Мастер-классы

Тип урока

Урок получения новых знаний.  

Цели урока

•  
•  -Пробудить интерес к познанию национальной культуры посредством изучения символа «дошка» в атрибутике национальной одежды;
• -Формирование мировоззренческих установок участников через плетение элемента головного убора «дошка» и достижение понимания философского значения данного элемента посредством фольклорного, культурологического, религиозного, этнографического способов и методов.
•  

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: 

- Плести элемент головного убора в национальной одежде тувинцев;

- Знаниям традиционной культуры тувинцев, а именно создание национальной тувинской одежды;

- Сохранять смысл и значение элемента головного убора «дошка», навыки которого передавались из поколения в поколение вербально.  

Получат возможность научиться
приёмам технологии плетения «дошка» с помощью литературного подхода, как с содействием моторикой и когнитивной деятельностью в процессе создания данного элемента.

Познавательные: основной ценностью данного урока является познание философского смысла плетения головного элемента «дошка», который означает взаимосвязь всех явлений в космическом пространстве или в мироздании Вселенной. В философском смысле мироздание основано на различных мирах (высших, средних, низших), например, во всех религиях мира описываются: мир адов, мир животных, мир человека, мир богов. В соответствии с этим все миры переплетены единой цепью рождений. Участники познают мироздание посредством плетения «дошка», таким образом, памятует человека о цикличности рождения в разных мирах. В связи с этим участник познает человеческий мир, который имеет социальную структуру, во главе которого находится правитель общества. Основная идея заключается в познании взаимосвязанности всех членов общества, как в содружестве и гармоничных отношениях людей друг к другу. И достижение понимания о вкладе собственной жизни в этом мироздании.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учитель старается как можно больше привлечь внимание для плетения «дошка» через фольклор, этнографию, обостряя внимание на сам процесс плетения.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
(задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). Учитель, вербально объясняя материал, опирается на историю формирования тувинского этноса.

Психологический аспект:

Установление личностных установок и целедостижений посредством плетения элемента головного убора «дошка». При личностном участии плетения участник формирует собственный путь в циклическом существовании человечества. Личность стремится достигнуть более высокое положение в обществе, а также стремится переродиться в высших мирах (в божественной сфере). Данный урок формирует личностную установку  в целедостижении успеха, блага, счастья.

Основной ориентир – это формирование мотивации в жизни ученика, объяснение положительных и отрицательных действий в жизни человека. И достижение блага через добродетельные поступки.

Развитие навыков плетения при этапном изготовления «дошка».

Формирование знаний философского значения данного элемента в атрибутике национальной одежды.

Методы и формы обучения

Методы: объяснительно-иллюстративный, аналитический, исследовательский.

Формы: фронтальная, индивидуальная и групповая

Образовательные
ресурсы

• Буддийская философия. – Режим доступа : http://vbuddisme.ru/
• Буддийская живопись.- Режим доступа : http://nashol.com/

Оборудование

Шнуры для плетения длиной не менее 50см., на количество учащихся;

Наглядно-
демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация «Дошка. Этапы плетения».

Карточки с этапами плетения в двух вариантов;

Основные понятия и термины

Дошка,дошпу, пропорция, гармония.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

органи-

зации совзаимодействия

на уроке

Формируемые
умения
(универсальные
учебные действия)

Про-

межу-

точный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Орга-низаци-онный

момент

- Показ головного убора тувинцев;

- Визуальное ознакомление головного убора;

- Исследование разновидностей

головных уборов у тувинцев.

Демонстрация головных уборов и объяснение тувинского стиля.  Учитель обращает внимание на элемент «дошка», объясняя значение, используя  терминологию. Акцентирует внимание на философское значение узлового варианта тувинского узора «олчей удазын».

Анализируют разновидности головных уборов.

Находят особенность тувинского стиля.

Фронтальная работа

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

Личностные: 
Обсуждение истории и культуры тувинцев

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Трактовка узла счастья.

Что такое счастье? Это гармония, когда всё вокруг взаимосвязано так, как положено, без нарушений, без вмешательств. Сегодня современный человек нарушает гармонию в экологии, социальной сфере, в биологии и т.д. Человек способен постичь  взаимозависимость всех явлений и живых существ во Вселенной, так как потенциал человеческого ума безграничен. Он может думать о прошлом, настоящем и будущем. Каждый из нас стремится к счастью и избегает страдания.

Что такое счастье? Это когда человек знает и понимает секреты Вселенной и устройство жизни таким, каким является на самом деле. В данном случае – плетение элемента головного убора является достижение мудрости, что человек является только звеном этого мироздания. Человек – это не центр Вселенной, что есть высшие существа, которые обладают совершенной потенцией счастья и благополучия.

Совершенная потенция – это безграничная любовь и сострадание ко всем живым существам. Только человек в этом мироздании способен проявлять равностную любовь, полюбить врагов и недугов, потому что это считается высшей мудростью. Животные не способны познать мудрость, но у них также развиты чувства любви.

Счастье – это любовь и обретение этой высшей силы ради всех существ, которые населяют эту Планету.

Цель ученика –

собственный анализ счастья, что для него является счастье?

Как он понимает этот термин?

Открытие ценностных ориентаций в процессе ознакомления.

Что для него является родина? Тува?

Что значит родится и жить в Туве?

Раскрытие чувства любви к родине, к  матери, к учителям, к близким, и к окружающему миру.

Индивидуальная

Ученик овладевает мировоззрением предков-тувинцев.

Способом проживания в согласии с природой и внешней средой.

Внешняя среда – это семья и род, окружающая среда.

Его представление об историческом выживании тувинского народа и сохранение этноса в контексте культуры и мировоззренческой философии.

Концентрация на чувстве любви в процессе подготовки плетения «дошка»

Беседа,

Выступление учеников,

Психологический тренинг.

II. Изучение нового материала

Объяснительно-иллюстративный

– Исторически прогрессивное значение искусства

Центральной Азии в особенности тувинского искусства, которое приобрело отличительные характеристики от географического месторасположения тувинской культуры.

Тувинская культура связана с буддизмом, который проник 6 в. н.э. и вторая волна пришла с  распространением тибетского буддизма, в особенности школы «гелугпа» - желтошапочной традиции Ламы Цонкапы, который объяснил о поэтапном пробуждении, в написанном труде «Ламрим», где «лам» означает путь в цикличном существовании живых существ. Бесконечное циклическое существование символизирует головной элемент «дошка». И обозначает высший символ – это рождение в теле человека. Только человек способен постичь Истину вещей. Человек, который носит такой головной убор, стремится к счастью и благу – это постижение реальности. И когда у человека материальные вещи связаны с духовными смыслами, то человек стремится достичь высший смысл своего существования – это обрести мудрость и любовь.

Знакомятся с материалами, делятся с опытом и знаниями об истории тувинского этноса.

Фронтальная работа.

Познавательные: используют общие приемы решения
познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения. Сравнивают и классифицируют по заданным основаниям (изображения головных уборов в древней культуре тувинцев).

Устные ответы.

1

2

3

4

5

6

7

Эстетический идеал – высший критерий эстетической оценки, который объективно создается на протяжении времени тувинским народом.

– Посмотрим способ изготовления «дошка».

Презентация «Дошка - символ счастья и благополучия».

– Мы узнали о характерных особенностях изготовления «дошка».

– Перед вами рисунки, изготовления «дошка».

– Тувинский народ тесно связан с буддийским мировоззрением, гармоничным отношением к внешнему миру (соблюдал правила поведения в тайге) и знал ценность собственной жизни, что главным является принесение пользы другим людям и существам. И отстранится от вредительства, как собственному телу, так и другим живым существам.

Технология изготовления «дошка» - основной смысл плетения  «дошка» - это формирование концентрации при изготовлении и достижение целостного образа – «узла бесконечного счастья», чтобы все узлы были соразмерными, все углы были параллельными и геометрически правильно оформлены.  

Знакомятся
с особенностями изображения головного убора,  фотопрезентацию изготовления «дошка» и смотрят видеопрезентацию.

Работают
с рисунками.

Слушают
учителя.

Груп-
повая
работа

Личностные: выражают осознанные устойчивые эстетические и философские предпочтения и ориентацию на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Развитие внимания, зрительной памяти,

Развитие тактильных ощущений при прикосновении с материалом.

Практическая работа

1

2

3

4

5

6

7

III. Творческая практическая
деятельность

Аналитический

– Чтобы изготовить идеальный образ «дошка», необходимо знать его пропорции, и разбить на три части «дошка».

