Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Максатихинская детская школа искусств»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

«ФОРТЕПИАНО»

Предметная область

ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО

Программа по        учебному предмету

ПО.01.УП.01.СПЕЦИАЛЬНОСТЬ И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА

пгт. Максатиха, 2023

Структура программы учебного предмета

1. Пояснительная записка

• Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
• Срок реализации учебного предмета;
• Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
• Форма проведения учебных аудиторных занятий;
• Цели и задачи учебного предмета;
• Обоснование структуры программы учебного предмета;
• Методыобучения;
• Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

2. Содержание учебного предмета

• Сведения о затратах учебного времени;
• Годовые треб; ования по классам

3. Требования к уровню подготовки обучающихся
4. Формы и методы контроля, система оценок

• Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
• Критерии оценки;

5. Методическое обеспечение учебного процесса

• Методические рекомендации педагогическим работникам;
• Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

6. Списки рекомендуемой нотнойиметодическойлитературы

• Список рекомендуемой нотной литературы;
• Списокрекомендуемойметодическойлитературы;

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Специальность и чтение с листа» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано».

Учебный предмет "Специальность и чтение с листа" направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.

Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в школе, дети приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с высшими достижениями мировой музыкальной культуры.

Выявление одаренности у ребенка в процессе обучения позволяет целенаправленно развить его профессиональные и личностные качества, необходимые для продолжения профессионального обучения. В то же время программа рассчитана и на тех детей, которые не ставят перед собой цели стать профессиональными музыкантами.

Срок реализации учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное

учреждение в 1-й класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет. Для поступающих в образовательное учреждение, реализующее основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок обучения может быть увеличен на 1 год.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Специальность и чтение с листа»:

Срок обучения – 8(9) лет

Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная, продолжительность урока - 40 минут. Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю построить содержание программы в соответствии с особенностями развития каждого ученика.

Цели и задачи учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Цели:

• обеспечение развития музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области фортепианного исполнительства;
• выявление одаренных детей в области музыкального исполнительства на фортепиано и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы среднего профессионального образования.

Задачи:

• развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;
• развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и артистизма;
• освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом в пределах программы учебного предмета;
• овладение учащимися основными исполнительскими навыками игры на фортепиано, позволяющими грамотно исполнять музыкальное произведение как соло, так и в ансамбле, а также исполнять нетрудный аккомпанемент;
• обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтению нот с листа;
• приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных  выступлений;
• формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

Обоснование структуры учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Обоснованием        структуры        программы        являются        ФГТ,        отражающие        все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требованиякуровнюподготовкиобучающихся;
• формы и методы контроля, система оценок;
• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы "Содержание учебного предмета".

Методы обучения

В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, беседа, рассказ);
• наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических приемов);
• практический (работа на инструменте, упражнения);
• аналитический (сравнения и обобщения,        развитие логического мышления);
• эмоциональный (подбор        ассоциаций,        образов, художественные впечатления).

Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях сольного исполнительства на фортепиано.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории для занятий по предмету " Специальность и чтение с листа" оснащены 2 - мя пианино, и имеют площадь не менее 6 кв. метров. Наличие зала реакреации с 2 - м я кабинетными роялями, библиотеки и фонотеки. Помещения должны быть со звукоизоляцией и своевременно ремонтироваться. Музыкальные инструменты регулярно обслуживаются настройщиком(настройка, мелкий и капитальный ремонт).

2. Содержание учебного предмета "Специальность и чтение с листа"

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета

«Специальность и чтение с листа», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей.

Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной (экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.

Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования. Объем времени на самостоятельную работу может определяться с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика. Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.

Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной программы в

области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.

Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

Виды внеаудиторной работы:

• выполнение домашнего задания;
• подготовка к концертным выступлениям;
• посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);
• участие        обучающихся        в        концертах,        творческих        мероприятиях        и        культурно- просветительской                деятельности образовательного учреждения и др.

Учебный материал распределяется по годам обучения –        классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

Требованияпогодамобучения

Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность индивидуального подхода к каждому ученику. В одном и том же классе экзаменационная программа может значительно отличаться по уровню трудности (см. 3 варианта примерных экзаменационных программ). Количество музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях.

В работе над репертуаром преподаватель учитывает, что большинство произведений предназначаются для публичного или экзаменационного исполнения, а остальные - для работы в классе или просто ознакомления. Вся работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика.

1 класс

Специальность и чтение с листа        2 часа в неделю

Самостоятельная работа        не менее 3- х часов в неделю

Консультации        6 часов в год

Одновременно с изучением нотной грамоты преподаватель занимается с учащимися подбором по слуху, пением песенок. С первого урока предполагается знакомство с инструментом фортепиано, работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. За год учащийся должен пройти 20-30 небольших произведений, освоить основные приемы игры: non legato, legato, staccato. В репертуаре предполагаются пьесы различного характера: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды, ансамбли, а также (для более продвинутых учеников) легкие сонатины и вариации.

За год учащийся должен сыграть:

в 1 полугодии прослушивание (без оценки) исполняются 2 разнохарактерные пьесы, во 2 полугодии зачет и переводной экзамен в форме академического концерта, на котором

обучающийся  должен сдать 1-2 различных по характеру и форме музыкальных произведения.

Во 2 полугодии пройти гаммы До мажор и ля минор в 1-2 октавы каждой рукой отдельно, в противоположном направлении двумя руками (от одного звука) при симметричной аппликатуре; тонические трезвучия аккордами по три звука с обращениями, хроматическую гамму каж дой рукой отдельно.

Выбор репертуара для классной работы, зачетов и экзаменов зависит от индивидуальных особенностей каждого конкретного ученика, его музыкальных данных, трудоспособности и методической целесообразности.

Примерный репертуарный список:

1. Пьесыполифоническогосклада

Бах И. С        Нотная тетрадь А.М.Бах (по выбору)

Кригер И.        Менуэт ля минор

Крутицкий М.        Зима

Моцарт Л.        Менуэт ре минор, бурре ре минор

Моцарт В.        Менуэт фа мажор, Аллегро си бемоль мажор

2. Этюды

Гнесина Е.        " Фортепианнаяазбука", "Маленькиеэтюдыдляначинающих" Золотницкая В.                Упражнения для начинающих пианистов.

Лемуан А.                Соч. 37 "50 характерных прогрессивных этюдов" Лешгорн А.                Соч. 65 Избранные этюды для начинающих Николаев А.        Школа игры на фортепиано (по выбору)

Черни К.        "Избранныефортепианныеэтюды"подред.Гермера,1ч. №№ 1-7, 9 Шитте Л.                Соч. 108, "25 маленьких этюдов" №№ 1-15

Соч. 160 25 лёгких этюдов №№ 1-20.

Этюды для фортепиано 1-2 класс. Сост. С.Барсукова вып.1: №№ 1-16.

3. Крупная форма

Беркович И.        Сонатина Соль мажор Бетховен Л.        Сонатина Соль мажор

Весняк Ю.        Тема с вариациями соч.1 №1, № 4;

Сонатина (в старинном стиле) соч.1 №2.

Вильтон К.        Сонатина.

Гедике А.        Соч.36 Сонатина До мажор Хаслингер Т.        Сонатина До мажор

Штейбельт Д.        Адажио, Сонатина До мажор,ч.1. Щуровский Ю.        Вариации на тему чешской песни.

Назарова Т.        Вариации на тему рус.нар. песни «Пойду ль я, выйду ль я» Потоловский Н.        Песенка с вариациями.

Рейнеке К.        Соч.136. Аллегро модерато

4. Пьесы

Александров А.        Новогодняя полька. Благой Д.        Шуточка.

Виноградов Ю.        Танец медвежат.

Гедике А.        Соч.98 Детский альбом: Заинька, Танец, Плясовая, Полька. Гречанинов А.        Детский альбом: В разлуке, Маленькая сказка, Скучный рассказ. Иордан И.        Охота за бабочкой.

Кабалевский Д.        Избранные пьесы: Ночью на реке, Частушка. Кореневская И.        Дождик.

Майкапар С.        Бирюльки: Пастушок, В садике, Дождик, Мотылёк, Вальс.

Соч.33 Миниатюры: Раздумье, Росинки

Роули А.        В стране гномов. Рыбицкий Ф.        Кот и мышь.

Сумелиди А.        Малышатник, Басовые картинки (по выбору).

Торопова Н.                Музыкальные зарисовки: Баба-яга, Песня, Биф, Жук, Прогулка, Мурка танцует.

Примеры экзаменационных программ:

Вариант 1

И. Беркович.        Вариации на тему песни «Во саду ли, в огороде» М. Крутицкий        Зима

Д. Кабалевский.        Частушка

Вариант 2

Иордан И.        Охота за бабочкой

Д. Штейбельт.        Адажио

Вариант 3

Л. Бетховен.        Сонатина Соль мажор, 1 -я часть

А.Александров.        Новогодняя полька.

