Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств Починковского района

Рассмотрено на                                                                               Утверждаю

методическом совете                                                    Директор _______ Т.В.Федченкова

протокол №__ от _________                                                  приказ  №61-а  от _________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА ДЕТСКОЙ ФИЛАРМОНИИ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ)

Творческого объединения

Детская филармония  «Твой друг- музыка»

Срок реализации: 1 год

Возраст учащихся:   7-10 лет

                                                  Педагог дополнительного образования:

                                                             Демидкова Лариса Сергеевна

Починок, 2023

Пояснительная записка

Программа разработана с учетом следующих нормативных документов:

- Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

- Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минпрос РФ от 9 ноября 2018 г. № 196);

        -  СП 2.4.3648-20  «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 28 сентября 2020 года № 28

 - Концепция развития дополнительного образования детей до 2030г.(Распоряжение правительства РФ 31.03.2022. №678);

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (Письмо Минобрнауки России «О направлении информации» от 18 ноября 2015 г. N 09- 3242);

- Устав учреждения

Направленность: Художественная

Актуальность программы состоит в том, что она является важной и неотъемлемой частью в воспитании юного музыканта, так как в содержании её заложено изучение основ музыкальной грамоты, необходимой как в хоровом, так и в инструментальном обучении.

Программа синтезирует в себе освоение знаний предмета сольфеджио и предмета слушание музыки, что определяет новизну программы.

Знакомство с шедеврами мировой классической музыки расширяет музыкальный кругозор, музыкальную эрудицию, развивает ассоциативно-образное мышление, учит понимать язык музыкальной речи. Освоение теоретических знаний способствует развитию музыкальных способностей, активизирует слух и внимание, развивает чистоту интонации. Совокупность этих знаний дает возможность ребенку более полно раскрыть свой творческий потенциал, реализовать потребность в исполнительской и концертной деятельности.

Адресат: программа разработана для обучающихся 7-11 лет. Программа соответствует психо-физическим особенностям обучающихся данного возраста.

Объём программы: 68 часов

Форма организации учебного процесса: очная

Методы:

• творческое изложение материала в виде бесед;
• сюжетно-ролевые игры;
• объяснение нового материала;
• проведение тематических викторин.
• развивающие игры, стимулирующие познавательные процессы;

Виды занятий: 

Программа предусматривает, аудиторные, внеаудиторные и самостоятельные занятия. Групповая форма работы от 15 человек.

Формы проведения занятий:

Основные типы занятий: усвоение новых знаний;  закрепление, т.е. комплексное применение знаний и умений; повторение, т.е. актуализация знаний и умений, систематизация и обобщение знаний и умений; контроль и оценка знаний и умений; коррекция знаний, умений и навыков.

Занятия могут проводиться в форме игры, урока-путешествия, практикума, тестовой работы и др., могут использоваться методы презентаций, различных игр, диалога, работы в паре, групповой формы работы, в качестве приёмов возможно театрализация диалогов, ключевые слова, составление кроссвордов и таблиц по образцу, синквейн и др.

Срок освоения: 1 год.

Режим занятий: занятия проходят 1 раз в неделю по 2 часа продолжительностью 40 минут с перерывом 10 минут.

 Цель программы:

Целью программы является развитие личности ребенка способной к художественному мышлению в музыкально-творческой деятельности.

Задачи программы:

обучающие:

• формировать навыки восприятия и воспроизведения музыки;
• изучать основы музыкальной грамоты;

развивающие:

• развивать музыкальный слух, музыкальную память, чувство ритма,         музыкальное мышление и воображение;
• развивать координацию слуха и исполнения;

воспитательные:

• воспитывать культуру слушателя;
• воспитывать художественно-эстетический вкус.

Планируемые результаты:

Личностные:

• развитие памяти, внимания, музыкальных способностей;
• расширение музыкального кругозора;
• мотивация к систематическим занятиям музыкой.

