Программа "Ансамбль "Виртуозы"" (базовый уровень)

Управление образования администрации муниципального района

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дом детского творчества «Контакт»

Рассмотрено на заседании                                                                 Утверждаю:                                              методического (педагогического) совета                 Директор МБУ ДО ДДТ «Контакт»                                                                                

от «___» ______________20____г.                                 Филиппова Л.Е.   /ФИО/

Протокол №_________________                                «___» ______________20____г.                                                 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ  ПРОГРАММА

художественной направленности

Ансамбль «Виртуозы»

(базовый уровень)

возраст обучающихся: 11 – 18 лет

срок реализации: 2 года

                        Автор- составитель:

                                                        Емушинцева Марина Валентиновна,                                                        педагог дополнительного образования

г. Подольск, 2018.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность дополнительной образовательной программы

ансамбль «Виртуозы» - художественная.

Нормативно-правовое обеспечение программы:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012

№ 273-ФЗ.

- Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р).

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 №1008).

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 10.09.2014№41).

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы). (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №09-3242).

- Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 №10825 – 13 в/07).

- Устав МБУ ДО ДДТ «Контакт».

Актуальность

Музыка – это особое искусство, которое отражает действительность в звуковых художественных образах. Она обладает большой силой эмоционального воздействия на человека, и поэтому может играть огромную роль в воспитании детей и юношества. Одним из самых распространенных и любимых инструментов у подростков является гитара. Умеющие играть на этом музыкальном инструменте приобретают возможность раскрывать многие ситуации, которые имеют для молодого человека личностный смысл.

        В процессе музыкальной  творческой  деятельности  у  ребят  развиваются  творческие  способности, коммуникативные  навыки, способность  принимать  позицию  другого  человека.

        Занятия музыкой, и, в частности, игра на гитаре, помимо развития чисто музыкальных способностей (чувства ритма, музыкального слуха, музыкальной памяти и т.д.), всесторонне развивают личность ребёнка. Освоение музыкальной грамоты развивает интеллект, сопереживание исполняемой музыке развивает эмпатию и расширяет спектр эмоциональных реакций ребёнка. Различные ассоциативные параллели между образами и явлениями окружающего мира и непосредственно исполняемым музыкальным материалом развивают образное мышление.

            Занятия музыкой формируют такие положительные качества характера, как терпение, усидчивость, внимательность, способность мобилизоваться в стрессовой ситуации (концертные выступления).

     В целом приобщение к музыкальной культуре существенно расширяет кругозор ребёнка, тем более что музыка напрямую связана с другими видами искусств.

Новизна данной программы заключается в том, что в ней особое внимание уделяется преодолению технических трудностей при обучении игре на классической и электро-гитаре (включение джазового материала в содержание программы), уделяется внимание работе над вокальным мастерством.

Педагогическая целесообразность

Основу всего учебно-воспитательного   процесса  составляет овладение техникой игры  на акустической и электро- гитаре.  На занятиях ребята знакомятся с  устройством  инструмента,  правилами  постановки  рук и звукоизвлечения,  разучивают  мелодию  по  табулатуре  и  звукоряду, учатся  играть  разнохарактерные  музыкальные  произведения. Важным этапом перехода от индивидуального исполнения к игре в ансамбле является умение исполнять произведение вместе, вступать в нужный момент. Со временем появляется чувство внутреннего ритма, появляется навык отчета тактов.

        Так же, в задачу педагога входит обучение правильному пению: звукообразование, голосоведение, дыхание, дикция, характер исполнения. Через раскрытие творческой индивидуальности исполнителя ребенку прививается культура пения.

        На занятиях объединения ребята знакомятся с творчеством таких групп, как «Кино», «Ария», «ДДТ» и др., ставшие классикой. Просмотр видеоклипов, прослушивание ряда музыкальных композиций.

В задачи программы входит участие ребят в концертах, сотрудничество с коллективами других учреждений. Наилучшей проверкой мастерства, качества исполнения являются концерты, фестивали, отчетные концерты, где выявляются сильные и слабые стороны обучения. Выступления помогают корректировать работу учащихся, ставят перед ребятами близкие и вполне разрешимые ответственные задачи.

Педагогические условия реализации программы:

- учет индивидуального опыта, психологических особенностей, возрастных характеристик участников программы;

- индивидуальный подход к работе с воспитанниками и обучение их работе в группе;

- обеспечение условий для выбора участниками программы актуальной для их деятельности уровня самореализации;

- стимулирование проявления творческой активности и инициативы.

         Главная задача педагога – воспитать у учащихся чувство осознания значимости музыкального материала. Например, для формирования технического мастерства необходимо у воспитанников создать правильное отношение к работе с гаммами, аккордами и песнями. Учащиеся должны понимать их значимость при овладении элементами исполнительского мастерства. Для того чтобы вызвать интерес у ребят, следует подбирать художественно-ценный, эмоционально-привлекательный материал.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель программы – развитие   музыкальных и эстетических способностей  ребенка  через  овладение  искусством  исполнения  на гитаре  классических, джазовых, современных  эстрадных, авторских произведений. Развитие вокальных способностей.

Задачи:

Образовательные:

-формирование системы знаний и умений, позволяющих воспитаннику пользоваться   музыкальной литературой;

- овладение приемами игры на инструменте;

- овладение вокальными навыками.

Метапредметные:

- развитие  познавательной  активности и  способности  к  самообразованию;

- развитие творческого, культурного, коммуникативного  воспитанника;

- формирование  опыта  творческой  деятельности  и  эмоционально-ценностных  отношений  в социальной сфере;

- расширение музыкального кругозора воспитанника.

Личностные:

- формирование общественной активности личности;

- формирование культуры общения и поведения в социуме;

- формирование навыков здорового образа жизни.

