Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса 2 вариант для школы 8 вида

II. Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса разработана на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 5-9 классы» под редакцией   И. М. Бгажноковой,  М., «Просвещение», 2010 г.

Данная рабочая программа разработана  в соответствии со следующими документами:

-   Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-  Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к  условиями организации обучения и воспитания в организациях,  осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным образовательным программам  для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. № 26).

-  Постановление Правительства РФ №1015 от 30.08.2013 года  «Об утверждении порядка организации  и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам»

- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 августа 2016 года № ВК-1788/07 «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

- примерная  адаптированная  основная общеобразовательная программа для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

- Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, под редакцией И. М. Бгажноковой.  М.: Просвещение, 2010 г.

Программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ и   включает в себя следующие разделы:

- пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели и задачи его изучения;

- основные требования к знаниям и умениям обучающихся;

- календарно-тематический план;

- содержание программы;

- виды контроля;

- перечень учебно-методических средств.

Программа по изобразительному искусству является компенсаторно-адаптационной. Программа детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства.

Цель художественного воспитания и образования: 

• Развивать у обучающихся эстетическое познание и образное отражение объектов  и явлений     действительности воспитание нравственного отношения к окружающему миру, к людям, к самому себе.

Образовательные задачи:

• формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка; навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;
• ознакомление учащихся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна;

• формирование  практических умений в разных видах художественно-изобразительной деятельности;
• формирование умения работать в заданной последовательности в соответствии с правилами (по инструкции) и самостоятельно;
• формирование умения работать коллективно, выполняя определённый этап работы в цепи заданий для получения результата общей деятельности;

• закреплять навыки и умения работы цветными карандашами. 

Воспитательные задачи:

• воспитание положительных качеств личности (настойчивости, стремления к познанию, доброжелательности и т. д.);
• продолжать формировать интерес к изобразительной деятельности;
• способствовать преодолению неадекватных форм поведения;
• активизировать творческие способности;
• формировать умение работать вместе с другими детьми в процессе выполнения коллективных работ.

Коррекционно-развивающие задачи: 

• коррекция недостатков развития познавательной деятельности учащихся путём систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами ;
• развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном выполнении рисунка
• улучшение зрительно-двигательной координации путём использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;
• развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, высказывать оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
• расширение и уточнение словарного запаса детей за счёт специальной лексики, совершенствование фразовой речи;
• развитие у школьников художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в работе;
• содействие нравственному и трудовому воспитанию.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся  5 класса 

Обучающиеся должны знать: 

• речевой материал 1—4 класса;
• теплые и холодные цвета, называть их;
• способы построения узора в квадрате, круге, прямоугольнике;
•  способы передачи глубины пространства (загораживание, уменьшение величины удаленных от наблюдателя предметов);
• виды изобразительного искусства;
• о работе художников-живописцев, скульпторов, графиков, народных художников-прикладников;
• фамилии некоторых художников, прославившихся в определенных видах искусства.

Обучающиеся  должны уметь:

• изображать с натуры и по памяти предметы простой, слабо расчлененной формы, несложной конструкции;
• планировать изобразительную деятельность в процессе работы над аппликацией, рисунком;
• использовать величинный контраст в лепке и рисунке, светлотный контраст — при изображении фона в узоре, натюрморте, неба в сюжетном рисунке;
• сравнивать части в целой конструкции по величине;
• рисовать круг в условиях перспективы;
• использовать тень для передачи объемности предмета;
• рисовать узор, сочетая его с формой украшаемого предмета (узор на округлой форме и призматической форме предметов);
• изображать гуашью фон в рисунке способом тонирования кистью;
• получать и использовать в живописной работе смешанные краски, оттенки цветов (голубой, розовый и др.).

IV. Календарно-тематическое планирование

В соответствии с учебным планом рабочая программа рассчитана на 35 часов. В 5  классе  программа        реально содержит 35 часов.

Форма организации учебного процесса – урок.

