«Развитие основ музыкальной культуры детей средствами организации и проведения мероприятия «Посвящение в музыканты»

«Развитие основ музыкальной культуры детей средствами организации и проведения мероприятия «Посвящение в музыканты»

Педагогический проект

Выполнила преподаватель хореографического отделения

Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детская школа искусств № 3» города Тамбова

Гаврилова Татьяна Ивановна

Приложение слайд 1

Творческое название проекта:

«Развитие основ музыкальной культуры детей средствами организации и проведения мероприятия «Посвящение в музыканты»

В современных условиях особую актуальность приобретает вовлечение обучающихся в процесс освоения культуры. Концепция дополнительного образования центральной задачей ставит развитие целостной творческой личности ребенка. Отсюда вытекает, что необходимо помочь школьнику сформировать индивидуальные интересы, способности и культурные потребности. С гуманистической позиции образования человек не воспитывается по частям, а развивается как система, и она отражается в его культурных потребностях и универсальных сущностных силах. Основная потребность обучающихся – включение в культурный мир человечества.

Приложение слайд 2.

Огромным потенциалом в процессе включения в область искусства обладают именно внеклассные мероприятия, являющиеся важнейшим средством социализации и индивидуализации личности. Они обеспечивают ребенку возможность освоения позиции субъекта в этом виде деятельности.  Содержание внеклассной деятельности наиболее полно раскрывается в форме праздников, самостоятельной творческой работы, обеспечивая детей возможностью развивать культурные потребности, духовный потенциал, творческие способности, расширять знания о различных видах искусства. Все это в итоге приводит к формированию основ культуры ребенка.

Все вышесказанное выявило ряд противоречий:

• между необходимостью повышения роста музыкальной культуры обучающихся и недостаточностью использования развивающего потенциала продуктивной внеклассной деятельности;
• между сущностью внеклассной деятельности как целостного, интегративного феномена и особенностями его места в системе организации учебного процесса.

Приложение слайд 3

Более 20 лет назад возникла необходимость создания проекта, который бы объединял интересы учащихся с 1 – по 8 класс детской школы искусств, а также их родителей и выпускников школы. И таковым стал праздник «Посвящение в музыканты». На начальном этапе этот праздник подразумевался как концерт для новых первоклассников, поступивших на хореографическое отделение. Впоследствии он перерос в массовое мероприятие, объединяющее более 100 учащихся всех отделений школы.

Разрешение названных противоречий обусловило выбор проблемы исследования: каковы оптимальные педагогические условия использования внеклассного мероприятия «Посвящение в музыканты» как средства повышения роста культуры обучающихся.

Приложение слайд 4

Цель исследования – поиск путей развития основ музыкальной культуры обучающихся средствами внеклассной деятельности. Предмет исследования – педагогические условия для развития музыкальной культуры обучающихся.  Объект исследования – урочная и внеклассная деятельность обучающихся, подготовка и проведение внеклассного мероприятия «Посвящение в музыканты».

Приложение слайд 5

 Субъектом исследования являются обучающиеся и выпускники детской школы искусств № 3 корпуса № 30. При этом в работе проекта традиционно участвуют дети всех классов – от новоприбывших первоклассников (их возраст – от 4х до 7 лет) до старшеклассников и выпускников предыдущих лет. Таким образов осуществляется преемственная связь поколений и традиций в музыкальном исполнительстве.

Приложение слайды 6, 7.

Перед вами – выступление учащихся 1 класса.

Приложение слайд 8.

Выступление выпускников предыдущих лет.

Целевые группы и их интересы в проекте:

Учащиеся:

∙        развитие интеллектуальных способностей на основе формирования  умения мыслить ярко, неординарно, при развитом продуктивном мышлении, которое проявляется через умственную самостоятельность.

∙        развитие способности к исследовательской образовательной деятельности, вовлечение в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых учащиеся научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать свои интересы и осознавать собственные  возможности;

∙        получение возможности раскрыть свои способности;

∙        формирование  адаптивности, развитие эмоциональной сферы, улучшение самочувствия и здоровья;

∙        изменение отношения к учителю, признание его роли ведущего партнера в формировании своей личности.

