МБДОУ «Детский сад № 45»

Нижегородская область, город Заволжье.

«Дизайн – мастерская»

«Рекомендации  педагогам по оснащению центра музицирования и театрализации».

Подготовила:

музыкальный руководитель Чернова М.С.

Цель создания центра театрализации и музицирования в детском саду— развитие творческих способностей детей, формирование способности эмоционально откликаться на песенные и музыкальные образы, воспитание культуры слушания. Дети слушают инструментальное или голосовое исполнение мелодий, пробуют передать словами или движениями те чувства, которые испытывают. Существует много психологических исследований на тему важностимузыкив раннем развитии детей. У тех, кто с первых лет жизни активно слушалмузыкальныепроизведения и раскрывал свои таланты в этой сфере, наблюдается высокий уровень интеллекта.

Как же называются центры в разных возрастных группах?

Группы раннего возраста - центр творчества и продуктивной деятельности для развития восприятия смысла музыки, поддержки интереса к рисованию, лепке, становлению первых навыков продуктивной деятельности, освоения возможностей разнообразных изобразительных средств.

Группы дошкольного возраста – центр театрализации и музицирования, оборудование которого позволяет организовать музыкальную и театрализованную деятельность детей в интеграции с содержанием образовательных областей «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Оформление центра музыки и театра в детском саду.

Центр музицирования и театрализации в помещении группы оформляется с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Материальная база пополняется с каждым годом обучения в детском саду. Так, для младших дошкольников подбираются музыкальные игрушки,свистульки, неваляшки, молоточки, погремушки, колокольчики, а старшие ребята учатся играть на настоящих инструментах.

Часть предметов для занятий изготавливается своими руками. К продуктивному творчеству рекомендуется привлекать детей и их родителей: усиливается мотивация к музицированию с теми инструментами, которые воспитанники сделали самостоятельно (маракасы, барабаны, трещотки и др.). Например, контейнеры из-под «Киндер-сюрприза» наполняются крупой, прикрепляются к палочкам — получились погремушки. По этой же схеме делаются маракасы, только нужны пластиковые контейнеры большегообъёма (из-под питьевого йогурта). Подобие бубна делается из нанизанныхна толстую проволоку бутылочных крышек. Барабан легко сделать из широкой банки с пластиковой крышкой (майонезной), а тамтам — извысокой тубы от чипсов «Принглз».

Для всех возрастов присутствуют бутафорские музыкальные инструменты: нарисованные на картоне, сделанные из папье-маше. Из них нельзя извлечь звук, зато они передают внешний вид сложных инструментов (пианино, аккордеон, арфа, например) и могут быть использованы в игровой деятельности.  Бутафорские инструменты выполняют образовательную задачу (формируют представления о настоящих инструментах) и служат атрибутами для игр

Мебель выбирается деревянная или пластиковая, можно использовать мягкие модули в качестве мест для сидения. Дидактические материалы и инструменты хранятся на полках и в ящиках, часть инструментов можно разместить на стене.

Требованиякоформлениюцентрамузицирования и театрализации.

1. Оптимально удобное расположение. Центр организуется в зоне творческойактивности:рядомсцентрамиряженияитеатрализованной деятельности. Самостоятельные игры-драматизации, например, часто проходят с использованием детьми материалов одновременно каждого из названных: в уголке ряжения дети выбирают костюмы и распределяютроли,втеатрализованномуголкеразыгрываютсценку под аккомпанемент на инструментах.
2. Соответствие оборудования и материалов возрасту воспитанников. В свободномдоступедлядетейнаходятся инструменты,накоторыхони училисьигратьвовремямузыкальныхзанятий.Наглядныематериалы для младших воспитанников — поющие игрушки, простые инструменты (органчики, дудочки, свистульки, погремушки), тематическиеальбомыскартинками;длястарших —инструменты сложнее(балалайки,ксилофон),иллюстрированныеэнциклопедии, мини-выставки.
3. Эстетичность.Центрвнешнепривлекателендлявоспитанников.Они могут участвовать в украшении: рисовать плакаты вместе с

воспитателем,оформлятьстендистенгазеты,создаватьрисункии поделки на тему музыки.

4. Безопасность.Длявсехзонпредметно-развивающейсредывыбирается мебель из экологически безопасных материалов. Выставка инструментоворганизуетсянастолике(навесныеполкине рекомендуются). Детские балалайки, гитары, гусли должны быть с пластиковымиструнами(лопнувшаяметаллическаяструнаопасна). Акустическаясистемаилимагнитофондляпроигрыванияаудиозаписей,атакжеисточникипитания(электрическаярозетка, тройник) находятся вне досягаемости детьми.
5. Наличиеаудиопроигрывателя(магнитофона,акустическойсистемы)и коллекции аудиозаписей: сборники детских песен, народной иклассическоймузыки,музыкальныеаудиосказки.

Как назвать центр театрализации и музицирования?

Вариантов названия центров творческой активности — множество. Сама атмосфера искусства и эстетичность оформления активизирует фантазию, поэтому рекомендуется подобрать название вместе с воспитанниками.Можно дать задание придумать вместе с родителями название и эмблему. Необычные названия вызывают повышенный интерес к изучениюматериаловразвивающегоцентра, традиционное именование показывает, что центра является площадкой образовательного процесса, а не развлечением.

• Классические названия: «Музыкальный уголок/островок/калейдоскоп/киоск», «Центр музыки», «Музыка и мы», «Весёлые нотки». Классическое название понятно детям и настраивает на серьёзное отношение к занятиям.

«Домисолька»,«Музыкальнаяпалитра/страна»,«Нотныйград»,

«Лейся, песня!», «Играй, гармонь!», «Радуга мелодий», «От нотки к нотке», «Мелодии детства», «Территория музыки», «Музыкальная гостиная».

Оснащениецентрамузицирования и театрализации. – раздать каждой группе.

Работавцентремузицирования и театрализации.

Воспитатель продумывает и оформляется центр музыки и театра так, чтобы он был востребован ребятами, принимает незначительную роль в организации самостоятельных игр. Стимулировать интерес помогают сюрпризные моменты («К нам в центр доставили посылку шапочками для танца!», «У куклы Светы сегодня именины, давайте устроить в честь праздниканебольшойконцерт!»,«Я вчераузналаправиламузыкальноголото и хочу рассказать вам о них!»), предварительное изучение наглядных материалов и прослушивание аудиозаписей.

Видыдеятельности

Одна из формы работы в центре театрализации и музицирования — проведение игр- драматизаций с музыкальным и песенным сопровождением. Для создания маленького музыкального представления выделяется место дляинсценировок с куклами на руку, бибабо, простых марионеток. Как правило, это столик с ширмой. При желании дети дополняют пространство театрализованной зоны игрушками, выстраивая своего рода декорации: ставят игрушки-деревья, постройки из кубиков и конструктора и т. д. Соприкосновение с миром музыки, изучение музыкальных сказок — всё это побуждает детей творить, и задача воспитателя — создать условия для проявления юных талантов.

1. Подвижные игры. Проводятся с обязательным музыкальным сопровождением. Ведущим в подвижных играх с младшими и среднимидошкольникамиявляетсявоспитатель,детистаршего возраста выбирают ведущего самостоятельно.

Примеригрыдлямалышей:«Карусель». Воспитательнадеваетпоясс висящими широкими лентами, становится в круг детей, малыши берутся за ленты. Звучит музыками, дети движутся в одном

направленииподмузыку,закручиваютлентывокругвоспитателя,по команде меняют направление.

Подвижная игра для старших дошкольников — «Лётчики»: ведущий даёткоманду,детивыполняют(«Лётчики,заводиммотор!» —делают вращательные движения руками, «Взлетаем!» — разводят руки в

сторону,начинаютдвигаться,«Совершаемпосадку!»—замедляются, останавливаются), каждая посадка предполагает включение на

проигрывателе отрывков национальных песен, дети должны двигаться в такт.

2. Танцевальныеимпровизации.Подмузыкудетиисполняют

танцевальныедвижения.Сезонныетанцевальныеимпровизации проводятся с соответствующими атрибутами: осенью — с

искусственными веточками, зимой — с бумажными снежинками, весной и летом — с цветами и веночками. Для импровизаций с элементами национальных танцев используются бубны (тарантелла), кастаньеты(средиземноморскиетанцы),платочкиидеревянныеложки (русские народные танцы), маракасы (латиноамериканские мотивы).

3. Музыкальныеимпровизации.Обычнодетивключаютихвсюжетно-

ролевыеигры:«Оркестр»,«Праздничныйконцерт».Длямузыкальных импровизаций старших дошкольников выбирается ведущий — дирижёр, между остальными участниками игры распределяются роли музыкантов — скрипач, барабанщик, флейтист, аккордеонист и т. д.

«Дирижёр»даёткоманду,когдавступатьвигрукаждомуиз

«музыкантов»,когдапрекращатьисполнение.

4. Дидактическиеигры.Смладшимивоспитанникамипедагогпроводит игры на узнавание звучания инструментов (за ширмой играет на

инструментеиливключаетаудиозапись,адетиназываютинструмент), на определение характера музыки (дети показывают картинки

эмоционального состояния или условное обозначение для звучащей мелодии:грустная,спокойная,весёлая),навоспроизведениезвукового рисунка (детям предлагается голосом показать изображённый узор:

линиясизгибами—мелодияплавная,линияпостепенностремится вниз — переход от громкого звучания к тихому и т. д.). Для детей

постаршеподходятигрынаопределениесильнойдоливмузыкальном отрывке (показывают сильное место на карточке), на угадывание

знакомых музыкальных композиций (игра «Цветик-семицветик»: на каждомлепестке—иллюстрациякпроизведению,названиекоторого нужно вспомнить) и композиторов (игра «Грампластинки»: отгадав

имякомпозитора,чьёпроизведениезвучит,детинаклеиваютна пластинку карточку с портретом автора).

ВЫВОД.

Эффективность организации музыкальной среды в группе определяется востребованностью детьми, устойчивым интересом к самостоятельной деятельности.

Воспитательпроводитанализцентрамузицирования и театрализациипокритериям:

• соответствиематериаловвозрастувоспитанников;
• разнообразие        музыкальных        игрушек        и        детских        инструментов, атрибутов для музыкальных игр;
• разнообразиефонотеки;
• внешняяпривлекательность.

Детиутрачиваютинтерескпредметной средевтомслучае,еслипредметы для самостоятельной деятельности сложны в освоении, они не умеют с ними обращаться. Старших детей не привлекает материальная база, состоящая из музыкальных игрушек, это наполнение для младших групп. В наборе игрушек и инструментов должно происходить постоянное обновление.

То же самое касается коллекции аудиозаписей и атрибутов для танцев и музыкальных драматизаций: когда ребёнок изучил материал, поиграл с ним, станцевал под песенку, ему вряд ли захочется возвращаться к повторению.

Привлекательность оформления можно определить по тем эмоциям, которые дети испытывают в центре. Любопытно ли им изучать картинки на стенах и полках, хочется ли возвращаться в центр, в хорошем ли настроении они его покидают.

Грамотная организация музыкальной зоны для каждой возрастной группы способствуетразвитию интереса удетей к мирумузыки. Они ярче чувствуют эмоциональную сторону мелодий и песен, выражают своё настроение в танцевальных импровизациях.

Требования к наполняемости театральных уголков в ДОУ

Оснащение театрального уголка для 1-ой младшей группы:

1. Атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски-шапочки, образные фартучки, нагрудные знаки-эмблемы.
2. Для игр воспитателя с детьми и сюрпризных моментов: «пальчиковый» театр (вязаный на всю длину пальчика ребенка), тростевые куклы, куклы (образы людей, животных), театр бибабо.
3. Для показа детям инсценировок по сказкам («Теремок», «Репка», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят»): театр картинок, настольный театр плоскостных игрушек.
4. Для создания музыкального фона в процессе театрально-игровой деятельности: аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов, простейшие музыкальные игрушки — погремушки, бубен, барабан.

Оснащение театрального уголка для  2 –й младшей группы:

1. Коврограф (фланелеграф).
2. Различные виды театра: театр картинок («Три медведя», «Колобок», «Еж и медведь», «Заяц и гуси»), театр петрушек («Кто сказал мяу?», «Курочка Ряба»), теневой театр («Лиса и заяц»), театр игрушки и «пальчиковый» театр для обыгрывания произведений малых форм фольклора.
3. Костюмы, маски, театрально-игровые атрибуты для разыгрывания сказок «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок».
4. Маленькая ширма для настольного театра.
5. Атрибуты для ряженья — элементы костюмов (шляпы, шарфы, юбки, сумки, зонты, бусы и прочее).
6. Атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски животных диких и домашних (взрослых и детенышей), маски сказочных персонажей
7. Для создания музыкального фона в процессе театрально-игровой деятельности: аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов, простейшие музыкальные игрушки — погремушки, бубен, барабан.

Для детей от двух до четырех лет необходимы наборы готовых игрушек или заготовок и полуфабрикатов для изготовления объемных или плоскостных персонажей и элементов декораций настольного театра. Фигурки могут быть мелкого и среднего размера, сделаны из бумаги, картона, резины, пластмассы, пластизолей, папье-маше, тонкой фанеры. Образ театральных игрушек условный.

Для театрализации используется ковролин голубоватого или серого тона. К нему прилагаются наборы плоскостных фигурок и декораций, выполненных также из ковролина или иных материалов с креплением из ленты-липучки.

Для игр-драматизаций необходимы наборы и элементы костюмов, полумаски персонажей знакомых народных сказок, выполненные из бумаги, тонкого картона, папье-маше, прореженных или нетканых материалов; персонажи литературных произведений или наборы персонажей для театра бибабо, соразмерные руке взрослого (для показа детям) или ребенка (перчаточные или пальчиковые), сделанные из легких материалов (пенопласта, папье-маше на каркасе), мелкого и среднего размера.

Также нужны фигурки, головки которых управляются тростью, а руки (лапы) мягкие, выразительные, свободно следуют движению корпуса.

Оснащение театрального уголка для средней группы:

1. Атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски животных диких и домашних (взрослых и детенышей), маски театральных персонажей.
2. Большая складная ширма, маленькая ширма для настольного театра.
3. Стойка-вешалка для костюмов.
4. Костюмы, маски, атрибуты для постановки двух-трех сказок.
5. Куклы и атрибуты для обыгрывания этих же сказок в различных видах театра (плоскостной на фланелеграфе, стержневой, кукольный, настольный, перчаточный).
6. Атрибуты для «Разноцветных сказок».
7. Театр математики.
8. Для создания музыкального фона в процессе театрально-игровой деятельности: аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов, простейшие музыкальные игрушки — погремушки, бубен, барабан.

Оснащение театрального уголка для старшей и подготовительной к школе групп:

Театрально-игровое оборудование: большая и маленькая ширма, ограждения, простейшие декорации, изготовленные детьми.

Стойка-вешалка для костюмов.

Костюмы, маски, парики, атрибуты для постановки 4-5 сказок.

Разные виды кукольного театра: театр картинок, пальчиковый, перчаточный, театр петрушек, театр марионеток, теневой театр фигур и масок, тростевые куклы, куклы с живой рукой.

Картотеки театральных игр, скороговорок, загадок, этюдов и упражнений.

Технические средства: аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов, видео-фонотеки литературных произведений.

Игрушки для театрализованных игр отвечают в основном тем же требованиям, что и на предыдущем возрастном этапе. Однако здесь дополнительно рекомендуются куклы-марионетки с элементарной системой управления; мягкие, на прочных нитях, соразмерные росту ребенка.

В содержание работы по театрализованной деятельности входит: просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним; игры-драматизации; подготовка и разыгрывание разных сказок, инсценировка стихотворений; упражнения по формированию выразительности исполнения (используя вербальные и невербальные средства выразительности); литературные игры «Угадай название», «Угадай имя героя», «Вспомни и расскажи».

Оснащение центра театрализации и музицирования во второй младшей группе в соответствии с ФОП.

Музыкально-дидактические игры.

Развитие звуковысотного слуха. "Птицы и птенчики", "Веселые матрешки", "Три медведя".

Развитие ритмического слуха. "Кто как идет?", "Веселые дудочки".

Развитие тембрового и динамического слуха. "Громко - тихо", "Узнай свой инструмент"; "Колокольчики".

Определение жанра и развитие памяти.  "Что делает кукла?" (колыбельная – плясовая) , "Узнай и спой песню по картинке" (моделирование содержания песни)

Музыкальные инструменты - музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.

Набор авторских игровых материалов:

- альбомы по содержанию разучиваемых песен

Коврограф (фланелеграф).

Различные виды театра: театр картинок («Три медведя», «Колобок», «Еж и медведь», «Заяц и гуси»), театр петрушек («Кто сказал мяу?», «Курочка Ряба»), теневой театр («Лиса и заяц»), театр игрушки и «пальчиковый» театр для обыгрывания произведений малых форм фольклора.

Костюмы, маски, театрально-игровые атрибуты для разыгрывания сказок «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок».

Маленькая ширма для настольного театра.

Атрибуты для ряженья — элементы костюмов (шляпы, шарфы, юбки, сумки, зонты, бусы и прочее).

Атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски животных диких и домашних (взрослых и детенышей), маски сказочных персонажей.

Для создания музыкального фона в процессе театрально-игровой деятельности: аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов, простейшие музыкальные игрушки — погремушки, бубен, барабан.

Для детей от двух до четырех лет необходимы наборы готовых игрушек или заготовок и полуфабрикатов для изготовления объемных или плоскостных персонажей и элементов декораций настольного театра. Фигурки могут быть мелкого и среднего размера, сделаны из бумаги, картона, резины, пластмассы, пластизолей, папье-маше, тонкой фанеры. Образ театральных игрушек условный.

Для театрализации используется ковролин голубоватого или серого тона. К нему прилагаются наборы плоскостных фигурок и декораций, выполненных также из ковролина или иных материалов с креплением из ленты-липучки.

Для игр-драматизаций необходимы наборы и элементы костюмов, полумаски персонажей знакомых народных сказок, выполненные из бумаги, тонкого картона, папье-маше, прореженных или нетканых материалов; персонажи литературных произведений или наборы персонажей для театра бибабо, соразмерные руке взрослого (для показа детям) или ребенка (перчаточные или пальчиковые), сделанные из легких материалов (пенопласта, папье-маше на каркасе), мелкого и среднего размера.

Также нужны фигурки, головки которых управляются тростью, а руки (лапы) мягкие, выразительные, свободно следуют движению корпуса.

Оснащение центра театрализации и музицирования в средней группе в соответствии с ФОП.

Аудиозаписи – разучиваемого репертуара, русские народные песни, звуки природы, детские песни.

Музыкально-дидактические игры.

Развитие звуковысотного слуха. "Птицы и птенчики", "Качели".

Развитие ритмического слуха. "Петушок, курочка и цыпленок", "Кто как идет?", "Веселые дудочки"; "Сыграй, как я".

Развитие тембрового и динамического слуха. "Громко-тихо", "Узнай свой инструмент"; "Угадай, на чем играю".

Определение жанра и развитие памяти. "Что делает кукла?", "Узнай и спой песню по картинке", "Музыкальный магазин".

Музыкальные инструменты – деревянные ложки, погремушки, барабан, металлофон

Тренажёр для формирования воздушной струи разной интенсивности для формирования речи.

Атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски животных диких и домашних (взрослых и детенышей), маски театральных персонажей.

Большая складная ширма, маленькая ширма для настольного театра.

Стойка-вешалка для костюмов.

Костюмы, маски, атрибуты для постановки двух-трех сказок.

Куклы и атрибуты для обыгрывания этих же сказок в различных видах театра (плоскостной на фланелеграфе, стержневой, кукольный, настольный, перчаточный).

Оснащение центра театрализации и музицирования в старшей группе в соответствии с ФОП.

Портреты композиторов.

И.С. Бах, В.А. Моцарт, С.С, Прокофьев, П. И. Чайковский, М.И. Глинка, В. Я. Шаинский.

Музыкально-дидактические игры.

Развитие звуковысотного слуха. "Музыкальное лото", "Ступеньки", "Где мои детки?", "Мама и детки".

Развитие чувства ритма. "Определи по ритму", "Ритмические полоски", "Учись танцевать", "Ищи".

Развитие тембрового слуха. "На чем играю?", "Музыкальные загадки", "Музыкальный домик".

Развитие диатонического слуха. "Громко, тихо запоем", "Звенящие колокольчики".

Развитие восприятия музыки и музыкальной памяти. "Будь внимательным", "Буратино", "Музыкальный магазин", "Времена года", "Наши песни".

Музыкальные инструменты – деревянные ложки, погремушки, барабан, металлофон

Тренажёр для формирования воздушной струи разной интенсивности для формирования речи.

Театрально-игровое оборудование: большая и маленькая ширма, ограждения, простейшие декорации, изготовленные детьми.

Стойка-вешалка для костюмов.

Костюмы, маски, парики, атрибуты для постановки 4-5 сказок.

Разные виды кукольного театра: театр картинок, пальчиковый, перчаточный, театр петрушек, театр марионеток, теневой театр фигур и масок, тростевые куклы, куклы с живой рукой.

Картотеки театральных игр, скороговорок, загадок, этюдов и упражнений.

Технические средства: аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов, видео-фонотеки литературных произведений.

Игрушки для театрализованных игр отвечают в основном тем же требованиям, что и на предыдущем возрастном этапе. Однако здесь дополнительно рекомендуются куклы-марионетки с элементарной системой управления; мягкие, на прочных нитях, соразмерные росту ребенка.

В содержание работы по театрализованной деятельности входит: просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним; игры-драматизации; подготовка и разыгрывание разных сказок, инсценировка стихотворений; упражнения по формированию выразительности исполнения (используя вербальные и невербальные средства выразительности); литературные игры «Угадай название», «Угадай имя героя», «Вспомни и расскажи».

Оснащение центра творчества и продуктивной деятельности

в группе раннего возраста (1,6 – 2 лет) в соответствии с ФОП).

- аудиозаписи – разучиваемого репертуара, звуков природы, детских песен, классической, русской народной музыки.

- браслет на руку с 4 бубенчиками

- бубен маленький

- бубен средний

- звуковой молоток (ударный музыкальный инструмент)

- музыкальные цифровые записи - звуки природы, русская народная музыка, изучаемый репертуар

- набор из 5 русских шумовых инструментов

- шарманка игрушечная

- музыкальные инструменты – дудочка, барабан, гармошка, флейта

- сюжетные картинки с тематикой разучиваемых песен, альбомы по содержанию разучиваемых песен

- атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски-шапочки, образные

  фартучки, нагрудные знаки-эмблемы.

- для игр воспитателя с детьми и сюрпризных моментов: «пальчиковый» театр (вязаный на всю длину

  пальчика ребенка), тростевые куклы, куклы (образы людей, животных), театр бибабо.

- для показа детям инсценировок по сказкам («Теремок», «Репка», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка»,

  «Волк и семеро козлят»): театр картинок, настольный театр плоскостных игрушек.

- для создания музыкального фона в процессе театрально-игровой деятельности: аудиозаписи музыкальных

  произведений, записи звукошумовых эффектов, простейшие музыкальные игрушки.

Оснащение центра театрализации и музицирования в подготовительной  группе в соответствии с ФОП.

Аудио

Портреты композиторов:

- русских - Н.А. Римский-Корсаков, М. И. Глинка, П.И. Чайковский, А.П. Бородин

- зарубежных – А. Вивальди, Ф. Шуберт, Э. Григ, К. Сен – Санс

- композиторов-песенников – Г. А. Струве, Г. И. Гладков, А. Л. Рыбников, М. И. Дунаевский.

Музыкально-дидактические игры.

Развитие звуковысотного слуха. "Три поросенка", "Подумай, отгадай", "Звуки разные бывают", "Веселые Петрушки".

Развитие чувства ритма. "Прогулка в парк", "Выполни задание", "Определи по ритму".

Развитие тембрового слуха. "Угадай, на чем играю", "Рассказ музыкального инструмента", "Музыкальный домик".

Развитие диатонического слуха. "Громко-тихо запоем", "Звенящие колокольчики, ищи".

Развитие восприятия музыки. "На лугу", "Песня - танец - марш", "Времена года", "Наши любимые произведения".

Развитие музыкальной памяти. "Назови композитора", "Угадай песню", "Повтори мелодию", "Узнай произведение".

Театрально-игровое оборудование: большая и маленькая ширма, ограждения, простейшие декорации, изготовленные детьми.

Стойка-вешалка для костюмов.

Костюмы, маски, парики, атрибуты для постановки 4-5 сказок.

Разные виды кукольного театра: театр картинок, пальчиковый, перчаточный, театр петрушек, театр марионеток, теневой театр фигур и масок, тростевые куклы, куклы с живой рукой.

Картотеки театральных игр, скороговорок, загадок, этюдов и упражнений.

Технические средства: аудиозаписи музыкальных произведений, записи звукошумовых эффектов, видео-фонотеки литературных произведений.

Игрушки для театрализованных игр отвечают в основном тем же требованиям, что и на предыдущем возрастном этапе. Однако здесь дополнительно рекомендуются куклы-марионетки с элементарной системой управления; мягкие, на прочных нитях, соразмерные росту ребенка.

В содержание работы по театрализованной деятельности входит: просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним; игры-драматизации; подготовка и разыгрывание разных сказок, инсценировка стихотворений; упражнения по формированию выразительности исполнения (используя вербальные и невербальные средства выразительности); литературные игры «Угадай название», «Угадай имя героя», «Вспомни и расскажи».

Оснащение центра творчества и продуктивной деятельности

в первой младшей группе (2 – 3 года) в соответствии с ФОП).

- аудиозаписи – разучиваемого репертуара, звуков природы, детских песен, классической, русской народной музыки.

- браслет на руку с 4 бубенчиками

- бубен маленький

- бубен средний

- звуковой молоток (ударный музыкальный инструмент)

- музыкальные цифровые записи – звуки природы, русская народная музыка, изучаемый репертуар

- набор из 5 русских шумовых инструментов – ложки, трещотки, бубенцы, свистулька, колотушка.

- шарманка игрушечная

- музыкальные инструменты – дудочка, барабан, гармошка, флейта, колокольчик, металлофон

- сюжетные картинки по тематике разучиваемых песен

- альбомы по содержанию разучиваемых песен

- воздушные шары

- атрибуты в соответствии с содержанием имитационных и хороводных игр: маски-шапочки, образные

  фартучки, нагрудные знаки-эмблемы.

- для игр воспитателя с детьми и сюрпризных моментов: «пальчиковый» театр (вязаный на всю длину

  пальчика ребенка), тростевые куклы, куклы (образы людей, животных), театр бибабо.

- для показа детям инсценировок по сказкам («Теремок», «Репка», «Курочка Ряба», «Заюшкина избушка»,

  «Волк и семеро козлят»): театр картинок, настольный театр плоскостных игрушек.

- для создания музыкального фона в процессе театрально-игровой деятельности: аудиозаписи музыкальных

  произведений, записи звукошумовых эффектов, простейшие музыкальные игрушки.