Метапредметные:

• приобщение к мировым художественным ценностям;
• воспитание эстетическо-художественного вкуса;
• устойчивая потребность в творческой деятельности.        

Предметные:

• интонирование по нотам, как индивидуально, так и в группе;
• освоение музыкальных понятий и терминов.

К концу обучения дети должны

        знать/понимать:

• средства музыкальной выразительности;
• составы музыкальных оркестров;

          уметь:

• координировать слух и исполнение;
• воспринимать и воспроизводить музыкальный материал.

Условия реализации программы

Зачисление в группы осуществляется по желанию детей и на основании личных заявлений родителей (законных представителей).

Дидактическое обеспечение:        

• видеофильмы, записи выступлений;
• сценарии и методические разработки;
• аудиотека с различными стилями  и направлениями  музыки;

Материально-технические условия

Для организации образовательного процесса используется:  

•   музыкальный  центр;
• фото- и видеокамера для съемки образовательного процесса, конкурсных и концертных выступлений обучающихся;
• ноутбук, колонки
• учебный кабинет

Формы контроля результатов освоения программы

Предусматриваются        следующие        формы        контроля        и        отслеживания результатов:

• текущий контроль;
• зачетные мероприятия.

Формы текущего контроля: наблюдение, опрос, тестирование, музыкальные диктанты, музыкальная викторина, выполнение творческих заданий.

Текущий контроль проводится с целью отслеживания качества освоения учебного материала, поддержание учебной дисциплины и носит стимулирующий характер.

Текущий контроль осуществляется регулярно, педагог отмечает отношение ученика к занятиям, его старание, прилежность, качество выполнения домашних заданий, инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во время домашней работы, темпы продвижения.

Зачетные мероприятия проводятся в форме контрольного урока в конце каждой четверти. В конце учебного года проводится итоговый контрольный урок, который включает в себя выполнение творческих заданий, музыкальный диктант, музыкальную викторину.  

Оценочные материалы: викторины, музыкальные диктанты, творческие задания.

Учебный план

Содержание программы

1. Тема «Шумовые и музыкальные звуки»  10ч.

 Шумовые и музыкальные звуки» включает в себя комплексные ритмические, музыкальные игры и упражнения, призванные обеспечить развитие музыкальных способностей ребенка, пластической выразительности телодвижений на музыкальные и шумовые звуки, снизить последствия учебной перегрузки.

Знакомство с шумовыми и музыкальными инструментами. Импровизация на музыкальных инструментах.

   Знакомство с понятиями: звук, мелодия, голос, тембр, ритм, эмоциональность.

2. Тема «Разбудим голосок»  10ч.

Раздел объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы голосового аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции.

«Голос – одежда нашей речи». В быту различают голоса сильные – слабые, высокие – низкие, чистые – нечистые, звонкие – глухие, визжащие - ворчащие, т.е. бытовая классификация указывает на отличительные качества (признаки, приметы) голоса: сила, объем, чистота, характер окраски.

3. Тема «Развитие голоса» 10ч

В раздел включены музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат, умение исполнять детские песенки, попевки, сочинять небольшие рассказы и сказки о музыке. Дети учатся создавать различные по характеру музыкальные образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героями детских песен, эмоционально реагирует на их внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героев. У детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве.

4. Тема «Музыкальные жанры» 10ч.

Знакомство с музыкальными жанрами. Знакоство  с преданиями, традициями, обрядами, играми и праздниками русского народа: Рождество Христово, Масленица, Красная горка, Троица расширяет неразрывную связь искусства с жизнью, с истоками русского народа. Знакомство с русскими народными жанрами: сказками, песнями, играми, пословицами, дразнилками, считалками.

Знакомство с академической музыкой, авторской и эстрадной песней.

5. Тема «Классики русской и зарубежной музыки» 10ч.

Раздел призван познакомить учащихся с биографией и творчеством  великих русских и зарубежных композиторов.

6. Тема «Творчество» 12ч.

