доклад ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ

На чём же построена наша концепция «Музыки»?

 Во-первых, особое значение придаётся проектной деятельности. Таким образом, во главу угла ставится не монолог учителя, а практическая деятельность учеников (озвучить мультфильм, придумать музыкальный инструмент, устроить песенное соревнование).
 Во-вторых, пространство изучаемой музыки гораздо шире, чем в традиционной программе. Помимо классических произведений, на наших уроках ученики знакомятся с музыкой разных времен, эпох и культур, в том числе с лучшими образцами современной музыки, аутентичным фольклором, музыкой разных народов России.
 В-третьих, наши уроки созданы с учётом междисциплинарного подхода. Они позволяют обеспечить равновесие эмоционального, интеллектуального и физического развития ребёнка. Ученики учатся импровизировать, анализировать и сравнивать различные музыкальные явления. В уроки также включены различные дыхательные упражнения и элементы танца. На музыкальном материале дети осваивают основные виды универсальных учебных действий.

Мы считаем что главной чертой педагогов, работающих в художественно-эстетическом цикле, является готовность к инновационной деятельности.

Предметы изобразительного искусства и мировой художественной культуры тесно взаимосвязаны. МХК – теоретический предмет, ИЗО – прикладной, а так как в основном оба предмета преподает один учитель, то очень удобно одну тему рассматривать теоретически на МХК и в продуктивном виде на ИЗО.

Считаем, что технологии обучения в сотрудничестве повышает качество обучения, ученики работают  совместно или распределяются, но результат констатируют коллективно.

Учебный процесс организовываем на основе учета индивидуальных особенностей детей, на уровне их возможностей и способностей. Каждый учитель ставит перед собой задачу увидеть и оценить индивидуальность ученика. Конечно, же используем игровые технологии, как результат даже пассивные дети включаются в работу. Широко используем метод АМО (активные методы обучения); часто проводим бинарные уроки; урок-лекция, урок-путешествие, урок-экспедиция, урок-исследование, учебная конференция, мультимедиа-урок.

Наши коллеги активно применяют метод проектов, который позволяет создать исследовательскую и творческую атмосферу на уроке. Ученики создают собственные презентации, виртуально посещают музеи, картинные галереи, концертные залы – такие формы работы дают возможность проникнуть в тонкости творчества живописцев, композиторов, архитекторов, скульпторов. Так как уроки изобразительного искусства построены на зрительном ряде, использование возможностей мультимедийного оборудования обеспечивают подготовку учителя к уроку, где используется наглядность.

Широко используется нашими учителями оценивание уровня подготовки учащихся папкой достижений, которая включает в себя лучшие творческие работы учащихся, результаты участия в выставках, конкурсах.

И как результат участие в конкурсах:

- Конкурс педагогического мастерства «Источники творчества»

- Выставка-конкурс «Сказочный мир бумаги»

- Песенно-вокальный конкурс «Битва хоров»

- Конкурс поделок «Рождественский свет»

- Вокальный конкурс «Сияние Рождества»

- Республиканский конкурс «Живая классика»

- Литературно-музыкальная композиция «Без права на забвение», посвященный 75-летию Победы в ВОВ

- Выставка-конкурс детского творчества «Люблю тебя, мой край родной»

- Фестиваль художественной самодеятельности «Соцветие талантов»

- Региональный фестиваль народного искусства «Раздолье»

Стало традицией проводить предметные недели и декады учителей художественно-эстетического цикла «Методические находки учителей», в рамках декады учителя дают открытые уроки, внеклассные мероприятия, подводятся итоги по проектно-исследовательской деятельности.

Что из нижеперечисленного характеризует профессиональную компетентность педагога?:

• Составляет совокупность профессиональных и личностных качеств;
• Все перечисленное;
• Включает систему теоретических знаний;
• Проявляется в высоком уровне осуществления педагогической деятельности;

В содержание каких умений включено комплексное планирование образовательно-воспитательных задач; обоснованный отбор содержания образовательного процесса; оптимальный выбор форм, методов и средств его организации?:

• Умения построить и привести в движение логически завершенную педагогическую систему;
• Умения учета и оценки результатов педагогической деятельности;
• Умения «переводить» содержание объективного процесса воспитания в конкретные педагогические задачи;

Что из нижеперечисленного является базовой компетентностью педагога в разделе «Мотивация учебной деятельности» в соответствии с профессиональным стандартом?:

• Позитивная направленность на педагогическую деятельность;
• Умение превращать учебную задачу в личностно-значимую;
• Умение разработать образовательную программу, выбрать учебники и учебные комплекты;

Чем НЕ определяется выбор методов и средств осуществления коррекционно-развивающей работы?:

• Используемым учителем учебно-методическим комплексом;
• Характером имеющихся у школьников трудностей;
• Возрастными особенностями обучающихся;

Для школьников какого возраста характерны следующие особенности: «легко отвлекаются, не способны к длительному сосредоточению, возбудимы, эмоциональны»?:

• Предпубертатный период;
• Младший школьный возраст;
• Подростковый возраст;

Какую задачу решает формирование финансовой грамотности на последнем этапе школьного образования?:

• Социальная адаптация выпускников школ к реалиям российского рынка;
• Формирование знаний, умений, навыков, необходимых обучающимся в жизни и для продолжения изучения курса в средней школе;
• Формирование положительного мотивационного отношения к экономике через развитие познавательного интереса и осознание социальной необходимости;

Что является механизмом управления образовательными системами?:

• Механизм оперативного управления;
• Механизм комплексного оценивания;
• Механизм финансирования;
• Все перечисленное;

По оценке психологов, технология ТРИЗ формирует у детей такие мыслительные способности, как умение анализировать, рассуждать, обосновывать; умение обобщать, делать выводы; умение оригинально и гибко мыслить; умение активно использовать воображение. Верно ли это утверждение?:

• Не верно;
• Верно;

Что из нижеперечисленного является целью технологии личностно-ориентированного обучения?:

• Создание условий для развития психологических особенностей: способностей, интересов, личностных качеств и отношений между людьми; при котором учитываются и используются закономерности развития, уровень и особенности индивидуума;
• Формирование мышления обучающихся, подготовка их к решению нестандартных задач в различных областях деятельности, обучение творческой деятельности;
• Максимальное развитие индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности;

Какую задачу решает служба школьной медиации?:

• Обеспечение закрытости в деятельности по защите прав и интересов обучающихся, ее подконтрольности институтам гражданского общества;
• Повышение квалификации педагогических работников образовательных организаций по вопросам применения процедуры медиации в повседневной педагогической практике;
• Снижение эффективности социальной, психологической и юридической помощи, оказываемой обучающимся;

Определите, какой распорядительный документ утверждает профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»?:

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014;
• Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25.12.2014 г. № 1115н;
• Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 г. № 544н;

Что закреплено в профессиональном стандарте педагога?:

• Знания и умения, которыми должен обладать педагог;
• Требования к образованию педагога;
• Все перечисленное;
• Трудовые функции педагога;

Владение педагогом ИКТ-компетенцией является одним из критериев принятия решения о присвоения квалификационной категории. Верно ли это утверждение?:

• Не верно;
• Верно;

Какие умения входят в ИКТ-компетенцию педагога?:

• Использование имеющихся готовых программных продуктов по своей дисциплине;
• Применение учебных программных средств;
• Все перечисленные;
• Осуществление поиска необходимой информации в Интернете;

Какой метод способствует созданию условий для проявления познавательной активности учеников?:

• Оценивание учителем только конечного результата;
• Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса;
• Работа над развитием сильных учащихся класса;

Что из нижеперечисленного относится к принципам деятельностного подхода?:

• Учёт интересов учащихся;
• Все перечисленное;
• Свободная творческая работа и сотрудничество;
• Учение через обучение мысли и действию;

Какие способы создания мотивации можно использовать при реализации технологии проблемного обучения?:

• Выполнимое/невыполнимое действие;
• Прием загадки;
• Все перечисленные;
• Поиск неизвестного;

Что является ключевой формой взаимодействия учителя и учащихся на втором этапе работы над проектом «Разработка проекта»?:

• Учитель анализирует свою педагогическую деятельность, учитывая оценки детей, учащиеся осуществляют рефлексию текущего процесса;
• Учитель разъясняет возникшие вопросы, является стимулятором деятельности школьника, учащиеся выполняют поисковую деятельность;
• Учитель отвечает на вопросы, учащиеся оформляют результаты по определённо-установленным правилам;

Какие педагогические технологии способствуют достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой, а также представить имеющийся опыт и выявить его результативность?:

• Информационно-коммуникативные;
• Проектные;
• Игровые;

Что из перечисленного характеризует понятие «педагогическая технология»?:

• Это описание процесса достижения планируемых результатов обучения;
• Это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования;
• Это содержательная техника реализации учебного процесса;
• Все перечисленное