2 класс

Специальность и чтение с листа        2 часа в неделю

Самостоятельная работа                не менее 3 часов в неделю Консультации        8 часов в год

Годовые требования:

За учебный год учащийся должен сдать 1 раз в четверть зачёты в форме академического концерта. Академический концерт в последней четверти учебного года приравнивается к переводному экзамену. В течение года для показа на академических концертах педагог с учеником готовит произведения различные по жанру и форме (в том числе ансамблевые).

1 четверть - зачёт по этюдам и знанию музыкальных терминов,

3 четверть - зачёт по этюдам и знанию музыкальных терминов (в классе в присутствии другого педагога отдела)

-1 -2 полифонических произведения,

• 1 крупная форма
• 3-4 этюда
• 4-6 пьес различного характера
• 2-3 ансамбля

Развитие навыков чтения с листа, работа над упражнениями.

Со 2 класса учащиеся начинают сдавать гаммы, этюд и знание музыкальных терминов в форме технического зачёта в 1 и 3 четверти в классе (в присутствии другого педагога фортепианного отделения).

Требования к гаммам: До, Соль, Ре, Фа мажор и ля минор, ре минор в 1-2 октавы отдельно каждой рукой, расходящуюся гамму (от одного звука) двумя руками при симметричной аппликатуре, тоническое трезвучие с обращениями аккордами по 3 звука и хроматическую гамму отдельно каждой рукой на 2 октавы. Для технически продвинутых учащихся гаммы играть двумя руками.

Примерный репертуарный список:

1. Полифонические произведения

Бах И. С.        Нотная тетрадь А.М.Бах Менуэт Соль мажор, Менуэт ре минор,

Полонез соль минор, Ария ре минор Балаев Г.        Каноны для фортепиано в 4 руки

Беркович И.        Украинская песня Корелли А.                Сарабанда

Моцарт Л.                Буррэ, Марш, Менуэт Фа мажор, Ария Ми-бемоль мажор. Павлюченко В.        Фугетта

Пирумов А.        Маленькая инвенция Пёрселл Г.        Прелюдия

2. Этюды

Беренс Г.        Этюд соч.70 №50

Гедике А.        Соч.32. 40 мелодических этюдов: №№ 11, 12, 15, 18, 19, 24. Кабалевский Д.        Этюд «Маленькая арфистка»

Лекуппэ Ф.        Этюды соч.17 №6, соч.24 №3 Лемуан А.        Соч.37. Этюды №№ 1, 2, 6, 7, 10.

Черни К.        Избранные фортепианные этюды. Под ред. Г.Гермера ч.1

№№ 10-16, 18, 20, 21, 23-29, 40, 44.

Шитте Л.        25 маленьких этюдов оp.108 (по выбору).

25 лёгких этюдов оp. 160: №№ 21-25.

3. Крупная форма

Бетховен Л.        Сонатина Соль мажор, Фа мажор

Беркович И.        Вариации на тему р.н.песни «Коровушка» в 4 руки. Беркович И.        Сонатина До мажор, Соль мажор.

Гайдн Й.        Легкие сонаты Диабелли А.        Аллегретто.

Клементи М.        Соч.36 Сонатина До мажор

Любарский Н.        Вариации на тему русской народной песни (соль минор) Моцарт В.        Шесть легких сонатин, Легкие вариации До мажор

Моцарт В.        Анданте Ми-бемоль мажор, Аллегро Си-бемоль мажор. Хаслингер Т.        Сонатина До мажор

Штейбельт Д.        Сонатина До мажор

4. Пьесы

Альперин Л.        Петрушка. Беркович И.        Танец куклы.

Бетховен Л.        Экосезы: Ми-бемоль мажор, Соль мажор Вольфензон С.        Капель.

Гедике А.        Альбом пьес: В лесу ночью, Танец Гречанинов А.                Соч. 98 «Детский альбом»

Соч.123 «Бусинки»

Золотницкая В. «Цветные фантазии»: Марш, Колыбельная, Полька. Жилинский А.        Мышки.

Кабалевский Д.  Соч.27 "30 детских пьес" Клоуны, Вроде вальса, Печальная история,

«Миниатюры»: Раздумье, Вальс ре минор.

Коровицын В.        Детский альбом (по выбору)

Любарский Н.        Плясовая.

Майкапар С.        Соч.28 «Бирюльки» Мимолётное видение, Мотылёк. Накада Е.        Танец дикарей.

Шостакович Д.        Танцы кукол: Гавот, Шарманка

Шуман Р.        Веселый крестьянин,возвращающийся с работы

Чайковский П.        Соч.39 Детский альбом: Старинная французская песенка, Болезнь куклы

Флярковский А. Пони Хачатурян А.        Скакалка Цильхер П.        У гномов

Шуман Р.        Альбом для юношества: Марш, Мелодия, Первая утрата. Щуровский Ю.        Вальс- шутка.

Примеры экзаменационных программ

Вариант 1

Беркович И.Сонатина До мажор Гедике А.Танец

Вариант 2

Клементи М. Сонатина До мажор Майкапар С. Пастушок

Вариант 3

Беркович И. Вариации на тему р.н.песни «Коровушка» в 4 руки. Чайковский П. Старинная французская песенка

3 класс

Специальность и чтение с листа        2 часа в неделю

Самостоятельная работа                не менее 4 часов в неделю Консультации        8 часов в год

Годовые требования:

За учебный год учащийся должен сдать 1 раз в четверть зачёты в форме академического концерта. Академический концерт в последней четверти учебного года приравнивается к переводному экзамену. В течение года для показа на академических концертах педагог с учеником готовит произведения

различные по жанру и форме (в том числе ансамблевые).

В целом, требования совпадают со 2 классом, но с учетом усложнения программы: 1-2 полифонических произведения,

1 крупная формы,

4-6 этюдов,

3-5 пьес (среди них обязательно пьеса кантиленного характера), 2-3 ансамбля

Чтение с листа простых пьес 1 класса. Дальнейшее освоение навыков игры в ансамбле.

В 1 и 3 четверти обучающиеся сдают технический зачёт - гаммы, этюд и знание музыкальных терминов в классе (в присутствии другого педагога фортепианного отделения).

Требования к гаммам: до 3-х знаков (с одинаковой аппликатурой), на 2-4 октавы, в прямом и противоположном движении, аккорды, короткие арпеджио, хроматическая гамма двумя руками. Все требования индивидуальные, на усмотрение преподавателя.

Примерный репертуарный список:

1. Полифонические произведения

Бах И. С.        Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах: Менуэт№3 до минор,

Менуэт №12 Соль мажор, Марш №16, Полонез №19

Бах И. С.        Маленькие прелюдии и фуги. Прелюдия До мажор, Прелюдия соль минор Гедике А.        Прелюдия ля минор, Инвенция Фа мажор.

Гендель Г.        Чакона, 2 сарабанды ре минор,Менуэт ми минор, Фугетта ля минор. Кирнбергер И.        Менуэт Ми мажор

Корелли А.        Сарабанда ми минор Кригер И.        Сарабанда

Майкапар С.        Прелюдия и фугетта до-диез минор

2. Этюды

Беренс Г.        Соч.61 и 88 "32 избранных этюда"

Гедике А.        40 мелодических этюдов: №№ 11, 12, 15, 18, 19, 24. Лемуан А        Соч.37. Этюды №№ 4,5,9,11,12,15,16,20-23,35,39

Лешгорн А.        Соч. 65 Избранные этюды для начинающих (по выбору) Черни К.        Избранные этюды под редакцией Г. Гермера ч.1, ч.2 Шитте Л.        Соч. 68 25 этюдов №№2,3,6,9 ;

Соч.108. 25 маленьких этюдов: №№ 16, 21-23.

Черни К.        Соч. 821 Этюды №№5,7,24,26,33,35.

3. Крупная форма

Беркович И.        Вариации на украинскую тему ля минор, Сонатина  До мажор, Вариации на тему белорусской нар.песни «Перепёлочка».

Бетховен Л.                Сонатина Фа мажор. Сонатина Соль мажор Гайдн Й.        Дивертисменты. (Нетрудные сонаты).

Гедике А.        Сонатина До мажор.

Голубовская Н.                Вариации на тему Русской народной песни. Диабелли А.        Соч.151.Сонатина №1: Рондо.

Клементи М.        Соч.36 Сонатины Домажор,Фа мажор, Ре мажор

Кулау Ф.        Вариации Соль мажор Соч.55. №1, Сонатина До мажор ч.1, 2 Моцарт В.        Сонатины: №6 До мажор, №4 Ре мажор

Чимароза Д.        Сонатина ре минор

4. Пьесы

Бетховен Л.        Весело-грустно Вольфензон С.        Пятнашки.

Гедике. А.        Соч.8 Миниатюры (по выбору)

Глинка М.        Полька, Чувство, Простодушие, Жаворонок.

