ДООП "Юный художник"

I. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный художник» является программой художественной направленности разноуровневой формы реализации. Ее разработка построена в соответствии:

- Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 года «Об образовании Российской Федерации» (с изменениями на 17 февраля 2023года);

- Федеральным законом от 13.07.2020 № 189-ФЗ
"О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере"

- Распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»;

- Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

- Приказом Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

- Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 октября 2021 года № 652Н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

- Приказом Министерства Саратовской области от 08.02.2022 №141 «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей Саратовской области на 2022-2030 годы»;

- Распоряжением Правительства Саратовской области от 15 сентября 2022 №366-Пр «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022-2024 годы) в Саратовской области»;

- Приказом Министерства образования от 21.08. 2023 года № 1450 «Об утверждении новых Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Саратовской области».

Актуальность программы

Актуальность программы заключается в том, что программа дает возможность реализовать обучающимся свои изобразительные, творческие способности.

Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

Изобразительная деятельность является одним из форм усвоения ребенком социального опыта. В.А. Сухомлинский был твердо убежден, что детский рисунок является необходимой ступенькой на пути к логическому познанию, не говоря уже о том, что рисование помогает развивать эстетическое видение мира.

Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать. Правополушарное рисование позволяет быстро и эффективно обучить детей творческому восприятию.

Отличительная особенность

Отличительными особенностями данной программы является ее разноуровеность, учет разной подготовки обучающихся, дифференцированный подход в обучении. Содержание тем строится по принципу «от простого к сложному».

 Уровневое обучение предполагает различные формы работы: коллективные, индивидуальные.

В течение учебного года по итогам текущих диагностик обучающиеся имеют возможность перейти на более высокий уровень обучения.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность программы заключаются в том, что ребенок должен получать удовольствие от работы с краской и кистью, у него следует развивать чувство прекрасного, способность получать наслаждение от рисования. Ребенку предоставляется свобода творчества, мотивируемая педагогом, который не механически учит, а лишь акцентирует внимание ребенка на ощущениях и чувствах. Включение в программу различных техник нетрадиционного рисования служит дополнительной ступенью к развитию мотивации у ребенка к занятиям изобразительным искусством и позволяет затем продолжить художественное образование на более высоком уровне.

Программа предусматривает три уровня освоения: стартовый, базовый, продвинутый.

Стартовый уровень (6-7 лет). Осваиваются стартовые навыки работы с художественными материалами. Обучающиеся знакомятся с основными понятиями изобразительного искусства, изучают основные цвета, элементы светотени, учатся смешивать краски. Знакомятся с нетрадиционными техниками рисования. После успешного освоения которого обучающий получают возможность перейти на следующий (базовый) уровень.

Базовый уровень (8- 9 лет) предполагает углубленное изучение техник изобразительного искусства, умение их самостоятельно применить и комбинировать при выполнения творческих заданий. Овладение специальными (расширенными) знаниями, использование терминологии.

Продвинутый уровень (10- 12 лет) уверенное владение художественными материалами, техниками изобразительного искусства и терминологией.  Этот уровень предполагает самостоятельный выбор тем проекта, техники рисования, что формирует ответственный и обоснованный подход к работе. Обучающиеся имеют возможность проявить себя, удовлетворить свои потребности в творческой деятельности, самоутвердиться, приобретают свою индивидуальность, свой «почерк» при занятии рисованием.

Каждый уровень рассматривается как отдельная ступенька к дальнейшему развитию творческому росту обучающегося- от интереса к предмету- к мастерству.

Адресат программы

Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, от 6 до 12 лет.

Возрастные особенности развития младшего школьника

Ребёнок младшего школьного возраста – это ещё неокрепший организм с психологической и физиологической точек зрения, требующий к себе со стороны педагога огромного внимания. Моя задача состоит в том, чтобы помочь каждому ребёнку реализовать свои потенциальные возможности в творчестве. Во время занятий детей нельзя торопить и подгонять, тем самым показывая им, что они не умеют работать. Ребёнок может замкнуться в себе и потерять интерес к занятиям. Поэтому необходимо создать ситуацию успеха. 

Характерная потребность детей этого возраста- получение новых знаний и умений, создания чего- то нового и не обычного своими руками.

Возрастные особенности развития подростков

Важнейшие специфические черты этого периода проявляются в стремлении обучающегося к общению со сверстниками, появлении в поведении признаков, свидетельствующих о желании утвердить свою самостоятельность, независимость.  Идет становление нового уровня личностного самосознания, который выражается в стремлении понять себя, свои возможности, свое сходство с другими людьми и свою неповторимость.

Режим занятий

Данная программа рассчитана на 9 месяцев.

Общее количество в год:

Стартовый уровень- 144 ч

Базовый уровень- 144 ч

Продвинутый уровень- 144 ч.

Занятия проходят два раза в неделю по 2 академических часа (продолжительность 1 академического часа составляет 45 минут), перерыв 15 минут в каждой группе.

Формы проведения занятий

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества, способствуя накоплению опыта творческого общения и сплочению коллектива.

Учебное занятие – основная форма организации учебного процесса. Для реализации программы используются несколько видов занятий:

Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год.

Рисование с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи, используя натуру.

Рисование по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры; оно дает ребенку возможность тренировать свою зрительную память.

Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребенка.

Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.

Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини – выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами изобразительного искусства и нетрадиционными техниками рисования.

Цель стартового уровня обучения: развития творческих способностей через погружения в основы изобразительного искусства.

Цель базового уровня обучения: самоутверждение и творческое самовыражение через освоение основных правил изобразительного искусства.

Цель продвинутого уровня обучения: самореализация и творческое самовыражение через изучения техники изобразительного искусства

Задачи стартового уровня:

Обучающие:

- познакомить с правилами техники безопасности при работе с различными материалами и приспособлениями.

- научить основным практическим умениями и навыками в художественной деятельности;

- научить смешивать краски;

- обучить основы цветоведения;

- познакомить с элементами светотени;

- обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способами изображения с использованием различных материалов;

- научить ориентироваться в пространстве листа.

Развивающие:

- содействовать развитию умения планировать свою деятельность на занятии;

- способствовать расширению кругозора детей посредством знакомства с изобразительном искусством;

- развивать мелкую моторику рук;

Воспитательные:

- воспитывать аккуратность, трудолюбие и желание добиться успеха собственным трудом;

- прививать интерес к творчеству.

Задачи базового уровня:

Обучающие:

- познакомить с правилами техники безопасности при работе с различными материалами и приспособлениями.

- познакомить с основами изобразительного искусства;

- познакомить с основными законами композиции;

- знакомить детей с изобразительным искусством разных видов и жанров, учить понимать выразительные средства искусства;

- познакомить с цветовым кругом Иттена;

- познакомить с пропорциями лица человека;

Развивающие:

- способствовать развитию художественного вкуса, творческого воображения детей;

- развитие интереса и любви к изобразительному искусству, как средству выражения своих чувств и замыслов.

Воспитательные:

- формировать положительно- эмоциональное восприятие окружающего мира;

- содействовать воспитанию уважительного отношения к культуре и традициям страны;

- способствовать формированию потребности в саморазвитии.

Задачи продвинутого уровня:

Обучающие:

- познакомить с правилами техники безопасности при работе с различными материалами и приспособлениями.

- сформировать умения выполнять творческие проекты;

- познакомить с пропорциями человека;

- научить передавать при помощи художественных материалов различные фактуры предмета;

- научить передавать внутреннее состояние через рисунок;

- обучить основам перспективного построения рисунка.

