Педагогическое эссе «Педагог XXI века»

Педагогическое эссе «Педагог XXI века»

«Я - педагог XXI века.

Патриотическое воспитание

как неотъемлемая часть учебной деятельности»

Наступил 21 век и новое тысячелетие, а с ними — и новое время. Какие чувства мы испытываем на пороге другой эпохи? Они противоречивы: это и радость, и волнение, и ощущение некоей пустоты, и ожидание перемен. Сейчас стало очень актуальным подведение итогов. Но, как считаю я, гораздо важнее задуматься именно о будущем, о новом веке и нас в нем. Ведь я преподаватель, а представителям нашей профессии свойственно видеть близкую и далекую перспективу. К тому же педагог, занимаясь воспитанием и образованием детей, работает практически на будущее. А чтобы создавать будущее, нужно самому быть человеком новой формации, человеком, видящим себя и свою профессию через десятки лет.  А самым главным я считаю, что нужно всегда быть человеком, патриотом своей Родины, гражданином России. В своем эссе я буду говорить о российском педагоге будущего, создающем условия для формирования гражданско-патриотических качеств, нравственной устойчивости, социальной активности и  самостоятельности молодого поколения в рамках учебной деятельности.

В моем представлении учитель 21 века — это прежде всего друг по отношению к детям, их помощник, советчик и союзник. Не человек, дающий готовые истины, а искатель, странник, всегда находящийся в пути. Этот поиск должен быть присущ как молодому, так и опытному учителю. Моя педагогическая деятельность, прежде всего, нацелена на формирование у детей патриотических качеств и ценностных ориентаций личности, основанных на общечеловеческих и культурных ценностях; формирование ценностных представлений о любви к России, её народам, к своей малой родине. А также в своей практике я стараюсь поддерживать и укреплять школьные традиции, способствующих созданию общешкольного коллектива и украшающих его жизнь; создаю условия для самореализации, раскрытия и развития творческих способностей и возможностей личности на уроках изобразительного искусства.

Учитель 21 века —  это, безусловно, всесторонне развитый и образованный человек. Свой предмет, своя область знаний для учителя являются ведущими. Но не стоит забывать о существовании и других областей. Узкопрактические специалисты не могут быть полноценными собеседниками, не в состоянии поддержать тему разговора, не могут общаться с детьми и коллегами. А ведь способность к общению, обмену информацией — одна из ведущих способностей педагога. В моем представлении, 21 век будет отличаться от других столетий своей информативностью и множеством способов передачи и получения информации. Поэтому педагог нового столетия должен быть готов к любому общению.

«Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми, надо принимать их как повторение своего детства, чтобы  совершенствоваться самому, надо жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом» - эти слова Ш. А. Амонашвили я считаю «золотыми», которые подтверждаю своими действиями, не только в рамках учебной деятельности, но и в повседневной жизни, как мать двоих детей.

Демократизация педагогики предоставляет учителю все больше возможностей для творчества. Но, к сожалению, многие педагоги подразумевают под творчеством лишь дидактическое (разработку новых уроков, новых методов воспитания и обучения). Учитель 21 века — творец в самых различных сферах педагогической деятельности: опытный технолог, организатор, обязательно стремящийся к подведению итогов своей работы, обобщению своего опыта.

Современное время требует творческого подхода к любой ситуации. Поэтому, по моему мнению, педагог творчески развитый - это  профессия XXI века. А этим качеством должен обладать каждый учитель, не зависимо от того, какой предмет преподает.  Я люблю дело, которым занимаюсь, и считаю что, моя программа о патриотическом воспитании востребована, незаменима и очень важна для будущего нашей страны.

Я горжусь  тем, что выбрала столь важную и нужную профессию!