Золотницкая В.        Цветные фантазии: Мчат по небу облака, Снежный вальс Коровицын В.        Детский альбом (по выбору).

Косенко В.        Соч.15. 24 детских пьесы: Вальс, Полька, Скерцино, Пастораль Майкапар С.        Соч.8 Токкатина, Мелодия(«Маленькие новеллетты»)

Соч.23. Миниатюры: Тарантелла, Маленькая сказка, Жалоба Прокофьев С.        Соч.65 «Детская музыка»: Утро, Прогулка, Марш, Раскаяние Свиридов Г.        Перед сном, Парень с гармошкой, Упрямец.

Селиванов В.        Шуточка

Чайковский П.        Соч.39 Детский альбом:Новая кукла, Мазурка, Итальянская песенка, Немецкая песенка, Полька

Хачатурян А.        Андантино,  Вечерняя сказка Шостакович Д.        Танцы кукол (по выбору)

Шуман Р.        Соч.68. Альбом для юношества (по выбору)

Примеры экзаменационных программ

Вариант 1

Бах И.С. Марш № 16 Селиванов В. Шуточка Вариант 2

Бах И.С. Маленькая прелюдия До мажор Чайковский П. Итальянская песенка

Вариант3

Бетховен Л. Сонатина Фа мажор Свиридов Г. Парень с гармошкой

4. класс

Специальность и чтение с листа        2 часа в неделю

Самостоятельная работа        не менее 4 часов в неделю

Консультации        8 часов в год

За учебный год учащийся должен сдать 1 раз в четверть зачёты в форме академического концерта. Академический концерт в последней четверти учебного года приравнивается к переводному экзамену. В течение года для показа на академических концертах педагог с учеником готовит произведения различные по жанру и форме (в том числе ансамблевые).

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений (уровень трудности примерно на 2-3 класса ниже, чем в пьесах, изучаемых учеником).

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником в разной степени готовности: 1-2 полифонических произведения,

1 крупной формы,

1. этюда,
2. пьес (среди них обязательно пьеса кантиленного характера),

В 1 и 3 четверти обучающиеся сдают технический зачёт - гаммы, этюд и знание музыкальных терминов в классе (в присутствии другого педагога фортепианного отделения).

В 1 четверти сдают мажорные гаммы, в 3 четверти минорные гаммы.

Требования к гаммам: до 3-х знаков на 4 октавы, в прямом и расходящемся движении. Аккорды, короткие арпеджио, хроматическая гамма двумя руками. Длинные арпеджио отдельно каждой рукой.

Примерный репертуарный список:

1. Полифонические произведения

Бах И. С.        Маленькие прелюдии и фуги. Тетр.1: №№1, 3, 5-8, 11, 12

Тетр.2: №№1, 2, 3, 6 Двухголосная инвенция до мажор

Гендель Г.        Сарабанда с вариациями ре минор, Куранта Гольденвейзер А. Соч.14 Фугетты Си-бемоль мажор, соль минор Глинка М.        Фуга ля минор

Мясковский Н.        Соч.43. Элегическое настроение, Охотничья перекличка Скарлатти Д.                Менуэт ре минор, Жига ре минор

2. Этюды

Беренс Г.        32 избранных этюда из соч. 61 и 66; №№1-3,24 Соч.88. Этюды: №№5,7

Бертини А.                28 избранных этюдов из соч.29 и соч.32 №№4,5,9 Конконе Дж.        Соч. 24 25 мелодических этюдов

Лемуан А.        Соч.37. Этюды: №№28-30,32,33,33,36,37,41,44,48,50

Лешгорн А.        Этюды соч.66 Этюды №№1-4

Черни К.        Избранные фортепианные этюды. Под ред. Г.Гермера,ч.2: №№1,6,8,12 Черни К.        Этюды соч.299 (по выбору)

3. Произведениякрупной формы Беркович И.        Концерт Соль мажор ч.2, 3 Бетховен Л.        Сонатина Фа мажор, ч.2 Вебер К.        Сонатина До мажор, ч.1

Глиэр Р.        Рондо.

Диабелли А.                Соч.151.Сонатина Соль мажор Дюссек И.        Сонатина Соль мажор

Клементи М.                Соч.36. Сонатины: №3 До мажор, №4 Фа мажор,№5 Соль мажор Кулау Ф.        Соч.55,№1. Сонатина До мажор

Медынь Я.        Сонатина До мажор

Моцарт В.        Шесть сонатин: №1 До мажор, №4 Си-бемоль мажор Рыбкин Е.        Фольклорные вариации.

Чимароза Д.        Сонаты: соль минор, Ми-бемоль мажор, Соль мажор Шуман Р.                Соч.118. Детская соната, ч.1

4. Пьесы

Бетховен Л.        Багательсольминор, соч. 119

Глиэр Р.        Альбом фортепианных пьес: соч.31Колыбельная, Листок из альбома; Соч.34 Русская песня; соч.35; Арлекин;

Соч.43 Мазурка, Утро, Ариетта.

Григ Э.        Соч.12. Лирические пьесы: Вальс, Песня сторожа, Танец эльфов Даргомыжский А. Табакерочный вальс

Кабалевский Д.        Соч.14. Из пионерской жизни (по выбору)

Соч.27.Избранные пьесы: Шуточка, Скерцо, Кавалерийская, Токкатина Коровицын В.        Путешествие по странам Западной Европы

Косенко В.        Соч.15. 24 детских пьесы: Петрушка, Мелодия, Дождик, Мазурка, Сказка,

Балетная сцена Майкапар С.        Соч.33. Элегия, Токкатина, На катке, На море ночью. Пахульский Г.                В мечтах

Прокофьев С.                Соч.65 "Детская музыка" Сказочка, Прогулка, Шествие кузнечиков Раков Н.        8 пьес на тему р.н. песни: Вальс ми минор, Полька, Сказка ля минор

Из юных дней: Увлекательная игра, Полька До мажор.

Чайковский П.        Соч.39 Детский альбом Шостакович Д.        Танцы кукол

Шуман Р.        Соч.68. Альбом для юношества: Народная песенка, Дед Мороз

Примеры экзаменационных программ

Вариант 1

Бах И.С.        Маленькая прелюдия №1 тетрадь 2

Григ Э.        Танец эльфов

Вариант 2

Глиэр Э.        Рондо

Чайковский П.        Камаринская

Вариант 3

Гендель Г.        Сарабанда с вариациями ре минор Даргомыжский А. Табакерочный вальс

5. класс

Специальность и чтение с листа        2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа        не менее 5 часов в неделю

Консультации        8 часов в год

За учебный год учащийся должен сдать 1 раз в четверть зачёты в форме академического концерта. Академический концерт в последней четверти учебного года приравнивается к переводному экзамену. В течение года для показа на академических концертах педагог с учеником готовит произведения различные по жанру и форме (в том числе ансамблевые).

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений (уровень трудности примерно на 2-3 класса ниже, чем в пьесах, изучаемых учеником).

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником в разной степени готовности: 1-2 полифонических произведения

1-2 крупной формы

3-4 этюда

1. пьес

В 1 и 3 четверти обучающиеся сдают технический зачёт - гаммы, этюд и знание музыкальных терминов (в классе в присутствии другого педагога фортепианного отделения ).

В 1 четверти сдают мажорные гаммы, в 3 четверти минорные гаммы.

Требования к гаммам: до 4-х знаков на 4 октавы, в прямом и расходящемся движении, в терцию.

Аккорды, короткие и длинные арпеджио, хроматическая гамма двумя руками.

Примерный репертуарный список:

1 Полифонические произведения

Бах И.С.:                Двухголосные инвенции: До мажор, Си-бемоль мажор, ми минор, ля минор Французские сюиты: №2 до минор - Сарабанда, Ария, Менуэт

Маленькие прелюдии и фуги. Тетр.I: Домажор, Фа мажор;

Тетр. 2: Ре мажор Гендель Г.        12 легких пьес: Сарабанда, Жига, Прелюдия, Аллеманда Кирнбергер И.        Полонез соль минор, Прелюдия ми минор, Менуэт Майкапар С.        Соч.8. Фугетта соль-диез минор

Соч.37. Прелюдия и фугетта ля минор Мясковский Н. Соч.43. В старинном стиле (фуга) Павлюченко С. Фугетта Ми-бемоль мажор

Фрид Г.        Инвенции: Домажор, фа минор, ля минор

2. Этюды

Беренс Г.        32 избранных этюда из соч.61 и 88: №№4-9,12,16,18-20,23,25,30 Бертини А.        28 избранных этюдов из соч.29 и 42: №№1,6,7,10,13,14,17 Бургмюллер Ф. Соч. 100 Этюды (по выбору).

