РАБОЧАЯ ПРОГРАММА индивидуального обучения на дому для обучающейся 8 года обучения

Опубликовано 23.11.2018 - 9:21 - Токарева Марина Александровна

Рабочая прграмма предназначена для индивидуального обучения на дому для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья(умеренная умственная отталость).

Скачать:

Вложение	Размер
8_god_obucheniya.doc	796 КБ

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области

«Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья»

«Утверждаю»

Директор _________

Приказ от ___________№________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

индивидуального обучения на дому

для обучающейся 8 года обучения

_________________________

2018 / 2019 учебный год

Учитель: Токарева Марина Александровна

Красносулинский район

2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа индивидуального обучения на дому обучающейся 8-го года обучения Бобровой Валерии составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012.
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» № 1599 от 19.12.2014 г.);
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию. Протокол от 22.12.2015г. № 4/15);
Учебный план ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья» на 2018 – 2019 учебный год
Годовой календарный учебный график ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья» на 2018 - 2019 учебный год
Положение о рабочей программе ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья»
Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья»
Положение о системе оценивания знаний и достижений обучающихся ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями здоровья»

Все учебные предметы имеют практическую направленность и максимально индивидуальны. Обучение направлено, прежде всего, на решение вопроса развития речи, как её регулирующей, так и коммуникативной функций. Ребенок должен понимать обращенную к нему речь, выполнять несложные инструкции и указания взрослого, в данном случае учителя.

Цель индивидуального обучения на дому – формирование умения точного соотнесения слова с предметом, действием; формирование умения грамматически правильно оформлять речь; умения производить и записывать действия в пределах 10; корректировать и формировать фонематический слух; социальная адаптация обучающегося, комплексное развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи индивидуального обучения на дому:

воспитывать интерес к учебе;
развивать слуховое восприятие и внимание;
развивать моторику рук и пальцев;
обогащать предметный словарь, развивать устную речь ребенка;
учить различать и показывать цифры в пределах 10;
формировать умение видеть и различать в окружающем мире предметы и их отдельные свойства, слышать и различать звуки, осязать предметы, пользоваться предметами практически, соответственно их назначению;
развивать элементарные трудовые навыки, положительное отношение к труду;
корректировать эмоциональные нарушения с помощью релаксации на уроках;
формировать установку на здоровый образ жизни;
развивать чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей;
воспитывать культуру поведения, прививать навыки культурного и правильного поведения по отношению к окружающим.
развивать навыки самообслуживания;
воспитывать умение подчиняться взрослым и выполнять простые практические инструкции.

Бобровой Валерии поставлен диагноз: умственная отсталость умеренная, вследствие хромосомного нарушения, синдром Дауна. ОКР, второй уровень речевого развития, агрофия, на основании этого данная ученица относится к категории обучающихся с умеренной умственной отсталостью.

Физическое развитие обучающейся Бобровой Валерии соответствует возрасту. Слух, зрение в норме. Мелкая и крупная моторика развиты слабо. Общая работоспособность снижена на фоне быстрой утомляемости. Темп усвоения программного материала низкий. Восприятие фрагментарное. Мышление наглядно-действенное. Внимание неустойчивое, легко отвлекается, поэтому переключение и распределение крайне затруднено. Отношение к учению безразличное. Периодически отмечаются стереотипные подергивания головой, подпрыгивание, неусидчива. Частично ориентирована в быту

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей обучающейся, её диагноза и направлена на коррекцию эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности.

Процесс обучения и воспитания строится на следующих принципах:

- социальной направленности;

- практической направленности;

- комплексного подхода;

- коррекционно-развивающей направленности;

- доступности обучения;

- эмоциональной интенсивности обучения.

В учебный план включены следующие предметы

№п/п	Название предмета	Количество часов в неделю	Количество часов в год
1.	Чтение	2	67
2.	Математика	2	69
3.	Письмо	2	67
4.	Мир растений	1	33
5.	Мир животных	1	35
6.	Человек	1	34
7.	Ремесло	2	68
8.	СБО	1	35
9.	Основы здорового образа жизни	1	36
Итого:		13 часов	444 часа

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«МАТЕМАТИКА»

В повседневной жизни, участвуя в разных видах деятельности, ребенок с тяжелыми и множественными нарушениями развития попадает в ситуации, требующие от него использования математических знаний. У большинства обычно развивающихся детей основы математических представлений формируются в естественных ситуациях. Дети с выраженным нарушением интеллекта не могут овладеть элементарными математическими представлениями без специально организованного обучения. Создание практических ситуаций, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики, является важным приемом в обучении. Ребенок учится использовать математические представления для решения жизненных задач: определять время по часам, узнавать номер автобуса, на котором он сможет доехать домой, расплачиваться в магазине за покупку, брать необходимое количество продуктов для приготовления блюда

Формирование элементарных математических представлений о форме, величине, количественных (дочисловых), пространственных, временных представлениях. Формирование представлений о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность. Овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач.

Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности, т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях, решении повседневных практических задач. Умение устанавливать взаимно-однозначные соответствия могут использоваться при сервировке стола, при раздаче материала и инструментов участникам какого-то общего дела, при посадке семян в горшочки и т.д. Умение пересчитывать предметы необходимо при выборе ингредиентов для приготовления блюда, при отсчитывании заданного количества листов в блокноте, при определении количества испеченных пирожков, изготовленных блокнотов и т.д. Изучая цифры, у ребенка закрепляются сведения о дате рождения, домашнем адресе, номере телефона, календарных датах, номерах пассажирского транспорта, каналах телевизионных передач и многое другое.

Цель: социальная реабилитация и адаптация обучающегося на дому с интеллектуальным нарушением в современном обществе; расширение у обучающегося с нарушением интеллекта жизненного опыта, наблюдений о количественной стороне окружающего мира; использование математических знаний в повседневной жизни при решении конкретных практических задач;

Задачи программы обучения:

совершенствовать математические умения и навыки;
повышать уровень общего развития обучающегося, осуществлять коррекцию и развитие познавательной деятельности и личностных качеств;
развивать умение анализировать, работать с текстом учебника, с карточками, давать развернутые ответы, опираясь на запись в тетрадях;
воспитывать трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность, формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;
расширять и обогащать словарь детей математической терминологией;
формировать элементарные представления и понятия о геометрическом материале, единицах длины, массы емкости, времени.
развитие зрительного восприятия;
развитие зрительного и слухового внимания;
развитие пространственных представлений;
развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«МАТЕМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями» учебный предмет «Математика» на 8 году обучения (обучение на дому) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на изучение учебного предмета «Математика» отводится 69 часов в год (2 часа в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Личностными результатами обучающихся являются результаты, обеспечивающие овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом. Личностными результатами являются:

1) основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как "Я";

2) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

3) формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

4) формирование уважительного отношения к окружающим;

5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

6) освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира, покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

8) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

9) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

10) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

11) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметными результатами являются:

1) элементарные математические представления о форме, величине; количественные (дочисловые), пространственные, временные представления:

умение различать и сравнивать предметы по форме, величине, удаленности;

умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве, на плоскости;

умение различать, сравнивать и преобразовывать множества (один - много).

2) представления о количестве, числе, знакомство с цифрами,

умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его цифрой;

умение пересчитывать предметы в доступных пределах;

3) овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач:

Минимальный уровень:

-знание числового ряда 1—5 в прямом порядке; откладывание любых чисел в пределах 5, с использованием счетного материала;

-умение различать предметы по форме, величине.

-умение ориентироваться в схеме тела

-умение различать множества (один – много).

-умение различать части суток

-умение соотносить число с соответствующим количеством предметов.

-умение пересчитывать предметы.

- умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками, составлять и прослеживать последовательность событий, определять время по часам, соотносить время с началом и концом деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» (69 ч)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, термины и понятия, практические занятия, самостоятельная работа, экскурсии, проекты	Объем часов
1	Количественные представления.	Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение предметов в единое множество. Различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»). Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом). Преобразование множеств (увеличение множества, уменьшение множества, уравнивание множеств). Представление о числовой последовательности. Пересчет предметов. Узнавание цифр. Соотнесение цифры с количеством предметов. Написание цифры. Представление множества двумя другими множествами. Решение задач на увеличение на несколько единиц. Решение задач на уменьшение на несколько единиц. Выполнение арифметических действий на калькуляторе. Представление о денежном знаке. Размен денег.	28 часов
2	Представления о форме.	Различение круглых и некруглых геометрических тел. Различение некруглых геометрических тел. Соотнесение геометрических тел с названием («шар», «куб», «призма», «параллелепипед»). Соотнесение геометрического тела с геометрической фигурой (куб – квадрат, шар – круг, треугольная призма – треугольник, параллелепипед – прямоугольник). Соотнесение предмета с геометрическим телом, геометрической фигурой. Рисование геометрической фигуры («треугольник», «квадрат», «прямоугольник», «круг»).	8 часов
3	Пространственные представления.	Пространственные представления (верх, низ, перед, зад, право, лево). Определение месторасположения предметов в пространстве («близко», «около», «рядом», «далеко», «сверху», «снизу», «спереди», «сзади», «справа», «слева»). Перемещение в пространстве в заданном направлении («вверх», «вниз», «вперед», «назад», «вправо», «влево»). Ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона»). Составление предмета из двух и нескольких частей. Составление картинки из нескольких частей. Составление ряда из предметов, изображений. Определение месторасположения предметов в ряду.	14 часов
4	Временные представления.	Различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»). Соотнесение действия с временным промежутком («сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»). Составление последовательности событий. Определение времени по часам (целого часа, с точностью до получаса, четверть часа, с точностью до 5 минут). Соотнесение времени с началом и концом деятельности.	4 часа
5	Представления о величине.	Различение по величине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по величине. Составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию). Различение по длине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по длине. Различение по ширине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте. Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Измерение с помощью мерки.	15 часов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ЧТЕНИЕ»

Чтение - один из основных предметов в обучении школьников с нарушением интеллекта. Оно формирует навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Учебный предмет направлен на социализацию личности умственно отсталого ребёнка, на коррекцию и развитие речемыслительных способностей, на формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения. Успешность изученного курса чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Цель: овладение осознанным, правильным беглым и выразительным чтением как базовым навыком; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге.

Задачи:

воспитывать у обучающегося интерес к уроку альтернативного чтения и непосредственно к чтению как к процессу;
формировать навык чтения: правильного (без искажения звукового состава слов с правильным ударением) и выразительного чтения, обеспечивать постепенный переход от слогового чтения к чтению целым словом;

формировать навыки сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шепотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;
развивать умения общаться: отвечать на вопросы учителя, спрашивать о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, задавать вопросы автору, коллективно обсуждать предполагаемый ответ и др.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанника, индивидуально-дифференцированного подхода. Материал содержит доступные для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, понятия. В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня.

Для совершенствования произносительной стороны речи проводятся артикуляционные упражнения для губ, языка, нёба, щёк и т.д, формируется правильная артикуляция и дикция.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями» учебный предмет «Чтение» на 8 году обучения (обучение на дому) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на изучение учебного предмета «Чтение» отводится 67 часов в год (2 час в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЧТЕНИЕ»

2) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

4) формирование уважительного отношения к окружающим;

5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

8) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Предметными результатами являются:

1) умение различать звуки издаваемые домашними животными и знакомыми предметами;

2)различать звук и букву;

3)различать звуки на слух и в произношении;

4)узнавать и показывать буквы в словах и тексте

5)анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

6)плавно читать по слогам слова, предложения и короткие тексты;

7)пересказывать прочитанный текст по вопросам учителя и самостоятельно;

8)слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана («Как зовут героя рассказа?», «Куда он пошел?», «Что он там делал?»);

9)соотносить прочитанное с предметными и сюжетными картинками;

10)различать гласные и согласные звуки.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЧТЕНИЕ» (67 ч)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, термины и понятия, практические занятия, самостоятельная работа, экскурсии, проекты	Объем часов
1.	Повторение. Выявление знаний обучающегося.	Выявление знаний обучающегося.	2 часа
2.	Звуки и буквы. Дифференциация звуков.	Повторение звуков и букв. Нахождение букв в словах. Сочетание слогов. Складывание букв из палочек.	18 часов
3.	Чтение слогов, слов, предложений.	Чтение слогов, простых слов и предложений. Обсуждение прочитанного. Ответы на вопросы по тексту.	47 часов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ПИСЬМО»

Письмо является одним из важных общеобразовательных предметов. Программа предусматривает самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у обучающегося достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике, прежде всего, необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Обучающийся приобретет ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике будет способствовать его умственному и речевому развитию. Умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения способствует коррекции мышления, развитию познавательной деятельности обучающегося.
Цель: формирование первоначального интереса к языку, развитие связной устной и письменной речи.

Задачи:

сформировать у обучающегося первоначальные языковые обобщения и познавательный интерес к языку;
совершенствовать произносительную сторону речи;
уточнять, расширять и активизировать словарный запас;
учить правильно строить и употреблять в речи простое предложение;
обучить некоторым правилам орфографии;
помочь овладеть связной устной речью и первоначальными навыками связной письменной речи;
научить выделять фонему в слове в любых позиционных положениях, чувствовать морфологический состав слова, общую значимость каждой его части, расширить речевую базу обучающегося.

Характерное для детей с умеренной умственной отсталостью недоразвитие или нарушение речи обуславливают специфику обучения их графике и письму. Она выражается в том, что программа носит в основном элементарно-практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом является развитие речи.

Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное отчетливое произнесение, различение в сочетании с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков. Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур. Буква изучается в определенной последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов их расположения, сравнение с другими, ранее изученными буквами). Важным моментом является соотнесение звука и буквы.

Программа предусматривает изучение письма букв параллельно с прохождением алфавита. Обучение письму умеренно и глубоко умственно отсталых детей носит сугубо практическую направленность, не требующих усвоения каких-либо правил.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ПИСЬМО» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями» учебный предмет «Письмо» на 8 году обучения (обучение на дому) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на изучение учебного предмета «Письмо» отводится 67 часов в год (2 час в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ПИСЬМО»

1) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

2) формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

3) формирование уважительного отношения к окружающим;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметными результатами являются:

1) знание алфавита;

2) усвоение печатного и рукописного начертания строчных и прописных букв;

3) умение правильно держать карандаш, соблюдать строку;

4) различать гласные и согласные, гласные ударные и безударные;

5) определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

6) списывать текст целыми словами;

7) писать под диктовку текст (20—25 слов), включающий изученные орфограммы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ПИСЬМО» (67 ч)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, термины и понятия, практические занятия, самостоятельная работа, экскурсии, проекты	Объем часов
1	Повторение. Выявление знаний обучающегося.	Выявление знаний обучающегося.	1 час
2	Буквы и слоги	Изучение заглавных и строчных букв. Написание букв. Написание слогов.	32 часа
3	Слова и предложения	Списывание слов из усвоенных букв. Написание слогов по слуху. Списывание и написание несложных предложений.	34 часа

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ЧЕЛОВЕК»

Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представлений о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Социальную природу «я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими.

Цель: формирование представления о себе самом и ближайшем окружении.

Задачи:

формирование гигиенических навыков;
коррекция интеллектуальных и физических недостатков учащихся, развитие мелкой моторики рук;
обучение правилам поведения на уроке, выполнению санитарно – гигиенических требований при использовании различных материалов;
формирование организационных умений и навыков;
формирование навыков культурой еды;
развитие умений ориентироваться в задании;
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу при выполнении процессов самообслуживания;
продолжать развивать самостоятельность в выполнении навыков самообслуживания.

Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. В процессе изучения предмета обогащается и уточняется словарь, формируются навыки сравнения и классификации описание предметов, явлений природы, установление элементарных зависимостей, активного участия в беседе. Курс направлен на коррекцию познавательной и речевой деятельности, высших психических функций. Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин. На экскурсиях обучающиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, обучающиеся учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЧЕЛОВЕК » В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями» на 8 году обучения (обучение на дому) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на изучение учебного предмета «Человек» отводится 34 часа в год (1 час в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « ЧЕЛОВЕК »

Требования к результатам изучения предмета

Личностными результатами являются:

1. Осознание себя (в ситуации «здесь и сейчас», в пространстве, своей принадлежности к определённому полу, как «Я»);

2. Социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности;

3. Владение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся социуме;

4. Оценка своих поступков по принципу «хорошо»/«плохо», личная ответственность за свои поступки на основе представлений о базовых нравственных нормах, общепринятых правилах;

5. Владение правилами поведения в учебной ситуации;

6. Уважительное отношение к окружающим: взрослым, детям;

7. Доброжелательность, эмоциональная отзывчивость по отношению к другим, понимание и сопереживание чувствам других;

8. Владение навыками сотрудничества со взрослыми и детьми в разных социальных ситуациях доступным образом;

9. Владение алгоритмом действий в игровой, учебной, бытовой ситуации;

10. Владение доступными знаниями, умениями, навыками, отражающими индивидуальный вариант содержания образования.

Предметными результатами являются:

1. Представление о себе как «Я», осознание общности и различий «Я» от других:

Умение соотнести себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале.
Иметь представление о собственном теле.
Относить себя к определенному полу.
Умение определять «моё» и «не моё».
Умение сообщать общие сведения о себе: имя, фамилия, возраст, пол доступными средствами.

2. Участие в решении каждодневных жизненных задач, связанных с удовлетворением первоочередных потребностей:

Умение принимать помощь взрослого.
Эмоционально – положительно относиться к гигиеническим процедурам.
Проявлять максимально возможную самостоятельность в самообслуживании: при приеме пищи, пользовании туалетом, выполнении гигиенических процедур, одевании и раздевании.
Умение производить отдельные доступные действия, операции по самообслуживанию и выполнять их последовательно.
Умение сообщать о своих потребностях и желаниях, боли или проблеме доступным способом.

3. Представления о своей семье, взаимоотношениях в семье:

Имеет представление о семье и её членах как близких людях.
Имеет представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли, основных занятиях членов семьи, быте и досуге семьи.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЧЕЛОВЕК» (34ч)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, термины и понятия, практические занятия, самостоятельная работа, экскурсии, проекты	Объем часов
1	2	3	4
1	Представления о себе.	Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка). Знание назначения частей тела. Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы). Знание назначения частей лица.	5
2	Гигиена тела.	Выполнение трудовые операции по санитарно-гигиеническим требованиям и самообслуживанию. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук. Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица. Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта. Сообщение о желании сходить в туалет.	6
3	Обращение с одеждой и обувью.	Узнавание (различение) предметов одежды (пальто, куртка, шуба, плащ); шапка, шарф, варежки (перчатки); свитер (джемпер, кофта); рубашка (блузка, футболка); майка, трусы; брюки (джинсы, шорты), носки (колготки). Знание назначения предметов одежды. Узнавание (различение) предметов обуви (сапоги, валенки, ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки). Расстёгивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, шнурка). Застёгивание (завязывание) липучки (молнии, пуговицы, шнурка).	17
4	Семья.	Узнавание (различение) членов семьи. Узнавание (различение) детей и взрослых.	6

Содержание разделов представлено с учетом возрастных особенностей. Например, работа по формированию таких гигиенических навыков, как мытье рук, уходу за кожей лица, мытью в душе.

Большинство разделов включает задачи, требующие обучения отдельным операциям, например, при мытье рук обучающиеся учатся удерживать руки под струей воды, намыливать руки и т.д. После того как обучающиеся их освоят, они учатся соблюдать последовательность этих операций. Процесс обучения предусматривает поэтапность в плане усложнения самих навыков. Например, формирование гигиенических навыков начинают с формирования умения мыть руки, лицо, чистить зубы. На последнем этапе обучения обучающиеся учатся принимать душ, мыть голову и т.д.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

«СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ»

Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об окружающем социальном мире и умений ориентироваться в нем, включаться в социальные отношения. В силу различных особенностей физического, интеллектуального, эмоционального развития дети с тяжёлыми и множественными нарушениями развития испытывают трудности в осознании социальных явлений. В связи с этим учебный предмет «Социально-бытовое ориентирование» позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества.

В процессе обучения у ребенка формируются представления о родном городе, в котором он проживает, о России, её культуре, истории, современной жизни. Знакомясь с рукотворными объектами и социальными явлениями окружающей действительности, ребенок учится выделять их характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Получая представления о социальной жизни, в которую он включен, ребенок учится соотносить свое поведение и поступки других людей с нравственными ценностями (эталонами) и общепринятыми нормами поведения. Ребенок учится ориентироваться в различных ситуациях: избегать риски и угрозы его жизни и здоровью, в частности, учится быть внимательным и осторожным на улице, дома, в школе.

Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного материала по социально-бытовому оринтированию, необходимы ему для формирования умения соблюдать нормы поведения в обществе. Для этого необходима совместная целенаправленная последовательная работа специалистов и родителей. Важно сформировать у ребенка типовые модели поведения в различных ситуациях: поездки в общественном транспорте, покупки в магазине, поведение в опасной ситуации и др.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями» на 8 году обучения (обучение на дому) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на изучение учебного предмета «Социально-бытовое ориентирование» отводится 35 часа в год (1 час в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

«СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ»

Личностными результатами являются:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

4) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

5) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

6) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

7) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

8) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

9) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

10) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

11) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимся содержания каждого раздела, в том числе:

1) проявление интереса к объектам, созданным человеком;

2) представление о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах;

3) представление о деятельности и профессиях людей, окружающих ребенка;

4) представление о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель), правилах поведения согласно социальным ролях в различных ситуациях;

5) использование простейших эстетических ориентиров/эталонов о внешнем виде, на праздниках, в хозяйственно-бытовой деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА

«СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ» (35 ч)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, термины и понятия, практические занятия, самостоятельная работа, экскурсии, проекты	Объем часов
1	Предметы и материалы, изготовленные человеком.	Формирование представлений о видах и свойствах бумаги, о предметах из дерева и ткани. Знание свойств бумаги (рвётся, мнётся, намокает). Узнавание видов бумаги по плотности (альбомный лист, папиросная бумага, картон и др.), по фактуре (глянцевая, бархатная), узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга). Узнавание инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол). Узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери и др.). Узнавание инструментов, с помощью которых обрабатывают дерево (молоток, пила, топор).	15 часов
2	Традиции и обычаи.	Расширять представления о традициях и атрибутах праздников. Знание традиций и атрибутов праздников (Новый Год, 8 марта, Масленица).	4 часа
3	Предметы быта.	Формировать представления о назначении предметов быта. Узнавание (различение) электробытовых приборов: утюг, электрический чайник, пылесос. Знание назначения электроприборов. Узнавание (различение) предметов мебели: стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод. Знание назначения предметов мебели. Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож. Знание назначение предметов посуды.	6 часов
44	Транспорт.	Уточнить и расширить представления о видах транспорта, назначении наземного транспорта. Узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый). Знание назначения наземного транспорта.	10 часов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РЕМЕСЛО»

Ремесло – программа, предназначенная для организации работы по трудовому обучению с текстильными материалами детей с умеренной умственной отсталостью.

Цель программы: дать ряд бытовых навыков ребенку с умеренной умственной отсталостью, по возможности обучить основам швейного дела.

Дидактические задачи программы:

- знакомить с видами ниток, тканей;

- формировать знания о свойствах и качествах ниток и тканей;

- учить правильно применять полученные знания в быту;

- учитывать свойства материала при работе с тканью.

Коррекционные задачи:

- обогащать чувственный опыт: узнавать на ощупь предметы, их качества;

- совершенствовать мелкую моторику рук, кинестетические ощущения в процессе предметно-практических действий;

- развивать познавательную функцию рук: координацию движения обеих рук со зрительным прослеживанием (захват, удержание, приближение, удаление);

- стимулировать речевую активность детей в процессе выполнения заданий с текстильными материалами;

- стимулировать мыслительные операции в процессе актуализации знаний.

Воспитательные задачи:

- формировать интерес и положительное отношение к трудовым навыкам;

- формировать умение адекватно, бережно и осторожно работать с инструментами и текстильными материалами;

- развивать эмоциональный отклик на учебные действия с материалом, обогащать эмоциональный опыт в процессе работы.

На каждом из уроков будет проводиться работа, направленная на коррекцию мелкой моторики рук, глазомера, зрительного восприятия, умения ориентироваться на плоскости куска ткани, пространственной ориентировки, на коррекцию речи учащихся. При сообщении детям новых сведений о нитках, тканях, их свойствах будет уточняться и расширяться кругозор ребенка, формироваться познавательный интерес к урокам ремесла. На уроках кройки и шитья различных изделий рекомендуется использовать швы «вперёд иголка» с последующим выворачиванием изделия на лицевую сторону, либо шов «через край» в качестве соединительного и украшающего шва. Вся работа на уроках будет носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности при выполнении трудовых заданий, подготавливать к дальнейшему труду, который будет осуществляться в последующих классах.