                     Отличительные особенности данной программы         

        от уже существующих  программ  дополнительного образования

Отличительной особенностью данной программы  является то, что  в программу, помимо классических, популярных произведений, песен, включен  джазовый  материал (знакомство с творчеством джазовых композиторов, знакомство с джазовыми стилями и жанрами),  работа над джазовой  техникой  исполнения  на  инструменте. Большое внимание уделяется вокальному мастерству.

Адресат программы

Возраст детей: учащиеся 5-11 классов (10-18 лет). Наличие музыкальной подготовки  является обязательным.

        Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на два года обучения, в результате которого приобретенные знания  позволяют  ребятам  исполнять  на  гитаре  музыкальные  произведения  повышенной  сложности  и  характера,  аккомпанировать  пению,  разбираться   в  многообразии  музыки,  играть  в ансамбле.

Объем и срок освоения программы:

1-год обучения – 216 часов; 2-год обучения – 216 часов.

Группа первого года  обучения  формируется  из  учащихся, прошедших базовый уровень программы «Гитарная песня». Ребята продолжают совершенствовать свои умения и навыки в игре в ансамбле.

Группа второго года обучения состоит из обучающихся, прошедших первый год обучения программы Ансамбль «Виртуозы».  

        Данная  программа  обучения  дает  каждому  ребенку  равные  возможности  для  максимальной реализации  своих  музыкальных  и  творческих  способностей.

Формы обучения и особенности организации образовательного процесса

Форма обучения – очная.

        Основной формой учебно-воспитательной работы является групповое занятие. В процессе занятия следует использовать различные формы работы или виды деятельности: музыкальная грамота, игра на музыкальном инструменте, пение, слушание музыки. Каждый из этих видов имеет свою цель и систему обучения, но все они тесно связаны друг с другом.  Рекомендуется постоянно стимулировать развитие техники игры на инструменте. Начало работы лежит в организации игрового аппарата (устойчивая и удобная посадка во время исполнения, правильная постановка рук, исключающая мышечные напряжения и скованность). Успехи в значительной степени зависят от того, насколько правильно организованы домашние занятия. Цели и границы выполнения домашних заданий определяются педагогом в виде конкретных заданий, которые учащийся должен решать в процессе самостоятельной работы.

Наряду с практическим обучением игре на гитаре в задачи занятий входят:

• формирование художественного вкуса;
•  расширение кругозора;
• ознакомление с лучшими образцами русской и зарубежной музыки;
• изучение произведений современных композиторов;

• привитие интереса к музыке путем развития музыкальных способностей.

Кроме того, достаточно часто проводятся занятия в форме коллективного прослушивания исполнения воспитанником или ансамблем произведения остальными членами ансамбля. Организация таких мини-концертов помогает учащимся преодолеть страх сцены - сперва перед малой аудиторией, научиться адекватно оценивать игру других людей, находить собственные ошибки и неточности. Так же, выступления членов объединения записываются на камеру для последующего просмотра выступления, коллективной работы над ошибками.

        Условием успешной организации занятий является оптимальный темп, обеспеченный рациональной сменой различных видов деятельности, чередованием активных и пассивных форм познания, динамичности и статичности в двигательном режиме занятия.

Группы формируются из учащихся разных возрастных категорий.  

        Режим занятий

        Занятия проводятся в группе, в соответствии с возрастом детей 3 раза в          неделю по 2  академических часа:

• занятия с группой 1 года обучения – 3 раза в неделю по 2 академических часа;

• занятия с группой 2 года обучения - 3 раза в неделю  по 2 академических часа.

Длительность занятия 45 минут (один академический час).

Количество часов в неделю для группы 1-го года обучения – 6 академических часов, всего учебных часов в году – 216ч.

Количество часов в неделю для группы 2-го года обучения – 6 академических часов, всего учебных часов в году – 216ч.

Занятия проводятся практические и теоретические:

• Практические занятия включают в себя прослушивание произведений, пение и игра на инструменте в ансамбле.
• Теоретические занятия – продолжение обучению нотной грамоте, разучивание сложных аккордов.

Планируемые результаты:

1) В конце первого года обучения учащийся должен обладать следующими  умениями и навыками:

- грамотно читать нотные обозначения сложных аккордов и находить их на инструменте;

- самостоятельно подбирать по слуху аккомпанемент знакомых песен и мелодий;

- сопровождать песенный материал разнообразными приемами игры;

- свободно транспортировать песни в разные тональности;

- исполнять песенный репертуар на высоком художественном уровне;

- знать творчество известных авторов;

- уметь настраивать и ремонтировать гитару.

        В конце второго года  обучения  учащийся  должен обладать определенным набором умений и навыков:

- грамотно читать нотные обозначения сложных аккордов и находить их на инструменте;

- сопровождать песенный материал разнообразными приемами игры;

- играть отклонения и модуляции в другие тональности;

- играть джазовые произведения ритмически точно;

- исполнять музыкальный репертуар на высоком художественном уровне;

- знать творчество известных авторов;

- уметь настраивать и ремонтировать гитару.

- приобретение практических умений и навыков в концертных выступлениях.

2) Формирование и развитие личностных качеств у детей в результате занятий (уважительное отношение к культуре и искусству; формирование эстетических чувств, творческого мышления; овладение навыками коллективной деятельности, культуры общения, здорового образа жизни и т.д.).  

3) Метапредметные и предметные результаты, которые приобретает обучающийся по итогам освоения программы:

- развитие мотивации к таким видам творческой деятельности, как: пение, игра на музыкальном инструменте в ансамбле, театральное искусство, сценическая речь;

- развитие познавательного интереса к истории музыки;

-изучение творчества композиторов.

Формы аттестации:

Подведение итогов по программе «Виртуозы» состоит из:

1. Полугодовой и годовой аттестации учащихся (зачет, проверочная работа).
2. Итоговые концерты.
3. Участие в конкурсах различного уровня.