Геллер С.        25 мелодических этюдов: №№6,7,8,11,14-16,18

Кабалевский Д. Соч.27.Избранные пьесы: Этюды Ля мажор, Фа мажор, ля минор Конконе Дж.        Соч.24 25 мелодических этюдов

Лак Т.        20 избранных этюдов из соч.75 и 95: №№1,3,5,11-19,20 Лешгорн А.        Соч.66. Этюды: №№6,7,12,18,19,20

Равина Ж.        Этюд соч.60 №22

Черни К. Избранные фортепианные этюды, ч.2. под ред. Г.Гермера:№№9-12, 15-21, 24-32 Соч.299. Школа беглости: №№1-4, 6, 7-11

Соч.337.40 ежедневных упражнений (по выбору)

3. Произведения крупной формы

Бортнянский Д.                СонатаДомажор; Рондо Вебер К.                Соч.3. Анданте с вариациями Гайдн Й.        Дивертисменты.

Гендель Г.        Соната До мажор (Фантазия), Концерт Фа мажор, ч.1, Си-бемоль мажор Дюссек И.        Соч.20. Сонатина Ми-бемоль мажор

Кабалевский Д. Соч.40, №1. Вариации Ре мажор

Соч.51.Легкие вариации на тему словацкой народной песни Клементи М.        Соч. 38 Сонатины: Соль мажор ч.1, Си-бемоль мажор

Соч.37 Сонатины: Ми-бемоль мажор

Моцарт В.        Сонаты Фа мажор, Соль мажор, Си-бемоль мажор (3/4),

До мажор, Рондо Ре мажор, Фантазия ре минор Роули А.        Маленький концерт Соль мажор

Рыбкин Е.        Фольклорные вариации

Чимароза Д.        Сонатины: ля минор, Си-бемоль мажор

4. Пьесы

Амиров Ф.        Баллада

Бах Ф.Э.        Сольфеджио

Бетховен Л.        Семь народных танцев (по выбору).

Глинка М.        Прощальный вальс Соль мажор, Мазурка до минор Глиэр Р.        Соч.26. Шесть пьес (по выбору)

Грибоедов А.        Вальсы: Ми мажор, Ля-бемоль мажор

Григ Э.        Соч.12. Лирические пьесы: Ариетта, Народный напев, Листок из альбома Соч.38. Лирические пьесы: Народная песня, Странник

Соч. 17 Халлинг Ля мажор, Ре мажор, Танец из Йольстера Дебюсси К.        Маленький негритенок

Кабалевский Д. Соч.27. Избранные пьесы: Новелла, Драматический фрагмент, Скерцо Калинников В. Грустная песенка соль минор

Коровицын В.        Путешествие по странам Западной Европы

Майкапар С.        Соч.8. Маленькие новеллетты: Романс, Итальянская серенада, Токкатина, Бурный поток, Шествие марионеток

Мендельсон Ф.        Соч.72. Шесть детских пьес: Ми- бемоль мажор, Ре мажор Нильсен К.        Часы с музыкой, Миньона

Пешетти Д.        Престо до минор

Прокофьев С.        Соч.65. Детская музыка: Утро, Вечер, Вальс

Раков Н.        Скерцино, Бабочки, Простая полька, Первая фиалка Свиридов Г.        Альбом пьес для детей: Зима, Дождик, Маленькая токката Сильванский М. Ночью на реке

Чайковский П.        Соч.39.Детский альбом: Сладкая грёзы, Нянина сказка, Баба-Яга Шостакович Д. Сюита «Танцы кукол»: Полька, Вальс-шутка, Романс

Шуберт Ф.        Вальс си минор. Утренняя серенада

Шуман Р.        Соч.68. Альбом для юношества: Северная песня, Песня матросов

Примеры экзаменационных программ

Вариант 1

Дюссек И. Сонатина Ми-бемоль мажор Сильванский М. Ночью на реке Вариант 2

Бах И.С. Двухголосная инвенция ля минор Григ Э. Листок из альбома

ВариантЗ

Кабалевский Д. Соч.40, №1. Вариации Ре мажор Чайковский П. Сладкая грёза

6 класс

Специальность и чтение с листа        2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа        не менее 5 часов в неделю

Консультации по специальности        8 часов в год

За учебный год учащийся должен сдать 1 раз в четверть зачёты в форме академического концерта. Академический концерт в последней четверти учебного года приравнивается к переводному экзамену.

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником в разной степени готовности: 1-2 полифонических произведения,

1-2 крупной формы,

3-4 этюда,

4-5 пьес (из них обязательно 1 романтическая пьеса)

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений (уровень трудности примерно на 2-3 класса ниже, чем в пьесах, изучаемых учеником).

В 1 и 3 четверти обучающиеся сдают технический зачёт - гаммы, этюд и знание музыкальных терминов (в классе в присутствии другого педагога фортепианного отделения).

В 1 четверти сдают мажорные гаммы, в 3 четверти минорные гаммы.

Требования к гаммам: до 5-ти знаков на 4 октавы, в прямом и расходящемся движении, в терцию, дециму. Аккорды, короткие и длинные арпеджио, хроматическая гамма двумя руками, ломанные арпеджио каждой рукой отдельно.

Примерный репертуарный список:

1. Полифонические произведения

Бах И.С.        Маленькие прелюдии и фуги: Трехголосная фуга №4 До мажор, Трехголосная фуга №5 До мажор, Прелюдия с фугеттой №60 ре минор Двухголосные инвенции: Ре мажор, Ми-бемоль мажор, ми минор, Фа мажор, Соль мажор, соль минор, Ля мажор, си минор Трехголосные инвенции: До мажор, до минор, Ми мажор,

ми минор, Соль мажор, соль минор, си минор

Французские сюиты: №3 си минор - Аллеманда, Сарабанда, Менуэт;

№5 Ми-бемоль мажор - Сарабанда, Ария, Менуэт

Бах И.        Вивальди А. Ларго ре минор Кабалевский Д. Прелюдии и фуги (по выбору) Фишер И.        Прелюдия и фуга ля минор

2. Этюды

Беренс Г.        32 избранных этюда соч.61 и соч.68: №№13-15, 26-29 Бертини А.        28 избранных этюдов соч.29 и соч.32: №№ 15-18,20,22-25 Бургмюллер Ф. Этюды соч.109 (по выбору)

Крамер И.        Соч.60 Этюды

Лак Т.                20 избранных этюдов из соч.75 и 95 (по выбору) Лешгорн А.        Соч.66. Этюды: №31,15,17-19,23,25,28

Соч.136. Школа беглости (по выбору)

Черни К.        Соч.299. Школа беглости: №5,7,8,9,12,13,15,17-20,28-30

3. Произведениякрупной формы

Беркович И.        Вариации на тему Паганини

Бетховен Л.                Соч.49. Соната соль минор, ч.1 ,Легкая соната №2 фа минор, ч.1 Сонатина Ми-бемоль мажор, ч.1, Шесть вариаций

Гайдн И.        Сонаты: №2 ми минор,ч.2,3; №5 До мажор; №7 Ре мажор,ч.2,3;

№12 Соль мажор; №18 Ми мажор,ч.2,3; №21 Фа мажор,ч.1;

№28 Ля мажор,ч.2,3;№29 Ми мажор, ч.3; №30 Си-бемоль мажор, Глинка М.        Вариации на тему р. н. песни «Среди долины ровныя» Кабалевский Д.                Соч.13. Сонатина До мажор, Соч.40.

Легкие вариации: №1 Ре мажор, №2 ля минор Клементи М.        Сонаты соч. 26, соч. 40, соч.47

Скарлатти Д.                60 сонат, под ред. А. Гольденвейзера (наиболее легкие) Чимароза Д.        Сонаты: до минор, Си-бемоль мажор

4. Пьесы

Бетховен Л.                Соч.33. Багатели: №3 Фа мажор, №6 Ре мажор Соч.119. Багатели: №3 Ре мажор, №5 до минор

Глинка М.        Мазурки: до минор, ля минор

Глиэр Р.        Соч.1. №1 Мазурка, Соч.16, №1. Прелюдия Гурилёв А.                Полька-мазурка

Григ Э.        Лирическиететради(повыбору)

Коровицын В.        Путешествие по странам Западной Европы Мендельсон Ф.        без слов №4, №6, №9, №48

Соч.72. Шесть детских пьес для фортепиано: №№1-5 Прокофьев С.        Соч.65.Детская музыка: Тарантелла, Игра в пятнашки

Фортепианные пьесы для юношества; Скерцо, Менуэт, Вальс Свиридов Г.        Альбом пьес для детей: Грустная песенка

Хачатурян А.        Детский альбом: Музыкальная картина, Подражание народному Чайковский П.        Соч.37. Времена года: Подснежник

Шопен Ф.        Полонез соль минор, Кантабиле, Вальсы(повыбору)

Шуман Р.        Соч.68. Альбом для юношества: Незнакомец, Отзвуки театра

Примеры экзаменационных программ

Вариант 1

Бах И. С.        Двухголосная инвенция фа мажор Шопен Ф.                Кантабиле

Вариант

Клементи М.        Сонатина Соль мажор, 1-я часть Григ Э.        Поэтическая картинка №1

Вариант 3

Бах И.- Вивальди А. Ларго

Бетховен Л.        Багатель № 3 соч. 119 ре мажор

7. класс

Специальность и чтение с листа        2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа        не менее 6 часов в неделю

Консультации по специальности        8 часов в год

За учебный год учащиеся должны сдать 1 раз в четверть зачеты в форме академического концерта. Академический концерт в конце учебного года приравнивается к переводному экзамену.