Место курса «Изобразительное искусство» в учебном плане школы:

На изучение учебного курса «Изобразительное искусство» в 5  классе отводится 1 час в неделю.

Курс рассчитан на 35 часов (35 учебных недель)

В соответствии с учебным планом рабочая программа рассчитана на 35 часов. В 5 классе в связи с государственным праздником  09.05.18 г. программа реально содержит 34 часа. Тема, которая приходится на этот день, будет скорректирована с темой урока, указанной  в календарно-тематическом планировании. Материал будет изучен полностью.

Типы уроков

I тип урока – изучение и первичное закрепление знаний

II тип урока – закрепление знаний и способов действий

III тип урока – комплексное применение знаний

IV тип урока – систематизация и обобщение

V тип урока – контроль и коррекция

V. Содержание программы

• Беседа на тему «Народная скульптура (игрушка), её выразительность, красота» (дымковская, городецкая, богородская)
• Рисование узоров в полосе из повторяющихся элементов (ягоды, ветки, листья) 
• Рисование с натуры «Осенние листья деревьев» (листья дуба, осины)
• Рисование на тему «Белые лебеди плавают в пруду зоопарка»
• Декоративное рисование геометрического орнамента в круге 
• Рисование несложного натюрморта, состоящего из фруктов 
• Рисование несложного натюрморта, состоящего из овощей 
• Рисование на тему «Осенний лес» 
• Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы
• Рисование на тему «Портрет мамы» 
• Знакомство с загорской, семеновской,  полхов-майданской матрешкой
•  Рисование сказочного персонажа «Жар-птица» 
• Рисование  с натуры «Кувшин и яблоко» 
• Знакомство с картиной В. М. Васнецова «Богатыри» 
• Рисование с натуры «Ветка елки с игрушками и свечами» 
• Рисование на тему «Новогодний фейерверк» 
• Рисование на тему «Зимние развлечения» 
• Знакомство с картиной Ф. П. Решетникова «Опять двойка» 
• Рисование с натуры цветочного горшка с растением 
• Рисование предметов симметричной формы «Снежинка» 
• Рисование с натуры «Кринка и стакан» 
• Рисование на тему «Слава Армии родной» 
• Рисование на тему «Дома в городе» 
• Декоративное рисование плаката «8 Марта» 
• Рисование на тему «Первоцветы» 
• Рассматривание репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» 
• Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев) 
• Рисование с натуры предмета прямоугольной формы «Аквариум с рыбками» 
• Декоративное рисование плаката «Птицы – наши друзья» 
• Знакомство с иллюстрациями к сказке «Волк и семеро козлят» В. М. Васнецова 
• Иллюстрирование сказки «Кот, лиса и петух» 
• Рисование с натуры предмета расположенного выше уровня зрения «Кружка» 
• Рисование предметов сложной конструкции «Автомобиль» 
• Рисование в квадрате узора из декоративно переработанных природных форм (цветы и бабочка)
•  Рисование на тему «Праздничная иллюминация»

VI. Виды контроля

Контрольные работы по предмету «Изобразительное искусство» программой не предусмотрены.

Оценочная деятельность состоит из:

•  фронтального и индивидуального устного опроса
• практических работ.

Контрольно-измерительный материал создается учителем в соответствии с психофизическим особенностями обучающихся класса.

VII .Учебно-методическое обеспечение

1. Программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, под редакцией       И. М. Бгажноковой.  М.: Просвещение, 2010 г.
2. Ростовцев Н.Н. «Методика преподавания изобразительного искусства в школе».
3. « Изобразительное искусство и художественный труд» Б.Неменский.
4. « Акварельные цветы»,  Искусство - детям, Дорожин Ю.Г., 2009 г.
5. «И.А. Грошенков. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.: Академия, 2002.
6. И.А. Грошенков. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1993.
7.  Т.Н. Головина. Изобразительная деятельность учащихся во вспомогательной школе. М.: Педагогика, 1974. – 120с.
8.  В.Г. Перова. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. М.: Просвещение. – 1983. – 208с.