Методические рекомендации "Разработка ДООП в соответствии с требованиями экспертизы НОКО"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

г. ВЯЗЬМЫ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОПОРНЫЙ ЦЕНТР

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВЯЗЕМСКИЙ РАЙОН»

СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Разработка дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в соответствии с требованиями экспертизы НОКО

Семинар для педагогических работников образовательных организаций

г. Вязьма

октябрь 2022 год

В рамках реализации регионального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование» в АИС Навигатор создаётся реестр сертифицированных дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Сертификация программ предполагает прохождение экспертизы на региональном уровне. В данном аспекте становится актуальным приведение структуры и содержания программ в соответствие с требованиями экспертизы НОКО.

В структуру дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (далее – ДООП) должны быть включены следующие элементы  ДООП:

1. Титульный лист.

2.Пояснительная записка.

3. Учебный план.

4.Содержание учебного плана.

5.Календарный учебный график.

6. Методическое обеспечение программы.

1. Титульный лист. На титульном листе рекомендуется указывать:

– полное наименование вышестоящих органов образования (по подчиненности учреждения, организации);

– полное наименование образовательного учреждения, реализующего программу;

– дата и № протокола педагогического (методического) совета, рекомендовавшего программу к реализации;

– гриф об утверждении программы организацией, осуществляющей образовательную деятельность (с указанием ФИО руководителя, даты и номера приказа);

– тип программы («Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа»), направленность и ее название;

– возраст детей, на которых рассчитана дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа;

– срок реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы;

– ФИО, должность автора-составителя (авторов-составителей) дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы;

– название города, населенного пункта, в котором реализуется дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа;

– год разработки дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (Приложение 1).

6.2. Пояснительная записка. В пояснительной записке педагогу следует раскрыть максимально полную информацию о ДООП:

– актуальность программы;

– адресат программы;

– объем программы;

– формы организации образовательного процесса;

– виды занятий;

– срок освоения программы;

– режим занятий;

– цель и задачи программы;

– планируемые результаты;

– условие реализации программы;

– формы аттестации/контроля;

– оценочные материалы.

Направленность (профиль) программы: техническая, естественнонаучная, физкультурно-спортивная, художественная, туристско-краеведческая, социально-гуманитарная.

Актуальность программы предполагает обоснование необходимости важности и целесообразности реализации ДООП с позиций:

– государственного социального заказа, запросов детей и родителей (законных представителей обучающихся);

– соответствия основным направлениям социально-экономического развития страны, современным достижениям в сфере науки, техники, искусства и культуры;

– учета возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся и иных медико-психолого-педагогических характеристик.

Например: «Актуальность программы заключается в том, что она направлена на удовлетворение потребностей обучающихся в активных формах двигательной деятельности, обеспечивает физическое, психическое и нравственное оздоровление обучающихся».

Например: «Актуальность программы определяется высоким спросом родителей и детей среди дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ учреждения (около 70%)».

Например: «Актуальность программы заключается в использовании доступных и удобных графических и живописных материалов, которые позволяют без лишних затрат реализовать творческий потенциал учащегося и освоить практические азы изобразительного искусства».        

Адресат программы – это примерный портрет учащегося: возраст, уровень развития, круг интересов, личностные характеристики, потенциальные роли в программе.

Объем программы– общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы (минимальный годовой объем ДООП составляет 36 часов, исходя из расчета 1 час в рабочую неделю, соответственно 2 часа в неделю равно 72 часа, 4 часа равно 144 часа и т.д.).

Формы организации образовательного процесса: очная, очно-заочная или заочная форма, очная (заочная) с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (далее – ЭО и ДОТ), а также «допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения» (ФЗ № 273, ст. 17, п. 2, 4).

