" Человек зависимый"

ДОКЛАД

ТЕМА: «Деятельность классного руководителя по правовому воспитанию детей»

Викулова Татьяна Николаевна - учитель ИЗО и черчения,КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ 11  «Б»кл.

Московская область, г. Егорьевск, МОУ СОШ №3 с УИОП

Кашира 2012 год

1. Что такое права человека? Что такое право?

(Это отсутствие ограничений, разрешение на что-либо). Документ международного значения - «Всеобщая декларация прав человека», где закреплены гражданские, политические, социальные, экономические права, принадлежащие каждому человеку (Принята 10 декабря 1948 г. ООН). Основная идея этого документа состояла в том, что человечество должно давать детям все лучшее из того, что оно имеет. Но этот документ носил необязательный характер для государств. Поэтому ООН стала разрабатывать большой документ о правах детей, чтобы сделать их обеспечение обязательным для государств. Таким документом стала «Конвенция о правах ребёнка». (Принята 20 ноября 1989 г. ООН). 

2.Правовое воспитание школьников как  основной способ информированности и средство коррекции.

 Основой  правового  воспитания учащихся является их правовое просвещение. Класс, в котором я являюсь классным руководителем, имеет социально-экономическое направление. Соответственно ребята углублённо   изучают экономику, обществознание, право и историю( 9 часов в неделю). Содержание  правового просвещения на :изучение Конституции РФ,  административное, трудовое, брачно-семейное и уголовное законодательства.

Но, кроме того, существует ряд подзаконных актов, знакомство с которыми для старшеклассников нашей школы обязательно.  Это следующие документы: Устав школы – документ в котором закреплены основные положения работы нашего учебного заведения; Правила для учащихся в школе и правила поведения несовершеннолетних в общественных местах – документы , с которым знакомят учащихся каждый год, а некоторых , особо отличившихся,  каждую четверть;

Правила дорожного движения- ежегодно в начальной школе проводится конкурс рисунков и поделок по данной тематике. В среднем и старшем звене - встречи с представителями ГИБДД. Правила купания и поведения у водоемов в разное время года объясняются классными руководителями,. Основными формами правового просвещения учащихся разных классов: лекции по правовой тематике; экскурсии; правовые беседы; использование кино, телевидения; вечера встреч и тематические вечера; диспуты, предметом которых является важная морально-правовая проблема; обсуждение книг и статей, которое позволяет не только пополнить запас правовых знаний, но и сформировать свое отношение к ним; наглядная агитация (тематические стенды, ,специальная литература, видео и аудиозаписи).                                                                                                          3. Выдержка одной из правовых бесед на классном часе:         « Права человека»                                                                                                                                      В последнее время в школе очень часто можно услышать от школьников  в адрес учителей такие слова: «Вы не имеете права…, И мы решили разобраться на классном часе  какие права есть и на что мы все имеем право. Сначала ознакомимся с понятием « права человека»:Права человека— возможности, правомочия, потенции действий человека в определенной, указанной в законе сфере. Формула  «Люди рождаются свободными и равными» подразумевает, что человеку принадлежат от рождения определенные права, что он не обязан ими никакой высшей власти, которую должен был бы постоянно благодарить за этот дар. Права принадлежат человеку уже в силу того, что он человек. На этом основании их обычно называют естественными правами. Они не только никем не предоставляются человеку, но и никем не могут быть у него отобраны: ни государством, ни любым, сколь угодно демократичным голосованием. «Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения» (Конституция Российской Федерации. Ст. 17). Нередко вместо понятия «П.ч.» используется близкое ему по смыслу понятие «свободы человека».
С т.зр. юридической природы, нормативного закрепления прав и свобод человека, а также системы их защиты и механизма их реализации между ними трудно провести четкую границу. Во Всеобщей декларации прав человека, принятой ООН в 1948, употребляется даже формула «право на свободу» («Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии...»).
Международные стандарты прав и свобод человека включают гражданские, политические, экономические, социальные права, права в области культуры, права ребенка и др. В число гражданских прав входят: право на жизнь; право на свободу, на личную неприкосновенность, свободу от жестокостей; право на неприкосновенность личной и семейной жизни; право на свободное передвижение; право на гражданство; право на защиту со стороны закона. Политические права включают: право на свободу мысли, совести и религии; право на свободу мирных собраний и ассоциаций; право на участие в управлении делами государства. В числе экономических прав: право собственности; право на труд и отдых. Социальные права включают: право на семейную жизнь, право на достаточный жизненный уровень. В культурные права входят: право на образование; право на участие в культурной жизни. Перечисленные П.ч. не исчерпывают всех его прав.Т.К  мой 11  «Б»  класс  «подкован»  в социально-экономическом направление в обучении,  учащиеся довольно активно участвовали в обсуждении всех перечисленных прав и свобод. Но  на данный момент ( двое из класса недавно были сняты с учёта за ранее совершённые правонарушения, многие курят, некоторые употребляют спиртное , как говорится ,«по праздникам».По ранее проведённым анонимным опросам у моих учащихся имеются знакомые, которые употребляют лёгкие наркотики, а на вопрос: « Как вы к этому относитесь? «   отвечают: «Это их личное дело»).  особенно их интересуют гражданские права: право на жизнь; право на свободу, на личную неприкосновенность,  право на неприкосновенность личной жизни.                                                          4.Другим  важным условием  правового воспитания ,                    я думаю, является обеспечение каждому школьнику условий для проявления активной позиции, т. е. предоставление им возможности проявлять инициативу, предприимчивость, самостоятельность, независимость и т. д. Хорошим опытом для моих детей в этом  стала подготовка и проведение  Дня Самоуправления в школе. Вот где пришлось отчётливо понять. что такое ответственность . И как сложно навести и удержать порядок во всем, что касается образовательного процесса в школе. Но это, пожалуй , единственный случай, когда  выпускники взяли на себя ответственность и им это понравилось. В остальной  случаях, когда предлагаешь что -либо  самостоятельно организовать , проявить инициативу слышны ответы: « Мне некогда»,  « У нас репетиторы» , «Меня не послушают , Вы лучше сами» или « А чё я то?»Конечно, эффективность правового воспитания учащихся во многом зависит от целенаправленной и систематической работы педагогов и родителей , в том числе и по повышению собственной правовой культуры.                                                                                                          5. Система работы по повышению правовой культуры родителей.                                                                                                             Система работы по повышению правовой культуры родителей  включает в себя как групповые, так и индивидуальные мероприятия. К числу групповых видов правовой пропаганды среди родителей относятся такие, как университеты и лектории педагогических и правовых знаний, родительские собрания и конференции, индивидуальные беседы, совместные мероприятия, рекомендация правовой литературы для самостоятельного изучения.Меня  ,как классного руководителя и как маму , у которой два сына.  больше всего  из всех прав интересует право на жизнь. Наши дети живут в мире больших соблазнов. Телевидение, интернет наперегонки предлагают разного рода  « прелести « жизни. Как заработать много денег за короткий срок, как получать удовольствия, не задумываясь над последствиями и многое многое другое. Под воздействием такого «промывания» мозгов у многих происходит искажение реальности и как следствие – формирование разного рода зависимостей, что отнимает у наших детей право самим распоряжаться своей жизнью.

Искажение восприятия реальности и формирование зависимостей (алкоголизм и наркотики, интернет и телевидение, суицид).

Разговор с родителями.

Сегодня наш разговор о формировании зависимостей среди подростков, причинах суицида,  и как это отнимает у наших детей право на долгую счастливую жизнь. 14 февраля, прошла ровно неделя с того дня, как две девушки-подростка из  Лобни добровольно ушли из жизни. После этой трагедии в СМИ пошла целая волна сообщений о подростковых самоубийствах.

Вот факты за февраль 2012г. , опубликованные в СМИ:

1 февраля в Якутске повесился 13-летний школьник, учившийся в седьмом классе.  

5 февраля в Амурской области повесился еще один семиклассник.  

7 февраля трагедия произошла в Лобне.

8 февраля 14-летний москвич выпрыгнул из окна своей квартиры.

9 февраля в Красноярске повесился 12-летний мальчик.

11 февраля выбросилась с 23-этажа 15-летняя школьница из Москвы.

13 февраля в Ростове-на-Дону суицид совершил 16-летний школьник, выбросившись из окна.

14 февраля в Томской области повесился 18-летний школьник.

Однако статистика еще более страшная. По числу суицидов Россия занимает шестое место в мире, а вот только по самоубийствам подростков — первое место в Европе.

Ужасные цифры про детские самоубийства

Пик суицидов приходится на старший подростковый возраст – 14-16 лет. Детей младше 11 лет тоже посещают трагические фантазии во время глубочайшего отчаяния. 70% суицидов совершают психически здоровые дети. Среди детей-самоубийц 78%  – дети из "нормальных", полноценных семей.

10 СЕНТЯБРЯ – ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ БОРЬБЫ С САМОУБИЙСТВАМИ.

Суицид – акт самоубийства, совершаемый человеком в состоянии сильного душевного расстройства либо под влиянием психического заболевания. Чаще всего суицидальные попытки подростков  демонстративные: это не столько желание умереть, сколько отчаянный крик о помощи: “Обратите на меня внимание! Поймите меня!” И крик – это нам, взрослым. На самом деле, дети до последнего момента верят, что их спасут, просто помощь не всегда приходит вовремя.

