Краснодарский край

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детская школа искусств города Крымска         Муниципального образования Крымский район

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

«Класс специального фортепиано 8-9 классы»

По предмету     « Музыкальный инструмент (фортепиано)»

                                             (указать предмет, курс, модуль)

Уровень обучения:  дополнительный

Ступень обучения   _профориентированная_ .

 (подготовительная, основная, профориентированная)  

Срок реализации программы   2 года

Количество часов ( в неделю, за уч. год) 2ч. / 68 ч.

Преподаватель    Ромахова Марина Геннадьевна

Программа разработана на основе   программы  Учебно-методического центра по образованию системы Комитета по культуре Администрации Санкт-Петербурга для применения в музыкальных училищах, колледжах, специальных школах, а также на фортепианных отделениях ДШИ с учетом особенностей учебных планов образовательного учреждения и степени одаренности учащегося.Издательство «Союз художников», г.Санкт-Петербург, 1999 г. (указать примерную (типовую) или авторскую программу (программы), издательство, год издания при наличии)

2017 г.

 СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………………………….3
2. Цель и задачи программы…………………………………………………………….3
3. Контроль и учет успеваемости……………………………………………………….6
4. Учебно-тематический план…………………………………………………………...7
5. Содержание программы………………………………………………………………8
6. Перечень программно-методического обеспечения……………………………….11
7. Приложение…………………………………………………………………………..14
8. Репертуарные списки по предмету «Класс специального фортепиано»…………14

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

         В системе образовательных программ дополнительного образования детей данная рабочая программа «Класс специального фортепиано 8,9 классы» по предмету «Музыкальный инструмент фортепиано» имеет художественно-эстетическую направленность, включает в себя три взаимосвязанных направления – обучение, воспитание и профессиональную ориентацию учащихся  фортепианных отделений  ДМШ и ДШИ в 8 ,9 классах обучения.

Данная программа является модифицированной, базируется на тенденциях Российских школ, и опирается на  программу «Класс специального фортепиано 1-11 классы», рекомендованную Учебно-методическим центром по образованию системы Комитета по культуре Администрации Санкт-Петербурга для применения в музыкальных училищах, колледжах, специальных школах, а также на фортепианных отделениях ДШИ с учетом особенностей учебных планов образовательного учреждения и степени одаренности учащегося. Издательство «Союз художников», г.Санкт-Петербург, 1999 г. 

Обучение  по данной рабочей (модифицированной) программе позволяет наиболее одаренным и профессионально перспективным учащимся создать условия для  формирования и развития комплекса общих музыкальных данных, высокого уровня технической оснащенности, творческого отношения к исполняемым произведениям, сценичности, необходимых для продолжения музыкального образования в музыкальных СУЗах , ВУЗах и университетах.

Данная  программа  рассчитана  на  наиболее одаренных и профессионально перспективных учащихся, успешно закончивших 7-летние обучение  ДШИ, желающих продолжить   музыкальное образование в учреждениях музыкального искусства.

Значимость  программы состоит в наиболее эффективной  организации  учебного  процесса  в  соответствии  с  современными  требованиями, предъявляемыми  к  поступающим в музыкальные СУЗы , ВУЗы и университеты. Программа призвана помочь решению задач освоения профессиональных исполнительских навыков, высокого уровня технической оснащенности, творческого отношения к исполняемым произведениям, сценичности.

Новизна программы определяется опорой на современные исследования в области теории фортепианного образования и обширный практический опыт, накопленный преподавателями класса фортепиано ДШИ г. Крымска за последние десятилетия для профориентации учащихся.

Актуальность программы в том, что её содержание, цели и задачи раскрывают творческие и исполнительские способности учащихся, прививают высокопрофессиональные качества будущим музыкантам-профессионалам, способствуют воспитанию культурных и образованных людей современного общества.

2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

Основная цель обучения – воспитание культурных и образованных  музыкантов современного общества  посредством активизации  учебно-воспитательного   процесса  в   классе   фортепиано, формирования у учащихся высокопрофессиональных навыков музыкально-исполнительской деятельности, изучения лучших образцов классической и современной музыки, включая региональный компонент.