Развивающие:

- способствовать развитию умения управлять своей деятельностью на занятии;

- содействовать развитию умения осуществлять поисковую деятельность;

- способствовать развитию образного мышления обучающихся;

- развивать наблюдательность, креативность, фантазию.

Воспитательные:

- содействовать формированию самостоятельности обучающихся;

- способствовать становлению гуманистического стиля взаимоотношений с обучающимися группы.

1.3. Планируемые результаты

В результате реализации программы предполагается достижение определенного уровня овладения детьми изобразительной грамоты.

Обучающиеся будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными и нетрадиционными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.

Планируемые результаты освоения данной программы отслеживаются по трем видам: предметный, метапредметный и личностный что позволяет определить динамическую картину творческого развития воспитанника.

Стартовый уровень:

Предметные результаты:

- знание правил техники безопасности;

- различать положение формата (горизонтальный, вертикальный);

- различать кисточки (белочка, щетинка, синтетика);

- уметь «разбудить краску»;

- смело рисовать кисточкой на большом листе без предварительного рисунка;

- знать название цветов: все по радуге+ охра, ультрамарин, фуксия, банановый, изумрудный, рубиновый, серый;

- знать элементы светотени. Свет, тень собственная, тень падающая, блик, полутень, рефлекс;

- знать жанры: пейзаж, натюрморт.

- знание терминов изобразительного искусства: живопись, пейзаж, портрет и др.

-  владение элементарными навыками работы гуашью, фломастерами, восковыми мелками, акварелью;

Метапредметные результаты:

- занятия-конкурсы на повторение практических умений;

- занятия на повторение и обобщение (после прохождения основных разделов программы);

- участие в выставках и конкурсах изобразительного и декоративно-прикладного творчества различного уровня.

- умение общаться с педагогам;

- умение сотрудничать;

- умение анализа своей работы на занятии;

- готов к работе с информацией.

Личностные результаты:

- умение адекватно оценивать свои возможности, уверенность в себе;

-  преобладание позитивной мотивации к занятиям по изобразительному искусству.

Базовый уровень:

Предметные результаты:

- знание правил техники безопасности;

- знать жанры: портрет, анималистический;

- знать виды: живопись, графика, архитектура, ДПИ;

- уметь строить пропорции лица, знать законы построения;

- знать хроматические и ахроматические цвета, теплые и холодные цвета, градиент;

-  знать правила третей и золотое сечение.

Метапредметные результаты:

- уметь подбирать и обрабатывать информацию;

- умение работать в коллективе;

- умение коррекции результатов своей деятельности на занятии;

Личностные результаты:

- сформировать уважительного отношения к культуре и традициям родной страны;

- придерживаться социальных норм;

- сформированность внутренней позиции обучающегося как участника творческой группы.

Продвинутый уровень:

Предметные результаты:

- знание правил техники безопасности;

-  умение передавать элементарные пропорции фигуры человека и животных;

- умение пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции, и т.д. в рисовании с натуры и по представлению;

- умение различать произведения изобразительного, декоративно-

 прикладного искусства;

- умение делать предварительные наброски, эскизы;

- умение выполнения творческого проекта.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно работать с информацией;

- умение ввести дискуссию;

- умение работать в коллективе;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами (умении рефлексии);

Личностные результаты:

- проявление самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения;

- умение видеть свои достоинства и недостатки;

1.4. Содержание программы

Учебно- тематический план

Стартовый уровень

Модуль 1. «Осень- зима»

Учебно- тематический план.

Базовый уровень

Модуль 1. «Осень- зима»»

Учебно- тематический план.

Продвинутый уровень

Модуль 1. «Осень- зима»

Содержание учебного плана

Стартовый уровень (144ч)

МОДУЛЬ 1. «ОСЕНЬ- ЗИМА» (68 Ч).

Тема 1. Вводное занятие.

Теория. Знакомство с объединением, планом работы. Рассказ о основных направлениях на занятиях. Материалы и оборудование. Сбор сведения о обучающихся, тестирование. Инструктаж по правилам технике безопасности.

Форма контроля: опрос, анкетирование.

Тема 2. «Все дети любят рисовать»

Практика. Рисование на свободную тему

Форма контроля: Творческая работа

Тема 3. Знакомство с основными цветами в стиле Пита Модриана

Рисунок «Тюльпаны».

Теория. Значение красок. Какие бывают краски, их свойства. Знакомство с нидерландским художником Пита Мондриана и его стилем. Просмотр мультфильма «Петух и краски».

Практика. Рисование при помощи 3 основных цвета.

Форма контроля: Творческая работа

Тема 4. Знакомство с дополнительными цветами. Рисунок «Кошки на заборе».

Теория. Какие бывают дополнительные цвета. Какие краски нужно смешать, чтоб получились дополнительные цвета.

Практика. Рисование при помощи дополнительных цветов.

Форма контроля. Творческая работа

Тема 5. Знакомство с теплыми и холодными цветами. Рисунок «Воздушный змей».

Теория. Понятие о теплых и холодных цветах на примере цветового круга. Теплые и холодные цвета в произведениях живописи и природных мотивах.

Практика: Изображение воздушного змея. Выполнение по образцу.

Форма контроля: Творческая работа

Тема 6. Знакомство с ахроматическими и хроматическими цветами. Рисунок «Глаз».

Теория. Понятие о ахроматических и хроматических цветах. Способ получение ахроматических цветов.

Практика. Изображение глаза в ахроматическом цвете и зрачок в хроматических цветах.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка.

Тема 7. Рисунок «Смородина».

Теория. Беседа о ягодах. Построение смородины при помощи геометрических фигур. Знакомство со светотенью (блик, рефлекс, тень, свет). Как передавать прозрачные фактуры ягоды. Просмотр презентации.

Практика. Изображение веточки смородины при помощи гуаши. Выполнение по образцу.

Форма контроля: Творческая работа

Тема 8. Рисунок+ оригами «Бабушка».

Теория. Знакомство с оригами как отдельный вид искусства. История возникновения оригами. Беседа о бабушках и дедушках.

Практика. При помощи оригами выполнить лицо бабушки, при помощи красок нарисовать мелкие детали. .

Форма контроля: Творческая работа

Тема 9. Рисунок «Грейпфрут»

Теория. Беседа о цитрусовых фруктах. Продолжаем знакомиться со светотенью. Знакомство с анатомией фрукта, как выглядит фрукт в разрезе.

Практика. Заполнение всего листа разрезанными грейфрутами при помощи гуаши.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 10. Рисунок «Банка с клубникой».

Теория. Знакомство с клубникой. Построение банки при помощи шаблона. Знакомство со стеклянной фактурой банки.

Практика. Изображение банки с клубничным вареньем при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 11. Натюрморт «Яркая тыква».

Теория. Продолжение темы натюрморта. Способ рисование тыквы при помощи геометрических форм. Правильное расположение на бумаги.

Практика. Изображение тыквы при помощи гуаши. Выполнение с натуры.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 12. Рисунок «Ветка рябины».

Теория. Знакомство с нетрадиционной техникой рисования. Беседа о красоте ягод и листьев рябины.

Практика. Изображение ветки рябины при помощи отпечатка пальца и гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 13. Рисунок восковыми мелками «Осенние астры».

Теория. Знакомство с нетрадиционной техникой рисования: акварель+ восковые мелки. Разговор о осенних цветах, о окраске.

Практика. Изображение цветов при помощи восковых мелков и акварели.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 14. Рисунок «Желуди».