- Учитель планирует время изготовления элемента «дошка», чтобы развить креативность и быстроту действий, больше акцентирует на формирование навыков самостоятельного творческого мышления и анализа, полученного материала.

- Освоить приемы плетения как вида художественной деятельности тувинского этноса. И приобщение к механизмам формирования эмоционально-ценностного отношения к произведениям народных мастеров и к  собственной деятельности, приоткрыть перед учащимися дверь в мир творчества и волшебной сказки. Обобщая смысл сказки, подводится итог, что прийти к успеху  человек может, только преодолев трудности и преграды.  Укрепляется понимание, что сам человек начинал нести на себе отблеск волшебного света и дарить радость людям. А чтобы удача и счастье не покинули его, нужно одушевлять себя через творчество. Обозначается тема и цели урока, чтобы они сами дошли до понимания, что нам нужно изучить и зачем. Большинство детей слушает, но не слышит, или нет готовности к этому знанию, поэтому подвожу к нему постепенно (у каждого из нас есть выбор, следствие которого – тот мир, в котором мы живем: красивый и радостный или жестокий и безобразный, а слушая свое сердце, мы обязательно пойдем по правильному пути).

Используются основные методы обучения и формы познавательной деятельности учителя: опережающее домашнее задание:

- познание элементов, включающие в традиционной одежде;

- анализ философского значения «дошка» и принятия знаний в собственной жизни ученика.

Слушают учителя. Знакомятся
с новой информацией.

Дети изготавливают элемент

Фронтальная работа.

Познавательные:
дополняют и расширяют имеющиеся
знания и представления о пропорциях
элемента головного убора «дошка».

1

2

3

4

5

6

7

IV. Итоги урока.

Рефлексия

Заключительный этап –
коллек-тивная
работа.

Беседа – обмен
мнениями

Развитие познавательных качеств:

Выводы из теоретической части урока о религиозно-философском значении «дошка» с объяснением, что на вершине человеческого тела находится голова – сосуд разума, который означает высокий предел человеческих возможностей. В буддийской философии – это способность достижения нирваны посредством обращения человека и принятия Прибежища в трех Драгоценностях: Будде, Дхарме, Сангхе.

Нирвана – это покой ума, умиротворенность разума.

Данным состоянием владеют высшие существа (будды) из различных божественных сфер.

«Дошка» - это символ достижения высшего состояния посредством человеческого тела и разума. И обладатели «дошка» придут к данному состоянию посредством памятования и понимания истинного и безошибочного мировоззрения тувинцев-буддистов. Далее «дошка» символизирует непосредственную связь с Буддой, сидящий на троне или на коврике (олбук), передавая Дхарму (Учение) о Восьмеричном пути: о правильном воззрении, намерении, поведении, речи, правильном образе жизни, усилии, памятовании, сосредоточении. Человек, следующий по этому пути, достигнет Просветления и обретет счастье, сохранив человечность, нравственность и мораль.

Развитие творческих способностей: Главный этап урока - выполнения практического задания. Предшествующие этапы урока хорошо мотивировали детей на самостоятельную творческую работу, были направлены на то, чтобы образ сформировался, но несколько учащихся испытывали затруднения в выполнении упражнений, к каждому нужна  индивидуальная поддержка.

Достижение урока – актуализация плетения элемента головного убора, и по возможности ношение правильно изготовленных головных уборов, которые сделаны с правильной мотивацией со стороны мастера и со стороны того, кто носит головной убор. Формирование высших ценностей – патриотичных качеств, психологической уверенности в себе, правильного мировоззрения о мироздании,  адекватная гордость своего происхождения («мен тыва мен»).

 Результат урока - успешность достижения цели урока была определена особенностью авторской работы учителя, личностного опыта и подхода учителя, целью которого была передача опыта тувинских мастеров по национальной одежде. Мастер-класс основан на развитии тувинского мастерства изготовления головного убора с привязкой авторской фольклорной  и философской методики преподавания изобразительного искусства в средней образовательной национальной школе.  

Отвечают

на вопросы.

Определяют свое эмоцио-нальное состояние на уроке.

Прикрепляют
фигуры к ленте, создавая фриз. Обмениваются

Коллективная работа

Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Коммуникативные: излагают свое мнение в диалоге.

Личностные: понимают значение зна-

Оценивание
работы учащихся