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником в разной степени готовности: 1-2 полифонических произведения,

1-2 крупной формы,

3-4 этюда,

4-5 пьес

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений (уровень трудности примерно на 2-3 класса ниже, чем в пьесах, изучаемых учеником).

В 1 и 3 четверти обучающиеся сдают технический зачёт - гаммы, этюд и знание музыкальных терминов (в классе в присутствии другого педагога фортепианного отделения)

В 1 четверти сдают мажорные гаммы, в 3 четверти минорные гаммы.

Требования к гаммам: до 5-ти знаков на 4 октавы, в прямом и расходящемся движении, в терцию, дециму, сексту; аккорды; арпеджио двумя руками короткие, длинные, ломанные; Д7 и ум.7 каждой рукой.

Примерный репертуарный список:

1. Полифонические произведения

Бах И.С.        Двухголосные и Трехголосные инвенции,

Французские сюиты, Английские сюиты ля минор, соль минор ХТК 1-й том, Прелюдии и фуги (по выбору)

Бах И.С.- Кабалевский Д. Органные прелюдии и фуги (по выбору) Вивальди А.        Сицилиана

Гендель Г.        Фугетта Ре мажор, Чакона Фа мажор, Сюита Соль мажор Глинка М.        Фуга ля минор

Кабалевский Д. Соч.61. Прелюдии и фуги (по выбору) Шостакович Д.        Соч.87. Прелюдия и фуга №1 До мажор

2. Этюды

Беренс Г.        Соч.61.Этюды.Тетр. 1-4 (по выбору)

Бертини А. 2                8 избранных этюдов из соч. 29 и 32: №№25-28 Геллер С.        25 мелодических этюда

Бургмюллер Ф. Соч.109 18 характерных этюдов

Крамер И.        Соч.60.Этюды №№ 4, 5, 10, 12, 18-20, 22, 23

Клементи М.        Этюды, под ред. Таузига №№1, 2, 9, 11, 13 Лешгорн А.        Соч.66. Этюды: №№27, 29, 32

Соч.136 .Школа беглости (по выбору)

Лист Ф.        Юношеские этюды соч.1 Мошковский М. Соч.72 Этюды №№1, 2, 5, 6, 9

Черни К.        Соч.299. №№9, 17, 20, 23-25, 28, 29, 32, 33, 34, 37-40

Соч.740. Искусство беглости пальцев Шопен Ф.        Соч.10: №№5, 9, 12; соч.25: №№1, 2, 9

3. Крупная форма

Бах Ф.Э.        Сонаты фа минор, ля минор, Престо до минор

Бетховен Л.                Сонаты соч.2 №1 Фа минор, соч.10 №,1 Соч.5 до минор, №6 Соч.13 Соната №8 до минор ч.3, соч.14 №1 Соната №9 Ми мажор; Соната №10 Соль мажор, ч.1, Шесть легких вариаций Соль мажор

Гайдн Й.        Сонаты (по выбору), Концерт Ре мажор Гендель Г.        Пассакалья соль минор

Клементи М.        Соч. 1 Соната Ми-бемоль мажор, соч. 26 Соната фа-диез минор, Соч.28. Соната Ре мажор

Моцарт В.        Сонаты №5 Соль мажор, № 7 До мажор, № 9 Ре мажор, № 12 Фа мажор,

№13 Си-бемоль мажор, ч.1; №16 Си-бемоль мажор, ч.1., Фантазия ре минор

4. Пьесы

Амиров Ф.        Лирический танец

Бетховен Л.        Соч.33. Багатели: Ми-бемоль мажор, Ля мажор; Экоссезы Гаврилин В.        Танец

Глинка М.        Мелодический вальс, Тарантелла, Ноктюрн («Разлука») Глинка М.- Балакирев М. Жаворонок

Глиэр Р.                Соч.16.Прелюдия до минор №1, Соч.19. Мелодия №1 Соч.43. Прелюдия Ре-бемоль мажор

Григ Э.        Соч.3. Поэтические картинки (по выбору)

Соч.38. Лирические пьесы: Мелодия, Элегия, Колыбельная Соч.43. Бабочка, Птичка, Весной, Соч.71. Кобольд

Дакен К.        Кукушка

Кабалевский Д. Соч.38. Прелюдии: №1, №2, №6, №8

Капп Э.        Ночью на рейде

Мендельсон Ф. Песня без слов: №1, №2, №7, №12, №16, №20, №22, №29, №35,№37

Мясковский Н.        Соч.25. Причуды (по выбору)

Соч.31.Пожелтевшие страницы: №№1, 3 Прокофьев С.        Соч.22. Мимолетности: №№1, 2, 4, 10, 11, 12, 17

Соч.31.Сказки старой бабушки: №2 фа-диез минор,№3 ми минор Соч.75. «Ромео и Джульетта» (10 пьес): Танец девушек с лилиями

Рахманинов С.        Соч.3: №1.Элегия, №3. Мелодия

Скрябин А.        Соч.2: №2. Прелюдия Си мажор, Соч.11.Прелюдии: Ре мажор,

Ми мажор, ми минор, си минор, до-диез минор Чайковский П.        Соч.37. Времена года: Белые ночи, Баркарола, Осенняя песня Шопен Ф.        Мазурки, Ноктюрны

Шостакович Д.        Соч.34. Прелюдии: №№10, 14, 16, 17, 19, 24; 3 фантастических танца Шуберт Ф.        Соч.90. Экспромт Ми-бемоль мажор,

Соч.142.Экспромт Ля-бемоль мажор

Шуман Р.        Соч.99. Пестрые страницы. Три пьесы: №1 Ля мажор,№3 Ми мажор.

Листки из альбома: №4 фа-диез минор, №6 Ля-бемоль мажор

Примеры экзаменационных программ

Вариант 1

Бах И. С. Трехголосная инвенция до минор Бетховен Л. Багатель

Вариант 2

Гендель Г. Чакона Фа мажор Лист Ф. Юношеский этюд № 4 Вариант 3

Бах И.С. Двухголосная инвенция ре минор

Мендельсон. Песня венецианского гондольера, соч.30, №6 фа-диез минор.

Вариант 4

Вивальди А. Сицилиана

Бетховен Л. Соната№ 9, 1-ячасть

8. класс

Специальность и чтение с листа        2,5 часа в неделю

Самостоятельная работа        не менее 6 часов в неделю

Консультации по специальности        8 часов в год

Главная задача 8 класса - представить выпускную программу в максимально готовом виде.

Обучащийся готовит на экзамен 4 произведения, может повторить произведение из программы предыдущих классов. Перед экзаменом учащиеся обыгрывают выпускную программу на концертах. В течение года проводится 2 прослушивания выпускной программы (без оценки):

1. прослушивание (декабрь) – обучающийся в классе исполняет 2 произведения наизусть, 2 произведения по нотам.
2. прослушивание (апрель) – вся программа исполняется наизусть на концертной сцене.

Требования к выпускной программе:

• полифония (обязательно произведения Баха И.С., если учащийся собирается продолжать учиться в 9 классе),
• крупная форма (классическая или романтическая),
• два этюда (для перехода в 9 класс) или один этюд (для завершающих свое обучение),

-любая пьеса.

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений (уровень трудности примерно на 2-3 класса ниже, чем в пьесах, изучаемых учеником).

Технический зачёт обучающиеся выпускники сдают в 1 четверти – гаммы, этюд и знание музыкальных терминов (в классе в присутствии другого педагога фортепианного отделения) .

Учащиеся, продолжающие обучение в 9 классе сдают технический зачёт в 1 и 3 четверти. В 1 четверти сдают мажорные гаммы, в 3 четверти минорные гаммы.

Требования по гаммам по 7 классу.

Учащиеся, продолжающие обучение в 9 классе, сдают выпускной экзамен в 9 классе.

