Образовательная программа дополнительного образования детей студии прикладных ремесел «Народный умелец» «По ступенькам творческого роста»

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр детского творчества

Управления образования администрации г. Шимановска.

«Утверждена»

методическим советом

Центра детского творчества

«_21_»___октября__2005

Образовательная программа

дополнительного образования детей студии

прикладных ремесел «Народный умелец»

«По ступенькам творческого роста» 

Возрастной диапазон: 7-14 лет

Срок реализации программы: 5 лет

                                                                                                   Разработала:

Сергиенко Ольга Николаевна,

педагог дополнительного образования,

1 квалификационной

категории.

Шимановск

2005

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

программы дополнительного образования детей

«Образовательная программа дополнительного образования детей

Студии прикладных ремесел «Народный умелец»»

1. Отдел  искусства, технологии и краеведения
2. Классификационная характеристика программы

1. Тип программы:

        - авторская

 2.2.  Направленность программы:

- художественно-эстетическая

2.3. Уровень освоения программы:

- общеразвивающий

- специализированный/углубленный

    2.4. Цели обучения:

- профессионально-прикладные;

- развивающие художественную одаренность

2.5. Форма организации учебного процесса:

 – групповая (предусматривающая дифференцированный подход к каждому ребенку), индивидуальная.

2.6. Образовательная область: искусство

2.7. Срок реализации программы – 5 лет

2.8. Возрастной диапазон –7-14 лет

3. Распределение учебных часов

3.1. Общее количество часов по годам обучения:

- 1 год обучения – 144 часа;

- 2 год обучения – 144 часа;

- 3 год обучения – 216 часов;

- 4 год обучения –  288 часов;

- 5 год обучения – 216 часов.

3.2. Количество часов недельной нагрузки по годам обучения:

- 1 год обучения – 4часа;

- 2 год обучения – 4 часа;

- 3 год обучения – 6 часов; из них 2 часа индивидуальные;

- 4 год обучения – 8 часов; из них 2 часа индивидуальные;

- 5 год обучения – 6 часов.

        3.3. Режим проведения занятий по годам обучения:

- 1 год обучения – 2раза в неделю;

- 2 год обучения – 2раза в неделю;

- 3 год обучения – 2раза в неделю; 1 раз в неделю – индивидуальные занятия;

- 4 год обучения – 2раза в неделю; 1 раз в неделю – индивидуальные занятия;

- 5 год обучения – 2раза в неделю.

3.4. Продолжительность учебного часа по годам:

- 1 год обучения – 30 мин;

- 2 год обучения – 45 мин;

- 3 год обучения – 45 мин;

- 4 год обучения – 45 мин;

-5 год обучения – 45 мин.

4. Организация учебного процесса

4.1. Количество обучающихся в группе по годам обучения:

- 1 год обучения – 12 человек;

- 2 год обучения – 10 человек;

- 3 год обучения – 8 человек;

- 4 год обучения – 6 человек;

- 5 год обучения – 4-6 человек.

4.2.Уровень реализации программы:

- дополнительное образование.

4.3. Перечень предметов, предусмотренных в программе:

- композиция;

- цветоведение;

- материаловедение;

-художественная керамика;

-декоративная роспись;

-золотая соломка;

-исследовательская деятельность;

-проектная деятельность.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

Вид программы: авторская. 

Тип программы: прикладная, художественно-эстетическая.

Образовательная область: искусство.

Срок реализации программы: 5 лет.

Возраст детей: 7-14 лет.

Форма организации образовательного процесса: групповая (предусматривающая дифференцированный подход к каждому ребенку), индивидуальная.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Декоративно-прикладное искусство является хранителем народной памяти, непосредственным носителем самобытной культуры и искусства предыдущих поколений, отражением народного опыта воспитания. Ознакомление детей с идеями народной культуры, приобщение к истокам народного творчества, эстетическим и трудовым традициям, развитие у них художественных умений и навыков, все это становится содержательной основой дополнительного образования.

Программа «По ступенькам творческого роста» является образовательной программой дополнительного образования детей студии «Народный умелец».

Основные направления студии декоративно-прикладного искусства: 

• художественная керамика
• декоративная роспись
• золотая соломка.

Содержание программы предусматривает ознакомление детей с истоками русской народной культуры, художественными народными промыслами, их историей, основами композиции, цветоведением, материаловедением, технологией художественной отработки материалов и декорирования изделий.

Актуальность, новизна программы проявляется по следующим критериям:

• Расширенный возрастной диапазон, программа рассчитана на младший, средний и старший возраст детей.
• Гибкость уровнего обучения, продвижение ребенка по ступенькам творческого роста в зависимости от возраста, способностей, усердия.
• Различные сферы деятельности декоративно-прикладного искусства, возможность самоопределения.
• Различные виды работы (рисование, лепка, плетение и конструирование).
• Получение детьми теоретических знаний по истории промыслов народного и декоративно-прикладного искусства, композиции, цветоведения, материаловедения.
• Освоение технологии технической и художественной обработки различных материалов (глина, соломка, дерево, гипс, воск, береста).
• Духовное, эстетическое и патриотическое воспитание детей, посредством приобщения к русской культуре и культуре коренных народов Приамурья.
• Возможность реализации творческого потенциала детей через творческие задания, авторские разработки, самостоятельную деятельность и индивидуальную работу в зависимости от склонностей, интересов и потребностей ребенка.
• Преемственность, как пример для новичков, возможность видеть итог своего обучения на примере старших детей (по опыту и достижениям).
• Современность, изготовление нетрадиционных декоративных изделий.
• Различные формы организации образовательного процесса.
• Обучение проектной и исследовательской деятельности.
• Профориентация.

Цель программы: развитие художественно-творческих способностей детей, осознанное использование детьми знаний образного языка декоративного искусства и приобретенных навыков и умений в процессе воплощения собственного художественного замысла, самоопределение воспитанников к одному виду деятельности (лепка, соломоплетение, роспись).

Задачи:

• Развивающие:

• развитие практических  умений и навыков художественного труда;
• развитие эстетического вкуса и художественных способностей;
• развитие фантазии, воображения и художественного мышления.

• Обучающие:

• художественное просвещение и формирование устойчивого интереса к декоративно-прикладному искусству;
• обучение технологиям художественной обработки материалов;
• обучение техническим и художественным приемам изготовления изделий из различных материалов и их декорирование.

• Воспитательные:

• воспитание духовной и формирование художественной культуры воспитанников;
• воспитание у детей патриотического чувства к Родине, любви к народному творчеству, бережного отношения к труду других людей.  

В рамках данной программы реализуются следующие педагогические идеи:

1. Опора на альтернативные технологии.
2. Индивидуальный творческий подход.
3. Личностно-ориентированный подход.

Ребенку предоставляется независимый свободный выбор поступка и деятельности. Общение строится на основах уважения, равенства и педагогической любви к детям. Используются формы дифференциации и индивидуализации, деятельности разновозрастных групп и взаимодействия, старших с младшими. Большое внимание уделяется не только развитию способностей, но и формированию коллектива.

Педагогические принципы:

• педагогика отношений, а не требований;
• обучение без жестких программ;
• учет продвижения личности в развитии;
• обучение самостоятельности, самоконтролю;
• присутствие игровой формы обучения;
• с детьми к предмету, а не с предметом к детям;
• право на свободу выбора и свободного творческого поиска;
• давать детям жить на занятиях, а не получать знания;
• не говорить ребенку «нет», отсутствие выделения «слабых» и «сильных», все дети талантливы.

Организация учебно-воспитательного процесса.

Продолжительность занятий:

1-й год обучения (подготовительная группа, 6-7 лет) – 4 часа в неделю по 30 минут, наполняемость группы 12 человек;

1й - 2-й год обучения (младшая группа, 8-9 лет) – 4 часа в неделю по 45 минут, наполняемость группы 10 человек;

1й - 3-й год обучения (средняя группа, 9-12 лет) - 4 часа в неделю по 45 минут, наполняемость группы 8 человек; 2 часа в неделю по 45 минут, индивидуальные занятия;

2й - 4-й год обучения (старшая группа, 10-14 лет) – 6 часов в неделю по 45 минут, наполняемость группы 6 человек;

3й - 5-й год обучения (творческая группа, 9-14 лет) – 6 часов в неделю по 45 минут, индивидуальные занятия.

После каждого учебного часа обязательный 10-минутный перерыв.

Освоение образовательной программы студии поэтапное, повозрастное.

Этапы освоения образовательной программы:

1-й этап – подготовительный,  для детей 6-7 летнего возраста.

Цель данного этапа: адаптация воспитанников в объединении. Знакомство с истоками народного искусства, основными направлениями студии. Получение детьми первоначальных знаний из области цветоведения, орнаментальной композиции, материаловедения. Формирование навыков художественно-творческой деятельности. Формирование у детей 7-8 летнего возраста устойчивого интереса к различным видам декоративно-прикладного искусства.

2-й этап – базовый,  для детей 8-9 летнего возраста.

Базовый курс предполагает расширенное знакомство воспитанников с народным и декоративно-прикладным искусством.  Обучение основам цветоведения, орнаментальной композиции, материаловедения. Обучение навыкам работы с инструментами, освоение простых технологических приемов работы с глиной, соломкой, деревом, красками, декорирования готовых изделий.

Первичный  опыт участия в представлении своих работ для детей 1-2 го годов обучения – это демонстрация своих изделий в объединении, на отчетной выставке учрежденческого уровня.

3-й этап – основной курс, для детей 9-12 лет. На данном этапе предлагается более углубленное изучение народных промыслов, основами декоративной композиции, освоение более сложных технологических приемов работы с глиной, соломкой, деревом. Обучение предполагает творческий подход, развитие фантазии и художественного вкуса.

