Структура программы учебного предмета

I.        Пояснительная записка

• Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
• Срок реализации учебного предмета;
• Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;

• Форма проведения учебных аудиторных занятий;
• Цель и задачи учебного предмета;
• Обоснование структуры программы учебного предмета; -Методы обучения;
• Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

II.        Содержание учебного предмета

• Сведения о затратах учебного времени;
• Годовые требования по классам;

1. Требования к уровню подготовки обучающихся
2. Формы и методы контроля, система оценок

-Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

• Критерии оценки;
• Контрольные требования на разных этапах обучения;

V.        Методическое обеспечение учебного процесса

• Методические рекомендации педагогическим работникам;
• Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;

VI.        Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

• Учебная литература;
• Нотная литература для переложений;
• Ансамбли для смешанного состава;
• Методическая литература

I.       Пояснительная записка

1.        Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

Программа учебного предмета «Коллективное музицирование» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Народные инструменты».

В общей системе профессионального музыкального образования значительное место отводится коллективным видам музицирования: ансамблю, оркестру. В последние годы увеличилось число различных по составу ансамблей: как учебных, так и профессиональных.

Навыки коллективного музицирования формируются и развиваются на основе и параллельно с уже приобретенными знаниями в классе по специальности.

Данная программа разработана для коллективного музицирования баянистов, аккордеонистов.

2.        Срок реализации учебного предмета «Коллективное музицирование»

Реализации данной программы осуществляется во 2-3 классах (по образовательным программам со сроком обучения 8-9 лет).

3.        Объем   учебного   времени,    предусмотренный   учебным   планом

образовательного учреждения на реализацию предмета «Коллективное музицирование».

Срок обучения - 8 (9) лет                                                                             Таблица 1                                                                                       

4.        Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая
(от 2 до 4 человек). Рекомендуемая продолжительность урока – 40 минут.

5.        Цель и задачи учебного предмета

Цель:

•   развитие   музыкально-творческих  способностей  обучающихся на  основе приобретенных ими знаний, умений и навыков в области ансамблевого исполнительства.

Задачи:

• стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле;
• формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков, необходимых для ансамблевого музицирования;
• расширение кругозора обучающегося путем ознакомления с ансамблевым репертуаром;
• решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в процессе совместного музицирования, оценивать игру друг друга);
• развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле), артистизма и музыкальности;
• обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с листа в ансамбле;
• приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений в сфере ансамблевого музицирования;
• формирование у наиболее одаренных выпускников профессионального исполнительского комплекса -солиста камерного ансамбля.                                                                                                                 Учебный предмет «Коллективное музицирование» неразрывно связан с учебным предмето «Специальность», а также со всеми предметами дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области искусства "Народные инструменты".

Предмет «Коллективное музицирование» расширяет границы творческого общения инструменталистов - народников с обучающимися других отделений учебного заведения.

Занятия в ансамбле - накопление опыта коллективного музицирования, ступень для подготовки игры в оркестре.

        Обоснование структуры учебного предмета

Обоснованием структуры программы являются ФГТ,  отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки обучающихся;
• формы и методы контроля, система оценок;
• методическое обеспечение учебного процесса.

В  соответствии  с данными направлениями  строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

        Методы обучения.  Выбор методов обучения по предмету «Коллективное музицирование» зависит от:

• возраста обучающихся; их индивидуальных способностей;
• от состава ансамбля; от количества участников ансамбля.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (рассказ, объяснение);  метод показа;

-        частично - поисковый (ученики участвуют в поисках решения поставленной задачи)

Предложенные методы работы с ансамблем народных инструментов в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны    на    проверенных    методиках    и    сложившихся    традициях ансамблевого исполнительства на русских народных инструментах.

 Описание материально - технических условий реализации предмета

Материально - техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

В образовательном учреждении с полной комплектацией учеников по всем народным инструментам должно быть достаточное количество высококачественных народных инструментов, а также должны быть созданы условия для их содержания, своевременного обслуживания и ремонта.

II. Содержание учебного предмета

Основные составы ансамблей, на уроках коллективного музицирования наиболее практикуемые в детских школах искусств - дуэты, трио.

Ансамбли могут быть составлены как из однородных инструментов, (только из баянов. аккордеонов), так и из различных групп инструментов, куда могут входить домра, баян и балалайка,  гитара.

Инструментальный состав, количество участников в ансамбле могут варьироваться. Варианты возможных составов ансамблей:

1. Однородные составы:

1.1.   Дуэты Дуэт баянистов - баян I, баян II;

1.2.        Трио Трио баянистов - баян I , баян II , баян III;

1.3.        Квартеты Квартет баянистов - баян I ,баян II, баян III, баян IV;

1.4.        Квинтеты Квинтет    баянистов    -    (при    наличии    в    школе    соответствующих инструментов) - баян I, баян II, баян альт, баян тенор, баян бас;

1.5.    Секстеты Секстет баянистов (при наличии в школе соответствующих инструментов) -сопрано I, сопрано II, баян альт, баян тенор, баян бас, баян контрабас;

2. Смешанные составы: Также  практикуется унисонная форма музицирования.

При наличии инструментов в учебном заведении и при наличии достаточного числа обучающихся возможно дублирование определенных партий по усмотрению руководителя ансамбля.

 Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Коллективное музицирование», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:

Срок обучения - 8 (9) лет Аудиторные занятия: с 2 по 3 класс - 1 час в неделю,

Самостоятельные занятия: - 2 часа в неделю. Объем  времени  на  самостоятельную  работу  определяется  с  учетом сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности.

Виды внеаудиторной работы:

  -выполнение домашнего задания;

-  подготовка к концертным выступлениям;

-посещение учреждений культуры (филармоний, театров,
концертных залов и др.);

-участие обучающихся в концертах, мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

      Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

Требования по годам обучения

В ансамблевой игре так же, как и в сольном исполнительстве, требуются определенные музыкально-технические навыки владения инструментом, навыки совместной игры, такие, как:

• сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;
• навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленных художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.

Срок обучения - 8 (9) лет

Годовые требования (баян, аккордеон)

 Второй класс    (1 час в неделю)

В течение года ученики должны сыграть 4 -6 пьесы:
Первое полугодие - контрольный урок 1 пьеса  Второе полугодие - зачет 1 пьеса

Примерный   перечень   музыкальных   произведений,   рекомендуемых   для исполнения:  

Творческая работа состоит из 4 произведений народной музыки, сочинения для детей различных композиторов. Выступления по готовности к концертной работе.

Примерный перечень музыкальных произведений для исполнения

• Р.Н.П. «Вдоль по улице метелица метет» Г. Бойцова «Юный аккордеонист»
• Б.Савельев «Песенка кота Леопольда»  
• Итальянская .Н.П. «Санта-Лючия»
• И.Штраус «На прекрасном голубом Дунае»

Ознакомление с музыкальной терминологией изучаемых произведений.

Ознакомление с исполнителями на гармонике:

Трио баянистов А.Кузнецов, Я.Панков, Данилов.

«Справочник баяниста» А. Басурманов. - М. «Советский композитор» 1982

Аудиозаписи на выбор ученика.

Третий класс (1 час в неделю)

В течение года ученики должны сыграть 4 - 6 пьесы:
Первое полугодие - контрольный урок 1 пьеса.                                                                                   Второе полугодие - зачет 1 пьеса

Творческая работа состоит из 4 произведений народной музыки, сочинения для детей различных композиторов. Выступления по готовности к концертной работе.

Примерный перечень музыкальных произведений для исполнения

1. «Спят усталые игрушки» А.Островский Г.Бойцова

        «Юный аккордеонист» 1 часть.

2. Ю.Зацепин «Остров невезения»

3. А.Доренский «Веселое настроение»

4. В.Андреев «Грезы»

Ознакомление с музыкальной терминологией изучаемых произведений.

