МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ  №12»

652500,  г. Ленинск-Кузнецкий, проспект Дзержинского, 29                  тел. 8-38456-7-40-38

НАСЛЕДИЕ «СИБИРСКОЙ СТАРИНЫ»

КАК СРЕДСТВО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Образовательный   проект

Срок реализации: 4 года

Возраст детей: 7-18 лет

Разработчики:

Шемелина Л.И., директор,

Заслуженный учитель России,

Почетный учитель Кузбасса

Неведрова Е.В., зам. директора по УВР, Почетный работник общего образования РФ

Гареева Ф.А, учитель технологии

Мельникова И.П., учитель начальных классов

Ленинск-Кузнецкий ГО

        2017         

Содержание

Паспорт проекта

Образовательный проект

Введение

Система образования  в прямом смысле слова образует личность, формирует сам образ жизни народа, передает новым поколениям ценности нации.

Д. А. Медведев

Процветает душа – процветает государство, процветает вера – преуспевает   просвещение.

Митрополит Филарет

МБОУ «Гимназия №12» имеет опыт опережающего введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования  (далее – ФГОС) с 2010 года. В настоящее время новые стандарты реализуются в 1-8  и 10 классах. В гимназии   реализуются «Программа духовно-нравственного  развития и воспитания обучающихся при   получении начального общего образования  “Радуга детства”»,   «Программа воспитания  и социализации обучающихся при получении основного общего образования “Счастливая радуга детства”»,  «Программа воспитания  и социализации обучающихся при получении среднего  общего образования “Дорога в будущее”». Данные программы  обеспечивают достижение обучающимися личностных результатов освоения основных образовательных  программ каждого из уровней образования  в соответствии с требованиями ФГОС общего образования, Концепции модернизации российского образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

С целью создания единого образовательного пространства по духовно-нравственному развитию и воспитанию  участников образовательных отношений с  2012 года  в МБОУ «Гимназия №12» реализуется проект «Гимназия – Центр духовно-нравственного развития и воспитания» (Приложение 1). Центр имеет свое управление и свою структуру, которая со временем изменяется, дополняется  (Приложение 2).

 Опыт деятельности гимназии по вопросам духовно-нравственного развития и  воспитания  участников образовательных отношений тиражируется в рамках деятельности   региональных  инновационных  площадок по направлениям «Использование различных форм организации внеурочной деятельности учащихся основной школы в условиях перехода на ФГОС ООО по общекультурному и нравственному направлениям» и   «Организация внеурочной деятельности  в условиях перехода образовательных учреждений на  ФГОС»; муниципального  ресурсного  центра  «Центр духовно-нравственного развития и воспитания» (Приложения 3, 4).

Актуальность. 

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования  одним из требований к личностным результатам освоения основной образовательной программы выделяют «воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества» [1].

Для развития, обучения и воспитания подрастающего человека исключительно важны связь с прошлыми поколениями,  формирование культурной и исторической памяти. Чтобы учащийся мог проникнуться такими чувствами, недостаточно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, тут требуется прикоснуться к эпохе, потрогать ее руками и эмоционально пережить артефакты. Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня может такой уникальный социальный институт, как музей. Музей – это своеобразная модель системы культуры, играющая огромную роль в воспитании личности.

МБОУ «Гимназия №12» состоит из двух зданий, находящихся друг от друга на значительном расстоянии. В первом здании  обучается 300 учащихся, 100%  семей благополучные. Здесь уже более 10 лет    успешно  действуют два музея:  

-  класс-музей истории гимназии «Назад в будущее». На его базе реализуется проект  «Я – Гражданин Отечества», идея которого заключается в постижении  исторического наследия через изучение истории школы, города, региона, судеб учителей и выпускников, законов и традиций гимназии (Приложение 5);

-  класс-музей им. А.С. Пушкина. На его базе реализуется проект   «Экология души», идея которого – воспитание души, воспитание гордости за своё Отечество, воспитание человека, уважающего  духовное наследие Родины через обращение к  пушкинскому наследию, к эпохе поэта (Приложение 6).

Во втором здании обучается 600 человек, большинство из обучающихся дети из  многодетных и малообеспеченных семей; 35 детей являются детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ), диагноз –  задержка психического развития.  Здание находится в отдаленном от центра районе,   который  характеризуется  низким социальным и культурно-нравственным уровнем населения, в отдалении находятся спортивные, культурные, досуговые  учреждения. Поэтому именно гимназия  является  центром воспитания и социализации учащихся за счет предоставления им широких возможностей самореализации в различных видах социально и личностно значимой деятельности, образцов нравственности, духовности, позитивного взаимодействия человека с окружающей социоприродной средой; за счет объединения усилий с семьей и различными социальными институтами в решении задач воспитания.  

Имеющиеся в гимназии музеи носили краеведческую и историко-литературную   направленность. Для охвата всех направлений духовно-нравственного развития и воспитания учащихся гимназии   было решено  создать музей, который бы способствовал формированию этнической принадлежности, знаний истории, культуры своего народа. Главное   отличие  вновь созданного  музея «Сибирская старина»  заключается в том, что новое поколение гимназистов становится не только свидетелем образования музея, но и активным его создателем. Все экспонаты этого музея должны  быть не в витринах, а  доступны для учащихся, их можно потрогать, подержать в руках. Кроме того, в связи с введением ФГОС начального общего образования для детей с ОВЗ необходимо адаптировать программу духовно-нравственного развития и воспитания для  гимназистов с задержкой психического развития.

15 апреля 2014 года  в  МБОУ «Гимназия №12» был открыт музей-класс сибирского быта «Сибирская старина»,  материалы для которого с 2012 года  собирали  учащиеся среднего звена под руководством учителя технологии Фариды Анусовны Гареевой (Приложение 7).

Анализ состояния  работы гимназии

 по духовно-нравственному развитию и воспитанию

Таблица 1.

Возможные ограничения и риски в процессе реализации проекта

Таблица 2.

Анализ полученных результатов и затруднений в организации  духовно-нравственного развития и воспитания свидетельствует  как о достижении  высоких результатов,  значительном  воспитательном  потенциале,  так и о  наличии проблем.

Проблемы:

1. Недостаточно разработаны материалы по интеграции материалов класса-музея «Сибирская старина»  в учебную  и   внеурочную деятельность.
2. Отсутствие опыта работы по реализации адаптированных программ духовно-нравственного развития и воспитания на базе музеев  для детей с ОВЗ, диагноз «задержка психического развития».
3. Низкий процент охвата родителей (законных представителей)  музейными мероприятиями.

Анализ  воспитательного пространства МБОУ «Гимназия №12»  позволил выявить противоречия:

-  между  значительным опытом  реализации программ духовно-нравственной направленности и   отсутствием опыта составления адаптированных программ духовно-нравственного развития и воспитания внеурочной деятельности  для учащихся  с задержкой психического развития;

- между готовностью гимназии   заниматься духовно-нравственным развитием и воспитанием всех участников образовательных отношений  и недостаточным уровнем охвата родителей (законных представителей) участием в музейных мероприятиях;

- между  значительным опытом  использования  музейной педагогики в воспитательном пространстве гимназии и  недостаточным опытом  по интеграции материалов класса-музея «Сибирская старина»  в образовательную и   внеурочную деятельность гимназии.

Необходимость разрешения данного противоречия и обуславливает цель нашего проекта «Наследие  “Сибирской старины” как средство духовно-нравственного развития и воспитания участников образовательных отношений».

Цель:  формирование осознания у  участников  образовательных отношений своей этнической принадлежности, знания  истории,  культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия Сибири средствами материалов класса-музея сибирского быта «Сибирская старина». 

Задачи:

1. Способствовать интеграции материалов класса-музея сибирского быта «Сибирская старина» в урочную  и внеурочную деятельность гимназии.
2. Создать   и апробировать адаптированную программу духовно-нравственного развития и воспитания для детей с ограниченными возможностями здоровья  «Музей для каждого».
3. Расширять аудиторию класса-музея сибирского быта «Сибирская старина» через выход в социум с использованием интерактивных форм работы.

Принципы реализации проекта:

Ориентация на духовно-нравственное развитие и воспитание. Темы мероприятий  дадут необходимый для понимания  нравственности, морали, духовности минимум знаний. В ходе занятий эти понятия  будут раскрываться глубоко, образно и сопровождаться нравственными приложениями.

Концентричность. Духовно-нравственные истины очень глубоки по своему смыслу и поэтому необходимо постоянное к ним обращение, освещение их с разных сторон, углубление их понимания.

Принцип сетевого взаимодействия. Предполагается сотрудничество с учреждениями культуры, приходом.

Новизна проекта

Новизна проекта заключается:

1. в создании адаптированной  программы духовно-нравственного развития и воспитания с учетом особенностей детей с задержкой психического развития «Музей для каждого»;
2. в создании экскурсии по материалам класса-музея «Сибирская старина»  с применением  QR – кода;
3. в освоении  педагогами и гимназистами  формы переносной экскурсии  «Музей в чемодане».

Своеобразие проекта состоит в значительном расширении культурного, воспитательного и образовательного пространства гимназии, привлечении социума.

Практическая значимость проекта

Практическая значимость проекта  состоит в создании  на базе гимназии и сотрудничающих с ней организаций культурно-образовательного пространства, способствующее гармоничному развитию личности ребёнка, обеспечивающее преемственность духовных, культурных, национальных традиций, существенному повышению эффективности работы по достижению результатов основной образовательной программы каждого из уровней образования  МБОУ «Гимназия №12».

Реализация проекта «Наследие  “Сибирской старины” как средство духовно-нравственного развития и воспитания участников образовательных отношений» содержит в себе потенциал для развития  участника проекта:

• самопознание;
• самореализация;
• взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
• повышение социальной активности.

Опыт деятельности гимназии может быть обобщен и рекомендован для внедрения в  педагогическую практику образовательных организаций  города  и региона.

Целевые группы и партнеры проекта

Целевые группы проекта

1.  Учащиеся 1-11 классов МБОУ «Гимназия №12»  при реализации проекта включены в следующие виды деятельности:

- освоение приемов и методов, направленных на формирование  осознания своей этнической принадлежности, знания  истории,  культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия Сибири,

-  участие в проектно-исследовательской деятельности;

-  подготовка и  организация   мероприятий музея, участие в них;

-  сбор и оформление  материалов для музея.

2. Педагоги МБОУ «Гимназия №12»:

- выбор адекватных  форм,  методов и приемов работы с учащимися,  направленных на формирование  осознания своей этнической принадлежности, знания  истории,  культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия Сибири;

- разработка учебных и внеурочных занятий, классных часов с использованием материалов класса-музея сибирского быта «Сибирская старина»;

- овладение навыками работы по адаптированной программе духовно-нравственного развития и воспитания с детьми с задержкой психического развития;

- индивидуальный подход  к воспитанию;

- мотивация учащихся;

- диагностика учащихся;

- взаимодействие с семьей.        

3. Родители (законные представители) учащихся МБОУ «Гимназия №12»:

- участие в мероприятиях проекта.

4. Жители микроучастка МБОУ «Гимназия №12»:

- участие в мероприятиях проекта.

Партнеры проекта.

Партнер №1.  Местная религиозная организация православный Приход храма святых Новомучеников и Исповедников Российских г. Ленинска-Кузнецкого Кемеровской обл. Кемеровской Епархии Русской Православной Церкви (Московский Патриархат). Формы партнерства: консультации, оказание информационной поддержки  проведения занятий цикла «Сибирь православная».

Партнер №2.  МБУК "Центральная библиотечная система им. Н.К. Крупской". Формы партнерства: Информационная поддержка при проведении выставок, организация встреч с писателями и поэтами Кемеровской области.

Партнер №3.   МАУК "Краеведческий музей". Формы партнерства: оказание консультативной помощи при подготовке экскурсий, методической помощи по обучению актива музея работе с фондом, ведению документации.

Партнер №4.   Развлекательный центр "Победа". Формы партнерства: совместное проведение массовых мероприятий духовно-нравственной тематики.

Партнер №5.  МБОУ ДПО "Научно-методический центр". Формы партнерства: информационная поддержка, оказание методической поддержки, проведение консультаций.

Договора о сотрудничестве представлены в Приложении 8.

Механизм реализации проекта

Проект включает в себя  3 направления:  

1. «Класс-музей  «Сибирская старина» – лаборатория духовно-нравственного развития и воспитания гимназистов».
2. «Музей для каждого».
3. «Музей и социум».

«Класс-музей  «Сибирская старина» – лаборатория

духовно-нравственного развития и воспитания гимназистов»

Данное направление  способствует решению  задачи: «Способствовать интеграции материалов класса-музея сибирского быта «Сибирская старина» в учебную и  внеурочную деятельность гимназии».