Задачи обучения:

Образовательные

1. Овладеть основными пианистическими навыками игры на музыкальном инструменте; достичь высокого уровня технической  оснащенности, сформировать творческое отношение к исполняемым произведениям, развить навыки исполнительства;

2.Сформировавать умение самостоятельно разучивать и художественно цельно исполнять произведения различных жанров и стилей;

3.Достичь необходимого уровня функциональной грамотности, овладеть навыками осознанного восприятия элементов музыкального языка, элементарного анализа музыкального произведения, знаниями основных направлений и стилей в музыкальном искусстве, сформировать умение использовать полученные знания в практической деятельности;

4.Сформировать навыки сольной исполнительской практики и коллективной творческой деятельности, уметь их практически применять.

Развивающие

1.Развить музыкальные способности: память, ритм, слух, координацию, образное мышление, воображение, фантазию;

2. Развить музыкально-творческие навыки;

3. Развить художественный вкус и эстетические потребности учащихся

Воспитательные

1.Привить любовь к музыке и музыкальному инструменту фортепиано;

2.Воспитать сценическую культуру посредством выступлений на концертах;

3.Формировать личностные качества;

4.Воспитать трудолюбие, целеустремленность, организованность в занятиях; самостоятельность и самоконтроль;

5.Сформировать художественно-эстетический вкус на лучших образцах классической и современной музыки, воспитать эмоциональную отзывчивость на проявления эстетически ценных качеств в искусстве и жизни.

6.Воспитать навыки практического использования полученных знаний, открывающих путь дальнейшему самостоятельному развитию.

Отличительные особенности данной образовательной программы :

1.Наличие учебно -тематического плана и содержания программы для двухлетнего срока обучения;

2.Разработка формы проверки технической подготовки и творческих навыков;

3.Расширение  репертуара учащихся за счет включения в репертуарный план произведений композиторов 21 века  и  переложения  популярной  классической и современной музыки;

4.Внедрение регионального компонента –изучение народного кубанского фольклора и музыки современных кубанских композиторов.

Несмотря   на  изменения,   данная   программа  обеспечивает   обязательные требования  государственной   образовательной   программы.

Количество   музыкальных   произведений  дается   в   годовых  требованиях  по каждому   классу,   учитывая,   что   некоторые   из   них   должны   быть   подготовлены для выступления на академическом концерте, экзамене,   открытых концертах,    другие  для самостоятельного  разучивания - для  показа  в   классе;   третьи - в  порядке   ознакомления.   В   соответствии   с типовым  учебным  планом  предмет  фортепиано  тесно   связан   с  предметами: сольфеджио,  слушание музыки, музыкальная  литература,   хор,   ансамбль.

     В данную программу включены методические рекомендации по направлениям работы, общие требования по гаммам, примерные репертуарные списки (этюды, полифонические произведения, крупная форма, пьесы), примерные программы итоговых выступлений и переводных экзаменов.

Предлагаемые репертуарные списки позволяют разнообразить репертуар учащихся по стилю, форме, содержанию, фактуре произведений, активно включать в него современную музыку. В них включена и классика педагогического репертуара, и значительное количество современных, в том числе джазовых, произведений, они учитывают возможность различной степени технического развития учащихся. Широко используются сборники кубанских авторов. За преподавателем остается право дополнять и расширять предлагаемый репертуар, гибко относиться к программе, учитывая индивидуальные возможности учащегося.

Принципами обучения является индивидуальность (вариативность) и доступность, результативность. Музыкальное воспитание, учебный план, творческие методы обучения  будущего  музыканта-профессионала, применимы к любому учащемуся, обучающемуся в 8,9 классах.

       Педагогическая целесообразность  программы определяется ориентацией на дифференцированные модели образовательного процесса, направленные на выявление и реализацию способностей ученика на разных этапах обучения, обеспечивающие создание благоприятных условий для эффективной организации учебного процесса, повышения его результативности, возможности более точно определять перспективы развития будущего музыканта.

Формы и режим занятий

 В реализации образовательной программы участвуют дети в возрасте от 13 лет, продолжительность ее реализации - 2 года. Для реализации данной образовательной программы необходимы занятия с преподавателем два раза в неделю, общий объем составляет 2 академических часа или  68 учебных  часа в год. Объем самостоятельных занятий учащихся определяются индивидуально.

Процесс освоения образовательной программы разделен на два этапа –основной (8 класс), дополнительный (9) класс.

При итоговой аттестации учащихся учитываются  различные   выступления:   экзамены, академические   концерты,   конкурсы,   прослушивания,   отчетные   концерты,   сольные   выступления,   технические   зачеты,   контрольные   уроки  и т.д.