        В середине  и  в конце  учебного года  проводятся  проверочные  работы  и  зачеты,  позволяющие  определить  уровень  усвоения  учащимися  программы,  который  включает  в себя:

- овладение воспитанником системой знаний и умений, позволяющих воспитаннику пользоваться музыкальной литературой;

-овладение приемами игры на инструменте сольно, в ансамбле;

-овладение вокальной техникой;                        

-приобретение практических умений и навыков в концертных  выступлениях.

        Проверочные работы включают в себя опрос (устный или письменный, игра на музыкальном инструменте). Текущий контроль проводится на каждом занятии по пройденной теме.

Зачет для учащихся 1-го года обучения включает в себя исполнение 2-3-х песен  разным  боем  и перебором  с  вокальным  сопровождением, игра  хроматической  гаммы  от  всех струн с названием нот, игра звукоряда, уметь транспонировать песню в другие тональности, уметь настраивать гитару  разными способами.

Зачет для учащихся 2-го года обучения включает в себя исполнение

2-3-х песен разным боем и перебором  с  вокальным  сопровождением, умение транспонировать и играть песню в других тональностях, играть звукоряд, также учащиеся должны уметь играть мелодии по нотам, настраивать гитару разными способами.  Все это проводится с целью мониторинга результатов обучения.

Итоговым просмотром может быть: открытое занятие, концерт, конкурс,

фестиваль.

Оценка знаний учащихся проводится по следующим критериям:

– оценка «отлично» выставляется учащемуся за исполнение программы на достаточно высоком уровне, с грамотным применением элементов агогики, динамики, артикуляции, стилевых особенностей,  аппликатурной точности.

– оценка «хорошо» выставляется учащемуся, если он недостаточно полно раскрыл музыкальные и стилевые особенности произведения.

– оценка «удовлетворительно»  выставляется, если учащийся сыграл текст музыкальных произведений без фразировки, динамических элементов,  ошибался в тексте.

– оценка «неудовлетворительно» выставляется, если учащийся подготовил к  зачету  менее двух произведений, исполнял программу с частыми сбоями в игре, демонстрировал неверный текст.

        Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

- видеозаписи;

- грамоты;

- журнал посещаемости;

- материалы анкетирования и тестирования;

- фото;

- статьи.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

- конкурсы;

- проверочные работы;

- концерты;

- открытые занятия;

- фестивали.

Материально-техническое обеспечение:

Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы:

- учебный кабинет и актовый зал со сценой;

- гитары;

- фортепиано (синтезатор);

- компьютер (ноутбук);

- усиливающая звук аппаратура;

- мультимедийный экран и проектор;

- нотный материал (репертуар);

- аудио- и видеозаписи;

- нотная и методическая литература.

        Информационное обеспечение:

- аудио- и видеозаписи;

- фото;

- интернет источники.

Кадровое обеспечение:

- педагог дополнительного образования с высшей квалификационной категорией с профильным образованием (специалист с высшим образованием).

               Учебный план

                                                        I год обучения

                                              Содержание учебного плана:

I год обучения

Раздел 1.  Вводное занятие.

Тема 1.1. Цели и задачи занятий.

Теория: Краткое ознакомление с учебной программой. Правила поведения на занятиях. Режим работы. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: опрос учащихся по теме.

Раздел 2.Занятия по профилактике детского дорожного транспортного                  травматизма.

Тема: 2.1. Дорога в ОУ. Безопасный маршрут.

Теория: показ схемы безопасного маршрута в ОУ.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.2. Участники дорожного движения. Дорога, ее элементы, правила поведения на ней. Остановочный путь и скорость движения.

Теория: лекция об участниках дорожного движения, о правилах поведения на дороге.

Практика: опрос учащихся.

Тема 2.3. Безопасность на улицах и дорогах. Дорожные знаки и дорожная разметка. Правила перехода проезжей части. Правила движения по обочинам и тротуарам.

Теория: лекция о дорожных знаках.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.4. Пешеходные переходы. Нерегулируемые и регулируемые перекрестки. Где еще можно переходить дорогу?

Теория: лекция о пешеходных переходах.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.5.  Виды светофоров. Сигналы светофора и регулировщика.

Теория: лекция о сигналах светофора.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.6.  Общественный и городской транспорт. Поездка на автобусе, трамвае, метро, железнодорожном транспорте.

Теория: лекция о городском транспорте и о правилах поведения на нем.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.7.  Управление мотосредствами. Соблюдение правил нахождения на объектах железнодорожного транспорта.

Теория: лекция о правилах поведения на железнодорожном транспорте.

Практика: опрос учащихся.

Раздел 3. Теория музыки.                                        

Тема: 3.1.   Буквенное обозначение сложных аккордов.

Теория: Лекция – Сложные аккорды. Буквенное обозначение сложных аккордов (С7; Сmaj7; С9; C11; С13; Сdim  и т.д.). Правильное написание аккордов и их расшифровка.

Практика: запись в нотной тетради, игра аккордов на музыкальном инструменте.

Тема: 3.2.  Темпоритмическая структура.

Теория: Продолжение знакомства с разными темпами, ритмическими рисунками, длительностями в песнях, упражнениях, произведениях.

Практика: Запись в нотной тетради (какие еще темпы, ритмы существуют в музыке и их освоение на музыкальном инструменте).

Тема: 3.3. Звукоряд - мажорные и минорные тональности до 4-х знаков;

1. параллельные и  одноименные тональности до 4-х знаков; хроматическая  гамма.
2. Теория: Знакомство с тональностями до 4-х знаков.  
3. Практика: Игра диатонического и хроматического звукоряда (повторение).
4. Тема: 3.4. Отклонение и модуляция.
5. Теория: Повторение темы - отклонение и модуляция (отклонение - игра произведения с переходом из одной тональности в другую и возвращением в исходную тональность, модуляция – игра произведения с переходом в новую тональность и закреплением в ней).
6. Практика: Самостоятельная работа -  транспонировать песню из одной тональности в другую и играть в новой тональности.                          
7. Тема:  3.5. Настройка инструмента.
8. Теория: Повторение разных  способов настройки гитары: по  камертону  с  одним  звуком,  по  хроматическому камертону,  по настроенному  инструменту, по нефиксированному звуку,  по  электронному  камертону.
9. Практика: самостоятельная настройка струн разными способами.