Примерный репертуарный список:

1. Полифонические произведения

Бах И. С.                Двух- и Трехголосные инвенции, Хорошо темперированный клавир, Партиты Соль мажор, Си-бемоль мажор, до минор; Французские сюиты, Английские сюиты (по выбору)

Бах И.С.- Кабалевский Д. Органные прелюдии и фуги (по выбору) Гендель Г.        Каприччио соль минор

Шостакович Д.        24 Прелюдии и фуги (по выбору)

2. Этюды

Беренс Г.        Соч.61.Этюды. Тетр. 1-4 (по выбору)

Бертини А. 2                8 избранных этюдов из соч. 29 и 32: №№25-28 Геллер С.        25 мелодических этюдов

Бургмюллер Ф.        Соч.109 18 характерных этюдов

Крамер И.        Соч.60.Этюды №№ 4, 5, 10, 12, 18-20, 22, 23

Клементи М.        Этюды, под ред. Таузига №№1, 2, 9, 11, 13 Лешгорн А.        Соч.66. Этюды: №№27, 29, 32

Соч.136 .Школа беглости (по выбору)

Лист Ф.        Юношеские этюды соч.1 Мошковский М. Соч.72 Этюды №№1, 2, 5, 6, 9

Черни К.        Соч.299. №№9, 17, 20, 23-25, 28, 29, 32, 33, 34, 37-40

Соч.740. Искусство беглости пальцев Шопен Ф.        Соч.10: №№5, 9, 12; соч.25: №№1, 2, 9

3. Крупная форма

Бетховен Л.        Сонаты №№ 1, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16, 25 Вариации(повыбору)

Гайдн Й.        Сонаты (по выбору) Клементи М.        Сонаты (по выбору) Моцарт В.        Сонаты (по выбору)

Скарлатти Д.        60 сонат под ред. Гольденвейзера А. (по выбору)

4. Пьесы

Григ Э.        Соч.52 «Сердце поэта»

Соч. 19 «Свадебный день в Тролльхаугене»

Дебюсси К.        Прелюдии Глинка-Балакирев Жаворонок Гречанинов А. Жалоба

Караев К.                24 прелюдии (по выбору) Мендельсон Ф.        Песни без слов

Мясковский Н.        Соч.31 «Пожелтевшие страницы»

Соч.25 «Причуды» (по выбору)

Прокофьев С.        Соч. 22 Мимолетности, Монтекки и Капулетти Скрябин А.        Прелюдии

Чайковский П.        Времена года

Шопен Ф.        Ноктюрны, Вальсы, Полонезы, Мазурки Шостакович Д.        Соч.1 "Три фантастических танца"

Соч.34 Прелюдии

Примерные программы выпускного экзамена

Вариант 1

Бах И. С. Трехголосная инвенция Ми мажор Бургмюллер Ф. Этюд № 13 соч.109

Гайдн Й. Соната ре мажор Гречанинов А. Жалоба

Вариант 2

Гендель Г. Каприччио соль минор Бетховен Л. Соната № 20, 1 ч.

Майкапар С. Романс Черни. Этюд № 18 соч. 299

Вариант 3

И.С.Бах. 3‐х голосная инвенция соль минор Моцарт В. Соната фа мажор

Григ Э Поэтическая картинка Черни К. Этюд № 7 соч. 299

9. класс

Специальность и чтение с листа        3 часа в неделю

Самостоятельная работа        не менее 6 часов в неделю

Консультации по специальности        8 часов в год

В этом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно готовятся к поступлению в среднее профессиональное образовательное учреждение. Готовится программа в зависимости от требований вступительных экзаменов учебного заведения и отделения обучения.:

• полифония (ХТК),
• крупная форма (классическая или романтическая соната, вариации, концерт)
• два этюда (инструктивные этюды К. Черни, М. Клементи, М. Мошковского); возможны этюды Ф.Шопена,Ф.Листа, С.Рахманинова.
• пьеса

Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений (уровень трудности примерно на 2-3 класса ниже, чем в пьесах, изучаемых учеником).

В 1 и 3 четверти обучающиеся сдают технический зачёт - гаммы, этюд и знание музыкальных терминов (в классе в присутствии другого педагога).

В 1 четверти сдают мажорные гаммы, в 3 четверти минорные гаммы.

Требования к гаммам по 8 классу.

Примерный репертуарный список:

1. Полифонические произведения

Бах И. С.        Хорошо темперированный клавир 1 и 2 том

Токката ре минор, Токката ми минор Партита ми минор, Партита до минор

Бах-Бузони        Органные хоральные прелюдии

Бах И.С.- Кабалевский Д. Органные прелюдии и фуги (по выбору) Шостакович Д.        24 Прелюдии и фуги

2. Этюды

Клементи М.        Этюды

Лист Ф.        Концертные этюды

Мендельсон Ф.        Этюды

Мошковский М.        Соч.72 Этюды, Соч.48 этюды Ре мажор, До мажор Паганини- Лист.        Этюды Ми мажор

Паганини-Шуман.        Этюды ля минор, Ми мажор Рахманинов С.        Этюды-картины соч.33, соч.39

Тальберг З.        Соч.26Этюдфа-диезминор

Черни К.        Соч.740 Этюды

Шопен Ф.        Соч.10 и соч.25 (по выбору)

3. Крупная форма

Бетховен Л.        Сонаты №№ 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16, 25, 27

Вариации Ля мажор (на русскую тему) Концерты №№1, 2, 3

Гайдн Й.        Сонаты (по выбору)

Галынин Г.        Концерт № 1

Григ Э.        Сонатами минор

Моцарт В.        Сонаты (по выбору)

Прокофьев С.        Сонаты №№1,2,3

Глинка М.        Вариации (по выбору)

4. Пьесы

Брамс И.        Соч.79 Рапсодии си минор, соль минор

Григ Э.        Лирические тетради

Дебюсси К.        Прелюдии, Бергамасская сюита

Мендельсон Ф.        Песни без слов

Прокофьев С.        Соч.75 Сюитаиз балета"Ромео иДжульетта"

Соч.22 "Мимолетности"

Рахманинов С.        Шесть музыкальных моментов

Скрябин А.        Соч.11, соч.15, соч.16 Прелюдии

Чайковский П.        Времена года, Русская пляска

Шопен Ф.        Полонезы, Вальсы, Ноктюрны

Шостакович Д.        Соч.34 Прелюдии

Шуман Р.        Венский карнавал Бабочки

Соч.99 Пестрые листки Соч.124 Листки из альбома

Примерные программы для выпускного экзамена

Вариант 1

Бах И. С. ХТК 1-й том Прелюдия и фуга Ре мажор Лист Ф. Юношеские этюды, ор.2 №4

Черни К. Соч. 740 Этюд №17

Гайдн Й. Соната ля мажор Hob. XVI / 5, I ч. Чайковский П. Русская пляска

Вариант 2

Бах И. С. ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга Си-бемоль мажор Клементи М. Этюд №3

Бетховен Л. Соната№ 6, 1-ячасть Черни К. Соч.740 Этюд №14 Прокофьев С. Мимолётность № 1,10

3. Требования к уровню подготовки обучающихся

Уровень подготовки обучающихся является результатом освоения программы учебного предмета

«Специальность и чтение с листа», который предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:

наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

• сформированный комплекс исполнительских        знаний,        умений        и навыков, позволяющих использовать        многообразные        возможности        фортепиано для        достижения                наиболее        убедительной

интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

• знание в соответствии  с программными  требованиями фортепианного

репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры);

• знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано;
• знание профессиональной терминологии;
• наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений разных жанров и форм;
• навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;
• навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;
• наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;
• наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;
• наличие начальных навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

4. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

Цель аттестационных (контрольных) мероприятий – определить успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе. Аттестация проводится в соответствии с учебным планом ДПОП "Фортепиано".

Оценка качества реализации программы "Специальность и чтение с листа" включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

В качестве средств контроля успеваемости обучающихся ДШИ может использоваться зачет, контрольные уроки, академические концерты, технические зачеты, экзамен, устн ые опросы, письменные работы, тестирование, контрольные просмотры и прослушивания, концертные выступления.

Контрольные уроки направлены на выявления знаний, умений и навыков учащихся в классе по специальности. Они не требуют публичного исполнения и концертной готовности. Это своего рода проверка навыков самостоятельной работы учащегося, проверка технического роста, проверка степени овладения навыками музицирования (чтения с листа, подбор по слуху, транспонирование), проверка степени готовности учащихся выпускных классов к итоговой аттестации.

Контрольные прослушивания проводятся в классе в присутствии другого педагога, включают в себя элементы беседы с учащимися и предполагают обязательное обсуждение рекомендательного характера.

Также преподаватель может сам назначать и проводить контрольные уроки в течение четверти в зависимости от индивидуальной успеваемости ученика, степени подготовки программы, с целью повышения мотивации ученика к учебному процессу. Контрольные уроки проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Зачеты проводятся на учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет, и предполагают публичное исполнение технической или академической программы

или ее части в присутствии комиссии. Зачеты проводятся с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный характер.

Академические концерты предполагают те же требования, что и зачеты, но они представляют собой публичное (на сцене) исполнение учебной программы или ее части в при сутствии комиссии, родителей, учащихся и других слушателей. Академические концерты проводятся систематически, 1 раз в четверть. В течение года на академические концерты, педагог с учеником готовят 4 и более произведений различных по жанру и форме (в том числе ансамблевых). Первое публичное выступление обучающихся первого класса проходит в конце первого полугодия (без оценки). Далее они участвуют в

академических концертах в соответствии с действующими учебными планами.