Особенности психофизического развития данной категории детей являются причиной того, что на первых порах обучения ребенок нуждается в значительной помощи учителя и ещё не может самостоятельно выполнять многие трудовые задания. Однако помощь педагога на разных этапах обучения будет варьироваться и постепенно уменьшаться.

Основное содержание подготовки состоит в том, чтобы в процессе обучения сформировать умения выполнять отдельные трудовые приемы, дать определённую сумму специальных знаний. При обучении труду необходимо систематически осуществлять эстетическое воспитание. Помочь ребенку понять и почувствовать красоту изделий, красоту материала, отличать аккуратные работы от плохих, некачественно сделанных работ.

Рабочая программа составлена с учетом диагноза и индивидуальных особенностей обучающегося с умеренной умственной отсталостью.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РЕМЕСЛО» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями» на 8 году обучения (обучение на дому) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на изучение учебного предмета «Ремесло» отводится 68 часов в год (2 часа в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РЕМЕСЛО»

Личностными результатами являются:

1) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении.

2) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

3) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

4) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

5) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

6) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

8) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

9) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметными результатами являются:

1) знание и умение различать свойства, особенности, назначение и виды некоторых ниток и ткани;

2) знание и умение пользоваться инструментами для работы с нитками и тканью;

3) соблюдение правила безопасности при работе с иглами и ножницами;

4) знание и умение различать назначение ручных стежков, их виды;

5) умение организовывать своё рабочее место, соблюдать санитарно-гигиенические требования;

6) способность контролировать правильность выполнения изделия;

7) умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок на конце нитки, правильно держать ножницы, иглу;

8) умение пришивать пуговицу с 2-мя, 4-мя дырочками.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РЕМЕСЛО» (68 ч)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, термины и понятия, практические занятия, самостоятельная работа, экскурсии, проекты	Объем часов
1	Виды ниток и тканей	ТБ на уроках ремесла. Познакомить с видами ниток, тканей , узоров и салфеток. Практические работы №1, №2	5 часов
2	Работа с нитками, изготовление изделий	Изготовление коллекции ниток. Наматывание ниток на катушку. Вдевание нитки в иголку. Упражнение в отрывании и отрезании ниток. Изготовление кисточки для шапочки. Связывание ниток узлом. Изготовление закладок. Упражнение в плетении косички из ниток. Изготовление новогодних игрушек. Изготовление куколок из пучков ниток. Изготовление открыток с тесьмой. Практические работы №3 - №17	19 часов
3.	Шитьё по проколам.	Упражнение по вдеванию нитки в иголку. Закрепление нитки в начале и в конце строчки повторением двух-трех стежков на одном месте. Упражнение в шитье швом «вперёд иголка» Вышивание швом «вперёд иголка» простейших фигур по намеченной линии Вышивание композиций швом «вперёд иголка» Шитьё по проколам изученных букв. Пришивание пуговиц на картон с 2-мя дырочками.	26 часов
4.	Работа с тканью, изготовление изделий.	Изготовление папки для хранения игл и ниток из картона и ткани. Упражнение в разметке ткани по шаблону. Упражнение в резании ткани ножницами по намеченной линии. Упражнение в пришивании одного лоскута ткани к другому. Изготовление игольницы Изготовление открытки с тесьмой.	18 часов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»

Цель курса «Основы здорового образа жизни»: формирование личности, способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения.

Задачи:

-становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

-формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку в соответствии с правилами здорового образа жизни, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

-духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

-укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями» на 8 году обучения (обучение на дому) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на изучение учебного предмета «Основы здорового образа жизни» отводится 36 часов в год (1 час в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Личностными результатами являются:

1) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

2) овладение навыками, используемыми в повседневной жизни;

3) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

5) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

6) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

9) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Метапредметными результатами программы по формированию здорового образа жизни обучающихся - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

Проговаривать последовательность действий на уроке;
Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

2. Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы ;
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

3. Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения на занятиях и следовать им.

Оздоровительные результаты программы:

Осознание обучающейся необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья;
Социальная адаптация обучающейся, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы будет сознательное отношение обучающейся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ» (36ч)

№

п/п

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, термины и понятия, практические занятия, самостоятельная работа, экскурсии, проекты

Объем часов

Введение.

Понятие «здоровье», «здоровый образ жизни». Режим дня. Правила личной гигиены. Образ жизни, вредные и полезные привычки, тренировка и спорт. Правила здорового образа жизни.

2 часа

Питание и здоровье.

Правильное питание. Условия правильного питания. Рацион питания. Составление меню (завтрак, обед, ужин). Витамины. Где содержатся витамины А, B,C, D.

6 часов

Моё здоровье в моих руках

Природа сна. Сон – лучшее лекарство. Как сделать сон полезным. Гигиена сна. Нарушение сна. Причины, вызывающие нарушение сна. Иммунитет. Защитные силы организма. Прививки, вакцинации. Закаливание. Закаливание в домашних условиях. Виды закаливания. Босохождение. Самый большой орган – кожа. Роль кожи в нашем организме. Волосы, ногти – особые образования кожи.

7 часов

Я в школе и дома

Здоровье и домашние задания.

Переутомление и утомление.

Компьютер - великое изобретение человечества. Правила безопасной работы на компьютере: зрение, поза.

расположение монитора.

4 часа

Чтоб забыть про докторов

Как защитить себя от болезней. Профилактика болезней. Игры на свежем воздухе «Дальше, быстрее, выше».

4 часа

Я и моё ближайшее окружение.

Настроение и здоровье. Эмоции, выражение эмоций. Умение управлять эмоциями. Вербальное и невербальное проявление эмоций. Увлечение. Мир моих увлечений. Определение сферы интересов и увлечений. Привычка. Мы и наши привычки.

«Привычка – вторая натура».

Как избавиться от вредных привычек.

6 часов

Вот и стали мы на год взрослей

Опасности летом. Первая доврачебная помощь.

Травмы: растяжения связок, ушибы, переломы, вывихи.

Последствия от травм. Помощь при ожогах, порезах, царапинах. Кровотечения: носовое кровотечение.

Отравления: причины и лечение. Первая помощь при отравлении Осторожно: ядовитые растения

Растения, опасные для человека. Использование ядовитых растений в медицине «Я б в спасатели пошел”.

Повторение основных терминов, правил.

7 часов

Содержание этих блоков дает основные знания о гигиене и профилактике болезней; раскрывает связь состояния психики с состоянием нашего тела; формирует отношение к своему телу как к ценности; развивает навыки ухода за телом, правильного питания, режима труда и отдыха. Формируется негативное отношение к вредным привычкам, в том числе к употреблению наркотиков, алкоголя, табака, токсических веществ.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«МИР ЖИВОТНЫХ»

Преподавание предмета «Мир животных» в специальной (коррекционной) школе VIII вида должно быть направлено на коррекцию недостатков интеллектуального развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

Данная рабочая программа по предмету разработана с учётом изменений, происходящих в современном обществе, и новых данных биологической науки, медицине.

Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школы и направлен на решение следующих задач:

-формировать обобщенное понятие «животные», представление о разнообразии животного мира;

-обогащать словарь, формировать грамматический строй речи;

- экологически просвещать через воспитание бережного отношения к природе;

- развивать любознательность, научное мировоззрение;

- формировать умение наблюдать явления природы, жизнь растений и животных;

- прививать умение бережно относится к природе родного края.

Целью данного курса является обогащение представлений об окружающем мире путем знакомства обучающихся с разнообразием животного мира.

На 8 году обучения обучающиеся знакомятся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных; получают сведения о внешнем и внутреннем строении их организма и приспособленности животных к условиям их жизни. В связи с тем, что учащимся специальной школе не доступен высокий уровень обобщения учебного материала, общие особенности классов животных, их систематика изучаются достаточно поверхностно. Формируются лишь основы систематики животных, этому посвящены отдельные уроки, направленные на сравнение групп животных. Изучение представителей животного мира организуется в связи с практической деятельностью человека.

Основными задачами преподавания являются:

1. Сообщение учащимся знаний об основных элементах живой природы (о строении, образе жизни и значении животных).

2. Проведение через весь курс экологического воспитания, бережного отношения к природе.

3. Первоначальное ознакомление с некоторыми животными, которых можно содержать в домашних условиях.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«МИР ЖИВОТНЫХ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями» на 8 году обучения (обучение на дому) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на изучение учебного предмета «Мир животных» отводится 35 часа в год (1 час в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МИР ЖИВОТНЫХ»

Личностными результатами являются:

2) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

4) формирование уважительного отношения к окружающим;

5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

6) освоение доступных социальных ролей, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

10) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

Предметные результаты:

1) знать основные отличия животных от растений;

2) знать общие признаки, характерные для каждой из изученных групп животных;

3) знать места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;

4) знать названия наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

5) знать основные требования ухода за животными.

6) узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, живых объектах);

7) кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни животных;

8) проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«МИР ЖИВОТНЫХ» (35 ч)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, термины и понятия, практические занятия, самостоятельная работа, экскурсии, проекты	Объем часов
1	Понятие «природа».	Живая и неживая природа. Животные - часть живой природы. Общие признаки животных. Родственные взаимоотношения в семьях человека и животных: животные, как люди, растят детенышей, кормят их, живут вместе с ними.	1 час
2	Животные – часть живой природы	Домашние животные: кошка, собака. Детеныши: щенок, котенок. Внешний вид, части тела, питание, где живут. Польза, приносимая человеку. Забота человека о домашних животных. Дикие животные: лиса, заяц и их детеныши. Внешний вид, части тела, питание, способ передвижения, место обитания. Сравнение с домашними животными. Домашние птицы: курица, петух. Внешний вид, питание. Сравнение курицы и петуха. Высиживание птенцов из яиц. Польза, приносимая человеку. Забота человека о домашних птицах.	11 часов
3	Птицы	Птицы: голубь, воробей. Узнавание и называние. Внешний вид, частит тела, сравнение, высиживание птенцов. Наблюдение за птицами, подкормка птиц зимой. Зимующие и перелетные птицы. Формирование обобщающего понятия « птицы».	11 часов
4	Насекомые	Насекомые: бабочка, стрекоза. Отличительные признаки насекомых. Место обитания. Узнавание и называние. Многообразие бабочек. Формирование понятия « насекомые».	5 часов
5	Экскурсии и наблюдения.	Экскурсия в лес, сквер. Наблюдения за насекомыми и птицами. Изменения в жизни птиц и насекомых в холодное время года, установление простейших причинно-следственных связей. Изготовление кормушек совместно с педагогом, подкормка птиц. Экскурсии в Краеведческий музей: дикие животные и птицы, обитающие в регионе. Просмотр доступных учебных фильмов (фрагментов фильмов) о жизни зверей, птиц и насекомых.	7 часов

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«МИР РАСТЕНИЙ»

Программа образовательного курса «Мир растений» направлена на формирование доступных природоведческих знаний об окружающей действительности, явлениях природы, растительном мире.

Цель: сообщить учащимся элементарные сведения об объектах и явлениях живой и неживой природы, доступно объяснить связи между отдельными природными явлениями, показать их причины, продемонстрировать взаимозависимости и взаимосвязь между человеком и природой, обогатить личный опыт учащихся в результате проведения систематических наблюдений за природой и природными явлениями.

Задачи:

-формировать обобщенное понятие «растения», представление о разнообразии растительного мира;

-обогащать словарь, формировать грамматический строй речи;

- экологически просвещать через воспитание бережного отношения к природе;

- развивать любознательность, научное мировоззрение;

- формировать умение наблюдать явления природы, жизнь растений и животных;

- прививать умение бережно относится к природе родного края.

Изучение предмета «Мир растений» направлено не только на формирование элементарных естественнонаучных знаний, но и на коррекцию недостатков умственного и психического развития учащихся с умеренными интеллектуальными нарушениями.

Изучение материала сопровождается широким применением средств образной наглядности (натуральные пособия, муляжи, коллекции, рисунки, схемы, ИКТ и т.д.), которые облегчают усвоение и запоминание материала, создают у учащихся образ объекта или явления и несут информационную нагрузку.

Наблюдения и практические работы обеспечивают учащимся приобретение и закрепление необходимых знаний, умений и навыков, способствуют развитию практических умений и коррекции психических процессов. Они позволяют устанавливать и лучше понимать причинно-следственные зависимости, сравнивать объекты и явления, а также обогащать представления. Практические работы, предлагаемые учащимся, составлены с учетом их возможностей и предполагают разную степень самостоятельности при их выполнении.