Тема: 3.6.  Освоение сложных аккордов и приемов игры.

Теория:  Расшифровка двойных  аккордов: С/Е, С/ G, C7/Bь, D7/F#  и  т.д.

Практика: Игра двойных аккордов разным боем и перебором.

Раздел 4.  Знакомство с джазом. Джаз-как одно из направлений в музыке.    

История джаза. Джазовые стили и жанры.

Тема: 4.1. Гармония джаза.

Теория: Лекция о гармонии джаза – обилие синкоп, ум7 и нонаккорды; переход Д в S; параллелизм аккордов и  т.д.).  Джазовые аккорды (F+7; Д7; С7+5; Gm7; Ab0; G+7; A7 b5 и т.д.)  - их расшифровка.

Практика: Игра джазовых аккордов в произведениях.

Тема: 4.2.Знакомство с творчеством джазовых композиторов.

Теория: Короткая биография, знакомство с популярными произведениями, джазовыми стилями и жанрами:

                 а) B. Carlton «JA-ДА» – блюз

                   б) К. Уайт «Go down, Moses» - спиричуэл

                   в) К. Милз «Kerry Carewalk» - рэгтайм.

                   г) О. Фридом   Этюды – буги-вуги и т.д.

Практика: Разучивание и исполнение джазовых произведений.

Раздел 5.Репертуар гитариста.

1. Тема: Продолжение знакомства с творчеством авторов песен.
2. Теория: Короткая биография, знакомство с популярными песнями:
3.             1)  В. Высоцкий (популярные песни).

            2) А. Розенбаум (популярные песни).

               3) А. Макаревич (популярные песни).

     4) В. Цой (популярные песни).

    5) Ю. Визбор (популярные песни).

     6)  Д. Майданов (популярные песни).

     7)  С. Михайлов (популярные песни).

     8)  Знакомство с творчеством ВИА: «Авария», «Лицей», «Любэ»

     «Герои» и т.д.

     9)  Знакомство с песнями времен В.О. войны, современными

патриотическими песнями.  

10)  Знакомство с бардовскими  песнями.

11) Знакомство с джазовыми произведениями.

4. Практика: Разучивание и исполнение популярных песен.
6. Раздел6. Исполнительское мастерство.

Тема: 6.1.  Работа над техникой исполнения на инструменте.

Теория: Работа правой руки при игре гаммообразных пассажей и гамм. Работа левой руки при игре мелодической линии, гамм. Аппликатура.  Развитие беглости пальцев. Аккордовая техника. Перемещение левой руки при игре аккордами.  Игра аккордовых последовательностей. Приёмы малое, большое баррэ. Позиция. Смена позиции. Натуральный и искусственный флажолеты. Приём вибрато. Приёмы глиссандо и портаменто. Приём техническое легато. Мелизмы: форшлаг, мордент. Практика: Игра упражнений для выработки техники. Игра аккордовых последовательностей, украшений.

Тема: 6.2. Работа над вокальным мастерством. (развитие голоса, интонации, дикции, дыхания).

Теория: Продолжение знакомства с понятием, что такое интонация, дикция, дыхание.

Практика: Работа над голосом (распевания, упражнения, исполнение песен), работа над дикцией, интонацией, дыханием. Разучивание джазовых песен на английском языке.

Тема: 6.3. Работа над концертным репертуаром.

Теория: Подготовка к выступлению.

Практика: Индивидуальные занятия, репетиции.

Раздел 7.  Индивидуальная работа (подготовка концертных выступлений,   репетиции).

Тема: 7.1. Работа с одаренными детьми, усваивающими программу с            опережением.

Теория: Знакомство с новым материалом.

Практика: Подготовка к участию в конкурсах, концертах.

Тема: 7.2.  Работа с детьми, слабо усваивающими программу.

Теория: Повторение плохо усвоенного материала.

Практика: Повторение упражнений, приемов игры на инструменте. Работа над произведениями.

           Учебный план

                                        II год обучения

                                           Содержание учебного плана:

                                              II год обучения

Раздел 1.  Вводное занятие.

Тема 1.1. Цели и задачи занятий.

Теория: Краткое ознакомление с учебной программой. Правила поведения на занятиях. Режим работы. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: опрос учащихся по теме.

Раздел 2.Занятия по профилактике детского дорожного транспортного                  травматизма.

Тема: 2.1. Дорога в ОУ. Безопасный маршрут.

Теория: показ схемы безопасного маршрута в ОУ.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.2. Участники дорожного движения. Дорога, ее элементы, правила поведения на ней. Остановочный путь и скорость движения.

Теория: лекция об участниках дорожного движения, о правилах поведения на дороге.

Практика: опрос учащихся.

Тема 2.3. Безопасность на улицах и дорогах. Дорожные знаки и дорожная разметка. Правила перехода проезжей части. Правила движения по обочинам и тротуарам.

Теория: лекция о дорожных знаках.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.4. Пешеходные переходы. Нерегулируемые и регулируемые перекрестки. Где еще можно переходить дорогу?

Теория: лекция о пешеходных переходах.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.5.  Виды светофоров. Сигналы светофора и регулировщика.

Теория: лекция о сигналах светофора.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.6.  Общественный и городской транспорт. Поездка на автобусе, трамвае, метро, железнодорожном транспорте.

Теория: лекция о городском транспорте и о правилах поведения на нем.

Практика: опрос учащихся.

Тема: 2.7.  Управление мотосредствами. Соблюдение правил нахождения на объектах железнодорожного транспорта.

Теория: лекция о правилах поведения на железнодорожном транспорте.

Практика: опрос учащихся.

Раздел 3. Теория музыки.                                        

Тема: 3.1.   Буквенное обозначение сложных аккордов.