ПРИЧИНЫ САМОУБИЙСТВ:Причин свести счеты с жизнью множество:Одна из них - стресс. Семейные конфликты, неприятности в школе, потеря друга и тому подобное могут вызвать стрессовую ситуацию.  Различные  молодёжные субкультуры: ЭМО, Готы -  увлечение вампирской тематикой в фильмах.Другая причина - сайты глобальной сети Интернет. У меня вопрос, кто-нибудь сегодня зашел к своим детям,  на их страницы в соцсетях? Проверил, чем они там заняты и о чем пишут? ( На этот вопрос только двое из родителей сказали, что они тайком проглядывают переписку, некоторые « неумеют» заходить на странички, некоторые считают это неприличным)Ограничивать доступ к интернет-сайтам бессмысленно, а держать под контролем вполне доступно ,  возможно и необходимо!Кроме того, суицидальную планку поднимает и еще одно обстоятельство: отсутствие коммуникативных навыков у современных детей и подростков, неумение общаться. В настоящее время происходит явное и значительное снижение интеллекта у молодежи – школьников и студентов. Молодежь не умеет самостоятельно мыслить, она зомбирована передачами, типа “Дом-2”, примитивным кино, отупляющими компьютерными игрушками. Поэтому решение сложных задач, которые встают перед каждым человеком в жизни, в силу их ограниченных возможностей, исключается. Родители. Они не умеют задавать правильные вопросы и расставлять акценты. Вместо того чтобы спросить: что узнал нового? Интересуются отметками. Родители не всегда находят время поговорить со своим ребенком, выслушать и понять его., Для некоторых"тратить  жизнь на ребенка» непозволительная роскошь и  колоссальный дискомфорт. Ведь и так этот ребенок отнимает жизнь у мамы, её драгоценное время. Дети совершают самоубийство, потому что они не находят рядом кого-то, кто их понимает.

ЗА ЛЮБОЕ СУИЦИДАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ РЕБЁНКА В ОТВЕТЕ ВЗРОСЛЫЕ!                                                                                                                                     КАК ПРЕДОТВРАТИТЬ ТРАГЕДИЮ                                                              Рекомендации для родителей .У меня для Вас, уважаемые родители, есть небольшой совет, который должен стать для Вас законом: подросток заговорил с вами о своем – бросайте мыть посуду, положите телефонную трубку, отложите все свои дела, садитесь напротив, глаза в глаза – и слушайте, вникайте, сопереживайте, думайте вместе! И еще: ребенок, подросток должен знать, что он всегда может рассчитывать на вашу поддержку и помощь.Будьте внимательны к своему ребенку. Не оставляйте без внимания изменения настроения и поведения подростков. Подросток должен уметь выплескивать отрицательные эмоции, а не замыкаться. Сохраняйте в семье атмосферу открытости и доверия; Чаще проявляйте к ребенку нежность. Пусть он видит, что вы его очень любите и всегда готовы прийти на помощь. Так же подросток должен видеть, что родители тоже иногда чувствуют боль или страх. Чаще жалейте друг друга. Старайтесь сохранять в доме благоприятную, эмоциональную обстановку (меньше ругайтесь и конфликтуйте с супругом (ой) и ребенком);

 УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ! УДЕЛЯЙТЕ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ ВНИМАНИЯ и времени  СВОИМ ДЕТЯМ!

6.Презентация « Человек зависимый » Приведённые выше цифры в разговоре с родителями по суициду  я не стала озвучивать на классном часе с детьми. Суицид, как вирус. Может быть очень заразным. Ведь мы не можем знать все помыслы наших детей, поэтому  не искушая судьбу я приготовила для них презентацию о том ,что  такое «зависимость», какие её виды бывают , что с этим делать и  к кому обращаться.                                                                                       7. Заключение.                                                                                                                 Наша жизнь каждый день на практике показывает, что правовое воспитание подростков является  необходимостью , которую диктует современный социум для воспитания всесторонне развитой личности.

Используемая литература:

 Источники:1. Конституция РФ ;  2. Уголовный Кодекс РФ;

Литература:

1.     Башкатов И.П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. / И.П.Башкатов  - М.: Юрист,  2000.- 302с.    2.            Березина, В. Социальный педагог в школе / В. Березина, Г. Ермоленко // Воспитание школьников. – 1994. – № 2. – С.2–5.   3.            Бланков, А. С. Актуальные проблемы предупреждения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних / А. С. Бланков // Социальная дезадаптация: нарушение поведения детей и подростков. – М: МПА, 1996. С.3– 10.                                                  4.          Бочарова В.Г. Социальная педагогика. - М., 1994.                          5. Ветров Н.И. Профилактика правонарушений среди молодежи. - М.,  140с.                                                                                                                          6.        Вульфов Б.З. Социальный педагог в системе общественного воспитания // Педагогика. - 1992. - №5-6. - С. 45-49.