В процессе изучения предмета у учащихся должны сформироваться элементарные знания о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений. Знания, полученные на уроках, помогут учащимся лучше понимать отношение человека к природе, по возможности уметь беречь ее и стремиться охранять. Это обеспечит реализацию воспитательных задач в процессе изучения учебного предмета.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«МИР РАСТЕНИЙ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом ГКОУ РО «Центр образования детей с ограниченными возможностями» на 8 году обучения (обучение на дому) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на изучение учебного предмета «Мир растений» отводится 33 часа в год (1 час в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МИР РАСТЕНИЙ»

Личностными результатами являются:

2) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

4) формирование уважительного отношения к окружающим;

5) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

8) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

10) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

Предметные результаты:

1) уметь называть конкретные предметы и явления в окружающей обстановке, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи: между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком);

2) связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;

3) выполнять рекомендуемые практические работы;

4) проводить примеры некоторых представителей растений и животных леса, сада;

5) знать названия домашних птиц и птиц, живущих вблизи жилья человека;

6) знать названия фруктов и овощей;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«МИР РАСТЕНИЙ» (33ч)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, термины и понятия, практические занятия, самостоятельная работа, экскурсии, проекты	Объем часов
1	Понятие «природа».	Живая и неживая природа. Животные - часть живой природы. Общие признаки животных. Родственные взаимоотношения в семьях человека и животных: животные, как люди, растят детенышей, кормят их, живут вместе с ними.	3 часа
2	Признаки растений	Птицы: голубь, воробей. Узнавание и называние. Внешний вид, частит тела, сравнение, высиживание птенцов. Наблюдение за птицами, подкормка птиц зимой. Зимующие и перелетные птицы. Формирование обобщающего понятия « птицы».	1 час
3	Практические работы	Уборка листьев на территории школы. Сбор природного материала для уроков ремесло. Сбор опавших листьев для составления гербария. Уход за комнатными растениями: поливка, протирание листьев, рыхление почвы. Выгонка лука, наблюдение за ростом. Посадка семян гороха, фасоли. Наблюдение за ростом.	7 часов
4	Растения огорода.	Растения огорода: лук, морковь, помидор, огурец. Распознавание, различение, называние, использование в пищу. Формирование обобщающего понятия «овощи».	3 часа
5	Растения сада	Растения сада: яблоня, груша. Распознавание, различение, называние, использование в пищу. Формирование обобщающего понятия «фрукты».	2 часа
6	Деревья	Деревья: береза, рябина. Части дерева (ствол, ветви, корень). Распознавание двух видов деревьев по наиболее ярким признакам. Хвойные деревья: ель. Отличие хвойных деревьев от лиственных.	4 часа
7	Кустарники.	Части кустарника. Отличие деревьев от кустарников.	1 час
8	Комнатные растения	Комнатные растения: герань, кислица. Узнавание и называние. Отличие комнатных растений от дикорастущих. Части растения (корень, стебель, лист, цветок).	2 часа
9	Наблюдения в природе.	Экскурсии в лес, сквер. Привитие навыков охранительного поведения в природе. Сезонные наблюдения за состоянием неживой природы. Наблюдение за жизнью растений в разное время года: осень - изменение окраски листьев, листопад; зима - отсутствие листьев на деревьях, весна - появление травы и листьев на деревьях; лето - цветение растений. Установление простейших причинно-следственных связей.	10 часов

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Ремесло»

N п\п	Наименование разделов и тем.	Дата	Основные виды учебной деятельности обучающихся	ЦОР	ОР (оборудование и расходные материалы)
	Виды ниток и тканей
1.	Вводное занятие.	05.09.2018	Изучение техники безопасности на уроке Ремесло		Демонстрационный материал
2.	Виды ниток, назначение.	06.09.2018	Следить за действиями учителя. Познакомиться с видами ниток и тканей; их назначением.		Демонстрационный материал
3.	Виды тканей, назначение.	12.09.2018			Демонстрационный материал
4.	Виды узоров, назначение.	13.09.2018	Познакомиться с различными видами узоров, их назначением. Рисовать простейшие узоры.		Демонстрационный материал
5.	Виды салфеток, назначение.	19.09.2018	Познакомиться с видами салфеток, их назначением. Различать по внешнему виду, тактильным ощущениям.	Электронная презентация	Демонстрационный материал. ТСО
	Работа с нитками, изготовление изделий
6.	Изготовление коллекции ниток.	20.09.2018	Правила формирования коллекции.		Демонстрационный материал
7-8.	Практическая работа. Наматывание ниток на катушку.	26.09.2018 27.09.2018	Уметь наматывать нитку на катушку.		Демонстрационный материал
9.	Вдевание нитки в иголку.	03.10.2018	Техника безопасности при работе с иглой. Вырабатывать навык вдевания нитки в иголку.		Демонстрационный материал
10.	Упражнение в отрывании и отрезании ниток.	04.10.2018	Техника безопасности при работе с ножницами.		Демонстрационный материал
11-12.	Изготовление кисточки для шапочки.	10.10.2018 11.10.2018	Вырабатывание умения изготовления кисточки для шапочки.		Демонстрационный материал
13.	Связывание ниток узлом.	17.10.2018	Вырабатывание умения изготовления закладок, плетения косички.		Демонстрационный материал
14-15.	Изготовление закладок.	18.10.2018 24.10.2018			Демонстрационный материал
16-17.	Упражнение в плетении косички из ниток.	25.10.2018 07.11.2018			Демонстрационный материал
18-20.	Изготовление новогодних игрушек.	08.11.2018 14.11.2018 15.11.2018	Знакомство с новогодними традициями, изготовление игрушек.	Электронная презентация	Демонстрационный материал. ТСО
21-22.	Изготовление куколок из пучков ниток.	21.11.2018 22.11.2018			Демонстрационный материал
23-24.	Изготовление открыток с тесьмой.	28.11.2018 29.11.2018			Демонстрационный материал
	Шитьё по проколам
25.	Упражнение по вдеванию нитки в иголку.	05.12.2018	Знать и соблюдать технику безопасной работы с иглой.		Демонстрационный материал
26-27.	Закрепление нитки в начале и в конце строчки повторением двух-трех стежков на одном месте.	06.12.2018 12.12.2018	Знать и соблюдать технику безопасной работы с иглой. Знать правила закрепления нитки в иголку, использовать на практике		Демонстрационный материал
28-29.	Упражнение в шитье швом «вперёд иголка».	13.12.2018 19.12.2018	Знать и соблюдать технику безопасной работы с иглой. Выполнять шов «вперед иголка».		Демонстрационный материал
30-31	Вышивание швом «вперёд иголка» простейших фигур по намеченной линии Вышивка по готовым проколам по прямой линии.	20.12.2018 26.12.2018	Выполнять вышивку по готовым проколам.		Демонстрационный материал
32	Вышивание швом «вперёд иголка» простейших фигур по намеченной прямой линии.	27.12.2018	Знать и соблюдать технику безопасной работы с иглой. Выполнять вышивку по готовым проколам.		Демонстрационный материал
33-34	Вышивание по готовым проколам «Круг».	9.01.2019 10.01.2019			Демонстрационный материал
35-37	Вышивание по готовым проколам «Квадрат, треугольник».	16.01.2019 17.01.2019 23.01.2019	Знать и соблюдать технику безопасной работы с иглой. Выполнять вышивку по готовым проколам.		Демонстрационный материал
38-39.	Вышивание по готовым проколам фигуры из кругов, квадратов, треугольников.	24.01.2019 30.01.2019	Знать и соблюдать технику безопасной работы с иглой. Выполнять вышивку по готовым проколам
40-41.	Вышивание по готовым проколам «Воздушные шары».	31.01.2019 06.02.2019	Знать и соблюдать технику безопасной работы с иглой. Выполнять вышивку по готовым проколам. Выполнять вышивку изученных букв по точкам.		Демонстрационный материал
42-44.	Вышивание композиций швом «вперёд иголка»	07.02.2019 13.02.2019 13.02.2019			Демонстрационный материал
45-48.	Шитьё по проколам изученных букв.	20.02.2019 21.02.2019 27.02.2019 28.02.2019	Выполнять вышивку изученных букв по точкам.		Демонстрационный материал
49-50.	Пришивание пуговиц на картон с 2-мя дырочками.	06.03.2019 07.03.2019	Выполнять пришивание пуговиц с 2 дырочками.		Демонстрационный материал
	Работа с тканью, изготовление изделий
51-52.	Упражнение в разметке ткани по шаблону.	13.03.2019 14.03.2019	Изучить приемы разметки ткани по шаблону, применять в практической работе.		Демонстрационный материал
53-54.	Упражнение в резании ткани ножницами по намеченной линии.	20.03.2019 21.03.2019	Техника безопасности при работе с ножницами.		Демонстрационный материал
55-56	Упражнение в пришивании одного лоскута ткани к другому.	03.04.2019 04.04.2019	Научиться пришивать один лоскут к другому.		Демонстрационный материал
57-59	Изготовление игольницы.	10.04.2019 11.04.2019 17.04.2019	Изготовление игольницы с использованием изученных навыков.		Демонстрационный материал
60-62	Изготовление открытки с тесьмой.	18.04.2019 24.04.2019 25.04.2019	Научиться выполнять обшивание открытки тесьмой.		Демонстрационный материал
63-65	Изготовление папки для хранения игл и ниток из картона и ткани.	08.05.2019 15.05.2019 16.05.2019	Применять полученные навыки для изготовления папки.		Демонстрационный материал
66-68	Обобщение. Выполнение творческой работы на выбор.	22.05.2019 23.05.2019 29.05.2019	Применять полученные навыки для изготовления папки.	Электронная презентация	Демонстрационный материал. ТСО

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Основы здорового образа жизни»

№ урока	Тема урока	Календарные сроки	Основные виды учебной деятельности обучающихся	ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)	Приме ОР (оборудование и расходные материалы)
	Введение
1	Здоровье и здоровый образ жизни. Здоровье в порядке - спасибо зарядке.	05.09.2018	Работа с предметными картинками. Прослушивание и обсуждение пословиц и поговорок о здоровом образе жизни.	Электронная презентация		ТСО
2	Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим. Правила личной гигиены.	12.09.2018	Составление режима дня школьника. Обсуждение правил личной гигиены. Биоритм:«совы» и «жаворонки». Тест «Кто я?»
	Питание и здоровье
3-4	Правильное питание – залог здоровья.	19.09.2018 26.09.2018	Обсуждение чем мы питаемся. Условия правильного питания. Составление памятки «Правильное питание».			Предметные картинки.
5-6	Секреты здорового питания.	03.10.2018 10.10.2018	Знакомство с терминами: рацион питания, секреты здорового питания, что такое состав и срок годности. Работа с предметными картинками. Знакомство с особенностями питания людей разных национальностей. Составление меню (завтрак, обед, ужин).	Электронная презентация		ТСО. Предметные картинки.
7-8	«Витамины - наши друзья и помощники».	17.10.2018 24.10.2018	Знакомство с витамины, где содержатся витамины А, B,C, D, витаминная тарелка на каждый день. Работа над рисунком для конкурса «Витамины наши друзья и помощники». Викторина «Здоровье в саду и на грядке». Работа с предметными картинками.	Электронная презентация		ТСО. Предметные картинки.
	Моё здоровье в моих руках
9-10	Сон и его значение для здоровья человека.	07.11.2018 14.11.2018	Беседа как сделать сон полезным. Знакомство с терминами: гигиена сна, нарушение сна. Обсуждение причин, вызывающих нарушение сна. Игра «Плохо - хорошо» (по гигиене сна).
11-12	Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья.	21.11.2018 21.11.2018	Знакомство с терминами: иммунитет, прививки, вакцинации, закаливание. Способы закаливания. Значение закаливания для здоровья человека. Игра «верю – не верю».
13-14	Закаливание в домашних условиях. Осанка – это красиво.	28.11.2018 05.12.2018	Выработать правила закаливания в домашних условиях. Знакомство с видами закаливания, принципами закаливания, правилами закаливания. Викторина «О пользе закаливания».		Викторина «О пользе закаливания»
15-17	Кожа – зеркало здоровья.	12.12.2018 19.12.2018 26.12.2018	Обсуждение роли кожи в нашем организме. Волосы, ногти – особые образования кожи. Разработка правил ухода за кожей, волосами, ногтями. Помощь при ожогах, обморожениях.	Электронная презентация	ТСО. Предметные картинки.
	Я в школе и дома
18-19	Здоровье и домашние задания. Переутомление и утомление.	09.01.2019 16.01.2019	Выработка правил выполнения домашних заданий (организация рабочего места, рациональное использование времени, чередование труда и отдыха). Знакомство с терминами: переутомление, его признаки, методы снятия.
20-21	Компьютер - не игрушка.	23.01.2019 30.01.2019	Знакомство с компьютером. Обсуждение где используются компьютеры, возможности, которые дают компьютер и Интернет. Выработка правил безопасной работы на компьютере: зрение, поза.	Электронная презентация	ТСО. Предметные картинки.
	Чтоб забыть про докторов
22-23	Как защитить себя от болезней.	06.02.2019 13.02.2019	Беседа как защитить себя от болезней. Профилактика болезней. Участие в конкурсе рисунка «Чтоб болезней не бояться надо спортом заниматься». Игры на свежем воздухе «Дальше, быстрее, выше».		Демонстрационный материал

