№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

6 мин

Знакомство

Выявить уровень общего развития

Обсуждение вопросов:

-Как тебя зовут?

-Какая у тебя фамилия?

-Где живёшь? (адрес)

-Когда у тебя день рождения?

-Как зовут папу и маму?

2.

6 мин

Физические упражнения

№1, 2,3

Определить умение детей руководить своими мышцами.

Игра «Мы - артисты»

1)Упр.№1 – «Спящий слоник»

2)Упр.№2 – «Балерина»

3)Упр.№3 – «Крутим колёса»

3.

10 мин

Движение под музыку.

Выявить степень восприятия музыкального метра и ритма.

1)Сказка №1.

2)Слушаем Польку №15

3)Отвечаем на вопросы:

   -какая музыка? (грустная или весёлая)

  -что хочется делать?

  -как называется этот танец?

4)Рассказ о мальчиках и девочках, показывающих дракончику-крикунчику, как танцевать польку.

5)Танцуют девочки, а мальчики слушают, где вступить.

4.

3 мин

Упражнения на дыхание

1)Выявить умение  детей определять, где право и лево.

2)Определить степень развития координации.

Вопросы:

1)Чем мы с вами вдыхаем воздух?

2)Где правая ноздря? Левая?

Упражнение:

Указательным пальцем ребёнок закрывает левую ноздрю на вдохе, а при выдохе правую.

5.

3 мин

Счёт

от «1» до «10»

Определить, насколько свободно дети умеют считать

Вопрос:

-сколько у вас пальчиков на руках?

Предлагаю посчитать.

Считаем вместе и по очереди.

6.

2 мин

Повторение

Помочь детям запомнить этот урок.

Вопросы:

- какую музыку мы сегодня слушали?

-как назывался этот танец?

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

9 мин

Лад. Понятие мажора и минора.

1.Познакомить детей с понятиями мажора и минора.

2.Обратить внимание:

 на способность мыслить, делать выводы,

на интонирование.

1.Играть набор звуков и спросить: «Это музыка?»

    Сыграть любую детскую песенку и спросить: «А это музыка?»

2.Обсудить:

- в чём же отличие?

-привести детей к выводу, музыкой звуки становятся тогда, когда они начинают дружить или ладить.

- вывести понятие: «Лад – это когда звуки ладят», повторить всем вместе и по очереди.

3.Разучить песенку «Светлый день» и «Ночка тёмная», называя понятия «мажор» (светлый лад) и «минор» (тёмный лад)

2.

5 мин

Физические упражнения

№1, 2,3

Определить умение детей руководить своими мышцами.

Игра «Мы - артисты»

1)Упр.№1 – «Спящий слоник»

2)Упр.№2 – «Балерина»

3)Упр.№3 – «Крутим колёса»

3.

5 мин

Понятие ритма и метра.

1.Познакомить детей с понятием ритма и метра.

2.Обратить внимание:

 на способность мыслить, делать выводы,

на память.

1.Попросить детей спеть любую песенку, одновременно хлопая мелодию.

2.Попросить детей спеть туже песенку, но на этот раз, шагая под неё, как солдаты.

3.Обсуждение:
- чем отличались хлопки от шагов?

- дать название хлопкам с определением (Ритм – это по очереди длинные и короткие звуки) и шагам (Метр – это ровные шаги в музыке)

-повторить определения вместе и по очереди.

4.

5 мин

Упражнения для крупных мышц.

Определить умение детей руководить своими мышцами. Развитие спинных мышц.

1)Упр.№4 – «Мельница»

2)Упр.№5 – «Боксик»

5.

6 мин

Движение под музыку.

Выявить степень восприятия музыкального метра и ритма.

1)Сказка №1. Вспоминаем.

2)Слушаем Вальс  №31

3)Отвечаем на вопросы:

   -какая музыка? (грустная или весёлая)

  -что хочется делать?

  -как называется этот танец?

4)Попросить детей показать дракончику-крикунчику, как можно танцевать под эту музыку.

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

5 мин

Лад. Мажор и минор.

Обратить внимание:

-на память,

-на муз. слух,

-на интонирование.

1.Что такое лад?

2.Поём вместе с детьми песенки: «День» и «Ночь»

3.Мажор, какой? Минор,  какой?