Ознакомление с исполнителями на гармонике: Дуэт баянистов А.Шалаев, А.Крылов. «Справочник баяниста» А. Басурманов. - М. «Советский композитор» 1982. Аудиозаписи на выбор ученика.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результатом освоения программы является приобретение обучающимися следующих     знаний,     умений     и     навыков     в     области     ансамблевого исполнительства: - развитие интереса у обучающихся к музыкальному искусству в целом;

• реализацию   в ансамбле индивидуальных практических  навыков игры на инструменте, приобретенных в классе по специальности;
• приобретение особых навыков игры в музыкальном коллективе (ансамбль, оркестр);
• развитие навыка чтения нот с листа;
• развитие навыка транспонирования, подбора по слуху;
• знание репертуара для ансамбля;
• наличие  навыков репетиционно-концертной работы     в  качестве члена музыкального коллектива;

-        повышение мотивации к продолжению   профессионального обучения  на инструменте.

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание Основными видами контроля успеваемости являются:

• текущий контроль успеваемости учащихся
• промежуточная аттестация

Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник обучающегося. При оценивании учитывается:

• отношение ребенка к занятиям, его старания и прилежность;
• качество выполнения предложенных заданий;

- инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во время домашней работы; темпы продвижения.

На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки. Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на определенном этапе. Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты, академические концерты, технические зачеты, экзамены.

Каждая форма проверки может быть как дифференцированной (с оценкой), так и недифференцированной.

При оценивании обязательным является методическое обсуждение, которое должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития ученика.

Участие в конкурсах может приравниваться к выступлению на академических концертах и зачетах. Переводной экзамен является обязательным для всех.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на предмет «Коллективное  музицирование».

2. Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Критерии оценки качества исполнения

По итогам исполнения программы на зачете, прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале. Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление.

Таблица 2

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

1. Методические рекомендации педагогическим работникам

По принципу другого вида коллективного музицирования - оркестра, где партии, как правило, дублируются, для младших учащихся в рамках предмета «Коллективное музицирование» возможно исполнение в унисон, одной рукой.

Педагогу по ансамблю можно рекомендовать частично составить план занятий с учетом времени, отведенного на ансамбль для индивидуального разучивания партий с каждым учеником. На начальном этапе в ансамблях из трех и более человек рекомендуется репетиции проводить по два человека, умело сочетать и чередовать состав.

В целях расширения музыкального кругозора и развития навыков чтения нот с листа желательно знакомство учеников с большим числом произведений, не доводя их до уровня концертного выступления.

На начальном этапе обучения важнейшим требованием является ясное понимание учеником своей роли и значения своих партий в исполняемом произведении в ансамбле.

Педагог должен обращать внимание на правильное звукоизвлечение, сбалансированную динамику, штриховую согласованность, ритмическую слаженность и четкую, ясную схему формообразующих элементов.

При выборе репертуара для различных по составу ансамблей педагог должен стремиться к тематическому разнообразию, обращать внимание на сложность материала, ценность художественной идеи, качество инструментовок и переложений для конкретного состава, а также на сходство диапазонов инструментов, на фактурные возможности данного состава. Грамотно составленная программа, профессионально, творчески выполненная инструментовка - залог успешных выступлений.

В звучании ансамбля немаловажным моментом является размещение исполнителей  (посадка ансамбля).  Оно  должно  исходить  от  акустических особенностей инструментов, от необходимости музыкального контактирования между участниками ансамбля.

2. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Обучающийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию, обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания, после чего следует переходить к репетициям с партнером по ансамблю. После каждого урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать, чтобы исправить указанные преподавателем недостатки в игре. Желательно самостоятельно ознакомиться с партией другого участника ансамбля. Важно, чтобы партнеры по ансамблю обсуждали друг с другом свои творческие намерения, согласовывая их друг с другом. Следует отмечать в нотах ключевые моменты, важные для достижения наибольшей синхронности звучания, а также звукового баланса между исполнителями.

VI. Списки рекомендуемой учебной и методической литературы

1. Учебная литература

• Алексеев Д. «Баян» 3 класс Музыкальная Украина 1900 г.
• Ансамбли  баянов вып. 3, 4, 5, 7 «Советский композитор» 1985 г.
• Ансамбли для баяна и аккордеона Москва «Дека-ВС» 2006г.
• Бойцова Г. «Юный Аккордеонист» ч.1, ч.2 Москва «Музыка» 1997г.
• Грачев Т. Ансамбли вып.42 1981г
• Денисов А. «Баян» 2 класс                                                                      Музыкальная Украина 1990г.
• Колесов Л. «Произведения для ансамблей»                                                            «Культура» 1994г.  
• Музыкальные миниатюры для дуэта Санкт-Петербург « Советский композитор» 2003г.
• Педагогический репертуар Москва «Русское музыкальное общество» 2002г.
• Пьесы для ансамбля аккордеонистов                                                                          «Москва» 2000г.

2. Методическая литература

• Баян и баянисты вып.3,   М. «Советский композитор» 1977
• Баян и баянисты вып.7, М. «Советский композитор» 1987
• А.Басурманов «Справочник баяниста» М. «Советский композитор» 1987
• В.Беляков, Г. Стативкин «Аппликатура готово-выборного баяна» М. «Советский композитор» 1978
• Ю. Вайнкоп, И. Гусин « Краткий словарь композиторов» Л. «Музыка» 1971
• В.Веприк «Очерки по вопросам оркестровых стилей» М. «Советский композитор» 1961
• А. Грачев « Подбор по слуху» М. 1985
• А. Грачев « Играем вместе» М. 1985
• В. Завьялов «Баян и вопросы педагогики»М. «Музыка» 1971
• М. Имханицкий «Новое об артикуляции и штрихах на баяне » М. 1997
• М. Имханицкий, А. Мищенко «Вопросы теории и практики» , «Дуэт баянистов» М. 2001
• Ф. Липс «Об искусстве баянной транскрипции» М.- Курган 1999
• Ф. Липс «Искусство игры на баяне» М. «Музыка» 1998
• М. Оберюхтин «Проблемы исполнительства на баяне» М. «Музыка» 1989
• Г. Петрушевский «Резонатор клавишного язычкового инструмента»
• А. Полетаев «Пятипальцивая аппликатура на баяне» М. «Советский композитор» 1962

С П И С О К

используемых сборников, методической литературы, аудио- видео- материалов, грамзаписи, наглядные материалы .

1. Сборники:

• Баян подготовительная группа
• Баян 1 класс
• Баня 2 класс
• Баян 3 класс
• Баян 4 класс
• Баян 5 класс

• Выборный баян  М. «Советский композитор» 1989 вып.1
• Школа игры на аккордеоне Р.Бажилин М. 1999
• Школа игры на аккордеоне  В.Лушников М. 1988                                
• «Юный аккордеонист» Г.Бойцова М. 1997 1 ч. и 2 ч.

