Программа по предмету "Постановка голоса"

Программа по предмету

«Постановка голоса»

Данная программа по предмету «Постановка голоса» составлена педагогом ДШИ г. Валдая Рощиной К.В. Предлагаемая программа создана на основании «Программы обучения по специальности «Пение» для детских музыкальных школ и гимназий искусств» Б. Сергеева.

Также использованы методики и рекомендации из литературы по постановке голоса О. Далецкого, Д. Огородникова, В. Емельянова, Е. Милькович и наследия вокальных мастеров  Н. Порпоры, П. Виардо, М. Глинки, Ф. Абта, Н. Ваккаи и др.

Цель программы: достижение предельной естественности и свободы звукообразования, устойчивости и ровности звучания, максимальное расширение диапазона голоса, а также увеличение его силы, яркости и красочности тембра, приобретение звонкости, полетности, способности «литься» на одном дыхании при минимальной затрате мышечной энергии.

Методика основана на общих принципах регулирования дыхания, использования резонаторов, развития органов артикуляции.

Программа адаптирована для учащихся хорового отделения и рассчитана на 5 лет обучения.

Пятилетнее образование – время обучения с 1 по 5 класс, семилетнее образование – время обучения с 3 по 7 класс.

Количество часов в неделю – 0,5; в год – 17. Перспективным учащимся и учащимся выпускного класса – 1 час в неделю.

Для слабых учащихся программа берется на год ниже.

Условия реализации программы.

Для успешной реализации программы по предмету «Постановка голоса» необходимо создать благоприятные условия работы. Занятия должны проходить в просторном, хорошо освещенном и проветриваемом помещении с хорошей акустикой. Также необходимо иметь достаточно обширную библиотеку вокальной нотной литературы, методической литературы и наглядных пособий по строению голосового аппарата. Возможно наличие аудио- и видеоаппаратуры для просмотра и прослушивания записей вокальной музыки. У детей – тетради для записи песен, дневник, нотная тетрадь.

При составлении педагогом  индивидуального учебного плана необходимо учитывать вокальные и физические данные учащегося, их состояние и перспективы развития. При проявлении характерных признаков, связанных с мутацией голоса, необходимо корректировать и учебные планы.

Планируя учебную работу, следует руководствоваться принципом постепенности и последовательности, единства художественного и технического развития певца с учетом индивидуального подхода.

Подбор репертуара должен тщательным образом осуществляться из лучших произведений народной, классической и современной музыки.

Следует учитывать, что овладение исполнительской специальностью должно предусматривать приобретение навыков публичных выступлений, желательно постепенно приобщать учащихся к  публичным выступлениям, проводя контрольные прослушивания программы в классе при других учащихся, родителях, гостях.

Большую пользу приносит прослушивание и просмотр записей в исполнении великих мастеров вокального искусства. Это развивает острый слух и правильное восприятие слуховых ощущений вокалиста, стремящегося к эталону правильного звучания.

Контроль и учет успеваемости.

Педагог должен выставить учащемуся годовую оценку с учетом успеваемости в учебном году, работы в классе и дома, дисциплины, восприятия замечаний педагога, участия в концертах, результатов экзамена.

Академические концерты проводятся два раза в год – в декабре и в мае (два разнохарактерных произведения).

Технический зачет по технике речи (скороговорки) проводится два раза в год – в октябре и  в марте.

Академический зачет проводится в выпускных классах. На выпускной академический зачет выносится 3 произведения, различные по жанру и стилю (вокализ, песня или романс русского композитора, ария или песня зарубежного композитора-классика, народная песня).

Учебно-тематические планы.

Примерное распределение учебных часов по годам обучения.

Годовые требования.

1 год обучения.

В результате первого года обучения учащийся должен уметь: правильно применять певческую установку и пользование певческим дыханием; правильно формировать гласные в сочетании с согласными; петь простые мелодии легато в медленном и среднем темпе; использовать активную артикуляцию, следить за чистотой интонации, стремиться к естественной вокализации.

Скороговорки для технического зачета разделены на три группы:

Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Х.

1. Добыл бобов бобыль.
2. Купи кипу пик.
3. У ёлки иголки колки.
4. Хвалю халву.
5. У нас гость унес трость.
6. Все бобры для своих бобрят добры.
7. Колпак на колпаке под колпаком колпак.
8. Верзила Вавила весело ворочал вилы.
9. От топота копыт пыль по полю летит.
10. Вакул бабу обул, да и Вакула баба обула.