Изделия, выполненные воспитанниками, демонстрируются на выставках учрежденческого, городского и областного уровня.

4-й этап – итоговый курс, для детей 10-14 лет. Этот курс предполагает знакомство с современным искусством, дальнейшее знакомство основ декоративной композицией. Расширенное изучение цветоведения, технологии работы с глиной, соломкой, деревом, в том числе гончарство, соломоплетение, контурная резьба по дереву, работа с берестой, гипсом. В обучение включена работа над творческими проектами. Итоговый курс формирует у детей устойчивый интерес к одному из видов декоративно-прикладного искусства. С учащимися проводятся дополнительные индивидуальные (1-3 человека) занятия по выбранному направлению.

Изделия, созданные воспитанниками демонстрируются на городских, областных выставках, региональных конкурсах.

5-й этап – специальный курс «Одаренные дети», для детей 9-14 лет.  

Спецкурс рассчитан на творчески одаренных детей, которые прошли все этапы обучения. Программа направлена на изучение культуры русского народа и коренных народов Приамурья, проектной творческой деятельности, а также предполагает творческую работу учащегося по выбранному направлению. Спецкурс предполагает профессиональную ориентацию в области определенного вида декоративно-прикладного искусства.

Изделия, созданные воспитанниками, демонстрируются на областных выставках, региональных, всероссийских и международных  конкурсах. Исследовательские и проектные работы обучающиеся защищают на городских и областных научно-исследовательских конференциях.

Обучение в студии ведется по следующим дисциплинам:

• орнаментальная композиция (1, 2-й года обучения);
• декоративная композиция (3, 4-й года обучения);
• цветоведение (1-4 г.о.);
• материаловедение (1-4 г.о.);
• керамическая игрушка (1-4 г. о, 5-й год по выбору);
• декоративная роспись (1-4 г. о, 5-й год по выбору);
• золотая соломка (1-4 г. о, 5-й год по выбору);
• исследовательская деятельность по теме «Культура русского народа» (5-й год обучения);
• проектная деятельность (5-й год обучения).

Формы организации учебной деятельности:

• Индивидуальная работа (воспитаннику дается творческое задание с учетом его возможностей)
• Фронтальная работа (деятельность педагога со всей группой детей одновременно при объяснении нового материала)
• Групповая работа (разделение учащихся на группы для выполнения определенной работы)
• Коллективная работа (при изготовлении сюжетных композиций, заготовке и подготовке материала к работе)

Формы занятий:

• вводное и итоговое занятия
• занятия-знакомства
• занятия упражнений
• занятия вариаций
• занятия импровизаций
• игра
• театрализация
• конкурсы
• практическое учебное занятие
• самостоятельная творческая деятельность
• исследовательская деятельность
• творческая проектная деятельность
• совместные занятия (разновозрастные)
• обобщающие занятия (игры, праздники, развлечения)
• выставка (участие и посещение)
• экскурсии
• встречи
• поход в лес

 Методы обучения:

• информационно-рецептивный (беседа, рассказ, объяснение, повторение, устное народное творчество, слушание народной музыки, просмотр видеофильмов, рассматривание таблиц, иллюстраций, демонстрация изделий народных мастеров, наблюдение и т.д.)
• репродуктивный (выполнение упражнений на повтор, подготовка материала к работе, показ последовательности работы, работа над изделием, дидактическая игра).
• эвристический (вариации, импровизации).
• исследовательский (творческая деятельность).
• метод проектов (исследовательская и проектная деятельность)
• аналитический (тестирование, анкетирование, кроссворд, игра в крестики-нолики, игра в ромашку, опрос, анализ, самоанализ, рейтинг, познавательная игра, дидактическая игра, продвижение по таблице роста мастерства).

 Механизм оценки результатов и формы проведения контроля.

С целью выявления уровня усвоения учебного материала в течение учебного года проводятся контрольные срезы по основному виду деятельности по программе – лепка из глины и на выявление творческих способностей:

• Начало учебного года – нулевой контрольный срез – проверяется готовность к усвоению программы (форма: тест, творческие практические задания).
• Конец 1 полугодия – промежуточный контрольный срез – обязательная проверка усвоения теоретических знаний и практических умений и навыков (форма проведения – тест, творческие практические задания).
• Во втором полугодии проводится тематический срез по разделу «золотая соломка» (форма проведения -  тест и творческие практические задания).
• Конец учебного года – итоговый контрольный срез - обязательная проверка теоретических знаний и практических умений, приобретенных за год по всем разделам программы (форма проведения – конкурс мастерства).

Диагностика знаний и умений детей см. в приложении.

Оценка детских достижений

Для того, чтобы стимулировать ребенка к труду, творчеству, применяются следующие формы активизации образовательного процесса как «Рейтинг» и «Таблица роста мастерства».

Рейтинг – индивидуальный числовой показатель оценки достижений конкретного человека. Главное назначение такой оценки стимулирование, мотивация ребенка к деятельности. Должен действовать педагогический принцип «открытости» оценки, каждая оценка объясняется. Стимулом набрать баллы являются ограничения – не менее 100 баллов. Результаты рейтинга выносятся на таблицу.

Основные параметры, по которым производится расчет рейтинга учащихся:

–        оценка практической деятельности по каждой теме. Работы детей оцениваются от 3 баллов (основных) за лепку, роспись. К основной оценке прибавляются дополнительные баллы за творческий подход к делу, аккуратность, сложность.   Ребенок, набрав в течение года 100 баллов, переходит на новую ступень обучения, от ученика в подмастерья и т.д. Обучающемуся надо дорасти до «умельца». Такой способ оценки очень нравится детям и является стимулом заниматься в студии как можно дольше.

–        оценка выполнения тестовых контрольных работ;

–        работа в объединении (помощь детям, помощь педагогу, дежурство, посещаемость);

–        участие в мероприятиях.

«Мини-программа» или индивидуальная программа предназначена для детей старшего школьного возраста. В начале учебного года с каждым ребенком, занимающимся по индивидуальной программе, планируется работа с ним на весь учебный год. Ребенок получает книжку «Мини-программу». В книжке прописывается запланированная работа на год. Ребенок сам ведет учет продвижения по программе, постепенно делая отметки о проделанной работе в индивидуальной книжке. А в конце обучения их дела анализируются (что сделано, что не успели сделать и почему). Обучающийся в этом случае сам пытается увидеть свои успехи. Это формирует самооценку у детей в отношении своего труда и старания. Помогает им самостоятельно планировать свою работу, дисциплинирует ребенка.

Таблица роста мастерства ребенка наглядно демонстрирует успехи детей в обучении. Размещается на стене в кабинете. На ней отражены основные этапы присвоения детям творческих званий (ученик, подмастерье, мастер, мастер-класс, умелец). К таблице прикрепляются человечки с именем ребенка. Человечек поднимается вверх в зависимости от рейтинговой оценки, результатам КЗУН, результатов участия в выставках.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

• тестирование
• анализ результатов конкурсов
• творческие отчеты
• защита проектов
• выставки
• авторские выставки
• разработки изготовления изделий
• презентации
• рекламные буклеты
• участие в научно-исследовательских конференциях
• конкурс «Лучший мастер студии»
• конкурс мастерства.

Воспитательная работа с детьми.

1. Организация детского самоуправления по типу клубной работы. Клубная работа строится по уставу, избирается совет студии и состав совета (управляющий и менеджеры групп). Такая работа помогает:

• объединить детей разных разновозрастных групп в единый дружный коллектив;
• удовлетворяет потребности детей в реализации своих лидерских качеств и организаторских способностей;
• самостоятельно и с пользой организовать досуг учащихся, учитывая интересы детей.

2. Клубные дни, которые включают в себя мероприятия, подготовленные советом самоуправления студии:

• чаепития и конкурсы;
• творческие посиделки;
• календарные праздники;
• соревнования;
• встречу выпускников.

3. Экскурсии в музей, на выставки.
4. Мероприятия, проводимые по плану ЦДТ.
5. Каникулярная работа.

Работа с родителями.

1. Анкетирование.
2. Индивидуальные беседы.
3. Открытые занятия.
4. Привлечение родителей к посещению и участию в выставках, праздниках, мероприятиях.
5. Совместные занятия родителей с детьми.
6. Родительские собрания.
7. Информационно-просветительская деятельность (выпуск буклетов, оформление стендов, выпуск информационного бюллетеня «Родительское собрание»).
8. Агитационная деятельность (размещение информации о деятельности студии в СМИ).

Нормативно-правовое обеспечение.

Программа составлена в соответствии с

• Законом РФ «Об образовании»;
• Уставом МОАУ ДОД «Центр детского творчества города Шимановска»;
• Программой развития МОАУ ДОД «Центр детского творчества города Шимановска»;
• Письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 "О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей"
• «СанПиН 2.4.4.1251-03»

Педагог вправе по своему усмотрению изменять количество часов по теме для каждой конкретной группы детей, в зависимости от степени усвоения учебного материала, интересов и запросов детей и семьи.

Программа «По ступенькам творческого роста» дополнена и переработана, с учетом опыта работы с детьми по компилятивной образовательной программе «Народный умелец», 1999 года  (составитель Сергиенко О.Н.).

3. РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ

4. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Подготовительный курс (1 год обучения).

Примечание: занятия по лепке, росписи по дереву, соломке, чередуются с занятиями по композиции, цветоведению и материаловедению.

Прогнозируемые результаты.

Содержание программы по темам.

1. Организационный день.

Торжественная линейка. Запись детей. Анкетирование. Ознакомление учащихся с направлениями студии.  Необходимые материалы. Распорядок работы студии.