2. Выборная клавиатура

Сборники «Готово-выборный баян» М. «Советский композитор»

• вып.5,         1974
• вып.9,         1976
• вып.13,         1978
• вып.18,         1978
• вып.19,         1978

С П И С О К

методической литературы

Сборники статей :

• Баян и баянисты вып.3,  

М. «Советский композитор» 1977

• Баян и баянисты вып.7,

М. «Советский композитор» 1987

• А.Басурманов «Справочник баяниста»

М. «Советский композитор» 1987

• В.Беляков, Г. Стативкин «Аппликатура готово-выборного баяна»

М. «Советский композитор» 1978

• Ю. Вайнкоп, И. Гусин « Краткий словарь композиторов»

Л. «Музыка» 1971

• А. Грачев « Подбор по слуху»

М. 1985

• А. Грачев « Играем вместе»

М. 1985

• В. Завьялов «Баян и вопросы педагогики»

М. «Музыка» 1971

• М. Имханицкий «Новое об артикуляции и штрихах на баяне »

М. 1997

• М. Имханицкий, А. Мищенко «Вопросы теории и практики» , «Дуэт баянистов»

М. 2001

• Ф. Липс «Об искусстве баянной транскрипции»

М.- Курган 1999

• Ф. Липс «Искусство игры на баяне»

М. «Музыка» 1998

• М. Оберюхтин «Проблемы исполнительства на баяне»

М. «Музыка» 1989

• А. Полетаев «Пятипальцивая аппликатура на баяне»

М. «Советский композитор» 1962

Программы :

• «Аккордеон» М. 1967
• «Аккордеон» М. 1988
• «Аккордеон. Спец. класс»  М. 1977
• «Спец. фортепиано» М. 1975
• И. Пуриц « Методические статьи по обучению игре на баяне»

М. «Советский композитор» 2001

• Н. Ризоль «Очерки о работе в ансамбле баянистов»

М. «Советский композитор» 1986

• Э. Скуратова  «Методы работы над темпо-ритмическими структурами для баяна и аккордеона»

Минск 1983

• А. Чиняков «Преодоление технических трудностей на баяне»
• М. «Музыка» 1982
• Энциклопедический словарь юного музыканта

М. «Педагогика» 1985

• Энциклопедический музыкальный словарь

М. «Советская Энциклопедия» 1966

• Энциклопедический словарь музыкальных терминов

Л. «Музыка» 1982

Методическое обеспечение образовательной программы

Список аудиозаписей :

• Классика

- Э. Банько Баян .                        И. Альбенис –                 Астурия

                                                И.С. Бах –                         Токката и

Фуга ре-минор

                                                В. Зубицкий –                 Джаз партита

                                                Э. Лекуона –                 Малагуэнья                 

• А. Гайнуллин                 - Баян

С.Осокин                         - Аккордеон        Г.Шнитке - произведения

3. Р.Жбанов                          - Баян

        И.С.Бах                         Прелюдия и фуга ля- бемоль – мажор

                                        Прелюдия и фуга ми – бемоль – мажор

И. Ганзер                         «Пассакалия»

М.Мошковский                 «Испанский каприз»

О. Меренкулов                 «Три фрески»

М.Мусоргский                 «Лиможе»

В.Рихтер                         «Ноктюрн»

Д.Скарлатти                 «Сонаты» ре-минор, до- мажор, фа- мажор

4.Ф.Липпс . Баян          

        И.Альбенис                 «Астурия»

        А.Дмитриев                 «Черноглазая казачка»

        А.Пьяццола                «Два аргентинских танго»

5. Ю.Медяник .Баян         

П.И.Чайковский                 «Детский альбом»

6. А.Скляров .Баян

Е.Дербенко                         «Тарантелла»

Ф.Куперен                         «Фемале портрет»

Е.Мигуль                         «Соната» ля – минор

7. А Скляров Баян

Х.Бреме                         «Дивертисмент»

                                        «Серенада»

                                        «Интермеццо»

                                        «Престо»

Е.Гранадос                         «Три испанских танца»

Ф.Куперен                         «Три фрески»

Ф.Лист                                 «Венгерская рапсодия» № 14

Ц.Франк                         «Хорал» № 1

Ф.Шуберт                         «Музыкальный момент»

2.Эстрада . Аккордеон. Баян.

1. В. Биберган                 «Променад-сюита»

                                        «Чардаш» В.Монти

2. Э.Габаш,Г.Савков         Эстрадные произведения

3. Ю.Пешков                         «Ретро» сюита

                                        «Парижский вальс»

                                        «Аргентинское танго»

                                        «Черноглазая казачка»

                                        «Самба»

4. А.Пьяццола                 «Тристанго»

                                        «Ундертанго»

5. Я.Табачник         Эстрадные произведения из серии «Золотой аккордеон» 2 части.

6. Ю.Черников         Прелюдия и джаз-вальс

7. У.Ютила                         «Танго»

                                        «Кларнет-полька»

Список видеозаписей :

• Э.Банько .Баян         

И.С.Бах                         «Токката и фуга»

В.Зубицкий                         «Джаз - партита ре- минор»          

Золотарев                         «Соната № 3»

Э.Лекуона                         «Малагуэнья»

Ш.Рамо                         «Перекликание птиц»

А.Репников                         «Каприччио»

Международный конкурс 1 тур .

• Всероссийский конкурс музыкальных ВУЗов

№ 3

• В.Гридин. Баян

В.Гридин                         «Цыганская рапсодия»

                                        «Карело-финская полька»

• А.Скляров .Баян

А.Астье                         «Вальс-мюзет»

И.Гайдн                         «Соната до- мажор»

Е.Дербенко                         «Сонатина»

                                        «Тарантелла»

В.А.Моцарт                         «Рондо» ля – минор, 12 вариаций

И. Пахельбель                 «Чакона»

Ю. Пешков                         «Вальс в парижском стиле»

В.Подгорный                 «Ретро-фантазия»

                                        «Ах, ты душечка»

                                        «Фантазия на русскую тему»

А.Пьяццола                         «Аве Мария»

С.Рахманинов                 «Вокализ»

Х.Родриго                         «Аранхуэс»

А.Тимошенко                 «Меж крутых бережков»

                                        «Лучина моя»

                                        «Это было давно»

                                        Обр. русских песен                                         

А.Гома                                 «Светинч – вальс»

В.Черников                         «По Муромской дорожке»

                                        «Отрада»

                                        «Вариации на русские темы»

                                        «Воронежский ковбой»

Список грамзаписей:

1.В.Авралёв. Баян  

Пьесы :                         Г.Закс

                                        М.Регер

                                        А.Тимошенко

                                        Н.Чайкин

2.И.С.Бах. Орган

                                        Концерт № 1 соль- мажор

                                        Концерт № 2 ля – минор

                                        Концерт № 3 до – мажор

• И.С.Бах. Фортепиано                   

Двухголосные инвенции

• И.С.Бах . Орган

«Пассакалия» до – минор

«Токката и фуга» ре- минор

«Фантазия и фуга» соль – минор

«Фантазия и фуга» до – минор

• И.С.Бах

«Камерный ансамбль »

• Л.В.Бетховен                 

     (симфонич.орк-р)                   9 симфония

• В. Бесфамильнов. Баян

Концерт № 1, № 2

Я.Лапинский

• И. Брамс. Орган         

Хоральные прелюдии                    

№ 3, № 7, № 8

• К.Вебер                         

Увертюра к опере «Волшебный стрелок»

10.И.Гайдн

(симфонич.орк-р)                 Симфония № 95 Лондонская

11.Н.Дунаевский

                                        «Три мушкетера» Мюзикл

12. А.Дмитриев

                                        «Весенние голоса» И.Штраус

«Соната № 1» И.Чайкин

    13.Ф.Куперен                         «Камерный ансамбль»

    14.Ф.Мендельсон. Орган

                                        Прелюдия и фуга ре – минор

    16. Д. Россини

    ( симфонич.орк-р)                 Увертюра к опере «Волшебный стрелок»

    17. А.Сенин. Баян                произведения И.Паницкого , Ж.Ибер,

Р.Щедрина, Н.Чайкина,                         

    18. Русские песни и наигрыши «Светит месяц» - оркестр им.

Н.Осипова

    19. А. Страделла                 «Камерный оркестр»

    20. Г.Телеман                         «Камерный оркестр»

    21. П.И.Чайковский         

          (симфонич.орк-р )         Симфония № 1

                                        Симфония № 3

                                        Симфония № 4

   22. П.И.Чайковский

        ( симфонич.орк-р )         «Времена года»

   23. П.И.Чайковский                 «Детский альбом»

   24. П.И.Чайковский                 «Музыкально-литературная

композиция по балету и сказке

Э.Гофмана «Щелкунчик»

  25.Г.Черничка .Баян                 Концерт со струнным оркестром

  26. В.Шайхутдинов.Баян         «Прелюдии и фуга» ля – минор

И.С.Бах

                                «Токката» Г.Кайзер

  27.Д.Шостакович                         

  ( симфонич.орк-р )                 Симфония № 5

                                        Симфония № 6

Наглядный материал :

                                        Фотоальбом

                                        Буклеты – разновидность гармоники.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.        Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе

Баян, Аккордеон – музыкальные инструменты, разновидность гармоники занимают достойное место в культуре народов России. Баян, Аккордеон – звучат, как самостоятельные солирующие музыкальные инструменты и являются неотъемлемым компонентом в ансамблях, оркестрах народных инструментов, в песнях и танцах народного творчества.