24-25	Моё настроение.	20.02.2019 27.02.2019	Знакомство с терминами: настроение и здоровье, Эмоции, выражение эмоций, вербальное и невербальное проявление эмоций. «Передай улыбку по кругу». Упражнение «Сотвори солнце в себе». Прослушивание музыкальных композиций: Бетховена, Шопена. «Чувства, которые вызвала музыка».	Записи музыкальных композиций	ТСО
26-27	Мир моих увлечений.	06.03.2019 13.03.2019	Обсуждение увлечений. Определение сферы интересов и увлечений. Просмотр электронной презентации «Копилка любимых дел».	Электронная презентация	ТСО. Предметные картинки.
28-29	Вредные привычки.	20.03.2019 03.04.2019	Знакомство и беседа на тему: «Привычка. Мы и наши привычки». Выработка правил «Как избавиться от вредных привычек».	Электронная презентация	ТСО. Предметные картинки.
	Вот и стали мы на год взрослей
30-31	Опасности летом.	10.04.2019 17.04.2019	Опасности летом. Первая доврачебная помощь. Знакомство с терминами: травмы, растяжения связок, ушибы, переломы, вывихи. Знакомство с правилами: помощь при ожогах, порезах, царапинах, носовом кровотечении.	Электронная презентация	ТСО. Предметные картинки.
32-33	Чем и как можно отравиться.	24.04.2019 08.05.2019	Отравления: причины и лечение. Первая помощь при отравлении Осторожно: ядовитые растения Растения, опасные для человека. Характерные признаки. Викторина «Лекарственные растения». Просмотр презентации «Зелёная аптека».	Электронная презентация	ТСО. Предметные картинки. Викторина «Лекарственные растения».
34	Будем здоровы.	15.05.2019	Путешествие на поезде «Здоровье». Чему мы научились и чего достигли за год. Повторение основных терминов, правил.
35-36	Полезные игры	22.05.2019 29.05.2019	Проведение игр на улице		Спортивный инвентарь.

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Человек»

№ урока	Тема урока	Календарные сроки	Основные виды учебной деятельности обучающихся	ЦОР	О (оборудование/ Р (расходные материалы)
Представление о себе (5 часов).
1	Я – человек.	03.09.2018	Представление о частях тела и лица, показ на себе, отождествление себя в зеркале, на фотографии. Представление о состоянии человека по выражению лица: радостный, весёлый, злой, сердитый. Побуждение к разговорной речи с помощью жестов, одночленной инструкции «Покажи».		Сюжетные и предметные картинки.
2	Моё имя.	10.09.2018	Идентификация себя со своим именем, своей половой принадлежности.		Сюжетные и предметные картинки.
3	Все люди разные.	17.09.2018	Рассматривание картинок по теме (пол, цвет волос, цвет кожи). Представление о возрастных изменениях человека.	Электронная презентация	ТСО. Предметные картинки.
4	Моё самочувствие. Сообщение о состоянии своего здоровья.	24.09.2018	Работа с сюжетными и предметными картинками. Правила обращения за помощью.		Сюжетные и предметные картинки.
5	Сообщение сведений о себе. Рассказ о себе.	01.10.2018	Упражнение в рассказывании о себе с опорой на картинки, жестами и символами. Сюжетные и предметные картинки. Упражнение в назывании личных данных.		Сюжетные и предметные картинки.
Гигиена тела (6 часов).
6	Мои руки. Уход за руками.	08.10.2018	Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук: открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук. Нанесение крема на руки. Побуждение к разговорной речи с помощью жестов, одночленной инструкции: «Покажи как».		предметные картинки.
7	Мои ноги. Уход за ними.	15.10.2018	Правила мытья ног, предметы гигиены (мыло, щеточка, полотенце). Побуждение к разговорной речи с помощью жестов, одночленной инструкции «Покажи как».		предметные картинки.
8	Мой рот, язык и зубы.	22.10.2018	Представление о строении ротовой полости, о необходимости тренировки речевого аппарата. Полоскание полости рта. Представление о зубах, о необходимости ухода за зубами. Соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта.		предметные картинки.
9	Мои глаза. Уход за глазами.	12.11.2018	Представление о глазах, показ на себе, отождествление себя в зеркале, на фотографии. Упражнения для глаз.		предметные картинки.
10	Мои уши. Уход за ними.	19.11.2018	Представление об ушах, показ на себе, отождествление себя в зеркале, на фотографии, определения левое-правое. Правила ухода за ушами.		предметные картинки.
11	Мои нос. Уход за носом.	26.11.2018	Представление о носе, его назначении, о необходимости ухода за носом. Выполнение гимнастики тела по показу с помощью педагога.		предметные картинки.
Обращение с одеждой и обувью (17 часов).
12	Одежда. Предметы одежды.	03.12.2018	Узнавание (различение) предметов одежды: пальто, куртка, шуба; шапка, шарф, варежки (перчатки); свитер (кофта), рубашка (футболка); майка, трусы; брюки (джинсы, шорты), носки. Знание назначения предметов одежды. Выделение одежды среди других предметов.	Электронная презентация	ТСО. Предметные картинки.
13	Обувь. Предметы обуви.	10.12.2018	Узнавание (различение) предметов обуви: сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки. Различение сезонной обуви (зимняя, летняя, демисезонная).	Электронная презентация	ТСО. Предметные картинки.
14	Головные уборы.	17.12.2018	Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок). Знание назначения головных уборов. Различение сезонных головных уборов. Побуждение к разговорной речи с помощью жестов, звукоподражания.	Электронная презентация	ТСО. Предметные картинки.
15	Детали одежды (липучка, пуговицы, молнии, заклепки).	24.12.2018	Узнавание (различение) деталей предметов одежды: пуговицы (молнии, заклепки). Знание назначения деталей предметов одежды. Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, кнопки).		предметные картинки.
16-17	Детали застежек на обуви. Шнурки.	14.01.2019 21.01.2019	Работа с карточками. Практические действия на пособии: шнуровка ботинок, завязывание узлов и бантиков из шнурков с помощью учителя. Различение правого и левого ботинка. Побуждение к разговорной речи. Работа с демонстрационным материалом.		предметные картинки.
18	Виды одежды (нижняя, верхняя одежда).	28.01.2019	Представление о назначении одежды. Соотнесение предметов одежды (верхней, нижней, головных уборов) с рисунками. Игра «Лото». Побуждение к разговорной речи.	Электронная презентация	ТСО. Предметные картинки.
19-20	Части и стороны одежды (лицевая-изнаночная, передняя-задняя, верх-низ).	04.02.2019 11.02.2019	Представление о назначении одежды. Соотнесение предметов одежды (верхней, нижней, головных уборов) с рисунками. Различение лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды. Выворачивание одежды.		Работа с карточками.
21	Снятие предметов одежды (кофта, брюки, колготы, носки).	18.02.2019	Снятие предметов одежды (захват кофты за край правого рукава, стягивание правого рукава кофты, захват кофты за край левого рукава, стягивание левого рукава кофты). Выворачивание одежды.		Демонстрационный материал.
22-23	Снятие обуви (ботинок, сапог, тапочек). Левый и правый ботинок (сапог, тапочек).	25.02.2019 04.03.2019	Различение правого (левого) ботинка (сапога, тапка). Снятие обуви (захват рукой задней части правого ботинка, стягивание правого ботинка, захват рукой задней части левого ботинка, стягивание левого ботинка).		Демонстрационный материал
24	Надевание и снятие комплекта одежды и обуви.	11.03.2019	Соблюдение последовательности действий при надевании и снятии комплекта одежды и обуви.		Демонстрационный материал
25	Одежда и обувь по сезону.	18.03.2019	Различение по сезонам предметов одежды.	Электронная презентация	ТСО. Предметные картинки.
26	Надевание и снятие верхней одежды.	01.04.2019	Соблюдение последовательности действий при надевании и раздевании.		Демонстрационный материал
27-28	Выбор одежды и обуви по погоде. «Идём на прогулку».	08.04.2019 15.04.2019	Представление о том, что обувь и одежду одевают в зависимости от погоды. Практические действия с одеждой и обувью с помощью учителя.		Демонстрационный материал
Семья (6 часов).
29-30	Моя семья.	22.04.2019 29.04.2019	Узнавание (различение) членов семьи, узнавание (различение детей и взрослых) по фотографиям в семейном альбоме. Представление о своем ближайшем окружении: членах семьи, взаимоотношениях между ними. Побуждение к разговорной речи.		Сюжетные и предметные картинки.
31	Я и мои занятия в семье.	06.05.2019	Определение своей социальной роли в семье. Различение социальных ролей членов семьи. Представление о бытовой деятельности членов семьи. Узнавание домашних предметов.		Сюжетные и предметные картинки.
32	Мой дом.	13.05.2019	Бытовые помещения и их назначения. Правила безопасности в быту. Классификация предметов быта. Работа с презентацией.		Сюжетные и предметные картинки.
33	Мои игры и отдых дома.	20.05.2019	Узнавание (различение) членов семьи. Узнавание (различение) детей и взрослых. Представление о досуговой деятельности членов семьи. Различение бытовой и досуговой деятельности членов семьи. Организованные игры. Понятие о правилах игр. Выполнение инструкций учителя.		Сюжетные и предметные картинки.
34	Повторение по разделам.	27.05.2019	Классификация предметов. Побуждение к речевым высказываниям, использование жестов и символов. Лепка. Рисование.		Сюжетные и предметные картинки.

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Мир растений»

№ урока	Тема урока	Календарные сроки	Основные виды учебной деятельности обучающихся	О (оборудование/ Р (расходные материалы)	ЦОР
I	Понятие «природа»
1 2	Живая природа. Неживая природа	06.09.2018 13.09.2018	Знакомство с терминами живой и неживой природы; с предметами и явлениями живой и неживой природы	предметные картинки
3	Растения в природе	20.09.2018	Работа с демонстрационным материалом, просмотр презентации	иллюстрации растений, гербарий
II	Наблюдения в природе
4	Наблюдения за жизнью растений осенью (изменение окраски листьев, листопад)	27.09.2018	Экскурсия и обсуждение изменении жизни растений осенью..
III	Признаки растений
5	Общее в жизни человека и растений: растут, питаются	04.10.2018	Знакомство с сходствами растений и человека, их разнообразии. Просмотр презентации и обсуждение.
6	Растения огорода: лук, морковь, помидор, огурец	11.10.2018	Знакомтво с наиболее распространенными видами овощей, обсуждение их значения.	иллюстрации, схемы
7	Распознавание, различение, называние, использование в пищу	18.10.2018	Работа с предметными картинками. Игра «Съедобное- несъедобное»	предметные картинки
8	Формирование обобщающего понятия «овощи»	25.10.2018	Обсуждение и работа с предметными картинками.	предметные картинки
IV	Практические работы
9 10	Работа на приусадебном участке. Сбор природного материала для ручного труда	08.11.2018 15.11.2018	Знакомство с ТБ. Работа во дворе. Наблюдение за природой.	Уборочный инвентарь.
11	Сбор опавших листьев для составления гербария	22.11.2018	Знакомство с ТБ. Работа во дворе. Наблюдение за природой.
12	Посадка лука в домашних условиях.	29.11.2018	Наблюдение за ростом. Выводы и обсуждения.	Демонстрационный материал
V	Растения сада: яблоня, груша		Наблюдение за ростом. Выводы и обсуждения.
13	Распознавание, различение, называние, использование в пищу	06.12.2018	Знакомство с наиболее распространенными видами фруктов, обсуждение их значения. Просмотр и обсуждение презентации.	предметные картинки
14	Формирование обобщающего понятия «фрукты»	13.12.2018	Работа с предметными картинками.	предметные картинки
VI	Деревья: береза, рябина
15	Части дерева (ствол, ветви, корень)	20.12.2018	Знакомство с основными частями дерева. Работа предметными картинками.	иллюстрации растений
16	Распознавание двух видов деревьев по наиболее ярким признакам	27.12.2018	Работа демонстрационным материалом.	иллюстрации растений
17	Хвойные деревья: ель	10.01.2018	Знакомство с хвойными деревьями. Обсуждение иллюстраций.	иллюстрации растений
18	Отличие хвойных деревьев от лиственных	17.01.2019	Работа демонстрационными картинками.	иллюстрации растений
VII	Кустарники
19	Части кустарника. Отличие деревьев от кустарников	24.01.2019	Знакомство с основными частями кустарника. Работа с демонстрационным материалом.	иллюстрации растений
VIII	Комнатные растения: герань, кислица
20	Узнавание и называние цветов. Отличие комнатных растений от дикорастущих	31.01.2019.	Иметь представление о комнатных растениях, развивать умение узнавать и называть цветок.	растений
21	Части растения (корень, стебель, лист, цветок)	07.02.2019	Знакомится с основными частями растений. Работа с демонстрационным материалом.	иллюстрации растений
IX	Наблюдения в природе
22	Экскурсия в зимний сквер	14.02.2019	Наблюдать и обсуждать изменения в природе.
23	Привитие навыков охранительного поведения в природе	21.02.2019	Развивать уважительное отношение к природе.
24	Сезонные наблюдения за состоянием неживой природы (отсутствие листьев на деревьев, осадки)	28.02.2019	Развивать у учащихся представление об изменении жизни растений зимой.
25	Установление простейших причинно-следственных связей	07.03.2019	Развивать умения устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
XI	Практические работы
26	Уход за комнатными растениями.	14.03.2019	Формирование трудовых навыков. Привитие уважительного отношения к труду.	Садовый инвентарь
27 28	Уборка территории. Посадка семян гороха, фасоли.	21.03.2019 04.04.2019	Формирование трудовых навыков. Привитие уважительного отношения к труду. Наблюдение за ростом.	Демонстрационный материал
XII	Наблюдения в природе
29	Экскурсия в сквер	11.04.2019	Развивать у учащихся представление об изменении жизни растений зимой. Воспитывать бережное отношение к природе.
30	Сезонные наблюдения за состоянием неживой природы весной (появление травы и листьев на деревьях)	18.04.2019	Развивать у учащихся представление об изменении жизни растений весной. Воспитывать бережное отношение к природе. Обсуждение увиденного.
31	Привитие навыков охранительного поведения в природе	25.04.2019	Обобщение всех правил поведения.
32-33	Скоро лето	16.05.2019 23.05.2019	Формирование понятий и представлений о сезонной смене года.	ТСО.Предметные картинки	Электронная презентация

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Мир животных»

№ урока	Тема урока	Календарные сроки	Основные виды учебной деятельности обучающихся	ЦОР	О (оборудование/ Р (расходные материалы)
I	Понятие «природа»
1	Живая и неживая природа	04.09.2018	Знакомство с природой в целом, живой и неживой природой; с предметами и явлениями неживой природы; развивитие любознательности.		Предметные картинки
II	Животные – часть живой природы
2	Общие признаки животных	11.09.2018	Формирование представления об общих признаках животных. Воспитание положительного отношения к животным.		Иллюстрации
3	Родственные взаимоотношения в семьях человека и животных: животные как люди растят детенышей, кормят их, живут вместе с ними	18.09.2018	Формирование представление о родственных взаимоотношениях в семьях человека и животных: животные как люди растят детенышей, кормят их, живут вместе с ними		Сюжетные картинки
4	Домашние животные: кошка, собака	25.09.2018	Продолжение формирования представления о домашних животных.		Иллюстрации различных животных,
5	Детеныши: щенок, котенок	02.10.2018	Продолжение формирования представления о домашних животных.		Иллюстрации различных животных,
6	Внешний вид, части тела, питание, где живут	09.10.2018	Продолжение формирования представления о домашних животных, месте обитания, способе питания.		Иллюстрации различных животных,
7	Польза, приносимая человеку	16.10.2018	Формирование представлений о пользе домашних животных для человека.		Сюжетные картинки
8	Забота человека о домашних животных	23.10.2018	Формирование умений ухаживать за домашними животными.		Сюжетные картинки
9	Дикие животные: лиса, заяц	06.11.2018	Продолжение формирования представления о диких животных. Умение отвечать полным ответом, воспитывать положительное отношение к живому		Иллюстрации различных животных
10	Детеныши: лисенок, зайчонок	13.11.2018	Продолжение формирования представления о диких животных. Развивать речь, умение отвечать полным ответом, воспитывать положительное отношение к живому.		Иллюстрации различных животных
11	Внешний вид, части тела, питание Способ передвижения, места обитания диких животных	20.11.2018	Дать представление о внешнем виде, частях тела, питании, способ передвижения, месте обитания диких животных.		Иллюстрации различных животных
12	Сравнение с домашними животными	27.11.2018	Выяснить отличительные свойства домашних животных от диких. Обобщение по теме: «Животные»
III	Птицы
13	Домашние птицы: курица, петух	04.12.2018	Формирование представления о домашних птицах, о строении яйца курицы. Развивать речь, умение отвечать полным ответом, воспитывать положительное отношение к живому		Иллюстрации
14	Внешний вид, питание	11.12.2018	Продолжение формирования представления о домашних птицах, о внешнем виде, питании.		Иллюстрации
15	Сравнение курицы и петуха	18.12.2018	Выяснить отличительные свойства домашних птицах, о строении яйца курицы.		Иллюстрации
16	Высиживание птенцов из яиц	25.12.2018	Продолжение формирования представления о домашних птицах, о строении яйца курицы.		Иллюстрации
17	Польза, приносимая человеку	15.01.2019	Формирование представлений о пользе домашних птиц для человека.		Сюжетные картинки
18	Забота человека о домашних птицах	22.01.2019	Формирование представлений о заботе человека о домашних птицах		Сюжетные картинки
19	Изготовление кормушек, подкормка птиц.	29.01.2019	Формирование представлений о заботе человека о птицах.		Сюжетные картинки
20	Наблюдение за птицами, подкормка птиц зимой	05.02.2019	Формирование умений наблюдению за домашними птицами. Обсуждение увиденного.		Сюжетные картинки
21	Птицы: голубь, воробей. Узнавание и узнавание	12.02.2019	Формирование представлений о птицах, обитающих возле жилья людей. Развивать речь, умение отвечать полным ответом, воспитывать положительное отношение к живому		Иллюстрации
22	Внешний вид, части тела, сравнение, высиживание птенцов	19.02.2019	Формирование представлений о птицах, о внешнем виде, питании.		Иллюстрации
23	Формирование обобщающего понятие «птицы»	26.02.2019	Продолжать формирование понятий об основных видах птиц. Обобщение по теме: «Птицы»		иллюстрации
IV	Насекомые
24	Бабочка, стрекоза	05.03.2019	Формирование представлений о внешнем строении, образе жизни насекомых. Развивать речь, умение отвечать полным ответом, воспитывать положительное отношение к живому.		иллюстрации
25	Отличительные признаки насекомых	12.03.2019	Сравнение и обсуждение отличительных признаков насекомых.		иллюстрации
26	Место обитания	19.03.2019	Формирование представлений о месте обитания насекомых.		Сюжетные картинки
27	Узнавание и называние насекомых	02.04.2019	Формирование умений узнавать и называть насекомых		иллюстрации
28	Многообразие бабочек. Формирование понятия «насекомые»	09.04.2019	Формирование представлений о многообразии бабочек. Обобщение по теме: «Насекомые»		иллюстрации
V	Экскурсии и наблюдения
29	Экскурсия в сквер	16.04.2019	Формирование умений наблюдать, сравнивать, обсуждать.
30	Наблюдения за птицами	23.04.2019	Формирование умений наблюдать, сравнивать, обсуждать.
31	Сезонные изменения в жизни насекомых и птиц	30.04.2019	Формирование умений наблюдать, сравнивать, обсуждать.
32	Установление простейших причинно-следственных связей	07.05.2019	Формировать умения устанавливать простейшие причинно- следственные связи.
33-35	Просмотр доступных учебных фильмов о жизни зверей, птиц, насекомых	14.05.2019 21.05.2019 28.05.2019	Формирование усидчивости, любознательности, повышение учебной мотивации.	видеоролик	ТСО

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Математика»