2. Вводное занятие.

Теоретическая часть.   

Беседа о народном искусстве. Ознакомление учащихся с содержанием работы и задачами студии. Общие правила поведения в помещении.  Распределение рабочих мест. Организация рабочего места. Техника безопасности и личной гигиены.

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков (нулевой срез).

 Методический материал.

Н.М.Конышева, «Лепка в начальных классах», стр. 44-47.

О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр. 8.

В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина, «Изобразительное искусство», стр. 140-163 (иллюстрации).

«Российский этнографический музей», тема «Народное искусство», (центры художественных промыслов), стр. 81, введение.

3. Орнаментальная композиция.

Теоретическая часть. 

Композиция, ее значимость. Орнамент – композиционное начало украшения предметов.

История развития орнамента. Формы и мотивы (геометрические и природные формы, изображения растений, животных, людей).

Народный орнамент, элементы (точки, круги, прямые и волнистые линии, клетка). Знаки и символы.

Геометрический и растительный орнамент.

Принципы построения узора на полосе. Ритм, форма, симметрия, цвет, линия в орнаменте.

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть. 

Выполнение упражнений:

• линия в орнаменте
• силуэты деревьев – вырезанки (симметрия)
• геометрический орнамент, построение орнамента на полосе
• кружка
• растительный орнамент, построение орнамента на полосе
• чашка
• ленточный орнамент, эскиз оформления посуды
• закладки для книг
• каргопольский орнамент

- повтор главных отличительных элементов (круги, дуги, перекрещивающиеся линии, точки)

• филимоновский орнамент

- повтор главных отличительных элементов (перпендикулярные, параллельные и наклонные полоски, ломаные линии, елочки)

• дымковский орнамент «круги», «точки», «клетка»
• вариации главных элементов народного орнамента

Дидактические игры (ритм, форма, симметрия, цвет в орнаменте; геометрический и растительный орнаменты)

Методический материал.

Г.В.Беда, «Основы изобразительной грамоты», стр. 145.

М.И.Нагибина, «Природные дары для поделок и игры», стр.14.

«Работа с соломкой», стр. 19-21, 29-37.

М.Я.Ануфриева, «Искусство бисероплетения, стр.9-10.

С.А.Соловьев, «Декоративное оформление», стр. 92-94.

О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр. 24-25, 44-46

4. Цветоведение.

Теоретическая часть. 

Три основных, три составных цвета. Радуга.

Теплые и холодные цвета.

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть. 

• Рисование цветовых пятен, смешение цвета.
• Изображение цветов радуги
• Раскрашивание бабочки (рыбки, птички) холодными или теплыми (по выбору) цветами.
• Аппликация «Теплая осень» или «Зима» (см. 3 раздел вырезанки) (по выбору)

Дидактические игры.

• «Волшебный сад»
• «Решаем задачи», составление цветов.

Методический материал.

Н.М.Сокольникова, «Изобразительное искусство», 1 класс, стр. 22-23, 56-58, 60-61, 65, 66-67.

М.И.Нагибина, «Природные дары для поделок и игры», стр.14.

Т.Я.Шпикалова, «Изобразительное искусство во 2 классе, таблицы.

Е.Каменева, «Твоя палитра», стр. 64-65.

О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр. 18-20.

5. Материаловедение.

Теоретическая часть.

Глина. Сведения о глине как художественном материале. Свойства глины. Шликер. Вспомогательные инструменты, необходимые для лепки.

Соломка. Сбор, хранение, подготовка к работе. Свойства соломки.

Дерево. Свойства древесины. Технология обработки деревянных изделий под роспись.

Краски, кисти, грунтовка. Характеристика акварели, гуаши. Виды грунтовок, назначение. Подбор кистей по размеру, ворсу. Уход и хранение.

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть.

Глина. Замес глины. Приготовление шликера.

Соломка. Очищение соломки. Вырезание коленец. Сортировка.

Дерево. Шлифование, грунтовка.

Грунтовка. Приготовление меловой, крахмальной грунтовки.

Методический материал.

«Работа с соломкой», стр. 7-15.

Е.Каменева, «Твоя палитра», стр. 63, 66, 75.

«Волшебная глина», стр. 5-6, 7-12.

6. Художественная керамика.

Теоретическая часть. 

Основы лепки. Сведения о глине как художественном материале. Знакомство с основными приемами лепки. Сушка глиняных изделий.

Народная игрушка. Древние образы в народном искусстве.

Возникновение образа сказочной птицы и его символическое значение.

Фантастические животные.  

Герои греческих мифов и русская игрушка.

Знакомство с народной глиняной игрушкой (каргопольской, филимоновской, дымковской). Конструктивные, изобразительные и декоративные особенности. Тематика. Реальные образы (уточка, курочка, конь), их символическое значение. Особенности пластики.

Этапы изготовления игрушки. Последовательность лепки. Метод вытяжки и накладных деталей.  Последовательность росписи.  

Керамика. В гончарной мастерской.

Знакомство с разными способами лепки посуды (из целого куска, жгутиками, из пласта). Последовательность лепки. Последовательность росписи изделия.

Простейшие приемы декора гончарных изделий (печатка, роспись).

Русская народная сказка. Сказки о животных. Характер животных. Демонстрация иллюстраций детских художников. Выбор персонажа.

Характерные особенности строения животного. Последовательность лепки конструктивным способом. Последовательность росписи.        

Творческая работа. Беседа о творчестве.  Сувениры к Новому году, 23 февраля, 8 марта, дню Св. Валентина. Демонстрация готового изделия. Последовательность работы над изделием.

Творческая работа как самостоятельная деятельность. Последовательность работы над изделиями.        

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть.

Основы лепки.

• Лепка основных деталей  разного размера (шар, яйцо, капля, колбаска, жгутик, морковка, лепешка, полоска, пластик).
• «Пряник» (лепка из формочек, оформление плоских фигурок мелкими деталями).
• Клумба с цветами.
• Роспись изделий

Народная игрушка

 Творческое задание

• Лепка птицы – Сирин
• Лепка коня – Пегаса
• Лепка кентавра
• Роспись изделий

Лепка по мотивам народной глиняной игрушки (промысел по выбору).

• Птичка

• Конь
• Роспись изделий по эскизам  (см. 3 раздел).

Керамика. 

Работа в объеме.

• Лепка посуды разными способами: миски, чашки с блюдцами, солонка, чайник и т.п. под роспись.
• Шлифование. Роспись посуды по эскизам  (см. 3 раздел).

Русская народная сказка. 

Изготовление поделки.

• Рисунок животного (работа в цвете)
• Лепка животных конструктивным способом.
• Роспись животных (по эскизам)  

Творческая работа. 

Изготовление сувениров к празднику.

• Символ года.
• Лепка подсвечника.
• Карандашница.
• Медальон «Сердце».
• Роспись изделий

Творческая работа над изделиями.

• Выбор темы.
• Эскиз.
• Изготовление поделки.
• Роспись изделий.

Методический материал.

Основы лепки. 

«Красна изба», тема «Как человек огонь приручил», (ознакомительное занятие).

«Приобщение к истокам русской культуре», (пословицы о труде), занятие 21, стр. 96.

«Волшебная глина», стр. 140-142.

Народная игрушка

О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр. 65-66

О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр.26-28

В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина, «Изобразительное искусство», стр. 154-157.

«Народный календарь», тема «Гуси», о птицах, стр. 103; тема «Дикие животные», рассказ по сказкам, стр. 111.

«Российский этнографический музей», тема «Русская народная игрушка», стр. 69, конспект 1; «Крестьянская игрушка», конспект 2; «Потешный промысел», (см. введение, стр. 69).

«Приобщение к истокам русской культуре», (о коне), занятие 32, стр. 101.

Керамика.

Н.М.Конышева, «Лепка в начальных классах», стр. 36

«Волшебная глина», стр. 142-146.

Русская народная сказка.        

О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр. 120-121. «Солнечный круг», «Егорий вешний», лепка животных, пастуха, 23 апреля – 6 мая.

«Народный календарь», тема «Дикие животные», рассказ по сказкам, стр. 111; тема «Волк», стр. 131, 137; тема «Пастухи», стр. 138, тема «конский праздник», стр.139 (к лепке коня).

Итоговая часть. О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр. 148-155

7. Декоративная роспись.

Теоретическая часть.

 Декор предметов народного быта. Виды росписей (хохломская,  городецкая, полхов-майданская, северодвинская), сходство и различие.  Основы под роспись.

Хохломская роспись. Своеобразие хохломской росписи. Элементы хохломской росписи. Приемы кистевой росписи. Последовательность росписи.

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть.

Упражнения по росписи (повтор, вариации):

• Хохломская роспись, узор «травка» (осочки, травинки, капельки, усики, завитки, кустики)
• «Подарок для мишутки»
• Травный орнамент, ведущий стебель – «криуль»
• Роспись чашки
• Хохломская роспись, узор «листочки»
• Роспись салфетницы
• Узор «ягодки» (брусничка, крыжовник, смородинка, клубничка, рябинка, малинка)
• «Уточка-солонка»
• Орнамент с «ягодками» и «листочками»
• Вазочка для цветов

Импровизация:

• Эскиз рисунка, копирование на дощечку

• Работа над росписью дощечек.

Методический материал.

О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр. 99-101, 101-104. В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина, «Изобразительное искусство», стр. 144-145.

«Российский этнографический музей», тема «Роспись по дереву», (хохлома), конспект 4.

«Приобщение к истокам русской культуре», (стих о хохломе), занятие 12, стр. 92.

8. Золотая соломка.        

Теоретическая часть.