Р-Л, М-Н.

1. Король-орёл.
2. Либретто «Риголетто».
3. Гонец с галер сгорел.
4. Во мраке раки шумят в драке.
5. Идти на рать, так бердыш брать.
6. Дробью по перепелам, да по тетеревам.
7. А мне не до недомогания.
8. На горе Арарат рвала Варвара виноград.
9. Курьера курьер обгоняет в карьер.
10. Клара-краля кралась к Ларе.

З-С, Ж-Ш, Ч-Щ, Ц.

1. У Сени и Сани в сетях сом с усами.
2. У осы не усы, не усищи, а усики.
3. Осип охрип, Архип осип.
4. Сачок зацепился за сучок.
5. По семеро в сани уселися сами.
6. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
7. Чешуя у щучки, щетинка у чушки.
8. Ценит цеп косец по косовице.
9. У ежа ежата, у ужа ужата.
10. Течет речка, печет печка.

В течение учебного года необходимо проработать с учащимися:

2-3 несложные народные песни,

2 простых произведения композиторов - классиков,

3-4 детские песни.

Примерный репертуар.

Русские народные песни:

«Колыбельная»

«У меня ль во садочке».

«Я на горку шла».

«Вдоль по улице молодчик идёт».

«Посею лебеду на берегу».

«На горе-то калина».

 «Пойду ль я, выйду ль я».

«Вставала ранёшенько».

«Как у наших у ворот».

«Коровушка».

«А я по лугу».

«Не летай соловей».

«Ходила младешенька по борочку».

«Во поле берёза стояла».

Белорусская народная песня «Сел комарик на дубочек».

Грузинские народные песни  «Светлячок».

Неаполитанская песня «Santa Lucia».

Чешская народная песня «Полька».

Немецкая н.п. «Гусята»

Словацкая н.п. «Спи, моя милая»

Эстонская н.п. «Кукушка»

Венгерская н.п. «Плясовая»

Болгарская н.п. «Кто пасется у ручья»

Французская н.п. «Братец Яков»

Б. Флисс. «Колыбельная».

А. Тома. «Вечерняя песнь».

Л. Бетховен. «Сурок», «Малиновка».

И. Брамс. «Петрушка», «Колыбельная», «Спящая красавица», «Песочный человечек», «Божья коровка», «Ангел-хранитель»

М. Глинка. «Ты, соловушка, умолкни».

Э. Капуа.  «O, sole mio».

В. Моцарт. «Тоска по весне» («Весенняя»).

Р. Шуман. «Небывалая страна».

Э. Григ. «Лесная песнь».

И. Космачев. «Утро».

Н. Рыбников. «Песенка красной шапочки».

А. Спадавеккиа. «Добрый жук».

Г. Гладков. «Песенка Буратино».

С. Соснин. «Солнечная капель»

К. Певзнер. «Оранжевая песенка»

А. Зацепин. «Волшебник»

Б. Савельев. «Неприятность эту мы переживём», «Настоящий друг».

Л. Шварц. «Далеко, далеко за морем»

Н. Песков. «Пробуждальная песенка»

Ф. Черчилль. «Посвитывай-свисти»

О. Фельцман «Жеребёнок»

2 год обучения.

На втором году обучения продолжается работа по закреплению полученных ранее вокально-технических навыков. Учащийся должен работать над организацией дыхания, связанного с ощущением опоры; иметь элементарные понятия о диафрагме, резонаторах, строении голосового аппарата и гигиене голоса; освоить прием плавного и гибкого звуковедения, нарабатывая его на исполнении вокализов; добиваться смыслового единства текста и музыки.

В течение года осваиваются следующие скороговорки:

Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Х.

1. Около кола колокола. Около ворот коловорот.
2. Шакал шагал, шакал скакал.
3. Ткёт ткач ткани на платки Тане.
4. Водовоз вез воду из-под водопровода.
5. Стоит копна с подприкопёночком.
6. В поле полет Фрося просо, сорняки выносит Фрося.
7. На меду медовик, а мне не до медовика.
8. Волхвовал волхв в хлеву с волхвами.
9. Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.
10. Бомбардир бомбардировал Бранденбург.

Р-Л, М-Н.