Выступление на концерте, конкурсе и т. д. приравнивается к выступлению на академическом концерте. Выступление ученика должно оцениваться комиссией.

Переводные экзамены проводятся в конце каждого учебного года. Исполнение подготовленной программы демонстрирует уровень подготовки учащегося на определенном этапе, в конце данного учебного года. Переводной экзамен проводится с применением дифференцированных систем оценок, завершаясь обязательным методическим обсуждением. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. Учащийся, освоивший в полном объеме программу, переводится в следующий класс.

Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения образовательной программы. Экзамен проводится в выпускных классах: 8 (9), в соответствии с действующими учебными планами. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий.

Оценка выставляется по пятибалльной системе («отлично», «хорошо», «удовлетворительно»,

«неудовлетворительно»). Зачетным считается выступление оцененное в 3 балла и выше, незачетным считается выступление оцененное в 2 балла.

Проверка технической подготовки обучающихся осуществляется один раз в 1 и 3 четвертях в форме технического зачета, начиная со второго класса обучения, во время классного урока в присутствии другого педагога фортепианного отделения. В 1 четверти обучающиеся исполняют мажорные гаммы и

«Этюд», проверяются знания музыкальной терминологии, теоретические знанияв 3 четверти - минорные гаммы и «Этюд», проверяются знания музыкальной терминологии, теоретические знания.

Выступления учащихся в течение года оцениваются словесной характеристикой; при этом кратко отмечаются достигнутые учеником успехи и имеющиеся недостатки.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов, представляющих собой концертное исполнение программы, в соответствии с действующими учебными планами.

В течение учебного года обучающиеся экзаменационного класса выступают на прослушиваниях с исполнением (без оценки) произведений выпускной программы.

По итогам этого экзамена выставляется оценка "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно". Учащиеся на выпускном экзамене должны продемонстрировать достаточный технический уровень владения фортепиано для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных жанров и форм зарубежных и отечественных композиторов.

2. Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций образовательного учреждения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление обучающегося. Выступления так же оцениваются словесной характеристикой; при этом кратко отмечаются достигнутые учеником успехи и имеющиеся недостатки.

- Требования к текущей аттестации

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, повышение уровня освоения текущего учебного материала, на ответственную организацию домашних занятий.

Текущий контроль успеваемости проводится в счёт аудиторного времени, предусмотренного на данный предмет и осуществляется преподавателем регулярно (каждый урок, либо 2 урок).

В качестве текущего контроля учитывается выступление обучающихся на академических концерте. Первое публичное выступление обучающихся первого класса проходит в конце первого полугодия (зачет). Далее они участвуют в академических концертах на общих основаниях. Во всех классах, кроме выпускного, обучающиеся выступают на академических концертах систематически, 1 раз в четверть. В течение года на академический концерт, педагог с учеником готовят 4 и более произведений различных по жанру и форме (в том числе ансамблевых). Выступление на концерте, конкурсе и т. д. приравнивается к выступлению на академическом концерте.

Проверка технической подготовки обучающихся ДШИ осуществляется по полугодиям в 1 и 3 учебной четверти в форме технического зачета, начиная со второго класса обучения, во время классного урока в присутствии другого педагога фортепианного отделения. В 1 четверти обучающиеся исполняют мажорные гаммы и «Этюд», проверяются знания музыкальной терминологии, теоретические знания; в 3 учебной четверти - минорные гаммы и «Этюд», проверяются знания музыкальной терминологии, теоретические знания. Обучающиеся выпускного класса технический зачет сдают только в первом полугодии в 1 четверти.

На основании оценок текущего контроля выводятся четвертные оценки. При выведении четвертной оценки учитывается инициативность обучающегося на уроках, регулярность выполнения домашних задний, качество выполнения заданий, его активное участие в концертной работе школы.

Оценки текущего контроля успеваемости обучающегося вносятся в журнал учета успеваемости и посещаемости преподавателя, в дневник обучающегося.

- Требования к промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация определяет успешность развития обучающихся, освоение ими образовательной программы на определенном этапе обучения и проводится в конце учебного года в форме экзамена. Академический концерт последней четверти учебного года при равнивается к переводному экзамену. Оценка заносится в экзаменационную ведомость. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий в соответствии с учебно-календарным графиком учебного года.

Годовая оценка выставляется на основе четвертных оценок.

При выведении итоговой (переводной) оценки учитываются следующие параметры:

1. Оценка годовой работы учащегося.
2. Оценки за академические концерты, зачеты или экзамены.
3. Другие выступления учащегося в течение учебного года.

Оценки промежуточной аттестации вносятся в журнал учета успеваемости и посещаемости преподавателя, в дневник учащегося, общешкольную книгу успеваемости.

Обучающийся, освоивший в полном объеме программу, переводится в следующий класс.

- Требования к итоговой аттестации

Итоговая аттестация устанавливает уровень и качество освоения программы учебного предмета и проводится в выпускном классе в форме выпускного экзамена.

Экзамен проводится за пределами аудиторных учебных занятий. На экзамене обучающийся должен исполнить 4 разнохарактерных произведения: «Этюд»; полифоническое произведение; произведение крупной формы; пьеса. Допускается исполнение одной пьесы в ансамбле с педагогом.

При выведении оценки за выпускной экзамен должны быть учтены следующие параметры:

− демонстрация учащимся достаточного технического уровня владения инструментом;

− убедительно раскрытие художественного образа музыкального произведения;

− понимание и отражение в исполнительской интерпретации стиля исполняемого произведения.

На выпускных экзаменах оценка ставится по пятибалльной шкале («отлично», «хорошо»,

«удовлетворительно», «неудовлетворительно»).

В течение учебного года обучающиеся экзаменационного класса выступают на прослушиваниях с исполнением произведений выпускной программы. Прослушивания проводятся один раз в полугодие. В декабре проходит дифференцированное прослушивание части программы выпускного экзамена (2 произведения) из программы выпускного экзамена. В апреле – прослушивание перед комиссией выпускной программы.

5. Методическое обеспечение учебного процесса

Методические рекомендации педагогическим работникам

Основная форма учебной и воспитательной работы - урок в классе по специальности, обычно включающий в себя проверку выполненного задания, совместную работу педагога и ученика над музыкальным произведением, рекомендации педагога относительно способов самостоятельной работы обучающегося. Урок может иметь различную форму, которая определяется не только конкретными задачами, стоящими перед учеником, но также во многом обусловлена его индивидуальностью и характером, а также сложившимися в процессе занятий отношениями ученика и педагога. Работа в классе, как правило, сочетает словесное объяснение с показом на инструменте необходимых фрагментов музыкального текста.

В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика - интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки.

Одна из основных задач специальных классов - формирование музыкально-исполнительского аппарата обучающегося. С первых уроков полезно ученику рассказывать об истории инструмента, о композиторах и выдающихся исполнителях, ярко и выразительно исполнять на инструменте для ученика музыкальные произведения.

Следуя лучшим традициям и достижениям русской пианистической школы, преподаватель в занятиях с учеником стремиться к раскрытию содержания музыкального произведения, добиваясь ясного ощущения мелодии, гармонии, выразительности музыкальных интонаций, а также понимания элементовформы.

Исполнительская техника является необходимым средством для исполнения любого сочинения, поэтому необходимо постоянно стимулировать работу ученика над совершенствованием его исполнительской техники.

Систематическое развитие навыков чтения с листа является составной частью предмета, важнейшим направлением в работе и, таким образом, входит в обязанности преподавателя. Перед прочтением нового материала необходимо предварительно просмотреть и, по возможности, проанализировать музыкальный текст с целью осознания ладотональности, метроритма, выявления

мелодии и аккомпанемента.

В работе над музыкальным произведением необходимо прослеживать связь между художественной и технической сторонами изучаемого произведения.

Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально- исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального учебного плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.

Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как отечественных, так и зарубежных композиторов.

Одна из самых главных методических задач преподавателя состоит в том, чтобы научить ребенка работать самостоятельно. Творческая деятельность развивает такие важные для любого вида деятельности личные качества, как воображение, мышление, увлеченность, трудолюбие, активность, инициативность, самостоятельность. Эти качества необходимы для организации грамотной

самостоятельной работы, которая позволяет  значительно активизировать учебный процесс.

2. Методические рекомендации по организации  самостоятельной работы

• Самостоятельные занятия        должны быть регулярными и систематическими;
• периодичность занятий - каждый день;
• количество занятий в неделю - от 2 до 6 часов.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания (параллельно с освоением детьми программы начального и основного общего образования), с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.

Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным.

Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.

Необходимо помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени, отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности); выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом        или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации        по        домашней работе в индивидуальном        порядке        дает        преподаватель и фиксирует их, в случае

необходимости, в дневнике.