Соломка как декоративный материал. Художественная  обработка соломки (демонстрация фото из книг и журналов, работ кружковцев).

Аппликация из соломки. Характеристика соломки. Термин «предметная аппликация», «сюжетная», «декоративная». Последовательность работы над аппликацией. 

Соломенная пластика. Птицы. Рассказ «Летит кулик из-за моря» (праздник «Встреча весны»). О приметах про соломенных птиц.

Разнообразие способов изготовления соломенных птиц.

Последовательность изготовления.

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть.

Аппликация из соломки. 

Изготовление предметной аппликации.

• Выбор эскиза
• Перенос каждой отдельной детали эскиза на тонкую просвечивающую бумагу
• Подбор материала по цвету, с учетом направления полос соломки
• Наклеивание соломки на бумагу по рисунку.
• Вырезание элементов по контуру
• Наклеивание на фон с учетом композиции
• Отделка

Соломенная пластика. 

• Птицы.

Методический материал.

«Работа с соломкой», стр. 37-45.

М.А.Гусакова, «Аппликация», стр.97-102.

М.И.Нагибина, «Природные дары для поделок и игры», стр.41-48.

9. Другая работа.

Теоретическая часть.

Подготовка к выставке. Просмотр работ, разбор достоинств и недостатков, выбор лучших работ. 

Экскурсия на выставку.  Обсуждение выставки. 

Праздники.

Воспитательная работа        

Практическая часть. 

Подготовка к выставке. Ремонт изделий, завершение незаконченных работ и их оформление. 

Воспитательная работа. Подготовка к мероприятиям. Посещение общественных мероприятий, проведение праздников в студии.

• Посвящение в кружковцы
• 23 февраля
• 8 марта
• День именинника (осень, зима, весна)

Праздники.

• «Сидел Фома на лавочке», народные игры
• «Ярмарка»

Методический материал.

Праздники.

 «Народный календарь», стр. 142.

«Солнечный круг», стр. 35.

10.   Итоговое занятие.  

Теоретическая часть.

Конкурс мастерства. Подведение итогов работы за год. Награждение лучших детей.        

Базовый курс (1-2 год обучения).

Содержание программы по темам.

1.   Вводное занятие.

Теоретическая часть.  

Цель и задачи студии на новый учебный год. Распорядок работы студии. Необходимые материалы. Организация рабочего места. Техника безопасности.

2. Орнаментальная композиция.  

Теоретическая часть. 

История декоративно-прикладного искусства

Орнамент. Древние знаки и образы в народном искусстве. Виды орнамента (геометрический, растительный, зооморфный).

Средства художественной выразительности (ритм, форма, симметрия, цвет, линия, контраст).

Принципы построения узора на квадрате, на круге.

Требования к художественному оформлению предметов.

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть. 

Упражнения:

• Геометрический орнамент

• Растительный орнамент
• Зооморфный орнамент «Считаем клеточки» - орнаментированное изображение коня с народной вышивки (на бумаге в клеточку)
• Квадрат. Варианты расположения узоров
• Вырезанки из квадрата – снежинки и цветы (по выбору)
• Круг. Варианты расположения узоров.
• Каргопольский орнамент

     - знаки солнца (солярные знаки)

• Филимоновский орнамент

     - цветы

     - узор на ковре

• Дымковский орнамент

     - дорисуй узор

Вариации:

• Кружка
• Шкатулка

Выполнение самостоятельной декоративно-сюжетной композиций

• «Сказочная птица»
• «Волшебное дерево»
• «Праздник цветов»

• импровизация «солнышко лучистое»
• импровизация «пряник»

Дидактические игры:

• Отгадай. Что изображено в орнаменте.
• Нахождение ошибки в орнаменте по форме и мотиву.
• Квадрат. Сложение узоров
• Круг. Сложение узоров.

Методический материал.

«Работа с соломкой», стр. 22-25, 32-36.

М.Я.Ануфриева, «Искусство бисероплетения, стр.9-10.

Н.М.Конышева, «Лепка в начальных классах», стр. 47-48

О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр. 24-25, 44-46, 78-81

«Народный календарь», стр. 126, тема «Посиделки», р.н.вышивка, дополнение к упражнениям. «Красна изба», тема «Придумай узор для платка», (упражнение).

3.   Цветоведение.  

Теоретическая часть. 

Теплые и холодные цвета (повторение). Восприятие цвета.

Светлые и темные тона. Эмоциональная характеристика цвета. Радость и хорошее настроение передаются яркими, светлыми красками. Грусть и тоска – серые, блеклые, как пасмурный день.

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть.

• «Снежинки и цветы» - сложи и вырежи из квадратов  оттенков холодных цветов прохладные снежинки, а из квадратов оттенков теплых цветов – цветы, напоминающие жаркое лето (по выбору). Сделай аппликацию.

• Смешение основных цветов с белой краской. Чувства.
• Смешение чистых цветов с черной краской. Настроение.

Дидактические игры.

• «Раскрась орнамент, используя разнообразные светлые оттенки»
• «Раскрась орнаменты».
• «Решаем задачи»

Методический материал.

Н.М.Сокольникова, «Изобразительное искусство», 1 класс, стр. 62-64, 66-67, 76-80, 82-83.

Т.Я.Шпикалова, «Изобразительное искусство во 2 классе, таблицы.

Е.Каменева, «Твоя палитра», стр. 65-66.

4. Материаловедение.

Теоретическая часть. 

Глина. Рассказ «Был я на топанце…» Подготовка глины к работе.

Знакомство с муфельной печью. Поведение глины при обжиге (красножгущаяся, беложгущаяся).

Соломка. Рассказ «В царстве травы-муравы…» Сбор, хранение соломки.

Технология подготовки соломки к работе.

Дерево. Технология подготовки деревянных изделий под роспись (шлифование, грунтовка).

Гипс. Применение гипса в жизни.  Свойства материала.

Краски. Акварель, гуашь, акрил. Характерные особенности красок. Виды гуаши (флуоресцентные), акрила (флуоресцентные, перламутровые, металлические).

Грунты. Из истории грунтов. Виды грунтов.

Кисти. Формы кистей (круглые, плоские). Размер. Вид волоса. Выбор кистей. Уход за кистями. Хранение кистей.

Палитры. Форма, размеры, материал.

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть.

Глина. Замес глины. Приготовление шликера.

Соломка. Сбор соломки. Подготовка соломки к работе (очищение соломки, вырезание коленец, сортировка).

Дерево. Шлифование, грунтовка.

Гипс. Приготовление гипсового раствора.

Краски,  грунтовка. Характеристика акварели, гуаши.

Кисти. Подбор кистей по размеру, ворсу. Уход за кистями после работы.

Грунтовка. Приготовление меловой, крахмальной грунтовки.

Методический материал.

Н.В.Одноралов, «Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве», стр. 28-29, 45-48, 50-55, 104-106.

Г.Федотов, «Послушная глина», стр.16-23

«Знакомьтесь: Глина», стр. 7-14, 15-26.

Г.Федотов, «Сухие травы», стр. 68-69.

О.Лобачевская, «Плетение из соломки», стр. 30.

5. Художественная керамика.

Теоретическая часть.  

Вводное занятие Беседа о глине, ее применении «Не боги горшки обжигают…». Народная игрушка. Народная глиняная игрушка (каргопольская, филимоновская, дымковская) - беседа.

Женская фигура, ее символическое значение. Мужской образ в народной игрушке.  Конструктивные, изобразительные и декоративные особенности. Тематика и ее исторические корни. Особенности пластики. Последовательность лепки. Комбинированный способ.

Декоративная отделка керамики. Дальнейшее изучение разных способов лепки (из пласта, жгутиками и шариками).

Декорирование изделия лепными элементами.

Декорирование гончарных изделий (продавливание различными штампиками и получение разнообразных оттисков; раскатывание пласта глины через фактурную ткань; прорезание различных элементов). Последовательность росписи изделия.

Виды лепки. Форма, строение, пропорции предмета. Определение формы, соотношение частей, сравнивание их между собой по форме и величине.

Сувениры. Сувениры к Новому году, 23 февраля, 8 марта, дню Св. Валентина. Демонстрация готового изделия. Последовательность работы над изделием.        

Творческая работа. Беседа о творчестве. Творческая работа как самостоятельная деятельность. Последовательность работы над изделиями.        

Итоговая часть.  Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть. 

Вводное занятие  Выявление художественно-творческих способностей детей.  

• КЗУН: лепка из глины (самостоятельная работа).
• Роспись изделий.

Народная игрушка.

Лепка народной игрушки (промысел по выбору).

• Лепка женской фигуры.
• Лепка мужской фигуры.
• Двухфигурная композиция  (человек и животное, человек и предмет, человек и человек).
• Роспись изделий

Декоративная отделка керамики. Предметы для дома.

• Декоративная посуда
• Игольница
• Рамочка для фото
• Копилка.
• Светильник.
• Роспись изделий

Виды лепки.

• Лепка с натуры.
• Лепка по памяти.
• Лепка по замыслу.
• Роспись изделий

Сувениры.

Изготовление сувениров к празднику.

• Лепка игрушек по шаблонам.
• Подкова-кулон
• Роспись изделий

Творческая работа.

Творческая работа над изделиями.

• Выбор темы.
• Эскиз.
• Изготовление поделки.
• Роспись изделий

Методический материал.

Вводное занятие 

Г.Федотов, «Послушная глина», стр. 5-11 (о глине)

Народная игрушка.

Н.М.Конышева, «Лепка в начальных классах», стр. 36-41, 77. О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр. 22-24, 28-30, 43-44, 47-48

Разработка занятия «Дымковская игрушка», совместное со старшими детьми.