Программы  всех  выступлений  ученика  обсуждаются,   анализируются  и фиксируются  в   индивидуальном   плане   ученика.

Формой подведения итогов в рамках реализации программы являются: контрольный урок, академический концерт - оценивающиеся по 5-ти бальной системе,  а также участие  в конкурсах различного уровня.

8 год обучения:

1 полугодие – зачет по проверке технической подготовки, академический концерт.

2. полугодие – зачет по проверке технической подготовки, академический концерт.

9 класс:  3 прослушивания и концертное исполнение экзаменационной программы.

3.КОНТРОЛЬ И УЧЕТ УСПЕВАЕМОСТИ

           Систематический контроль и учет успеваемости учащихся – важный элемент учебного процесса. Программа подразумевает текущий контроль успеваемости, контрольные уроки в конце первой и третей четверти, а в конце второй и четвертой – академический концерт и выпускной экзамен в конце курса обучения.

Текущий контроль проводится регулярно на каждом уроке. Цель – выявление отношения учащегося к инструменту и выполнению домашних заданий по предмету. На основании результатов текущих оценок и контрольных уроков, выводятся четвертные оценки. Текущий контроль направлен на поддержание дисциплины и повышение качества освоения учебного материала.

За учебный год учащийся должен подготовить 4 произведения, различных по жанру и форме для показа на академических концертах. Школьные академические концерты рекомендуется проводить систематически.

Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и т.д. приравнивается к выступлению на академическом концерте.

Проверка технической подготовки  учащихся, а так же умения читать ноты с листа, музыкально грамотно рассказать об исполняемом произведении, выполнять задания по подбору по слуху, транспозиции на доступном для ученика уровне осуществляется  педагогом во время классных занятий на протяжении всего периода обучения и на технических зачетах.

Зачеты  по проверке технической подготовке учащихся проводится в 8 классе. На зачет  выносится одна мажорная, одна  минорная гаммы со всеми изучаемыми в данном классе техническими формулами и этюд.

Контрольные уроки, а так же  другие   выступления учащихся в течение года оценивают словесной характеристикой; при этом кратко отмечаются достигнутые учеником успехи и имеющиеся недостатки.

Оценка на академических концертах выставляется за оба выступления.

Исполнение самостоятельно подготовленных произведений с целью повышения ответственности за эту форму работы целесообразно выносить на классные собрания. При выведении итоговой оценки учитывается следующее:

- оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его продвижения;

- оценка ученика за выступления на прослушиваниях;

-   оценка за выступление на выпускном экзамене.

Условия эффективности реализации программы:

Варьируемость программы в зависимости от способностей и уровня: развития ученика:

• создание психологических условий;
• создание обстановки доверия (ребенок – педагог – родитель);
• учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Программа  должна  способствовать  подъему  музыкальной  культуры  и  отвечать  запросам  самых  широких  общественных слоев   и  различных  социальных  групп  нашего  общества.

Прогнозируемый результат:

В результате освоения программы приобретается определенный запас знаний, умений и навыков игры на инструменте, необходимый для продолжения музыкального образования. По окончании ДШИ учащийся   должен получить следующие знания и навыки:

1. Знания характерных особенностей музыкальных жанров и основных стилистических направлений;

2.Знания музыкальной терминологии;

3.Умение грамотно исполнять музыкальные произведения как сольно, так и при игре в ансамбле;

4.Умение самостоятельно разучивать музыкальные произведения  различных жанров и стилей;

5.Умение создавать  художественный образ при исполнении музыкального произведения;

6.Умение самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения;

7.Умение по аккомпанированию при исполнении несложных вокальных или инструментальных музыкальных произведений;

8.Приобретение навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений;

9. Приобретение навыков подбора по слуху, импровизации и сочинения в простых формах;

10.Приобретение  навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений;

11.Приобретение навыков публичных выступлений;

12.Приобретение навыков восприятия музыкальных произведений различных стилей и жанров, созданных в разные исторические периоды;

13.Приобретение навыков записи музыкального текста по слуху.

4.УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Восьмой год обучения

Раздел 1. Инструктивный материал.

Тема 1.1. Упражнения и гаммы.

Мажорные и минорные гаммы - игра в терцию, дециму, сексту; аккорды  по 4 звука; арпеджио длинные, короткие , ломаные.; D7   в основном виде короткими и длинными арпеджио.