4.Педагог поёт песенку «У кота-воркота» в мажоре и миноре. Где мажор? Где минор?

5. Разучиваем песенку «У кота-воркота».

2.

5 мин

Физические упражнения

№1, 2,3

Определить умение детей руководить своими мышцами.

Игра «Мы - артисты»

1)Упр.№1 – «Спящий слоник»

2)Упр.№2 – «Балерина»

3)Упр.№3 – «Крутим колёса»

3.

5 мин

Чтение стихотворения №1 (Д/З)

1.Проверить выполнение Д/З.

2. Обратить внимание:

-на память,

-на артикуляцию,

-на чувство метра,

-на артистичность.

1.Рассказываем стихотворение вместе, одновременно хлопая целые длительности в ровной метрической пульсации.

2.Разыгрываем стихотворение в виде мини-спектакля.

3.Рассказываем это стихотворение по очереди, одновременно хлопая целые длительности в ровной метрической пульсации.

4.

5 мин

Знакомство с клавиатурой: чёрные и белые клавиши.

Познакомить  со строением клавиатуры.

1.Сказка №2

2.Задания у инструмента:

-попросить потрогать всех «сестричек» (2 чёрных клавиши) и всех «братиков» (3 чёрных клавиши),

-попросить найти те же клавиши, но с закрытыми глазами.

5.

4 мин

Упражнения для крупных мышц.

Определить умение детей руководить своими мышцами. Развитие спинных мышц.

1)Упр.№4 – «Мельница»

2)Упр.№5 – «Боксик»

6.

6 мин

Движение под музыку.

Выявить степень восприятия музыкального метра и ритма.

1)Сказка №1. Вспоминаем.

2)Слушаем «Марш» №7

3)Отвечаем на вопросы:

   -какая музыка? (грустная или весёлая)

  -что хочется делать?

4)Рассказ про маленьких солдатиков.

 5)Попросить детей показать дракончику-крикунчику, как можно маршировать под эту музыку.

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

8 мин

Лад. Мажор и минор.

Обратить внимание:

-на память,

-на муз. слух,

-на интонирование.

1.Что такое лад?

2.Поём вместе с детьми песенки: «День» , «Ночь», «У кота-воркота»

3.Мажор, какой? Минор,  какой?

4.Педагог поёт песенку «Жили у бабуси» в мажоре и миноре. Где мажор? Где минор?

5. Разучиваем песенку «Жили у бабуси».

2.

5 мин

Физические упражнения

№1, 2,3

Определить умение детей руководить своими мышцами.

Игра «Мы - артисты»

1)Упр.№1 – «Спящий слоник»

2)Упр.№2 – «Балерина»

3)Упр.№3 – «Крутим колёса»

3.

6 мин

Чтение стихотворения №1,2 (Д/З)

1.Проверить выполнение Д/З.

2. Обратить внимание:

-на память,

-на артикуляцию,

-на чувство метра,

-на артистичность.

1.Рассказываем стихотворение №1, №2 вместе, одновременно хлопая целые  и половинные длительности в ровной метрической пульсации.

2.Разыгрываем стихотворение в виде мини-спектакля.

3.Рассказываем эти стихотворения по очереди, одновременно хлопая целые (стих №1) и половинные  (стих №2) длительности в ровной метрической пульсации.

4.

5 мин

Упражнения для крупных мышц.

Определить умение детей руководить своими мышцами. Развитие спинных мышц.

1)Упр.№4 – «Мельница»

2)Упр.№5 – «Боксик»

3)Упр.№6 – «Прощание»

5.

6 мин

Движение под музыку.

Выявить степень восприятия музыкального метра и ритма.

1)Слушаем: «Полька» №33

2)Отвечаем на вопросы:

   -какая музыка? (грустная или весёлая)

  -что хочется делать?

3)Рассказ о  взрослых белочках, о белочках-детках.

 4)Разыгрываем сценку, взрослые белочки слушают, где вступить.

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

5 мин

Упражнения для крупных мышц.

Определить умение детей руководить своими мышцами. Развитие спинных мышц.

1)Упр.№4 – «Мельница»

2)Упр.№5 – «Боксик»

3)Упр.№6 – «Прощание»

4)Упр.№7 – «Стирка»

5)Упр.№8 – «Дирижёр» (П.И.Чайковский «Мама»)

2.