Теория: Продолжение лекции – Сложные аккорды. Буквенное обозначение  сложных аккордов (С7; Сmaj7; С9; C11; С13; Сdim  и т.д.). Правильное написание аккордов и их расшифровка.

Практика: Запись в нотной тетради, игра аккордов на музыкальном инструменте.

Тема: 3.2.  Темпоритмическая структура.

Теория: Продолжение знакомства с разными темпами, ритмическими рисунками, длительностями в песнях, упражнениях, произведениях.

Практика: Запись в нотной тетради (какие еще темпы, ритмы существуют в музыке и их освоение на музыкальном инструменте).

Тема: 3.3. Звукоряд - мажорные и минорные тональности до 4-х знаков;

10.  параллельные и одноименные тональности до 4-х знаков; хроматическая  гамма (повторение темы).
11. Теория: Повторение темы - тональности до 4-х знаков.  
12. Практика: Игра диатонического и хроматического звукоряда (повторение).
13. Тема: 3.4. Отклонение и модуляция.
14. Теория: Повторение темы - отклонение и модуляция (отклонение - игра произведения с переходом из одной тональности в другую и возвращением в исходную тональность, модуляция – игра произведения с переходом в новую тональность и закреплением в ней).
15. Практика: Самостоятельная работа -  транспонировать песню из одной тональности в другую и играть в новой тональности.                          
16. Тема: 3.5. Настройка инструмента.
17. Теория: Повторение разных способов настройки гитары: по камертону с одним  звуком,  по  хроматическому камертону,  по настроенному  инструменту, по нефиксированному звуку,  по  электронному  камертону.
18. Практика: самостоятельная настройка струн разными способами.

Тема: 3.6.  Освоение сложных аккордов и приемов игры.

Теория: Продолжение темы - расшифровка двойных аккордов: С/Е, С/ G, C7/Bь, D7/F#  и  т.д.

Практика: Игра двойных аккордов разным боем и перебором.

Раздел 4.  Знакомство с джазом. Джаз-как одно из направлений в музыке.    

История джаза. Джазовые стили и жанры.

Тема:4.1. Гармония джаза.

Теория: Продолжение лекции о гармонии джаза – обилие синкоп, ум7 и нонаккорды; переход Д в S; параллелизм аккордов  и  т.д.).  Джазовые аккорды (F+7; Д7; С7+5; Gm7; Ab0; G+7; A7 b5 и т.д.)  - их расшифровка.

Практика: Игра джазовых аккордов в произведениях.

Тема: 4.2.Продолжение знакомства с творчеством джазовых композиторов.

Теория: Короткая биография, знакомство с популярными произведениями,  джазовыми стилями и жанрами:

        а) Жобим А. «Девушка  из  Ипанемы»;

                б) Фридом О.С. - Этюд №1; Этюд№4.

                в) ШмитцМ. Блюзы: «Gospel- Blues»; « Memory-Blues».

Практика: Разучивание и исполнение джазовых произведений.

Раздел 5. Репертуар гитариста.

7. Тема: Продолжение знакомства с творчеством авторов песен.
8. Теория: Короткая биография, знакомство с популярными песнями:
9.              1)  В. Высоцкий (популярные песни).

             2) А. Розенбаум (популярные песни).

               3) А. Макаревич ( популярные песни).

     4) В. Цой ( популярные песни).

     5) Ю. Визбор ( популярные песни).

     6)  Д. Майданов ( популярные песни).

     7)  С. Михайлов ( популярные песни).

     8)  Знакомство с творчеством ВИА: «Ария», «Лицей», «Любэ»

             «Герои»  и т.д.

     9)  Знакомство  с  песнями  времен  В.О. войны, современными

патриотическими  песнями.

10) Знакомство  с  бардовскими  песнями.

11) Знакомство с джазовыми произведениями.

Практика: Разучивание и исполнение  популярных песен.

Раздел6. Исполнительское мастерство.

Тема: 6.1.  Работа над техникой исполнения на инструменте.

Теория: Работа правой руки при игре гаммообразных пассажей и гамм. Работа левой руки при игре мелодической линии, гамм. Аппликатура.  Развитие беглости пальцев. Аккордовая техника. Перемещение левой руки при игре аккордами.  Игра аккордовых последовательностей. Приёмы малое, большое баррэ. Позиция. Смена позиции. Натуральный и искусственный флажолеты. Приём вибрато. Приёмы глиссандо и портаменто. Приём техническое легато. Мелизмы: форшлаг, мордент. Практика: Игра упражнений для выработки техники. Игра аккордовых последовательностей, украшений.

Тема: 6.2. Работа над вокальным мастерством. (развитие голоса, интонации, дикции, дыхания).

Теория: Продолжение знакомства с понятием, что такое интонация, дикция, дыхание.

Практика: Работа над голосом (распевания, упражнения, исполнение песен), работа над дикцией, интонацией, дыханием. Разучивание джазовых песен на английском  языке

Тема: 6.3. Работа над концертным репертуаром.

Теория: Подготовка к выступлению.

Практика: Индивидуальные занятия, репетиции.

Раздел 7.  Индивидуальная работа (подготовка концертных выступлений,   репетиции).

Тема: 7.1. Работа с одаренными детьми, усваивающими программу с            опережением.

Теория: Знакомство с новым материалом.

Практика: Подготовка к участию в конкурсах, концертах.

Тема: 7.2.  Работа с детьми, слабо усваивающими программу.

Теория: Повторение плохо усвоенного материала.

Практика: Повторение упражнений, приемов игры на инструменте. Работа над произведениями.

                            Методическое обеспечение программы

Образовательный процесс организуется на основе системного планирования и анализа результатов учебной деятельности каждого учащегося.

Обучение по данной программе опирается на методику обучения игре на гитаре Борисенко Н.В.

        Организация процесса обучения основана на педагогических принципах:

- систематичности и последовательности (от простого к сложному);

- доступности;

- единства художественного и технического развития;

- индивидуального подхода – учет индивидуальных особенностей ребенка,

- музыкально-художественного мышления,

- воспитания инициативы и самостоятельности.