Малый вводный септаккорд в мажоре, уменьшенный аккорд в миноре, в основном виде длинными арпеджио.

Хроматические гаммы в прямом и противоположном движении.

Тема 1.2. Этюды.

Этюды на  различные виды техники, двойные ноты, октавную технику, концертные этюды.

Раздел 2. Художественный материал.

Совершенствование музыкально-исполнительских навыков, расширение технико-художественных возможностей учащихся в контексте решения проблем интерпретации.

Тема 2.1.Пьесы кантиленного характера. 

Работа над фразировкой и звуковой выразительностью в кантилене. Полиритмия.

Тема 2.2.Пьесы виртуозного характера.

 Добиваться виртуозного исполнения, четкой артикуляции, ясной формы и образного содержания. Работа над стилем, собственной интерпретацией.

Тема 2.3Полифонические пьесы 

 Задачи вертикально-горизонтального звучания, вычленение голосов, изучение пьес из английских, Французских сюит, партит, ХТК  И.С.Баха, полифонические  пьесы других композиторов. Виды полифонического развития, структура пьес, входящих в сюиты.

Раздел 3. Произведения крупной формы.

Тема 3.1 Концерт, соната 1,3 части, вариации.

Раздел 4. Музицирование.

Тема 4.1 транспонирование, подбор аккомпанемента, игра  в ансамбле

Транспонирование пьес в лёгком изложении, опираясь на навыки, приобретённые благодаря графическому восприятию нотного текста, гармонический анализ произведений. Элементы импровизации в подборе по слуху.

Раздел 5. Музыкальная грамота

Тема 5.1 Стилевые особенности изучаемых произведений. 

За 8 год обучения учащийся должен разучить 11-17 произведений, в том числе в порядке ознакомления: 2 полифонических произведения; 2 произведения крупной формы; 4-6 пьес (включая  1 ансамбль); 5-5 этюдов; 1 аккомпанемент.

Девятый год обучения

Раздел 1. Инструктивный материал.    

Задачи последнего года девятилетнего образовательного цикла определяются конечными целями обучения конкретного учащегося. Для профессионально ориентируемых учащихся это сверка своих возможностей с требованиями профессиональных учебных заведений.

Тема 1.1. Упражнения и гаммы.

 Добиваться высокого уровня технического исполнения.

Тема 1.2. Этюды.

Этюды на разные виды техники. Один этюд для выступления на экзамене.

Раздел 2. Художественный материал.

Работа по дальнейшему развитию музыкально-исполнительских навыков (в контексте решения проблем интерпретации) и ликвидации недочетов. Завершение работы по формированию исполнительских навыков для  (ансамблевого и сольного) музицирования, проверка самостоятельности в решении музыкально-технологических задач и концертно-исполнительской работе.

Тема 2.1. Пьеса кантиленного характера

Исполнение  пьесы качественным звуком, соблюдая все принципы развития музыкальной фразы, соотношения мелодии и аккомпанемента, интерпретация.

Тема 2.2. Пьеса виртуозная

Добиваться в пьесе виртуозности, артикуляции, метро –ритмической согласовнности, образности.

Тема 2.3. Полифоническая пьеса

Подготовка  полифонической пьесы для выпускного экзамена –фуга, токката, прелюдия и фуга, сюиты.

Раздел 3. Произведения крупной формы.

Тема 3.1 Концерт, соната или вариации.

Работа над крупной формой. Структура 1 части Сонатного Allеgro (сложная 3-х частная форма). Стилистические особенности. Вариационная форма. Форма рондо.

Раздел  4. Музицирование

Тема 4.1 Чтение с листа, подбор аккомпанемента, транспонирование. Использовать приобретённые знания и умения.

Раздел 5 Музыкальная грамота

Тема 5.1 Стилевые особенности изучаемых произведений.

За 9 год обучения учащийся должен разучить 8-10 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления: 1-2 полифонических произведения; 1-2 произведения крупной формы; 2-3 пьесы (включая ансамбль); 2-3 этюда; аккомпанемент.

На выпускные экзамены представляются:  один этюд, полифоническое произведение, произведение крупной формы, пьеса.

В течение года программа учащихся выпускного класса прослушивается 3 раза, а в конце года – выпускной экзамен.