Теория. Знакомство с орехом- желудь. Разговор о цветах присуще желудю. Разбор листьев дуба. Смешанная техника.

Практика. Изображение желудя при помощи акварели и перманентного маркера. Выполнение по образцу.

Форма контроля: Творческая работа

Тема 15. Рисунок «Капля».

Теория. Знакомство передачи капли как прозрачного элемента. Как получить полупрозрачность капли.

Практика. Рисование гриба с каплями при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 16, 17.  Рисунок «Грибная пора».

Теория. Знакомство с грибами. Вся цветовая гамма, присуще грибам. Формы грибов.

Практика. Изображение грибов при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 18. Рисунок + Оригами «Фестиваль осенних листьев».

Теория.  Способ складывание кленового листочка из цветной бумаги. Дизайнерские решение оформление листьев.

Практика. Складывание кленового листочка при помощи оригами и изображение узоров фломастерами.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 19. Рисунок «Лисичка».

Теория. Анималистический жанр в изобразительном искусстве. Просмотр презентации о лисичках. Разбор цветовой гаммы присуще зверю.

Практика. Изображение лисы при помощи гуаши.

 Форма контроля: Творческая работа.

Тема 20. Рисунок «Ежик».

Теория. Беседа о ежиках. Просмотр презентации.

Практика. Изображение ежика акварелью и восковыми мелками.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 21, 22, 23. Рисунок «Кулинарная книга».

Теория. Беседа о любимых блюдах мамы. Обсуждение рецептов и их оформлении. Дизайнерские решение оформление кулинарной книги.

Практика. Выполнение рисунков при помощи акварели, маркера, гуаши и восковых мелков.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- проект

Тема 24. Пейзаж «Березовая роща».

Теория.  Пейзаж- жанр в изобразительном искусстве. Беседа о красавице березе. Простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, многоплановости, точки схода.

Практика. Изображение березы при помощи гуаши. Выполнение по образцу.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 25. Пейзаж «Осень».

Теория.  Продолжении темы пейзаж. Беседа о красках осени. Как передавали осень в своих произведениях писатели, художники, музыканты.

Практика. Изображение осени при помощи гуаши. Выполнение по образцу.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 26. Рисунок «Первый снег».

Теория. Знакомство с зимней тематикой. Изучение погодных явлений в зимнее время.

Практика. Изображение снега при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа

Тема 27, 28. Рисунок + аппликация «Зимние забавы».

Теория. Беседа о зимних играх на свежем воздухи. Какие нужны атрибуты для игр. Знакомство с техникой аппликация

Практика. Вырезание из цветной бумаги при помощи шаблона спортсменов в зимнее время года.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка «Зимние забавы».

Тема 29. Рисунок «Зайка».

Теория. Беседа о зайцах. В чем особенность зайцев в зимнее время года. Поэтапное рисования зайца.

Практика. Изображение зайца на поляне при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа

Тема 30, 31. Рисунок «Календарь».

Теория. Беседа о символе года. Составление календаря на 2024 года.

Практика. Изображение динозавра при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- проект

Тема 32. Рисунок «Новогодние игрушки»

Теория. Беседа о празднике, о новогодних игрушках. Знакомство с круглыми предметами и передача стекла при помощи гуаши.

Практика. Изображение новогодних игрушек

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 33, 34. Рисунок «Мандарины»

Теория. Продолжение темы круглых предметов и передача кожуры при помощи гуаши.

Практика. Изображение мандаринов.

Форма контроля: Творческая работа

МОДУЛЬ 2. «ЗИМА- ВЕСНА» (76 ч).

Тема 1, 2.  Рисунок «Волшебница- зима».

Теория. Беседа о зиме, о красках присуще зимнему времени года. Беседа о красоте зимних пейзажах.

Практика. Изображение зимних пейзажах при помощи акварели и гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 3, 4. Рисунок «Снегири»

Теория. Беседа о зимних птицах. Рисунок в ограниченной гамме.

Практика. Изображение снегирей при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 5. Рисунок «Шапка и варежки»

Теория. Беседа о узорах. Смешанная техника: акварель + восковые мелки. Использование пряжи для помпона.

Практика. Изображение шапки и варежки при помощи восковых мелков и акварели.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 6. Гризайль «Лисичка».

Теория. Гризайль – одноцветная живопись с использованием тоновой растяжки. Знакомство с различными приёмами работы в этой технике для получения тоновых отношений. Поэтапное изображение лисички.

Практика. Изображение лисички на фоне, выполненной в технике гризайль. Выполнение по образцу.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка «Звери зимой».

Тема 7. Рисунок «Олененок»

Теория. Продолжение темы- анималистика. Беседа о оленях.

Практика. Изображение олененка в зимнее время при помощи гуаши. Выполнение по образцу.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 8. Рисунок «Белый мишка»

Теория. Продолжение темы- анималистика. Беседа о медведях.

Практика. Изображение белого медведя при помощи гуаши. Выполнение по образцу.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 9. Рисунок «Леденцы».

Теория. Беседа о празднике «День святого Валентина».

Практика. Изображение леденцы для дорого человека при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 10. Рисунок «Кот и любовь»

Теория. Смешанная техника: гуашь и маркер. Знакомство с силуэтом. Поэтапное изображение силуэта кота.

Практика. Изображение силуэта кота при помощи маркера в сочетании с гуашью.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка «День Любви».

Тема 11. Рисунок «Пиджак для папы».

Теория. Беседа о празднике «День защитника Отечества».

Практика. Изображение пиджака при помощи гуаши. Выполнение по образцу.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 12. Рисунок «Пес моряк».

Теория. Продолжения темы посвященному «Дню защитника Отечества».

Практика. Изображение пса моряка при помощи акварели и гуаши.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка «Все для папы».

Тема 13, 14. Рисунок «Портрет для мамы»

Теория. Беседа о пропорциях женского лица человека. Какие бывают законы и правила. Построение лица. Беседа о внешности мамочек.

Практика. Изобразить портрет мамы помощи гуаши соблюдая все пропорции лица.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 15. Рисунок «Кольцо для мамы».

Теория. Продолжение темы посвященному 8 марта.

Практика. Изобразить кольцо с камнем при помощи гуаши. 

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 16. Рисунок «Ожерелье для мамы»

Теория. Продолжение темы посвященному 8 марта.

Практика. Изображение ожерелье с одним большим камнем при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка «Все для мамочки»

Тема 17, 18. Пейзаж «Пришла весна».

Теория. Знакомство с весенней тематикой. Беседа о природных явлениях.

Применение перспективы при построении пейзажа.

Практика. Изображении пейзажа при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 19, 20, 21. Пейзаж «Весенние цветы».

Теория. Смешанная техника акварель, гуашь, восковые мелки. Беседа о весенних цветах.

Практика. Изображение цветов по образцу.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 22, 23. Рисунок «В гостях у сказки»

Теория. Беседа о сказке «Золушка». Построение туфельки при помощи линейки.

Практика. Изображении туфельки при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка «Золушка»

Тема 24, 25, 26. Рисунок «Космические дали».

Теория. Беседа о космической красоте. Знакомство с градиеном, растяжка. Смешенная техника: полиэтиленовый пакет и акварель, гуашь.  Акварель по- сырому.

Практика. Изображение космоса при помощи акварели по- сырому и полиэтиленового пакета, гуаши.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка «Космические дали».

Тема 27, 28. Рисунок «Морские жители».

Теория. Беседа о морских жителей. Передача при помощи гуаши пузырьки.

Практика. Изображение морских жителей гуашью.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 29, 30. Рисунок «Птицы».

Теория. Знакомство с перелетными птицами.

Практика. Изображение птиц при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 31, 32. Рисунок «День Победы»

Теория. Знакомство с важным праздником «День Победы». Беседа о ветеранах, о подвигах.

Практика.  Изображение Победы глазами детей. Выполнение по образцу.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка «День Победы».

Тема 33, 34, 35. Рисунок «Насекомые».

Теория. Знакомство с насекомыми. Поэтапное строение бабочек.

Практика. Изображение букашек и бабочек при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 36, 37, 38. Рисунок «Цветы».

Теория. Передача легкости и воздушности при помощи белила и пышность и насыщенность при помощи желтой краски.

Практика. Изображение одуванчиков при помощи белила, желтой краски и шаблона в виде круга.

Форма контроля: Творческая работа. Выставка.

Содержание учебного плана

Базовый уровень (144ч)

МОДУЛЬ 1. «ОСЕНЬ- ЗИМА» (68 Ч).

Тема 1. Вводное занятие.

Теория. Обсуждение с обучающимися плана работы. Повторный инструктаж по правилам технике безопасности.

Форма контроля. Опрос. Тестирование

Тема 2. Рисунок в стиле Пита Мондриана «Бабочки»

Теория. Значение красок. Какие бывают краски, их свойства. Знакомство с нидерландским художником Пита Мондриана и его стилем. Просмотр мультфильма «Петух и краски».

Практика. Рисование при помощи 3 основных цвета.

Форма контроля: Творческая работа

Тема 3. Рисунок дополнительными цветами «Хамелион»

Теория. Какие бывают дополнительные цвета. Какие краски нужно смешать, чтоб получились дополнительные цвета.

Практика. Рисование при помощи дополнительных цветов.

Форма контроля. Творческая работа

Тема 4. Рисунок в теплой и холодной гамме «Спящий мишка»

Теория. Понятие о теплых и холодных цветах на примере цветового круга. Теплые и холодные цвета постельного комплекта.

Практика: Изображение спящего медведя. Выполнение по образцу.

Форма контроля: Творческая работа

Тема 5. Рисунок ахроматическими и хроматическими цветами «Кисточка с краской»

Теория. Понятие о ахроматических и хроматических цветах. Способ получение ахроматических цветов.

Практика. Изображение кисточки в ахроматическом цвете и красок в хроматических цветах.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка.

Тема 6. Рисунок «Кусочки арбуза»

Теория. Композиция из кусочков арбуза. Беседа о композиции в живописи.

Практика. Изображение кусочков арбуза при помощи гуаши.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 7. Рисунок «Банка с грибами».

Теория. Знакомство с грибами. Построение банки без шаблона. Знакомство со стеклянной фактурой банки.

Практика. Изображение банки с грибами при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 8. Натюрморт «Тыква с рябиной».

Теория. Знакомство с натюрмортом как жанром изобразительного искусства. Беседа о осенних овощах.

Практика. Изображение тыквы с рябиной при помощи гуаши.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 9. Рисунок+ оригами «Бабушка».

Теория. Знакомство с оригами как отдельный вид искусства. История возникновения оригами. Беседа о бабушках и дедушках.

Практика. При помощи оригами выполнить лицо бабушки, при помощи красок нарисовать мелкие детали. .

Форма контроля: Творческая работа

Тема 10. Пейзаж «Осень»

Теория. Пейзаж - как жанр изобразительного искусства. Беседа о осени, о красках присуще осеннему времени года.

Практика. Изображение осени гуашью.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 11. Рисунок «Осенние цветы».

Теория. Знакомство с нетрадиционными техниками рисования акварель+ восковые мелки+ перманентный маркер. Беседа о осенних цветах и их окрас.

Практика. Изображения осенних цветов в нетрадиционной технике рисования.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 12. Рисунок+ аппликация «Груши»

Теория. Аппликация- одна из техник декоративно- прикладного искусства. Смешанная техника цветная бумага и акварель.

Практика. Изображение груши при помощи цветной бумаги и акварели

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 13. Рисунок «Желуди».

Теория. Знакомство с орехом- желудь. Разговор о цветах присуще желудю. Разбор листьев дуба.

Практика. Изображение желудя при помощи гуаши. Выполнение по образцу.

Форма контроля: Творческая работа

Тема 14. Рисунок «Капля».

Теория. Передачи капли как прозрачного элемента. Как получить полупрозрачность капли.

Практика. Рисование гриба с каплями при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 15, 16.  Рисунок «Грибная пора».

Теория. Знакомство с грибами. Вся цветовая гамма, присуще грибам. Формы грибов.

Практика. Изображение грибов при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 17, 18. Рисунок «Осенние листья».

Теория. – Беседа о красоте осенних листьев. Форма, окрас листьев. Просмотр презентации «Осенние листья». Смешанная техника.

Практика. Изобразить осенние листья при помощи гуаши, перманентного маркера, акварели.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 19, 20. Рисунок «Лисичка».

Теория. Анималистический жанр в изобразительном искусстве. Просмотр презентации о лисичках. Разбор цветовой гаммы присуще зверю.

Практика. Изображение лисы при помощи гуаши.

 Форма контроля: Творческая работа.

Тема 21, 22. Рисунок «Ежик».

Теория. Беседа о ежиках. Просмотр презентации.

Практика. Изображение ежика акварелью и восковыми мелками.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 23, 24, 25.  Рисунок «Кулинарная книга».

Теория. Беседа о любимых блюдах мамы. Обсуждение рецептов и их оформлении. Дизайнерские решение оформление кулинарной книги.

Практика. Выполнение рисунков при помощи акварели, маркера, гуаши и восковых мелков.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- проект

Тема 26. Пейзаж «Березовая роща»

Теория.  Пейзаж- жанр в изобразительном искусстве. Беседа о красавице березе. Простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, многоплановости, точки схода.

Практика. Изображение березы при помощи гуаши. Выполнение по образцу.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 27. Рисунок «Первый снег»

Теория. Знакомство с зимней тематикой. Изучение погодных явлений в зимнее время.

Практика. Изображение снега при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа

Тема 28, 29. Рисунок + аппликация «Зимние забавы».

Теория. Беседа о зимних играх на свежем воздухи. Какие нужны атрибуты для игр. Знакомство с техникой аппликация

Практика. Вырезание из цветной бумаги при помощи шаблона спортсменов в зимнее время года.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка «Зимние забавы».

Тема 30. Рисунок «Зайчик».

Теория. Беседа о зайцах. В чем особенность зайцев в зимнее время года. Поэтапное рисования зайца.

Практика. Изображение зайца на поляне при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа

Тема 31, 32. Рисунок «Календарь»

Теория. Беседа о символе года. Составление календаря на 2024 года.

Практика. Изображение динозавра при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- проект

Тема 33. Рисунок «Новогодние игрушки»

Теория. Беседа о празднике, о новогодних игрушках. Знакомство с круглыми предметами и передача стекла при помощи гуаши.

Практика. Изображение новогодних игрушек

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 34. Рисунок «Чебурашка с мандаринами»

Теория. Построение Чебурашки из простых геометрических фигур. Передача кожуры мандарина при помощи гуаши. Просмотр мультфильма «Чебурашка».

Практика. Изображение Чебурашки с мандаринами.

Форма контроля: Творческая работа

МОДУЛЬ 2. «ЗИМА- ВЕСНА» (76).