№ урока	Тема урока	Календарные сроки	Основные виды учебной деятельности обучающихся	ЦОР	О (оборудование)/ Р (расходные материалы)
1	Нахождение одинаковых предметов.	03.09.2018	Различение и сравнение множеств, образование множеств. Выполнение графических заданий на различение и сравнение множеств и др.		Демонстрационный материал.
2	Разъединение множества. Объединение предметов в единое множество.	04.09.2018	Различение и сравнение множеств, образование множеств. Пересчитывание предметов, соотнесение числа и количества. Выполнение графических заданий на различение и сравнение множеств и др.		Демонстрационный материал.
3	Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто».	10.05.2018	Различение и сравнение множеств, образование множеств. Выполнение графических заданий на различение и сравнение множеств и др. (сравнение множеств без пересчета, с пересчетом)		Демонстрационный материал.
4	Преобразование множеств: увеличение, уменьшение, уравнивание.	11.09.2019	Различение и сравнение множеств, образование множеств. Пересчитывание предметов, соотнесение числа и количества. Выполнение графических заданий на различение и сравнение множеств и др.		Демонстрационный материал.
5	Сопоставление двух объектов по величине.	17.09.2018	Сравнение предметов. Признаки предмета: большой-маленький.		Демонстрационный материал.
6	Сравнение предметов по ширине.	18.09.2018	Сравнение предметов по ширине: узкий-широкий.		Демонстрационный материал.
7	Пересчет предметов по единице.	24.09.2018	Пересчитывание предметов, соотнесение числа и количества. Выполнение графических заданий на различение и сравнение множеств и др.		Демонстрационный материал.
8-9	Цифра 1.	25.09.2018 01.10.2018	Написание цифры по трафарету, обводке, по опорным точкам.		Демонстрационный материал.
10-11	Цифра 2.	02.10.2018 08.10.2018	Узнавание цифры, лепка из пластилина, конструирование из палочек. Выполнение графических заданий на различение и сравнение множеств и др.		Демонстрационный материал.
12-13	Цифра 3.	09.10.2018 15.10.2018	Написание цифры по трафарету, по светлому контуру, по контурным линиям, по опорным точкам.		Демонстрационный материал.
14-15	Цифра 4.	16.10.2018 22.10.2018	Написание цифры по трафарету, по светлому контуру, по контурным линиям, по опорным точкам.		Демонстрационный материал.
16-	Цифра 5.	23.10.2018	Написание цифры по трафарету, по светлому контуру, по контурным линиям, по опорным точкам.		Демонстрационный материал.
17	Цифра 5.	06.11.2018	Написание цифры по трафарету, по светлому контуру, по контурным линиям, по опорным точкам.		Демонстрационный материал.
18-19	Цифра 6.	12.11.2018 13.11.2018	Написание цифры по трафарету, по светлому контуру, по контурным линиям, по опорным точкам.		Демонстрационный материал.
20-21	Цифра 7.	19.11.2018 20.11.2018	Написание цифры по трафарету, по светлому контуру, по контурным линиям, по опорным точкам.		Демонстрационный материал.
22-23	Цифра 8.	26.11.2018 27.11.2018	Написание цифры по трафарету, по светлому контуру, по контурным линиям, по опорным точкам.		Демонстрационный материал.
24-25	Цифра 9.	03.12.2018 04.12.2018	Написание цифры по трафарету, по светлому контуру, по контурным линиям, по опорным точкам.		Демонстрационный материал.
26-27	Цифра 10.	10.12.2018 11.12.2018	Написание цифры по трафарету, по светлому контуру, по контурным линиям, по опорным точкам.		Демонстрационный материал.
28	Обобщение по теме «Количественные представления».	17.12.2018	Обобщение ранее изученных знаний.	Электронная презентация	ТСО. Демонстрационный материал.
Представления о форме (8 часов).
29	Геометрические тела: «шар», «куб».	18.12.2018	Узнавание, соотнесение формы предметов с геометрическими телами.		Демонстрационный материал.
30	Штриховка геометрической фигуры - шар.	24.12.2018	Штриховка и обводка геометрической фигуры по шаблону, трафарету, контурной линии.		Демонстрационный материал.
31	Треугольник, квадрат, круг, точка, линия.	25.12.2018	Узнавание геометрических фигур, соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами.		Демонстрационный материал.
32	Сборка геометрической фигуры.	14.01.2019	Собирание треугольника, квадрата, прямоугольника, круга из 2-х, 3-х, 4-х частей.		Демонстрационный материал.
33	Штриховка геометрической фигуры - треугольник, квадрат.	15.01.2019	Штриховка и обводка геометрической фигуры по шаблону, трафарету, контурной линии.		Демонстрационный материал.
34	Треугольник, круг, квадрат.	21.01.2019	Штриховка и обводка геометрической фигуры по шаблону, трафарету, контурной линии.		Демонстрационный материал.
35	Треугольник, круг, квадрат, прямоугольник.	22.01.2019	Построение геометрических фигур: треугольника, круга, квадрата из счётных палочек.		Демонстрационный материал.
36	Обобщение по теме «Представления о форме».	28.01.2019	Обобщение ранее изученных знаний.	Электронная презентация	ТСО. Демонстрационный материал.
Пространственные представления (14 часов).
37	Ориентация в пространстве тела.	29.01.2019	Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе, другом человеке, изображении: верх, вверху, низ, внизу, перед, спереди, зад, сзади, правая и левая рука, нога, сторона тела.		Демонстрационный материал.
38-39	Ориентация в пространстве: близко, далеко, сверху, снизу, впереди, сзади, справа, слева.	04.02.2019 05.02.2019	Определение месторасположения предметов в пространстве.		Демонстрационный материал.
40-41	Расположение предметов в пространстве: на, в, внутри, перед, за, над, под, в центре.	11.02.2019 12.02.2019	Определение месторасположения предметов в пространстве.		Демонстрационный материал.
42-43	Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх, вниз, вперёд, назад, вправо, влево.	18.02.2019 19.02.2019	Перемещение предметов в пространстве. Выполнение графических заданий.		Демонстрационный материал.
44-45	Ориентация на плоскости: вверху, внизу, в середине (центре), справа, слева.	25.02.2019 26.02.2019	Перемещение предметов в пространстве. Выполнение графических заданий.		Демонстрационный материал.
46-47	Понятия: первый, последний, перед, после, за, между.	04.03.2019 05.03.2019	Определение отношения порядка следования: первый, последний, перед, после, за, между.		Демонстрационный материал.
48-49	Совместное перемещение учителя и обучающегося в пространстве комнаты.	11.03.2019 12.03.2019	Умение находить пространственный ориентир.		Демонстрационный материал.
50	Обобщение по теме «Пространственные представления».	18.03.2019	Обобщение ранее изученных знаний.		Демонстрационный материал.
Временные представления (4 часа).
51	Части суток (утро, день, вечер, ночь).	19.03.2019	Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь).		Демонстрационный материал.
52	Части суток (утро, день, вечер, ночь).	01.04.2019	Знание порядка следования частей суток. Выполнение графических упражнений.		Демонстрационный материал.
53	Сравнение людей по возрасту.	02.04.2019	Узнавание, различение людей по возрасту.		Демонстрационный материал.
54	Обобщение по теме «Временные представления».	08.04.2019	Обобщение ранее изученных знаний.	Электронная презентация	ТСО. Демонстрационный материал.
Представления о величине (15 часов).
55-56	Большой, маленький, длинный, короткий.	09.04.2019 15.04.2019	Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине методом наложения, приложения.		Демонстрационный материал.
57-58	Сравнение 2-х предметов по величине.	16.04.2019 22.04.2019	Сравнение способом приложения (приставления), «на глаз», наложения.		Демонстрационный материал.
59-60	Сравнение 3-х предметов по величине.	23.04.2019 29.04.2019	Определение среднего по величине предмета из 3-х предложенных предметов.		Демонстрационный материал.
61-62	Понятия «длина», «ширина».	30.04.2019 06.05.2019	Различение однородных (разнородных) предметов по длине и ширине.		Демонстрационный материал.
63-64	Длинный, короткий, узкий, широкий.	07.05.2019 13.05.2019	Сравнение предметов по длине и ширине.		Демонстрационный материал.
65-66	Высокий, низкий, толстый, тонкий.	14.05.2019 20.05.2019	Различение и сравнение двух предметов по высоте по толщине.		Демонстрационный материал.
67-69	Обобщение по теме «Представления о величине».	21.05.2019 27.05.2019 28.05.2019	Обобщение ранее изученных знаний.	Электронная презентация	ТСО. Демонстрационный материал.

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Чтение»

№ урока	Тема урока	Календарные сроки	Основные виды учебной деятельности обучающихся	О (оборудование)/ Р (расходные материалы)	ЦОР
1	Вводный урок. И. О. учителя. Ф.И. ученика. Умение правильно сидеть за рабочим местом, поднимать руку, вставать. Повторение с родителями правил поведения на уроке.	04.09.2018	Знать правила посадки за рабочим местом, Знать героев сказок, названия животных и произносимые ими звуки. Уметь правильно сидеть за рабочим местом, вставать, слушать объяснения и указания учителя. Различать звуки окружающей действительности (стук, звон, гудение, жужжание и т.д.). Находить героев одной сказки. Работать с учебником, рассматривать иллюстрации.
2	Рассматривание книг. Прослушивание сказок по книгам. Прослушивание сказки по выбору.	07.09.2018		Букварь, дополнительная литература
3	Повторение звука [a]. Буква А, а. Прослушивание сказки по выбору.	11.09.2018		Букварь, дополнительная литература
4	Повторение звука [у]. Буква У, у. Прослушивание сказки по выбору.	14.09.2018		Букварь, дополнительная литература
5	Повторение звука [о]. Буква О, о. Прослушивание сказки по выбору.	18.09.2018		Букварь, дополнительная литература
6-7	Чтение слогов ау, уа, ао, оу, уо Прослушивание стихов со звукоподражанием.	21.09.2018 25.09.2018		Букварь, дополнительная литература
8	Повторение звука [м]. Буква М, м Чтение слогов ма, мо, му.	28.09.2018		Букварь, дополнительная литература
9	Повторение звука [с]. Буква С,с Чтение слогов ас, ус, са, ма, сам, са-ма.	02.10.2018		Букварь, дополнительная литература

10	Повторение звука [х]. Буква Х, х. Чтение слогов ах, ух, ох, ха, хо.	05.10.2018	Знать звуки. Произносить на основе стихотворения. Поток звуков. Выделение нужного звука. Уметь называть слова по предъявленным предметным картинкам, показывать предметную картинку, в названии предмета, изображенного на ней, есть требуемый звук, Правильно произносить за учителем слова, состоящие из слияний звуков (ом), (ам, ах, му, уа и т.д.); 3-4 звуков (мам, сам, мама и т.д.). Правильно произносить за учителем слова, состоящие из одного звука (у-у); двух звуков (ау, ах, му, уа и т.д.); 3-4 звуков (там, мама и т.д.). Называть слова по предъявленным предметным картинкам, показывать предметную картинку, в названии предмета, изображенного на ней, есть требуемый звук, находить из предложенных букв изученные, составлять слова из букв разрезной азбуки слоги-слова, затем обратные слоги, после этого прямые слоги, на основе произношения учителя. Работать с учебником, рассматривать иллюстрации. Читать короткие слова с изученными буквами.	Букварь, дополнительная литература
11-12	Чтение слогов и слов с буквами а, о, у, м, с, х. чтение по букварю.	09.10.2018 12.10.2018		Букварь, дополнительная литература
13-14	Чтение слогов и слов с буквами а, о, у, м, с, х. чтение по букварю.	16.10.2018 19.10.2018		Букварь, дополнительная литература
15	Чтение слогов и слов с буквами а, о, у, м, с, х. чтение по букварю.	23.10.2018		Букварь, дополнительная литература
16	Повторение согласного звука [Ш]. Буквы Ш, ш. Конструирование буквы из палочек. Прослушивание стихов про изучаемую букву.	26.10.2018		Букварь, дополнительная литература, счетные палочки
17	Повторение согласного звука [Ш]. Буквы Ш, ш. Нахождение буквы среди других букв. чтение по букварю.	06.11.2018		Букварь, дополнительная литература
18-19	Согласный звук [Ш]. Буквы Ш, ш. Чтение слогов и слов. чтение по букварю.	09.11.2018 13.11.2018		Букварь, дополнительная литература
20	Повторение согласного звука [л]. Буквы Л, л. Нахождение буквы среди других букв. чтение по букварю.	16.11.2018		Букварь, дополнительная литература

21-22	Повторение согласного звука [л]. Буквы Л, л. Чтение слогов и слов. чтение по букварю.	20.11.2018 23.11.2018	Знать звуки. Произносить на основе стихотворения. Поток звуков. Выделение нужного звука. Уметь правильно произносить за учителем слова, состоящие из одного звука (у-у); двух звуков (ау, ах, му, уа и т.д.); 3-4 звуков (там, мама и т.д.). Называть слова по предъявленным предметным картинкам, показывать предметную картинку, в названии предмета, изображенного на ней, есть требуемый звук, находить из предложенных букв изученные, составлять слова из букв разрезной азбуки слоги-слова, затем обратные слоги, после этого прямые слоги, на основе произношения учителя. Работать с учебником, рассматривать иллюстрации. Читать короткие слова с изученными буквами.	Букварь, дополнительная литература
23-24	Повторение гласного звука [ы]. Буква ы. Конструирование буквы из палочек. Прослушивание стихов про изучаемую букву.	27.11.2018 30.11.2018		Букварь, дополнительная литература, счетные палочки
25-26	Повторение гласного звука [ы]. буква ы. Нахождение буквы среди других букв. Прослушивание стихов про изучаемую букву.	04.12.2018 07.12.2018		Букварь, дополнительная литература
27-29	Чтение слогов слияния и слов с изученными буквами.	11.12.2018 14.12.2018 18.12.2018		Букварь, дополнительная литература, печатные карточки
30	Повторение согласного звука [н]. Буквы Н, н. Конструирование буквы из палочек. Прослушивание стихов про изучаемую букву	21.12.2018		Букварь, дополнительная литература, счетные палочки
31-32	Повторение согласного звука [н]. Буквы Н, н. Нахождение буквы среди других букв. Чтение по букварю.	25.12.2018 28.12.2018		Букварь, дополнительная литература
33-34	Повторение согласного звука [н]. Буквы Н, н. Чтение слогов и слов. чтение по букварю.	11.01.2019 15.01.2019		Букварь, дополнительная литература
35-37	Чтение слогов по таблицам. Чтение по букварю.	18.01.2019 22.01.2019 25.01.2019		Букварь, дополнительная литература, печатные карточки
38-41	Повторение пройденного материала. К.р.: чтение слогов. Анализ. Чтение по слоговым таблицам. Чтение по букварю.	29.01.2019 01.02.2019 05.02.2019 08.02.2019		Букварь, дополнительная литература, печатные карточки
42	Повторение согласного звука [р]. Буква Р, р. Конструирование буквы из палочек. Прослушивание стихов про изучаемую букву.	12.02.2019		Букварь, дополнительная литература, счетные палочки