Учебный предмет «Основы музыкального исполнительства (баян, аккордеон)» направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на домре, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.

Обучение детей в области музыкального искусства ставит перед педагогом ряд задач как учебных, так и воспитательных. Решения основных вопросов в этой сфере образования направлены на раскрытие и развитие индивидуальных способностей учащихся, а для наиболее одаренных из них - на их дальнейшую профессиональную деятельность.

Примерный учебный план по дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе «Основы музыкального исполнительства» направлен на приобретение обучающимися музыкально-исполнительских знаний, умений, навыков.

В сотрудничестве преподавателя с учеником, где ведущую роль выполняет учитель и основным видом деятельности является игра в ансамбле с самых первых уроков, что способствует расширению, развитию и более ускоренной реализации музыкальных способностей обучаемого; адаптации к выступлению на сцене и формирует сценическую культуру; воспитывает логику цельности музыкального мышления и создает основу для коллективного музицирования; дальнейшего участия в ансамблях и оркестрах и повышает интерес к занятиям.

2. С 1 класса, наряду с традиционными вводим новые конструкции баянов с акустикой,  артикуляционные показатели которых позволяют интенсивнее развивать музыкальные способности, особенно в диапазоне mf, а также снять физические нагрузки с аппарата обучающегося и ввести пятипальцевую аппликатуру, сочетающую традиционную с позиционной техникой с начального этапа обучения.

3. Обеспечиваем этими конструкциями на 1-ом этапе для физического становления и затем перехода на обычные традиционные.

4. Завершаем урок психологической разгрузкой – слушанием аудиозаписей, и тем самым закрепляем интерес к занятиям и к музыкальной культуре в целом.

5. Концертный репертуар исполняется в нескольких вариантах в зависимости от индивидуальных способностей:

• в ансамбле с преподавателем ;
• игре полифонии с разделением голосов на обучаемого и преподавателя;
• музыкальное произведение предлагается двум или более учащимся для

создания атмосферы соревновательности.  

В детском возрасте лучше всего развиваются музыкальные способности, усваиваются новинки игры на баяне, укрепляются и совершенствуются двигательные функции аппарата, координация движений, улучшается и развивается память и творческие наклонности, которые применимы и в других профессиях. Воспитывается цельность логического мышления, так, например, в Японии, Венгрии музыкальные занятия считаются наилучшим дополнением в образовании человека, лучшим средством для становления развитой социально-творческой личности.

  2.  Срок реализации – 4 года. Возраст учащихся от 7 до 14 лет.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Основы музыкального исполнительства»:

Таблица 1

 4.  Формы проведения и режим занятий.

         Основной формой работы является урок. Формы занятий меняются в зависимости от индивидуальных психических возрастных особенностей, физических данных т.е. корректируется высота стула, меняется размер инструмента, транскрипция музыкального материала, а цельность учебного процесса связывается с дидактическими правилами. Объем занятий конкретизируется и закрепляется на уроке в форме дидактической игры, строящейся на склонности детей к копированию действий, игре на инструменте и соревновательности. Структура урока – творческая, в зависимости от поставленных различных, рассчитанных  на текущий и перспективный момент, задач. Разнообразие репертуара достигается за счет развития индивидуальных наклонностей, понимания и желания ученика в выборе программы и предлагаемого музыкального материала преподавателем, в зависимости от перспективы совершенствования мастерства ученика, для преодоления сложностей и становления на новый этап уровня обучения.

Цели и задачи учебного предмета:

Цели:

• развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков, позволяющих воспринимать, осваивать и исполнять на баяне, аккордеоне произведения различных жанров и форм
• определение наиболее одаренных детей и их дальнейшая подготовка к продолжению обучения в средних профессиональных музыкальных учебных заведениях.

Задачи:

•        выявление творческих способностей ученика в области музыкального
искусства и их развитие в области исполнительства на баяне, аккордеоне до уровня подготовки, достаточного для творческого самовыражения;

• овладение знаниями, умениями и навыками игры на баяне, аккордеоне, позволяющими выпускнику приобретать собственный опыт музицирования;

•приобретение обучающимися опыта творческой деятельности;

•формирование навыков сольной исполнительской практики и коллективной творческой деятельности, их практическое применение;

•достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику самостоятельно ориентироваться в мировой музыкальной культуре;

•формирование у лучших выпускников осознанной мотивации к продолжению профессионального обучения и подготовки их к вступительным экзаменам в профессиональное образовательное учреждение.

Обоснование структуры программы учебного предмета «Основы музыкального исполнительства (баян, аккордеон)». Программа содержит необходимые для организации занятий параметры:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
• распределение учебного материала по годам обучения;
• описание дидактических единиц учебного предмета;
• требования к уровню подготовки обучающихся;
• формы и методы контроля, система оценок;
• методическое обеспечение учебного процесса.

В  соответствие с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

5. Методы обучения

Для   достижения   поставленной   цели   и   реализации   задач   предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (рассказ, беседа, объяснение);
• метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика, работа над художественно-образной сферой произведения);
• метод   показа   (показ   педагогом   игровых   движений,   исполнение педагогом пьес с использованием многообразных вариантов показа);

• объяснительно-иллюстративный (педагог играет произведение ученика и попутно объясняет);
• репродуктивный метод (повторение учеником игровых приемов по образцу учителя);
• метод проблемного изложения (педагог ставит и сам решает проблему, показывая при этом ученику разные пути и варианты решения);
• частично-поисковый (ученик участвует в поисках решения поставленной задачи).

Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей учащегося. 

Методы: беседы, комментарии, инструкции, показ игры на баяне преподавателем, наглядные (аудио, видео, материалы, фотоальбомы). Самостоятельная работа  - сам подбирает мелодию, гармонию и ритм аккомпанемента, самостоятельно разучивает пьесу.   

6. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

Учебные аудитории для занятий по учебному предмету должны иметь площадь не менее 9 кв.м. пюпитра. В образовательном учреждении должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов. Образовательное учреждение должно обеспечить наличие инструментов обычного размера, а также уменьшенных инструментов (баян, аккордеон), так необходимых для самых маленьких учеников.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО КЛАССАМ

Учебно-тематический план 1 класс

1. Вводное занятие дает информацию о программе, деятельности, правилах поведения, требования к занятиям; проводит инструктажи по технике безопасности, пожарной безопасности, диагностику индивидуальных способностей.

Постановка аппарата базируется на пятипальцевой аппликатуре, традиционной и позиционной технике, высотой стула примерно 32-33 см., баяна на 80 басов, например «Огонек».

2. Творческая работа состоит из 10-ти произведений народной музыки, сочинения для детей различных композиторов, включающие в себя сложности исполнительского мастерства: восьмые ноты: штрихи маркато,  применение мажорного и минорного трезвучий.

В конце 2-й четверти на прослушивание выносится 2 различных произведения. В начале 4-й четверти – академический концерт с примерной программой:

Примерный репертуар академического прослушивания:

ВАРИАНТ 1 Чеш. нар. песня «Зеленая травушка»    

Филиппенко А. «Праздничная»   Сборник. Баян. «Подготовительная группа»  К. «Музычна Украина» 1982.

ВАРИАНТ 2 Р.Н.П. «Как под горкой под горой»

Р.Н.П. «Не летай соловей»

        3. Техническая работа состоит из тетрахордов До-Мажор, штрихом маркато,  хроматическая гамма на одну октаву. Арпеджио короткое и аккорды правой рукой на одну октаву и четыре ноты.

        4. Ознакомление с исполнителями на гармонике: Белобородов Н.,  Орланский-Титаренко Я., Банович Л., Паницкий И., Гвоздев П., Чайкин Н., Онегин А., Сурков А., Говорушко П. «Справочник баяниста» А. Басурманов. М. «Советский композитор» 1982. Аудиозаписи на выбор ученика.

        5. Ознакомление с музыкальной терминологией, обозначениями, встречающимися в произведениях, которые изучает обучающийся.

Учебно-тематический план 2 класс

1.Вводное занятие. Инструкции поведения, техническая и пожарная безопасность. Коррекция аппарата производится  с помощью высоты

стула, примерно 34-35 см. Баян на 80 басов.

        2. Творческая работа. Пповторение произведений, вынесенных ранее на академ. концерты для развития технических и художественных способностей, а так же концертной деятельности. За год необходимо ознакомиться с 8-9 произведениями, 2 различных произведения в семестр вынести на академический концерт. и прослушивание.

Примерный репертуар академического прослушивания:

ВАРИАНТ 1

Белорусская народная песня «Перепелочка»

Русская народная песня «Полянка». «Юному Музыканту» Р/на Дону «Феникс».

ВАРИАНТ 2

Б.Савельев «Песенка кота Леопольда»

Р.Н,П. «Степь да степь кругом»

        3. Техническая работа состоит из тетрахордов до соль-мажор. Упражнения: аккорды, короткие арпеджио, штрих легато, маркато.

        4. Ознакомление с исполнителями игры на гармонике : Казаков Ю., Галкин В., Беляев А., Бесфамильнов В., Полетаев А., Липе Ф., Семенов В., Алешина З., Петров В., Сенин Ф., «Справочник баяниста» А.Басурманов.М. «Советский композитор» 1982. Аудиозаписи на выбор учащегося.

        5. Ознакомление с музыкальной терминологией, обозначениями, встречающимися в произведениях, которые изучает учащийся.

Учебно-тематический план 3 класс

1. Коррекция аппарата производится с помощью стула,

примерно 36-37 см высотой. Баян на 80 басов.

        2.   Творческая работа. Повторение произведений, вынесенных ранее на академ. концерты для развития технических и художественных способностей, а так же концертной деятельности.

За год необходимо ознакомиться с 8 произведениями, 2 различных произведения в семестр вынести на академ. и прослушивание.

Примерный репертуар академического прослушивания:

ВАРИАНТ 1

Рус.нар.песня «Как пошли наши подружки»

Чайкин Н. «Танец Снегурочки» Сборник. Баян. 1 класс. «Музычна Украина» 1

ВАРИАНТ 2

С.Бреддис «Грустный мотив»

В.Шаинский «Голубой вагон»

        3. Техническая работа состоит из гамм до, соль, фа-мажор правой рукой на две октавы, штрих легато традиционной и позиционной аппликатурами . Обеими руками на одну октаву, штрих маркато традиционной  до-соль-мажор. Длинное арпеджио до-соль-мажор. Короткое арпеджио фа-мажор. Гамма ля-минор на одну октаву отдельными руками маркато.        В начале 3-й четверти учащийся показывает на техническом зачете одну из гамм и этюд, например

Этюд К.Черни Сборник «Юному Музыканту»Р/на Дону «Феникс» 2010.        

        4. Ознакомление с исполнителями на гармонике: Дмитриев А., Шайхутдинов Р., Зубицкий В., Авралев В., Ковтун А., Аверкин А., Тихонов Б., Тихонов И., «Справочник баяниста» А. Басурманов  М. «Советский композитор»

Аудиозаписи на выбор учащегося.

        5. Ознакомление с музыкальной терминологией, обозначениями встречающимися в произведениях, которые изучает учащийся.

Учебно-тематический план 4 класс

        1. Коррекция аппарата производится с помощью высоты стула, примерно 37-38 см. Баян на 100 басов – например «Тула-202».

2.  Творческая работа. Повторение произведений, вынесенных ранее на академ. концерты для развития технических и художественных способностей, а так же концертной деятельности. За год необходимо ознакомиться с 6 произведениями народной музыки, 1 этюда, сочинений различных композиторов, включающих в себя сложности композиторского мастерства: элементы полифонии, двойные ноты, аккорды, 3 различных произведения  вынести на прослушивание и выпускной экзамен.

Примерный репертуар выпускного экзамена:

ВАРИАНТ 1

1. В.А.Моцарт «Полонез»
2. Укр.нар.песня «Королек» Сборник. Баян. 2 класс. К. «Музычна Украина»
3. Этюд № 80 Доренский А. Сборник. Этюды. Р/на Дону 1998

ВАРИАНТ 2

А.Коробейников «Три пьесы» Утро, Весенняя капель, Мелодия

А.Доренский Прелюдия

Р.Н.П. «Как у наших у ворот» в обр. А.Суркова

3.Учебно- техническая работа состоит из : гамм до-соль-фа-мажор правой рукой на две октавы, штрих легато.  Фа-мажор аккорды на 4-е ноты. Арпеджио ля-минор  левой рукой на одну октаву.

        4. Ознакомление с исполнителями на гармонике: Шалаев А., Крылов

 (дуэт ), Гридин В., Рубцов Ф., Холминов А., Мясков К., Репников А., Лондонов П., Золотарев П., Яшкевич П., Дикусаров В., Подгорный В.,

«Справочник баяниста» Басурманов А. М. «Советский композитор» 1982

Аудиозаписи на выбор учащегося.

        5. Ознакомление с музыкальной терминологией и обозначения, встречающиеся в музыкальных произведениях,  которые изучает ученик.  

III.   ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Данная программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также демонстрирует возможность индивидуального подхода к каждому ученику. Содержание программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития учащегося и приобретения им художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.

Таким образом, ученик к концу прохождения курса программы обучения должен:

• знать основные исторические сведения об инструменте;
• знать конструктивные особенности инструмента;
• знать элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их применять при необходимости;
• знать оркестровые разновидности инструмента баян, аккордеон;
• знать основы музыкальной грамоты;

знать систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;

• знать основные средства музыкальной выразительности (тембр, динамика, штрих, темп и т. д.);
• знать основные жанры музыки (инструментальный, вокальный, симфонический и т. д.);
• знать технические и художественно-эстетические особенности, характерные для сольного исполнительства на баяне, аккордеоне;
• знать функциональные особенности строения частей тела и уметь рационально использовать их в работе игрового аппарата;
• уметь самостоятельно определять технические трудности несложного музыкального произведения и находить способы и методы в работе над ними;
• уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры выбрать наиболее удобную и рациональную;
• уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также на освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы над художественным произведением;
• уметь творчески подходить к созданию художественного образа, используя при этом все теоретические знания и предыдущий практический опыт в освоении штрихов, приемов и других музыкальных средств выразительности;
• иметь навык игры по нотам;
• иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый для ансамблевого и оркестрового музицирования;
• приобрести навык транспонирования и подбора по слуху, так необходимых в дальнейшем будущему оркестровому музыканту;

• приобрести навык публичных выступлений, как в качестве солиста, так и в различных ансамблях и оркестрах.

Реализация программы обеспечивает:

• наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;
• комплексное совершенствование игровой техники баяниста, аккордеониста, которая включает в себя тембровое слушание, вопросы динамики, артикуляции, интонирования, а также организацию работы игрового аппарата, развитие крупной и мелкой техники;
• сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности баяна, аккордеона для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;
• знание художественно-исполнительских возможностей баяна, аккордеона;
• знание музыкальной терминологии;
• знание репертуара для баяна, аккордеона, включающего произведения разных стилей и жанров, произведения крупной формы (концерты, сонаты, сюиты, циклы) в соответствии с программными требованиями; в старших, ориентированных на профессиональное обучение классах, умение самостоятельно выбрать для себя программу;
• наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;
• умение транспонировать и подбирать по слуху;
• навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;
• наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК

        Требования к знаниям, умениям, навыкам выстраиваются на принципах возрастания по объему, разнообразию форм и жанров, теоретических сведений о музыке, сложности и разнообразия нотной записи, повышение исполнительского мастерства и целостности задач  ОП.