Класс-музей сибирского быта «Сибирская старина» становится лабораторией в рамках Центра духовно-нравственного развития и воспитания.  Используются следующие виды деятельности:

- музейная деятельность.  Учащиеся, увлеченные работой  в музее,  осваивают  программу «История сибирской старины» (Приложение 9).  Основные разделы данной программы: «Сибирь православная», «Сибирь трудовая», «Сибирский быт», «Мы – Хранители наследия «Сибирской старины»».  Учащиеся занимаются  поисковой   работой для   пополнения и дальнейшего развития музея, организуют  учет и хранение существующих фондов, проводят экскурсии по экспозициям музея, праздники, ведут  переписку с земляками, с музеями;

- образовательная деятельность.       Главная задача   состоит в том, чтобы максимально использовать материалы музея на уроках технологии, истории, окружающего мира, ИЗО, МХК, обществознания, Основ религиозных культур и светской этики, Основ духовно-нравственной культуры народов России  (Приложение 10).  

В календарно-тематическом плане по учебному предмету на учебный год педагоги предусматривают  работу учащихся в музее, посещение музейных уроков и использование музейных материалов в соответствии с учебной программой и работой над исследовательскими проектами.

Музейные материалы, используемые на уроках, оживляют учебный процесс, наполняют его более конкретным содержанием, способствуют прочному овладению знаниями, оказывают большое эмоциональное воздействие на учащихся;

- внеурочная деятельность.   При реализации программ внеурочной деятельности, разработанных в МБОУ «Гимназия №12»,  широко используются материалы  класса-музея «Сибирская старина»  (Приложение 11);

- проектно-исследовательская деятельность.  В гимназии  традиционно каждый учащийся 3-11 классов должен принять участие в проектно-исследовательской работе. Это может быть индивидуальная  или групповая работа.    Учащиеся работают с литературой, справочниками, документами, знакомятся с архивными материалами, ведут работу по пополнению музея; учатся наблюдать, анализировать, обмениваться опытом.  В ходе данной работы приобретают навыки исследовательской деятельности, навыки защиты проектов  в рамках гимназии, муниципалитета, области; 

- внеклассная деятельность. Классные руководители имеют информацию обо всех возможных музейных занятиях, в соответствии с воспитательными задачами класса планируется работа на год. К формам внеклассной работы относятся беседы, экскурсии, организация встреч с ветеранами, проведение игр,  праздников, конкурсов.

План работы класса-музея «Сибирская старина» представлен в Приложении 12.  

«Музей для каждого»

Данное направление  способствует решению  задачи: создать и апробировать адаптированную программу духовно-нравственного развития и воспитания для детей с ограниченными возможностями здоровья  «Музей для каждого».

Актуальность вызвана тем, что ФГОС начального общего образования для учащихся с ОВЗ вступил в силу только с 1 сентября 2016 года, поэтому у педагогов гимназии на сегодняшний день отсутствует опыт работы по составлению и реализации адаптированных программ духовно-нравственного развития и воспитания для учащихся с задержкой психического развития (далее – ЗПР).

Работа в данном направлении будет способствовать решению  проблем:

1.   вооружить педагогов знаниями о детях с ЗПР, необходимых образовательных условиях, многообразии методов и приёмов в современной педагогике и психологии помощи этим детям, практическими навыками проведения отдельных видов коррекционно-развивающих упражнений;
2.  организовать качественную работу с учащимися по формированию осознания своей этнической принадлежности, знания  истории,  культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия Сибири.

Рекомендации для составления адаптированной программы внеурочной деятельности духовно-нравственного развития и воспитания для учащихся с задержкой психического развития представлены в Приложении 13.

При составлении программы необходимо использовать знания психологических особенностей детей с ЗПР при подборе упражнений, форм подачи материала, планировании ожидаемых результатов.

В формы работы с данной категорией учащихся рекомендуется включить:  арт-терапию,  психокоррекционные упражнения, сказкотерапию в музее, упражнения на развитие  визуального мышления, речи, составление ментальных  карт  (Приложение 14), игры (Приложение 15), квесты (Приложение 16). 

«Музей и социум»

Данное направление  способствует решению  задачи: «Расширять аудиторию класса-музея сибирского быта «Сибирская старина» через выход в социум с использованием интерактивных форм работы».

В данном направлении используются следующие виды работ:

1.  «Музей в чемодане» применяется для вывоза экспонатов за пределы музея.  Чемодан, переносной или передвижной, благодаря своей мобильности может быть использован для организации выездных выставок, ведения занятий в отдалённых  образовательных организациях, детских садах, оздоровительных лагерях.  Эта форма музейной работы – своеобразный «музей на дому» –  позволяет задействовать и детей-инвалидов.