6 мин

Лад. Мажор и минор. Понятие ступени.

Обратить внимание:

-на память,

-на муз. слух,

-на интонирование.

1)Лад – что такое? Мажор, какой? Минор, какой?

2)Определение на слух. Где мажор, где минор?

   П.И.Чайковский «Марш дер. солдатиков» №12

                                     «В церкви» №32

3)Лад – лесенка из 7 ступеней. Учим ладовые жесты.

4)Поём мажор и минор с жестами, с названием ступеней.

3.

5 мин

Движение под музыку

Выявить степень восприятия музыкального метра и ритма.

1)Рассказ о времени королей и королев, XVIII век. Менуэт – танец. Танцуют дамы в длинных платьях.

Рассматриваем картинки.

2)Слушаем «Менуэт» №5

Обсуждение: какая музыка? Как двигаются пары?

3)Танцуем.

4.

4 мин

Упражнения на развитие хватательных движений.

Определить наличие у детей чувства ритма, цепкости, реакции.

1)Объяснить условия игры (См. упр.№9)

2)Упр.№9 – «Платочек танцует»

Под музыку  «Менуэт»  №8

5.

5 мин

Чтение стихотворения №1,2,3 (Д/З)

1.Проверить выполнение Д/З.

2. Обратить внимание:

-на память,

-на артикуляцию,

-на чувство метра,

-на артистичность.

1.Рассказываем стихотворение №1, №2, №3 вместе, одновременно хлопая целые,  половинные и четвертные длительности в ровной метрической пульсации.

2.Разыгрываем стихотворение №3  в виде мини-спектакля.

3.Рассказываем эти стихотворения по очереди, одновременно хлопая целые (стих №1), половинные  (стих №2), четвертные (стих №3)  длительности в ровной метрической пульсации.

6.

5 мин

Повторение..

Развитие памяти.

1)Клавиатура. На ощупь находим группы из 2х и из 3х чёрных клавиш.

2)Ритм, что? Метр, что?

3)Лад, что? Ступеней сколько?

4)Мажор, какой? Минор, какой?

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

5 мин

Лад. Мажор и минор. Ступени.

Развитие памяти, муз. слуха,

навыков интонирования.

1)Лад – что такое? Мажор, какой? Минор, какой?

2)Ступеней сколько? Вспоминаем жесты

3)Поём мажорный и минорный лад с ладовыми жестами вместе и по очереди.

4)Определение на слух. Где мажор, где минор?

П.И.Чайковский «Утреннее размышление» №24

                                   «Итальянская песенка» №34

                                   «Шарманщик поёт» №25

2.

10 мин

Чтение стихотворения №1,2,3,4 (Д/З)

Длительности.

1.Развитие логического мышления.

2.Развитие чувства ритма.

1.Рассказываем стихотворение №1, №2, №3, №4 вместе, одновременно хлопая целые,  половинные, четвертные и восьмые длительности в ровной метрической пульсации.

2.Разыгрываем стихотворение №4  в виде мини-спектакля.

3.Объяснение длительностей. Показ картинок  (стихи) с длительностями. Хлопаем , узнавая стихи по картинкам.

3.

5 мин

Клавиатура.

Ноты: до, ми.

Научить находить ноты до, ми на клавиатуре.

1)Задание у инструмента: найти с закрытыми глазами всех «сестричек» (2 чёрных клавиши) и всех «братиков» (3 чёрных клавиши).

2)Сказка №3 – а.

3)Находим все нотки «до» и «ми» по всей клавиатуре.

4.

5 мин

Упражнения на развитие хватательных движений.

Развитие у детей чувства ритма, цепкости, реакции.

1) Упр.№9 – «Платочек танцует»

      Менуэт №6

2)Упр.№10 – «Летающий платочек»

5.

5 мин

Движение под музыку.

Выявить степень восприятия музыкального метра и ритма.

О Менуэте  №6

1)Отвечаем на вопросы:

   -какая музыка? (грустная или весёлая)

  -что хочется делать?

2)Вспоминаем название танца, кто танцует, какие движения.