«Российский этнографический музей», тема «Русская народная игрушка», стр. 69, конспект 1; «Крестьянская игрушка», конспект 2; «Потешный промысел», (см. введение, стр. 69.

Декоративная отделка керамики.

Н.М.Конышева, «Лепка в начальных классах», стр. 51-52.

«Красна изба», тема «Как человек огонь приручил», (ознакомительное занятие), стр. 68; о гончарах, стр. 80 (немного).

Г.Федотов, «Послушная глина», стр. 100-115.

«Знакомьтесь: глина», стр. 95-156.

Виды лепки. 

Н.М.Конышева, «Лепка в начальных классах», стр. 18, 34,54-56 (лепка с натуры, методика проведения)

Сувениры.

«Народный календарь», «Подкова», стр. 113 (знакомство).

«Волшебная глина», стр. 152-154.

«Знакомьтесь: глина», стр. 71-92.

Итоговая часть. 

О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр. 148-155

6. Декоративная  роспись.

Теоретическая часть. 

Городецкая роспись.   Отличительные особенности городецкой росписи. Элементы городецкой росписи. Приемы кистевой росписи. Последовательность росписи. Итоговая часть.  Контроль знаний, умений и навыков

Практическая часть.

Упражнения по росписи

• Городецкая роспись (дуги, капельки, спиральки, штрихи, точки, скобочки)
• Украешки и рамки
• Городецкая роспись (листья и кустики); повтор
• Расписное панно; вариации
• Городецкая роспись, узор «розан и ромашка»
• Ваза с цветами
• Узор «ягодки» (брусничка, смородинка, гроздь винограда)
• Декоративное блюдо
• Бутон и купавка

Импровизации

• Эскиз рисунка, копирование на дощечку,

• Работа над росписью дощечек.

Методический материал.  

О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр. 53-55,

В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина, «Изобразительное искусство», стр. 150-153.

«Российский этнографический музей», тема «Роспись по дереву», (городец), конспект 4.

7. Золотая соломка.        

Теоретическая часть. 

Соломенный домик. Изба. Убранство русской избы  (совместное занятие со старшими детьми). Детали дома. Макетирование. Выжигание по соломке. Техника безопасности при работе с электроприборами.

Соломенная пластика. Лошадка. Разнообразие способов изготовления соломенных коней. Декоративное оформление соломенной скульптуры.

Последовательность изготовления.

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть. 

• Эскиз крестьянской избы
• Макетирование из картона
• Сортировка соломки
• Изготовление домика
• Оформление домика декоративными элементами из гладкой соломки

Соломенная пластика

• Соломенная лошадка
• Украшение лошадки декоративными элементами

Методический материал.  

«Солнечный круг», стр. 56, русские обычаи, «Не красна изба углами, а красна пирогами». «Красна изба», тема «Русская изба», (практическое, частично, упражнение).

«Российский этнографический музей», тема «Крестьянский дом», (слова для запоминания), стр. 45

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр. 106-119.

«Программа для 1-4 классов», стр. 86.

Н.А.Горяева, «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», стр. 18-33.

Соломенный конь.

О.Лобачевская, «Плетение из соломки», стр.23, 108-115.   

8. Другая работа.

Теоретическая часть.

Гипс. Работа с гипсом (формочки, плиточки)

Праздники

Экскурсия. В музей, на выставку.

Воспитательная работа

Практическая часть.

Гипс.

• Изготовление гипсовых форм
• Рисование на плитках

Праздники

• .«Веселая ярмарка»

• «Свистунья»

Работа в природе. Поход на природу для сбора природного материала.

Подготовка к выставке.

Воспитательная работа.

• Творческие посиделки.
• Участие в мероприятиях.
• День именинника.
• Праздники в объединении.

Методический материал.  

«Радость творчества», праздники.

9.   Итоговое занятие.  

Конкурс мастерства. Подведение итогов за год. Знакомство с задачами на будущий год. Награждение лучших детей.        

Основной курс (1-3 год обучения).

.

Содержание программы по темам.

1.   Вводное занятие.

Теоретическая часть.

 Цель и задачи студии на новый учебный год. Распорядок работы студии. Необходимые материалы. Техника безопасности.

2.  Декоративная композиция.  

Теоретическая часть.

Сведения о простой декоративной композиции.

Декоративные средства выразительности (плоскостность, ритмичность цвета, подчинение законам симметрии, органическая связь с формой украшаемого предмета сгущение и разреженность силуэтов).

Тональный и цветовой контраст.

Принципы украшения предметов разной формы (круг, прямоугольник, ромб, овал, треугольник).

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть.

Упражнения:

• Прямоугольник, ромб, овал. Варианты расположения узоров.
• Треугольник. Варианты расположения узоров.
• Разделочная доска. Варианты расположения узоров.
• Каргопольский орнамент

• Филимоновский орнамент
• Дымковский орнамент

Импровизации:

• Составление простой симметричной композиции на прямоугольнике, используя квадраты двух цветов и размеров. Аппликация.
• Украшение подвески круглой формы, используя треугольники разного цвета и размера. Аппликация.
• Составление простой композиции на прямоугольнике, используя квадраты и треугольники.
• Украшение подвески круглой формы, используя квадраты и треугольники разного цвета и размера. Аппликация.

Дидактические игры:

• Прямоугольник, ромб, овал. Сложение узоров.
• Треугольник. Сложение  узоров.

Методический материал.

«Первые шаги дизайна», рабочая тетрадь.

«Основы изобразительного искусства и методика руководства изодеятельностью детей» В.Б. Косминская, Н.Б.Халезова. стр.37,  (таблица).

М.Я.Ануфриева, «Искусство бисероплетения, стр.9-10.

«Красна изба», тема «Роспись полотенца», (упражнение).

3.   Цветоведение.  

Теоретическая часть. 

Эмоциональная характеристика цвета. Светотональность (повторение).

Ахроматические и хроматические цвета.

Спектр.

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть.

• « В царстве королевы Нежности – белой гуашевой краски» - смешение чистых цветов с белой краской. Чувства.
• « В стране Грусти» - смешение чистых цветов с черной краской. Настроение.
• «Разноцветные бусы».

Дидактические игры.

• Расположите краски по светотональности.
• «Составление цветов», решаем задачи.

Методический материал.

Н.М.Сокольникова, «Изобразительное искусство», 1 класс, стр. 72-75, 76-81, 82-83.

Н.Н.Анисимов, «Основы рисования», стр.95-96, таблица.

Т.Я.Шпикалова, «Изобразительное искусство во 2 классе, таблицы.

4. Материаловедение.

Теоретическая часть. 

Глина. Рассказ «Был я на топанце…» Подготовка глины к работе. Способы приготовление глиняной массы для лепки. Знакомство с муфельной печью. Поведение глины при обжиге (красножгущаяся, беложгущаяся).

Соломка. Рассказ о применении соломки в быту.

Дерево. Технология подготовки деревянных изделий под роспись (шлифование, грунтовка).

Береста. Свойства бересты. Заготовка материала. Технология подготовки материала к работе.

Воск, парафин, вощина. Свойства материалов.

Краски. Акварель, гуашь, акрил. Характерные особенности красок. Виды гуаши (флуоресцентные), акрила (флуоресцентные, перламутровые, металлические).

Грунты. Из истории грунтов. Виды грунтов.

Кисти. Формы кистей (круглые, плоские). Размер. Вид волоса. Выбор кистей. Уход за кистями. Хранение кистей.

Палитры. Форма, размеры, материал.

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть.

Глина. Замес глины. Приготовление шликера.

Соломка. Сбор соломки. Подготовка соломки к работе (очищение соломки, вырезание коленец, сортировка).

Дерево. Шлифование, грунтовка.

Береста. Подготовка материала к работе.

Воск, парафин, вощина. Техника безопасности при разогреве воска и парафина.

Краски, кисти, грунтовка. Характеристика акварели, гуаши. Виды грунтовок, назначение. Подбор кистей по размеру, ворсу. Уход и хранение.

Грунтовка. Приготовление меловой, крахмальной грунтовки.

Методический материал.

Н.В.Одноралов, «Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве», стр. 28-29, 45-48, 50-55, 104-106.

Г.Федотов, «Послушная глина», стр. 12-15, 16-23

«Знакомьтесь: Глина», стр. 7-14, 15-26.

Г.Федотов, «Сухие травы», стр. 40-45.

О.Лобачевская, «Плетение из соломки», стр.10-27.

М.И.Нагибина, «Природные дары для поделок и игры», стр. 38-41.

5. Художественная керамика.

Теоретическая часть.

Народная игрушка. Древние образы в современных  народных игрушках.

Рельеф. Знакомство с новой формой скульптуры – барельефом и горельефом.

Новые виды народного творчества – русские фигурные пряники, изразцы, лубочные картинки.

Декоративная маска как вид декоративно-прикладного искусства. Приемы переработки реальных форм физиономии животных и человеческого лица в декоративные формы, характер, мимика.

Творческая работа. Беседа о керамике. Комбинирование различных способов лепки. Декорирование керамики.

Сочетание растительного мира и керамики (мини-сад).

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть. 

Народная игрушка. Коллективная работа над сюжетной композицией.

• «Крестьяне русского севера».
• «Веселый праздник».
• «Ярмарка».

Рельеф.              

• Изразцы.
• Лубочные картинки (рельефная композиция).
• Пряники.
• Декоративная плитка (творческая работа)
• Лохматый  зверь (лепка масок  животных)
• Маска для кукольного театра (лепка маски человеческого лица)

Творческая работа.  

• Подсвечники  
• Мини-сад
• Декоративная посуда
• Самостоятельная творческая работа

Методический материал. 