Описание методики подготовки и проведения экскурсии «Музей в чемодане»   представлено в Приложении 17.

2. «QR-код» применяется для обеспечения возможности изучать материалы музея без помощи экскурсовода. QR-код (от англ. quick response - быстрый отклик): двумерный штрихкод, в котором  кодируется разнообразная информация, состоящая из символов (включая кириллицу, цифры и спецсимволы). Кодирование информации в определенных графических символах позволяет удобно и быстро считывать эту информацию с помощью специальных сканеров. Этот код считывается приложением, установленным на мобильный телефон, после чего мобильник выводит  текст  на экран.

QR-код выполняет сразу две функции:

• позволяет автоматически считывать различные данные;
• помещает большое количество информации в небольшую картинку (4296 символов - это более двух машинописных страниц текста) [11].

3. Информирование  о проведении   музейных мероприятий  в сети Интернет, распространение листовок в районе микроучастка гимназии  с целью ознакомления с деятельностью музея и привлечения к участию в экскурсиях.
4. Контакты школьного музея с партнерами:

- установление взаимосвязи с музеями, временный обмен фондами;

- получение  помощи: спонсорской, участие в пополнении фондов.

Ресурсное обеспечение реализации проекта

«Наследие  “Сибирской старины” как средство духовно-нравственного развития и воспитания участников образовательных отношений»

Таблица 4.

Предполагаемые результаты. Критерии результативности

Таблица 5

Сроки, этапы и ключевые мероприятия реализации проекта

Проект длительный, срок реализации: 4 года.        

Образовательный проект «Наследие  “Сибирской старины” как средство духовно-нравственного развития и воспитания участников образовательных отношений» рассчитан на 2016-2019 годы:

• Подготовительный – сентябрь – декабрь 2016 г.

Ключевые мероприятия:  создание рабочей группы проекта, предпроектный анализ, разработка и утверждение нормативных актов, заключение договоров  о сотрудничестве с учреждениями культуры, приходом, разработка программы мероприятий проекта.

• Практический – январь 2017 г. – октябрь  2019 г.

Ключевые мероприятия:  

- Разработка и апробация адаптированной программы духовно-нравственного развития и воспитания для  учащихся с ЗПР;

- Цикл занятий  по обучению педагогов  коррекционно-развивающим формам и приемам работы с учащимися с ЗПР;

- Занятия учащихся  по программе  дополнительного образования  «История сибирской старины»;

- Разработка цикла экскурсий «Музей в чемодане», проведение данных экскурсий в детских садах,  в летнем оздоровительном лагере «Уголек», в детском доме;

- Создание   QR-кода для предметов класса-музея сибирского быта «Сибирская старина»;

- Проведение уроков, занятий внеурочной деятельности, классных часов, проектно-исследовательской деятельности с использованием материалов класса-музея сибирского быта «Сибирская старина».

• Обобщающий – май, ежегодно. Обобщение и распространение опыта реализации проекта.
• Заключительный: ноябрь-декабрь  2019 г. - Подведение итогов. Распространение опыта реализации проекта.

Работа в данном направлении будет продолжена и после завершения сроков реализации проекта, так как возможности  интеграции   музея  в урочную  и внеурочную  деятельность обширны, систематическое пополнение  фонда музея будет открывать новые возможности для духовно-нравственного развития и воспитания участников образовательных отношений.  

Ожидаемые результаты реализации проекта

Качественные результаты, которые планируется достигнуть в рамках реализации проекта.

1) Повысится уровень осознания учащимися  своей этнической принадлежности, знаний  истории,  культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия Сибири  за счет систематической интеграции  в  урочную и  внеурочную  деятельность.

 2) Повысится интерес учащихся к музейной деятельности  за счет использования разнообразных интерактивных форм работы: квестов, «Музей в чемодане»,  экскурсии с QR-кодами и др.; социально-значимой деятельности средствами музея.

3)  Повысится уровень профессиональной компетентности педагогов (классных руководителей) в вопросах содержания образования, овладения различными формами работы по духовно-нравственному воспитанию и развитию участников образовательных отношений, в том числе детей с ЗПР.

4) Повысится число участников социума, принимающих участие в мероприятиях музея.