 Требования к уровню подготовки выпускников,  

обучающихся поданной программе:

Учащиеся, прошедшие курс обучения  по данной программе, в конце обучения должны уметь следующее:

1. Владеть основными навыками игры на инструменте.
2. Быть технически продвинутыми.
3. Иметь навыки творческого потенциала:

- уметь подбирать и транспонировать определенную мелодию,

- уметь аккомпанировать и играть в ансамбле,

- уметь слушать и исполнять различную жанровую музыку (по способностям).

4. Желание самостоятельно знакомиться с произведениями и применять попытки личного сочинительства.
5. Уметь грамотно  определять структуру произведений.
6. Уметь  выступать на концертной эстраде (воспитание воли ученика).
7. Быть эстетически и культурно развитыми.

            Знать о творчестве композиторов.

Варианты программ ,  рекомендуемых для исполнения в течение учебного года на академических концертах.

Восьмой класс

а)  Ф. Лист. Юношеские этюды, ор.2 №4

И.С. Бах Французская сюита ми мажор, Allemanda, Менуэт

Й. Гайдн  Соната ля мажор Hob. XVI / 5, I ч.

Н. Раков. Русская песня (обр. Гинзбурга)

б) М. Мошковский. Этюд № 11, ор.72

И.С. Бах ХТК, II т. прелюдия и фуга ре мажор

Й. Гайдн. Соната ми бемоль мажор Hob. XVI/45

С. Прокофьев. «Монтекки и Капулетти»

в) К.Черни. Этюд № 41, ор.740

И.С. Бах ХТК II т. Прелюдия и фуга фа диез мажор

В.Амосов. Соната си бемоль мажор № 13

С. Рахманинов. Музыкальный момент № 1

Девятый класс.

Примерные экзаменационные программы

а) И.С. Бах. Трёхголосная инвенция соль минор.

    А. Лешгорн. Этюд, ор.136, №6

    Й. Гайдн. Соната си бемоль мажор. Hob. XVI/1, I ч.

    М. Глинка. «Воспоминания о мазурке»

б) И.С. Бах ХТК, II, т. Прелюдия и фуга соль минор.

    К. Черни. Этюды № 3,8 ор.740

    Й. Гайдн. Соната ре мажор. Hob. XVI/14

    С. Прокофьев. «Ромео и Джульетта перед разлукой»

    Ф. Лист. «Шум леса».

в) И. С. Бах. ХТК, II т. Прелюдия и фуга ми мажор.

    К. Черни. Этюды № 23, 50, ор.740.

    Л. Бетховен. Соната №10.

    С. Рахманинов. Прелюдия соль-диез минор.

     К. Дебюсси. Этюд №6  (Для восьми пальцев).

6.ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАМНО – МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

Для успешного осуществления и достижения желаемых результатов в рамках данной программы необходимо следующее оборудование:

Класс с музыкальным  инструментом  (фортепиано), стулья, стол, метроном,  карандаши и ручка для записей, проигрыватель или музыкальный центр, пластинки и диски, компьютор, нотная тетрадь, дидактические материалы.

Учебная литература:

1. Альбом для чтения нот с листа. Вып 1,2.-М, 1965.
2. Ансамбли. Вып 1-10., М., 1969, 1973, 1982, 1983,  1985.
3. Ансамбли для фортепиано. Вып. 1 , -М., 1990.
4. Библиотека юного пианиста.Под ред. Ройзмана4кл. ДМШ.-М., 1958.
5. Бах И.С. Инвенции для фортепиано. - М., 1971.
6. Бах ИС Английские сюиты.- Киев, 1973.
7. Бетховен Л. Багатели.- М., 1985
8. Бетховен Л. Избранные вариации.-  М.-Л., 1988
9. Бетховен Л. Вариации. - М., 1974.
10. Бетховен Л. Пьесы для фортепиано в 4 руки.-  М., 1979.
11. Бетховен Л. Легкие вариации. - М., 1981.
12. Бетховен Л. Пьесы для фортепиано. - М., 1974.
13. Бетховен Л. 32 сонаты для фортепиано. - Т. 1-2, М., 1982, 1990.
14. Вебер К. Сонаты.- М., 1071.
15. Гаврилин В. Пьесы для фортепиано. Младшие, средние, старшие                 ДМШ.- Л., 1990. классы
16. Гайдн Й. Альбом пьес для фортепиано.-М., 1975.
17. Гайдн Й. Избранные сонаты.- М., 1982.
18. Гайдн Й. Нетрудные сонаты.- М., 1965.
19. Гаммы и арпеджио для фортепиано.-  М, 1990.
20. Гедике А. Альбом пьес. - М., 1986.
21. Гедике А. Избранные сочинения  для детей. - М., 1985.
22. Глинка МИ Пьесы для фортепиано. - М., 1974.
23. Глиер Р. Избранные пьесы для фортепиано. - М., 1986.
24. Григ Э. Избранные произведения для фортепиано.-Л.,Т.1, 1979.- Т.2 – 1972.
25. Дворжак А. Избранные славянские танцы- М., 1967.
26. Детские альбомы советских композиторов. -  Вып. 1-8.-М., 1985.
27. Золотая лира. Вып 1, 2.-М., 1995.
28. Кабалевский Д. 24 прелюдии.-  М., 1976.
29. Кабалевский Д. Фортепианная музыка для детей и юношества. - Вып. 1-10.- 1974-1983.
30. Кабалевский Д. Фортепианные пьесы для детей.-  Т. 1, 2.- Киев, 1976.
31. Клементи М. Избранные пьесы для фортепиано- М., 1962.
32. Лира. Альбом пианиста-любителя. Сост. КС Сорокин.- М., 1971.
33. Мендельсон Ф. Песни без слов. - М., 1968.
34. Моцарт В. Пьесы для фортепиано. - М., 1972.
35. Моцарт В. Сонаты. - в 2тт.- Л., 1979.
36. Моцарт В. Сонатины. -  М., 1980.
37. Парцхаладзе М. Детские пьесы.- Т.1,2.-М., 1983.
38. Полифонические пьесы русских композиторов.-М., 1971, 1979.
39. Прокофьев С. Детская музыка.12 легких пьес для ф-п.-М., 1978.
40. Прокофьев С. Мимолетности.- М., 1979
41. Прокофьев С. Сонаты для фортепиано.- Киев, 1973.
42. Прокофьев С., Шостакович Д. Избранные фортепианные пьесы для детей.-М., 1980.
43. Пьесы советских композиторов.- М., 1967,1968.
44. Равель М. Пьесы для ф-п.- М., 1974.
45. Сборник полифонических пьес для фортепиано.- М., 1960.
46. Сборник этюдов   технических пьес. - М., 1974.
47. Советские композиторы – детям.(пьесы.)- М., 1973, 1975, 1976,1982; этюды (1969, 1970).
48. Современная фортепианная музыка для детей. - М.,  1968 –1972.
49. Увертюры. Переложения для ф-п в 4 руки.- Л., 1972.
50. Фортепианный дуэт.- М., 1988.
51. Фортепианная техника.-М., 1983.
52. Хачатурян А. Сочинения для ф-п.- Т.1,2.- М., 1978.
53. Хрестоматия для фортепиано. Ред-сост. Н.Любомудрова,  К.Сорокин, А.Туманян. 3 кл.-М., 1985. 4 кл. 1988.
54. Хрестоматия фортепианного ансамбля.- Вып. 1-3.-  М., 1986, 1988, 1989.
55. Чайковский П.И Времена года.- М., 1974.
56. Чайковский П.И Сочинения для ф-п.- М., 1972.
57. Школа фортепианной техники.-Вып 1-3, -М. 1967.
58. Штраус И. Популярные танцы.-М., 1992.
59. Этюды и виртуозные пьесы русских композиторов.-М., 1963.
60. Этюды и технические пьесы.- М., 1974.
61. Юный пианист. Пьесы, этюды и ансамбли.- М., 1969; Вып. 6-7 .- М., 1972.1983, 1984.
62. Черни К.  Школа беглости  соч.299. – Киев, 1973.
63. Черни К.  Редакция Гермера Г.  Избранные фортепианные этюды. – Киев, 1974.

Музыка кубанских композиторов:

1.Беруашвили М. «Детский альбом», Прима, Краснодар 2008г

2.Кеворков В. Музыка для фортепиано»,  «Русь –ТВ», Москва -2004г

3.Хрестоматия для фортепиано на материале народных песен Кубани, составитель Н.Коробейникова , «Русь –ТВ», Москва -2005г

4. Цикл сборников «Музыка родного края», выпуски 1,2,3,4,5,6

Составитель Ирина Николаева, изд. «Эоловы струны», Краснодар 2006г

Методическая  литература

.