Тема 1, 2, 3. Рисунок «Волшебная зима».

Теория. Использование мазки для передачи фактурного пейзажа. Типы мазков. Основные правила нанесении краски на рисунок.

Практика. Изображение зимнего пейзажа при помощи мазков гуашью.

Форма контроля. Творческая работа. Мини- выставка.

Тема 4. Рисунок «Варежка с бенгальским огнем.

Теория. Передача вязанной варежки и огня при помощи гуаши. История возникновения бенгальского огня.

Практика. Изображение варежки с бенгальским огнем при помощи гуаши.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 5. Рисунок+ аппликация «Шапочка»

Теория. Знакомство с орнаментом вязанной шапки. Виды орнаментов.

Практика. Изображение зимней шапки при помощи цветной бумаги и гуаши.

Форма контроля. Творческая работа. Мини- выставка.

Тема 6. Набрызг «Зимний пейзаж».

Теория. Знакомство с нетрадиционной техникой рисования: набрызг.

Практика. Изображение зимнего пейзажа с применением набрызга.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 7. Рисунок «Олень».

Теория. Беседа о оленях зимой. Поэтапное изображение птицы оленя.

Практика. Изображение оленя на зимнем пейзаже при помощи акварели.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 8. Рисунок «Собачка».

Теория. Беседа о собачках. Построение собачки, разбивая на геометрические фигуры.

Практика. Изображение собачки при помощи гуаши.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 9. Рисунок «Кошка»

Теория. Беседа о кошках. Построение кошки, разбивая на геометрические фигуры.

Практика. Изображение кошки при помощи гуаши.

Форма контроля. Творческая работа. Мини- выставка.

Тема 10. Рисунок Фольгированный шарик»

Теория. Беседа о «День святого Валентина». Передачи фольги при помощи гуаши.

Практика. Изображение фольгированного шарика при помощи гуаши.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 11. Пуантилизм  «Кошачья любовь»

Теория. Знакомство с нетрадиционной техникой Пуантилизм или рисование при помощи ватных палочек.

Практика. Изображение влюбленных котов в стиле Пуантилизм.

Форма контроля. Творческая работа. Мини- выставка

Тема 12. Рисунок «Мой папа супергерой»

Теория. Беседа о «День Защитника Отечества»

Практика. Изображение папа супергероя при помощи гуаши.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 13. Рисунок «Пиджак для папы»

Теория. Беседа о празднике «День защитника Отечества».

Практика. Изображение пиджака при помощи гуаши. Выполнение по образцу.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка «Все для папы».

Тема 14, 15. Рисунок «Портрет мамочки»

Теория. Беседа о пропорциях женского лица человека. Какие бывают законы и правила. Построение лица. Беседа о внешности мамочек.

Практика. Изобразить портрет мамы помощи гуаши соблюдая все пропорции лица.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 16. Рисунок «Ожерелье для мамы»

Теория. Продолжение темы посвященному 8 марта.

Практика. Изображение ожерелье с тремя большим камнем при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка «Все для мамочки»

Тема 17, 18. Рисунок «Пришла весна»

Теория. Знакомство с весенней тематикой. Беседа о природных явлениях.

Применение перспективы при построении пейзажа.

Практика. Изображении пейзажа при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 19, 20, 21. Рисунок «Весенние цветы».

Теория. Смешанная техника акварель, гуашь, восковые мелки, перманентный маркер. Беседа о весенних цветах.

Практика. Изображение цветов по образцу.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 22, 23. Рисунок «В гостях у сказки»

Теория. Беседа о сказке «Золушка». Построение кареты при помощи геометрических фигур.

Практика. Изображении кареты при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка «Золушка»

Тема 24, 25, 26. Рисунок «Космос».

Теория. Беседа о космической красоте. Знакомство с градиентом, растяжка.

Практика. Изображение космоса при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка «Космические дали».

Тема 27, 28. Рисунок «Морские жители».

Теория. Беседа о морских жителей. Передача при помощи гуаши пузырьки.

Практика. Изображение морских жителей гуашью.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 29, 30. Рисунок «Птицы весной».

Теория. Знакомство с перелетными птицами.

Практика. Изображение птиц при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 31, 32. Рисунок «Парад Победы»

Теория. Знакомство с важным праздником «День Победы». Беседа о ветеранах, о подвигах.

Практика.  Изображение Победы глазами детей. Выполнение по образцу.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка «День Победы».

Тема 33, 34, 35. Рисунок «Насекомые».

Теория. Знакомство с насекомыми. Поэтапное строение колорадского жука, паука.

Практика. Изображение жука и паука при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа. Тестирование

Тема 36, 37, 38.  Рисунок «Полевые цветы».

Теория. Беседа о полевых цветов. Строение ромашек, маков

Практика. Изображение ромашек и маков при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа. Выставка.

Содержание учебного плана

Продвинутый уровень (144ч)

МОДУЛЬ 1. «ОСЕНЬ- ЗИМА» (68 Ч).

Тема 1. Вводное занятие.

Теория. Обсуждение с обучающимися плана работы. Повторный инструктаж по правилам технике безопасности.

Форма контроля. Опрос. Анкетирование

Тема 2. Рисунок в стиле Пита Мондриана «Сумочка»

Теория. Значение красок. Какие бывают краски, их свойства. Знакомство с нидерландским художником Пита Мондриана и его стилем. Просмотр мультфильма «Петух и краски».

Практика. Рисование при помощи 3 основных цвета.

Форма контроля: Творческая работа

Тема 3. Рисунок дополнительными цветами «Будильник»

Теория. Какие бывают дополнительные цвета. Какие краски нужно смешать, чтоб получились дополнительные цвета.

Практика. Рисование при помощи дополнительных цветов.

Форма контроля. Творческая работа

Тема 4. Рисунок в теплой и холодной гамме «Ломтик арбуза и лимон»

Теория. Понятие о теплых и холодных цветах на примере цветового круга. Теплые цвета ломтика арбуза и холодные цвета лимона.

Практика: Изображение ломтика арбуза и лимона Выполнение по образцу.

Форма контроля: Творческая работа

Тема 5. Рисунок ахроматическими и хроматическими цветами «Очки и кинолента»

Теория. Понятие о ахроматических и хроматических цветах. Способ получение ахроматических цветов.

Практика. Изображение киноленты в ахроматическом цвете и очков в хроматических цветах.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка.

Тема 6. Рисунок «Ежевика»

Теория. Беседа о ягодах. Построение ежевики при помощи геометрических фигур. Знакомство со светотенью (блик, рефлекс, тень, свет). Как передавать прозрачные фактуры ягоды. Просмотр презентации.

Практика. Изображение ежевики при помощи гуаши.

Форма контроля. Творческая работа

Тема 7. «Банка с яблоками»

Теория. Беседа о яблоках. Построение банки без шаблона. Знакомство со стеклянной фактурой банки. Построение яблок при помощи геометрических фигур.

Практика. Изображение банки с яблоками при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема. 8. Рисунок «Тыква в корзине».

Теория.  Натюрморта- жанр изобразительного искусства. Способ рисование тыквы при помощи геометрических форм. Правильное расположение на бумаги.

Практика. Изображение тыквы при помощи гуаши. Выполнение с натуры.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 9. Портрет «Бабушка»

Теория. Беседа о бабушках и дедушках. Построение и пропорции женского лица. Знакомство с законами пропорций. Смешанная техника.