Активизации учебной деятельности учащегося способствуют следующие методы обучения:

- практический - подражание (исполнительский показ)

- словесный,

- наглядно-слуховой,

- эмоционально-волевой,

- частично-поисковый,

- анализа и сравнения,

- контроля и самоконтроля.

методы воспитания:

-убеждение,

- поощрение,

- стимулирование,

- мотивация.

Формы организации образовательного процесса:

- групповая,

- индивидуально-групповая.

                      Формы организации учебного занятия:

- беседа,

- концерт,

- конкурс,

- лекция,

- открытое занятие,

- практическое занятие,

- презентация,

- фестиваль.

                 Педагогические технологии

Педагогические технологии, реализуемые в программе, способствуют раскрытию личностного потенциала каждого ребенка.

Технология эстетического развития детей позволяет ориентировать учащихся на эстетические ценности. Содержание обучения включает в себя два компонента:

- эстетически-интеллектуальный, т.е. восприятие детьми произведений музыкального искусства при посещении концертов, конкурсов, фестивалей и

- эстетически-созидательный, включающий в себя концертную деятельность.

Таким образом, данная технология способствует не только воспитанию художественного вкуса, приобретению практических навыков и умений, но  развитию интеллектуально-творческих способностей учащихся.

Интегративная технология подразумевает общее и творческое развитие личности.         В целях совершенствования музыкального воспитания, правильного восприятия ребенком музыкального образа, в процесс обучения привлекаются другие виды искусств.

        Прежде чем приступить к работе над произведением, необходимо заинтересовать учащегося. Рассказывая о музыке, полезно использовать различные ассоциации, вызывая образы, знакомые ребенку по его жизненным впечатлениям. Всё это будет способствовать глубокому проникновению в содержание музыкального произведения, развивать эмоциональную отзывчивость при его исполнении.

Здоровьесберегающая технология направлена на сохранение психофизического здоровья учащихся и реализуется посредством:

- оптимального расписания;

- чередование на занятии различных форм работы;

- учета возрастных и психофизиологических особенностей учащихся в работе.

Педагогические технологии и методики, используемые в практической деятельности.

                        Алгоритм учебного занятия:

В структуру занятия входят следующие этапы:

- организационный (проверка готовности к занятию, домашнего задания, мотивация на учебную деятельность, постановка цели, задач занятия, требования к выполнению поставленных задач).

- основной (подготовка игрового аппарата к работе, изучение музыкальной грамоты, работа над произведением, повторение и закрепление пройденного материала)

- итоговый (вывод по занятию, рефлексия, информация о домашнем задании).

Дидактические материалы:

- раздаточные материалы (тексты песен с аккордами, нотный материал и т.д.),

- задания (проверочные и самостоятельные работы).

Учебный материал: самоучители по обучению игре на 6-ти струнной гитаре, таблицы аккордов, нотная тетрадь.

Основные требования, предъявляемые к учащимся:

- регулярное посещение занятий,

- трудолюбие,

- добросовестность,

- усидчивость,

- обязательное наличие инструмента для занятий дома.

Особенности методики обучения

Главная педагогическая задача состоит в том, чтобы заинтересовать учащегося и постепенно, от занятия к занятию, прививать ему любовь к ежедневной игре на инструменте.

Для успешного технического развития учащегося ведётся работа по правильной постановке игрового аппарата, обращается внимание на правильное положение корпуса учащегося и положение инструмента. Центральной задачей является правильная постановка руки (кисти и пальцев). Терпеливо и настойчиво отрабатываются плавность движений с отсутствием напряженности мышц кисти и пальцев. Дальнейшие занятия посвящаются закреплению теоретических сведений на основе разучивания упражнений, песен, пьес.

Для того чтобы учащийся мог представить, как звучит инструмент (электро-гитара), ему необходимо внимательно наблюдать за исполнением произведений педагогом. Подражая педагогу, ребёнок стремится музицировать и совершенствоваться в своих исполнительских возможностях.

Развитие музыкальных представлений учащегося происходит и в период овладения основами музыкальной грамоты. Начиная с чтения отдельных знаков, он постепенно переходит к чтению более сложной системы знаков нотного текста.

Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, как с педагогом, так и с другими участниками  одинакового или разного уровня подготовленности. Ансамблевое музицирование позволяет совместными усилиями создавать художественный образ, развивает умение слушать друг друга, гармонический слух, формирует навыки игры ритмично, синхронно.

Кроме того, игра в ансамбле доставляет большое удовольствие учащимся, позволяя им почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в индивидуальных занятиях музыкой.

Работа над игровыми приемами, упражнениями и развитием мастерства – важное эффективное средство для технического развития учащихся. В педагогической практике используются различные виды упражнений. Важно уже с первых упражнений работать над качеством звука. Также полезно создавать и играть упражнения, способствующие преодолению той или иной трудности в произведении.  

Нельзя оставлять без внимания и художественную сторону воспитания. Необходимо с первых занятий приобщить учащегося к искусству, приучить внимательно вслушиваться в музыкальную речь, проникать в ее смысл и строение, распознавать качество звучания. Слуховое воспитание учащихся должно осуществляться на материале художественном, доступном и интересном.

Для поддержания интереса учащегося в освоении новых заданий, развития исполнительских навыков, репертуарный план содержит музыкальные произведения разных музыкальных жанров. Постепенно учащийся переходит к исполнению сочинений с более сложной мелодией и развитым сопровождением.

Так как программа, прежде всего, ориентирована на развитие интересов  учащихся, она предполагает  и достаточную свободу в выборе музыкального материала по стилю и направлению: классическая, джазовая, эстрадная и рок-музыка, бардовская песня, старинные и современные романсы.

В репертуарный план включаются сочинения, при исполнении которых наиболее ярко раскрываются эмоциональные качества учащегося. При выборе репертуарного плана учитываются задачи расширения музыкального кругозора ученика, знакомства с важнейшими стилями, жанрами, формами, с творчеством композиторов разных эпох.

Воспитание навыков самостоятельности: умение разобрать и осмыслить произведение, преодолеть возникающие трудности, разумно организовать домашнюю работу - важная задача обучения.

Концертная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса, способствует воспитанию сценической культуры учащегося, формированию его нравственных качеств. Концерты организуются для родителей, школьников, учащихся ДДТ «Контакт».  На концерте ребенок демонстрирует уровень полученных за время обучения знаний, умений и навыков.

        Для занятий по программе каждый воспитанник должен иметь музыкальный инструмент – классическую  гитару,  нотные  сборники (самоучитель  игры на 6-ти струнной  гитаре,  сборник  аккордов, нотную тетрадь, песенник  и т.д.).

Педагогом при объяснении теории используется доска, на которой пишется оперативная информация или размещаются заранее подготовленные плакаты, материалы.

Возможно использование на занятиях магнитофона или ПК для прослушивания музыкальных произведений в учебных целях, так же для просмотра концертов различных групп и исполнителей.

При проведении концертов следует использовать усиливающую звук аппаратуру, микрофоны. Возможно использование видеоряда (мультимедийный экран, проектор, ПК).

Для лучшего усвоения учащимися учебного материала используется система раздачи текстов песен, памяток с аккордами, другой информации.

Разработка методических рекомендаций  по  улучшению  работы  на  занятиях:

 «Методические рекомендации по технике игры на гитаре в составе музыкального ансамбля гитаристов»;

Методические рекомендации по освоению темы: «Работа над вокальным мастерством»;

Методические рекомендации по освоению темы: «Строй и настройка инструмента».

Методическая разработка «Использование джазового материала  в обучении  игре на гитаре».

        В течении всего учебного года в объединении «Виртуозы»  проводятся беседы  с учащимися в  целях  повышения  знаний:

1.  «История электро-гитары».

2.  «Авторская музыка» -  Д. Майданов.

3.  «Знакомство с джазом».

4.   Беседа: «Русский рок» (группа «Ария», «Алиса», «ДДТ» и др.)

5.  Серия бесед «Строки, опаленные войной» (музыка Великой Отечественной,  Афганской  войн).

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

        Литература, рекомендуемая для педагога:

1.  Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М.: Музыка,                            1983, 1990, 2003.

2.  Андреев Ю., Сидоров В.  100 популярных джазовых тем. М., 1994 г.

3.  Антология гитарной музыки (в 5 томах) – изд. Лейпциг(Германия),                             1983.

4.  Андреев Ю., Сидоркович В.  100 популярных джазовых тем.  М.,                             1994г.

5.  Беспятова К.К. Программа педагога дополнительного образования – М.,                      изд. «Айрис пресс», 2003 г.

6.  Бриль И.М. Практический курс Джазовый  Импровизации. М., 1979г.

7.  Гитаристу-любителю. Шестиструнная гитара. Выпуск №1. // Сост.  

ОскаровичВещицкий П.М.: «Советский композитор» -1977г.

8.  Гитаристу-любителю. Шестиструнная гитара. Выпуск № 12. //

    Сост. Агабабов В. П. М.: «Советский композитор». – 1987. – 40 с.

9.  Джазовая хрестоматия для юношества.  Вып. 1 М., 1995г.

10. Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М.:         Музыка, 1973, 1979, 1984, 1990, 2003.

11. КатанскийА.В., КатанскийВ.М.  Школа игры на шестиструнной гитаре- М.,

2001 г.

12.  Копен В.Д. «Пути американской музыки» М., Сов. Композитор, 1997г.

13. Кирьянов Н. Г. Искусство игры на шестиструнной гитаре. М.: Московский центр содействия развитию искусств «Тоника», 1991г. 1-3тетради.

14.  Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М.: Музыка, 1987, 1995, 2002.

15. Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре. 4 тетради. – М.: "Тоника". 1991, 2001.

16. Ларичев Е. Школа игры на шестиструнной гитаре. – М.: Советский композитор, 1983, 1987, 1994, 2002.

17. Лебединский Ю. Школа-самоучитель игры на шестиструнной гитаре. –    Курск: Курский госуниверситет, 2005. – С.455.

18.   Овчинников Е. «История джаза» вып. 1 М., 1994г.

19.   Рэгтайм вып. 3; Санкт-Петербург, Лимус-Пресс, 1995г.

20.  Сольфеджио. Одноголосье. Часть 1. // Сост. Калмыков Б., Фридкин Г. М.: «Музыка». – 1984г.

21.   Торопов А. Таблица аккордов с начальными сведениями по

       музыкальной грамоте. М., 1990г.

22.  Фридом О., Ясемчин Р.  Джаз М., 1992г.

23. Фридкин Г. Практическое руководство по музыкальной  грамоте.  М.: «Музыка», 1988г.

24.  Шумеев Л. Хит парад. Популярные песни для гитары в цифровой и                    нотной записи № 4. м., «Музыка». 2001 г.

        Литература, рекомендуемаядлядетей:

1.  Альбом для детей. Выпуск 1. – М.: Музыка, 1986.

2.  Альбом для детей. Выпуск 2. – М.: Музыка, 1987.

3.  Альбом для детей. Выпуск 3. – М.: Музыка, 1989.

4.  Альбом для юношества. Выпуск 1. – М.: Музыка, 1986.

5.  Альбом для юношества. Выпуск 2. – М.: Музыка, 1987.

6.  Альбом для юношества. Выпуск 3. – М.: Музыка, 1988.

7.  Альбом начинающего гитариста. Выпуск 1-28. – М.: Советский композитор.

8.  Агабабов В.  Гитара «Пьесы» 1 – 3 кл. ДМШ. М., «Кифара», 2000 г.

9.  Вила Лобос Э. Произведения для шестиструнной гитары. – М.: Музыка, 1984.