6. Списки рекомендуемой нотнойи методическойлитературы

1. Список рекомендуемых нотных сборников

Аренский А.        Фортепианные пьесы/ М., Музыка, 2000

Артоболевская А.    Хрестоматия маленького пианиста/ изд. М., Сов. композитор,1991 Бах И. С.        Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах/ М., Музыка, 2012

Бах И. С.                Маленькие прелюдии и фугетты для ф-но/ М., Музыка, 2010 Бах И. С.        Инвенции двухголосные и трехголосные / М., Музыка, 2011 Бах И. С.        Французские сюиты, ред. Л. Ройзмана/ М., Музыка, 2011

Бах И. С.                Хорошо темперированный клавир, тт.1, 2, ред. Муджеллини, М., Музыка, 2012

Бах И. С.        Альбом пьес для фортепиано. Вып.2, М., Музыка, 2009

Бах И. С.        Концерт фа минор для ф-но с оркестром/ М., Музыка, 2009 Бах И. С.        Концерт соль минор для ф-но с оркестром/ М., Музыка, 2008 Беренс Г.        Этюды для фортепиано/ М., Музыка, 2005

Бертини А.        Избранные этюды / М., Музыка,1992

Бетховен Л.        Альбом фортепианных пьес для детей/ М., Музыка, 2012 Бетховен Л.        Контрдансы для фортепиано/ М., Музыка, 1992 Бетховен Л.        Легкие сонаты (сонатины) для ф-но/ М., Музыка, 2011 Бетховен Л.        Сонаты №№ 1, 2, 3, 4, 5/ М., Музыка, 2010

Бетховен Л.        Соната № 8, ред. Гольденвейзера/ М., Музыка, 2010 Бетховен Л.        Сонаты №№ 9,10 / М., Музыка, 2006

Бородин А.        Сочинения для фортепиано / М., Музыка, 2010

Гайдн Й.                Избранные сонаты для ф-но. Вып.1/ М., Музыка, 2011 Гайдн Й.                Избранные сонаты для ф-но. Вып.2/ М., Музыка, 2010 Гайдн Й.        Концерт Соль мажор для ф-но с орк./М., Музыка, 2000

Гаммы и арпеджио для ф-но. В двух частях. Сост. Н. Ширинская/ М.,Музыка,2011 Гендель Г.        Избранные произведения для фортепиано/ М., Музыка, 2010 Геталова О., Визная И. В музыку с радостью. С-П., Композитор, 2010

Глушенко М.        Волшебный мир фортепиано ч.1, 2. С-П., Композитор, 2001 Гнесина Е.        Фортепианная азбука/ М., Музыка,2003

Глиэр Р.        Пьесы для фортепиано/ М., Музыка, 2010

Григ Э.        Избранные лирические пьесы для ф-но. Вып.1,2/М., Музыка, 2011 Дебюсси К.        Детский уголок /СПб, Композитор, 2004

Дювернуа А.        25 прогрессивных этюдов/М., Музыка, 1998

Золотницкая В. Упражнения для начинающих пианистов.С-П., «Союз художников», 2006 Кабалевский Д.        24 прелюдии для фортепиано/М., Музыка, 2011

Кабалевский Д.        Легкие вариации для фортепиано/М., Музыка, 2004 Клементи М.                Избранныесонатыдляфортепиано/М., Музыка, 2006 Коровицын В.        Детский альбом. - Р-Д., Феникс, 2008,

Путешествие по странам Западной Европы. Феникс, 2008

Лемуан А.        50 характерных и прогрессивных этюдов. Соч.37/ М., Музыка, 2010 Лешгорн К.        Этюды для ф-но. Соч. 65, 66/М., Музыка, 2005

Лист Ф.        Нетрудные транскрипции для ф-но/ М., Музыка, 2010

Лядов А.        Избранные сочинения /М., Музыка, 1999 Мендельсон Ф.        Песни без слов / М., Музыка, 2011

Милич Б.        Маленькому пианисту / изд. Кифара, 2012

Милич Б.        Фортепиано. 1, 2,3 класс / изд. Кифара , 2006

Фортепиано 4 класс / Кифара, 2001;6 кл. – 2002; 7 класс - 2005

Моцарт В.        Шесть сонатин / М., Музыка, 2011

Моцарт В.        Сонаты для фортепиано / М., Музыка, 1975 Мошковский М.        15 виртуозных этюдов. Соч. 72 / М., Музыка, 2010

Первые шаги маленького пианиста: песенки, пьесы, этюды и ансамбли для первых лет

обучения. Сост. Г. Баранова, А. Четверухина. М., Музыка, 2012 Прокофьев С.        Мимолетности / М., Музыка, 2003

Прокофьев С.        Ромео и Джульетта. 10 пьес для ф-но/ М., Музыка, 2004 Рахманинов С.                Пьесы-фантазии. Соч.3 /М., Музыка, 2009

Рахманинов С.        Десять прелюдий. Соч.23 / М., Музыка, 2009

Рахманинов С.        Тринадцать прелюдий. Соч.32 / М., Музыка, 2009

Рахманинов С.        Шесть музыкальных моментов. Соч.16 / М., Музыка, 2009 Скрябин А.                24 прелюдии для ф-но. Соч.11 / М., Музыка, 2011 Слонимский С.        Альбом популярных пьес / М., Музыка, 2011 Фортепианные вариации русских композиторов XVIII-XIX веков / М., Музыка, 2011

Хрестоматия для ф-но, 3 и 4 классы. Сост. А. Четверухина, Т. Верижникова /М., Музыка, 2010 Хрестоматия для ф-но. Младшие, средние и старшие классы ДМШ. Сост. Е. Гудова, В. Смирнов, С. Чернышков / М., Музыка, 2011

Хрестоматия педагогического репертуара. Сост. Н. Копчевский/ М., Музыка, 2011 Чайковский П.        Детский альбом. Соч.39 / М., Музыка, 2006 Чайковский П.

12 пьес средней трудности. Соч.40 / М., Музыка, 2005 Чайковский П.        Времена года. Соч.37-bis / М., Музыка, 2005

Черни К.        Избранные этюды. Ред. Г. Гермера / М., Музыка, 2011

Черни К.        Школа беглости. Соч. 299 / М., Музыка, 2009

Черни К.        Искусство беглости пальцев. Соч. 740 / М., Музыка, 2004

Шитте Ф.        25 этюдов. Соч.68 / М., Музыка, 2003

Школа игры на ф-но.        Сост. А. Николаев, В. Натансон, Л. Рощина - М., Музыка, 2011 Шопен Ф.        Ноктюрны для фортепиано.

Ред. Л. Оборина, Я. МильштейнаМ., Музыка, 2011

Шопен Ф.        Экспромты / М., Музыка, 2011

Шопен Ф.        Вальсы. Вып.1 и 2 / М., Музыка, 2010

Шуберт Ф.        Четыре экспромта. Соч. 90 / М., Музыка, 2007

Шуберт Ф.                Шесть музыкальных моментов. Соч. 94/ М., Музыка, 2007 Шуман Р.        Альбом для юношества / М., Музыка, 2011

2. Список рекомендуемой методической литературы

Алексеев А.        Методикаобучения игре на фортепиано /М.,1978

Болеслав Яворский        о "Хорошотемперированномклавире"/Классика- XXI, 2008 Браудо И.        Артикуляция. Л.,1961

Браудо И.        Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной школе. Музыка, Л.,1979

Браудо И.        Об органной и клавирной музыке. Л.,1976

Брянская Ф.        Формирование и развитие навыка игры с листа в первые годы обучения пианиста. (Классика - ХХI, 2004г.).

Бурштейн А.        Методическое пособие: Работа над гаммами, аккордами и арпеджио в классе фортепиано ДМШ. Калинин. 1980

Голубовская Н.                Искусство педализации. Музыка, Л.,1974 Голубовская Н.        О музыкальном исполнительстве. Музыка, Л.,1985г.). Гофман И.        Фортепианная игра.

Ответы на вопросы о фортепианной игре /М.,1961

Коган Г.        Работа пианиста. 3 изд., М.,1979

Корто А.        О фортепианном искусстве. М.,1965

Милич Б.        Воспитаниеученика-пианиста. Изд. Кифара, 2002

Нейгауз Г.        Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога. М., 1982 Носина В.                Символика музыки И.С.Баха. Классика – XXI, 2006 Стрельбицкая Е.        Начинаю играть на рояле части 1, 2.

Пианистические и аппликатурные навыки в работе над гаммами, арпеджио и аккордами. Москва, 2006

Тимакин Е.        Воспитаниепианиста.Методическоепособие.М.,  Советский

композитор,1989

Цыпин Г.        Обучение игре на фортепиано. М.,197

Шатковский Г.        Развитиемузыкального слуха. М.,1996

Шмидт- Шкловская А.        О воспитании пианистических навыков. Л.,1985

Шуман Р.        О музыке и музыкантах. Сборник статей. М., Музыка, 1975

Шуман Р.        Жизненные правила для музыкантов. М.,1959

Хохрякова Г.        Фортепиано: возможно ли обучение без мучения. С.,1998