Учитель:

∙          Осознание своих сильных и слабых сторон в ходе реализации проекта.

∙          Определение собственного уровня педагогического мастерства.

∙          Представление учителем собственных научно-методических достижений.

∙          Возможность обобщения опыта.

∙          Развитие проектно-исследовательской деятельности.

∙          Творческое самовыражение.

По характеру контактов  - представляет собой внутренний проект, так как организуется в пределах образовательного пространства одной школы, более того – в пределах одного из корпусов детской школы искусств.

Приложение слайд 9.

 По типу предметно-содержательной области- представляет собой межпредметный проект, так как является объемным, продолжительным, общешкольным проектом, предполагающим осуществление межпредметных связей. Перед вами – предполагаемые формы участия в мероприятии: танец, пение, игра на музыкальных инструментах.

Приложение слайд 10.

Предметы хореографического направления преподаются не только на специальных отделениях, но и на отделении хорового пения.  Поэтому учащиеся хорового отделения демонстрируют и танцевальные навыки. Хореографические элементы в данном случае являются органическим дополнением к пению. Следовательно, в мероприятии воплощается тенденцию к синтезированию различных видов искусств.

Итак, гипотеза исследования такова: – процесс формирования основ музыкальной культуры детей будет более эффективным, если использовать внеклассное мероприятие «Посвящение в музыканты», объединяющее всех обучающихся  на различных отделениях школы искусств.

Цель, предмет, объект и гипотеза исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач:

- разработать и апробировать поэтапную педагогическую технологию развития музыкальной культуры детей средствами внеклассной деятельности, выявив ее развивающий эффект.

- выявить и смоделировать необходимые педагогические условия для развития музыкальной культуры обучающихся;

- проследить и обобщить результаты деятельности проекта.  

Ресурсы, необходимые для запуска Проекта:

• 1. Обеспечение организационных условий (создание  творческой группы по  реализации проекта, разработке нового содержания, методов, подходов и приемов работы с новым содержанием и т.д.)
• 2. Обеспечение информационных условий (сбор, обработка, анализ информации, нужной для реализации проекта, инструктирование кадров по реализации проекта). К работе проекта присоединяются педагоги смежных дисциплин – хореографии, инструмента, сольфеджио, музыкальной литературы, а также концертмейстеры хора.
•  Обеспечение материально-технических условий (наличие необходимых наглядных пособий, мультимедийного обеспечения и т.д.).

Так как в оформлении мероприятия активно используются современные мультимедийные средства – визуальное сопровождение литературных фрагментов.

Приложение слайд 11.

В последние годы у мероприятия появился свой логотип. Он сопровождает все мероприятие. Каждый участник мероприятия получает в финале значок с изображением символа «Посвящения в музыканты».

Приложение слайд 12.

•  Начало мероприятия всегда сопровождается одним и тем же музыкальным фрагментом – Р. Шуман «Преамбула» из цикла «Карнавал», ставшим его своеобразной музыкальной визитной карточкой.

Приложение слайд 13.

Фотоиллюстрации к исполнению песни О. Егоровой «На земле тамбовской».

Приложение слайд 14.  

Фото и видео иллюстрациями сопровождаются игровые моменты в проведении праздника. К примеру - звуковые, видео и фото иллюстрации к проведению конкурсов команд персонажей мультфильма «Смешарики».

• 8. Наличие у преподавателя педагогических компетенций (владение учителем технологиями личностно-ориентированного обучения и воспитания, проектной методикой, групповыми и индивидуальными формами работы, владение знаниями психологии и возрастных особенностей учащихся). 

Основные этапы осуществления проекта:

1. На первом поисково-теоретическом этапе, который осуществляется с сентября по октябрь каждого года, проводится  ретроспективный анализ научной литературы и поиск музыкального и дидактического материала для организации и проведения праздника. Поисково-теоретический этап параллельно также имеет цель выявить  уровень возможностей детей. Этот этап включает в себя разработку сценария, способного дать возможность реализации каждого из обучающихся. При этом в разработку сценария активно включаются сами учащиеся, тем самым реализуя свой творческий потенциал. Момент соавторства очень важен в подобной творческой работе.

2.На втором – практическом этапе, который проходит с сентября  по октябрь проводится обучение  детей по разработанной технологии.

3. Третий обобщающий этап – проведение праздника «Посвящение в музыканты».

Новизна проведенного исследования заключается в том, что мною разработана и апробирована технология формирования основ музыкальной культуры и младших и  старших школьников средствами организации и проведения внеклассного мероприятия «Посвящение в музыканты».
Продолжительность проекта – с 1995 по 2011 гг. Реализация проекта продолжается. 

В основе организации и проведения внеклассного мероприятия «Посвящение в музыканты» положены принципы, которые определили рост музыкальной культуры детей. Это принципы:

1)гуманизации и демократизации – утверждающий внимание к ценностям национальной и мировой культуры и предоставляющий каждому ребенку право выбора своей траектории участия в образовательном процессе;

2)природосообразности и культуросообразности – учитывающий индивидуальные особенности и задатки ребенка, его культурные потребности:

3)детоцентризма – имеющий приоритетом интересы ребенка;

4)интеграции – определяющий глубину взаимосвязи и проникновения разных видов искусств в процессе организации и проведении праздника «Посвящение в музыканты»;

5)увлекательности и творчества – развивающий творческие способности детей;

6)дифференциации и индивидуализации – выявляющий и развивающий склонности и способности детей в различных направлениях деятельности и обеспечивающий их развитие, учитывая их возможности и интересы;

7)сотрудничества "педагог – ребенок"- воплощающий демократичность  общения;

8)системности – предполагающий взаимосвязь и преемственность знаний, т.е. повторения и учения

В процессе осуществления проекта мною были использованы личностно ориентированные технологии. 

Важное значение имеет заинтересованность не только педагогов, но и  обучаемых в совместной деятельности. В связи с этим целесообразно использовать методы создания положительной мотивации обучаемых. К примеру – эмоциональные, такие, как свободный выбор задания, удовлетворение желания ученика быть значимой личностью и, особенно – познавательная игра.  

Приложение слайд 15 .

Элементами игры пронизана вся работа проекта – от учебных моментов до самой постановки мероприятия. Перед вами – примеры игровых элементов на празднике.

Приложение слайд 16. Вопросы конкурса «Музыкальные анаграммы».

Приложение слайд 17. Графические ребусы «Угадай ноту»

Приложение слайд 18. Посмотрите, как эмоционально реагируют учащиеся на выступление в конкурсах.

Приложение слайд 19. А на этом слайде – соревнование команд учащихся и родителей в музыкальной викторине. Участие зрителей в театрально – музыкальном действии превращает традиционное концертное мероприятие в некое подобие хэппеннинга, жанра, получившего большое распространение в масс–медиа второй половины 20 века. В популярной культуре подобный жанр имеет название «флеш –моб».

Приложение слайд 20. Элементы театрализации мероприятия – сюжетные сценки.

Помимо эмоциональных, были задействованы и другие методы:

Социальные:

-  развитие желания быть полезным обществу;

- создание ситуации взаимопомощи, взаимопроверки и заинтересованности в результатах коллективной работы.

Познавательные:

-        опора на субъективный опыт ребенка;

-         решение творческих задач;

Приложение слайд 21.

Специфика проекта предполагает сочетать в формах подготовки обучающихся как групповые, так и индивидуальные формы работы. Так же предполагаются и различные итоговые формы выступления учащихся в концерте сольное, ансамблевое и массовое хоровое.

РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОЕКТА

В результате педагогического исследования выявлено положительное влияние внеклассной деятельности на повышение роста музыкальной культуры детей.
В процессе исследования было выдвинуто и подтверждено предположение: 
внеклассная деятельность, осуществленная посредством организации и проведения мероприятия «Посвящение в музыканты» – создает благоприятные условия для развития музыкальной и духовной культуры ребенка в процессе изучения и познания ценностей различных видов искусств. 
Данная технология призвана не только развивать музыкальные способности ребенка, но и всестороннее ему развиваться, получать возможность раскрыть свой потенциал в различных областях культуры и искусства, определить приоритеты в дальнейшей жизни.

Приложение слайд 22.

В результате работы проекта наметилась тенденция к увеличению количества обучающихся, изъявляющих желание и участвующих в мероприятии «Посвящение в музыканты». Перед вами – диаграмма, отражающая динамику данного роста.

Приложение слайд 23.

В результате работы проекта обнаружилось повышение общей заинтересованности в обучении на хоровом отделении. Перед вами  сравнительная диаграмма сохранения контингента учащихся за последние 3 года.

Приложение слайд 24.

В результате работы проекта обнаружилось общее повышение успеваемости в обучении. Перед вами –сравнительная диаграмма роста успеваемости класса.  За целое взято 100 процентов от количества обучающихся. Красным цветом обозначено процентное количество обучающихся на отлично. Синим – хорошо. Зеленым – удовлетворительно.

Список литературы:

1. Д.М.Генкин «Массовые праздники». М. 1975;
2. Т.Н.Доронова, Е.Г.Доронова «развитие детей в театральной деятельности». М. 1997;
3. К. Жигульский «Праздник и культура». М. Прогресс, 1985;
4. М.Б.Зацепина. Дополнительное образование и развитие культуры дошкольника // Дошкольное образование: история, теория, практика. Сб. науч. Тр. М. РИЦ «Альфа» МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2002;
5. Т. Барышникова «Здравствуй, праздник!. СПб. 1998;
6. Н.В.Крылова «Ребенок в пространстве культуры». М. 1994;
7. А.И.Мазаев «Праздник как социально-художественное явление» М. 1978;
8. М. Мид «Культура и мир детства». М. Наука, 1988;
9. 1.Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. 
   Музыка. 1973. – 452с. 
   2.Богино Е. Игры – задачи. Для начинающих музыкантов. М.: Музыка, 1974, - 
   293с. 
   3. Бычков. Ю.Н. Проблемы детского музыкального воспитания. Вып. 131. – М.: 
   РАМ им. Гнесиных, 1994, - 120с. 
   4. Вендрова Н. Воспитание музыкой. М.: Просвещение. 1991. – 248с. 
   5. Горюнова Л. Развитие ребенка как его жизнетворчество. // Искусство в 
   школе. 1993. № 1. 
   6. Горюнова Л. Развитие художественно-образного мышления детей на уроках 
   музыки. // Музыка в школе. 1991. № 1. 
   7. Гуревич К. Лабиринты развития таланта. // Искусство в школе. 1993. № 1. 
   8. Давыдов В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших 
   школьников. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М.: 
   Просвещение, 1991. 
   9. Калвейт. Резерв успеха – творчество. М.: Педагогика, 1989. – 152с. 
   10. Мелик-Пашаев А., Новлянская З. Трансформация детской игры в 
   художественное творчество. – с. 9-18. Искусство в школе № 2. – М. 1994. 
   11. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. – Ярославль: 
   Академия развития, 1996, - 240с. 
   12. Московская С. Педагогика будущего. Синтез искусств. Звук и цвет. – 
   СПб.: 1995. – 96с. 
   13. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей. Учебное пособие. М.: 
   14. Столяр З. Выразительные средства музыки. Кишенев.: Киртя Молдованска, 
   1990. 
   15. Терентьева Н.А. Художественно-творческое развитие младших школьников на 
   уроках музыки в процессе целостного восприятия различных видов искусства. 
   – М.: Прометей, 1990. – 184с. 
   16. http://festival.1september.ru/articles/518863/ 
   17. http://www.gorod-znaek.ru/avtorskie-metodiki-razvitiya/muzika-dlya-detey