3)Танцуем

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

7 мин

Лад. Устойчивые ступени.

Развитие памяти, ладового слуха,

навыков интонирования.

1)Лад – что такое? Мажор, какой? Минор, какой?

2)Ступеней сколько? Вспоминаем жесты

3)Поём мажорный и минорный лад с ладовыми жестами вместе и по очереди.

4)Объяснение понятия «Устойчивые ступени»:

-песенку «Маленькой ёлочке» закончить не на тонике. Можно так закончить?

-закончить на тонике. А так?

-повторяем вместе «устойчивые ступени – это ступени, на которых можно остановиться, неустойчивые ступени – это ступени, на которых нельзя остановиться»

5)Устойчивые ступени- I-III-V. Поём в мажоре и миноре с жестами.

2.

5 мин

Длительности.

1.Развитие логического мышления.

2.Развитие чувства ритма.

Показ картинок  (стихи) с длительностями. Узнавая стихи по картинкам, рассказываем стихотворение №1, №2, №3, №4 вместе, а затем по очереди одновременно хлопая целые,  половинные, четвертные и восьмые длительности в ровной метрической пульсации.

3.

4 мин

Стихи. Д/З

Развитие памяти, артикуляции.

Читаем стих №5 вместе и по очереди.

4.

5 мин

Клавиатура.

Ноты: до, ре, ми.

Научить находить ноты до, ре, ми на клавиатуре.

1)Задание у инструмента: найти с закрытыми глазами всех «сестричек» (2 чёрных клавиши) и всех «братиков» (3 чёрных клавиши).

2)Вспоминаем друзей доброй сестрички и стеснительной сестрички.

3)Сказка №3-б

4)Находим во всех октавах до, ми, ре вначале с открытыми глазами, потом с закрытыми глазами.

5.

5 мин

Упражнения на развитие хватательных движений.

Развитие у детей чувства ритма, цепкости, реакции.

1) Упр.№9 – «Платочек танцует»

     Вальс №13

2)Упр.№10 – «Летающий платочек»

6.

5 мин

Движение под музыку.

Развитие пластики, чувства метра и ритма.

1)Под какую музыку танцевал платочек? Какой характер у музыки? Какие движения? Как называется этот танец?

2)Танцуем вальс

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

3 мин

Лад. Устойчивые ступени.

Развитие памяти, ладового слуха,

навыков интонирования.

1)Лад – что такое? Мажор, какой? Минор, какой?

2)Поём мажор с ладовыми жестами, устойчивые ступени.

3) Минор, какой?

4) Поём минор с ладовыми жестами, устойчивые ступени.

2.

5 мин

Клавиатура.

Ноты: фа и си.

Научить находить ноты фа и си на клавиатуре.

1)Задание у инструмента: найти с закрытыми глазами всех «сестричек» (2 чёрных клавиши) и всех «братиков» (3 чёрных клавиши).

2)Находим во всех октавах до, ми, ре вначале с открытыми глазами, потом с закрытыми глазами.

3)Сказка №3-в

3.

2 мин

Стихи. Д/З

Развитие памяти, артикуляции.

Читаем стих №5, 6 вместе и по очереди.

4.

10 мин

Длительности.

Игра в карты-ритмы.

1.Развитие логического мышления.

2.Развитие чувства ритма.

1)Узнавая стихи по картинкам, рассказываем стихотворение №1, №2, №3, №4 вместе, а затем по очереди одновременно хлопая целые,  половинные, четвертные и восьмые длительности в ровной метрической пульсации.

2)Игра в карты-ритмы.

5.

5 мин

Упражнения на развитие хватательных движений.

Развитие у детей чувства ритма, цепкости, реакции.

1) Упр.№9 – «Платочек танцует»

      Марш №37

2)Упр.№10 – «Летающий платочек»

6.

5 мин

Движение под музыку.

Развитие чувства метра и ритма.

1)Какая была музыка? Что хочется делать?

2)Маршируем

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

3 мин

Стихи. Д/З

Развитие памяти, артикуляции.

Читаем стих №5, 6, 7 вместе и по очереди.

2.

7 мин

Лад. Устойчивые, неустойчивые ступени.

Развитие памяти, ладового слуха,

навыков интонирования.

1)Что такое лад? Сколько ступеней?

2)Мажор, какой? С жестами поём вверх и вниз, устойчивые ступени.

3)Какие ступени остались? Это неустойчивые ступени. Называем с жестами, поём с жестами.

4)Минор, какой? Поём с жестами вверх  и вниз, устойчивые и неустойчивые ступени.

3.

5 мин

Длительности.

Игра в карты-ритмы.

1.Развитие логического мышления.

2.Развитие чувства ритма.

Игра в карты-ритмы.

4.

5 мин

Клавиатура.

Ноты: до, ре, ми, фа, си.

Научить  ориентироваться на клавиатуре.

Задание у инструмента:

- найти с закрытыми глазами  ноты до, ре, ми,

-найти с открытыми  глазами ноты фа и си,

- найти с закрытыми глазами ноты фа и си

5.

7 мин

Упражнения на развитие хватательных движений.

Развитие у детей чувства ритма, цепкости, реакции.

1)Упр.№10 – «Летающий платочек»

2) Упр.№9 – «Платочек танцует»

     Полонез № 39

3)Упр.№12 – «Играем вместе»

6.

5 мин

Движение под музыку.

Развитие чувства метра и ритма.

1) Под какую музыку танцевал платочек?

2)Рассказ о танце «Полонез» (парный торжественный танец), показ иллюстраций.

3)Танцуем.

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

5 мин

Клавиатура.

Ноты: до, ре, ми, фа, си, соль и ля.

Научить  ориентироваться на клавиатуре.

Задание у инструмента:

- найти с закрытыми глазами  ноты до, ре, ми, фа и си,

- сказка № 3-г

- найти с открытыми глазами ноты ля и соль.

2.

7 мин

Лад. Разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые.

Развитие памяти, ладового слуха,

навыков интонирования.

1)Что такое лад?

2)Мажор, какой? С жестами поём вверх и вниз, устойчивые  и неустойчивые ступени.

3)Объяснение разрешения.

4)Минор, какой? Поём с жестами вверх  и вниз, устойчивые и неустойчивые ступени.

3.

5 мин

Длительности.

Игра в карты-ритмы.

1.Развитие логического мышления.

2.Развитие чувства ритма.

Игра в карты-ритмы.

4.

3 мин

Стихи. Д/З

Развитие памяти, артикуляции.

Читаем стих №5, 6, 7, 8 вместе и по очереди.

5.

7 мин

Упражнения на развитие хватательных движений.

Развитие у детей чувства ритма, цепкости, реакции.

1)Упр.№10 – «Летающий платочек»

2)Упр.№12 – «Играем вместе»

3)Упр.№11 – «Кто быстрее»

2) Упр.№9 – «Платочек танцует»

      Полонез №26

6.

5 мин

Движение под музыку.

Развитие чувства метра и ритма.

1) Под какую музыку танцевал платочек?

Как называется этот танец? Как его танцуют?

2)Танцуем.

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

8 мин

Лад. Разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые.

Развитие памяти, ладового слуха,

навыков интонирования.

1)Что такое лад? Устойчивые ступени, какие? Неустойчивые ступени, какие?

2)Мажор с жестами поём вверх и вниз, устойчивые  и неустойчивые ступени, разрешение.

3)Минор поём с жестами вверх  и вниз, устойчивые и неустойчивые ступени, разрешение.

4)Определить на слух, какой лад используется в данном произведении:

- П.И.Чайковский «Болезнь куклы» №19

                                     «Новая кукла» №14

2.

5 мин

Стихи. Д/З

Развитие памяти, артикуляции.

Читаем стих №5, 6, 7, 8, 9 вместе и по очереди.

3.

1 мин

Аппликатурные упражнения.

Развитие координированного движения пальцев.

Упр. «Приказы пальцам»

4.

2 мин

Клавиатура.

Ноты: до, ре, ми, фа, си, соль и ля.

Научить  ориентироваться на клавиатуре.

Задание у инструмента:

- найти с закрытыми глазами  ноты до, ре, ми, фа и си, соль и ля.

5.

10 мин

Длительности: соотношение длительностей.

Развитие у детей логического мышления.

1)Объяснение:

-одна четверть равна двум восьмым,

-одна половинка равна двум четвертям.

2)Задание детям: определить сколько восьмых в половинке?

3)Работа с ритмическими карточками, простучать:

1)           ♫♫

2)        ♫♫

6.

5 мин

Движение под музыку.

Развитие чувства метра и ритма.

1) Слушаем: Полька. №3

     Что это за танец?

2)Танцуем.

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

5 мин

Стихи. Д/З

Развитие памяти, артикуляции.

1)Повтор стихов №5, 6, 7, 8, 9.

2)Чтение стих  № 10 вместе и по очереди.

2.

5 мин

Слушание музыки.

Развитие образного мышления.

1)О чём стих №10?

2)Слушаем: П.И.Чайковский «Мама». №11

3)Обсуждение:

- какая мама изображена в музыке?

- если бы вы рисовали эту маму, какие краски вы бы выбрали?

3.

3 мин

Аппликатурные упражнения.

Развитие координированного движения пальцев.

Упр. «Приказы пальцам»

4.

12 мин

Лад. Разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые.

Игра «Эхо».

Развитие памяти, ладового слуха,

навыков интонирования.

1)Что такое лад? Устойчивые ступени, какие? Неустойчивые ступени, какие?

2)Мажор с жестами поём вверх и вниз, устойчивые  и неустойчивые ступени, разрешение.

3)Игра «Эхо» (I –II – III)

4)Минор поём с жестами вверх  и вниз, устойчивые и неустойчивые ступени, разрешение.

5) Игра «Эхо» (I –II – III)

5.

5 мин

Длительности: соотношение длительностей.

Развитие у детей логического мышления.

Работа с ритмическими карточками, простучать:

       ♫♫

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

13 мин

Лад. Разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые.

Игра «Эхо».

Развитие памяти, ладового слуха,

навыков интонирования.

1)Что такое лад? Устойчивые ступени, какие? Неустойчивые ступени, какие?

2)Мажор с жестами поём вверх и вниз, устойчивые  и неустойчивые ступени, разрешение.

3)Игра «Эхо» (I –II – III – IV - V)

4)Минор поём с жестами вверх  и вниз, устойчивые и неустойчивые ступени, разрешение.

5) Игра «Эхо»  (I –II – III – IV - V)

2.

5 мин

Ритмо-стиховое воспитание.

Развитие чувства метроритма.

1)Работа с ритмическими карточками, простучать:

♫♫       ♫♫

♫♫      

2)Читаем стих №11 и стучим ритм, сравниваем

3.

5 мин

Движение под музыку.

Развитие чувства метра и ритма.

1) Слушаем: Марш №4

2)Обсуждаем.

3)Двигаемся.

4.

7 мин

Упражнения на расслабление и на постановку игрового аппарата.

Проверить податливость игрового аппарата.

1)Упр. «Сломанная кукла»

2)Упр. «Шалтай-болтай».

3)При правильной посадке за инструментом берём красиво 3 пальцем звук.

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

15 мин

Лад. Разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые.

Игра «Эхо».

Развитие памяти, ладового слуха,

навыков интонирования.

1)Слушаем: Менуэт №9

-В каком ладу написана эта музыка?

-Как называется этот танец?

-Кто и как его танцует?

 2) Минор поём с жестами вверх  и вниз, устойчивые и неустойчивые ступени, разрешение. Игра «Эхо»  

3) Слушаем: Немецкая песенка П.И.Чайковского №16

-В каком ладу написана эта музыка?

-Что хочется делать?

-Какие движения?

4) Мажор с жестами поём вверх и вниз, устойчивые  и неустойчивые ступени, разрешение. Игра «Эхо».

2.

10 мин

Ритмо-стиховое воспитание.

Развитие чувства метроритма, памяти.

1)Показ ритма:

- ♫♫       ♫♫

-стучим, какое стихотворение можно простучать так?

-читаем стихотворение до конца и стучим ритм

-находим на карточках продолжение стиха.

2)Читаем стих № 12 и стучим ритм

3)Находим ритмические карточки к этому стиху.

♫♫ ♫   ♫♫ ♫  

♫♫ ♫   ♫♫

4)Учим стих №14  и стучим ритм

5)Находим карточки к стиху:

 ♫          

♫♫            

3.

5 мин

Движение под музыку.

Развитие чувства метра и ритма.

1) Слушаем: Менуэт № 10, обсуждаем, двигаемся

2) Слушаем: Немецкую песеку Чайковского №16, обсуждаем, двигаемся.

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

10 мин

Лад. Разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые.

Игра «Эхо». III, VI, VII ступени мажора и минора, отличие.

Развитие памяти, ладового слуха,

навыков интонирования.

1)Тёмный и мягкий лад, какой?

Минор поём с жестами вверх  и вниз, устойчивые и неустойчивые ступени, разрешение. Игра «Эхо».

2)Светлый лад, какой?

Мажор с жестами поём вверх и вниз, устойчивые  и неустойчивые ступени, разрешение. Игра «Эхо».

3)Обращаем внимание на отличие в жестах и красках III, VI, VII ступеней в мажорном и минорном ладах.

2.

5 мин

Клавиатура.

Научить  ориентироваться на клавиатуре.

Задание у инструмента:

- найти с закрытыми глазами  ноты до, ре, ми, фа и си, соль и ля.

3.

10 мин

Ритмо-стиховое воспитание.

Развитие чувства метроритма, памяти.

1)Показ ритма:

-  ♫     -стучим, какое стихотворение можно простучать так?

-читаем стихотворение до конца и находим на карточках продолжение стиха.

              ♫♫            

2)♫♫     ♫♫

-стучим ритм, угадываем стих (№11), находим ответ.

♫♫      

3) ♫♫♫  ♫♫♫  ♫♫♫

Стучим, читаем стих № 12, находим в карточках окончание

♫♫

4)Загадка: На деревьях живёт и орешки грызёт.

Читаем, стучим, находим карточки:

♫ ♫ ♫ ♫ , ответ       

4.

5 мин

Движение под музыку.

Развитие чувства метра и ритма.

1) Слушаем: Полонез №22

Какой танец? Кто танцует? Как танцуют?

2)Двигаемся.

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

15 мин

Лад. Попевки от I к V и от V к I.

Развитие памяти, ладового слуха,

навыков интонирования.

1)Что такое лад? Какими ступенями отличаются мажор от минора?

 2) Мажор и минор поём с жестами вверх  и вниз, устойчивые и неустойчивые ступени, разрешение. Игра «Эхо», попевки от I к V и от V к I.

3) к инструменту: играем мажор и минор от «До».

2.

10 мин

Ритмо-стиховое воспитание.

Развитие чувства метроритма, памяти.

1)Показываю на ритмических карточках по очереди начало стихов № 11, 12, 14, 15, дети стучат и отгадывают стихи и читают до конца.

2)Читаем стих № 13.

Выкладываю ♫♫♫  ♫♫♫  ♫♫♫

Дети находят на карточках последнюю фразу:

♫♫♫ 

3.

5 мин

Движение под музыку.

Развитие чувства метра и ритма.

1) Игра: «В стране молчаливых танцоров».

Суть игры: звучит музыка, без обсуждения детям необходимо движениями показать, какой звучал танец.

Менуэт №35

Маленькая полька № 1

2)Обсуждаем название танцев.

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

10 мин

Лад. Попевки от I к V и от V к I, движение мелодии по устойчивым ступеням.

Развитие памяти, ладового слуха,

навыков интонирования.

1)Что такое лад? Какими ступенями отличаются мажор от минора?

 2) Мажор поём с жестами вверх  и вниз, устойчивые и неустойчивые ступени, разрешение. Игра «Эхо», попевки от I к V и от V к I, движение мелодии по устойчивым ступеням.

2.

10 мин

Ритмо-стиховое воспитание.

Развитие чувства метроритма, памяти.

1)Показываю на ритмических карточках по очереди начало стихов № 11, 12, 13, 14, 15, дети стучат и отгадывают стихи и читают до конца, выкладывают ритм самостоятельно.

2)Учим  стих № 16.

Стучим ритм, выкладываем карточки

 ♫♫♫.

Ответ находим в карточках самостоятельно

 

3.

10 мин

Движение под музыку.

Развитие чувства метра и ритма.

1) Игра: «В стране молчаливых танцоров».

Суть игры: звучит музыка, без обсуждения детям необходимо движениями показать, какой звучал танец.

Вальс №20

Марш №2

Полонез №41

2)Обсуждаем название танцев.

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

10 мин

Лад. Попевки от I к V и от V к I, движение мелодии по устойчивым ступеням.

Развитие памяти, ладового слуха,

навыков интонирования.

Минор  поём с жестами вверх  и вниз, устойчивые и неустойчивые ступени, разрешение. Игра «Эхо», попевки от I к V и от V к I, движение мелодии по устойчивым ступеням.

2.

6 мин

Ритмо-стиховое воспитание.

Развитие чувства метроритма, памяти.

1)Показываю на ритмических карточках по очереди начало стихов № 11, 12, 13, 14, 15, дети стучат и отгадывают стихи и читают до конца, выкладывают ритм самостоятельно.

3.

14 мин

Движение под музыку.

Развитие чувства метра и ритма.

1) Игра: «В стране молчаливых танцоров».

Суть игры: звучит музыка, без обсуждения детям необходимо движениями показать, какой звучал танец.

Вальс  № 23

Марш № 30

Полька № 21

Менуэт №36

Полонез № 40

2)Обсуждаем название танцев.

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

10 мин

Лад. Опевание устойчивых ступеней.

Развитие памяти, ладового слуха,

навыков интонирования.

1)Мажор  поём с жестами вверх  и вниз, устойчивые и неустойчивые ступени, разрешение.

2)Опевание устойчивых ступеней.

3)Игра «Эхо», попевки на опевание устойчивых ступеней.

2.

6 мин

Ритмо-стиховое воспитание.

Развитие чувства метроритма, памяти.

Показываю на ритмических карточках по очереди начало стихов № 11, 12, 13, 14, 15, дети стучат и отгадывают стихи и читают до конца, выкладывают ритм самостоятельно.

3.

14 мин

Слушание музыки.

Развитие образного мышления.

1) Песня жаворонка П.И.Чайковского №18

- звучит музыка без названия,

-обсуждение:

О чём музыка? Что напоминает?

-называю название

-обсуждение:

Что в музыке напоминает птичку? Какие краски?

2)Баба яга П.И.Чайковского №17

-звучит музыка без названия,

-обсуждение:

О чём музыка? Что напоминает?

-называю название

-обсуждение:

Что делает Баба яга? Как это передано в музыке? Какие краски?

№

время

Вид деятельности

Цель

Описание

1.

10 мин

Лад. Опевание устойчивых ступеней.

Развитие памяти, ладового слуха,

навыков интонирования.

1)Что такое лад?

Мажор  поём с жестами вверх  и вниз, устойчивые и неустойчивые ступени, разрешение. Опевание устойчивых ступеней.

3)Игра «Эхо», попевки на ритмы стихов.

№11

№12

№13

№14

№15

№16

2.

10 мин

Движение под музыку.

Развитие чувства метра и ритма.

Звучит музыка. Задание: угадать название танца, танцевать.

Марш №28

Менуэт №38

Полька №27

Вальс № 29

3.

10 мин

Психологический тест

Определить наличие таких качеств, как трудолюбие и усидчивость.

1)Раздать детям лист бумаги, на нём нарисован контур круга.

2)Задание: раскрасить этот круг, чтобы было очень красиво.

Результаты теста определяются по рисункам: чем тщательнее раскрашен круг, тем большей усидчивостью обладает ребёнок.

Задорный

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Сдержанный

Оптимист

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Пессимист

Уверенный

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Неуверенный

Обстоятельный

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Несдержанный

Неуклюжий

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Ловкий

Мечтательный

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Рассудочный

Задушевный

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Строгий

Приветливый

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Неприветливый

Нежный

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Грубоватый

Спокойный

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Беспокойный

Раскованный

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Скованный

Смиренный

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Возбуждённый

Лиричный

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Мужественный

Хмурый

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Светлый

Боязливый

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Решительный

Загадочный

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Ясный

Задумчивый

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Беспечный

Печальный

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Радостный

Запальчивый

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Спокойный

Тревожный

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Уравновешенный

Сердитый

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Добрый

Галантный

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Безыскусный

Ершистый

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Покладистый

Дерзкий

1 2 3 4 5    1 2 3 4 5

Кроткий