Развитие детского голоса на занятиях вокального ансамбля
Методический материал в виде презентации для педагогов дополнительного образования, специалистов по вокалу на тему "Развитие детского голоса на занятиях вокального ансамбля".
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 simonova_n.g._prezentatsiya_k_uroku-2.pptx | 2.77 МБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Признаки, характеризующие творческую деятельность как целостный процесс наличие противоречия проблемной ситуации или творческой задачи; социальная и личная значимость и прогрессивность, которая вносит вклад в развитие общества ; наличие объективных предпосылок , условий для творчества; наличие субъективных предпосылок для творчества; новизна и оригинальность процесса или результата.
Творчество в своем первоисточнике есть результат врожденной, физиологической потребности , “ результат некоего инстинкта, ощущаемого также властно, как потребность птицы петь или стремление рыбы подниматься против течения бурной горной реки ”. В.А . Энгельгард
Качества успешного педагога
Задачи уроков вокального ансамбля - подготовка подлинных ценителей музыки и воспитание лучших человеческих качеств - развитие музыкальных способностей - формирование вокально-хоровых навыков - улучшение физического состояния учащихся
Основные вокальные навыки звукообразование; певческое дыхание ; артикуляция; слуховые навыки ; дикция; эмоциональная выразительность исполнения.
аспекты результативной деятельности учителя знание педагогом возможностей каждого ребенка ; окружение неточно интонирующих детей лучшими учениками; понимание учащимися основ музыкальной грамоты ; активизация слухового внимания; правильно поставленная вокально-хоровая работа; применение пения без сопровождения инструмента.
Методические принципы в вокально-хоровой работе поддержание у детей интереса, активности и эмоционального тонуса в процессе упражнений; развитие слуха учащихся; пение упражнений без сопровождения; связь вокальных упражнений с музыкальной грамотой; личный показ и объяснения педагога в процессе упражнений; сознательное овладение навыками; сочетание в процессе вокально-хоровых упражнений коллективного пения с индивидуальным пением отдельных учеников.
СИМОНОВА Надежда Георгиевна Презентацию подготовила педагог дополнительного образования Екатеринбургского суворовского военного училища