10. Гитара в концертном зале. Выпуск 1-7. – М.: Советский композитор,

      1984-1990.

11.  Гитаристу-любителю. Выпуск 1-16. – М.: Советский композитор, 1978-1991.

12.  Знакомые мелодии. Выпуск 1-4. – М.: Советский композитор, 1968-1972.

13.  Из репертуара А. Иванова-Крамского. – М.: Музыка, 1983.

14.  Иванов-Крамской А. Избранные произведения. – М.: Музыка, 1970.

15.  Из репертуара А. Сеговии. Выпуск 1-5. – М.: Музыка, 1982-1987.

16.  Классическая гитара в джазе. – Киев: Музыкальна Украина, 1987.

17.  Концертный репертуар гитариста. Выпуск. 2. – М.: Музыка, 1982.

18.  Концертные пьесы зарубежных композиторов. – Л.: "Music", 1983.

19.  "LetItBe" ("Пусть будет"). – Л.: Советский композитор, 1990.

20.  Легкие пьесы, Вып. 1-3. – М.: Музыка, 1961-1965.

21.  На досуге. Вып. 1-5. – М.: Музыка, 1988.

22.  Педагогический репертуар гитариста. 1-3 класс. Вып. 1-5. – М.: Музыка,

1972-1977.

23.  Первые шаги гитариста. – Л.: Музыка, 1979.

24. Популярные джазовые и эстрадные мелодии. Вып. 1. – Ростов-на-Дону:       "Феникс", 2000.

25.  Популярная музыка. Вып. 4,7. – М.: Советский композитор, 1990.

26.Произведения для шестиструнной гитары.–М.-Л.: Советский         композитор, 1981.

27.Пьесы для шестиструнной гитары. Ред. П.Вещицкого. – М.: Советский композитор, 1978.

28.  Пьесы, обработки, этюды. Сост. Е.Ларичев. – М.: Музыка, 1978.

29.  Произведения для шестиструнной гитары. Родриго Х. – М.: Музыка, 1985.

30.  Репертуар начинающего гитариста. Для 1-2 класса ДМШ. – М.: Музыка, 1981.

31.  Репертуар начинающего гитариста. Вып. 1. Сост. В.Пахомов. – М.: Музыка,       1979.

32.  Старинная и современная музыка для шестиструнной гитары. Вып.1. – М.: музыка, 1991.

33.  Таррега Ф. Избранные произведения для шестиструнной гитары. – М.: Музыка, 1983

34.  Хрестоматия гитариста. 1-3 класс ДМШ. – М.: Музыка, 1983.

                                                                                         Приложение

                                    Примерный  репертуар воспитанника.

 Инструментальные композиции, авторские песни, произведения ВИА.

                                        1 год обучения.

 «Перемен» В. Цой, «Давай за...» гр. Любэ, «Оранжевое солнце» Д. Майданов, «Пора домой», «Осень» гр. ДДТ, «Опять холода» А. Макаревич, «Девушка по городу» В. Бутусов, «Катюша», «День Победы» муз. Д. Тухманова, «Афганская», «Русский парень», «Майский вальс» Евдокимов, «Идет солдат по городу», «Песня идущего домой» В. Бутусов, «Районы, кварталы» гр. Звери, «В ночь на Рождество», «Город золотой», «Веретено» гр. «Алиса», «Город золотой», «Вечная любовь» Д. Майданов, «А осень…» О.Емушинцев, «Песня солдата» А. Макаревич, «Пока мы молоды» гр. «Герои», «Не плачь девченка» муз. В. Шаинского,

сл. В. Харитонова и т.д.

                                2 год обучения.

«Водушный замок» О. Емушинцев, «Девушка с глазами голубыми» О. Емушинцев,  «Я возвращаюсь домой» Д. Майданов,  «Свеча» А. Макаревич,  «Война» С. Михайлов,   « Вальс в миноре»,  « Белая береза»  С. Михайлов,  «Пусть осень не кончается» А. Розенбаум,   «Wondefullive»,  «Autumn»,  «Фламенко»  Дидюля,  «Осенний лист»  Дидюля,  «Besamamucho»,  «Канон»,  «DaniCalifornia»,   “It,s my life” - BonJovi,   «Новогодняя»,  «Новый год»  гр. Авария и  и. д.

Джазовый  музыкальный   материал,   рекомендуемый   для  работы

                в ансамбле гитаристов:

1. ByKerryMills  «Kerrycakewalk»- рэгтайм.

2. Билл Эванс  «Вальс  для  Дэбби».

3.  Жобим А. «Девушка  из  Ипанемы».

          4. Негритянские спиричуэлс в обработке негритянского  музыканта          

        К. Уайта.

6.  Фридом О.С. Этюд №1;  Этюд №4 - буги-вуги.

7.  ХэндиУ.  Блюз.

8.  ШмитцМ. Блюзы:  «Gospel- Blues»; « Memory-Blues»; «Black  Blues».

Буги-вуги: «Boogie  for  slim»; «Jolly  dog»;  «Jenny, s  boogie».

9.  Якушенко И.В. «Старый  паровозик».

10. «JA-DA» - B.Carlton.                                                                                

        Утверждаю:

Директор МБУ ДО ДДТ «Контакт»

        Филиппова Л.Е.   /ФИО/

«___»  ________________ 20____г.

                                                Календарный учебный график  

                                Дополнительная общеразвивающая программа «Виртуозы»

                                                                на 2018-2019 г.г.

                                                              (базовый уровень)

Год обучения: 1

Группа: 1

        Утверждаю:

Директор МБУ ДО ДДТ «Контакт»

        Филиппова Л.Е.   /ФИО/

«___»  ________________ 20____г.

                                                Календарный учебный график  

                                Дополнительная общеразвивающая программа «Виртуозы»

                                                                на 2018-2019г.г.

                                                              (базовый уровень)

Год обучения: 2

Группа: 1