Количественные результаты, которые планируется достигнуть в рамках реализации проекта.

1. Заседание творческой группы проекта – 3 (организационное, промежуточное и итоговое). Предоставлены протоколы.
2. Занятия по программе  дополнительного образования  «История сибирской старины» - 35 (не менее 90 учащихся в год). Списки групп, фотоотчеты.
3. Занятия по адаптированной программе духовно-нравственного развития и воспитания для детей с ЗПР «Музей для каждого» - 16 (не менее 20 человек).  Сценарии,  «Дневники личностного роста».
4. Практико-ориентированные  семинары  для педагогов «Формы работы с учащимися по формированию нравственных ценностей во внеурочной деятельности, в том числе для детей с ЗПР» (26 педагогов). Списки участников, анкетирование.
5. Проведение экскурсий «Музей в чемодане»  - 9  (не менее 400 человек). Сценарии, фотоотчет, записи в книге отзывов.
6. Педагогическая мастерская «Православные праздники. Проведение праздника «Рождество Христово»» (26 педагогов). Списки участников, анкетирование.
7. Экскурсии для учащихся по классу-музею «Сибирская старина»  - 20  (600 – привлечены к экскурсии).
8. Освещение мероприятий музея  в СМИ – 4 статьи.
9. Спецвыпуск школьной газеты – 4  (1 раз в год).

Продукты, которые будут созданы в результате проекта:

1. Создан цикл экскурсий  «Музей в чемодане».
2. Созданы QR-коды для экспонатов  класса-музея «Сибирская старина».
3. Создана виртуальная экскурсия по музею.
4. Разработана и апробирована адаптированная программа духовно-нравственного развития и воспитания  для детей с ЗПР «Музей для каждого».
5. Разработаны методические рекомендации по интеграции в учебную и внеурочную деятельность материалов музеев по предметным циклам.  
6. Сформирован банк проектно-исследовательских работ с использованием материалов класса-музея «Сибирская старина».
7. Создан  сборник сценариев интерактивных экскурсий.
8. Издан сборник методических материалов по результатам реализации проекта.

Список литературы

1.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования»  [Электронный ресурс]  // Система ГАРАНТ. – Режим доступа :  http://base.garant.ru/197127/#ixzz3ot7cTbfv –  Загляд. с экрана.
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая 2015 г.) [Электронный ресурс]  // Система ГАРАНТ. – Режим доступа:  http://base.garant.ru/197127/#ixzz3ot7cTbfv –  Загляд. с экрана.
3. Приказ    Министерство образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413    «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (с изменениями от 29.12. 2014) [Электронный ресурс] –  Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_12/m413.html – Загляд. с экрана.
4. Приказ    Министерство образования и науки Российской Федерации от  19 декабря 2014 г. N 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» [Электронный ресурс] – Режим доступа: 

http://www.sch5.spb.ru/upload/docs/FGOSOVZ/1598.pdf  – Загляд. с экрана.

5. Письмо Минобразования России от 12 марта 2003 г. № 28-51-181/16 «О деятельности музеев образовательных учреждений» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://dogm.mos.ru/legislation/lawacts/880087/ – Загляд. с экрана.
6. Борисова, Я.С. Формы и методы работы с детьми с задержкой психического развития [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2016/09/05/formy-i-metody-raboty-s-detmi-s-zaderzhkoy – Загляд. с экрана.
7. Бородина, А. В. Основы православной культуры как средство духовно-нравственного воспитания молодёжи [Текст] : доклад на пленарном заседании, Международная научно-практическая конференция «Духовно-нравственные традиции в современном семейном и общественном воспитании», 30 марта, 2012. – Калуга,  2010.
8. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного воспитания личности гражданина России [Текст] / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М., 2009. – 160 с.
9. Максимова, С.Н. Формирование краеведческих знаний младших школьников с ЗПР во внеклассной работе [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  http://dodiplom.ru/ready/103355  – Загляд. с экрана.
10. Павлюк, О.М. Переносная экскурсия "Музей в чемодане"[Электронный ресурс]. – Режим доступа:  http://xn----7sbhhdd7apencbh6a5g9c.xn--p1ai/print.php?ID=595124 – Загляд. с экрана.
11. Что такое QR-код, или Странные квадратики [Электронный ресурс] – Режим доступа:  https://www.exler.ru/likbez/18-02-2011.htm – Загляд. с экрана.