В раздел включены музыкальные игры, развивающие голосовой аппарат, умение сочинять частушки, скороговорки, считалки, небольшие рассказы и сказки о музыке, подбирать простейшие мелодии. Дети учатся создавать различные по характеру музыкальные образы. В этой работе ребенок проживает вместе с героем действия и поступки, эмоционально реагирует на его внешние и внутренние характеристики, выстраивает логику поведения героя. Необходимо проводить обсуждение музыкальных произведений, воспитывать у ребят интерес к работе друг друга, самокритичность, формировать критерий оценки качества работы. У детей формируется нравственно-эстетическая отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве. При сочинении произведений обогащается словарный запас, развивается логика построения сюжета, при выборе музыкальных и художественных элементов для яркости образа формируется чувство вкуса.

7. Тема «Радуга талантов» 5ч.

 «Радуга талантов» - является итоговым, включает в себя выступление перед младшими школьниками, родителями, населением, работу с отрывками и постановками музыкальных сказок. Возможно проявление творчества детей: дополнение сценария учащимися, выбор музыкального сопровождения музыкальных сказок.

Календарный учебный график

Методическое обеспечение

Методические материалы : сценарии мероприятий, видеофильмы о композиторах, материалы для слушания музыки.

Краткое описание общей методики работы

Методы обучения: словесный, наглядный практический, объяснительно-иллюстративный, игровой.

Методы  воспитания: убеждение, стимулирование, мотивация .

Формы организации образовательного процесса: индивидуальная (для обучающихся с ОВЗ)  и групповая.

Формы организации учебных занятий:, игра, концерт, конкурс, праздник творческая мастерская.

Педагогические технологии: технология группового обучения, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, технология коллективной творческой деятельности, технология здоровьесбережения.

Система отслеживания и оценивания результатов: 

ЗНАЕТ:

1.      Что такое музыка.

2.      Чем отличается музыка от других видов искусств.

3.      С чего зародилась музыка.

4.      Какие виды музыкальной деятельности существуют.

5.      Кто создаёт музыкальные произведения.

ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ:

1.      Об элементарных музыкальных средствах исполнения.

2.      О вокально-хоровой деятельности (распевания).

3.      О нормах поведения на сцене и в зрительном зале.

УМЕЕТ:

1.      Выражать свое отношение к явлениям в жизни и на сцене.

2.      Образно мыслить.

3.      Концентрировать внимание.

4.      Ощущать себя в музыкальном пространстве.

ПРИОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:

1.      Общения с партнером (одноклассниками).

2.      Элементарного музыкального мастерства.

3.      Образного восприятия музыкального произведения.

4.      Коллективного творчества

Программа мониторинга: 

Опросник креативности Джонсона, в модификации Е. Туник

Цель: изучение развития творческого мышления (креативности) детей дошкольного и школьного возраста.

Креативность – способность порождать необычные идеи, отклоняться в мышлении от традиционных схем, быстро разрешать проблемные ситуации. Креативность охватывает некоторую совокупность мыслительных и личностных качеств, необходимых для становления способности к творчеству.

Опросник креативности основан на двух подходах к данной проблеме.

По Торренсу, креативность проявляется при дефиците знаний; в процессе включения информации в новые структуры и связи; в процессе идентификации недостающей информации; в процессе поиска новых решений и их проверки; в процессе сообщения результатов.

По Джонсону, креативность проявляется как неожиданный продуктивный акт, совершенный исполнителем спонтанно в определенной обстановке социального взаимодействия. При этом исполнитель опирается на собственные знания и возможности.

Данный опросник креативности (ОК) фокусирует наше внимание на тех элементах, которые связаны с творческим самовыражением. ОК – это объективный, состоящий из восьми пунктов контрольный список характеристик творческого мышления и поведения, разработанный специально для идентификации проявлений креативности, доступных внешнему наблюдению. При работе с ОК можно быстро самостоятельно произвести подсчеты. Заполнение опросника требует 10-20 минут. Для оценки креативности по ОК эксперт наблюдает за социальными взаимодействиями интересующего нас лица в той или иной окружающей среде (в классе, во время какой-либо деятельности, на занятиях, на собрании и т.д.).