Виды занятий по программе определяются содержанием программы и могут предусматривать лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы, круглые столы, мастер-классы, мастерские, деловые и ролевые игры, тренинги, выездные тематические занятия, выполнение самостоятельной работы, концерты, выставки, творческие отчеты, соревнования и другие виды учебных занятий и учебных работ.

Срок освоения программы определяется содержанием программы и должен обеспечить возможность достижения планируемых результатов, заявленных в программе; продолжительность программы характеризуют количество недель, месяцев, лет, необходимых для ее освоения.

Режим занятий–это периодичность и продолжительность занятий.

Цель и задачи программы:

– цель – это обобщенный предполагаемый планируемый результат образовательного процесса, формулируется с учетом названия программы, содержания программы, цель должна быть ясна, конкретна, перспективна, реальна, диагностируема.

Например:

– формирование основ гражданской идентичности и коммуникативных компетенций (или коммуникативной культуры) средствами театрального искусства (для обучающихся 14–18 лет);

– развитие речевых умений, коммуникативных способностей обучающихся и формирование ценностно-смысловых установок средствами кукольного театра (для обучающихся 5–10 лет);

– физическое развитие, оздоровление обучающихся и формирование ценностно-смысловых установок на здоровый образ жизни средствами лечебной гимнастики;

– формирование навыков культурного поведения обучающихся на занятиях студии «Умка» (для малышей);

– формирование танцевальной культуры и эстетического восприятия мира средствами хореографического искусства (для малышей);

– развитие танцевальной культуры средствами хореографического искусства (для обучающихся среднего и старшего возраста).

Задачи – это конкретные результаты заявленные в цели программы: научить, привить, развить, сформировать, воспитать. При формулировании задач можно воспользоваться следующей их классификацией:

а) образовательные (предметные, метапредметные результаты);

б) развивающие (личностные, метапредметные результаты);

в) воспитательные (личностные результаты).

Например:

Цель программы – формирование у обучающихся навыков культурного поведения.

Задачи программы:

– создать специально организованную среду, в которой будет формироваться поведение каждого ребенка от процесса наблюдения – к переживанию – пониманию – оценке – выбору для себя установки;

– развивать речь и мышление ребенка дошкольного возраста;

– формировать навыки культурного поведения в повседневной жизни;

– научить видеть свои недостатки в поведении и уметь их исправлять;

– способствовать формированию полезных привычек;

– воспитывать любовь и уважительное отношение к людям;

– воспитывать бережное отношение к культурным ценностям;

– формировать любовь к природе, родному краю, воспитывать сострадание ко всему живому.

Планируемые результаты формулируются с учетом цели и содержания программы и определяют основные знания, умения, навыки, а также компетенции, личностные, метапредметные и предметные результаты, приобретаемые учащимися в процессе изучения программы.

Цель и задачи всегда взаимосвязаны с планируемыми результатами и предложенным диагностическим инструментарием. Не может быть цель одна, задачи другие, планируемые результаты третьи.

Условие реализации программы – реальная и доступная совокупность ресурсов: помещения, площадки, оборудование, приборы, информационные (аудио-, видео-, фото-, интернет источники, системы дистанционного обучения), методические и иные ресурсы.

Формы аттестации/контроля– разрабатываются и обосновываются для определения результативности усвоения программы, отражают цели и задачи программы, перечисляются согласно учебному плану (зачет, контрольная работа, практическая работа, творческая работа, выставка, мини-выставка, проект, мини-проект, исследовательская работа, конкурс, фестиваль художественно-прикладного творчества, отчетные выставки, отчетные концерты, открытые занятия, вернисажи и т.д.); необходимо указать, как именно эти формы аттестации/контроля позволяют выявить соответствие результатов образования поставленным целям и задачам.

Оценочные материалы – диагностический инструментарий, позволяющий определить достижение учащимися планируемых результатов, например, методика В.П.Степанова «Уровень личностных результатов обучающихся»; контрольные занятия в соответствии с образовательной программой (тестирование, анкетирование, выполнение практических заданий и др.), карта мониторинга по Л.Н. Буйловой (предметные и метапредметные результаты обучающихся).