43-44	Повторение согласного звука [р]. Буква Р, р. Нахождение буквы среди других букв чтение по букварю.	15.02.2019 19.02.2019	Знать звуки. Гласный, согласный звук. Обозначение звуков буквами, находить их среди других звуков. Уметь конструировать буквы из палочек, соотносить букву и звук. Правильно произносить за учителем слова, состоящие из слияний звуков; двух звуков (ра, ро, ры, ка, ко,ку и т.д.); 3-4 звуков (шар, Шу-ра, ра-ма, Ро-ма, лук, сок, ко-са и т.д.).Называть слова по предъявленным предметным картинкам, показывать предметную картинку, в названии предмета, изображенного на ней, есть требуемый звук, находить из предложенных букв изученные, определять место буквы в слове, составлять слова из букв разрезной азбуки слоги-слова, затем обратные слоги, после этого прямые слоги, на основе произношения учителя и читать их. Работать с учебником, рассматривать иллюстрации. Читать короткие слова с изученными буквами.	Букварь, дополнительная литература, печатные карточки
45-46	Чтение слогов и слов с буквой Р, р. Чтение слогов и слов с буквой Р, р по букварю.	22.02.2019 26.02.2019		Букварь, дополнительная литература, печатные карточки
47	Повторение согласного звука [к]. Буква К, к. Конструирование буквы из палочек. Прослушивание стихов про изучаемую букву.	01.03.2019		Букварь, дополнительная литература, счетные палочки
48-49	Повторение согласного звука [к]. Буква К, к. Нахождение буквы среди других букв. Чтение по букварю	05.03.2019 12.03.2019		Букварь, дополнительная литература, печатные карточки
50-51	Чтение слогов и слов с буквой К, к. Чтение слогов и слов с буквой К, к по букварю	15.03.2019 19.03.2019		Букварь, дополнительная литература, печатные карточки
52-53	Чтение слогов и слов с буквами Н, н, Р, р, К, к. Чтение слогов и слов с буквами Н, н, Р, р, К, к.	22.03.2019 02.04.2019		Букварь, дополнительная литература, печатные карточки
54-57	Повторение пройденного материала. чтение слогов, слов. Чтение слогов и слов с буквами Ш, ш, Л, л, ы, Н, н, Р, р, К, к.	05.04.2019 09.04.2019 12.04.2019 16.04.2019		Букварь, дополнительная литература, печатные карточки
58-67	Чтение целых слов в произведениях. Анализ.	19.04.2019 23.04.2019 26.04.2019 30.04.2019 07.05.2019 14.05.2019 17.05.2019 21.05.2019 24.05.2019 28.05.2019	Чтение коротких стишков, пословиц, поговорок, сказок. Обсуждение и ответы на вопросы.	Букварь, дополнительная литература, печатные карточки

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Письмо»

№ урока	Тема урока	Календарные сроки	Основные виды учебной деятельности обучающихся	О (оборудование)/ Р (расходные материалы)	ЦОР
1	Рисование простым карандашом на бумаге. Правила работы с учебником и тетрадью.	03.09.2018	Работать карандашом. Ориентироваться на листе (центр, верх, низ, правая, левая сторона), обводить по точкам, писать элементы рукописных букв. Обводить по трафарету изученные буквы. Самостоятельное прописывание закрытых и открытых слогов. Списывание коротких слов из букваря.	Учебник, тетрадь
2	Выполнение линий с закруглениями вверху, внизу, полуовалы.	07.09.2018		Учебник, тетрадь
3	Безотрывное написание элементов букв а, о, у.	10.09.2018		Учебник, тетрадь
4	Чередованное письмо разных элементов и букв а, о, у.	14.09.2018		Учебник, тетрадь
5	Письмо основных элементов рукописных букв.	17.09.2018		Учебник, тетрадь
6	Повторение пройденного материала.	21.09.2018		Учебник, тетрадь
7	Повторение. Обводка по трафарету изученных букв, слогов на, но, ни, ша, шо, ши, он, ан, аш, иш.	24.09.2018		Учебник, тетрадь, трафареты
8	Повторение. Обводка по трафарету изученных букв, слогов ла, ло, ли, ил, ал, ол.	28.09.2018		Учебник, тетрадь, трафареты
9	Повторение. Обводка по трафарету изученных букв, слогов ра, ро, ри, ар, ор, ир.	01.10.2018		Учебник, тетрадь, трафареты
10	Повторение. Обводка по трафарету изученных букв, слогов ка, ко, ки, ок, ак, ик.	05.10.2018		Учебник, тетрадь, трафареты
11	Повторение. Обводка по трафарету изученных букв, слогов па, по, пи, ап, оп, ип.	08.10.2018		Учебник, тетрадь, трафареты
12	Повторение. Обводка по трафарету изученных букв, слогов ма, мо, ми, ам, ом, им.	12.10.2018		Учебник, тетрадь, трафареты
13	Повторение. Обводка по трафарету изученных букв, слогов, самостоятельно прописывание закрытых и открытых слогов.	15.10.2018		Учебник, тетрадь, трафареты
14	Повторение. Обводка по трафарету изученных букв, слогов, самостоятельно прописывание закрытых и открытых слогов.	19.10.2018		Учебник, тетрадь, трафареты
15	Повторение. Обводка по трафарету изученных букв, слогов, самостоятельно прописывание закрытых и открытых слогов.	22.10.2018		Учебник, тетрадь, трафареты
16- 17	Повторение. Обводка по трафарету изученных букв, слогов, списывание коротких слов из букваря.	26.10.2018 09.11.2018		Учебник, тетрадь, трафареты

18	Звук и буква Н. Письмо буквы по обводке.	12.11.2018	Писать буквы по обводке, писать строчные и заглавные буквы по образцу. Списывать с букваря, печатных карточек прочитанных и разобранных слогов.	Учебник, тетрадь, печатные карточки
19	Звук и буква н. Письмо буквы по образцу.	16.11.2018		Учебник, тетрадь, печатные карточки
20	Звук и буква т. Письмо буквы по обводке.	19.11.2018		Учебник, тетрадь, печатные карточки
21	Звук и буква е, ё. Письмо буквы по образцу.	23.11.2018		Учебник, тетрадь, печатные карточки
22	Списывание рукописных и печатных букв н, т.	26.11.2018		Учебник, тетрадь, печатные карточки
23	Звук и буква ы. Письмо буквы по обводке.	30.11.2018		Учебник, тетрадь, печатные карточки
24	Звук и буква ы. Письмо буквы по образцу.	03.12.2018		Учебник, тетрадь, печатные карточки
25	Списывание рукописных и печатных букв н, т, ы.	07.12.2018		Учебник, тетрадь, печатные карточки
26- 27	Письмо по обводке и по образцу заглавных букв Н, Т.	10.12.2018 14.12.2018		Учебник, тетрадь, печатные карточки
28- 29	Списывание слогов из усвоенных букв.	17.12.2018, 21.12.2018		Учебник, тетрадь, печатные карточки
30	Повторение пройденного материала.	24.12.2018		Учебник, тетрадь, печатные карточки
31	Контрольное списывание слогов. Анализ ошибок.	28.12.2018		Учебник, тетрадь, печатные карточки

32	Заглавная и строчная буква Н, н. Письмо буквы по обводке.	11.01.2019	Писать буквы по обводке, писать строчные и заглавные буквы по образцу. Списывать с электронной презентации, букваря, печатных карточек прочитанных и разобранных слогов.	Учебник, тетрадь, печатные карточки
33	Заглавная и строчная буква Н, н. Письмо буквы по образцу.	14.01.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
34	Списывание прочитанных и разобранных закрытых слогов.	18.01.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
35	Списывание прочитанных и разобранных открытых слогов.	21.01.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
36	Списывание слов из усвоенных букв.	25.01.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
37	Заглавная и строчная буква Ц, ц. Письмо буквы по обводке.	28.01.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
38	Заглавная и строчная буква Ц, ц. Письмо буквы по образцу.	01.02.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
39	Списывание прочитанных и разобранных закрытых слогов.	04.02.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
40	Списывание прочитанных и разобранных открытых слогов.	08.02.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
41	Списывание слов из усвоенных букв.	11.02.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
42	Заглавная и строчная буква Я, я. Письмо буквы по обводке.	15.02.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
43	Заглавная и строчная буква Ю, ю. Письмо буквы по образцу.	18.02.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
44- 45	Списывание прочитанных и разобранных закрытых слогов.	22.02.2019 25.02.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
46- 47	Списывание прочитанных и разобранных открытых слогов.	06.03.2018, 01.03.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
48- 50	Списывание слов из усвоенных букв.	04.03.2019 11.03.2019 15.03.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
51	Повторение пройденного материала.	18.03.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
52	Контрольное списывание слогов. Анализ ошибок.	22.03.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки

53	Заглавная и строчная буквы Ч, ч. Письмо буквы.	01.04.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
54	Заглавная и строчная буква Х, х. Письмо буквы. Списывание слогов.	05.04.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
55- 58	Списывание слов и коротких предложений из усвоенных букв.	08.04.2019 12.04.2019 15.04.2019 19.04.2019	Списывать слова и предложения с электронной презентации, букваря, печатных карточек. Написание слогов, слов по слуху.	Учебник, тетрадь, печатные карточки
59- 61	Написание слогов по слуху.	22.04.2019 26.04.2019 29.04.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
62- 65	Написание слов по слуху.	06.05.2019 13.05.2019 17.05.2019 20.05.2018		Учебник, тетрадь, печатные карточки
66	Контрольное списывание слов. Анализ ошибок.	24.05.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки
67	Повторение пройденного материала.	27.05.2019		Учебник, тетрадь, печатные карточки

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Социально-бытовое ориентирование»

№ урока	Тема урока	Календарные сроки	Основные виды учебной деятельности обучающихся	ЦОР	О (оборудование) Р (расходные материалы)
Предметы и материалы, изготовленные человеком (15 часов).
1-2	Бумага. Виды бумаги. Свойства бумаги.	05.09.2018 12.09.2018	Знание свойств бумаги (рвётся, мнётся, намокает). Узнавание (различение) видов бумаги (по плотности (альбомный лист, картон и др.), по фактуре (глянцевая, бархатная и др.).		Демонстрационный материал
3-4	Изделия из бумаги.	19.09.2018 26.09.2018	Узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.).	Электронная презентация	ТСО. Демонстрационный материал.
5-6	Дерево. Предметы из дерева.	03.10.2018 10.10.2018	Узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери и др.)	Электронная презентация	ТСО. Демонстрационный материал.
7-8	Инструменты для обработки дерева.	17.10.2018 24.10.2018	Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых обрабатывают дерево (молоток, пила, топор).		Предметные картинки
9-10	Ткань. Свойства ткани.	07.11.2018 14.11.2018	Узнавание предметов, изготовленных из ткани (одежда, скатерть, штора, покрывала, постельное бельё, обивка мебели).		Демонстрационный материал
11-12	Изделия из ткани.	21.11.2018 28.11.2018	Узнавание предметов, изготовленных из ткани (одежда, скатерть, штора, покрывала, постельное бельё, обивка мебели).	Электронная презентация	ТСО. Демонстрационный материал.
13-14	Одежда: рубашка, брюки.	05.12.2018 12.12.2018	Изготовление аппликация из ткани, из бумаги.		Демонстрационный материал
15	Обобщение по теме «Предметы и материалы, изготовленные человеком».	19.12.2018	Обобщение ранее изученных знаний.		Демонстрационный материал
Традиции, обычаи (2 часа).
16	Новый год. Ёлочные украшения.	26.12.2018	Знание традиций и атрибутов праздника (Новый Год).	Электронная презентация	ТСО. Демонстрационный материал.
17	Снеговик и ёлочка - аппликация из ватных дисков.	09.01.2019	Изготовление аппликация из подручных средств.		Демонстрационный материал
Предметы быта (4 часа).
18-19	Предметы мебели (стол, стул, кровать, шкаф, диван, кресло).	16.01.2019 23.01.2019	Узнавание (различение) предметов мебели: стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод.		Демонстрационный материал
20-21	Столовая посуда.	30.01.2019 06.02.2019	Различение предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож.		Демонстрационный материал
Традиции, обычаи (2 часа).
22	Масленица.	13.01.2019	Знание традиций и атрибутов праздника (Масленица).	Электронная презентация	ТСО.
23	8 марта. Открытка для мамы.	20.02.2019	Изготовление аппликация из подручных средств.		Демонстрационный материал
Предметы быта (2 часа).
24-25	Помощники в доме (бытовые приборы: пылесос, чайник, утюг).	27.02.2019 06.03.2019	Узнавание (различение) электробытовых приборов: утюг, электрический чайник, пылесос.		Демонстрационный материал
Транспорт (9 часов).
26	Наземный транспорт. Автобус, машина.	13.03.2019	Узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый).	Электронная презентация	ТСО.
27-28	Наземный транспорт. Автобус, машина.	20.03.2019 03.04.2019	Узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый).	Электронная презентация	ТСО.
29-30	Поезд, трамвай.	10.04.2019 17.04.2019	Знание назначения наземного транспорта.	Электронная презентация	ТСО.
31-32	«Мы едем, едем, едем»	24.04.2019 08.05.2019	Игровые действия.	Электронная презентация	ТСО.
33-34	Специальный транспорт	15.05.2019 22.05.2019	Узнавание (различение) специального транспорта (01,02, МЧС, 03)	Электронная презентация	ТСО.
35	Обобщение по теме «Транспорт»	29.05.2019	Обобщение ранее изученных знаний.	Электронная презентация	ТСО.

Мне нравится

Навигация

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА индивидуального обучения на дому для обучающейся 8 года обучения

Скачать:

Предварительный просмотр: