Конспект урока по литературному чтению на тему: Ю. Ермолаев «Два пирожных» 2 класс

Этапы урока. Методы приемы

Хронометраж

Содержание урока.

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг.момент;

- словесный метод.

1мин

Ребята, готовы вы к уроку?

На вас надеюсь я, друзья!

Вы хороший дружный класс,

Всё получится у нас!

Приветствуют учителя;

К: настрой на урок,

2. Актуализация  знаний

Речевая разминка

3.Постановка учебной задачи

4.Решение частных задач

Первичное чтение

5.Физминутка

6.Решение частных задач

Чтение по ролям

Работа по учебнику

7. Рефлексия

7.Итоги урока

5мин

3мин

8мин

10мин

2мин

8мин

2мин

2мин

.

Прочитайте скороговорку 3 раза ( Медленно, быстрее, очень быстро, но без ошибок и четко проговаривая, все звуки).

Наши руки были в мыле,

Мы посуду сами мыли,

Мы посуду мыли сами,

Помогали нашей маме.

- Прочитайте скороговорку радостно, грустно.

Прочитай слова по слогам, затем плавно, целыми словами.

пу-те-ше-стви-е - путешествие

пу-те-шест-ву-ю - путешествую

крен-дель-ки - крендельки

рас-сме-я-лась - рассмеялись

по- хва-ста- лась - похвасталась

Составьте из слов предложения – пословицы

Когда, свет, не мил, и, нет, друга.

Весне, рада, а, мать, птица, родным, деткам.

Забывай, помни, зло, а, дружбу.

Греет, матери, лучше, солнышка, сердце.

Проверка выполненной работы.

- Как вы думаете, какое отношение имеют эти группы пословиц к рассказу « Два пирожных».

- Прочитав рассказ, мы и ответим на вопрос.

И сегодня нам поможет в этом писатель Юрий Ермолаев, мы познакомимся с его произведением «Два пирожных».

Ермолаев Юрий Иванович (1921-1998г.г.), русский писатель. Окончил театральное училище им. Щепкина в г.Москве в 1943 г. Но прославился Ермолаев Юрий Иванович не как драматический актёр, а как детский писатель. Первая книга его рассказов увидела свет в 1960 году. Она называлась «Почему рассердились бумажные полоски». Ермолаева Юрия Ивановича выходили довольно регулярно. Писателя полюбили дети за его чувство юмора, умение по - доброму посмеяться над своим героем. Ермолаев Юрий Иванович писал не только рассказы. Он является автором нескольких популярных повестей, среди которых и «106 пропавших часов», и «Дом отважных трусишек», и «Нежданно – негаданно» и др. Писал Ермолаев Юрий Иванович сказки. Одна из них называется «О двух юнцах – храбрецах и чудо – докторе». Некоторые свои произведения он назвал « Грустными шутками», забавность которых таит в себе много важного и поучительного.

 Предположите о чем этот рассказ.

Чтение рассказа учителем. Учебник с.85.

Учебники у детей открыты. По ходу чтения производится словарная работа.

Африка - материк или континент, огромные участки суши, со всех сторон окружённые водой.

Долина реки Конго – удлинённая впадина реки Конго.

Река Конго- название реки.

Попугай – птица тропических стран с ярким оперением.

Пальмы деревья южных стран, обычно с прямым ветвистым стволом и с очень крупными вечно - зелёными перистыми и веерообразными листьями.

Тропические лианы – древесное, кустарниковое или травянистое вьющееся, лазящее цепкое растение, растущее в жарких странах.

Крендельки – витое хлебное изделие, напоминающее по форме восьмёрку.

- Что объяснить смысл этих слов, куда я и вы сможем обратиться? Как вы поступите?

- Понравились ли вам дети, о которых говорится в рассказе?

 Почему Оля съела два пирожных?

Чтение «по цепочке». Напомню, что первый читающий начинает с автора и названия произведения.

- Анализ произведения.

- О чём попросила мама дочек?

- Чем занималась старшая сестра Наташа?

- Что делала Оля?

- Хотелось ли им мыть посуду?

- Кто из сестёр пошёл помогать маме?

- Что заметила Наташа у Оли?

- Чем были вымазаны губы?

- Как вы считаете, правильно ли поступила мама и Оля?

- Можно ли сказать, что они поступили справедливо?

-Определите главную мысль рассказа.

-Как вы думаете, зачем автор рассказал эту историю?

Видео

Определите, сколько действующих лиц в этом рассказе?

- Назовите действующих лиц.

- Возле слов Оли поставьте карандашом «О», Наташи – «Н», мамы – «М».

- А кто должен прочитать остальные слова? (Автор).

- Какие чувства вы хотели бы выразить, читая роль мамы? А Оли? А Наташи?

- Рассмотри иллюстрацию в учебнике с.86. Обратите внимание на выражения лиц героев.

- Какое выражение лица у Наташи?

- А у Оли?

- К какому эпизоду относится рисунок?

- Прочитай.

Игра «Перевёртыш».

- чтение текста справа налево.

«удусоп ьтымыв, икчод, енм, ак - етигомоП-

: алазакс и утанмок в алшов амаМ»

- Как вы должны ответить маме?

Каждый из нас живёт в семье, нужно вежливо деликатно вести себя, уважать, щадить и беречь друг друга. В вашем доме должна царить любовь, согласие, доброта, уважение, тепло.

- Надо относиться друг к другу с уважением;

- Не кричать друг на друга;

- Называть друг друга по имени;

- Не давать братьям и сестрам обидные клички;

- Во время разговора нельзя перебивать друг друга;

- Нельзя вступать в разговоры старших, если вас не пригласили к разговору;

- Младших сестёр и братьев нельзя обижать.

Как называется рассказ, который мы сегодня прочитали?

- Передайте своё отношение к девочкам. Кто вам больше понравился? Почему?

- Можно ли придумать другое название, которое выражало бы главную мысль рассказа?

- Как вы считаете, почему этот рассказ помещен в раздел « Я и мои друзья»?

Д.з.Стр.85-86, читать, кратко рассказать.

Слушать и принимать учебную задачу.

Участвовать в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания

высказывать свои предположения

планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами

Понимать точку зрения другого 

Слушать биографию.

Отвечать на вопрос оценивать свои знания.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. 

Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы

Оценивать свои знания.

Отвечать на вопросы строить речевые высказывания.

Слушать и принимать учебную задачу

Отвечать на вопросы

Выполнять разминку

Читать по ролям выбирать себе роль.

Оценивать свои знания.

Записывать дом.зад

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

П:  извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации

Р: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

Л: учебно- познавательный интерес, мотивация

К: владеть диалогической формой речи

Р: целеполагание Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: поиск информации в тексте, выделять нужную информацию

К:Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.