Технологическая карта урока «Работа над конкурсным репертуаром в младших классах по специальности (балалайка)»

Технологическая карта урока

«Работа над конкурсным репертуаром в младших классах по специальности (балалайка)»

 Дата проведения: 18 марта 2020 года в 10.00

Ф.И.О. преподавателя: Ладыкина Юлия Викторовна – преподаватель по классу балалайки и гитары ГБУ ДО НАО

«ДШИ»

Концертмейстер: Листова Анна Сергеевна

Ученик: Филиппов Даниил – 3 класс восьмилетнего срока обучения

Возраст: 9 лет

Предмет: Специальность (балалайка)

Тема урока: «Работа над конкурсным репертуаром в младших классах по специальности «Балалайка»»

Вид урока: Урок-практикум

Форма проведения урока: Индивидуальная

Методы обучения: словесный, наглядно-слуховой, практический, игровой, музыкального обобщения

Необходимое оборудование: балалайки, нотный материал, фортепиано, пюпитр, стулья.

Цель урока – обобщение  педагогического опыта и оказание методической и практической помощи в период подготовки учащегося  к  конкурсу.

Задачи:

  1) развитие творческого потенциала;

    2) формирование и развитие творческого мышления;

    3) формирование и развитие навыков самостоятельного умственного труда;
    4) применение полученных знаний в практической деятельности;
    5) преодоление психоэмоциональных факторов перед выступлением.

Пояснительная записка к открытому уроку

«Работа над конкурсным репертуаром в младших классах по специальности (балалайка)»

         Подготовка к конкурсам – это стиль жизни, составная часть учебного процесса уважающего себя преподавателя. Исполнительские конкурсы играют важную роль в выявлении талантливых детей. Возможность участия – сильнейший стимул для работы на инструменте. У детей стремление к состязанию намного естественнее, чем у взрослых. Перед учениками ставится конкретная цель – померяться силами с другими. Зачастую, детей, принимающих участие в конкурсе, сопровождают учителя. Не секрет, что конкурсы являются состязанием не только для детей, но и для преподавателей. Они являются хорошей практической школой, показателем профессионализма.

         Конечно, возникает чувство страха, но конкурс является хорошей тренировкой, особенно для робких ребят. Конкурсы очень полезны: они помогают открывать таланты, развивают стремление к соревнованию, расширяют репертуар у детей, укрепляют их нервную выносливость. Подготовка к конкурсу имеет свои правила. Их нельзя обойти. Важно знать, что подготовка к конкурсу начинается не тогда, когда преподаватель задаёт ученику определенную пьесу для разучивания, а намного раньше, когда педагог обдумывает и подбирает конкретное произведение.

           Не всякий ребёнок годится для конкурсов и не каждому участие пойдет на пользу. Преподаватель должен хорошо знать своих учеников и уметь заранее определить кого из них можно готовить на конкурс. Уже в начале обучения у некоторых детей проявляются возможности, характерные задатки будущего «конкурсанта»: это музыкальность, одаренность, способность быстро, сосредоточенно и основательно заниматься, причем заниматься профессионально.

           Быстрота в занятиях необходима для того, чтобы подготовка к конкурсу не вызвала застоя в развитии учащихся. Работа над произведением требует от конкурсантов запомнить множество указаний преподавателя, что невозможно без предельной концентрации. Вполне понятно, что преподаватель сам должен обладать такой способностью.

          Отдельное внимание стоит уделить выбору конкурсной программы. Выбирая для ученика программу к предстоящему конкурсу, преподаватель тщательно изучает программные требования, условия и порядок проведения конкурса. Здесь надо показать ученика с самой лучшей стороны, поэтому подбираем произведения, которые в техническом и исполнительском отношении лучше всего ему удаются. Но вместе с тем программа конкурса должна показать ученика по возможности всесторонне. Конкурсная программа состоит из произведений, предъявляющих к ученику повышенные требования и из пьес менее трудных для него. С самого начала надо разучивать наиболее важные и трудные произведения, причем, технические места отрабатывать в виде упражнений. Работу над основными произведениями надо довести почти до конца, после чего можно отложить на некоторое время и заняться более легкими другими произведениями.

         До конкурса необходимо выступать на школьных концертах, различных мероприятиях, с целью обыгрывания программы. Для того, чтобы программу не «заиграть» необходимо снова возвращаться  к работе, проучивая в медленном темпе по нотам. Поэтому на преподавателе лежит ответственность – рассчитать время, чтобы ученик на момент проведения конкурса был в самой лучшей форме, и был готов к выступлению и морально, и физически.

        В дни конкурса основная задача педагога – создать благоприятную атмосферу. Ученик должен хорошо выспаться, перед выступлением не следует много пить (потеют руки). Не желательно, чтобы он следил за ходом конкурса в качестве зрителя, это может отрицательно сказаться на его выступлении. Учитель должен приложить все усилия для того, чтобы ребенок просто радовался возможности померяться силами, а не стремился к завоеванию первенства. Мы должны воспитывать в учениках способность радоваться успеху других, умению внимательно слушать, учиться с удовольствием. Поймите, если вы ничего не заняли, то участие — уже ваша победа, победа над собой. Вы приобрели опыт, а опыт поражения – тоже опыт. Самая главная задача преподавателя – приучить ребенка к выступлениям на публике, чтобы это стало потребностью и приносило моральное удовлетворение и радость.

        Подготовка к конкурсу не ограничивается малым промежутком времени.  Это большой, кропотливый труд в несколько этапов:

1 этап. Выбор конкурсной программы.

2 этап. Ознакомление и разбор конкурсных произведений.

3 этап. Работа над музыкальными произведениями отдельными фрагментами.

4 этап. Целостное оформление конкурсных произведений.

5 этап. Достижение уровня концертной готовности и конкурсному прослушиванию.