Рельеф. Н.М.Конышева, «Лепка в начальных классах», стр. 43-44, 66-67.

Альбом для раскрашивания «Печные узоры».  

В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина, «Изобразительное искусство», стр. 158-159.

Г.Федотов, «Послушная глина», стр. 94-99.

Г.Федотов, «Сухие травы», стр.26-32 (печные узоры).

Н.М.Конышева, «Лепка в начальных классах», стр. 42, 75-77 (маска).

«Солнечный круг», стр. 52, «Русская печь» (творческая работа).

«Знакомьтесь: глина», стр. 95-156, 177-208 (подсвечники).

О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр. 148-155

6.  Декоративная роспись.

Теоретическая часть.

Полхов-майданская роспись. Из истории росписи. Своеобразие росписи. Предметы полхов-майданских мастеров.

Матрешка. Знакомство с традиционными русскими народными костюмами России (девичий, женский, мужской; будничный, праздничный; северный, южный и т.п.). Украшения русского народного костюма: украсы для сарафана, поневы, накосник, нагрудное украшение (в виде бус, гайтана и др.). Рассказ о появлении матрешки на Руси. Тематика матрешки.

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть.

Полхов-майданская роспись. 

Упражнения (повтор, вариации):

• Полхов-Майданская роспись, листья и веточки
• Роспись бочонка
• Узор «ягоды и бутоны»
• Роспись кувшина
• Полхов-Майданская роспись, узор «цветочки»
• Узор «Майданская роза»
• Роспись вазы
• Цветочный узор
• Панно

Импровизация.

• Творческая работа, роспись дощечки (эскиз)
• Роспись дощечки, по творческим эскизам

Матрешка.

• Эскиз матрешки, лицо, костюм, занятие (садовница, нянька, цветочница и др.)
• Эскиз украшения костюма матрешки, с применением элементов полхов-майданской росписи.
• Роспись матрешки, по творческим эскизам.

Творческая работа.

• Роспись деревянных предметов (шар, цилиндр, конус, посуда)

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Методический материал.  

О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр. 82-85, 104-107, 107-108, 108-109, 109-110, 141-142.  В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина, «Изобразительное искусство», стр. 148-149, 162-163.

«Приобщение к истокам русской культуре», (русская матрешка, стих), занятие 26, стр. 98.; (народный костюм), занятие 27.

Н.А.Горяева, «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», стр. 48-57.

Энциклопедия «Бисер», иллюстрации.

7. Золотая соломка.        

Теоретическая часть.

Соломенная пластика. Соломенные куклы. Рассказ «Как появилась соломенная кукла…». Каркасы женских и мужских фигурок.

 Декоративные оформления прически и элементов одежды соломенных кукол (оплечья, подол, ворот, рукава, головной убор). Условное деление зон декоративного оформления куклы (стан, рукава, голова).

Техника соломоплетения. Плетежок – трехконцовка («косичка»); зубчатый плетежок – четырехконцовка («елочка»).

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть.

• Эскиз народного костюма и головного убора.
• Изготовление соломенной куклы
• Плетение плетежков
• Декоративное оформление куклы

Методический материал.  

«Солнечный круг», стр. 12. «Масленица», 1-14 марта; задание «соломенная кукла», стр. 16.; игра с куклой на Руси, «Байки-побайки…».

«Российский этнографический музей», тема «Соломенная кукла», стр. 122 (информация).

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр. 119-131, 157-159, 174-175 (кукла, масленица).

О.Лобачевская, «Плетение из соломки», стр. 20-23, 86-99.

Г.Федотов, «Сухие травы», стр. 68-74.

«Программа для 1-4 классов», стр. 71, 86.

8. Другая работа.

Теоретическая часть. 

Береста. Художественная обработка бересты. Выжигание по бересте.

Свечи. Работа с воском, вощиной, парафином. Техника безопасности. 

Праздники.

Экскурсия. В музей, на выставку.

Воспитательная работа

Практическая часть.

Береста.

• Эскиз панно
• Подготовка основы к работе
• Выжигание
• Декоративное оформление

Свечи.

• Восковые и парафиновые свечи.

Праздники.

• «Матрешка» 
• «Веселая ярмарка» 

Работа в природе. Поход на природу для сбора природного материала.

Подготовка к выставке.

Воспитательная работа.

• Творческие посиделки.
• Участие в мероприятиях.
• День именинника.
• Праздники в объединении.

Методический материал.  

CD-ROM, «Русская береста».

М.И.Нагибина, «Природные дары для поделок и игры», стр. 85-90.

«Радость творчества», праздники.

9. Итоговое занятие.  

Конкурс мастерства. Подведение итогов за год. Знакомство с задачами на будущий год. Награждение лучших детей.        

Итоговый курс (2-4 год обучения).

Содержание программы по темам.

1.   Вводное занятие.

Теоретическая часть.  

Цель и задачи студии на новый учебный год. Распорядок работы студии. Необходимые материалы. Техника безопасности. Мини- программа  выпускника.

2. Декоративная  композиция.  

Теоретическая часть.

Сведения об абстрактных и тематических композициях.

Виды орнаментов и их схематическое построение.

Принципы построения узоров на различных формах.

Целостная композиция (связь формы и изображения, зрительный центр).

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть. 

Упражнения:

• Составление композиции из квадратов нескольких размеров и цветов на изображении бутылочки (см. раздел 3 «Как прекрасен этот мир»)
• Составление произвольной композиции из квадратов и треугольников на изображении бутылочки вытянутой формы.
• Составление простой  композиции на прямоугольнике с использованием лент разной ширины, полосок, спиралей и змеек.
• Составление произвольной композиции на изображении бутылки сложной формы с использованием лент, полосок, спиралей и змеек.
• Составление абстрактной или тематической композиции на прямоугольнике.
• Составление абстрактной или тематической композиции на изображении бутылочки.

Импровизация.

• Самостоятельная работа по декоративному оформлению подарка «Необычный букет в бутылочке».

Методический материал.

«Первые шаги дизайна», рабочая тетрадь.

В.Б. Косминская, Н.Б.Халезова. «Основы изобразительного искусства и методика руководства изодеятельностью детей» стр.39, (таблица).

М.Я.Ануфриева, «Искусство бисероплетения, стр.9-10.

С.А.Соловьев, «Декоративное оформление», стр. 94-102.

Т.А.Матвеева, «Мозаика и резьба по дереву», стр. 44-54.

3. Цветоведение.  

Теоретическая часть.

Цветовой круг. Дополнительные цвета. Гармония цвета (тональные, контрастные цвета).

Практическая часть.

• «Скучная сказка», выполнение рисунка путем смешения белого и черного цветов.
• «Сказочная птица», раскрашивание рисунка с использованием дополнительных цветов.
• « Как прекрасен этот мир», рисунок.

Дидактические игры.

«Решаем задачи», составление цвета.

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Методический материал.

В.Б. Косминская, Н.Б.Халезова. «Основы изобразительного искусства и методика руководства изодеятельностью детей», стр.12,  приложение (таблица).

Л.В.Базулина, И.В.Новикова, «Бисер», стр. 15-18

Н.М.Сокольникова, «Изобразительное искусство», 1 класс, стр. 53 (таблица), 82-83.

Т.Я.Шпикалова, «Изобразительное искусство во 2 классе, таблицы.

Н.Н.Анисимов, «Основы рисования», стр.95-96, таблица.

М.Я.Ануфриева, «Искусство бисероплетения, стр.10-11.

4. Материаловедение.

Теоретическая часть.

Глина. Образование глины. Виды глины. Массы с цветными пигментами. Меры предосторожности при работе с глиной. Инструменты.

Соломка. Рассказ «Живое искусство народа» (художественная обработка соломки). Подготовка соломки для плетения.

Береста. Применение в быту. Заготовка материала. Технология подготовки материала к работе (под роспись).

Гипс. Свойства гипса.

Практическая часть.  

Глина. Подготовка глины, просеивание, шликер.

Соломка. Посев пшеницы, поход за соломкой

Береста. Подготовка материала к работе (под роспись).

Гипс. Изготовление гипсовых форм.

Методический материал.

«Керамика», энциклопедия, стр.9-25.

Г.Федотов, «Сухие травы», стр. 40-45.

О.Лобачевская, Плетение из соломки», стр. 10-27; 28-33.

5. Художественная керамика.

Теоретическая часть. 

Народная игрушка. Основные центры производства народной игрушки. Мастера игрушечных промыслов.

Сложные конструктивные игрушки. Индюк (видеофильм «Птица-сирин»). Символическое значение игрушки «индюк».

Праздник «Свистопляска». Игрушки-свистульки, разнообразие образов.

Рассказ «Русская тройка».

Керамика. Гончарные народные промыслы.

Ручная лепка сосудов. Глиняное литье. Знакомство с изделиями мастеров г. Гжель.

Фигурные сосуды. Стилизация. Связь формы и назначения изделия. Знакомство с изделиями мастеров г. Скопина, г. Опошни.

Комбинирование видов народного и декоративно-прикладного искусства. Техника сграффито. Лубочные картинки. Термины и понятия. Образы. Тематика.

Фигурные подсвечники.

Скульптура. Искусство скульптуры. Однофигурная композиция.

Сувениры. Рассказ «русский колокольчик». Декорирование керамики.

Композиция. Лепка сюжетных  композиций.

Творческая работа. 

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть.

Народная игрушка.

Дымковские игрушки

• Барыня-щеголиха
• Гусар
• Индюк

Филимоновская игрушка.

• Свистулька

Каргопольская игрушка

• Тройка коней.

Керамика.

•  цветочные горшки
• сосуды
• ваза из двух пластин
• фигурные сосуды
• чайный сервиз
• декоративная шкатулка – лубочные картинки (выцарапывание)
• заливная посуда

Скульптура.

• «Золотая рыбка»
• «Сказочный олень»
• Лепка скульптуры, посвященной рабочим профессиям (сантехнику, мусорщику, дворнику).

Сувениры.

• мелкая скульптура для продажи

• сувенир «колокольчик»

Композиция.

• Эскизные разработки.

• Лепная композиция по мотивам народных сказок без росписи
• Лепка композиции «Рождество»
• Богатыри

Творческая работа.

• погремушки-лица
• керамический дворец из кубиков (текстура)
• город из домиков

Методический материал.   

Народная игрушка.

Н.М.Конышева, «Лепка в начальных классах», стр. 41, 53-54. О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр. 132-140.

«Знакомьтесь: глина», стр. 245-254 (свистулька).

 «Послушная глина», стр. 84-87 (свистулька), 100-124 (декорирование).

«Приобщение к истокам русской народной  культуры», стр.178-182 (русская тройка).

Керамика. 

Н.М.Конышева, «Лепка в начальных классах», стр. 69-71, 73.

Рабочая тетрадь «Лубочные картинки».

О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр. 86-88, 90-91.

В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина, «Изобразительное искусство», стр. 142-143

«Российский этнографический музей», тема «Гжель», конспект 3 (знакомство)

«Приобщение к истокам русской культуре», (гжель), занятие 19-20, стр. 96.

Г.Федотов, «Послушная глина», стр. 24-49, 64-73.

«Знакомьтесь: глина», стр. 211-223 (коробочки и шкатулки).

Скульптура. 

Н.М.Конышева, «Лепка в начальных классах», стр. 58-62, 71-72, 76-77.

Композиция. О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр. 62-63, 60-61, 66-67, 122-128.

«Солнечный круг», стр. 5 + игры 7 января.

«Народный календарь», стр. 123 (по картине, былины).

«Приобщение к истокам русской народной  культуры», (о богатырях), занятие 23.

«Солнечный круг» (про лешего), стр. 39. «Народный календарь»,  (про лешего), стр. 96, 117. Изо стр. 82-83

«Волшебная глина», стр. 150-152, 152-154.

«Знакомьтесь: глина», стр. 159-174.

Сувениры.

 «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», стр. 175-178 (колокольчик).

6. Декоративная роспись.

Теоретическая часть. 

Роспись. Декор предметов народного быта. Виды росписей (мезенская, гжельская, городецкая).  Элементы росписи. Приемы кистевой росписи. Последовательность росписи.

Художественная обработка бересты. Расписная береста.

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть.

Роспись. Упражнения по росписи:

Городецкая роспись.

• Городецкая роспись, цветы и ягоды
• Городецкая роспись, птица
• «Птицы волшебного сада», самостоятельная работа
• «Конь вороной», самостоятельная работа
• Роспись дощечек

Мезенская роспись.

• Мезенская роспись, простые элементы
• Уточки и лебеди
• Цветы и деревья
• Олени и кони
• Изготовление и роспись туеса

Гжельская роспись.

• Гжельская роспись, точки и прямые линии, праздничное блюдо
• Бордюры, капелька, блюдце
• Мазок с тенью, терем
• Мазковая роспись. Цветочек, птица.
• Эскиз росписи чайного сервиза.
• Роспись сервиза
• Эскиз вазы
• Роспись объемной вазы

Методический материал.  

О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр. 55-57, 57-58, 58-60, 88-90.

«Красна изба», тема «Роспись бересты», стр. 64 (упражнение).

«Российский этнографический музей», тема «Роспись по дереву», (городец), конспект 4; «Знакомство с мстера, холуй, палех», конспект 1, стр. 85; «Знакомство с жостово», (мало).

«Солнечный круг» (пасха), стр. 19-25.

CD-ROM,  «Русская береста».

М.И.Нагибина, «Природные дары для поделок и игры», стр. 85-90.

7. Золотая соломка.        

Теоретическая часть.

Соломоплетение. Рассказ «Живое искусство народа». Техника соломоплетения. Прямое плетение. Плетежки (зубатка). Плетение на каркасе (квадрат, многоугольники-«паутинки»). Объемные  плетенки (простая цепочка, витая цепочка).  

Соломенные украшения.  Приемы плетения декоративных деталей.

Соломенные конструкции. История соломенных подвесок. Основные модули. Традиционные формы и конструкции «пауков». Сложные конструкции ромбических «пауков». Подвесные конструкции-«паутины». Декоративное оформление соломенных «пауков».

Итоговая часть. Контроль знаний, умений и навыков.

Практическая часть.

• Освоение основных техник соломоплетения
• Шкатулка
• Бусина, звезда, купалинка, квадратик.
• «Пауки»

Методический материал.

О.Лобачевская, «Плетение из соломки».

8. Другая работа.

Теоретическая часть. 

Резьба по дереву. Виды резьбы (контурная резьба). Техника контурной резьбы. Праздники.

Экскурсия. В музей, на выставку.

Практическая часть.  

Резьба по дереву. 

• Эскиз.
• Контурная резьба.

Праздники.

Праздник для младших ребят (совместное занятие для младших и старших детей). 

Работа в природе. Поход на природу для сбора природного материала.

Подготовка к выставке.

Воспитательная работа.

• Творческие посиделки.
• Участие в мероприятиях.
• День именинника.
• Праздники в объединении.

Методический материал.  

Резьба по дереву.

Т.А.Матвеева, «Мозаика и резьба по дереву», стр. 77-80, 109-113

Праздники.

О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр. 143-147, 148-155 (свистунья)

9. Итоговое занятие.  

Конкурс мастерства. Подведение итогов работы за год по «Мини-программе». Знакомство с задачами на будущий год. Награждение лучших детей.        

Специальный курс «Одаренные дети» (3-5 год обучения).

Содержание программы по темам.

1. Вводное занятие.

Теоретическая часть.  Выбор направлений (керамическая игрушка, декоративная соломка, художественная роспись).

Практическая часть.  

Планирование работы  по направлениям.

2. Творческая работа по выбранным направлениям.

Теоретическая часть.

Беседа (планирование и обсуждение будущих работ).

• Художественная керамика.
• Декоративная соломка.
• Художественная роспись.  

Практическая часть.  

• Сбор информации.
• Изготовление творческих работ. 
• Презентация работы (изготовление рекламного буклета).
• Авторская выставка творческих работ.

3.  Исследовательская деятельность. Культура русского народа.

Теоретическая часть. 

Исследовательская деятельность (характеристика).

Цели и задачи исследовательской деятельности.

Структура исследовательской  деятельности.

Структурные компоненты печатной работы.

Представление устного доклада.

Практическая часть.  

• Выбор темы. Выявление проблемы. Обоснование актуальности.
• Постановка цели и задачи, определение предмета и объекта, выдвижение гипотезы.
• Изучение, обзор, анализ литературных источников по проблеме.
• Выбор методики исследования, проведение эксперимента.
• Обработка и анализ собственного экспериментального материала.
• Выводы.
• Оформление работы, защита.
• Оценка.
• Итоговая работа:

• совместное занятие с младшими детьми;

• праздник для младших ребят.

Методический материал.

О.А.Соломенникова, «Радость творчества», стр.143-147.

«Российский этнографический музей», тема «Народные праздники», стр. 55 (народного календаря: рождество, святки, крещение, масленица, пасха), семейные праздники).

«Народный календарь» (ярмарка, масленица), стр.142.

«Солнечный круг» (рождество, пасха, масленица), стр. 5, 12, 19-25.

«Приобщение к истокам русской культуре», (масленица, стих), занятие 24; «Ребенок в крестьянской семье».

4. Проектная деятельность.

Теоретическая часть. 

Характеристика творческого проекта.

Цели и задачи проектной деятельности.

Структура проектной деятельности.

Структурные компоненты печатной работы.

Варианты представления результатов работы.

Практическая часть.  

Этапы работы над проектом.

• Определение и формулирование проблемы.
• Определение темы и цели проекта.
• Планирование деятельности.
• Исследование. Сбор информации. Составление рабочих эскизов, рисунков.
• Анализ и обработка данных.
• Изготовление изделия с соблюдением технологии.
• Анализ результатов и процесса проектирования, формулировка выводов.
• Презентация.
• Оценка результатов.
• Оформление проектной работы.

• Итоговая работа:

• совместное занятие с младшими детьми.

Методический материал. А.С.Хворостов, «Чеканка, инкрустация, резьба по дереву», стр. 10-18 (по проектной работе).

Методические  рекомендации из разных источников.

5. Итоговое занятие. Конкурс мастерства «Посвящение в умельцы». Анализ работы за год по мини-программе. Подведение итогов.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Место.

1. Помещение для занятий.
2. Подсобное помещение.
3. Помещение для проведения общих мероприятий.

Оборудование помещения для занятий.

1. Полки для сушки мелких изделий и хранения готовых изделий.
2. Рабочие столы и стулья.
3. Клеенки на столы.
4. Шкафы для книг и выставки детских работ.
5. Умывальник.
6. Магнитная доска.
7. Диапроектор, экран и диапозитивы.
8. Телевизор.
9. Видеомагнитофон и учебные видеокассеты.
10. Магнитофон с кассетами.
11. Стенды и информационный материал к ним (о студии, результатах, о промыслах, поздравления, объявления и др.).
12. Методический материал.
13. Изделия декоративно-прикладного искусства.
14. Работы детей.
15. Таблица роста мастерства.
16. Таблицы рейтинга детей.

Оборудование подсобного помещения.