3. Учебный план

Учебный план оформляется в виде таблицы и содержит следующие обязательные элементы: наименование разделов и тем, определяет последовательность и общее количество часов на их изучение (с указанием теоретических и практических видов занятий, а также форм контроля); составляется на каждый год обучения (Приложение 2).

Например:

Например:

Например:

Например:

4. Содержание учебного плана

Содержание учебного плана – это краткое описание разделов и тем программы в соответствии с последовательностью, заданной учебным планом, включая описание теоретических и практических частей и форм контроля; содержание учебного плана должно соответствовать целеполаганию и прогнозируемым результатам освоения программы (Приложение 3).

Например:

Раздел 2. «Русская изба»

Теория: беседы на темы «Кто в избе живёт?», «Деревенская изба русским духом полна», «Забавы вокруг печки», «Хлеб – всему голова», «Мой любимый Котофей меня встречает у дверей», «Над твоею я кроваткой колыбельную спою».

Практика: театрализованная игра: «Играем в русской избе», лепка: «Добрая изба», лепка из солёного теста: «Хлебу слава и почёт!», декоративная роспись на готовых силуэтах: «На выставке кошек», конструирование и ручной труд: «Как люди приручили огонь».

5. Календарный учебный график

Календарный учебный график– это составная часть образовательной программы, оформляется в виде таблицы и содержит следующие элементы: дата проведения занятия (месяц, число), время проведения занятия, форма занятия, количество часов, тема занятия, место проведения, форма контроля (Приложение 4).

Например:

6. Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение программы должно предусматривать:

– информационное обеспечение программы методическими видами продукции, необходимыми для ее реализации (учебные пособия, учебно-методические рекомендации, рабочие тетради, справочники, словари, энциклопедии, видеоматериалы и т.п.); дидактический материал (демонстрационные и раздаточные материалы, инструкционные, технологические карты, задания, упражнения, образцы изделий и т.п.); наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы); контрольно-измерительные материалы (сборники контрольных заданий, методики контроля, тестовые задания, анкеты и др.).

– краткое описание общей методики работы в соответствии с направленностью содержания и индивидуальными особенностями учащихся; описание используемых методик и технологий, в том числе информационных.

Литература

1. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)». [Электронный ресурс] – URL: http://edu.shd.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=7032:2017-02-03-09-18-05&catid=291:2017-02-03-06-36-28&Itemid=387

2. Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». [Электронный ресурс] – URL: https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/dopolnitelnoe-obrazovanie/normativnye-dokumenty/prikaz-minprosveshcheniya-rossii-ot-09-11-2018-196-ob-utverzhdenii-poryadka-organizatsii-i-osushchestvleniya-obrazovatelnoj-d.html
3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». – Новосибирск: Норматика, 2013.– 128 с.

Приложение 1

Титульный лист

Департамент Смоленской области по образованию и науке

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дом детского творчества

Принята на заседании                                                Утверждаю:

методического (педагогического) совета                        Директор МБУ ДО ДДТ

от «__» __________ 20____г.                                          __________________/ФИО/

Протокол № ___________                                          «___» ___________ 20___г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

физкультурно-спортивной направленности

«Старт»

Возраст обучающихся: 10–12 лет

Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:

Петров Владимир Александрович,

педагог дополнительного образования

(название населенного пункта)

(год разработки программы)

Приложение 2

Учебный план

Приложение 3

Содержания учебного плана

Раздел 1. Общая физическая подготовка (ОФП)

Теория: Понятие ОФП. Функции ОФП.

Практика: Освоение навыков физической подготовки: бег по прямой, бег приставными шагами, бег с высоко поднятыми коленями, челночный бег, кувырки вперед и назад, приседания на месте, прыжки вверх и др. Эстафета. Спортивные игры.

Приложение 4

Календарный учебный график