1. У нас на дворе-подворье погода размокропогодилась.
2. На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.
3. Съел молодец тридцать три пирога с пирогом да все с творогом.
4. Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.
5. Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.
6. Протокол про протокол протоколом запротоколирован.
7. Маланья-болтунья молоко болтала, выбалтывала, да не выболтала.
8. Мы ели, ели ершей у ели. Их еле-еле у ели доели.
9. Орел на горе, перо на орле. Гора под орлом, орел под пером.
10. Город Нерль на Нерли-реке.

         З-С, Ж-Ш, Ч-Щ, Ц

1. Не хочет косой косить косой, говорит, коса коса.
2. Свиристель свиристит свирелью.
3. Две реки: Вазуза с Гжатью, Вазуза   с Гжатью.
4. Четверть четверика гороха, без червоточинки.
5. Жутко жуку жить на суку.
6. Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке.
7. Щипцы да клещи – вот наши вещи.
8. Тщетно тщится щука ущемить леща.
9. Цыплёнок цапли цепко цеплялся за цепь.

10. Около колодца кольцо не найдётся.

В течение учебного года учащийся должен освоить:

1) два вокализа;

2) две русские народные песни разного характера;

3) две песни народов мира или европейских композиторов-классиков;

4) две песни русских композиторов-классиков или романс, песня советских композиторов.

Примерный репертуар.

Ф. Абт. Вокализы 1-6

Н. Ваккаи. Вокализы 11-16

Русские народные песни:

 «В низенькой светёлке».

«Тонкая рябина».

«Ах, ты душечка».

«Вижу чудное приволье».

 «Над полями да над чистыми».

«Вот мчится тройка почтовая».

«Вот мчится тройка удалая».

«Степь да степь кругом».

«Сеяли девушки яровой хмель»

«Во саду ли, в огороде»

«В сыром бору тропина»

«Вдоль да по речке»

«Возле речки, возке мосту»

Польская н.п. «Пой, пой, певунья птичка».

Французские н.п. «Пастушья песня», «Пастушка», «Кадэ Руссель».

Греческая н.п. «Где ты, колечко»

Болгарская н.п. «Чудо-ярмарка»

Грузинские н.п. «Сулико», «Солнце»

Белорусская н. п. «Бульба».

Итальянская н.п. «Счастливая».

В. Моцарт. «Детские игры».

Ф. Шуберт. «В путь», «Шарманщик», «Серенада», «Охотник», «Липа».

Ж. Векерлен. «Менуэт Экзоде».

И. Брамс. «Колыбельная», «Соловей», «Наседка»

Г. Гендeль. «Dignare».

Э. Маскерони. «Уточка и мак».

М. Глинка «Венецианская ночь».

А. Алябьев. «Зимняя дорога».

А. Гурилев. «Сарафанчик», «Домик-крошечка».

П. Булахов. «Тройка».

А. Даргомыжский. «Юноша и дева», «Мне грустно».

А. Варламов. «Вдоль по улице метелица метет», «Горные вершины».

Н. Харито. «Отцвели хризантемы».

В. Абаза. «Утро туманное».

М. Яковлев. «Зимний вечер».

Н. Листов. «Я помню вальса», «Ласточка».

Г. Пономаренко. «Отговорила роща золотая».

В. Гаврилин. «Мама».

Е. Крылатов. «Лесной олень», «Прекрасное далёко».

Э. Ханок. «То ли ещё будет».

А. Пахмутова. «Птица счастья».

Е. Мартынов. «Мамины глаза»

С. Стразов «Колыбельная»

3 год обучения.

В течение года ведется работа над техническим развитием учащегося, необходимо продолжить работу по развитию вокального слуха. Кроме того, учащийся должен чувствовать движение мелодии и кульминацию в исполняемых произведениях; стремиться выполнить простейшие исполнительские задачи.

В этот период возможно начать работу над выявлением индивидуального тембра, в основном в среднем регистре голоса.

Скороговорки:

Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т.

1. Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
2. Стоит поп на копне, колпак на попе. Копна под попом, поп под колпаком.
3. Наш голова вашего голову переголовил, перевыголовил.
4. Краб крабу сделал грабли. Подал грабли крабу краб: сено граблями, краб, грабь!
5. Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешон.
6. Шел деготник, а мне не до деготника, не до деготниковой жены.
7. Сидел тетерев на дереве, а тетёрка с тетеревятами на ветке.
8. Брит Клим брат, брит Глеб брат, брат Игнат бородат.
9. Бомбардир бонбоньерками бомбардировал барышень.
10. У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча.

Р-Л, М-Н.

1. Два дровосека, два дроворуба говорили про Ларьку, про Варьку, про Ларину жену.
2. Наш Полкан из Байкала лакал. Полкан лакал, не мелел Байкал.
3. На дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова, три дрова.
4. Была у Фрола, Фролу на Лавра наврала. Пойду к Лавру, на Фрола навру.
5. Курфюрст скомпрометировал ландскнехта.
6. Рапортовал, да не дорапортовал, дорапортовывал, да зарапортовался.
7. Рыла свинья белорыла, тупорыла: полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла.
8. Королева Клара строго карала Карла за кражу коралла.
9. Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.
10. Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки свои.

З-С, Ж-Ш, Ч-Щ, Ц.

1. Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки скок, Сеньку с ног, Саньку в бок, Соньку в лоб, все в сугроб.
2. Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов. В грозу, в грязи. От груза арбузов развалился кузов.
3. По шоссе Саша шел, саше на шоссе Саша нашёл.
4. Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.
5. Шли сорок мышей, нашли сорок грошей, две мыши поплоше нашли по два гроша.
6. Шестнадцать шли мышей и шесть нашли грошей, а мыши, что поплоше, шумливо шарят гроши.
7. Расчувствовавшаяся  Лукерья расчувствовала нарасчувствовавшегося Николку.
8. Косарь Касьян косой косит косо. Не скосит Касьян-косарь покоса.
9. Поезд мчится скрежеща: ж, ч, ш, щ; ж, ч, ш, щ.
10. Жужжит жужелица, жужжит, да не кружится.

Рекомендуемый репертуар должен охватывать произведения разных эпох и стилей по принципу контраста.

1) два вокализа (кантиленного и ускоренного характера);

2) две народные песни;

3) два романса;

4) четыре разноплановых произведения зарубежных композиторов-классиков или современных композиторов.

Примерный репертуар.

Ф. Абт. Вокализы.

И. Вилинская «Вокализы»

Г. Зейдлер. Вокализы.

Дж. Конконе. Избранные вокализы.

Русские народные песни:

 «Вдоль по Питерской».

«Липа вековая».

«Я на камушке сижу».

«Не судите меня, не браните».

«Ах, ты, ноченька».

«Ой да ты, калинушка»

«Высота ли, высота»

«Ивушки»

«Ах ты, степь широкая»

«Выйди на улицу»

«Матушка, что во поле пыльно»

Латышская н.п. «Куда летишь, ястреб»

Эстонская н.п. «Синичку ветер убаюкал»

Финская н.п. «Веселый пастушок»

Шведская н.п. «К ручью пошла девчонка»

Немецкая н.п.  «Тки, дочка»

А. Даргомыжский. «16 лет».

А. Гурилев. «Матушка-голубушка», «Грусть девушки».

А. Варламов. «Красный сарафан», «Белеет парус одинокий»

П. Чайковский. «Мой садик».

Б. Юрьев. «Динь-динь-динь».

А. Обухов. «Калитка».

М. Глинка «Жаворонок»

П. Чайковский «Средь шумного бала»

А. Бакалейников «Бубенцы»

Дж.  Перголези. «Ах, зачем я не лужайка».

Ф. Шопен. «Желание».

Р. Шуман. «Лотос».

Э. Григ «Лесная песнь», «Заход солнца».

4 год обучения.

Основная работа состоит в развитии и укреплении певческого дыхания, интонации, четкой артикуляции. Начинается работа над подвижностью голоса в упражнениях. Учащийся должен выработать ощущения округленности, близости звука, его высокой вокальной позиции.

Техника речи нарабатывается на усложнённых и комбинированных скороговорках.

1. Забыл Панкрат Кондратов домкрат, а Панкрату без домкрата на поднять на тракте трактор.
2. Пришёл Прокоп, кипел укроп, ушел Прокоп, кипел укроп; как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипел укроп.
3. Сшит колпак, да не по-колпаковски; вылит колокол, да не по-колоколовски. Надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать; надо колокол переколоколовать, перевыколоколовать.
4. Шли три попа, три Прокопия-попа, три Прокопьевича. Говорили про попа, про Прокопия попа, про Прокопьевича.
5. Говорил командир про полковника и про полковницу, про подполковника и про подполковницу, про поручика и про поручицу, по подпоручика и про подпоручицу, про прапорщика и про прапорщицу, про подпрапорщика, а про подпрапорщицу промолчал.
6. На дворе дрова, за двором дрова, под двором дрова, над двором дрова, дрова вдоль двора, дрова вширь двора, не вместит двор дров. Дрова выдворить обратно на дровяной двор.
7. Вашему пономарю нашего пономаря не перепономаривать стать: наш пономарь вашего пономаря перепономарит, перевыпономарит.
8. Из-под Костромы, из-под Костромщины шли четыре мужчины. Говорили они про торги, да про покупки, про крупу, да про подкрупки.
9. Турка курит трубку, курка клюёт крупку. Не кури, турка, трубку, не клюй, курка, крупку.
10. Ехал грека через реку, видит грека: в реке рак. Сунул грека руку в реку, грека рак за руку цап!

В течение года учащихся должен проработать:

1) два вокализа;

2) две народные песни (русскую, зарубежную);

3) одну несложную арию (русская или зарубежная классика) или романс;

4) два разноплановых произведения.

Примерный  репертуар.

М. Глинка. «Упражнения для усовершенствования голоса».

Ф. Абт. Вокализы.

Г. Зейдер. Вокализы.

Н. Ваккаи. Вокализы.

Д. Конконе «Вокализы».

Русские народные песни:

 «Как за речкою, да за Дарьею».

«То не белая берёза».

«То не ветер ветку клонит».

«Помню я ещё молодушкой была».

«Ах ты, душечка»

«Среди долины ровныя»

«Валенки»

«Из-под дуба, из-под вяза»

Неаполитанская н.п. «Мама»

Испанская н.п. «Четыре погонщика мулов»

Чешская н.п. «Яничек»

 В. Моцарт. Ария Барбарины из оперы «Свадьба Фигаро», «Маленькая пряха».

Н. Римский-Корсаков. Песня Леля из оперы «Снегурочка».

К. Глюк.  Ария Орфея из оперы «Орфей».

А. Даргомыжский. Песня Ольги из оперы «Русалка», «Не судите, люди добрые», «Я вас любил», «Я затеплю свечку», «Привет».

Ф. Шуберт. «К музыке», «Форель», «Юноша у ручья», «Утренняя серенада», «К лютне».

Р. Шуман «Лотос», «Две цыганские песни».

И. Брамс «Кузнец».

Г. Малер «Пылкое воображение».

А. Гречанинов «Острою секирой»

Н. Римский-Корсаков. «Не ветер, вея с высоты».

А. Варламов. «Что мне жить и тужить одинокой».

С. Рахманинов. «Сирень», «Островок».

П. Чайковский. «Легенда».

М. Глинка. «Сомнение», «Я помню чудное мгновенье», «Ах ты, ночь ли, ноченька», «Моя арфа», «Милочка».

С. Алябьев. «Соловей».

Н. Титов. «Талисман», «Буря».

А. Гурилев «Вам не понять моей печали», «Грусть девушки», «Отгадай, моя родная», «Право, маменьке скажу».

И. Левитин «О чем шумит берёзонька?».

5 год обучения.

На последнем году обучения учащийся дожжен работать над выпускной программой уже с начала года. Целесообразно предусмотреть варианты замены произведений. Важна наработка навыков публичных выступлений.

Очень большую роль играет эмоциональность исполнения, артистизм. Во время выступлений учащийся должен заниматься самоконтролем качества звука, самостоятельно работать над образом, знать биографии композиторов, стиль исполняемых произведений, знать термины, встречающиеся в нотах. Очень важно, чтобы учащийся мог самостоятельно распеваться, поддерживая пение игрой на инструменте.

Выпускную программу планировать в зависимости от индивидуальных способностей ученика, близости тембра его голоса к русской или европейской манере исполнения.

Для развития техники речи и запоминания больших тестов прорабатываются комбинированные скороговорки. По желанию можно петь скороговорки по хроматической гаме в удобной тесситуре.

1. Либретто оперы «Риголетто!»

Либретто оперы «Риголетто!»

Либретто оперы «Риголетто!»

Либретто, либретто, либретто!

Риголетто, Риголетто, Риголетто!

Риголетто, Риголетто, Риголетто!

Либретто, либретто, либретто!

2. От топота копыт пыль по полю летит,

Пыль по полю летит от топота копыт.