1. Трехфазный ток.
2. Шаровая мельница для приготовления глины.
3. Печь муфельная учебная для обжига мелких изделий.
4. Печь электрическая для обжига крупных изделий.
5. Ванна для хранения необработанной глины.
6. Бачки с крышками для хранения приготовленной глины.
7. Полки для сушки крупных изделий.
8. Шкафы для хранения инструментов.

Материалы, инструменты и оборудование для работы с глиной.

1. Глина.
2. Скалки для раскатывания глины.
3. Стеки.
4. Матерчатая салфетка.
5. Баночки для воды.
6. Кусочки поролона.
7. Наждачная бумага для шлифования.
8. Ложки, кожа, гладкие камни для лощения.
9. Гипсовые формы.
10. Подкладные доски.
11. Цилиндрические, кубические формы для лепки основы изделий.
12. Шликер.
13. Фактурные принадлежности (ткани, крупа, гербарий и т.п.)

Материалы, инструменты и оборудование для работы с соломкой.

1. Соломка.
2. Ножницы.
3. Клей.
4. Кисти щетинные.
5. Картон.
6. Нитки.
7. Утюг.
8. Место для глажки.
9. Кастрюля.
10. Плита для кипячения соломки.
11. Ванна для замачивания соломки.

 Материалы, инструменты и оборудование для работы с деревом.

1. Деревянные изделия.
2. Наждачная бумага.
3. Крахмальный клейстер.

Материалы, инструменты и оборудование для рисования.

1. Простые карандаши.
2. Ластик.
3. Бумага.
4. Изделия под роспись.
5. Гуашевые, акриловые, темперные, флуоресцентные и т.п. краски.
6. Палитра.
7. Кисти беличьи, пони или колонковые.
8. Баночки для воды.
9. Салфетки.
10. Линейка.
11. Турнетка для росписи изделий.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Дидактические игры

• Народные промыслы. – М.: Десятое королевство, 2003 г.
• Витражи сказок. – Киров: ВикРус, 2002 г.
• Народное творчество, игра-лото. – СПб.: Развитие, 2003 г.
• Русский сувенир, игра-лото. – Киров: ВикРус, 2002 г.
• Чудо-узоры, игра-лото. – Киров: ВикРус, 2002 г.
• Народные промыслы, игра-лото. – М.: Юнит Игр и Ко, 2005 г.

Наглядные пособия

• Детям о народном искусстве /Грибовская А. А. – М.: Просвещение, 2001 г.
• Гжель: Мир в картинках. – М.: Мозаика Синтез, 2003г.
• Хохлома: Мир в картинках. – М.: Мозаика Синтез, 2003 г.
• Каргополь: Мир в картинках. – М.: Мозаика Синтез, 2003 г.
• Филимоновская народная игрушка: Мир в картинках. – М.: Мозаика Синтез, 2005 г.
• Полхов-Майдан: Мир в картинках. – М.: Мозаика Синтез, 2005 г.
• Гжель, таблицы
• Хохлома, таблицы

Диски

• Русская береста. – М.: Кодис-Медиа, 2001 г.
• Лаковая миниатюра. – М.: Кодис-Медиа, 2001 г.

Видеоматериалы

• Народные промыслы. – М.: Кодис-Медиа, 2001 г.
• Декоративно-прикладное искусство. – М.: Кодис-Медиа, 2001 г.

 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ

Рабочие тетради по основам декоративно-прикладного искусства.

• Бабочки: Раскраска: Эстетическое воспитание. – М.: Адонис, 1999 г.Первые уроки дизайна: Искусство – детям. – М.: Мозаика-синтез, 2005 г.
• Городецкая роспись: Искусство – детям. – М.: Мозаика-синтез, 2002 г.
• Дымковская игрушка: Искусство – детям. – М.: Мозаика-синтез, 2003 г.
• Жостовский букет: Искусство – детям. – М.: Мозаика-синтез, 2000 г.
• Каргопольская игрушка: Искусство – детям. – М.: Мозаика-синтез, 2005 г.
• Лубочные картинки: Искусство – детям. – М.: Мозаика-синтез, 2003 г.
• Мезенская роспись: Искусство – детям. – М.: Мозаика-синтез, 2003 г.
• Простые узоры и орнаменты: Искусство – детям. – М.: Мозаика-синтез, 2004 г.
• Сказочная гжель: Искусство – детям. – М.: Мозаика-синтез, 2003 г.
• Тайны бумажного листа: Искусство – детям. – М.: Мозаика-синтез, 2005 г.
• Узоры северной Двины: Искусство – детям. – М.: Мозаика-синтез, 2002 г.
• Филимоновские свистульки: Искусство – детям. – М.: Мозаика-синтез, 2003 г.
• Хохломская роспись: Искусство – детям. – М.: Мозаика-синтез, 2002 г.
• Цветочные узоры Полхов-Майдана: Искусство – детям. – М.: Мозаика-синтез, 2003 г.

Книги.

• Коники: Альбом для раскрашивания. – М.: Малыш, 1977 г.
• Печные узоры: Альбом для раскрашивания. – М.: Малыш, 1984 г.
• Перевертень Г. И. Поделки из соломки. – М.: АСТ-СТАЛКЕР, 2004 г.
• Перевертень Г. И. Аппликиция из соломки. – М.: АСТ-СТАЛКЕР, 2005 г.
• Тржемецкая М. Пластилин-глина: Мир увлечений. – М.: Росмен, 1999 г.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО ПРОГРАММЕ

• Алексахин Н. Н. Волшебная глина: Методика преподавания лепки в детском кружке. – М.: АГАР, 1998 г.
• Барадулин В. А, Коромыслов Б. И., Максимов Ю. В. и др. Основы художественного ремесла. В 2 ч. Ч. 2.- М.: Просвещение, 1987 г.
• Ботякова О. А. Солнечный круг. Детский народный календарь: В помощь педагогам дошкольных образовательных учреждений. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС КНИГА, 2004 г.
• Бугамбаев М. Гончарное ремесло: В 2 частях. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000 г.
• Горяева Н. А., Островская О. В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. /Под ред. Неменского Б. М. – М.: Просвещение, 2001 г.
• Долорс Рос. Керамика: Техника. Приемы. Изделия. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003 г.
• Детские подвижные игры народов СССР: Пособие для воспитателя дет. сада / Сост. Кенеман А. В.; Под ред. Осокиной Т. И. – М.: Просвещение, 1988 г.
• Данкевич Е. В., Жакова О. В. Знакомьтесь: глина. – СПб.: Кристалл, 1998 г.
• Жегалова С. Росписи хохломы. – М.: Детская литература, 1991 г.
• Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС КНИГА, 2002 г.
• Волшебная глина. Серия «Легко и просто».- Смоленск: Русич, 2001 г.
• Косминская В. Б., Халезова Н. Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: лабораторный практикум. – М.: Просвещение, 1981 г.
• Конышева Н. М. Лепка в начальных классах. – М.: Просвещение, 1985 г.
• Каменева Е. О. Твоя палитра: Научно-популярная литература. – М.: Детская литература, 1977 г.
• Лобачевская О. А. Плетение из соломки. – М.: Культура и традиции, 2000 г.
• Матвеева Т. А. Мозаика и резьба по дереву. – М.: Высшая школа, 1989 г.
• Максимов Ю. В. У истоков мастерства: Народное искусство в художественном воспитании детей. Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1983 г.
• Народный календарь – основа планирования работы с дошкольниками по государственному образовательному стандарту: План-программа. Конспекты занятий. Сценарии праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. / Николаева С. Р., Катышева И. Б., Комбарова Г. Н. и др. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС КНИГА, 2004 г.
• Нагибина М. И. Природные дары для поделок и игры: Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1998 г.
• Осетров Е. Живая древняя Русь: Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1984 г.
• Одноралов Н. В. Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве. – М.: Просвещение, 1988 г.
• Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. Рекомендовано МО РФ. –

М.: Мозаика-Синтез, 1997 г.  

• Поверин А. Гончарное дело: Чернолощеная керамика. – М.: Культура и традиции, 2002 г.
• Прекрасное своими руками: народные художественные ремесла. /Сост. Газарян С. С. – М.: Детская литература, 1979 г.
• Российский Этнографический музей – детям: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. /Сост. Ботякова О. А., Зязева Л. К., Прокофьева С. А. и др. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС КНИГА,  2001 г.
• Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство: Творческая тетрадь: Часть 3. – М.: АСТ, 1999 г.
• Соломенникова О. А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. Методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов и педагогов дополнительного образования. /Под ред. Комаровой Т. С. – М.: ИПК и ПРНО МО, 2001 г.
• Сергеев В. И. Плетение из соломки от деда Василия. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000 г.
• Советское декоративное искусство: Выпуск 9. – М.: Советский художник, 1987 г.
• Тихонова М. В., Смирнова Н. С. Красна изба… Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС КНИГА, 2000 г.
• Узелки на память: Несколько подсказок для тех кто уже лепит или хочет научиться. – Ярославль: Центр детей и юношества, 2000 г.
• Федотов Г. Я. Послушная глина: Основы художественного ремесла. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999 г.
• Федотов Г. Я. Сухие травы: Основы художественного ремесла. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999 г.
• Хворостов А. С., Хворостов Д. А. Художественные работы по дереву: Макетирование и резное дело. Учебно-методическое пособие. – М.: ВЛАДОС, 2002 г.
• Чаварра Х. Техника работы на гончарном круге. – М.: Астрель, 2003 г.
• Чаварра Х.Ручная лепка. – М.: Астрель, 2003 г.
• Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство во 2 классе: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1984 г.
• Яковлева К. Г. Лесная скульптура. – М.: Лесная промышленность, 1988 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 

ПРИЛОЖЕНИЕ

1. СИСТЕМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