        Умением является правильная посадка, постановка рук, освобожденный аппарат, соответствие музыкальным характеристикам: темпа, ритма, филировки звука, ведения меха, правильность аппликатуры и соответствие ее к индивидуальным особенностям ученика, фразировка, подготовка к концертному выступлению и артистизм.

       Оценивается ученик в сумме достигнутых результатов в процессе обучения с учетом его возможностей, отношения к учебе, интереса к занятиям, с точки зрения поощрения и доброжелательности, стимула к дальнейшему росту профессионализма.

        Механизм оценки  проводится в форме поурочной, промежуточной и итоговой  аттестации, устной, записью в дневнике, в журнале, отметками 3, 3+, -4, 4, 4+, -5, 5, 5+ индивидуально или дифференцировано.

        Прослушивания и академические концерты, и выпускной экзамен проводятся коллегиально.  Открытые концерты с новой программой зачитываются как академический концерт, прослушивание.

        Ожидаемые результаты: При выполнении ОП каждый обучающийся:

- овладевает специальными навыками игры на баяне, согласно требованиям по каждому году обучения и может перевыполнять и расширять объем знаний по его желанию;

- получает систему знаний о творчестве исполнителей и композиторов гармоники;

- с согласия участвует в открытых концертах, фестивалях и конкурсах;

       Формы контроля.  Текущий контроль успеваемости направлении на поддержание системы в занятиях, домашних заданиях.

Промежуточная аттестация определяет уровень развития обучаемого формой, которой являются прослушивания, академические концерты, технические зачеты, проводимые коллегиально. Технический зачет проводится не реже 1 раза в год, прослушивания в конце первого полугодия, академический концерт в конце второго полугодия.  Итоговая аттестация – экзамен, проводимый коллегиально комиссией, назначаемой директором школы.

V.      МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1.Методические рекомендации педагогическим работникам

В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении материала.

Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных психических особенностей ученика, его физических данных. Педагог должен неустанно контролировать уровень развития музыкальных способностей своих учеников.

Работа педагога по специальности будет более продуктивной в тесной связи с педагогами по другим предметам: музыкальная литература, слушание музыки, сольфеджио. Итогом такого сотрудничества могут быть: открытые уроки, концерты классов для родителей, участие в концертах отделов, школы.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учеников обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.

Необходимым условием для успешного обучения на баяне, аккордеоне является формирование у ученика уже на начальном этапе правильной посадки, постановки рук, целостного исполнительского аппарата.

Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т.д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного инструктивного материала рекомендуется применение различных вариантов -штриховых,  динамических,  ритмических  и  т.д.  При  работе  над  техникой

необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение.

При выборе этюдов следует учитывать их художественную и техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете).

Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. В этой связи педагогу необходимо научить ученика слуховому контролю и контролю по распределению мышечного напряжения.

Работа над музыкальным произведением должна проходить в тесной художественной и технической связи.

Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над домашним заданием. В качестве проверки знаний ученика об основных этапах в работе над произведением можно порекомендовать ученику выучить самостоятельно произведение, которое по трудности должно быть легче произведений, изучаемых по основной программе.

Большое значение в воспитании музыкального вкуса отводится изучаемому репертуару. Помимо обработок народных мелодий, органично звучащих на народных инструментах и составляющих основу репертуара, необходимо включать в учебные программы переложения лучших образцов зарубежной и отечественной классики, произведений, написанных для других инструментов или для голоса. Рекомендуется исполнять переложения, в которых сохранен замысел автора и в то же время грамотно, полноценно использованы характерные особенности данного инструмента - баяна, аккордеона.

В классе баяна, аккордеона при работе над гаммами, этюдами и пьесами для достижения чистоты интонации и технической свободы необходимо искать, находить и использовать различные варианты аппликатуры.

Вся творческая деятельность педагога-музыканта должна иметь научно обоснованный   характер   и   строиться   на   базе   имеющейся   методической

литературы.

2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

• самостоятельные       занятия       должны       быть       регулярными       и систематическими;
• периодичность занятий - каждый день;
• объем самостоятельных занятий в неделю - от 2 до 4 часов.

Объем самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программы начального и основного общего образования, с опорой на сложившиеся в учебном заведении педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные способности ученика.

Ученик должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет отрицательным. Индивидуальная домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в соответствии с рекомендациями преподавателя. В самостоятельной работе должны присутствовать разные виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых произведений или чтение с листа более легких; выучивание наизусть нотного текста, необходимого на данном этапе работы; работа над звуком и конкретными деталями, доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений. Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.

6. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ

И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Сборники статей:

• Баян и баянисты вып.3, М. «Советский композитор» 1977
• Баян и баянисты вып.7,М. «Советский композитор» 1987
• А.Басурманов «Справочник баяниста» М. «Советский композитор» 1987
• В.Беляков, Г. Стативкин «Аппликатура готово-выборного баяна»

М. «Советский композитор» 1978

• Ю. Вайнкоп, И. Гусин « Краткий словарь композиторов»Л. «Музыка» 1971
• В.Веприк «Очерки по вопросам оркестровых стилей»М. «Советский композитор» 1961
• А. Грачев « Подбор по слуху» М. 1985
• А. Грачев « Играем вместе» М. 1985
• В. Завьялов «Баян и вопросы педагогики»М. «Музыка» 1971
• М. Имханицкий «Новое об артикуляции и штрихах на баяне » М. 1997
• М.Имханицкий,А.Мищенко«Вопросы теории и практики»,«Дуэт баянистов»

М. 2001

• Ф. Липс «Об искусстве баянной транскрипции» М.- Курган 1999
• Ф. Липс «Искусство игры на баяне» М. «Музыка» 1998
• М. Оберюхтин «Проблемы исполнительства на баяне» М. «Музыка» 1989
• Г. Петрушевский «Резонатор клавишного язычкового инструмента»

Патент на изобретение, Россия № 2009552

• Г. Петрушевский «Системы переключений регистров»

Авторские свидетельства на изобретение № 502557,

№ 711613  СССР, Патент на изобретение № 3960045 США, № 2454571 ФРГ

• Г. Петрушевский «Устройство управления громкостью в ЭМИ»

Авторское свидетельство № 409279 СССР

• Г. Петрушевский «Электронный баян» Авторское свидетельство № 285482 СССР
• А. Полетаев «Пятипальцивая аппликатура на баяне» М. «Советский композитор» 1962

Программы:

• «Аккордеон» М. 1967
• «Аккордеон» М. 1988
• «Аккордеон. Спец. класс»  М. 1977
• «Спец. фортепиано» М. 1975
• И. Пуриц « Методические статьи по обучению игре на баяне»

М. «Советский композитор» 2001

• Н. Ризоль «Очерки о работе в ансамбле баянистов»

М. «Советский композитор» 1986

• Э. Скуратова  «Методы работы над темпо-ритмическими структурами для баяна и аккордеона»

Минск 1983

• А. Чиняков «Преодоление технических трудностей на баяне»
• М. «Музыка» 1982
• Энциклопедический словарь юного музыканта

М. «Педагогика» 1985

• Энциклопедический музыкальный словарь

М. «Советская Энциклопедия» 1966

• Энциклопедический словарь музыкальных терминов

Л. «Музыка» 1982

Методическое обеспечение образовательной программы

Список аудиозаписей:

1. Классика

Э. Банько Баян.        И. Альбенис –Астурия

И.С. Бах –         Токката и Фуга ре-минор

В. Зубицкий –Джаз партита

Э. Лекуона –Малагуэнья

Ш. Рамо –         Перекликание птиц

Д. Скарлатти –Соната до-мажор

2. А. Гайнуллин                 - Баян

С.Осокин                         - Аккордеон        Г.Шнитке - произведения

3. Р.Жбанов                          - Баян

        И.С.Бах                         Прелюдия и фуга ля- бемоль – мажор

                                        Прелюдия и фуга ми – бемоль – мажор

И. Ганзер                         «Пассакалия»

М.Мошковский                 «Испанский каприз»

О. Меренкулов                 «Три фрески»

М.Мусоргский                 «Лиможе»

В.Рихтер                         «Ноктюрн»

Д.Скарлатти                 «Сонаты» ре-минор, до- мажор, фа- мажор

4.Ф.Липпс . Баян          

        И.Альбенис                 «Астурия»

        А.Дмитриев                 «Черноглазая казачка»

        А.Пьяццола                «Два аргентинских танго»

5. Ю.Медяник .Баян         

П.И.Чайковский                 «Детский альбом»

6. А.Скляров .Баян

Е.Дербенко                         «Тарантелла»

Ф.Куперен                         «Фемале портрет»

Е.Мигуль                         «Соната» ля – минор                                 

7. А Скляров Баян

Х.Бреме                         «Дивертисмент»

                                        «Серенада»

                                        «Интермеццо»

                                        «Престо»

Е.Гранадос                         «Три испанских танца»

Ф.Куперен                         «Три фрески»

Ф.Лист                                 «Венгерская рапсодия» № 14

Ц.Франк                         «Хорал» № 1

Ф.Шуберт                         «Музыкальный момент»

2.Эстрада. Аккордеон. Баян.

1. В. Биберган                 «Променад-сюита»

                                        «Чардаш» В.Монти

2. Э.Габаш,Г.Савков         Эстрадные произведения

3. Ю.Пешков                         «Ретро» сюита

                                        «Парижский вальс»

                                        «Аргентинское танго»

                                        «Черноглазая казачка»

                                        «Самба»

4. А.Пьяццола                 «Тристанго»

                                        «Ундертанго»

5. Я.Табачник         Эстрадные произведения из серии «Золотой аккордеон» 2 части.

6. Ю.Черников         Прелюдия и джаз-вальс

7. У.Ютила                         «Танго»

                                        «Кларнет-полька»

Список видеозаписей:

1. Э.Банько .Баян         

И.С.Бах                         «Токката и фуга»

В.Зубицкий                         «Джаз - партита ре- минор»          

Золотарев                         «Соната № 3»

Э.Лекуона                         «Малагуэнья»

Ш.Рамо                         «Перекликание птиц»

А.Репников                         «Каприччио»

Международный конкурс 1 тур Всероссийский конкурс музыкальных ВУЗов  № 3 Баян. В.Антонов Э.Банько Л.Чернов С.Букаев

2. В.Гридин. Баян             «Цыганская рапсодия»

                                        «Карело-финская полька»

3. Международный конкурс  2000 г. г.Санкт-Петербург

3 номинации : младшая, средняя, старшая II  Тура. 77

4. А.Скляров .Баян

А.Астье                         «Вальс-мюзет»

И.Гайдн                         «Соната до- мажор»

Е.Дербенко                         «Сонатина»

                                        «Тарантелла»

В.А.Моцарт                         «Рондо» ля – минор, 12 вариаций

И. Пахельбель                 «Чакона»

Ю. Пешков                         «Вальс в парижском стиле»

В.Подгорный                 «Ретро-фантазия»

                                        «Ах, ты душечка»

                                        «Фантазия на русскую тему»

А.Пьяццола                         «Аве Мария»

С.Рахманинов                 «Вокализ»

Х.Родриго                         «Аранхуэс»

А.Тимошенко                 «Меж крутых бережков»

                                        «Лучина моя»

                                        «Это было давно»

                                        Обр. русских песен                                         

А.Гома                                 «Светинч – вальс»

В.Черников                         «По Муромской дорожке»

                                        «Отрада»

                                        «Вариации на русские темы»

                                        «Воронежский ковбой»

Список грамзаписей:

1.В.Авралёв. Баян  

Пьесы :                         Г.Закс

                                        М.Регер

                                        А.Тимошенко

                                        Н.Чайкин

2.И.С.Бах. Орган

                                        Концерт № 1 соль- мажор

                                        Концерт № 2 ля – минор

                                        Концерт № 3 до – мажор

3. И.С.Бах. Фортепиано                   

Двухголосные инвенции

4. И.С.Бах . Орган

«Пассакалия» до – минор

«Токката и фуга» ре- минор

«Фантазия и фуга» соль – минор

«Фантазия и фуга» до – минор

5. И.С.Бах

«Камерный ансамбль »

6. Л.В.Бетховен                 

     (симфонич.орк-р)                   9 симфония

7. В. Бесфамильнов. Баян

Концерт № 1, № 2

Я.Лапинский

8. И. Брамс. Орган         

Хоральные прелюдии                    

№ 3, № 7, № 8

9. К.Вебер                         

Увертюра к опере «Волшебный стрелок»

10.И.Гайдн

(симфонич.орк-р)                 Симфония № 95 Лондонская

11.Н.Дунаевский              «Три мушкетера» Мюзикл

12. А.Дмитриев                   «Весенние голоса» И.Штраус

«Соната № 1» И.Чайкин

    13.Ф.Куперен                         «Камерный ансамбль»

    14.Ф.Мендельсон. Орган    Прелюдия и фуга ре – минор

    15.В.А.Моцарт  ( симфонич.орк-р ) Симфония № 40

    16. Д. Россини   ( симфонич.орк-р) Увертюра к опере «Волшебный стрелок»

    17. А.Сенин. Баян                произведения И.Паницкого , Ж.Ибер,

Р.Щедрина, Н.Чайкина,                         

    18. Русские песни и наигрыши «Светит месяц» - оркестр им. Н.Осипова

    19. А. Страделла                 «Камерный оркестр»

    20. Г.Телеман                         «Камерный оркестр»

    21. П.И.Чайковский         

          (симфонич.орк-р )         Симфония № 1 Симфония № 3 Симфония № 4

                                                                           «Времена года»

                                                «Детский альбом»

                                                «Музыкально-литературная композиция по балету                          

                                            и сказке Э.Гофмана «Щелкунчик»

  25.Г.Черничка .Баян                 Концерт со струнным оркестром

  26. В.Шайхутдинов.Баян         «Прелюдии и фуга» ля – минор

И.С.Бах

                                «Токката» Г.Кайзер

  27.Д.Шостакович                         

  ( симфонич.орк-р )                 Симфония № 5

                                        Симфония № 6

Наглядный материал: Фотоальбом, Буклеты – разновидность гармоники.

Учебный предмет «Ансамбль»

(Баян, Аккордеон)

        Оценка качества занятий по учебному предмету «Ансамбль» включает в себя текущий контроль и промежуточную аттестацию.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет воспитательные цели, может носить стимулирующий характер. Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник обучающегося. При оценивании учитывается:

- отношение ребенка к занятиям, его старания и прилежность;

- качество выполнения предложенных заданий;

- инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во время домашней работы;

- темпы продвижения.

На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки.

Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который проводится преподавателем, ведущим предмет.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития обучающегося и степень освоения им учебных задач на определенном этапе. Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются контрольные уроки, проводимые с приглашением комиссии, зачеты, академические концерты, технические зачеты, экзамены.

Каждая форма проверки (кроме переводного экзамена) может быть как дифференцированной (с оценкой), так и недифференцированной.

При оценивании обязательным является методическое обсуждение, которое должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать степень освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития ученика.

Участие в конкурсах может приравниваться к выступлению на академических концертах и зачетах. Переводной экзамен является обязательным для всех.

Переводной экзамен проводится в конце каждого учебного года, определяет качество освоения учебного материала, уровень соответствия с учебными задачами года.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на предмет «Ансамбль». Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, то есть по окончании проведения учебных занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.