Практика. Изображение портрета бабушки при помощи гуаши, акварели и перманентного маркера.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 10, 11.  Натюрморт «Бидон с рябиной»

Теория. Продолжаем тему натюрморт. Смешанная техника. Разбор ветки рябины на геометрические фигуры.

Практика. Изображение бидона при помощи цветной бумаги, рябины при помощи гуаши.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 12. Рисунок «Перчик на газете»

Теория. Беседа о овощах. Смешенная техника. Знакомство с тоном.

Практика. Изображение перцев на газете при помощи гуаши.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 13. Рисунок «Осенние цветы»

Теория. Знакомство с нетрадиционными техниками рисования акварель+ восковые мелки+ перманентный маркер. Беседа о осенних цветах и их окрас.

Практика. Изображения осенних цветов в нетрадиционной технике рисования.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 14. Рисунок «Желуди»

Теория. Знакомство с орехом- желудь. Разговор о цветах присуще желудю. Разбор листьев дуба. Беседа о композиции.

Практика. Изображение букета из желудей при помощи гуаши. Выполнение по образцу.

Форма контроля: Творческая работа

Тема 15. Рисунок «Капелька»

Теория. Передачи капли как прозрачного элемента. Как получить полупрозрачность капли.

Практика. Рисование Подсолнуха с каплями при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 16, 17. Рисунок «Грибочки»

Теория. Знакомство с грибами. Вся цветовая гамма, присуще грибам. Формы грибов. Ограниченная гамма.

Практика. Изображение грибов при помощи гуаши в ограниченной гамме.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 18, 19. Пейзаж трехточечная перспектива «Отражение»

Теория. Знакомство с перспективой трехточечной. Беседа о отражение. Правила передачи отражение в воде. Тональность.

Практика. Изображение осеннего пейзажа при помощи перспективы и отражение в воде.

Форма контроля. Творческая работа. Мини- выставка.

Тема 20, 21. Пейзаж «Осенний туман»

Теория. Знакомство с растяжкой. Беседа о тональности. Задний план, передний план. В чем суть передачи дальности. Цветовая гамма присущи осени и туману.

Практика. Изображение осеннего лесного тумана при помощи гуаши.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 22, 23, 24. Рисунок «Книга для мамы»

Теория. Беседа о любимых блюдах мамы. Обсуждение рецептов и их оформлении. Дизайнерские решение оформление кулинарной книги.

Практика. Выполнение рисунков при помощи акварели, маркера, гуаши и восковых мелков.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- проект

Тема 25. Рисунок «Осенняя лисичка»

Теория. Анималистический жанр в изобразительном искусстве. Просмотр презентации о лисичках. Разбор цветовой гаммы присуще зверю и осени.

Практика. Изображение лисы в осеннее время года при помощи гуаши.

 Форма контроля: Творческая работа.

Тема 26, 27. Рисунок + аппликация «Зимние забавы»

Теория. Беседа о зимних играх на свежем воздухи. Какие нужны атрибуты для игр. Знакомство с техникой аппликация

Практика. Вырезание из цветной бумаги при помощи шаблона спортсменов в зимнее время года.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка «Зимние забавы».

Тема 28, 29, 30. Рисунок «Щелкунчик»

Теория. Беседа о сказке «Щелкунчик». Просмотр мультфильма, обсуждение по теме. Пропорции героев сказки. Передача материал дерево.

Практика. Изображение Щелкунчика, коня, королеву крысу.

Форма контроля. Творческая работа. Мини- выставка.

Тема 31, 32. Рисунок «Календарь»

Теория. Беседа о символе года. Составление календаря на 2024 года.

Практика. Изображение динозавра при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- проект

Тема 33. Рисунок «Дед Мороз».

Теория. Беседа о Дед Морозах мира. В чем особенность нашего Дед Мороза. Просмотр презентации.

Практика. Изображение Дед Мороза при помощи гуаши

Форма контроля. Творческая работа. Тестирование

Тема 34. Рисунок «Снегурочка».

Теория. Беседа о Снегурочке. Просмотр презентации. Пропорции.

Практика. Изображение Снегурочки при помощи гуаши

Форма контроля: Творческая работа.

МОДУЛЬ 2. «ЗИМА- ВЕСНА» (76).

Тема 1, 2, 3. Рисунок мазками «Зимний пейзаж».

Теория. Беседа о зимних пейзажах. Мазки- что это? Как накладываются мазки.

Практика. Изображение зимнего пейзажа при помощи гуаши мазками.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 4, 5. Рисунок «Варежка с петушком»

Теория. Беседа о леденцах. Передача фактуры пуховой вязанной варежки. Орнамент.

Практика. Изображение пуховой вязаной варежки с петушком.

Тема 6, 7. Рисунок «Новогодний поезд»

Теория. Построение поезда, перспектива. Беседа о заснеженном лесе.

Практика. Изображение Новогоднего поезда в заснеженном лесе.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 8. Рисунок «Фонарь» перспектива.

Теория. Беседа о двухточечной перспективе. Построение фонаря. Беседа о отражение от огня.

Практика. Изображение фонаря при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 9. Рисунок «Дровосек с сердцем»

Беседа о «День святого Валентина». Передачи дерева при помощи гуаши.

Практика. Изображение Дровосека с сердцем при помощи гуаши.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 10. Рисунок «Любовь к сладкому»

Теория. Продолжение темы «День Святого Валентина». Беседа о сладких вкусняшках.

Практика. Изображение сладостей при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка.

Тема 11, 12. Рисунок «Портрет папы»

Теория. Беседа о пропорциях мужского лица человека. Какие бывают законы и правила. Построение лица. Беседа о внешности папочек.

Практика. Изобразить портрет папы помощи гуаши соблюдая все пропорции лица.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка.

Тема 13 Рисунок «Драгоценности»

Теория. Беседа о драгоценностях. Орнамент на оправе.

Практика. Изображение ожерелье и сережек с драгоценностями при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 14, 15. Рисунок «Портрет мамочки»

Теория. Беседа о пропорциях женского лица человека. Какие бывают законы и правила. Построение лица. Беседа о внешности мамочек.

Практика. Изобразить портрет мамы помощи гуаши соблюдая все пропорции лица.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка.

Тема 16. Рисунок. Медитативное рисование «Узор»

Теория. Беседа о узорах. Компоновка, композиция, графика.

Практика. Изображение при помощи маркера и белой гуаши узор.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 17, 18. Графика. Интерьерная угловая перспектива 2Комната мечты».

Теория. Графика- вид изобразительного искусства. Знакомство с угловой перспективой. Беседа о комнате мечты.

Практика. Изображение часть комнаты при помощи построения угловой перспективы, маркером.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка.

Тема 19, 20. Графика «Вазы».

Теория. Продолжаем тему графика. Построение несколько разных форм ваз. Применение ограниченную цветовую гамму и маркер. Заполнение фона при помощи геометрических фигур.

Практика. Изображение несколько ваз разных форм при помощи маркера, фона ограниченной цветовой гаммы при помощи геометрических фигур.

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 21, 22. Рисунок «В гостях у сказки»

Теория. Беседа о сказке «Золушка». Построение портрета Золушки. Соблюдая все пропорции женского лица.

Практика. Изображении портрета Золушки при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка «Золушка»

Тема 23, 24, 25. Рисунок «Космос».

Теория. Беседа о космической красоте. Знакомство с градиентом, растяжка.

Практика. Изображение космоса при помощи гуаши.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка «Космические дали».