От топота, от топота, от топота;

От топота копыт, от топота копыт, от топота копыт;

Пыль по полю, пыль по полю, пыль по полю;

Пыль по полю летит, пыль по полю летит от топота копыт.

3. Маланья-болтунья, Маланья-болтунья, молоко болтала-болтала; выбалтывала-выбалтывала, выбалтывала-выбалтывала, да не выболтала, да не выболтала.

4. Пришел Прокоп, кипел укроп, кипел укроп, пришел Прокоп;

Ушел Прокоп, кипел укроп, кипел укроп, ушел Прокоп;

Как при Прокопе  кипел укроп, кипел укроп,

Так и без Прокопа кипел укроп, кипел укроп.

5. Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках.

Санки скок, санки скок, санки скок;

Сеньку с ног, Сеньку с ног, Сеньку с ног;

Саньку в бок, Саньку в бок, Саньку в бок;

Соньку в лоб,  Соньку в лоб, Соньку в лоб;

Все в сугроб, все в сугроб, все в сугроб.

6. Карл у Клары украл Кораллы, украл кораллы Карл у Клары,

А Клара у Карла украла кларнет, украла кларнет Клара у Карла.

Если бы Карл у Клары не крал кораллы, не крал кораллы,

То Клара у Карла не крала б кларнет, не крала б кларнет.

7. Из-под Костромы, из-под Костромщины

Шли четыре мужчины и два дровосека,

Два дровокола, два дроворуба,

Говорили они про торги да про покупки,

Про крупу и про подкрупки,

Про Ларьку, про Варьку, про Ларькину жену.

8. Даже шею, даже уши ты испачкал в чёрной туше.

Становись скорей под душ. Смой с ушей под душем тушь.

Смой и с шеи тушь под душем. После душа вытрись суше.

Шею суше, суше уши и не пачкай уши тушью.

9. Разнервничавшегося конституционалиста нашли акклиматизировавшимся в Константинополе.

10. В шалаше шуршит шелками жёлтый дервиш из Алжира и, жонглируя ножами, штуку кушает инжира.

Учащийся в течение года должен работать над выпускной программой и проработать:

2 вокализа,

2 народные песни,

1 несложную арию,

4 разноплановых произведения.

Примерный репертуар.

Г. Зейдер. Вокализы.

Дж. Конконе. Вокализы.

А. Варламов. Избранные вокализы.

Г. Панофка. Избранные вокализы.

 Русские народные песни:

 «Не корите меня, не браните»

«Чернобровый, черноокий»

«Помню я еще молодушкой была»

Французская н.п. «Птички»

Г. Гендель. Песня о Сусанне из оперы «Сусанна», ария Альмиры из оперы «Ринальдо».

В. Моцарт. Две арии Керубино из оперы «Свадьба Фигаро», ария Сюзанны.

Ш. Гуно. Баллада Маргариты о Фульском короле, ария Зибеля из оперы «Фауст».

Э. Григ. Колыбельная и песня Сольвейг из «Пера Гюнта».

Ж. Оффенбах. Письмо Периколы из оперетты «Перикола», куплеты Елены из оперетты «Прекрасная Елена».

Ж. Бизе. «Хабанера» из оперы «Кармен».

Ф. Мендельсон «Зюлейка», «Баркарола»

Г. Форе «Мотылек и фиалка»

Р. Шуман «Приход весны»

И. Бах-Гуно. «Аве Мария».

Дж. Перголези. Ария из «Stabat Mater».

А. Власов. «Фонтану Бахчисарайского дворца».

С. Рахманинов. «Весенние воды».

М. Глинка. «Адель»

А. Алябьев. «Нищая».

А. Даргомыжский Песня Ольги из оперы «Русалка», «Вертоград», «Не скажу никому».

Н. Римский-Корсаков «Звонче жаворонка пенье», «Не ветер, вея с высоты».

А. Варламов «Ты не пой, душа-девица», «Что мне жить и тужить одинокой…»

А. Гурилев «Черный локон», «Слеза».

П. Булахов «Девица-красавица».

Т. Хренников «Колыбельная».

А. Александров «Я по садику гуляла».

В. Липатов «Ласточка моя».

Рекомендуемые сборники.

