Семинар - практикум для педагогов ДОУ. «Квесты в детском саду и их влияние на развитие ребенка дошкольника».
консультация (средняя, старшая, подготовительная группа)

Семинар – практикум для педагогов.

Тема: «Квесты в детском саду и их влияние на развитие ребенка дошкольника».

Подготовила:

музыкальный руководитель

 МБДОУ «Детский сад № 45»

Чернова М.С.

09. 2022г

• В дошкольном воспитании существует большое количество педагогических инновационных технологий, которые оптимально соответствуют цели развития личности.

• Одной из таких технологий является квест технология. Образовательная деятельность в формате квест замечательно вписывается в концепцию, заданную ФГОС ДО. Она дает педагогу отличную возможность увлекательно и оригинально организовать жизнь в детском саду.

• Квест – это «поиск», путешествие к определенной цели через преодоление трудностей. Сегодня квест-игры достаточно актуальны. Они являются новым способом взаимодействия, сотрудничества взрослых и детей.

Квест – это одна из игровых технологий, которая имеет четкое поставленное дидактическое задание, игровой замысел, обязательно имеет ведущего и четкие правила.

• Определяющие характеристики игровой технологии квеста: (экран – текст)

-  осуществление образовательных задач через игровую деятельность;

- целенаправленная мотивация эмоциональной и интеллектуальной активности воспитанников;

- исследовательский характер образовательной деятельности;

- развитие информационной и медиа грамотности.

Квест технология совмещает в себе элементы мозгового штурма, тренинга, игры и соответственно решает ряд задач, возложенных на технологию в целом.

• Если говорить о квесте, как о форме организации образовательного процесса в Д/С, то эта игра, чаще всего, командная, включающая различные задания соревновательного характера и имеющая сюжет. Детские квесты отличаются наличием заданий, затрагивающих разные области знаний и умений. В настоящие время квест технология востребована и актуальна.

ДЕМОНСТРАЦИЯ ТЕКСТА  НА ЭКРАН ↓↓  

• Значение квест-игр :

-обучают умению планирования и прогнозирования;

-закладывают основы самоанализа;

-воспитывают навыки коллективного сотрудничества;

-развивают волевые качества и целеустремлённость;

-создают благоприятную эмоциональную среду, способствующую релаксации, снятию

-нервного напряжения и психологического напряжения;

-способствуют формированию творческой, физически здоровой личности с активной

жизненной позицией.

• Задачи квест-игр:

-активизировать интерес к познанию окружающего мира;

-помочь детям усвоить новые знания и закрепить ранее изученные;

-создать комфортный эмоциональный настрой, способствующий личностной самореализации;

-воспитывать взаимопонимание, чувство товарищества, формировать умение решать конфликты;

-способствовать развитию мышления, речи, интеллекта, творческих способностей, коммуникативных навыков;

-стимулировать инициативность и самостоятельность, исследовательскую и экспериментальную деятельность.

• Квест-игра реализуется в форме своеобразного сплава всех образовательных областей, поскольку во время решения поставленных задач происходит практическое соединение разнообразных видов деятельности:

игровой (дидактическая, подвижная, спортивная);

социально-коммуникативной (развитие речи, здоровьесбережение, ОБЖ);

художественно-изобразительной (рисование, конструирование и т. д.);

познавательно-исследовательской (окружающий мир, география, космос, техника и т. д.);

театрально-музыкальной;

восприятие художественной литературы и знакомство с народным творчеством.

Приёмы.

С вышеуказанными видами деятельности напрямую связаны и приёмы:

-дидактические, спортивные, театрализованные, компьютерные, оздоровительные и другие игры;

-арт-терапия (изотерапия, драматизация, музыкальные и танцевальные импровизации);

-интеллектуальные викторины;

-задания творческого характера;

-загадки, кроссворды, ребусы;

-конструирование, моделирование;

-экспериментирование.

• При планировании квест-игры необходимо соблюдать определенные критерии.

1. Сюжет (тема)
2. Количество организаторов (помощников)
3. Количество участников
4. План передвижения (маршрут)
5. Пространство, где будет проходить игра (зал, улица, стадион, детская площадка)

1. Сюжет (тема). 

Сюжет может быть на любую тему, или приурочен к праздникам, или проводится как заключительное или итоговое занятие.

2. Количество организаторов (помощников).

Организаторами могут быть, как и педагоги так и родители.

3. Количество участников. 

Количество участников может варьироваться от подгруппы детей до нескольких групп. Соответственно учитывается возраст участников.

4. План передвижения (маршрут). 

План проведения (сценарий), план передвижения (маршрут) разрабатывается совместно с педагогами и специалистами, учитываются знания детей, динамические паузы, возможность участвовать всем детям без исключения.

5. Пространство, где будет проходить игра .

Это может быть группа, музыкальный зал, здание ДОУ, улица, стадион, детская площадка.

Сегодня я хочу более подробно остановиться на п.5 и представить вашему вниманию опыт работы всего педагогического коллектива.

• ЗАЛ.  В музыкальном зале можно провести квест на любую тему, приурочить ее к сезонному, календарному или государственному празднику, который запланирован по годовому плану.

Вот пример проведения праздника Осени, старший возраст, с использование ИКТ.

Сюжет: Кощей похитил у Осени все яркие краски. Осенние картины стали черно-серого цвета. Осень просит ребят помочь вернуть палитру осенних красок. Для этого нужно выполнить определенные задания, т.е. пройти испытания. За успешное выполнение задания дети получают цвета для палитры. Подсказки для выполнения заданий дети могли найти в любой части зала (у зрителей, с помощью муз. инструментов, за детскими стульями и т.д.)  Как только осенняя палитра полностью заполняется, колдовство Кощея рушится и осенние картины приобретают цвета. Осень приходит к детям в гости с играми, танцами, угощениями.

Итак. Какие задания были даны детям? Как дети узнают какое задание нужно выполнять?

Более наглядно и подробно я продемонстрирую свою работу показывая видео, подготовленное для праздника.

(Показ видео с пояснениями).

1. Обращение Осени к детям в письме на осеннем листочке.
2. Встреча Кощея с детьми и его условия для прохождения испытаний
3. Задание дает осенний лист, затем дети находят кленовые листья с заданиями
4. Задания разные, учитывая   распределение динамики в активности движения. Например: загадки, поиск, стихи, игры, песни и т.д.
5. После каждого выполненного задания на интерактивной доске, где \демонстрируется палитра, появляется цвет краски. Это прежде всего концентрирует детей не только на одном экране, а сразу дает цель наблюдения за палитрой.

Количество цветов может быть разным, в зависимости от продолжительности выполнения заданий.

В таком формате можно провести Весенний праздник 8 марта, где дети будут возвращать первоцветам их цвета. В конце праздника сделают из них букеты для своих мам. Это уже заранее подготовленные конверты-упаковки и вырезанные заготовки цветов (нарциссы, тюльпаны, фиалки, мимозы и т.д.)  см. Сценарий

• Следующий праздник – «День народного единства».

Новый, очень интересный праздник, с непростой историей.  Сразу возникает вопрос: как донести до сознания дошкольников его содержание, как составить сценарий, чтобы он был интересен и понятен детям.

Хочу поделиться с вам структурой проведения такого праздника в нашем ДОУ, для детей старшего возраста с использованием ИКТ.

Праздник начинается с приветственных слов ведущего, детям рассказывают о России, задают вопросы. Затем ведущий рассказывает о многонациональности нашей страны, о культурных традициях разных народов. Под музыку в зал входят воспитатели в национальных костюмах. После демонстрации костюмов, ведущий называет количество республик в нашей стране и предлагает некоторые из них посетить.

При помощи серии мультфильмов «Мы живем в России» начинаем наше путешествие (видео). Дети знакомятся с гербом и флагом республик, их достопримечательностями. Затем ведущий праздника предлагает отгадать загадки этого народа и найти параллель с русскими загадками, тоже самое и с песнями, подвижными играми, сказками. После выполненного задания дети получают флажок этой республики и в конце праздника прикрепляют к карте России, где уже флажками отмечены некоторые республики, а затем устраивается большой флешмоб.

Итак, вы познакомились со сценариями, которые проводятся в музыкальном зале. Следующая локация – здание ДОУ, маршрут передвижения детей построен по всему зданию.

• ЗДАНИЕ МБДОУ

Праздник «23 февраля – День защитника Отечества» для детей подготовительных групп. Сценарий строится из 3-х частей.

1. часть - музыкально-познавательная.

В начале праздника дети исполняют Гимн РФ, рассказывают о символах Родины, узнают историю праздника, вспоминают русских богатырей, защитников земли русской, знаменитых полководцев.

2. часть - Квест.

Каждая группа представляет определенный род войск, соответственно название, девиз. «Капитаны» отрядов сдают рапорт. Затем получают маршрутные листы, по которым им предстоит пройти и выполнить ряд заданий.

Маршрут продумывается заранее с учетом плана здания. Наш музыкальный зал находится на 2 этаже и имеет 2 параллельных выхода. Отряды отправляются по маршрутам в разные стороны и обойдя все указанные пункты в плане, прибывают в последнюю точку – музыкальный зал, т.е. дети проходят здание по кругу и возвращаются в начальную точку отправления.

3. часть - подведение итогов.

Награждение грамотами, вручение памятных подарков.

• Итак, вернемся ко 2 части сценария «Квест» и рассмотрим ее более подробно.

 Дети получают план-маршрут следования и указания к выполнению заданий. Все испытания выполняются на время (таким образом вы можете приблизительно рассчитать время проведения во 2 части). Еще одно из главных условий при выполнении заданий, организатор – ведущий каждого пункта, должен поставить отметку о выполненном задании в виде флажка.

Схема маршрута и пункты с заданиями:

1. Методический кабинет. Задание: собрать разрезную мозаику «Военная техника».
2. Столовая (кухня). Задание: составить меню для солдата на целый день. Детям предоставляются много разных карточек на которым изображены продукты из серии ПП и ВП.
3. Кабинет заведующего.  Задание: назвать рода войск используя демонстрационный материал с изображением воинов в форме.
4. Групповая комната.  Задание: «Отбой-подъем», нужно раздеться как можно быстрее, сложить одежду, лечь в кровать и по команде «подъем» встать, заправить кровать, одеться.
5. Физкультурный зал. Задание: эстафета «полоса препятствий».
6. Медицинский кабинет. Задание: оказание первой медицинской помощи.
7. Музыкальный зал. 

• Торжественная часть. Командиры отрядов сдают маршрутные листы, независимая комиссия подводит итоги, затем объявляется результат и проходит награждение. Дети исполняют общую песню про армию и под торжественный марш выходят из зала.
• 3.УЛИЦА

Переходим к следующей локации «улица». В летний период все развлечения и праздники проходят на свежем воздухе. В нашем ДОУ, уже много лет, в форме квеста проводится праздник «День России». Как было сказано выше, сценарий разрабатывается совместно с педагогами, которые принимают участие в проведении квеста.

• Итак, план и порядок проведения:

Дети собираются на площадке для начала праздника. Звучат песни о России. Ведущий приветствует детей, рассказывает какой праздник отмечают 12 июня, дети читают стихи о Родине. После этого ведущий предлагает детям поиграть в игру «Доскажи слово». Например: «Наша страна называется …» и т.д., последнее это «Главный город России…». Выходит, соведущий в русском народном костюме, который представляет г. Москву. Она рассказывает детям о городе, достопримечательностях, в каком году он был основан. Затем предлагает детям отправиться в путешествие по старинным городам России. Во время путешествия после каждого города дети получают «кусочек России» (1 деталь пазла «Карта России»), а в конце праздника, собрав все части пазла, дети увидят какая наша страна большая и красивая. Соведущая выдает карту с маршрутом следования с отмеченными остановками – это групповые участки, представляющие города, прописанные в сценарии. Дети могут передвигаться от города к городу разными способами: на поезде, пароходе, самолете, машине и т.д.  

• Первый город, после Москвы, старинный Суздаль, где их встречает сказочный герой русских народных сказок Баба Яга. Она так же рассказывает о городе, его возрасте и достопримечательностях. В этом городе дети отгадывают загадки про сказки, проводится игры «Волшебные предметы», «Собери сказку».

• Следующий город Муром, где детей встречает Иван. Он так же рассказывает огороде, предлагает детям вспомнить русских богатырей и проверить у мальчишек молодецкую удаль в спортивных соревнованиях.

• После Мурома, детей встречает город в возрасте 685 лет, Сергиев-Посад. Здесь детям предлагается украсить платки для матрешек, используя разные техники: рисование, аппликация, трафарет, печать и т.д. По окончанию работы детей приглашают поиграть в музыкально-подвижную игру «Передай матрешку».
• Пятым пунктом на маршрутном листе отмечен город Нижний Новгород. Он встретил детей выставкой деревянной посуды и игрушек. В этом городе детям предложили попробовать себя в роли мастеров хохломской росписи. На фетровых заготовках с помощью ниток, дети выкладывают узоры используя детали (цветы, листья и т.д.) их фетра. После творческого задания всем участникам раздаются ложки и звучит оркестр ложкарей по показу соведущего.
• Последний город на карте наших путешественников это Тула. Детей знакомят с городом, необычными памятниками и музеями. Затем предлагают принять участие в играх по показу «Самовар» и «Прянички». По окончании игры, ведущая, угостила всех детей тульскими пряниками.

• По возвращению к точке отправления, г.Москва, дети показали все собранные «кусочки России» и сложили их в карту РФ. Праздник завершился исполнением общей песни про Россию, веселым флешмобом и конкурсом рисунков на асфальте.

Такое путешествие можно делать не только по старым городам России. В нашей практике было множество других вариантов, например: «Золотое кольцо», «Четыре части света», «Горы, лес, моря, луга».

Таким образом мы можем сделать выводы о том, что:

Квест — это игра, которая помогает активизировать педагогов, детей, родителей, проявить находчивость и наблюдательность, продемонстрировать развитое воображение, творческие, интеллектуальные и физические способности. Команда учится действовать сообща, помогать слабому и опираться на сильного, переживать друг за друга. Важным является то, что родители активно включаются в жизнь своих детей. Всё это способствует возникновению доверительных отношений между семьями воспитанников и педагогами, а также улучшает взаимопонимание между детьми и родителями.

Спасибо за внимание!