Тема 26, 27. Графика «Пятно, линии, точка»

Теория. Продолжение темы графика. Знакомство с передачи пятна, линии, точки. Знакомство с стилизацией.

Практика. Изображение при помощи пятна, линии, точки стилизованные цветы.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 28, 29. Стилизация «Фигура человека»

Теория. Продолжение темы стилизация. Разбор пропорции человека. Законы построения человека.

Практика. Изобразить стилизованного человека.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 30. Рисунок «Монохром»

Теория. Знакомство с монохромом, оттенком, затемнение, забеление.  Пейзаж с помощью разных оттенков одной краски.

Практика. Изображение пейзажа при помощи одного цвета.

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 31, 32. Рисунок «Парад Победы»

Теория. Знакомство с важным праздником «Парад Победы». Беседа о ветеранах, о подвигах.

Практика.  Изображение Победы глазами детей. Выполнение по образцу.

Форма контроля: Творческая работа. Мини- выставка «День Победы».

Тема 33, 34. Рисунок «С птичьего полета»

Теория. Беседа о птицах. Понятия дальность, близость.

Практика. Изображение птицы с птичьего полета

Форма контроля. Творческая работа.

Тема 35, 36. Рисунок «Весенние цветы»

Теория. Смешанная техника акварель, гуашь, восковые мелки, перманентный маркер. Беседа о весенних цветах.

Практика. Изображение цветов по образцу.

Форма контроля: Творческая работа. Тестирование.

Тема 37, 38. Рисунок «Мороженное»

Теория. Беседа о любимом лакомстве. Передача вафельного стаканчика при помощи гуаши.

Практика. Изображение мороженного при помощи гуаши

Форма контроля. Творческая работа.

 II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО- ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

Кадровое обеспечение:

Педагог дополнительного образования.

Для успешной реализации программы необходимы:

-  Помещение, отводимое для занятий, должно отвечать санитарно- гигиеническим требованиям: быть сухим, светлым, тёплым, с естественным доступом воздуха, хорошей вентиляцией, с площадью, достаточной для проведения занятий группы в 12-15 человек. Для проветривания помещений должны быть предусмотрены форточки. Проветривание помещений происходит в перерыве между занятиями.

-  Рабочие столы и стулья должны соответствовать ростовым нормам.

- Шкафы и стеллажи для хранения материалов, литературы.

Материально- технические обеспечения:

Для проведения занятий необходимо иметь следующее:

1.Инструменты и художественные материалы:

- карандаши (акварельные, цветные, простой разной твердости);

- восковые мелки;

- фломастеры;

- краски (гуашь, акварель);

- бумажные листы (А3 и А4);

- цветную бумагу (одностороннюю и двухстороннюю);

- цветной немелованный картон;

- кисточки разных размеров (пони, белка, щетина);

- ножницы;

- клей ПВА, карандаш;

- ластик;

- палитра;

2. Наглядно- иллюстративный материал:

- наглядные пособия:

- дидактический материал.

3. Оборудование:

-компьютер;

- мультимедийная установка.

2.3. Формы аттестации

Контроль результатов обучения является необходимым структурным компонентом процесса обучения и осуществляется постоянно в течение всего учебного года. Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие этапы контроля:

- Начальная диагностика как входной контроль проводится при формировании группы на всех уровнях (стартовый, базовый, продвинутый) (анкетирование);

- Текущие – проходит на каждом занятии. Педагог следит за правильностью усвоения нового материала (мини – опрос, наблюдение);

- Промежуточный контроль проводится по окончании первого полугодия в декабре (выставка работ обучающихся, тестирование);

- Итоговые – проводится в конце учебного года, для того, чтобы выявить уровень полученных знаний и умений, приобретенных в данном учебном году (итоговое занятие, выставки, участие в творческих конкурсах).

Результативность обучения определяется в процессе промежуточной (за полугодие) и итоговой аттестации (по окончании курса обучения).

Основными формами контроля являются повседневное систематическое наблюдение за обучающимися в разных видах деятельности и ситуациях, самостоятельное выполнение заданий, собеседование, выставки и конкурсы.

2.4. Методические материалы

Методы обучения

- словесные: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, объяснение нового материала по темам программы;

- наглядные: демонстрация дидактических пособий по изучаемой теме, атрибутов, видеофильмов, показ репродукций картин, наблюдение и др.;

- практические: выполнение работ по заданию педагога, наброски с натуры, зарисовки растений, людей, животных, упражнения на развитие зрительной памяти, моторики руки, работа разными художественными материалами, работа в разных техниках изобразительной деятельности, и др.

Приемы обучения

- наглядный показ репродукций картин, этапов выполнения работы;

- копирование образцов рисунков, художественных произведений и др.;

- сравнение и анализ готовых рисунков и творческих работ;

- выявление лучшей работы по изображаемой теме;

- совершенствование изученного материала и проверка знаний;

- объяснения, комментарии, указания в процессе изучения и выполнения художественных и творческих работ;

- смена видов деятельности;

- обобщение.

Технологии

Основной формой работы с детьми являются групповые занятия с индивидуальным подходом к каждому ребёнку. Дифференцированный подход в обучении и воспитании всех обучающихся в объединении обеспечивает технология личностно-ориентированного обучения. Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет обучающимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве. При сообщении теоретической информации используются информационно- коммуникационные технологии. Игровые технологии применяются при проверке уровня усвоения теоретического материала. Включение в структуру занятия игровых моментов используется для снятия усталости и развития личностной свободы обучающихся. Использование коллективно-творческой деятельности определяется познавательными интересами детей, участием в различных общественно-культурных акциях, коллективным изготовлением работ и подарков.

2.5. Оценочные материалы

Тестовые задания по мониторингу теоретических и практических знаний разработаны на основании требований учебной программы к знаниям, умениям и навыкам учащихся. Для отслеживания реализации программы подобраны специальные методики, тестовые задания и разработаны бланки наблюдения основных умений и навыков, определенных общеразвивающей программой и выбраны способы, сроки и критерии проверки результативности.

Вводный контроль (анкета) стартовый и базовый уровень

Дата: __________ ФИО: _________________________________________

Пожалуйста, ответить на вопросы, связанные с искусством. Прочтите вопросы и выберите правильный ответ или допишите его самостоятельно.

1.Любите ли Вы рисовать?

А. Да;

Б. Нет;

В. Другое ____________________________________________________

2. Вы рисуете дома?

А. Да, я часто рисую в свободное время;

Б. Нет¸ у меня не хватает на это времени;

В. Нет, у меня отсутствует желание рисовать;

3.Что Вы рисуете чаще всего? _____________________________________________________________

4. Занимаетесь ли Вы дополнительно изобразительным искусством? Если да, то где:

А. Школьный кружок;

Б. Детская художественная школа или студия, школа искусств;

В. Индивидуальные занятия с преподавателем;

Г. Другое______________________________________________________

5. Хотите ли Вы посещать занятия изобразительного искусства в Дом детского творчества?

А. Да, мне бы хотелось приходить в Дом детского творчества на занятия;

Б. Да, мне бы хотелось учиться в художественной школе и стать художником;

В. Нет, мне хватает уроков изобразительного искусства в школе;

Г. Нет, мне не интересны уроки рисования;

Д. Другое ______________________________________________________

6. Чем Вам нравится заниматься на уроках изобразительного искусства?

А. Рисование с натуры;

Б. Рисование по воображению;

В. Урок-беседа об искусстве;

Г. Другое ____________________________________________________

7. Какими бы Вы хотели видеть уроки изобразительного искусства? (напишите два-три предложения)______

Вводный контроль (опрос) продвинутый уровень

1. С каким настроением ты посещаешь детское объединение «Юный художник»?