К экзамену допускаются учащиеся, полностью выполнившие все учебные задания.

По завершении экзамена допускается его пересдача, если обучающийся получил неудовлетворительную оценку. Условия пересдачи и повторной сдачи экзамена определены в локальном акте образовательного учреждения «Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся».

Срок обучения – 8 (9) лет

Годовые требования (баян, аккордеон)

Второй класс    (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 4 пьесы:

Конец октября - контрольный урок –       1 пьеса по нотам,

Середина декабря  - контрольный урок – 1 пьеса наизусть,

Начало  марта  -   контрольный урок   –   1  пьеса по нотам,  

Начало  апреля  - зачет  –                         1 пьеса наизусть.    

        Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

Пьесы:

1.Н.Лысенко «На горе, горе»

2.В.Шаинский «Песенка про кузнечика»

3. Ю.Лихачева «Перепелочка»

4.муз.Р.Паулса «День растает, ночь настанет»

5.р.н.п. «На горе- то калина»

Третий класс  (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 4 пьесы:

Конец октября - контрольный урок   –       1 пьеса по нотам,

Середина декабря –  контрольный урок  – 1 пьеса наизусть,

Начало  марта  -   контрольный урок   –    1 пьеса по нотам,  

Начало  апреля  - зачет  –                          1 пьеса наизусть.    

        Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения

Пьесы:

1.« Как  в лесу, лесочке» Русская народная песня

2. В.Грачев «Лирический  вальс»

3. «Перевоз Дуня держала»

4.обр. Г.Бойцовой «Вдоль по улице метелица метет»

5.А. Островский «Спят усталые игрушки»

Четвертый класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 4 пьесы:

Конец октября – контрольный урок –       1 пьеса по нотам,

Середина декабря – зачет –                       1 пьеса наизусть,

Начало  марта  –   контрольный урок   –   1 пьеса по нотам,  

Начало  апреля  – зачет  –                          1 пьеса наизусть.  

Пьесы:

1.обр.В. Иванова «Вдоль по Питерской»

2. А.Доренский «Веселое настроение»

3. укр.н.п. «Вечер на дворе»

4.Д.Самойлов «Заиграй, моя волынка»

5.обр.Р. Гричухина «Ах,вы сени, мои, сени»

Пятый класс (1час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 5 пьес:

Конец октября - контрольный урок –       1 пьеса по нотам,

Середина декабря – зачет –                      1 пьеса наизусть,

Начало  марта  –   контрольный урок   –  2  пьесы по нотам,  

Начало  апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.  

Пьесы:

1. В. Прокудин «Улица широкая»

2.  В.Смеркалов «Подмосковный хоровод»

3. В.Андреев  «Грезы»

4. обр. Д.Самойлова «Пойдулья,выйду ль я»

5.С. Бредис «Хоровод»

Шестой класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 5 пьес:

Конец октября – контрольный урок –      1 пьеса по нотам,

Середина декабря – зачет –                      1 пьеса наизусть,

Начало  марта  –   контрольный урок   –  2  пьесы по нотам,  

Начало  апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.

Пьесы:

1. Е. Дербенко «Лирическое настроение»

2.А.Джойс» Осенний сон»

3.Т.Хренников «Колыбельная»

4.  В.Смеркалов «Подмосковный хоровод»

5.В. Прокудин «Ливенская полька»

Седьмой класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть  6 пьес:

Конец октября – контрольный урок –       2 пьесы по нотам,

Середина декабря – зачет –                       1 пьеса наизусть,

Начало  марта  –   контрольный урок   –   1  пьеса по нотам,  

 Начало  апреля  – экзамен   –                   2 пьесы наизусть.

Пьесы:

1. Корелли А.  «Прелюдия»

2. Петров А. Вальс из кинофильма «Берегись автомобиля»

3.Польдяев В.  Хоровод

4.«Тонкая рябина».  Русская народная песня. Обр. А. Шалаева

 5.В. Прокудин «Ливенская полька»

Восьмой класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть  6 пьес:

Конец октября – контрольный урок –       1 пьеса по нотам,

Середина декабря – зачет –                      2 пьесы наизусть,

Начало  марта  –   контрольный урок   –  1  пьеса по нотам,  

Начало  апреля  – зачет    –                      2 пьесы наизусть.

Пьесы:

1. обр.В Корнева «Вдоль по Питерской»

2.  обрР.Шахова « В землянке»

3. Мотов С. «Полька»

4.Т.Хренников «Колыбельная»

5.«Тонкая рябина».  Русская народная песня. Обр. А. Шалаева

Девятый класс (2 часа в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть  6 пьес:

Конец октября –   контрольный урок  –   1 пьеса по нотам,

Середина декабря – зачет –                      2 пьесы наизусть,

Начало  марта  –     контрольный урок  – 1  пьеса по нотам,  

Начало  апреля  –   зачет  –                      2 пьесы наизусть.

Пьесы :

1.обр.Е.Кузнецова «Березка»

2. Глиэр Р.  «Танец»

3.обр.В.Корнева «Лебедушка»

4.Е.Дербенко « Веселое настроение».

5.Попурри из вальсов И. Штрауса.

Срок обучения – 6 лет

Годовые требования (баян , аккордеон)

Второй класс    (1 час  в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 4 пьесы:

Конец октября – контрольный урок –       1 пьеса по нотам,

Середина декабря  – контрольный урок – 1 пьеса наизусть,

Начало  марта  –   контрольный урок   –   1  пьес по нотам,  

Начало  апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.    

Пьесы:

1. В.Шаинский «Песенка про кузнечика»

2. Т.Хренников «Колыбельная»

3.  ит.н.п. «Санта Лючия»

4. «Белочка»

Третий класс   (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 4 пьесы:

Конец октября – контрольный урок –       1 пьеса по нотам,

Середина декабря  – контрольный урок – 1 пьеса наизусть,

Начало  марта  –   контрольный урок   –   1  пьес по нотам,  

Начало  апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.

Пьесы:

1. обр.Г. Бойцовой «Вдоль по улице метелица метет»

2. рус.н.п. «На горе-то калина»

3. И.Штраус«На голубом Дунае»

4. «Ивушка». Обр. А. Александрова

Четвертый класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 5 пьес:

Конец октября – контрольный урок –       1 пьеса по нотам,

Середина декабря  – контрольный урок – 1 пьеса наизусть,

Начало  марта  –   контрольный урок   –   2  пьесы по нотам,  

Начало  апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.    

Пьесы:

1.А Доренский «Веселое настроение»

2.В.Прокудин «Ливенская полька»

3.Д.Шостакович «Шарманка»

4.Ю.Лихачева «Перепелочка»

5.В.Андреев «Грезы»

Пятый класс (1 час в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 5 пьес:

Конец октября – контрольный урок –       1 пьеса по нотам,

Середина декабря  – контрольный урок – 1 пьеса наизусть,

Начало  марта  –   контрольный урок   –   2  пьесы по нотам,  

Начало  апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.  

Пьесы :

1.В.Прокудин « Ливенская полька»

2. П.Чайковский «Камаринская»

3. «Волжские напевы»

4.укр.н.песня «Вечер на дворе»

5.В.Андреев «Грезы»

Шестой класс (2 часа в неделю)

В течение года  ученики должны сыграть 5 пьес:

Конец октября – контрольный урок –       1 пьеса по нотам,

Середина декабря  – контрольный урок – 1 пьеса наизусть,

Начало  марта  –   контрольный урок   –   2  пьесы по нотам,  

Начало  апреля  – зачет  –                         1 пьеса наизусть.    

Пьесы:

1. Писарев  Е. «  Осеннее настроение».

2.К.Листов, обр.Шахова «В землянке»

3.Мотов «Полька»

4.В.Прокудин « Ливенская полька»

5.В.Андреев «Грезы»

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.  

Критерии оценки качества исполнения        

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:

Таблица 4

Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося.

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в области музыкального искусства.