1. Франц Абт «Школа пения». М. «Музыка», 2004
2. Г. Зейдлер «Вокализы». М. «Золотое руно», 2005
3. М. Глинка «Упражнения для усовершенствования голоса». М. «Кифара», 1997
4. П. Виардо «Упражнения для женского голоса». М. «Музыка», 1994
5. И. Вилинская «Вокализы». С-Пб. «Композитор», 2005
6. Дж. Конконе «Вокализы». С-Пб «композитор», 2006
7. М. Ризаева, С. Ушнурцева «Вокальные упражнения». Ташкент, 1992
8. «Вокализы зарубежных композиторов», ч.1. М. «Эвридика», 2005
9. «Вокализы итальянских композиторов и учителей пения 17-18 веков». С-Пб «Композитор», 2006
10. Е. Милькович «Систематизированный вокально-педагогический репертуар для высоких и средних голосов». М. «Музыка», 2005
11. Хрестоматия для пения», вып.6. М. «Музыка», 1988
12. «Хрестоматия русской народной песни». М. «Музыка», 1991
13. «Ave Maria». С-Пб «Союз художников», 2001
14. «Нотная папка хормейстера №1»,тетради №1-6. М. «Дека-ВС», 2005
15. «Вокальная музыка композиторов 16-18в.». М. «Золотое руно», 2005
16. «Песни любви». Итальянские песни. М. «Музыка», 1970
17. «Спи, моя радость, усни», колыбельные. М. «Кифара», 1998
18. «Старинные вальсы». М. «Музыка», 1968
19. «Романсы и песни советских композиторов». М. «Музыка», 1989
20. «Избранные романсы русских композиторов». М. «Музыка», 1989
21. «Арии и романсы». М. «Музыка», 1993
22. «Романсы и песни из репертуара Н. Обуховой». М. «Музыка», 1965
23. «Минувших дней очарованье», в.4. М. «Музыка», 1990
24. «Романса свежее дыханье». В.3. Л. «Советский композитор», 1990
25. «Песни, романсы, дуэты». М. «Музыка», 1990
26. А. Алябьев «Романсы и песни». М. «Музыка», 1974
27. А. Варламов «Романсы и песни». М. «Музыка», 1978
28. А. Бородин «Избранные романсы и песни». М. «Музыка», 1990
29. М. Глинка «Избранные романсы». М. «Музыка», 1990
30. А. Глазунов «Избранные романсы», М. «Музыка», 1990
31. С. Рахманинов «Романсы». М. «Музыка», 1990
32. П. Чайковский «Детские песни». М. «Музыка», 1981

Рекомендуемая методическая литература.

1. Б. Сергеев «Программа обучения по специальности «Пение» для детских музыкальных школ и гимназий искусств». С-Пб. «Союз художников», 2003
2. О. Павлищева «Методика постановки голоса». С-Пб. «Композитор», 2005
3. О. Далецкий «Обучение пению». М. «Музыка», 2004
4. Е. Саричева «Сценическая речь». М. «Искусство», 1955
5. Барсов Ю. «Вокальные исполнительские принципы Глинки». М. «Музыка», 1968
6. Голубев П. «Советы молодым педагогам-вокалистам». М. «Музыка», 1963
7. Дмитриев Л. «Основы вокальной методики». М. «Музыка», 1968
8. Добровольская, Орлова. «Что надо знать учителю о детском голосе». М. Музыка», 1972
9. Зданович «Некоторые вопросы вокальной методики». М. «Музыка», 1965
10. Львов М.Л. «Русские певцы». М. «Музыка», 1965
11. Львов М.Л. «Из истории вокального искусства». М. «Музыка», 1964
12. Луканин, Перепелкина. «Вокальные упражнения на уроках пения в общеобразовательной школе». М. «Просвещение»., 1964
13. Малинина «Вокальное воспитание детей». М.-Л. «Советский композитор», 1967
14. В.П. Морозов «Тайны вокальной речи». М. «Искусство», 1967
15. Морозов В.П. «Вокальный слух и голос». М.-Л. «Советский композитор», 1965
16. Морозов В.П. «Биофизические основы вокальной речи». Л. «Музыка», 1977
17. Чишко О. «Певческий голос и его свойства». М. «Музыка», 1981
18. Адулов Н.А. «Руководство по постановке певческого и разговорного голоса». Липецк, 1996
19. С.А. Аристархова, И.П. Козлянинов «Сценическая речь».
20. Аникеева З.И. «Нарушение и восстановительное лечение голоса у вокалистов». Киев, 1985