2 - с радостью

1 - моё настроение не зависит от урока

0 - с неохотой и раздражением

2. Всегда ли ты доволен своим результатом работы на занятиях?

2 - иногда недоволен, но стараюсь улучшить

1 - всегда

0 - часто недоволен, но мне это безразлично

3. Интересуют ли тебя работы других учащихся?

2 - всегда

1 – иногда

0 – никогда

4. Хотел бы ты заниматься в детском объединении «Юный художник»?

2 - да

1 - не знаю

0 – нет

5. Тебе важны результаты по рисованию?

2 - да

1 - лишь бы не «2»

0 - лучше бы их не было

6. Как родители относятся к твоим успехам по изобразительному искусству?  

2 - интересуются, помогают

1 - хвалят

0 - им всё равно

7. Стремишься ли ты участвовать в конкурсах, выставках?

2 - да

1 - иногда

0 - нет

8. Чего ты ждёшь от участия в конкурсах?

2 - чтобы мою работу увидели другие

1 - получить приз

0 – ничего

9. В чём для тебя польза на занятиях изобразительного искусства?

2 - дают знания, которые пригодятся в жизни

1 - можно просто порисовать

0 - можно отдохнуть, расслабиться

Подсчёт результатов: 18-26 балов – высокий показатель; 7-17 баллов– средний; менее 7 баллов – низкий (проявляется обычно в равнодушии к изодеятельности, нежелании работать на уроке, отсутствии принадлежностей).

Критерии оценки развития навыков и умений по образовательной программе «Юный художник».

3 балла – высокий уровень: Ребёнок изображает предметы круглой, овальной, четырёхугольной, треугольной форм, умеет применять сочетания цветов и оттенков для создания выразительного образа, изображает в одном рисунке несколько предметов, располагая их в ряд по одной линии или на всём листе, связывая единым содержанием. Использует различные приёмы рисования кистью: всей кистью, кончиком, примакивание, тычок.

Умеет ритмично наносить мазки сразу по всей форме, в одном направлении. При рисовании карандашом сила нажима на карандаш одинаковая, а штрихи накладывает близко друг к другу, не прерываясь, не заходя за линию контура. Умеет рисовать сложные объекты, состоящие из нескольких частей.

Ребёнок может сосредоточиться на объяснение и работе. Обладает устойчивым вниманием и интересом к работе. Заинтересован как в процессе, так и в конечном результате. Комфортно чувствует себя в коллективе, не испытывает трудностей в общении

2 балла – средний уровень: Ребёнок неуверенно изображает в рисунке предметы прямоугольной и овальной формы и соотносит их по величине, В работе отсутствует целостность цветового решения – не использует оттенки цветов для создания выразительности образа.

Умеет передавать в рисунке предметы окружающей действительности, но затрудняется в рисовании фигуры человека. Умеет располагать предметы в ряд по одной линии, но трудности в расположении их на всём листе. Умеет рисовать предметы, состоящие из нескольких частей, но не соблюдает соотношения по величине. Не освоил технику рисования кончиком кисти; при рисовании карандашом штрихи не заполняют плотно всю плоскость, часто выходят за границы контура, сила нажима не одинаковая.

Ребёнок не останавливается перед трудностями, но при самостоятельной работе не чувствует себя уверенно, требуется частичная помощь взрослого. Результат работы ребёнка зависит от интереса к данной теме. Ребёнок не всегда достаточно внимателен и усидчив. Не всегда слушает и слышит других. Уверенно чувствует себя в коллективе.

1 балл – низкий уровень: Ребёнок плохо изображает в рисунке предметы круглой, овальной, четырёхугольной форм, с трудом располагает части, соотносит их по форме, величине. Использует ограниченное количество цветов для создания выразительности образа. Не умеет располагать предметы на всём листе, изображения мелкие или очень крупные, плохо узнаваемые. Не использует различные приёмы рисования кистью: тычок, примакивание. При работе с карандашом – слабый нажим на карандаш, штрихи накладывает неровно, прерывисто, заходят за линию контура. Останавливается перед трудностями, отказывается от работы, не уверен в собственных силах. Слабо развито образное мышление. Ребёнок не умеет сосредоточиться на объяснении и работе, легко отвлекается. Не доводит работу до конца. Не уверенно чувствует себя в коллективе, испытывает большие трудности в общении.

2.6. Список использованной литературы для педагога

1. Белашов А. М. Как рисовать животных. – М.: Юный художник, 2002.

2. Горский В.А. Методологическое обоснование содержания, форм и методов деятельности педагога дополнительного образования // Дополнительное образования. - 2003. - №2

3. Гусакова М. А. Аппликация. – М.: Просвещение, 1987.

4. Дрезнина М. Г. Каждый ребенок – художник. – М.: ЮВЕНТА, 2002.

5. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. - СПб.: Детство - ПРЕСС, 2002, 128 с.

6. Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

7. Лопатина А., Скребцова М. Краски рассказывают сказки. – М.: Амрита-Русь, 2005.

8. Луковенко Б. А. Рисунок пером. – М.: Изобразительное искусство, 2000.

9. Михайлов А. М. Искусство акварели. – М.: Изобразительное искусство, 1995.

10. Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. – М.: МИПКРО, 2003.

11. Панов В. П. Искусство силуэта. – М.: Юный художник, 2005.

12. Римкевич Е.А. Орнамент и композиция. - г. Армавир, 2000.

13. СэвиджХаббард К., Спейшер Р. Приключения в мире живописи. –М.: РОСМЭН, 2003.

14. Ткаченко Е. И. Мир цвета. – М.: Юный художник, 1999.

15. Трофимова М., Тарабарина Т. И учеба, и игра изобразительное искусство. Ярославль. «Академия развития», 2007 г.

16. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. - Ярославль: Академия холдинг, 2004, 96 с.

17. Чивиков Е. К. Городской пейзаж. – М.: Юный художник, 2006.

18. Шабаев М. Б. Цветные карандаши. – М.: Юный художник, 2002.

Список использованной литературы для обучающихся

1.  Горбачёнок Е. «Я учусь рисовать акварельными красками», - Минск, БЕЛФАКС, 2006г.

2.  Дубровская И.В. «Рисунки, спрятанные в пальчиках»; Наглядно — методическое пособие. -СПб.: «Детство — Пресс», 2004

3. Коротеева Е.И. «Графика. Первые шаги».-М.: ОЛМА — ПРЕСС, 2006

4. Коротеева Е.И. «Я учусь рисовать».- М.: ОЛМА — ПРЕСС, 2005 г.

5. Сокольникова, И.М. Основы живописи, [Текст]: учеб.-метод. пособие / И.М. Сокольникова - «Титул», Обнинск, 2016 г.

6. Сокольникова, И.М Основы композиции, Сокольникова - «Титул», Обнинск, 2016 г.

7. Сокольникова И.М Основы рисунка, [Текст]: учеб.-метод. пособие / И.М. Сокольникова - «Титул», Обнинск, 2009 г.

8.  Савенкова, Л. Г. Человек в мире пространства и культуры[Текст]: / Л. Г. Савенкова. — М., 2000

Интернет- ресурсы

http://www.pedsovet.su Педагогическое сообщество.

http://pedsovet.org Педсовет.org. Всероссийский Интернет-педсовет.

http://pedsovet.org Педсовет.

http://festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей.

http://www.stranamasterov.ru Страна Мастеров