Презентация к уроку труда (дети с ограниченными возможностями)учителя Тихомировой О.В. Изготовление декоративного панно из ткани

Этап урока

Содержание и деятельность учителя

Деятельность  обучающихся

УУД (универсальные  учебные    действия)

I. Организационный

• приветствие
• проверка явки обучающихся
• проверка готовности обучающихся  к уроку
• настрой обучающихся  на работу (слайд №1).

-приветствуют учителя,

-визуально контролируют свою готовность к уроку

-рассаживаются на рабочие места.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке

II.  Повторение пройденного материала.  

Активизация обучающихся с использованием вопросов ловушек.

 Из чего мы уже делали цветы? Расскажите, а какие материалы мы уже раньше использовали для изготовления  объемных  цветов? Да, совершенно верно из бумаги и ткани. Вспомним, как они изготавливаются

 (слайд №2)

Я забыла из каких деталей состоит наше панно? Кто поможет мне?

Спасибо, напомнили мне.

А из чего  можно сделать  деталь цветка?

А листочки и стебель?

Какие инструменты  и оборудование нам необходимы при работе  над панно? (Слайд №3)

Молодцы!

-отвечают на вопросы,

-рассуждают,

-приводят примеры

Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод.

способность к рассуждению

Коммуникативные: взаимодействовать  с учителем  группой.

Познавательные:

анализировать, выделять и формулировать  задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.  

III. Формирование задач урока

Постановка вопросов; формирование вместе с обучающимися задач урока.

Прошу вас организоваться в группы: с кем бы  вы хотели вместе работать на уроке.

Перед вами панно декоративное с цветами.

Посмотрите на него внимательно и скажите, из каких материалов изготовлено?

Мы видим модели цветочков совершенно из разных кусочков ткани.

И так. Как вы думаете, нужно ли моделировать и выкраивать детали цветка из ткани на нашем уроке? Правильно, да, т.к. они изготовлены из прямоугольных кусочков ткани.

Моделирование - изменение выкройки в соответствии с выбранной моделью.

Наше панно состоит, из каких частей? Катя? Люда?

Сейчас, перед тем, как приступить к моделированию, каждая группа должна распределить задание между собой, кто из вас какое действие лучше делает.

 Задание: из предложенных кусочков ткани отобрать два, учитывая их фактуру и цвет, для создания панно. Обоснуйте, почему именно такие.

Молодцы, вы правильно отобрали ткани по цвету и фактуре и распределили обязанности между собой. Теперь перед основным действием необходимо выполнить зарядку для  наших глаз.

-отвечают на вопросы;

-выбирают оптимальные решения;

-фиксирование темы урока устно;

Личностные: построение логических рассуждений

Коммуникативные: выражать свои мысли, аргументировать свое мнение

Регулятивные: планировать последовательность действий

IV. Физкультминутка

Гимнастика для глаз:

Сели прямо, удобно.

-Посмотрите направо, налево, вверх, вниз (вниз как можно глубже, чтобы увидеть пол) - повтор 5 раз

-Оглянулись на противоположную сторону стены, посмотрели. Смотрим на стену перед собой, закрыли глазки. Представили, что сзади. Открыли глаза - повтор 5 раз.

-Закрыть глаза, сжав сильно веки, открыть глаза - 5 раз.

Выполняют физкультминутку

V. Практическая  работа

И так переходим к моделированию.

 Будем работать самостоятельно, каждый выполняет свою часть работы, но можно помогать друг другу в паре, а потом сравним, кто из вас лучше всех справился со своей работой.

Но до начала работы необходимо вспомнить технику безопасности с режущими и колющими предметами   (слайд №4, 5)

Коля  ножницами вырежет детали листочков и стебельков из кожзаменителя.

Катя и Люда вырежут из разных кусочков ткани прямоугольные заготовки  и прошьют их по всей длине иголками с ниткой.

Сережа – оформит  основу цветной бейкой с помощью клея.

Готовые детали соединим коллективно на оформленную основу, с помощью клея, в единое панно. На приклеенные листики нанесем немного краски зеленой и желтой, для придания объема.

-формирование безопасной работы;

-выполнение практической работы с использованием инструкционных карт.

Личностные: овладение нормами и правилами организации труда;

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей    деятельности

Регулятивные:

умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления

 Познавательные:   умение ориентироваться в понятиях.  

 Коммуникативные взаимодействовать  с учителем группой.

VI. Итог урока

Молодцы! Вижу все справились с заданием. А теперь оценим ваши работы (Работа в парах). Оценивают по предложенным критериям.

Давайте посмотрим, какие же оценки получили, например, Сережа и Коля, Люда и Катя. Хорошо, вы оценили друг друга правильно.

-проводят самооценку и взаимооценку работ;

-определяют качество выполненной работы;

-рассказывают, слушают;

-выставляют отметки в дневники.

Личностные: формирование эстетического вкуса.

Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.

Регулятивные: оценка выполненной работы.

Познавательные: делать выводы о проделанной работы

VII. Закрепление материала

 Каждый придумайте по вопросу по нашей теме урока, используя таблицу вопросов (слайд №6)  и спросим друг друга. Я начну. Хочу спросить Колю: Какие детали панно мы изготавливали  на уроке с помощью ножниц, а с помощью иголки и нитки? Спасибо, я удовлетворена ответом. Вы молодцы. Тему урока усвоили. Мне очень понравилось работать сегодня с вами.

-рассуждают,

-отвечают на вопросы,

-дают самооценку результатам своей работы.

VIII. Рефлексия

А, теперь поделитесь мнениями об уроке. Попрошу желающих  высказать своё мнение (слайд №7)

• было интересно…
• было трудно…
• теперь я могу…
• я научилась…
• меня удивило…
• мне захотелось…

IX. Домашнее задание

На этом урок закончим и запишем домашнее задание: найти пословицы и  поговорки о труде.

Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания

Обучающиеся

слушают и записывают домашнее задание  в дневниках.

Личностные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности