Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности "Хоровое пение"

Управление образования

администрации Тяжинского муниципального района Кемеровской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Итатский детско-юношеский центр»

Дополнительная общеразвивающая программа

художественной  направленности  

«Хоровое пение»

(базовый уровень)

Итатский

2017

Управление образования

администрации Тяжинского муниципального района Кемеровской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Итатский детско-юношеский центр»

                                                                                Утверждена  приказом №   от   «»    2017 г.

                                                                           с учётом мнения педагогического совета

                                                                                (протокол № от «»  2017 года)

Директор центра _____________Н. Е. Воронов

Дополнительная общеразвивающая программа

художественной направленности  

«Хоровое пение»

(базовый уровень)

Педагог дополнительного образования

Черткова Полина Владимировна

Возраст учащихся: 7-14 лет

для детей с умственной отсталостью 10-15 лет

Срок реализации:  3 года

Итатский

2017

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка
2. Задачи
3. Формируемые предметные знания, учебные умения и универсальные учебные действия
4. Ожидаемые результаты
5. Учебный план
6. Содержание учебного плана
7. Календарный учебный график
8. Методическое обеспечение
9. Материально-техническое оснащение
10. Литература
11. Приложения

Приложение № 1. Оценка результатов освоения учащимися дополнительной общеразвивающей программы стартового уровня

Приложение № 2. Оценка результатов освоения учащимися дополнительной общеразвивающей программы стартового уровня базового уровня

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

1. Дополнительная общеразвивающая программа «Хоровое пение» (далее – программа) составлена в соответствии с

• Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
• Концепцией развития дополнительного образования детей  (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р);
• СанПиН к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41);
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008);
• Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242);
• уставом учреждения;
• Положением о порядке разработки, принятия, утверждения и единых требованиях к содержанию и оформлению документации, обязательной для ведения педагогами дополнительного образования.

1. Программа является дополнительной общеразвивающей программой художественной направленности.
2. Программа первого года обучения относится к стартовому уровню сложности освоения образовательных результатов, второго и третьего – к базовому уровню. Программа первого года обучения предусматривает освоение учащимися общих сведений об интересующем их виде деятельности, помощь им в составлении представления о выбранной деятельности и оценке своих возможностей в её освоении. Она является переходной к базовой общеразвивающей программе обучения. Программа второго и третьего года обучения предназначена для учащихся, имеющих выраженный интерес к её содержанию. Она предполагает возможность осмысления учащимися имеющегося у них опыта в выбранной деятельности, углубления теоретических знаний и практических умений, самостоятельного переноса знаний и умений в новую ситуацию.
3. Актуальность программы связана с ростом числа учащихся, желающих заниматься вокальным пением и участвовать в концертно-исполнительской деятельности. Для того, чтобы дети, наделенные способностью и тягой к творчеству и развитию своих вокальных способностей, могли овладеть умениями и навыками вокального искусства, самореализоваться в творчестве, научиться голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние, разработана настоящая программа.
4. Назначение программы:

первого года обучения:

1. дать учащимся общие сведения об интересующем их виде деятельности, помочь им составить представление о выбранной деятельности и оценить свои возможности в её освоении;
2. сформировать у учащихся следующие обобщённые умения уровня элементарной грамотности:

• рассказать о конкретном виде деятельности;
• выполнять основные действия;
• объяснить причины выбора данного вида деятельности.

второго года обучения:

1. дать возможность учащимся осмыслить имеющийся опыт в выбранной деятельности, углубить теоретические знания и практические умения;
2. сформировать у учащихся не только обобщённые умения уровня элементарной грамотности, но и следующие обобщённые умения уровня функциональной грамотности:

• систематизировать информацию;
• выбрать и совершить самостоятельные необходимые действия для выполнения задания
• довести начатую работу до конца (с помощью педагога);
• общаться;
• задать вопрос специалисту.

третьего года обучения:

1. дать учащимся возможность для углубленного изучения предмета, совершенствования полученных умений, самостоятельного переноса знаний и умений в новую ситуацию;
2. сформировать у учащихся кроме обобщённых умений уровней элементарной и функциональной грамотности, следующие обобщённые умения уровня предпрофессиональной грамотности:

• умение изготовить продукт (изделие) самостоятельно;
• умение творчески подойти к собственной работе;
• способность найти себе применение в жизни;
• уверенность в своих силах и возможностях;
• социальная адаптация во внешней среде.

1. Цель – формирование и развитие у учащихся художественно-эстетической культуры как неотъемлемой части культуры духовной, их потребностей в культуротворческой деятельности через приобщение к вокально-хоровому искусству, обучение пению, развитие их певческих и творческих способностей.
2. Программа является модифицированной. В её основу заложены основные положения программы вокально-хоровой кружок «Капельки» Сорокиной Н. Б., адаптированные к запросам учащихся и потенциалу образовательного учреждения и педагога.
3. По структуре программа является сквозной, соизмеряющей учебный материал с возрастными особенностями учащихся, их количеством в группах и оценкой физического состояния.
4. По содержанию деятельности программа является познавательной и содержит элементы развивающей творческие способности деятельности.
5. По уровню формирования и развития личности программа является развивающей личность – информирующей о виде деятельности, нацеленной на получение сведений по предусмотренному виду деятельности и формирование предметных учебных умений и универсальных учебных действий в этом виде деятельности, на совместную и самостоятельную деятельность в процессе обучения.
6. Исходной теоретической основой программы являются положения о

• роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном становлении;
• развитии творческого потенциала и музыкальных способностей учащихся разных возрастных групп соразмерно их личной индивидуальности;
• вокально-хоровом искусстве как источнике раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах и гармонизации личности.

1. Главная идея программы заключается в личностно-ориентированном подходе, позволяющем увидеть способности каждого учащегося, развить их и помочь показать ему его возможности, учитывая физиологические и вокальные особенности детского голоса, соответствующие возрастным особенностям; научить учащихся  слышать и слушать себя, осознавать и контролировать свою певческую природу, владеть методами  и приемами, снимающими мышечные и психологические «зажимы».
2. Программа построена на технологии дифференцированного подхода, учитывающего возможности, способности и склонности каждого учащегося.
3. Срок реализации программы:

• программа рассчитана  на  3 года обучения;
• общая продолжительность обучения составляет 432 учебных часа (144 учебных часов в год).

1. Режим занятий:

• занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 занятия продолжительностью 45 минут с перерывом (переменой) продолжительностью 15 минут для снятия напряжения и отдыха.

1. На освоение программы стартового уровня принимаются все желающие без предъявления требований к уровню их образования и без вступительных испытаний (процедур отбора). Оценка готовности к освоению программы осуществляется на вводном занятии в форме беседы, позволяющей выявить уровень полученных учащимися знаний в рамках общего образования и осуществлять корректировку и индивидуализацию процесса её освоения. Учащиеся, освоившие программу стартового уровня, допускаются к освоению программы базового уровня без оценки их изначальной готовности к освоению содержания и материала заявленного уровня.
2. Возраст учащихся: 7 – 14 лет, для детей с умственной отсталостью – 10 – 15 лет.
3. Количество учащихся в группе: не менее 15 человек, для детей с умственной отсталостью – не менее 10 человек.
4. Организационные формы обучения – групповые аудиторные занятия с индивидуальным подходом и созданием творческой атмосферы, стимулирующей повышенную работоспособность и возможность активизации индивидуального участия.
5. Формы  занятий: практические занятия с изучением основ теоретических знаний.
6. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости.
7. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: участие в концертах Центра, посёлка т муниципального района.
8. Программа реализуется по безоценочной системе в очной форме обучения.
9. Формы подведения итогов реализации программы:

• текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на формирование  и закрепление учебных умений;
• оценка результатов освоения программы стартового уровня проводится педагогом в конце учебного года без специально отведённого времени по методике, изложенной в приложении № 1, базового уровня – в приложении № 2.

Оценка личностных и метапредметных результатов самостоятельным объектом оценки результатов образовательной деятельности не является. Они учитываются в контексте оценки предметных результатов.

10. Организация обучения детей с умственной отсталостью осуществляется с предоставлением следующих специальных условий:

• учёт нарушений в сфере отношений, отклонений в познавательной сфере (низкий уровень развития познавательных интересов, волевых проявлений, трудовой культуры, неразвитость потребностей), патологического развития характера;
• использование коррекционно-развивающих методов и приёмов обучения;
• привлечение при необходимости специалистов в области коррекционной педагогики;
• создание других условий, без которых невозможно или затруднено освоение данной программы.

1. Задачи программы

Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:

в течение всего периода освоения программы:

1. личностные:

• формировать у учащихся собственной системы мотивов и направленности деятельности;
• формировать общественную активность личности, гражданскую позицию, культуру общения и поведения в социуме, навыки здорового образа жизни;
• формировать у учащихся стремление к самореализации;
• обеспечить получение учащимися теоретических знаний и практических умений, необходимых для развития активной жизненной позиции личности;
• способствовать обогащению гуманитарного и социального опыта учащихся.

2. метапредметные – формировать у учащихся умения:

• самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
• самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
• использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
• владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
• самостоятельно находить методы решения научно-практических задач;
• продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
• работать с информацией и использовать информационные технологии в своей деятельности. 

3. образовательные (предметные):

• формировать у учащихся умение воспринимать различные виды искусства как специфическую форму познания и преобразования мира;
• расширить и углубить знания учащихся о творчестве деятелей отечественной и мировой культуры посредством её изучения и осмысления;
• формировать у учащихся готовность беречь, охранять и преумножать культурные ценности;
• формировать у учащихся потребности в обогащении знаний и умений в различных видах искусства и творческой деятельности;
• способствовать воспитанию у учащихся ценностного отношения к прекрасному в действительности, труде, общественной жизни.

первого года обучения:

1. познакомить состроением артикуляционного аппарата, особенностями,  возможностями и  гигиеной певческого голоса;
2. сформировать представление обосновах музыкальной грамоты, различных манерах пения;
3. формировать пониманиеэлементарных дирижерских жестов и умение правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);
4. научить:

• правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;
• петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;
• уметь делать распевку;  к концу года спеть выразительно, осмысленно.

5. способствоватьразвитию музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений, чувства ритма.
6. приобщать к концертной деятельности (участие в праздниках, конкурсах).

второго года обучения:

1. продолжить совершенствование знаний и умений, полученных в ходе освоения программы первого года обучения;
2. научить:

• точно повторять заданный звук;
• петь чисто и слаженно в унисон;
• использовать элементы ритмики и движения под музыку;
• работать в сценическом образе.

3) способствоватьактивному участию в творческой жизни хорового коллектива;

4) воспитывать у учащихся эстетический вкус, исполнительскую и слушательскую культуру, умение работать в коллективе.

третьего года обучения:

1. продолжить совершенствование знаний и умений, полученных в ходе освоения программы первого и второго лет обучения;
2. сформировать представление об основных типах голосов,  жанрах вокально-хоровой  музыки.
3. научить:

• петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко, непринужденно;
• исполнять произведения выразительно, осмысленно;
• исполнять двух- и многоголосные произведения.

4. способствовать активному участию во всех концертах, фестивалях, конкурсах.
5. воспитывать настойчивость и целеустремлённость в преодолении трудностей учебного процесса, ответственность за творческий результат.

2. Формируемые предметные знания, учебные умения

и универсальные учебные действия

Инвариантные предметные знания:

• о художественной деятельности как специфической форме познания и преобразования мира;
• о выразительных средствах языка различных направлений творчества;
• о прекрасном в действительности, труде, общественной жизни;
• о творчестве деятелей отечественной и мировой культуры;
• по программам эстетических курсов школьного образования (музыка, ИЗО и другие).

в вокально-хоровом искусстве:

• о музыкальной и исполнительской культуре;
• о выразительных и изобразительных интонациях, характерных чертах вокально-хорового искусства;
• о технике сольного и хорового пения.

Инвариантные учебные умения:

• в моделировании и воплощении собственного художественно-творческого замысла с использованием выразительных средств художественного творчества;

• в передаче средствами художественного образного языка своего отношения к шедеврам российского и мирового искусства, изображающим различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• в восприятии произведений художественного творчества, высказывании аргументированного суждения об их содержании, сюжете и выразительных средствах;
• в использовании дополнительных источников информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете).

в вокально-хоровом искусстве:

• в соблюдении требований музыкальной и исполнительской культуры;
• в реализации творческого потенциала при осуществлении собственных музыкально-исполнительских замыслов;
• во владении техникой сольного и хорового пения.

Специальные предметные знания:

• строение артикуляционного  аппарата;
• особенности и возможности певческого голоса;
• гигиена певческого голоса;
• основные типы голосов;
• особенности хорового пения;
• жанры вокально-хоровой  музыки;
• образцы вокально-хоровой музыки русских, зарубежных композиторов, народное творчество;
• основы музыкальной грамоты;
• поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;
• реабилитация при простудных заболеваниях;

Специальные  учебные умения:

• правильно дышать,  петь короткие фразы на одном дыхании,  в подвижных песнях делать быстрый вдох;
• петь легким звуком, без напряжения, четко выговаривая слова песни;
• петь чисто и слаженно в унисон;
• петь двух- и трехголосные произведения;
• дать критическую оценку своему исполнению;
• правильно вести себя на сцене;

Программа предусматривает дальнейшее формирование у учащихся следующих универсальных учебных действий:

1. личностных универсальных учебных действий,обеспечивающих ценностносмысловую ориентацию учащихся:

• умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами;
• знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;
• умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

2. регулятивных универсальных учебных действий,обеспечивающих учащимся организацию своей учебной деятельности:

• овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
• формирование эффективных способов достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач во внеурочной деятельности;
• позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
• овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров;

3. познавательных универсальных учебных действий,включающих:

• умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, поселка и др.;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
• формированиедоброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, этических чувств;
• развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

4. коммуникативных универсальных учебных действий,обеспечивающих социальную компетентность:

• учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности;
• умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
• способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми:

• планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

3. Ожидаемые результаты

Инвариантными предметными результатами освоения программы являются:

1. учащиеся расширят и углубят знания:

• о художественной деятельности как специфической форме познания и преобразования мира;
• о выразительных средствах языка различных направлений творчества;
• о прекрасном в действительности, труде, общественной жизни;
• о творчестве деятелей отечественной и мировой культуры;
• по программам эстетических курсов школьного образования (музыка, ИЗО и другие).

в вокально-хоровом искусстве:

• о музыкальной и исполнительской культуре;
• о выразительных и изобразительных интонациях, характерных чертах вокально-хорового искусства;
• о различных жанрах вокально-хорового искусства;
• о различных жанрах вокально-хоровой музыки в творчестве русских и зарубежных композиторов;
• об основных понятиях музыкальной грамоты (ноты, ритм, лад, тональность, интонация, интервалы, аккорды);
• о технике сольного и хорового пения.

2. у учащихся продолжится формирование умений:

• в моделировании и воплощении собственного художественно-творческого замысла с использованием выразительных средств художественного творчества, различных художественных материалов;

• в передаче средствами художественного образного языка своего отношения к шедеврам российского и мирового искусства, изображающим различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• в восприятии произведений художественного творчества, высказывании аргументированного суждения об их содержании, сюжете и выразительных средствах;
• в использовании дополнительных источников информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете).

в вокально-хоровом искусстве:

• в соблюдении требований музыкальной и исполнительской культуры;
• в реализации творческого потенциала при осуществлении собственных музыкально-исполнительских замыслов;
• во владении техникой сольного и хорового пения.

3. у учащихся будет осуществляться воспитание:

• ценностного отношения к прекрасному в действительности, труде, общественной жизни;
• готовности беречь, охранять и преумножать культурные ценности;
• потребности в обогащении знаний и умений в различных видах искусства и творческой деятельности.

Специальными предметными результатами освоения программы являются:

1. учащиеся расширят и углубят знания:

первого года обучения:

• о строении артикуляционного аппарата;
• о технике правильного дыхания и пения;
• о правилах хорового пения;
• о начальных понятиях музыкальной грамоты.

второго года обучения:

• о технике правильного дыхания, певческой установке;
• об основных понятиях музыкальной грамоты;
• о жанрах вокально-хоровых произведений;
• о правилах поведения до, во время и после выступления на сцене.

третьего года обучения:

• о типах дыхания;

• о правилах гигиены голоса;
• о вокально-хоровых жанрах в творчестве отечественных и зарубежных композиторов, народном творчестве.

2. у учащихся продолжится формирование умений:

первого года обучения:

• правильно интонировать и выразительно исполнять простые музыкальные произведения;
• воспроизводить несложные  ритмические рисунки хлопками;
• понимать дирижерские жесты.

второго года обучения:

• свободно интонировать разученные мелодии;
• слышать себя и других в хоровом пении;
• держать свою партию в 2х-голосных произведениях;
• уверенно держаться на сцене;
• эмоционально передавать характер музыкального произведения.

третьего года обучения:

• исполнять одноголосные произведения различной сложности с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом;
• слышать  и держать свою партию в 2-х и 3-х- голосном пении;
• правильно  распределить  дыхание в длинной фразе, используя цепное  дыхание;
• исполнять и определять характерные черты музыкального образа;
• импровизировать движения под музыку, использовать элементарные навыки ритмики в исполнительском и сценическом мастерстве, повышать сценическое мастерство, участвовать активно в концертной и пропагандистской деятельности.

4. Учебный план

6. Содержание учебного плана

1 год обучения

Вводное занятие (2ч) Знакомство с планом работы объединения. Прослушивание голосов. Беседа об устройстве и гигиене голосового аппарата.

Певческий вдох и выдох. Формирование гласных (8ч)  Вокально-певческая постановка корпуса. Дыхание и дыхательная гимнастика. Разминка артикуляционного аппарата. Скороговорки. Распевание.

Мелодия и ее запись нотами (8ч) Нота и нотоносец. Нотная запись. Высота звука. Практические занятия.

Подбор репертуара (12ч) Работа над правильным дыханием, чистотой интонации. Знакомство с дирижерскими жестами. Подбор песен с учетом пожеланий учащихся.

Артикуляция, ритм, интонация (12ч) Понятие ритма. Знакомство с простыми ритмическими рисунками. Правильное произношение гласных и согласных звуков при пении. Практические занятия на основе выбранного репертуара.

Подготовка к праздникам (18ч) Подбор песен к праздникам. Практические занятия. Репетиции. Выступления.

Подготовка к праздникам. Работа над музыкальным спектаклем (24ч) Знакомство с музыкальным спектаклем «Дюймовочка». Распределение ролей. Практические занятия, репетиции.

Подбор репертуара (20ч) Подбор репертуара с учетом пожеланий учащихся. Закрепление дыхательно-певческих навыков. Работа над интонацией. Практические занятия.

Подготовка к праздникам (24 ч) Подбор соответствующего репертуара. Практические занятия, репетиции.

Практические занятия (12ч) Работа над выбранным репертуаром. Повторение пройденного. Выступления.      

Итоговое занятие (2 ч) Выступление на отчетном концерте.  

2 год обучения

Вводное занятие (2ч). Знакомство с планом работы объединения. Прослушивание голосов. Беседа о красоте и подвижности голоса. Слушание музыки.

Темп, динамика, артикуляция (8ч) Повторение пройденного за первый год обучения. Певческая установка, артикуляция. Понятие музыкального темпа. Динамика звука.

Подбор репертуара (16ч) Подбор песен с учетом пожеланий учащихся. Работа над выбранным репертуаром с учетом приобретенных за первый год обучения навыков.

Лад, тональность (12ч) Мелодия и ее лад. Два основных лада в музыке. Основной тон, понятие тональности.

Подготовка к праздникам (16ч) Работа над репертуаром. Знакомство с музыкальным спектаклем «Муха-Цокотуха». Распределение ролей, репетиции.

Двухголосие (20ч) Простейшие виды двухголосия. Упражнения. Практические занятия.

Работа с солистами (16ч) Подбор соответствующего репертуара. Выбор солистов. Практические занятия.

Подбор репертуара (12ч) Работа над выбранными произведениями. Практические занятия.

Подготовка к праздникам (16 ч) Практические занятия, репетиции. Участие в праздничных мероприятиях.

Понятие интервалов и аккордов (24ч) Понятие интервала. Виды интервалов. Понятие аккорда. Практические занятия.

Итоговое занятие (2 ч) Выступление на отчетном концерте.

3 год обучения

Вводное занятие (2ч). Знакомство с планом работы объединения. Прослушивание голосов. Беседа о видах певческих голосов. Слушание музыки.

Слушание музыки. Подбор репертуара (40ч) Вокально-хоровые жанры в творчестве русских и зарубежных композиторов. Слушание музыки. Подбор песен с учетом пожеланий учащихся. Закрепление приобретенных  певческих навыков. Практические занятия.

Подготовка к праздникам (36ч) Подбор соответствующего репертуара. Практические занятия, репетиции. Выступления.

Пение в два и три голоса. Подбор репертуара (40ч) Упражнения на закрепление навыков пения на два голоса. Обучение трехголосному пению. Подбор соответствующего репертуара. Практические занятия.

Слушание музыки. Подготовка к праздникам (24ч) Народное творчество. Эстрадное творчество. Пение acapella. Подбор репертуара, репетиции. Выступления.

Итоговое занятие (2 ч) Выступление на отчетном концерте.

7. Календарный учебный график

8. Методическое обеспечение

Программа учебного курса строится в соответствии со следующими основными методами:

• обучения – словесными, наглядными, практическими, объяснительно-иллюстративными, репродуктивными;
• воспитания – убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация;

Формами организации образовательного процесса являются индивидуально-групповые и групповые аудиторные занятия с индивидуальным подходом и созданием творческой атмосферы, стимулирующей повышенную работоспособность учащихся и возможность активизации их индивидуального участия.

Формы  занятий: аудиторные практические занятия с изучением основ теоретических знаний.

В процессе реализации программы используются технологии индивидуализации обучения, группового, дифференцированного и развивающего обучения, направленные на развитие у учащихся:

• самостоятельности и креативности мышления;
• исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;
• коммуникативной культуры (умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ);
• умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;
• потребности в непрерывном образовании.

Основная учебная единица, в которой реализуется программа, – учебное занятие, являющееся:

• моделью деятельности педагога и ученического коллектива;
• ограниченной временными рамками формой организации учебного процесса, предполагающей не только передачу предметных знаний, учебных умений и универсальных учебных действий учащимся по конкретному предмету и усвоение ими учебного материала, но и, прежде всего, развитие;
• временем, в течение которого учащиеся под руководством педагога занимаются учебной, воспитательной, досуговой деятельностью.

Его цель – формирование и развитие творческих способностей учащихся, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании в ходе реализации программы.

Задачей учебного занятия является формирование предметных знаний и учебных умений и универсальных учебных действий, предусмотренных программой.

Содержание учебных занятий определяется программой.

Учебное занятие должно:

• быть динамичным, соответствовать современным научным достижениям, возрасту и уровню развития учащихся, новым педагогическим и информационным технологиям;
• обеспечивать учащимся условия для развития познавательных возможностей и творческих способностей их личности и информационную безопасность в соответствии с требованиями федеральных законов и иных нормативных правовых актов.
• предоставлять учащимся право на свободу выбора и добровольность в творческой деятельности.

Для повышения эффективности учебного занятия педагог должен:

• создавать и поддерживать высокий уровень познавательного интереса и активности учащихся;
• целесообразно расходовать время занятия;
• применять разнообразные педагогические средства обучения;
• осуществлять личностно-ориентированное взаимодействие с учащимися;
• чётко продумывать практическую значимость полученных предметных знаний и учебных умений.

Учебное занятие должно представлять собой последовательность организационного, проверочного, подготовительного, основного, контрольного, итогового, рефлексивного, информационного этапов.

В ходе учебного занятия неукоснительно соблюдаются требования техники безопасности и охраны труда, производственной санитарии, гигиены, пожарной охраны, предусмотренные соответствующими правилами и инструкциями.

Объектом деятельности на учебных занятиях должно быть певческое искусство как форма проявления жизнедеятельности учащегося. Вокально-эстетическое воспитание учащихся должно происходить через вовлечение их в процесс художественного созидания.

Большую роль в качественном усвоении учебного материала играет оборудование и оснащение учебного кабинета. Учебный кабинет должен быть обеспечен учебными и раздаточными материалами, необходимыми для выполнения учебной программы: задания и памятки, тексты и ноты песен, наглядные пособия (нотный стан и т.п.), музыкальные инструменты и приспособления.

Содержательными принципами построения учебных занятий как занятий творчества являются:

1. создание у учащихся целостного представления о певческом искусстве;
2. целостность теоретической и практической творческой деятельности. Причастность к самостоятельному (индивидуальному и коллективному) творчеству создаёт условия, включающие особые психические механизмы, которые обеспечивают способность учащихся к преобразовательной деятельности.
3. построение занятий на основе принципов доступности, индивидуального и дифференцированного подхода, что позволит создать благоприятную для учащихся обстановку, располагающую к творчеству, стимулировать их творческую активность.

Тематика учебных занятий предусматривает:

• поступательное движение в эмоционально-осознанном освоении непреходящих ценностей певческого искусства, этико-эстетических богатств его художественных образов;
• постепенное накопление опыта хорового пения;
• воспитание внутреннего слуха, понимаемого как умение услышать партнёра и интонации автора.

Так как положительную роль в активизации творческих устремлений учащихся играют подготовка и проведение концертов, праздничных мероприятий и участие в конкурсах, необходимо всячески поощрять их активность, желание участвовать в этих конкурсах.

9. Материально-техническое оснащение

1. Наличие специального кабинета (кабинет музыки).
2. Наличие репетиционного зала (сцена).
3. Фортепиано.
4. Музыкальный центр, ноутбук.
5. Записи фонограмм в режиме «+» и «-».
6. Зеркало.
7. Шумовые инструменты (кубики, палочки, самодельные инструменты из бросового материала).
8. Нотный материал, подборка репертуара.
9. Аудиозаписи, формат CD, MP3.
10. Записи выступлений, концертов.
11. Доступ к фондам районной и поселковой библиотек.
12. Доступ к информационно-коммуникационным сетям.

10. Литература

1. Алиев, Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. [Электронный ресурс] / текстовые данные (3,5 Мб). – М.: ВЛАДОС, 2003.
2. Емельянов, В. В. Развитие голоса. [Электронный ресурс] / текстовые данные (3,1 Мб). -  СПб,2002.
3. Как научиться петь. Основы вокальной техники. [Текст] – М.: Благо, 2002. – 128 с.
4. Никольская-Береговская, К. Ф. Русская вокально-хоровая школа IX-XX веков. [Текст] / К. Никольская-Береговская. – М.: Языки русской культуры, 1998. – 192 с.: ил.
5. Работа с детским хором. Под редакцией В.Г.Соколова. [Электронный ресурс] / текстовые данные (5,2 Мб) - М., 1981.
6. А.В. Свешников [Текст]: [Сборник статей] / Сост. В. Подольская; общ. ред. К. Птицы. – М.: Советский композитор, 1970. – 152 с.: ил.
7. Энциклопедический словарь юного музыканта. [Текст] - М.: Педагогика, 1985. – 416 с.: ил.

Приложение 1

Оценка результатов освоения учащимися

дополнительной общеразвивающей программы стартового уровня

Документальное оформление результатов на каждого учащегося осуществляется в Карточке учета результатов образовательной деятельности учащихся:

Общие результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы подводятся по следующим показателям:

Всего учащихся, осваивающих дополнительную общеразвивающую программу –

из них достигли:

• максимальный уровень – 61 – 120 баллов
• средний уровень – 24 – 60 баллов
• минимальный уровень – до 23 баллов включительно.

Приложение № 2

Оценка результатов освоения

учащимися дополнительной общеразвивающей программы базового уровня

Документальное оформление результатов на каждого учащегося осуществляется в Карточке учета результатов образовательной деятельности учащихся:

Общие результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы подводятся по следующим показателям:

Всего учащихся, осваивающих дополнительную общеразвивающую программу –

из них достигли:

• максимальный уровень (от 81 балла до 160 баллов) –
• средний уровень (от 33 баллов до 80 балла) –
• минимальный уровень (до 32 баллов включительно) –