Данный опросник позволяет также провести самооценку креативности (учащимися старшего школьного возраста). Каждое утверждение опросника оценивается по шкале, содержащей пять градаций (возможные оценочные баллы: 1 – никогда, 2 – редко, 3 – иногда, 4 – часто, 5 – постоянно.). Общая оценка креативности является суммой баллов по восьми пунктам (минимальная оценка – 8, максимальная оценка – 40 баллов). В таблице представлено соответствие суммы баллов уровням креативности.

Опросник:

Творческая личность способна:

1. Ощущать тонкие, неопределенные, сложные особенности окружающего мира (чувствительность к проблеме, предпочтение сложностей).
2. Выдвигать и выражать большое количество различных идей в данных условиях (беглость).
3. Предлагать разные виды, типы, категории идей (гибкость).
4. Предлагать дополнительные детали, идеи, версии или решения (находчивость, изобретательность).
5. Проявлять воображение, чувство юмора и развивать гипотетические возможности (воображение, способности к структурированию).
6. Демонстрировать поведение, которое является неожиданным, оригинальным, но полезным для решения проблемы (оригинальность, изобретательность и продуктивность).
7. Воздерживаться от принятия первой пришедшей в голову, типичной, общепринятой позиции, выдвигать различные идеи и выбирать лучшую (независимость, нестандартность).
8. Проявлять уверенность в своем решении, несмотря на возникшие затруднения, брать на себя ответственность за нестандартную позицию, мнение, содействующее решению проблемы (уверенный стиль поведения с опорой на себя, самодостаточное поведение).

Лист ответов

Дата _____________
Школа___________ Класс___________ Возраст______________
Респондент (Ф.И.О.) ____________________________________
(заполняющий анкету)

В листе ответов с номерами от 1 до 8 отмечены характеристики творческого проявления (креативности). Пожалуйста, оцените, используя пятибалльную систему, в какой степени у каждого ученика проявляются вышеописанные характеристики. Возможные оценочные баллы:

1. – никогда,
2. – редко,
3. – иногда,
4. – часто,
5. – постоянно.

Протокол итоговой  аттестации

Список литературы

1. Барабошкина А. Сольфеджио. Пение с листа. 1–4 кл. – СПб: Композитор*Санкт-Петербург, 2019. – 96 с.
2. Витковская А. Сольфеджио. Рабочая тетрадь для детских музыкальных школ и детских школ искусств. 1 класс – СПб: ООО «Арси», 2020. – 36 с.
3. Витковская А. Слушание музыки. Рабочая тетрадь для детских музыкальных школ и детских школ искусств. 1 класс – СПб: ООО «Печатное Агентство «Феникс», 2017-68 с.
4. Вогралик Т. Метроритмический букварь. Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Часть I – СПб: Композитор*Санкт-Петербург, 2019. – 204 с.
5. Королева С. Я слышу, знаю и пою. Теория музыки на уроках сольфеджио – СПб: Композитор*Санкт-Петербург, 2018. – 92 с.
6. Огороднова-Духанина Т. 500 музыкальных диктантов. Для младших классов ДМШ – СПб: Композитор*Санкт-Петербург, 2018. – 176 с.
7. Первозванская Т. Мир музыки. Полный курс теоретических дисциплин. Сольфеджио. Учебник. 1 класс. Со звуковым приложением на CD – СПб: Композитор*Санкт-Петербург, 2004. – 80 с.
8. Первозванская Т. Теория музыки. Для маленьких музыкантов и их родителей. Учебник-сказка. В двух частях. Часть I — Подготовительное отделение и 1-й класс – СПб: Композитор*Санкт-Петербург, 2016. – 76 с.