Рабочая программа 2 младшей группы
рабочая программа (младшая группа)

Опубликовано 07.12.2019 - 19:14 - Кисель Алина Александровна

Рабочая программа

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_2-y_mladshey_gruppy.docx	296.97 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок»

Принято Утверждено

на заседании заведующей МКДОУ

педагогического совета «Детский сад «Родничок»

протокол № 16 ________ /Э.М.Шарипова

«31» августа2018г. « » 201 г.

Рабочая программа

2 младшей группы №1 «Солнышко»

На 2018 – 2019 учебный год

Составила воспитатель:

Кисель А.А

Сафакулево. 2018

СОДЕРЖАНИЕ

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………………………… 4

Цель и задачи реализации Программы…………………………………………………………………………………………….. 5
Принципы и подходы к формированию Программы ……………………………………………………………………………. 7
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики. Возрастные особенностидетей3-4года……. 7
Список воспитанников…………………………………………………………………………………………………………………. 9

1.2.Планируемые результаты освоения программы……………………………………………………………………………………….11

1.2.1. Целевые ориентиры в раннем возрасте………………………………………………………………………………………………12

1.3. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе…………………………………………... 12

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Общие положения……………………………………………………………………………………………………………………………. 13

2.2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка………………………… 15

2.2.1. Социально-коммуникативное развитие……………………………………………………………………………………………….. 16

2.2.2. Познавательное развитие……………………………………………………………………………………………………………….. 18

2.2.3. Речевое развитие……………………………………………………............................................................................................. 21

2.2.4. Художественно-эстетическое развитие……………………………..………………………………………………………………. 24

2.2.5. Физическое развитие…………………………………………………........................................................................................... 29

2.3. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов…………………………………….. 32

2.3.1. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик………………………………………. 33

2.3.2. Способы и направления поддержки детской инициативы…………................................................................................. 33

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Режим дня и распорядок…………………………………………………………………………………………………………….. 35

3.2. Планирование образовательной деятельности………………………………………………………………………………. 36

3.2.1. Учебный план…………………………………………………………………………………………………………………………. 36

3.2.2. Расписание занятий…………………………………………………………………………………………………………………. 38

3.2.3. Календарный учебный график…………………………………………………………………………………………………….. 39

3.2.4. Тематическое планирование образовательной деятельности……………………………………………………………… 40

3.2.5. Циклограммы образовательной деятельности………………………………………………………………………………… 45

3.2.6. Планирование традиционных событий, праздников…………………………………………………………………………. 49

Условия реализацииПрограммы

3.3.1. Психолого-педагогические условия…………………………………………………………………………………………….. 50

3.3.2. Центры детской активности в групповых помещениях …………………………………………………………………….. 51

3.4. Перечень литературных источников………………………………………………………………………………………….. 53

4.Календарно тематическое планирование................................................................................................................... 55

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение села Сафакулево «Детский сад «Родничок» – МКДОУ «Детский сад «Родничок» (далее – МКДОУ) осуществляет образовательную деятельность на основе лицензии № 1257 от 24.10.2013 г., выданной Главным управлением образования Курганской области.

Образовательная программа дошкольного образования (далее – Программа) определяет содержание и организацию образовательной деятельности. Программа МКДОУ:

обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей;
направлена на создание развивающей образовательной среды, открывающей возможности позитивной социализации и индивидуализации ребенка, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом

«Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования от 17.10.2013 г. № 1155 (далее – ФГОС ДО).

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации (ст. 14 ФЗ «Об образовании в РФ»).

1.1.2. Цели и задачи реализации Программы

Целью Программы является проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.

Цели Программы достигаются через решение следующих задач:

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, основана на базовых концептуальных положениях развития МКДОУ: сотрудничество и развитие.

Сотрудничество формирует равноправную субъектную позицию участников образовательных отношений, их взаимодействие, сотворчество, совместную коллективную деятельность.

Организационно-педагогические условия, обеспечивающие эффективное сотрудничество:

сотворчество и активная социальная позиция участников образовательных отношений в жизнедеятельности МКДОУ;
ориентация педагогического коллектива на современные технологии сотрудничества;
максимально широкий спектр коммуникации МКДОУ с родительской общественностью и местным сообществом;
сетевое взаимодействие с образовательными, культурно-досуговыми организациями и социальными партнерами (реальными и потенциальными) муниципального образования по созданию обогащенного образовательного пространства для воспитанников.

Развитие творческой активности – достижение периода дошкольного образования. Постепенно формируется внутренний мир, который придает деятельности ребенка творческий характер. Творческая активность предполагает стремление ребенка к действию, проявлению своих способностей, удовлетворению потребности в преобразовании и созидании самого себя, в создании новых форм поведения, освоении культуры, возникновение у него новых способов деятельности, компетенций.

Основными условиями педагогической поддержки развития творческой активности являются:

предоставление возможности выбора своей деятельности воспитанникам, их включение в совместную творческую деятельность в детско-взрослых сообществах, ориентированных на развитие творческой активности детей;
приобщение к культуре народа, присвоение ребенком общечеловеческого опыта, культурных ценностей, нормативных качеств личности, образцов поведения;
расширение информации, диалога культур и рефлексии, т.е. самореализации творческой активности воспитанников в специфических видах деятельности.

Миссия МКДОУ – предоставление качественного и доступного дошкольного образования, коррекции речевого развития в условиях открытого образовательного пространства, ориентированного на успешную социализацию воспитанников в современном обществе.

На современном этапе определена основная цель: создание открытого образовательного пространства МКДОУ в контексте ФГОС ДО, обеспечивающего сотрудничество и развитие участников образовательных отношений.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы

Программа в соответствии с ФГОС ДО построена на следующих принципах:

Поддержка разнообразия детства.
Сохранение уникальности и самоценности детства
Позитивная социализация
Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом)

образовательных отношений.

Сотрудничество МКДОУ с семьей.
Сетевое взаимодействие с организациями

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, направленная на сотрудничество и развитие, построена на следующих принципахобразовательной деятельности:

1. Принцип деятельности.

Принцип системности
Принцип личностного подходаи индивидуализации, дифференциации
Принцип гуманности

1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

Образовательная деятельность осуществляется на основе возрастных и индивидуальных особенностей развития детей. В Программе учитываются индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования.

Основными участниками реализации программы являются: дети дошкольного возраста 3-4 лет, родители (законные представители), воспитатели: Кисель Алина Александровна, Хакимьянова Светлана Александровна. Младший воспитатель: МирзаяноваРаиляФахергалеевна.

Вторая младшая группа от 3 до 4 лет–количество детей-22

Возрастные особенности детей от 3 до 4 лет.

В возрасте 3-4 лет ребёнок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребёнка не только членом его семьи, но и носителем определённой общественной функции. Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми неразвёрнутыми сюжетами. Игры с правилами только начинают формироваться. Изобразительная деятельность ребёнка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. Дети могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определённой организации образовательного процесса – и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других людей. Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорееиграют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребёнка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек.

Список детей 2 младшей группы №1

№	Ф.И. ребёнка	Дата рождения
1	Азданов Рустам	07.12.2014г.
2	Валеева Рада	13.07.2015г.
3	Гайсина Алина	04.03.2015г.
4	Гирфанова Камилла	09.03.2015г.
5	Даянова Арина	05.08.2015г.
6	Дробышевская Мария	25.02.2015г.
7	ЖуманьязоваСафия	23.08.2015г.
8	Кадыров Эмиль	30.04.2015г.
9	КалимуллинаСафия	05.02.2015г.
10	Камалова Румия	13.03.2015г.
11	Куршев Егор	11.03.2015г.
12	Латыпов Богдан	19.05.2015г.
13	Нажмутдинов Дамир	02.03.2015г.
14	Рамазанов Амир	19.05.2015г.
15	Салахутдинов Чингиз	09.07.2015г.
16	Сергиенко Ксения	27.08.2015г.
17	Созыкина Майя	13.05.2015г.
18	Салихов Махмут	21.10.2014г.
19	Тропина Мария	16.05.2015г.
20	Усманова Амина	25.02.2015г.
21	Шарафутдинова Софья	03.03.2015г.
22	Халифаева Ксения	08.06.2015г.

Группа	Возраст	Количество групп	Количество детей	Количество мальчиков	Количество девочек
2 младшая группа №1	С 3 до 4 лет	1	22	8	14

1.2. Планируемые результаты освоения Программы

В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного детства и системные особенности дошкольного образования делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений. Поэтому результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования.

Реализация образовательных целей и задач Программы направлена на достижение целевых ориентиров дошкольного образования, которые описаны как основные характеристики развития ребенка. Основные характеристики развития ребенка представлены в виде изложения возможных достижений воспитанников на разных возрастных этапах дошкольного детства.

1.2.1. Целевые ориентиры в дошкольном возрасте

К четырем годам ребенок:

интересуется окружающими предметами, активно действует с ними, исследует их свойства, экспериментирует. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Проявляет настойчивость в достижении результата своих действий;
стремится к общению и воспринимает смыслы в различных ситуациях общения со взрослыми, активно подражает им в движениях и действиях, умеет действовать согласованно;
владеет активной и пассивной речью: понимает речь взрослых, может обращаться с вопросами и просьбами, знает названия окружающих предметов и игрушек;
проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Взаимодействие с ровесниками окрашено яркими эмоциями;
в короткой игре воспроизводит действия взрослого, впервые осуществляя игровые замещения;
проявляет самостоятельность в бытовых и игровых действиях. Владеет простейшими навыками самообслуживания;
любит слушать стихи, песни, короткие сказки, рассматривать картинки, двигаться под музыку. Проявляет живой эмоциональный отклик на эстетические впечатления. Охотно включается в продуктивные виды деятельности (изобразительную деятельность, конструирование и др.);
с удовольствием двигается – ходит, бегает в разных направлениях, стремится осваивать различные виды движения (подпрыгивание, лазанье, перешагивание и пр.).

1.3. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе

Концептуальные основания оценки качества образовательной деятельности МКДОУ определяются требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС ДО.

Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, включающая:

педагогические наблюдения,
педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации (см. методическое пособие «Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу» (5-7 лет), под ред. Т.С. Комаровой, О.А. Соломенниковой);
детские портфолио, фиксирующие достижения ребенка в ходе образовательной деятельности;
карты развития ребенка ;
различные шкалы индивидуального развития.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Общие положения

В содержательном разделе представлены:

описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями

развития ребенка в пяти образовательных областях: социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической и физического развития, с учетом используемых вариативных программ дошкольного образования и методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания;

Обязательная часть Программыразработана в соответствии с комплексной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

ЧастьПрограммы, формируемая участниками образовательных отношений МКДОУ (педагогами, воспитанниками, родителями), включает парциальные программы и проекты.

Таблица 1.

Образовательная программа дошкольного образования
Образовательные области	ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ (не менее 60%)	ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВ. ОТНОШЕНИЙ (не более40%)
Образовательные области	ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ (не менее 60%)	Программы, проекты
Социально-коммуникативное	«От рождения до школы». Комплексная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.	Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б..Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей младшего дошкольного возраста.
Речевое развитие		Колесникова Е.В.. «Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет». Программа «От звука к букве. Формирование аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте»
Познавательное развитие		Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений ,младшая группа». Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением»
Художественно-эстетическое		Парциальные программы: «Музыкальные шедевры» О. П. Радыновой, «Музыкальное воспитание в детском саду» М.Б.Зацепиной, «Праздник каждый день» Каплуновой И.М., Новоскольцевой И.А., «Топ-хлоп, малыши!» Сауко Т., Бурениной А., «Ритмическая мозаика» под ред. Бурениной А.
Физическое развитие		«Физическая культура- дошкольникам» Л.Д.Глазырина.

2.2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка

2.2.1. Социально-коммуникативное развитие

Дошкольный возраст. В области социально-коммуникативного развития ребенка в условиях информационной социализации основной задачей образовательной деятельности является создание условий для развития:

положительного отношения ребенка к себе и другим людям;
коммуникативной и социальной компетентности, в том числе информационно-социальной компетентности;
игровой деятельности;
компетентности в виртуальном поиске.

Социально-коммуникативное развитие реализуется в образовательной деятельности следующим образом:

обязательная часть через реализацию комплексной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
часть, формируемая участниками образовательных отношений через реализацию парциальной программы Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. «Безопасность»

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание:

Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо;
Создать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим;
Формировать доброжелательное отношение друг к другу;
Приучать детей к вежливости;

Ребёнок в семье и сообществе:

Формировать образ – Я;
Беседа с ребёнком о членах его семьи;
Формировать чувство общности, значимости каждого ребёнка для детского сада;
Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада и их труду;

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание:

Совершенствовать культурно - гигиенические навыки;
Формировать элементарные навыки поведения за столом;
Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности;
Формировать желание участвовать в посильном труде;
Формировать положительное отношение к труду взрослых;

Формирование основ безопасности:

Безопасное поведение в природе;
Безопасность на дороге;
Безопасность собственной жизнедеятельности;

Формы организации образовательной деятельности:

Игровые упражнения
Ситуативный разговор
Развивающие игры
Подвижные игры
Игры-драматизации
Игры - потешки
Игры – забавы
Хороводные игры
Пальчиковые игры
Сюжетные игры
Наблюдение
Рассматривание иллюстраций, картинок
Создание проблемных ситуаций
Беседа
Рассказ
Выставка рисунков и поделок детей.

Целевые ориентиры:

Способствовать формированию личностного отношения ребёнка к соблюдению моральных норм;
Формировать доброжелательное отношение между детьми;
Формировать образ - Я;
Формировать у детей положительное отношение к детскому саду;
Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада;
Приучить детей следить за своим внешним видом;
Формировать у детей элементарные навыки за столом;
Научить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности;
Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада;
Приучать во второй половине года дежурить по столовой;
Приучать участвовать в уходе за растениями в уголке природы и на участке;
Учить оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда;
Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах;
Познакомить с источниками опасности дома;
Формировать навыки безопасного передвижения в помещении;
Формировать навыки безопасного поведения в играх;

2.2.2. Познавательное развитие

Дошкольный возраст. В области познавательного развития ребенка основной задачей образовательной деятельности является создание условий для развития:

любознательности, познавательной активности, познавательных способностей детей;
представлений в разных сферах знаний об окружающей действительности, в том числе о виртуальной среде, о возможностях и рисках Интернета.

Познавательное развитие реализуется в образовательной деятельности следующим образом:

обязательная часть, через реализацию комплексной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений через реализацию программ ПомораеваИ.А., ПозинаВ.А. «Формированиеэлементарныхматематическихпредставлений ,младшаягруппа».

ДыбинаО.В. «Ознакомлениеспредметнымисоциальнымокружением»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Цели и задачи:

Формировать элементарные математические представления:

Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира:

Количестве – развить умение видеть общий признак предметов группы, составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы, познакомить с приёмами наложения и приложения предметов, учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов;
Величине – сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров пользуясь приёмами наложения и приложения;
Форме – познакомить с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником;
Учить ориентироваться в пространстве – различать пространственные направления;
Учить ориентироваться во времени – учить ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер;

Развивать познавательно-исследовательскую деятельность:

Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, выполнять действия в соответствии с задачей и содержанием алгоритма деятельности;
Создать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов;
Использовать дидактические игры с постепенно усложняющимися правилами;

Ознакомить с предметным окружением:

Продолжать знакомить с предметами ближайшего окружения;
Расширять представления детей о свойствах материала;
Учить различать предметы природного и рукотворного мира;

Ознакомить с социальным миром:

Знакомить с театром через мини-спектакли и представления;
Знакомить с поселковой инфраструктурой;
Обогащать знания детей о профессиях и их результатах труда;
Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней;

Ознакомить с миром природы:

Расширять представления детей о растениях и животных, насекомых;
Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи, фрукты, ягоды;
Дать представления о том, что для роста растений нужна: земля, вода, воздух;
Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе;
Продолжать знакомить с правилами поведения в природе;
Расширять знания о сезонных изменениях в природе;

Формы организации образовательной деятельности:

Наблюдение
Рассматривание иллюстраций
Экспериментирование
Коллекционирование
Дидактическое упражнение
Дидактическая игра
Создание проблемных ситуаций
Чтение познавательных сказок
Ситуативный разговор
Экскурсия

Целевые ориентиры:

Различает понятия «много», «один», «по одному», «ни одного» ;
Умеет пользоваться приёмами наложения и приложения;
Умеет устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путём добавления одного предмета или убавления одного предмета из большей группы;
Умеет обследовать форму фигур используя зрение и осязание;
Различать пространственные направления;
Знает части суток;

Познавательные развивающие зоны:

Уголок природы
Уголок профессий
Уголок экспериментирования

2.2.3. Речевое развитие

Дошкольный возраст. В области речевого развития ребенка основной задачей образовательной деятельности является создание условий для:

формирования основы речевой и языковой культуры, совершенствования разных сторон речи ребенка;
приобщения детей к культуре чтения художественной литературы.

Речевому развитию способствуют наличие в развивающей предметно-пространственной среде открытого доступа детей к различным литературным изданиям, предоставление места для рассматривания и чтения детьми соответствующих их возрасту книг, наличие других дополнительных материалов, например плакатов и картин, рассказов в картинках, аудиозаписей литературных произведений и песен, а также других материалов.

Программа оставляет МКДОУ право выбора способа речевого развития детей, в том числе с учетом особенностей реализуемых основных образовательных программ, используемых вариативных образовательных программ и других особенностей реализуемой образовательной деятельности.

Речевое развитиеосновывается на программах и проектах и реализуется в образовательной деятельности следующим образом:

Обязательная часть, через реализацию комплексной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений через реализацию программы Колесниковой Е.В. «Развитие речи в детском саду, младшая группа».

Образовательная область «Развитие речи»

Цели и задачи:

1.Развитие понимания речи (пассивной речи)

Формировать умения: общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений; слушать рассказы воспитателя о забавных случаях жизни;

2.Развитие активной речи

Расширять словарный запас детей
Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов, качества особенности поверхности, некоторые материалы и их свойства, местоположение;
Развивать звуковую культуру речи;
Учить понимать обобщающие слова;
Развивать грамматический строй речи (учить согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, употреблять существительные с предлогами;
Развивать связную речь;

3.Воспитывать культуру речи

Формировать умение: говорить вежливые слова;
Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого;

Формы организации образовательной работы

Повседневное общение: поручения, инструкции и т.п;
Игровые упражнения;
Игра – потешка;
Хороводная игра;
Звукоподражательная игра;
Чтение и рассказывание сказок, стихов;
Рассматривание и обсуждение иллюстраций к произведениям детской литературы;
Игры – занятия с предметными и сюжетными картинками;
Разгадывание загадок с опорой и без опоры на наглядность;
Пальчиковая игра;
НОД

Целевые ориентиры:

Развивать инициативную речь;

Научить слушать рассказы воспитателя;

Выработать правильный темп речи интонационную выразительность;

Развивать диалогическую форму речи;

Формировать потребность делится своими впечатлениями с воспитателями и родителями;

Учить правильно составлять предложения;

Речевые развивающие зоны

Книжный уголок: книжки по программе, книжки-малышки, любимые книжки детей;

Картинки для рассматривания;

Уголок для сюжетно- ролевых игр;

Уголок театра: шапочки, маски для игр – драматизаций, пальчиковый и настольный театр;

Зона для настольно печатных – игр: дидактические и настольно- печатные игры;

Уголок природы: картинки с животными, игрушки с домашними животными, дидактические игры;

2.2.4. Художественно-эстетическоеразвитие

Дошкольный возраст. В области художественно-эстетического развития ребенка основной задачей образовательной деятельности является создание условий для:

развития у детей интереса к эстетической стороне действительности, ознакомления с разными видами и жанрами искусства (словесного, музыкального, изобразительного), в том числе народного творчества;
развития способности к восприятию музыки, художественной литературы, фольклора;
приобщения к разным видам художественно-эстетической деятельности, развития потребности в творческом самовыражении, инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла.

Художественно-эстетическое развитие основывается на следующих программах и проектах и реализуется в образовательной деятельности:

обязательная часть, через реализацию комплексной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

часть формируемая участниками образовательных отношений через И.Каплунова, И.Новоскольцева «Праздник каждый день»

Л.В.Куцакова «Художественное творчество и конструирование» И.А.Лыкова «Конструирование в детском саду»

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детскомсаду».

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Приобщать к искусству:

Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства;
Вызвать положительный эмоциональный отклик на красоту природы;

Развить интерес к изобразительной деятельности:

Создавать индивидуальные, коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации;
Учить передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы;
Формировать интерес к лепке;
Приобщать детей к искусству аппликации;

Приобщить к конструированию:

Побуждать детей к созданию вариантов конструкций;
Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу;

Приобщить к музыкальному искусству:

Формировать навыки культуры слушания музыки;
Обучать детей выразительному пению;
Формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки;
Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений;
Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне;

Формы организации образовательной деятельности:

Творческая мастерская
НОД
Выставка детских работ
Игровые упражнения
Дидактические игры
Игры-забавы
Хороводные игры
Праздники
Беседы
Просмотры

Целевые ориентиры:

Учить различать виды искусства через художественный образ;
Учить различать цвета карандашей, красок, фломастеров;
Учить передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы;
Учить правильно держать карандаш, кисть;
Учить правильно пользоваться кистью;
Закрепить знания названия цветов;
Приобщить детей к декоративной деятельности;
Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции;
Учить лепить несложные предметы, состоящих из нескольких частей;
Учить выкладывать на листе бумаги готовые детали, составляя изображение, и наклеивать их;
Учить аккуратно пользоваться клеем;
Учить создавать предметные и декоративные композиции;
Побуждать детей к созданию конструкций;
Учить обыгрывать постройки;
Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы, чувствовать характер музыки;
Учить различать звучание музыкальных игрушек;
Развивать певческие навыки;
Улучшать качество исполнения танцевальных движений;
Учить подыгрывать на детских музыкальных инструментах;

2.2.5. Физическое развитие

Дошкольный возраст. В области физического развития ребенка основной задачей образовательной деятельности является создание условий для:

становления у детей ценностей здорового образа жизни;
развития представлений о своем теле и своих физических возможностях;
приобретения двигательного опыта и совершенствования двигательной активности;
формирования начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами.

Физическое развитиеосновывается на следующих программах и проектах и реализуется в образовательной деятельности следующим образом:

обязательная часть программы через комплексную образовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, рабочей программы по физическому развитию детей.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений через программу Л.И.Пензулаева. «Физическая культура в детском саду.Младшая группа».

Образовательная область «Физическое развитие»

Цели и задачи:

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Развивать умение различать и называть органы чувств, дать представление об их роли в организме;
Дать представление о полезной и вредной пище;
Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма;
Формировать умение сообщать о своём самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения;
Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни;
Формировать потребность в выполнении утренней гимнастики;

Приобретение опыта в физическом развитии.

Развивать разнообразные виды движений;
Учить сохранять правильную осанку;
Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх;
Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности;
Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами;

Формы организации образовательной деятельности:

Физкультурные занятия
Гимнастика
Подвижные игры
Физкультминутка
Пальчиковая игра
Дидактические игры
Беседы
Рассказ
Ситуативный разговор
Чтение стихов
Рассматривание иллюстраций и тематических картинок
Оздоровительные мероприятия

Целевые ориентиры:

У ребёнка глубокий сон и активное бодрствование, хороший аппетит;
У ребёнка преобладает уравновешенный эмоциональный тонус, радостное настроение;
Дать представление о ценности здоровья;
Учить ходить и бегать свободно;
Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить своё место при построениях;
Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты и принимать правильное исходное положение;
Учить метать мешочки с песком;
Учить энергично отталкивать мячи;
Учить надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место;
Учить реагировать на сигналы;
Развить навыки лазанья, ползанья;
Учить соблюдать элементарные правила безопасности;

Физкультурное оборудование:

Оздоровительная дорожка для профилактики плоскостопия
Мячи
Гимнастические палочки

2.3. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Взаимодействие взрослых с детьми является важнейшим фактором развития ребенка, осуществляется на основе форм, способов, методов и средств и пронизывает все направления образовательной деятельности.

С помощью взрослого и в самостоятельной деятельности ребенок учится познавать окружающий мир, играть, рисовать, общаться с окружающими. Процесс приобщения к культурным образцам человеческой деятельности (культуре жизни, познанию мира, речи, коммуникации и прочим), приобретения культурных умений при взаимодействии со взрослыми и в самостоятельной деятельности в предметной среде называется процессом овладения культурными практиками.

Реализация Программы обеспечивается на основе вариативных форм, способов, методов и средств, соответствующих принципам и целям ФГОС ДО, с учетом многообразия конкретных социокультурных, географических, климатических условий, возраста воспитанников, состава групп, особенностей и интересов детей, запросов родителей (законных представителей).

2.3.1. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Культурная практика – инициируемая взрослым или самим ребёнком деятельность, направленная на приобретение, повторение различного опыта общения и постоянно расширяющихся самостоятельных действий. Исследовательские, образовательные, коммуникативные, организационные, игровые, художественные и др. культурные практикиформируются во взаимодействии ребенка с взрослым в различных ситуациях, которые способствуют освоению позитивного мировосприятия (сопереживания, доброжелательности, любви, взаимопомощи и др.) и поведения в обществе.

В МКДОУ проводятся традиционные организованные мероприятия, которые стали культурными практиками, создающие атмосферу свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. В качестве систематических культурных практик выступают повторяющиеся, цикличные мероприятия с воспитанниками, направленные на создание событийно организованного пространства образовательной деятельности взрослых и детей. Это ежегодные, ежемесячные, еженедельные и ежедневные культурные практики.

Организация культурных практикспособствует повышению эффективности образовательной деятельности, создает комфортные условия для формирования личности каждого ребенка.Культурные практики детства являются мощным инструментом для развития инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, а также формирования предпосылок к учебной деятельности.

2.3.2. Способы и направления поддержки детской инициативы

Под «инициативой» понимается внутреннее побуждение к новым формам деятельности, руководящая роль в каком-либо действии. Инициативность характеризует себя как черту детской личности, которая включает в себя способность и склонность к активным и самостоятельным действиям.

Особенности проявления самостоятельности и инициативы детей

Субъективность новизны и открытий. Дети вкладывают в процесс деятельности свой субъективный взгляд на вещи, который выражается

в проявлении инициативы и самостоятельности. Инициативность заключается в стремлении искать различные способы решения и проявлении эмоциональности, которые присущи конкретному ребенку.

Целенаправленная и увлекательная деятельность. Проявляя инициативу, ребенок с легкостью управляет своей деятельностью. Она увлекает его поиском и часто приводит к положительным результатам.

Развитие творческого мышления. Именно в самостоятельной деятельности ребенок дошкольного возраста в силу несовершенства психических процессов добивается успехов. Особая роль в этом процессе отводится развитию воображения. Процесс воображения носит сугубо личностный характер, и его результатом является формирование особой внутренней позиции и возникновение личностных новообразований: стремления изменить ситуацию соответственно своему видению, уметь находить новое в уже известном, игрового отношения к действительности.

Все виды детской деятельности, направленные на развитие творческих способностей предполагают развитие у ребенка определенной доли самостоятельности, инициативы, а также произвольности. Произвольность представляет собой умение ребенка ставить цель и добиваться ее. Самостоятельность позволяет ребенку использовать обнаруженные в ходе игровой или экспериментальной деятельности различные свойства объектов, побуждая к дальнейшему их изучению. Способы и направления поддержки детской инициативы реализуются через проектную и познавательно-исследовательскую деятельность.

Проектирование в образовательной деятельности становится универсальным инструментарием, позволяющим обеспечить ее системность, целеориентированность и результативность, решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий воспитанников, с обязательной презентацией этих результатов.

В основу проектной деятельности заложена идея о направленности познавательных интересов ребёнка на получение практического результата, который достигается в процессе поиска решения проблемы с применением полученных знаний (представлений) и умений. Особенностью проектной деятельности ребенка дошкольного возраста является то, что он испытывает трудности в самостоятельном поиске противоречий в окружающем, в выявлении проблемы, определении цели (замысла). Поэтому проектная деятельность носит характер сотрудничества участников образовательных отношений.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Режим дня и распорядок

3.1.1. Режим дня

Пребывание детей определяется организацией образовательной деятельности по возрастным группам и режимом дня воспитанников (включает в себя организованную и неорганизованную деятельность), режимом двигательной активности и системой оздоровительных мероприятий.

Правильный режим является непременным условием здорового образа жизни и успешного развития детей. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

При проведении режимных процессов выполняются следующие правила:

1. Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (сон, питание).

Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.
Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности.
Формирование культурно-гигиенических навыков.
Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.
Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной системы.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5 – 6 часов.

Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа. Продолжительность прогулки определяется МКДОУ в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать. Прогулки проводятся 2 раза в день: в первую половину дня и во вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой.

Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 – 12,5 часов, из которых 2 – 2,5 часа отводится на дневной сон. Перед сном не рекомендуется проведение подвижных эмоциональных игр, закаливающих процедур. Во время сна детей присутствие воспитателя (или его помощника) в спальне обязательно.

На самостоятельную деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня отводится не менее 3-4 часов.

Организация режима дня проводится в каждой возрастной группе с учетом теплого и холодного периода года.

Режим дня детей в холодный период

2-ой младшей группы «Солнышко»№ 1

на 2018 – 2019 учебный год

1	Приём осмотр детей , игры, дежурство.	7.30 – 8.40	1ч.05 мин.
2	Подготовка, проведение утренней гимнастики.	8.40 – 8.50	10 мин.
3	Подготовка к завтраку, завтрак.	8.50 – 9.10	20 мин.
4	Подготовка к образовательной деятельности.	9.10 – 9.20	10 мин.
5	Непосредственно образовательная деятельность.	9.20 – 9.35 9.45 – 10.00	15 мин. 15 мин.
6	Второй завтрак.	10.00 – 10.05	5 мин.
7	Подготовка к прогулке, прогулка.	10.05 -11.50	1ч.45 мин.
8	Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, игры.	11.50 – 12.05	15 мин.
9	Подготовка к обеду, обед.	12.05 – 12.35	30 мин.
10	Подготовка ко сну, дневной сон.	12.35 – 15.00	2ч.25 мин.
11	Разминка после сна, подъём детей, гигиенические процедуры. Полдник.	15.00 – 15.40	40 мин.
12	Игры, самостоятельная деятельность детей.	15.40 – 16.30	50 мин.
13	Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой	16.30 – 17.30	60 мин.

3.2. Планирование образовательной деятельности

3.2.1. Учебный план

Учебный план МКДОУ является нормативным актом, устанавливающим объём учебного времени, отводимого на проведение непосредственно образовательной деятельности.

Учебный год начинается с 1 сентября и заканчивается 31 мая. МКДОУ работает в режиме пятидневной рабочей недели.

В летний период непосредственно образовательная деятельность не проводится. В это время увеличивается продолжительность прогулок, а также проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии и др.

3.2.2. Расписание непосредственно образовательной деятельности

Количество и продолжительность непосредственно образовательной деятельности устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13.

Продолжительность непосредственно образовательной деятельности для детей от 3 до 4-х лет – не более 15 минут.

В середине времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность, проводят физкультурную минутку. Перерывы между периодами НОД – не менее 10 минут.

Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. Для профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные НОД и т.п.

Расписание непосредственно образовательной деятельности на 2018 – 2019 учебный год

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Возраст. группа

Филиал № 1

2младшая группа № 2

9.20-9.35

Музыкальное развитие

9.45-10.00

ХЭСР (Лепка/аппликация)

9.20-9.35

Речевое развитие

9.45-10.00

Музыкальное развитие

9.20-9.35

Физическое развитие

9.45-10.00

Познавательное развитие

9.20-9.35

Познавательное развитие

9.45-10.00

Физическое развитие

(прогулка)

9.20-9.35

ХЭСР (Рисование)

9.45-10.00

Физическое развитие

3.2.3. Календарный учебный график

Календарный учебный график является локальным нормативным документом, регламентирующим организацию образовательной деятельности в учебном году МКДОУ. Календарный учебный график учитывает в полном объеме возрастные психофизические особенности воспитанников и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья.

Содержание календарного учебного графика включает в себя следующее: режим работы МКДОУ; продолжительность учебного года; количество недель в учебном году; сроки проведения мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы дошкольного образования; праздничные выходные дни; оздоровительные мероприятия МКДОУ в летний период.

Проведение мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы предусматривает организацию мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений. Обследование основано на методе наблюдения, без специально отведенного времени.

Структурные элементы	начало	окончание	примечание

Образовательная работа с детьми	01.09	31.05	36 недель
Мониторинг Начало учебного года Конец учебного года	сентябрь май		по 2 недели
Летний оздоровительный период	01.06	31.08	7 недель
Праздничные выходные дни	05.11.2018 31.12.2018 - 08.01.2019 25.02.2019 08.03.2019 01. 05.-03.05.2019 09.05 - 10.05.2019 12.06.2019

3.2.4. Тематическое планирование образовательной деятельности

Реализация содержания образовательных областей основана на принципе тематического планирования образовательной деятельности. Планирование учитывает специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.

Тематическое планирование составлено из «сквозных» тем в различных возрастных группах, что обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста.

Раздел	Период	Темы
		2 младшая
Мониторинг. До свидания, лето. Здравствуй, детский сад.	1-2 неделя сентября	Мы пришли в детский сад. Участок детского сада. Групповая комната. Бытовые приборы. Безопасность и самосохранение. Дети и взрослые в детском саду. Игрушки. Комнатные растения. КГН. КП. Дружба и взаимопомощь.

Ходит осень по дорожке	3-4 неделя сентября	Осень щедрая пора
		Осенние изменения в неживой природе. Деревья и кустарники. Птицы. Насекомые. Звери наших лесов. Сбор урожая: овощи, фрукты, грибы, ягоды. Труд взрослых на огородах, в саду. Осенняя одежда.
Мой дом. Моя страна. Моя планета	1-3 неделя октября	Мой дом. Мое село.
		Дом. Квартира. Мебель. Бытовые приборы. Посуда. Игрушки. Домашние питомцы. Комнатные растения. Соседи. Город. Улица. ПДД. Объекты ближайшего окружения. Двор домашний адрес.
Я в мире человек	4 неделя октября 1-3 неделя ноября	Я сам. Моя семья
		Части тела. КГН. Предметы гигиены. Навыки самообслуживания. Семья (мама, папа, бабушки, дедушки, братья, сестры); Дом. Мебель. Бытовые приборы. Домашние животные. Транспорт. Продукты питания
	4 неделя ноября	«Здоровей – ка»
Вместе встанем в хоровод – дружно встретим Новый год!	1 – 2 неделя декабря	Вот пришли морозы и зима настала
		Зимние изменения в природе. Зимние явления. Зимующие птицы. Звери. Деревья и кустарники. Травы. Комнатные растения. Одежда. Обувь. Головные уборы. Ткани и др. материалы. Зимние забавы и зимние виды спорта. Труд людей зимой.
	3-4 неделя декабря	Здравствуй, Новый год!
		Новогодний праздник. Традиции: ёлка, новогодние украшения, хороводы, ряженье, герои (Дед Мороз, Снегурочка). Безопасность поведения и питания в праздничные дни.
	1 неделя января	Рождественский каникулы
	2 – 3 неделя января	Зимние забавы

Защитники Отечества	4 неделя января	Все профессии нужны, все профессии важны
		Название профессии; инструменты (материалы); трудовые действия; специальная одежда; результат труда; социальная значимость.
	1 неделя февраля	Маленькие исследователи
	2 неделя февраля	Азбука безопасности
	3 неделя февраля	Наши папы сильные – наши папы смелые!
		Мужчины - Защитники Отечества. Традиции встречи праздника.
Тает лёд, зима прошла и весна к крыльцу пришла…	4 неделя февраля 1 неделя марта	Мы любим наших мам
		Мы любим наших мам. Значимость мамы; женские качества мамы, труд матери в семье, забота о маме. Женские профессии. Женский праздник 8 Марта. Традиции празднования.
	2 неделя марта	Книжкина неделя

		Моя любимая сказка. Виды литературных жанров. Правила обращения с книгой.
	3 неделя марта	Ранняя весна
		Первые весенние изменения в природе. Одежда. Труд в природе.
	4 неделя марта	Весна
		Весенние изменения в неживой природе. Птицы. Звери. Деревья. Кустарники. Травы. Цветы. Одежда. Труд в природе.
Я расту здоровым	1 неделя апреля 2 неделя апреля	В здоровом теле – здоровый дух
		КГН. Предметы гигиены. Части тела. Укрепление и охрана здоровья. Витамины.
	3 неделя апреля	Волшебница вода
	4 неделя апреля	Спички детям не игрушки
Скоро лето красное!	1 – 2 неделя мая	Одуванчик, одуванчик Стебель тонкий, как пальчик…

	3-4 неделя мая	Здравствуй, лето!

		Летние изменения в неживой природе. Деревья и кустарники. Травы. Цветы. Насекомые. Рыбы. Птицы. Звери наших лесов. Домашние животные. Летний отдых. Закаливание. Безопасность: вода, солнце, дорога, ядовитые растения. Одежда. Обувь. Головные уборы. Труд людей в природе.

Тематический подход позволяет оптимально вводить региональные и этнокультурные особенности, учитывать специфику МКДОУ и образовательные потребности участников образовательных отношений. Содержание темы отражается в подборе материалов для центров детской активности в возрастных группах.

3.2.5. Циклограммы образовательной деятельности

На основе тематического плана, режима дня, расписания занятий, содержания образовательных областей по каждому возрастному периоду составляется календарный (ежедневный) план образовательной деятельности (циклограмма), где подбираются необходимые формы работы с детьми, позволяющие решить поставленные образовательные задачи.

Циклограммы образовательной деятельности разработаны для всех возрастных групп по единой структуре и включают занятия, образовательную деятельность в режимные моменты, самостоятельную детскую деятельность.

Циклограмма (2-я младшая группа)

	Реализация образовател. областей	Содержание работы
		Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Утро	Совместная и самостоятельная детельность.	Прием детей в группе или на улице (по погоде) Взаимодействие с родителями. Воспитание навыков общественного поведения. Воспитание культурно-гигиенических навыков (игровые упражнения, проб.ситуации). Трудовые поручения
		Наблюдения в уголке природы. Дид. игры по развитию навыков общения (речевая ситуация). Вводная беседа по теме недели. Подвижные игры (ходьба, равновесие)	Дид. игры по формированию целостной картины мира. Культура поведения (беседы на этические темы), рассматривание альбомов о профессиях, семье. Подвижные игры (бег, прыжки)	Игры на развитие ЗКР. Рассматривание картин, иллюстраций и книг. Подвижные игры (ориентировка в пространстве). Игры на развитие эмоциональной отзывчивости.	ОБЖ (игры, беседы, решение проб ситуации, ситуативный разговор) Игры на развитие ЗКР. Подвижные игры (бросание, ловля, метание)	Дид. игры с правилами по формированию целостной картины мира. Труд (реализация проекта). Игры на развитие мелкой моторики. Подвижные игры (ползание, лазание)
	Индивид.работа	Индивидуальная работа по плану воспитателя, рекомендациям специалистов
	ОДВРМ	Физическое развитие (утренняя гимнастика), динамические паузы, пальчиковые игры, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, артикуляционная гимнастика Социально-коммуникативное развитие (ситуативные беседы, развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурство, формирование навыков безопасного поведения) Речевое развитие (свободные диалоги с детьми, обсуждение) Познавательное (ситуативные разговоры) Художественно-эстетическое развитие (создание звуковой среды) Подготовка к завтраку. Культурно - гигиенические навыки. Самообслуживание Завтрак. Формирование правил культуры еды, самообслуживание. Полоскание рта.
	НОД	Непосредственно образовательная деятельность (по расписанию)
Прогулка	Совмв. и самост. деят	Наблюдение (создание ситуаций выбора, наблюдение за различными объектами, проектная деятельность, рассматривание и обсуждение). Подвижные игры. Трудовая деятельность. Игры с элементами соревнования. Игры с выносным материалом Самостоятельная деятельность детей: социально-коммуникативное развитие (сюжетно-ролевые игры, индивидуальные, совместные игры) речевое развитие (ситуативные беседы) познавательное развитие (опытно-экспериментальная деятельность) физическое развитие (самостоятельные подвижные игры) Инд. работа по различным образовательным областям (специалисты).
	ОДВРМ	Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Воспитание культуры общения. Чтение художественной литературы (чтение, обсуждение ,разучивание) Обед. Воспитание навыков самообслуживания. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта. Подготовка ко сну. Дневной сон. Постепенный подъем. Закаливающие процедуры (воздушные ванны, босохождение, хождение по дорожке « здоровье»). Гигиенические процедуры. Воспитание навыков самообслуживания. Полдник.
Вечер	Совместная и самостоятельная детельность.	Самост. художеств. творчество(мастерская по изготовлению продуктов детского творчества) Заучивание стихов, пословиц, чисто говорок. Развивающие игры. Театрализованная деятельность (кукольный театр, игры-драматизации и др).	ПДД (игры, беседы, решение пробл. ситуации, ситуативный разговор) С/р игры. Дид. игры (ФЕМП)/Дид. игры (Р/р)	С/р игры. Дид. игры по сенсорному развитию (игры на развитие мелкой моторики, тактильных ощущений). содержания Музыкально-художественная деятельность (муз-дид игры, подвижные игры)	Театрализованные игры. Конструирование Трудовые поручения. Загадывание загадок. Поисково-исследовательская деятельность.	Театрализованные игры. Игры на формирование культуры поведения (с\р, игры с правилами). Культурно-досуговая деятельность.
	Индивид.работа	Индивидуальная работа по плану воспитателя, рекомендациям специалистов. Студии, секции, факультативы
	ОДВРМ	Чтение художественной литературы.
Прогулка	Совмв. и самост. деят	Прогулка Наблюдения, самостоятельная игровая деятельность, подвижные игры, индивидуальная работа по развитию основных видов движений. Игры с выносным материалом.
Взаимодействие с родителями		Беседы, консультации. Совместные праздники, досуги, занятия. Экскурсии, наблюдения, чтение. Совместное творчество. Анкетирование. Оформление родительских уголков. Буклеты, информационные листы. Фотоальбомы. Экскурсии с детьми. Чтение детям, заучивание наизусть. Показ спектаклей кукольного театра

3.2.6. Планирование традиционных событий, праздников

Организация традиционных событий, праздников – неотъемлемая часть деятельности МКДОУ, способствующая повышению эффективности образовательной деятельности, наполнению ежедневной жизни детей увлекательными событиями, созданию атмосферы радости общения, коллективного творчества. Насыщение дошкольного детства праздниками и развлечениямиспособствует:

освоению социокультурных норм и национальных культурных традиций;

развитию социального и эмоционального интеллекта;

формированию гражданской позиции.

Месяц	Мероприятия
Сентябрь	День знаний
Октябрь	Музыкальное развлечение «Концерт для кукол»
Ноябрь	Кукольный театр «Заюшкина избушка»
Декабрь	Праздник новогодней елки «К деткам ёлочка пришла»
Январь	«В гостях у снеговика» зимний праздник для детей младшего дошкольного возраста
Февраль	«Нашей Армии салют» развлечение ко Дню Защитника Отечества
Март	День весны и мамы
Апрель	«Праздник Весны-красны» для детей младшего дошкольного возраста
Май	День победы Выпускной бал
Июнь	Тематическое развлечение «Здравствуй, лето!»

3.3. Условия реализации Программы

3.3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребёнка

Программа предполагает создание следующих психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями и интересами.

Личностно-порождающее взаимодействие взрослых с детьми, предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому ребенку предоставляется возможность выбора деятельности, партнера, средств и пр.; обеспечивается опора на его личный опыт при освоении новых знаний и жизненных навыков.
Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение нынешних и предыдущих достижений ребенка, стимулирование самооценки.
Формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка.
Создание развивающей образовательной среды, способствующей физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности.
Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и продуктивной (производящей субъективно новый продукт) деятельности, то есть деятельности по освоению культурных форм и образцов и детской исследовательской, творческой деятельности; совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности.
Участие семьи как необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного возраста.
Профессиональное развитие педагогов,направленное на развитие профессиональных компетентностей, в том числе коммуникативной компетентности и мастерства мотивирования ребенка, а также владения правилами безопасного пользования Интернетом, предполагающее создание сетевого взаимодействия педагогов и управленцев, работающих по Программе.

Центры детской активности в групповых помещениях

Образовательная область	Центры детской активности
Социально-коммуникативное развитие	Центр сюжетно-ролевых игр Центр безопасности
Физическое развитие	Центр «Ребёнок и здоровье»
Речевое развитие	Центр театра Центр детской книги Центр речевой активности
Познавательное развитие	Центр науки Центр «Ребёнок и творчество»
Художественно-эстетическое развитие	Центр творчества Центр конструирования Выставочный центр (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т.д.)

3.5. Перечень литературных источников

2 младшая группа

(от 3 до 4 лет)

1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования «Российская газета»- Федеральный выпуск № 6241 от 25 ноября 2013 года.

2.Комплексеая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.Н.Комаровой, М.А. Васильевой – 3-е издание., исправлен. И дополнен. – М.: Мозаика- Синтез, 2016- 368 с.

3.Примерная основная образовательная программа дошкольного образования.

4.Помораева И. А., Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений: младшая группа – М.: Мозаика – Синтез – 64 с.

5.Дыбина О. В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением,

6.Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду : младшая группа – М.: Мозаика – Синтез, 2016- 80 с.

7.Пензулаева Л. И. «Оздоровительная гимнастика» Комплексы упражнений для занятий с детьми 3-7 лет – М.: Мозаика – Синтез, 2014 -128 с.

8. Комарова «Детское художественное творчество» для занятий с детьми 2-7 лет – М.: Мозаика – Синтез, 2016- 176с.:цв. Вкладка.

9.Теплюк С.Н. Игры – занятия на прогулке с малышами . Для занятий с детьми2-4 года – М.: Мозаика – Синтез, 2014 – 176 с.

10.Каплунова И.,Новоскольцева И. « Праздник каждый день»

11. «Картотека прогулок на каждый день»- образовательная деятельность на прогулках –Костюченко М. П.

Парциальные программы

13. Куцакова Л. В. «Художественное творчество и конструирование» Сценарий занятий с детьми 3 -4 лет. М. : Мозаика – Синтез, 2016 -112с.

14.Е. В. Колесникова Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет

4. Календарно - тематическое планирование

Сентябрь

Первая и вторая неделя

Тема периода:«До свидания, лето! Здравствуй, детский сад!»

Задачи: содействовать возникновению у детей чувства радости от возвращения в детский сад. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка: профессии сотрудников детского сада, взаимоотношения со сверстниками.

Продолжать знакомить с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Рассматривание игрушек, называние их формы, цвета, строения.

Знакомство детей друг с другом в ходе игры (если дети уже знакомы, следует помочь им вспомнить друг друга).

Формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).

Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	«Марш», муз. Е.Теличеевой; «Барабанщик», муз.Д.Кобалевского. Упр. «Качание рук с лентами», «Вальс» муз.А.Жилина; «Марш», муз. И.Дунаевского; «Барабанщик», муз. М.Красева.	Развивать музыкально – ритмические движения.
Художественно – эстетическое развитие (лепка)	«Вазочка» Материал: пластилин	Учить детей раскатывать комочки пластилина прямыми движениями ладоней. Развивать интерес к лепке.
Вторник
Речевое развитие	«Звук «А», рисование дорожек, заучивание потешек.	Выработать чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука «А», совершенствовать речевое дыхание, способствовать развитию графических навыков с целью подготовки руки ребёнка к письму, формировать интерес к речевой деятельности.
Музыкальное развитие	«Марш», муз. Е Теличеевой; «Барабанщик», муз.Д.Кобалевского. «Барабанщик», муз. М.Красева Слушание: «Полянка» - русская народная плясовая. Пение: «Кто проснулся рано» - муз. Г.Гриневича.	Развивать музыкально – ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	ОВД: Ходьба по уменьшенной площади опоры
Познавательное развитие	«Хорошо у нас в детском саду»	Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.
Четверг
Познавательное развитие	Ознакомительные занятия	Уточнить знания детей в области математики
Физическое развитие (прогулка)	ОВД: Подвижная игра «Птички»
Пятница
Художественно – эстетическое развитие (рисование)	«Накормим петушка горошком»	Учить ритмично наносить точки по всей поверхности листа. Формировать навыки аккуратной работы.
Физическое развитие	ОВД: игровые упражнения с мячом
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	С.Чёрный «Приставалка»; Г.Цыферов «Про друзей»; «Когда не хватает игрушек»; «Два жадных медвежонка»; «Пальчик – мальчик». Два дня в неделю чтение по выбору детей.
В помещении	Вовлечь детей в жизнь группы. Формировать чувства общности. Значимости каждого ребёнка для детского сада. Привлечение детей к посильному участию в оформлении группы. Созданию её символики и традиции. Знакомство с традициями детского сада. Знакомство с правами и обязанностями детей в группе. Напоминание имён и отчеств работников детского сада. Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться сними. Совершенствование КГН.
Работа с родителями
Знакомство с семьёй : встречи _ знакомства, посещение семей, анкетирование семей. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов. Сопровождение и поддержка семей в реализации воспитательных воздействий. Знакомство родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Рекомендации родителям по домашнему чтению.

Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	«Марш», муз. Е.Теличеевой, «Барабанщик», муз. Д.Кобалевского. «Барабанщик», М.Красева . Упр. «Качание рук с лентами», «Вальс» муз. А.Жилина . Слушание «Марш» И.Дунаевского	Развивать музыкально – ритмические движеня.Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно – эстетическое развитие (аппликация)	«Бусы» Материал: красные бумажные кружки, кисти для клея, клей в розетках, салфетки.	Формировать у детей интерес к аппликации . Учить раскладывать вырезанные воспитателем геометрические фигуры (круги) на ориентировочные линии.
вторник
Речевое развитие	Звук «У», игра «Узнай, какой игрушки не стало», звучание потешки	Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука «У», способствовать развитию графических навыков, формировать интерес к речевой деятельности.
Музыкальное развитие	Пение: «Котик» муз. И. Кишко; «Марш» муз. Е. Теличеевой; «Барабанщик» муз. Д. Кобалевского; «Барабанщик» муз. М. Карасева Упр. «Качание рук с лентами», «Вальс» муз. А. Жилина; Слушание: «Марш» муз. И. Дунаевского	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	ОВД: - бег по залу; -прыжки на двух ногах
Познавательное развитие	«Няня моет посуду»	Знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощником воспитателей; учить называть их по имени и отчеству, обращаться с ним на «вы». Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду.
Четверг
Познавательное развитие	Повторить о шаре и кубе	Закрепить умение различать и называть шар и куб независимо от цвета и величины фигур
Физическое развитие (прогулка)	Подвижная игра «Салки»
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)	«Разноцветные дорожки»	Учить детей рисовать прямые горизонтальные линии. Формировать умение правильно держать кисть. Учить называть основные цвета и некоторые оттенки.
Физическое развитие	Игровые упражнения на равновесие
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	«Кот, петух и лиса» обр. М. Боголюбской; К. Бальмонт «Осень». А.Н. Толстой «Еж»; К. Ушинский «Петушок с семьей»; «Заинька попляши»; «Волк и козлята», обр. А.Н. Толстого; «Рукавичка» укр.обр. Е. Благининой; К. Чуковский «Путаница»; Б. Житков «Как мы ездили в зоологический сад»
В помещении	Вовлечь детей в жизнь группы. Формирование чувства общности. Значимости каждого ребенка для детского сада. Привлечение детей к посильному участию в оформлении группы. Созданию ее символики и традиций. Знакомство с традициями детского сада. Знакомство с правами и обязанностями детей в группе. Напоминание имен и отчеств работников детского сада. Формирование умения здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Совершенствование КГН.
Работа с родителями
Знакомство с семьей: встречи – знакомства, посещение семей, анкетирование семей. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов. Сопровождение и поддержка семей в реализации воспитательных воздействий. Знакомство родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Рекомендации родителям по домашнему чтению.
Третья и четвёртая недели Тема: «Ходит осень по дорожке». Задачи: Расширять представления детей об осени. С осенними изменениями в неживой природе. Знакомство с правилами безопасного поведения на природе. Разучивание стихотворений об осени. Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдение за погодой. Расширять знания о деревьях и кустарниках. Что происходит с ними с наступлением осени. Знакомство с некоторыми особенностями поведения птиц, животных. С изменениями в жизни насекомых с наступлением осени. Рисование, лепка, аппликация на осенние темы.
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	Пение: «Котик» муз. И.Кишко; «Марш» муз. Е.Теличеевой; «Барабанщик», муз. М. Красева. Упр. «Кчание с лентами», «Вальс» муз. А.Жилина; Слушание: «Марш» муз. И.Дунаевского.	Развивать музыкально – ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно – эстетическое развитие (лепка)	«Брёвнышки для мишки – циркача»	Учить детей раскатывать комочки пластилина прямыми движениями ладоней. Формировать интерес к лепке.
Вторник
Речевое развитие	Звук «О», рисование дождика из тучки, заучивание потешки.	Вырабатывать чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука «О», способствовать развитию слухового внимания, развивать связную речь, развивать графические навыки, развивать активную речь, формировать интерес к речевой деятельности.
Музыкальное развитие	Упражнение: «Прыжки»; «Полечка» муз. И.Дунаевского; «Зайчик ты, зайчик» - русская народная песня; Слушание: «Полянка» рус. Нар. Мелодия; «Колыбельная» Муз С.Левидов; Пение: «Колыбельная зайчонка» муз. В.Красева; «Котик» муз. И.Кишко; «Заинька» - рус.нар. Песня.	Развивать музыкально – ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	ОВД: прокатывание мячей; - П/игра «Кот и воробушки»	Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходить по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.
Познавательное развитие	« Овощи с огорода»	Формировать умение различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, редька). Расширять представление о выращивании овощных культур. Формировать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка»
Четверг
Познавательное развитие	Повторить понятие «Большой – маленький»	Закрепить умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.
Физическое развитие (прогулка)	Подвижная игра «Весёлые старты»
Пятница
Художественно –эстетическое развитие (рисование)	«Ровные и длинные доски»	Учить рисовать прямые горизонтальные линии. Формировать умение правильно держать кисть.
Физическое развитие	Игровые упражнения с мячами
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	«Помогите!» пер. С.Маршака; «Упрямые козы», обр.Ш.Сагдулы; А.С.Пушкин «Ветер, ветер ты могуч»; К.Чуковский «Краденное солнце»; Т.Александрова «Медвежонок Бурик»; К.Чуковский «Так и не так», Л.Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду». Два дня в неделю читают по выбору детей.
В помещении	Беседа об изменениях в природе (становится холоднее, идут дожди, люди надевают тёплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в тёплые края); о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Труд взрослых на огородах, в саду. Об осенней одежде. Тематический праздник: «Здравствуй, осень!»
Работа с родителями
Знакомство родителей с мероприятиями проводимыми в детском саду. Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребёнка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Привлечь родителей к совместному с детьми наблюдениям за осенней природой, погодой, явлениями, изменениями в природе. Привлечению родителей к совместному изготовлению поделок из природного материала. Беседа о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения. Рекомендации родителям по домашнему чтению.

Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник

Музыкальное развитие	«Марш» муз.Е.Теличеевой; «Барбанщик» муз. Д.Кабалевского; «Колыбельная» муз. С.Левидова; Слушание: «Полянка» рус.нар. мелодия; «Колыбельная» муз. С.Левичева Пение: «Колыбельная зайчонка» муз. В.Карасева; «Котик» муз. И.Кишко; «Заинька» - русская народная песня.	Развивать музыкально – ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно – эстетическое развитие (занятие по конструированию)	«Дорожки длинные и короткие». Материал: кукла, две доски (15 – 20 см), строительные наборы.	Дать представление о строительной детали – кирпичике, его свойствах. Учить сооружать дорожки способом приставления деталей
Вторник
Речевое развитие	Звуки «А», «У». «О», (закрепление), развитие моторики, повторение потешек.	Способствовать развитию речевого дыхания, упражнять детей в правильном произношении звуков «А», «У», «О» во фразовой речи, формировать интерес к речевой деятельности.
Музыкальное развитие	«Марш» муз.Е.Теличеевой; «Барбанщик» муз. Д.Кабалевского; «Колыбельная» муз. С.Левидова; Слушание: «Полянка» рус.нар. мелодия; «Колыбельная» муз. С.Левичева Пение: «Колыбельная зайчонка» муз. В.Карасева; «Котик» муз. И.Кишко; «Заинька» - русская народная песня.	Развивать музыкально – ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	ОВД: ползание с опорой на ладони и колени; - П/ игра «Быстро в домик»	Развитие ориентировки в пространстве, умения действовать по сигналу; группироваться при лазанье под шнур.
Познавательное развитие	«Что мы делаем в детском саду»	Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, учить называть воспитателей по имени и отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю.
Четверг
Познавательное развитие	Понятие «Один, много, мало»	Закреплять умения различать количество предметов, используя слова один, много, мало.
Физическое развитие (прогулка)	Подвижная игра «Салки»
Пятница
Художественно – эстетическое развитие (рисование)	«Карандаши»	Учить детей рисовать прямые вертикальные линии. Формировать умение правильно держать кисть.
Физическое развитие	Игровые упражнения и подвижные игры за весь пройденный материал.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	«Еду – еду к бабе, к деду»; «Кот, петух и лиса» обр. Боголюбской; «Что за грохот», пер. с лат.С.Маршака; К.Бальмонт «Осень»; А.Майков «Колыбельная песня»; С.Чёрный «Про Катюшу»; А.Милн «Три лисички»; Ч.Янчарский «Игры», «Самокат»; В.Приходько «Огуречик,огуречик…» Два дня в неделю чтение по выбору детей.
В помещении	Беседа об изменениях в природе (становится холоднее, идут дожди, люди надевают тёплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в тёплые края); о том что осенью собирают урожай овощей и фруктов; Труд взрослых на огородах, в саду. Об осенней одежде
Работа с родителями
Знакомство родителей с мероприятиями проводимыми в детском саду. Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребёнка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Привлечь родителей к совместному с детьми наблюдениям за осенней природой, погодой, явлениями, изменениями в природе. Привлечению родителей к совместному изготовлению поделок из природного материала. Беседа о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения. Рекомендации родителям по домашнему чтению.
Итоговое мероприятие
Выставка детского творчества на осеннюю тему

Октябрь Первая, вторая и третья неделя Тема периода: Мой дом. Моя страна. Моя планета. Задача:Знакомство с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомство с родным селом, его названием, основными достопримечательностями, с названиями улиц, с правилами поведения на улице, с ПДД. Знакомство с домашними питомцами. Комнатными растениями.
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	«Лошадка» муз. Л.Банниковой; «Пляска для лошадки», «Всадники» муз. В.Витилина; «Полька» муз. М.Глинки; «Игра с лошадкой» муз. И.Кишко; «Лошадка Зорька» муз. Т.Ломовой; Игра «Ловишка с лошадкой» муз. Й.Гайдина	Развивать музыкально – ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно – эстетическое развитие (лепка)	«Огурцы» Материал: Тарелка с огурцами, пластилин, доски для лепки.	Учить детей лепить округлые продолговатые формы прямыми и круговыми движениями ладоней. Формировать интерес малышей к лепке.
Вторник
Речевое развитие	Звук «Ы», заучивание стихотворения, рисование дорожек.	Упражнять детей в правильном произношении звука «Ы», развивать графические навыки, развивать активную речь, формировать интерес к речевой деятельности.
Музыкальное развитие	«Марш» муз. Ф.Шуберта; «Мячики» муз. М.Сатаулиной; Слушание: «Грустное настроение» муз. А.Штейнвиля; «Огородная – хороводная» муз. Б.Можжелова.	Развивать музыкально – ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	ОВД: - упражнять в сохранение равновесия; прыжки.	Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках.
Познавательное развитие	«Моё родное село»	Учить детей называть родное село. Дать элементарные представления о родном селе. Воспитывать любовь к родному селу.
Четверг
Познавательное развитие	Понятие «Много, один, ни одного»	Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из неё одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.
Физическое развитие (прогулка)
Пятница
Художественно – эстетическое развитие (рисование)	«Осень наступила»	Учить детей рисовать мазки кисточкой, расположенной плашмя, и точки кисточкой, расположенной отвесно по направлению к листу. Формировать навыки аккуратного рисования.
Физическое развитие	Игровые упражнения «Мышки», «Цыплята»
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	«Тили – бом! Тили – бом!...»; «Помогите», пер. с чеш. С.Маршака; «Мойдодыр» К.Чуковский; Б.Житков «Зебра»; Г.Виеру «Ёжик и баран», пер. с молд. Я.Акима; А.Плещеев «Сельская песня».
В помещении	Беседа о родной стране. О родном селе. Побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные. Знакомство с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомство с соседями. Знакомство с объектами ближайшего окружения.
Работа с родителями
Анкетирование на тему: «Интересно ли с Вами вашему ребёнку заучивать стихи?». Рекомендации родителям по домашнему чтению. Картотека для родителей «Стихи для заучивания и чтения». Ориентировка родителей на совместное рассматривание зданий; декоративно – архитектурных элементов.

Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	Упражнение «Хлопки в ладоши»; «Осень» муз.А.Филиппенко, «Танец осенних листочков» муз.А.Филиппенко. Повторение пройденного материала.	Развивать музыкально – ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно – эстетическое развитие (аппликация)	«Зайку бросила хозяйка» Материал: элементы аппликации, клей, кисти, влажные салфетки.	Приобщать детей к передаче простого сюжета в аппликации при наклеивании трёх – четырёх готовых элементов. Формировать навык наклеивания.
Вторник
Речевое развитие	Звук «Э», рисование дорожки, заучивание стихотворения.	Вырабатывать чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука «Э», развивать графические навыки, способствовать развитию произвольной памяти, развивать активную речь, формировать интерес к речевой деятельности.
Музыкальное развитие	«Осенниераспевки» муз. М.Сидоровой. Повторение пройденного.	Развивать музыкально – ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	ОВД: - прыжки; отталкивание мяча.	Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.
Познавательное развитие	«Чудесный мешочек»	Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома. Формировать уважение маме, желание помогать ей в работе по дому.
Четверг
Познавательное развитие	Понятия «Один, много, ни одного»	Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из неё один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного.
Физическое развитие (прогулка)	Подвижная игра «Догони мяч»
Пятница
Художественно – эстетическое развитие (рисование)	«Листопад»	Побуждать передавать в рисунке красоту окружающей природы. Учить детей рисовать короткие и длинные вертикальные волнистые линии и мазки кисточкой плашмя. Учить различать и называть цвета и некоторые оттенки.
Физическое развитие	Игровые упражнения «Пойдём по мостику», «Побежим по дорожке», «Попрыгаем как зайки»	Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	«Колобок», обр. К.Ушинского; «Что за грохот» пер. с лат. С.Маршака; «Зоосад» С.Маршак; Б.Житков «Как слон купался»; «Быстроножка и серая одежка», пер.с бол. М.Маринова; «Петрушки» В.Берестов.
В помещении	Беседа о родной стране. О родном селе. Побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные. Знакомство с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомство с соседями. Знакомство с объектами ближайшего окружения.
Работа с родителями
Анкетирование на тему: «Интересно ли с Вами вашему ребёнку заучивать стихи?». Рекомендации родителям по домашнему чтению. Картотека для родителей «Стихи для заучивания и чтения». Ориентировка родителей на совместное рассматривание зданий; декоративно – архитектурных элементов.

Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	Повторение пройденного материала	Развивать музыкально – ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно – эстетическое развитие (лепка)	«Погремушка для малыша» Материал: кукла – младенец, погремушка, пластилин, доски для лепки.	Учить детей лепить округлые и продолговатые формы прямыми и круговыми движениями ладоней. Упражнять в умении сглаживать неровности на вылепленных предметах. Учить приёму сплющивания и соединения частей способом прижимания друг к другу.
Вторник
Речевое развитие	Звук «И», рисование зёрнышек, заучивание стихотворения	Вырабатывать чёткую и правильную артикуляцию при произношении звука «И», способствовать развитию речевого дыхания, развивать умение отгадывать загадки, выделяя характерные признаки, развивать связную речь, развивать графические навыки, формировать интерес к речевой деятельности.
Музыкальное развитие	Повторение пройденного материала	Развивать музыкально – ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	Игровые упражнения «Пойдём к мостику», «Побежим по дорожке», 2Попрыгаем как зайки»
Познавательное развитие	«Папа, мама, я – моя семья»	Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребёнка интерес к собственному имени.
Четверг
Познавательное развитие	Понятие «Один, много, ни одного»	Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.
Физическое развитие ( прогулка)	Подвижная игра №Пузырь»
Пятница
Художественно – эстетическое развитие (рисование)	«Красивое платье»	Учить детей рисовать короткие и длинные вертикальные и горизонтальные линии, делать мазки кисточкой плашмя, рисовать точки кисточкой, расположенной отвесно по направлению к лису
Физическое развитие	ОВД: бег по залу, ползание.	Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу, в ползании. Развивать
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	«Сорока, сорока…»; «Кораблик» С. Маршак; А.Кольцов «Дуют ветры»; С.Маршак «Жираф», «Зебры»; Б.Житков «Слоны»; В.Приходько «Как у нашего кота».
В помещении	Беседа о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада. Беседа с детьми об их семьях (имена и отчества близких, профессии и т.д. о домашних обязанностях Формирование у детей начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Обогащение представления о своей семье.
Работа с родителями
Беседы с родителями о значении матери, отца, а также дедушек и бабушек Воспитателей, детей (сверстников) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивания ценностей каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности. Изучение традиций трудового воспитания. Сложившихся в семьях воспитанников Знакомство родителей с возможностями трудового воспитания н семье и детском саду; беседы о необходимости навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребенка домашних обязанностей. Беседа с родителями о том, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Ориентирование родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. Итоговое мероприятие: праздник осени.
Четвертая неделя Тема: Я в мире человек. Я сам. Моя семья Задачи: Формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Формирование образа Я. Формирование элементарных навыков ухода за своим лицом и телом. Развитие представлений о своем внешнем облике. Побуждение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи. Обогащение представления о своей семье. Обогащение словаря на темы «Бытовые приборы», «Домашние животные», «Транспорт», «Продукты питания».
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	«Пляска с парами» - литовская народная мелодия Повторение пройденного.	Развивать музыкально-ритмические движения Побуждать у детей желание слушать музыку Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (занятие по конструированию)	«Скамейка». Строительные наборы, образцы высоких и низких скамеек, матрешки двух размеров.	Учить малышей делать простейшие перекрытия, накладывая деталь на две детали, стоящие на определенном расстоянии друг от друга.
Вторник
Речевое развитие	'Звуки «Ы», «Э», «И» (закрепление), развитие моторики, повторение стихотворений.	Упражнять детей в правильном произношении звуков «Ы». «Э». «И», вырабатывать умение воспринимать стихотворение, развивать поэтический слух, способствовать развитию произвольной памяти, формировать интерес к речевой деятельности, развивать активную речь.
Музыкальное развитие	«Где же наши ручки» муз. Е.Теличеевой . «Концерт для куклы»	Развивать музыкально-ритмические движения Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен
Среда
Физическое развитие	ОВД: прыжки	Игровые упражнения: прыжки «перепрыгиваем канавку» (прыжки через шнур, положенный на пол)
Познавательное развитие	«Помогите Незнайке»	Побуждать детей определять, различать и описывать природного и рукотворного мира
Четверг
Познавательное развитие	Понятие «Длинный - короткий, длиннее - короче»	Учить сравнивать предметы по длине и обозначать результат сравнения словами «длинный- короткий, длинее короче»
Физическое развитие (прогулка)	Подвижная игра « Поймай комара»
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)	«Украшение силуэтов предметов одежды»	Побуждать детей рисовать короткие и длинные вертикальные и горизонтальные линии, украшая силуэт по своему желанию.
Физическое развитие	ОВД: - бег по залу, - ползание.	Упражнять в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнении в равновесии.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	А.Блок «Зайчик». С.Маршак «Белые медведи», «Страусенок» К.Чуковский «Путанница», Д.Биссет «Лягушка в зеркале», А.Барто «Мишка».
В помещении	Беседа о росте и развитии ребенка , изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада. Беседа с детьми об их семьях ( имена и отчества близких. Профессии и т.д), о домашних обязанностях. Формирование у детей начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни Обогащение представлений о своей семье.
Работа с родителями
Беседы с родителями о значении матери, отца, а также дедушек и бабушек. Воспитателей, детей (сверстников) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивания ценности каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности. Изучение традиций трудовою воспитания. Сложившихся в семьях воспитанников. Знакомство родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду; беседы о необходимости навыков самообслуживания помощи взрослым, наличия у ребенка домашних обязанностей. Беседа с родителями о том, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка. Информирование родителей о факторах. Влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Ориентирование родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.
Ноябрь Первая, вторая, третья неделя Тема периода: Я в мире человек. Я сам. Моя семья Задачи: Формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Формирование образа Я. Формирование элементарных навыков ухода за своим лицом и телом. Развитие представлений о своем внешнем облике Побуждение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи. Обогащение представлений о своей семье. Обогащение словаря на темы «Бытовые приборы», «Домашние животные», «Транспорт», «Продукты питания».
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	Упражнение «Ходьба и бег». Лат.народная мелодия. Упражнение «Прыжки», «Полечка» муз. Д Кобалевскою. Упражнение на дыхание Повторение пройденного.	Развивать музыкально-ритмические движения Побуждать у детей желание слушать музыку Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (лепка)	«Грибочки для белочки» Материал: муляжи грибов, пластилин, доски для лепки	Учить детей лепить округлые и конусовидные формы прямыми и круговыми движениями ладоней. Упражнять в умении сглаживать неровности на вылепленных предметах. Учить приему сплющивания и соединения двух частей
Вторник
Речевое развитие	Звуки «М -Мь». заучивание стихотворений.	Упражнять детей в правильном произношении звуков «М-Мь» в звукоподражаниях, в словах и во фразовой речи, развивать внимание, наглядно-образное и логическое мышление, развивать умение сравнивать, анализировать, распределять и переключать внимание, развивать активную речь детей, способствовать развитию произвольной памяти, формировать интерес к речевой деятельности.
Музыкальное развитие	Слушание «Кот и мышь» муз Ф. Рыбицкого. Пение «Варись, варись, кашка» муз Е.Туманян; Игра «Хитрый кот»	Развивать музыкально-ритмические движения Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	ОВД: - упражнять в сохранении равновесия. - прыжки	Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках
Познавательное развитие	«Теремок»	Знакомить детей со свойствами дерева. Со структурой его поверхности
Четверг
Познавательное развитие	«Один, много», «Длинный -короткий, длиннее - короче»	Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «Сколько?».используя слова (один, много). Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами ( длинны- короткий, длиннее короче)
Физическое развитие (прогулка)	Подвижная игра «Ровным кругом»
Пятница
Xудожественно-эстетическое развитие (рисование)	«Полотенце» Материал полосатое полотенце, бумажные полосы, краски, кисти, подставка для кистей, банки с водой, салфетки	Учить делать плотные мазки способом прикладывания кисти (на правом и левом краю листа). Упражнять в рисовании вертикальных прямых линий с соблюдением относительно одинаковою расстояния между ними
Физическое развитие	ОВД: - ползание.	Игровые упражнения лазание под дугу (шнуры).
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	С Маршак «Пингвин», «Верблюд»: Г.Цыферов «Про друзей» Повторение пройденной литературы.
В помещении	Беседа о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада. Беседа с детьми об их семьях (имена и отчества близких. Профессии и т.д), о домашних обязанностях. Формирование у детей начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Обогащение представлений о своей семье.
Работа с родителями
Беседы с родителями о значении матери, отца, а также дедушек и бабушек. Воспитателей, детей (сверстников) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм повеления. Подчеркивания ценности каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности. Изучение традиций трудового воспитания. Сложившихся в семьях воспитанников. Знакомство родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду, беседы о необходимости навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребенка домашних обязанностей. Беседа с родителями о том, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка. Информирование родителей о факторах Влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Ориентирование родителей на совместное с ребенком чтение литературы. Посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	Упражнение «Хлопки в ладоши», «Полли» Английская народная песня Игра «Веселый оркестр», «Вальс», муз Ф. Шуберта.	Развивать музыкально-ритмические движения Побуждать у детей желание слушать музыку Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (аппликация)	«Орнамент на полосе» Материал: Образец аппликации, бумажные кружки и квадраты, полосы бумаги, кисти, клей в розетках.	Учить создавать несложные орнаменты на полосе путем чередования геометрических фигур по цвету и форме. Плотно размещая их на полосе.
Вторник
Речевое развитие	Звуки «Н-Нь», рисование ниточек к шарикам, заучивание стихотворения	Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звуков «Н-Нь» способствовать развитию слухового внимания, развивать активную речь, развивать графические навыки
Музыкальное развитие	«Летчик» муз. Р. Теличеевой, Слушание: «Кот и мышь», муз Ф. Рыбицкого	Развивать музыкально-ритмические движения Побуждать у детей желание слушать музыку Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	ОВД - прыжки, - прокатывание мяча, - упражнять в сохранении равновесия.	Упражнять в колонне по одному с выполнением задания; прыжки из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые, упражнять в прокатывании мяча друг к другу, развивать координацию движений и глазомер.
Познавательное развитие	«Варвара краса, длинная коса»	Знакомить детей с трудом мамы. Дать представление о том.что мама проявляет заботу о своей семье. О своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме.
Четверг
Познавательное развитие	«Один, много». Квадрат.	Продолжать учить находить один, много предметов в специально созданной обстановке. Обозначать совокупности словами (один, много) Познакомить с квадратом учить различать круг и квадрат.
Физическое развитие (прогулка)	Подвижная игра «Шел король по лесу»
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)	«Разноцветные клубочки» (карандаши)	Учить детей рисовать округлые формы.
Физическое развитие	ОВД - упражнения в сохранении равновесия - прыжки.	Игровые упражнения равновесие ходьба из обруча в обруч, прыжки.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	«Рукавичка» Укр. Благининой. С. Маршак «Где обедал воробей» Повторение пройденной литературы
В помещении	Беседа о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса к связи с началом посещения детскою сада Беседа с детьми об их семьях (имена и отчества близких Профессии и т.д), о домашних обязанностях. Формирование у детей начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Обогащение представлений о своей семье
Работа с родителями
Беседы с родителями о значении матери, отца, а также дедушек и бабушек. Воспитателей, детей (сверстников) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивания ценности каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности. Изучение традиций трудовою воспитания. Сложившихся в семьях воспитанников. Знакомство родителей с возможностями трудовою воспитания в семье и детском саду, беседы о необходимости навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребенка домашних обязанностей. Беседа с родителями о том.как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка. Информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Ориентирование родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	Повторение пройденного материала.	Развивать музыкально-ритмические движения Побуждать у детей желание слушать музыку Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (занятие по конструированию)	«Разные заборы» Материал строительные наборы.	Учить детей делать простейшие перекрытия, накладывая деталь на две детали, стоящие на определенном расстоянии друг от друга (ворота). Учить чередовать детали по расположению на плоскости и по цвету. Формировать понятие «низкий-высокий».
Вторник
Речевое развитие	Звуки «Б-Бь», развитие моторики, рисование дорожки.	Упражнять детей в правильном произношении звуков «Б-Бь» в звукоподражаниях, в словах и во фразовой речи, развивать графические навыки, развивать связную речь, развивать активную речь, вырабатывать умение рассказывать потешку, четко выговаривая каждое слово, формировать интерес к речевой деятельность.
Музыкальное развитие	Повторение пройденного материала.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	ОВД- прокатывание мяча, - ползание.	Развивать умение действовать по сигналу воспитателя, развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами, упражнять в ползании.
Познавательное развитие	«Найди предметы рукотворного мира»	Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира.
Четверг
Познавательное развитие	«Один, много»	Закреплять умение находить один, много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами (один, много) Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.
Физическое развитие (прогулка)	Подвижная игра «У медведя во бору ».
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (занятие по конструированию).	«Солнышко светит»	Учить рисовать округлую форму, делать кончиком кисти штрихи, направленные в разные стороны.
Физическое развитие	ОВД - прыжки	Игровые упражнения прыжки до кубика, до обруча, до игрушки.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	«Ночь пришла». «Два жадных медвежонка» венг.обрА.Краснова и В.Важдаева. КЧуковский «Елка». Повторение изученных.
В помещении	Беседа о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада. Беседа с детьми об их семьях (имена и отчества близких. Профессии и т.д), о домашних обязанностях Формирование у детей начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Обогащение представлений о своей семье.
Работа с родителями
Беседы с родителями о значении матери, отца, а также дедушек и бабушек. Воспитателей, детей (сверстников) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивания ценности каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности. Изучение традиций трудового воспитания. Сложившихся в семьях воспитанников. Знакомство родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду, беседы о необходимости навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребенка домашних обязанностей. Беседа с родителями о том, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка. Информирование родителей о факторах Влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Ориентирование родителей на совместное с ребенком чтение литературы посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.
Итоговое мероприятие: Праздник мам.
Четвертая неделя Тема:«Здоровей-ка» Задачи: Формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	Повторение пройденного материала.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (аппликация)	«Котик играет с клубочком» Материал: Игрушечный кот, образец аппликации, детали изображения, вырезанные из бумаги, клен, кисти.	Учить наклеивать изображения предметов, состоящих из трех-четырех частей, создавая несложный сюжет.
Вторник
Речевое развитие	Звуки «П-Пь», рисование колес к вагончикам, заучивание стихотворения.	Упражнять детей в правильном произношении звуков «П-Пь» в звукоподражаниях, способствовать развитию речевого дыхания, развивать графические навыки, развивать связную речь, формировать интерес к речевой деятельности.
Музыкальное развитие	Повторение пройденного материала.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	ОВД - ползание. - упражнять н равновесии.	Упражнять в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя, в ползании, развивая координацию движений, в равновесии.
Познавательное развитие	«Хорошо у нас в детском саду»	Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение уважение к работникам дошкольного учреждения.
Четверг
Познавательное развитие	«Длинный - короткий, длиннее короче, одинаковые по длине»	Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами (длинный короткий, длиннее короче, одинаковые по длине). Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.
Физическое развитие (прогулка)	Подвижная игра «Лошадки»
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)	«Мыльные пузыри»	Учить детей рисовать округлые формы.
Физическое развитие	ОВД - упражнения с мячом.	Игровые упражнения с мячом.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	С.Маршак «Детки в клетке»; К.Ушинский «Петушок с семьей», «Уточки», «Мышка водит хоровод» русская народная сказка. Повторение пройденной литературы.
В помещении	Формирование начальных представлений о здоровье и здоровом образе жизни.
Работа с родителями
Рекомендации родителям о профилактических мерах простудных заболеваний. Беседа с родителями о необходимости ведения здорового образа жизни в семье, как основного примера в воспитании ребенка; повышение компетентности родителей по вопросам здоровье сбережения, спортивные развлечения совместно с родителями «Вместе с мамой вместе с папой».
Итоговое мероприятие: Спортивное развлечение «Вместе с мамой, вместе с папой»

Декабрь Первая и вторая неделя Тема периода «Вот пришли морозы и зима настала» Задачи: Расширение представления о зиме. Знакомство с зимними видами спорта. Формирование представлений о безопасном поведении зимой. Формирование исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментирования с водой и льдом. Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту зимней природы. Расширение представлений о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде. Растения зимой. Поведение зверей и птиц). Формирование первичных представлений о местах, где всегда зима.
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности		Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие		Упражнение на дыхание «Шагаем как медведи» Муз. Е. Каменоградского. Елка-елочка муз Т. Попатенко, слушание «Бегемот танцует»; пение «Веселый новый гол» муз. Е. Жарковского. Пляска «Дети и медведь», муз В. Верховенца.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (лепка)		«Витамины для зверюшек» Материал: игрушечные звери, пузырек с витаминами, пластилин, доска для лепки	Продолжать учить детей отделять от целого куска маленькие кусочки, скатывать их и сплющивать.
Вторник
Речевое развитие		Звуки «Б-Бь». «П-Пь» (закрепление), рисование окошек н вагончиках, игра «Кто внимательный»	Упражнять детей в правильном произношении звуков «Б-Бь», «П-Пь» в звукоподражаниях, в словах и во фразовой речи, развивать графические навыки, развивать связную речь развивать активную речь, формировать интерес к речевой деятельности.
Музыкальное развитие		Упражнение: «Хороводный шаг», «Как пошли наши подружки» - русская народная мелодия Слушание «Вальс-шутка», муз Д.Шостаковича, пение «Первый снег» муз. А. Филиппенко.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие		ОВД - упражнять и сохранении равновесия – прыжки.	Упражнять детей в ходьбе и беге в рассыпную развивая ориентировку в пространстве: к сохранении устойчивого равновесия и прыжках.
Познавательное развитие		«Наш зайчонок заболел»	Дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем ребенке, мама умеет осматривать» горло, кожу, ставить градусник и т.д. Формировать уважение к маме.
Четверг
Познавательное развитие		Закрепление пройденного.	Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствование умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами (длинный короткий, длиннее-короче).
Физическое развитие (прогулка)		Подвижная игра «Поезд»
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)		«Разноцветные колечки»	Учить рисовать округлые формы размещая их по всей поверхности листа.
Физическое развитие		ОВД упражнять в ползании	Игровые упражнения подлезание «Пролезь в норку»
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение		« Снегурушка и лиса» Обр М. Булатова «Лиса и заяц» В. Даля, «У солнышка в гостях» Пер.сословац. С. Могилевской и Л. Зориной, С.Гродецкий «Кто это?»; Д. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца длинные уши». «Косые глаза, короткий хвост». А. Плещеев «Сельская песня» Чтение но выбору детей два дня в неделю.
В помещении		Беседы о зиме, о зимних видах спорта, о безопасном поведении зимой. Воспитание бережного отношения к природе, умение замечать красоту зимней природы. Беседы о сезонных изменениях в природе, о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег, люди надевают зимнюю одежду) Рассматривание ледяных узоров на окнах.
Работа с родителями
Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за зимней природой, погодой явлениями, изменениями в природе. Рекомендации родителям, касающиеся зимнего досуга с детьми (катание на санках, лыжах и т.д), подкармливание зимующих птиц.

Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности		Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие		«Всадники», муз. В. Витлина. Повторение пройденного.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (занятие по конструированию)		«Домик» Материал: Строительные наборы.	Продолжать учить детей устанавливать кирпичики на узкую короткую грань, на узкую длинную «рань, делать перекрытия, создавая постройку со свободным внутренним пространством. Побуждать играть с постройками.
Вторник
Речевое развитие		Звуки «Д-Дь», рисование домика, заучивание стихотворения	Упражнять детей в правильном произношении звуков «Д-Дь» в звукоподражаниях, в словах и во фразовой речи, развивать графические навыки, развивать связную речь, развивать активную речь, формировать интерес к речевой деятельности.
Музыкальное развитие		«Полечка» муз. Д. Кобалевского, «Танец в кругу» -финская народная мелодия, пение - «Дед мороз» муз. В. Герчик. «Пляска с султанчиками» -хороводная народная мелодия, «Вальс снежинок», игра «Зайцы и лиса» муз. Ю. Рожавской..	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие		ОВД - прыжки; - прокатывание мяча.	Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий: в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки, в прокатывании мяча.
Познавательное развитие		«Деревянный брусочек»	Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева учить выделять признаки дерева.
Четверг
Познавательное развитие		«По многу, поровну»	Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения понимать значение слов по много, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном геле, различать правую и левую руки.
Физическое развитие (прогулка)		Подвижная игра «Зайчата (игры с прыжками)»
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)		«Воздушные шары»	Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения понимать значение слов по много, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном геле, различать правую и левую руки.
Физическое развитие		ОВД: упражнение на равновесие	Игровые упражнения на равновесие «Пройди по мостику»
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение		«Сидит белка на тележке». «Маленькие феи» С. Маршак, «Лиса-нянька» пер. с фин. Е Сонни, А.СПушкин «Свет наш, солнышко!» Н. Забила «Карандаш». Чтение по выбору детей изученной литературы.
В помещении		Беседы о зиме, о зимних видах спорта, о безопасном поведении зимой. Воспитание бережного отношения к природе, умение замечать красоту зимней природ. Беседы о сезонных изменениях в природе, о характерных особенностях зимней природы ( холодно, идет снег, люди надевают зимнюю одежду). Рассматривание ледяных узоров на окнах.
Работа с родителями
Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за зимней природой, погодой, явлениями, изменениями в природе. Рекомендации родителям, касающиеся зимнего досуга с детьми (катание на санках, лыжах и т.д), подкармливание зимующих птиц.
Третья и четвертая недели Тема: «Здравствуй. Новый год!» Задачи: Организация всех видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего. праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей.
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности		Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие		«Игра с погремушками» «Экосез» муз. А. Жилина, «Пляска лисички», «Полянка» - русская народная мелодия повторение пройденного материала.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки н процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (лепка)		«Снеговик» Материал изображение снеговика, пластилин, доски для лепки.	Учить делить полый кусок пластилина на две части. Скатывать в круглые формы, соединять. Способствовать развитию детскою творчества.
Вторник
Речевое развитие		Звуки «Т-Ть».заучивание стихотворения	Упражнять детей в правильном произношении звуков «Т-Ть» в звукоподражаниях, н словах п во фразовой речи, развивать графические навыки, развивать умение отгадывать загадки, развивать активную речь, формировать интерес к речевой деятельности.
Музыкальное развитие		«Лиса». «Вальс» муз. Ф. Шуберта «Плясовая для мишки»- любая веселая мелодия. Повторение пройденного материала.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие		ОВД - ходьба и бег с остановкой по сигналу, - прокатывание мяча, - лазание под дугу.
Познавательное развитие		«Приключение в комнате»	Продолжать знакомить с трудом мамы дома (убирает, моет посуду, чистит ковры. Ухаживает за комнатными растениями. Стирает и гладит белье). Формировать уважение к маме, желание помогать ей.
Четверг
Познавательное развитие		«По многу, поровну, столько-сколько»	Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения. Активизировать в речи выражения по многу, поровну, столько-сколько. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова (длинный – короткий, длиннее – короче).
Физическое развитие (прогулка)		Подвижная игра «Лохматый пес»
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)		«Снеговик»	Учить передавать в рисунке красоту окружающей природы. Учить рисовать округлые формы и создавать образ, пририсовывая некоторые элементы. Способствовать развитию творческих замыслов.
Физическое развитие		ОВД – прыжки со скамейки.	Игровые упражнения прыжки - спрыгивание со скамейки.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение		«Жили у бабуси...», «Снегурочка и лиса» В. Берестов «Курица с цыплятами», А. Босев «Трое».
В помещении		Организация всех видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей. Приобщение детей к праздничной культуре. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения. Подготовка к празднику новогодней елки. Разучивание песен, стихотворений, сценок. Привлечение детей к изготовлению новогодней атрибутики. Елочных украшений, карнавальных костюмов.
Работа с родителями
Привлечение родителей к подготовке новогодней елки (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов)

Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности		Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие		Повторение пройденного материала.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (аппликация)		«Машины везут елки» Материал: игрушечная машина, образец аппликации, бумажные детали для аппликации.	Продолжать упражнять детей в создании несложных сюжетных изображений способом наклеивания нескольких готовых форм. Формировать навык аккуратной работы. Содействовать проявлению творчества.
Вторник
Речевое развитие		Звуки «Д-Дь», «Т-Ть» (закрепление), рисование шариков на елке.	Упражнять в правильном произношении звуков «Д-Дь», «Т-Ть».
Музыкальное развитие		Повторение пройденного материала.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие		ОВД: - ходьба и бег, - ползание на повышенной опоре; - упражнять в равновесии.	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске.
Познавательное развитие		«Вода»	Выявить свойство воды: прозрачная, без запаха, льется. Познакомить с тем, что вода замерзает на холоде, что в ней растворяется краска.
Четверг
Познавательное развитие		«Покормим птиц зимой»	Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах.
Физическое развитие (прогулка)		Подвижная игра «По ровненькой дорожке»
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)		«Рисование по замыслу»	Упражнять в применении полученных навыков в рисовании. Способствовать развитию творческих замыслов.
Физическое развитие		ОВД: упражнять в равновесии, - прыжки; - бег.	Игровые упражнения с мячом. Подвижные игры «По ровненькой дорожке», «Лягушки», «Птица и птенчики».
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение		Ай,качи-качи-качи»; «Гуси-лебеди» обр.М.Булатова; «Купите лук» пер. И.Токмаковой; «Храбрец-молодец» пер.Л.Грибовой; А.Пушкин «Месяц, месяц..», Л. Воронкова «Снег идет» С.Капутикян «Кто скорее допьет»; Е.Бехлерова «Капустный лист» пер.с.польск Г. Лукина; А.Босев «Трое»
В помещении		Организация всех видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей. Приобщение детей к праздничной культуре. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения. Подготовка к празднику новогодней елки. Разучивание песен, стихотворений, сценок Привлечение детей к изготовлению новогодней атрибутики. Елочных -украшений, карнавальных костюмов.
Работа с родителями
Привлечение родителей к подготовке новогодней елки (разучивание с детьми песен и стихов, изготовление новогодней атрибутики, елочных украшений, карнавальных костюмов).
Итоговое мероприятие: Новогодний утренник.
Январь Первая неделя: Тема: Рождественские каникулы Вторая и третья неделя Тема: Зимние забавы Задачи: Расширять представление детей о зимних забавах и развлечениях. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Воспитание бережного отношения к природе, умения замечать красоту зимней природы.
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности		Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие		Упр. «Высокий шаг», «Лошадка»; Упр. «Хороводный шаг»; «Всадники» муз. В.Витлина. Слушание: «Немецкий танец» Л.Бетховена; «Песенка про хомячка» муз.Л.Абеляна «Саночки» муз. Филиппенко.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (лепка)		«Мышка». Материал: Игрушечная мышка, пластилин, доска для лепки.	Упражнять в лепке округлых и конусовидных форм, в скатывании шариков, раскатывании жгутов, сплющивании объемных форм. Способствовать развитию замыслов.
Вторник
Речевое развитие		Звуки «Г-Гь», игра «Кто внимательный?», заучивание стихотворения.	Упражнять детей в правильном произношении звука «Г» в звукоподражаниях, словах и во фразовой речи. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память.
Музыкальное развитие		Упр. «Ходьба и бег» латвийская народная мелодия; Упр. «Выставление ноги на пятку». Игра «Паровоз» муз.Г.Эрнесакса Слушание: «Два петуха» муз. С.Разоренова Игра с погремушками муз.А.Жилина	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание .слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие		ОВД: - упражнять в сохранении равновесия, - прыжки на двух ногах с продвижение вперед.	Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.
Познавательное развитие		«Широкий узкий, шире уже»: «По много, поровну, столько – сколько»	Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения н приложения, обозначать результаты сравнения словами «Широкий узкий, шире уже»: Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнении словами <»По много, поровну, столько - сколько».
Четверг
Познавательное развитие		«Деревянный брусочек»	Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева учить выделять признаки дерева.
Физическое развитие (прогулка)		Подвижная игра « Птица и птенчики»
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)		«Елочки в лесу»	Учить создавать простой сюжет, применяя усвоенные приемы рисования. Содействовать творческим проявлениям.
Физическое развитие		ОВД – ползание, не касаясь руками пола.	Игровые упражнения ползание, не касаясь руками мола (высота 40-50 см).
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение		«Чики-чики-чикалочки », «Гуси-лебелн», В. Берестов «Бычок», Н. Носов «Ступеньки», Б .Поттер «Ухти-Тухти»
В помещении		Беседа о зиме, о зимних играх. О безопасном поведении зимой. Воспитывать бережное отношение к природе, умения замечать красоту зимней природы.
Работа с родителями
Знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду. Рекомендации родителям по домашнему чтению. Привлечение родителей к постройке снежных фигур.

Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности		Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие		Упр. «Ходьба и бег» латвийская народная мелодия: Упр «Выставление ноги на пятку» Игра «Паровоз» муз Г. Эрнесакса Упр. «Высокий шаг», «Лошадка». Упр. «Хороводный шаг». «Всадники» муз. В Витлина Слушание «Немецкий танец» Л Бетховена,	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (аппликация)		«Украсим елочку» Материал вырезанные из зеленой бумаги силуэты елок, разноцветные бумажные звездочки, кисти для клея, клей в розетках.	Упражнять детей в навыках наклеивания умении создавать несложный сюжет из готовых форм. Способствовать проявлению творчества. Вызывать радость от созданного изображения.
Вторник
Речевое развитие		Звуки «К-Кь», заучивание стихотворения.	Упражнять детей н правильном произношении звука «К» в звукоподражаниях, в словах и во \| фразовой речи. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память.
Музыкальное развитие		Упр. «Выставление ноги на пятку». Игpa «Паровоз» муз. Г. Эрнесакса Слушание «Вальс шутка» муз Д. Шостаковича.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие		ОВД - ходьба колонной по одному, - прыжки на двух ногах между предметами. - прокатывание мяча.	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге в рассыпную, в прыжках на двух ногах между предметами, в прокатывании мяча, развивать ловкость и глазомер.
Познавательное развитие		«В январе, в январе, мною снега во дворе »	Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас.
Четверг
Познавательное развитие		«Широкий узкий, шире уже», «По много, поровну, по столько - сколько»	Продолжать учить сравнивай, два предмета ширине способами наложения и приложения. определяй результаты сравнения словами «Широкий – узкий, шире - уже» Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения, умение обозначать результаты сравнения словами «По много, поровну, столько сколько» Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.
Физическое развитие (прогулка)		Подвижная игра «Наседка и цыплята»
Пятница
Художественно- эстетическое развитие (рисование)		«Коврик»	Упражнять малышей в декоративном рисовании (создание элементарных узоров).
Физическое развитие		Игровые упражнения: ОВД ползание, -катание мячей. - прыжки через шнур.	Продолжать учить ползать, не касаясь руками пола (высота 40-50 см) - «мышки вылезли из норки», «щенят полезли под забор», катать мячи друг другу в прямом направлении, прыжки через шнур, из обруча в обруч.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение		«Лиса и заяц».. Н Заболоцкий «Как мыши с котом воевали»; Д Хармс «Храбрый еж», «Храбрецы» , анг. обр.С Маршака
В помещении		Беседа о зиме, о зимних играх. О безопасном поведении зимой. Воспитывать бережное отношение к природе, умения замечать красоту зимней природы.
Работа с родителями
Знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду Рекомендации родителям по домашнему чтению Привлечение родителей к постройке снежных фигур.
Итоговое мероприятие: Фото-коллаж на тему «Зимние забавы»
Четвертая неделя Тема: Все профессии нужны, все профессии важны Задачи: Расширять представления детей о профессиях людей, их значимости в обществе. Показать значение трудовой деятельности в жизни человека. Развивать воображение и коммуникативные способности. Упражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий. Воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности		Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие		« Марш» муз Г Теличеевой, Упp .«Выставление ноги на ногу и пятку» Слушание « Бегемотик танцует».	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (аппликация)		«Овощи и фрукты» Материал натуральные овощи и фрукты, пластилин разных цветов.	Упражнять в лепке округлых и конусовидных форм .Закреплять умение отделять от куска пластилина мелкие кусочки, придавать им округлую форму. Способствовать развитию замыслов.
Вторник
Речевое развитие		Звуки «Г», «К» (закрепление), рисование дорожек, игра «Кто внимательный?», заучивание стихотворения.	Упражнять детей в правильном произношении звуком «Г» и «К» в звукоподражаниях, в словах во фразовой речи. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Музыкальное развитие		Упр. «Выставление ноги на пятку» Игра «Паровоз» муз. Г. Эрнесакса Слушание «Вальс шутка» муз. Д. Шостаковича « Марш» муз. Е. Тиличеевой,	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие		ОВД - ловкость, - ползание; - координация движения.	Упражнять в умении действовать но сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений.
Познавательное развитие		«Приключение в комнате»	Продолжать знакомить с трудом мамы дома. Формировать уважение к маме, желание помогать ей.
Четверг
Познавательное развитие		« По много, поровну, столько сколько». «Широкий узкий, шире уже, одинаковые по ширине»	Познакомить детей с треугольником учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметом способом наложения, обозначать результаты сравнения словами «по многу, поровну, столько сколько». Закреплять навыки сравнения двух предмете по ширине, учить пользоваться словами «широкий узкий, шире уже, одинаковые по ширине»
Физическое развитие (прогулка)		« Найди свой домик»	Закреплять навыки, полученные на занятии.
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)		« Грузовик». Материал игрушечный грузовик, краски.	Учить создавать простой сюжет, применяя усвоенные приемы рисования. Упражнять в умении изображать прямоугольные формы. Содействовать творческим проявлениям.
Физическое развитие		ОВД - ходьба; - прыжки.	Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола, сохранении устойчивою, равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных вилах деятельности и н процессе режимных моментов
Чтение		А. Н. Толстой «Петушки». Й. Чапек «Трудный день», «В лесу», К. Чуковский «Муха-Цокотуха». Чтение стихотворения « Все профессии нужны, все профессии важны».
В помещении		Подбор книг о профессиях, иллюстрации для проведения бесед с детьми по данной теме, настольно- печатные игры.
Работа с родителями
Рассказать детям о домашнем труде мамы, что у мамы и у младшего воспитателя много работы и им нужны помощники-дети. Рассмотреть совместно с ребенком инструменты, имеющиеся дома. Приготовить блюдо, бутерброд и т.д. совместно с ребенком и угостить своих родных. Принести загадки пословицы, песенки, стихи о профессии. Итоговое мероприятие: Конкурс семейного рисунка «Профессии моих родителей».
Февраль Первая неделя Тема периода: Маленькие исследователи Задачи: Формировать у детей диалектическое мышление, т.е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей; Развивать собственный познавательный опыт в обобщенном виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, моделей); Развивать поисково-познавательную деятельность, путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия. Поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности		Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие		Упр. «Хлоп-хлоп», «Полька» муз И. Штрауса «Ой лопнул обруч», украинская народная мелодия. Слушание: «Смелый наездник» муз. Р. Шумана	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (лепка)		«Пирамидка». Материал: игрушечная пирамидка, пластилин, доски для лепки.	Упражнять в лепке округлых форм и в их сплющивании. Упражнять в объединении нескольких вылепленных элементов, умении плотно присоединять их друг к другу, создавая образ предмета. Способствовать проявлениям творчества.
Вторник
Речевое развитие		Звуки «В-Вь», заучивание стихотворения, рисование ручек к ведеркам.	Упражнять детей в правильном произношении звуков «В-Вь» изолированно, в словах и во фразовой речи. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память.
Музыкальное развитие		«Всадники» муз В. Витлина; Слушание: «Маша спит» муз. Г.Фрида, Игра «Покажи ладошки» -латвийская народная мелодия.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие		ОВД - ходьба и бег. - прыжки. - сохранение равновесия.	Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов, развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом, повторить прыжки с продвижением вперед.
Познавательное развитие		«У меня живет котенок»	Продолжать знакомить с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться впечатлениями.
Четверг
Познавательное развитие		«Смешной рисунок»	Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой его поверхности.
Физическое развитие (прогулка)		Подвижные игры «Мышки», «Поезд», «Найди свой цвет»	Закреплять навыки, полученные на занятии.
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)		«Филимоновские игрушки»	Учить украшать силуэтные изображения (филимоновские игрушки, используя усвоенные навыки рисования). Способствовать изобразительному творчеству.
Физическое развитие		ОВД - подлезание, -ходьба	Упражнять в подлезании, не касаясь руками пола (высота 40-50 см) «мышки» «кролики»
Взаимодействие взрослого с детьми в различных вилах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение		«Сидит белка на тележке», Й. Чапек «Кукла Яринка» повторение изученных произведений.
В помещении		Проведение опытов с водой: «Узнаем, какая вода». «Изготовление цветных льдинок», опыты с воздухом «Что в пакете», «Игры с соломинкой», «Игры с воздушным шариком и соломинкой», «Надувание мыльных пузырей», «Ветер по морю гуляет»; опыты со светом и цветом «Что в коробке», «Волшебная кисточка», опыт с несом и притяжением «Легкий и тяжелый», опыты со звуком «Что звучит?», «Музыка или шум?»
Работа с родителями
Привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды «Песок, вода, воздух»
Итоговое мероприятие: Создание предметно- pазвивающей среды «Песок, вода, воздух»
Вторая неделя Тема периода: Азбука безопасности. Задачи: Формирование у детей знания (через создание проблемных ситуаций) о правилах безопасного поведения. Познакомить с предметами домашнего обихода, которые являются источниками потенциальной опасности для детей и правилами обращения с ними. Систематизировать знания детей об устройстве удины, транспорте, о дорожном движении.
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности		Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие		«Где же наши ручки» муз Е. Теличеевой, «Смелый наездник» муз. Р. Шумана, «Игра с погремушками» «Экосез» муз. А Жилина.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (аппликация)		«Мячики большие и маленькие». Материал двухцветный мяч, образец аппликации, бумажные половинки мячиков разных цветов и трех размеров, лист бумаги, клей, кисти.	Учить аккуратно наклеивать несколько элементов, подбирая их по цвету, величине Упражнять в навыках аппликации.
Вторник
Речевое развитие		Звуки «Ф-Фь», заучивание стихотворения, закрашивание предметов одежды	Упражнять детей в правильном произношении звуков «Ф-Фь» изолированно, в словах и во фразовой речи. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память.
Музыкальное развитие		Упр. «Выставление пятки на носок», «Летчик» -муз. Г Теличеевой, «Маша спит» муз Г.Фрида. «Пляска с султанчиками» - хорватская народная мелодия.	Развивать музыкально-pитмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие		ОВД: - ходьба и бег. - прыжки. - развивать ловкость и глазомер	Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий, в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом.
Познавательное развитие		«По много, поровну, столько - сколько» «Вверху внизу»	Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения обозначать результаты сравнения словами «по много, поровну, столько-сколько» Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами «вверху-внизу».
Четверг
Познавательное развитие		«Мое родное село»	Учить детей называть родное село. Дать элементарные представления о родном селе. Подвести детей к пониманию того, что в селе много улиц, домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному селу.
Физическое развитие (прогулка)		Подвижные игры «Наседка и цыплята, «Найди свой цвет»	Закреплять навыки, полученные на занятии.
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)		«Колобок катиться по дорожке»	Учить рисовать прямые н волнистые линии, округлые формы. Побуждать раскрашивать изображения. Способствовать изобразительному творчеству при создании сказочного сюжета.
Физическое развитие		ОВД - равновесие, - ходьба, - прыжки.	Упражнять в равновесии, прыжки с высоты 15- 20 см.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных вилах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение		Повторение изученных произведений.
В помещении		Формирование у детей знания (через создание проблемных ситуаций) о правилах безопасного поведения. Познакомить с предметами домашнего обихода, которые являются источниками потенциальной опасности для детей и правилами обращения с ними. Систематизировать знания детей об устройстве улицы, транспорте, о дорожном движении.
Работа с родителями
Памятка для родителей о безопасности в быту «Не оставляйте детей без присмотра». Рекомендовать побеседовать с детьми «Если подошел незнакомец…» (рассказать об опасности общения с незнакомым человеком) Предложить родителям принять участие в конкурсе семейного рисунка «С огнем играть опасно - эго всем на свете ясно» Итоговое мероприятие: Конкурс семенного рисунка «С огнем играть опасно - это всем на свете ясно».
Третья неделя Тема: Наши папы сильные - наши папы смелые. Задачи: Знакомство с военными профессиями. Воспитание любви к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитание в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины). Познакомить с традициями встречи праздника.
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности		Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие		«Марш» муз. Ф.Шуберта, «Зайчики» муз. Д. Кобалевского; «Пляска для петушка» муз. М.Глинки; «Маша спит» муз. Г.Фрида; «Мы запели песенку» муз. Р.Рустамова	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (занятие по конструированию)		«Загородки для зоопарка». Материал: строительные наборы, бумажные листы разных цветов.	Учить огораживать пространство, обстраивая бумажную форму, чередуя положение кирпичиков. Развивать творчество.
Вторник
Речевое развитие		Звуки «В-Вь», «Ф-Фь» (закрепление), повторение стихотворений.	Упражнять детей в правильном произношении звуков «В-Вь» «Ф-Фь» изолированно, в словах и во фразовой речи. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память.
Музыкальное развитие		«Мячики» муз. М.Сатулина . Игра «Пузырь»; «Пляска для котика» укр. народ, мелодия, «Два петуха» муз. С.Разоренова.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие		ОВД: - ходьба переменным шагом; - развивать равновесие; - бросание мяча; - ползание.	Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивать координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание под шнур, не касаясь руками пола.
Познавательное развитие		«Высокий - низкий», «выше - ниже», «по много, поровну, столько - сколько»	Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий - низкий, выше - ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько.
Четверг
Познавательное развитие		«Вот так мама, золотая прямо!»	Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, желание рассказывать о них.
Физическое развитие (прогулка)		Подвижные игры «По ровненькой дорожке», «Лягушки», «Поймай снежинку»	Закрепление навыков полученных на занятии.
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)		«Сказочный домик» (карандаши)	Учить передавать в рисунке квадратную и треугольную формы. Побуждать раскрашивать изображения. Развивать творчество.
Физическое развитие		ОВД - прыжки, - катание мяча; - броски.	Упражнять в прыжках из ямки в ямку через шнуры, катание мячей друг другу, в прямом направлении, бросание снежков вдаль правой и левой рукой.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных вилах деятельности и в процессе режимных моментов
Конструктивно-модельная деятельность (из строительных материалов)
Чтение		В. Берестов «Петушки распетушились», А.Пушкин «Свет, наш солнышко!»; Е Бехлерова «Капустный лист»
В помещении		Беседа о защитниках Родины, о военных профессиях Воспитание любви к Родине Праздник День защитника Отчества. Воспитывать у детей доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости и радости за благородные поступки родного человека. Альбомы «Армия», «Военная техника», книги с произведениями об армии, плакат «Защитники Отечества»
Работа с родителями
Помощь в оформлении плаката «Защитники Отечества»
Плакат «Защитники Отечества»
Четвертая неделя Тема: «Мы любим наших мам» Задачи:Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественного чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности		Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие		Упр. «Хороводный шаг», «Летчик», «Где же наши ручки ?» муз Е. Тиличеевой; «Немецкий танец» муз Л. Бетховена.	Развивать музыкально-ритмические движении. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивании песен.
Художественно-эстетическое развитие (аппликация)		« Красивые салфеточки». Материал салфетки Бумажные квадраты, круги, треугольники.	Учить аккуратно наклеивать несколько элементов, в определенной последовательности, создавать несложные декоративные аппликации, развивать художественное творчество.
Вторник
Речевое развитие		Звук «X», рисование дорожек, заучивание стихотворения.	Упражнять детей в правильном произношении звуков «X» изолированно, в словах и во фразовой речи. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память.
Музыкальное развитие		«Марш» муз. Ф Шуберта. «Зайчики» муз Д. Кобалевского; «Пляска для петушка» муз. М. Глинки; «Маша спит» муз Г .Фрида. «Мы запели песенку» муз Р. Рустамова Упр. «Хороводный шаг»; «Летчик», «Где же наши ручки?» муз Г. Тиличеевом; «Немецкий танец» муз. Л Бетховена.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие		ОВД - ходьба и бег. - лазание под дугу, равновесие.	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, упражнять в умении группироваться в лазании под дугу, повторить упражнение в равновесии.
Познавательное развитие		«Высокий - низкий», «выше- ниже» «Поровну, столько -сколько»	Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения. Обозначать результаты сравнения словами «высокий-низкий», «выше-ниже»; Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами «поровну, столько-сколько»
Четверг
Познавательное развитие		«Больше-меньше», «столько -сколько». «Высокий- низкий, выше-ниже»	Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами «больше меньше», «столько -сколько». Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми словами, обозначал, результаты сравнения словами «высокий -низкий, выше - ниже»
Физическое развитие (прогулка)		Подвижные игры «Воробышки и кот», «Поезд». «Лягушки»	Закреплять навык бросания снежка, закреплять полученные навыки.
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)		«Моя любимая игрушка» (карандаши)	Упражнял, в применении приобретенных навыков рисования карандашами. Развивать творчество.
Физическое развитие		ОВД - бросание мяча; - катание мяча	Упражнять в бросании мяча вдаль из-за головы двумя руками, катание мяча по дорожке; подлезание под дугу.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных вилах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение		«Храбрец-молодец», пер с болг. Л. Грибовой; С Маршак « Тихая сказка»; В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»
В помещении		Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной трудовой, познавательно- исследовательской. продуктивной музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Беседа о труде мам и бабушек. Формирование первых гендерных представлений (девочка нежная, женственная) . Подготовка к празднику « 8 Марта» Разучивание стихов и песен по теме. Изготовление подарков для мам.
Работа с родителями
Привлечение родителей к подготовке к празднику Марта» ( разучивание с детьми песен и стихов)
Mapт Первая неделя Тема раздела: Тает лед, зима прошла и весна к крыльцу пришла... Тема: «Мы любим наших мам» Задачи: Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности		Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие		Подготовка к празднику мам. Проведение.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (лепка)		«Девочка в длинной шубке» Материал: кукла, пластилин, доски для лепки.	Учить детей изображать фигуру человека на основе приобретенных навыков лепки. Продолжать упражнять в лепке округлых и продолговатых форм. Формировать навыки аккуратной работы.
Вторник
Речевое развитие		Звуки «Л-Ль», заучивание стихотворения, рисование клубочков для котят.	Упражнять детей в правильном произношении звуков «Л-Ль» изолированно, в словах и во фразовой речи. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память.
Музыкальное развитие		«Скачут по дорожке» муз Л. Филиппенко «Марш» муз .Ф. Шуберта «Вальс» муз Л. Грибоедова- слушание «Воробей» муз. В. Герчик – пение.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки н процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие		ОВД -ходьба и бег. - равновесие, - прыжки.	Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры, повторить прыжки между предметами.
Познавательное развитие		«Золотая мама»	Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности. Расширять представления о предметах одежды.
Четверг
Познавательное развитие		«Больше – меньше, столько, сколько, поровну. Круг, квадрат, треугольник.	Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и словами больше -меньше, столько -сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.
Физическое развитие (прогулка)		Подвижные игры «Наседка и цыплята». «Поймай комара». «Кролики» «Найди свой цвет»	Закреплять полученные навыки.
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)		«Скоро деревце проснется» (краски) Материал листы бумаги, краски, кисти, салфетки.		Учить изображать дерево. Развивать воображение, творческие способности в придумывании сюжета.
Физическое развитие		ОВД - лазание. - прыжки. - бросание: -равновесие.		Упражнять в лазании под шнур, перепрыгивании через шнур бросании мячей шишек вдаль.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных вилах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	И. Косяков «Все она». Бычок черный бочок, белые копытца, обр. М. Булатовой, «Пых», белорус., обр. Н.Мялика, К. Бальмонт « Комарики - макарики», Л .Толстой «птица свила гнездо»
В помещении		Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Беседа о труде мам и бабушек. Формирование первых гендерных представлений (девочка нежная женственная). Подготовка к празднику « 8 Марта». Разучивание стихов и песен по теме. Изготовление подарков для мам.
Работа с родителями
Знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду. Рекомендации родителям по домашнему чтению. Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за весенней природой, погодой, явлениями изменениями в природе. Участие родителей в празднике «8 Марта».
Итоговое мероприятие: Праздник 8 Марта
Вторая неделя Тема:Книжкина неделя Задачи: Познакомить е видами литературных жанров. Познакомить с правилами обращения с книгой. Чтение любимых сказок. Прививать любовь к книге
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности		Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие		Упр. «Ходьба и бег» лат. народ .Мелодия «Хлоп - хлоп». «Полька» - муз И. Штрауса Игра «Узнай инструмент» «Ежик» Муз Д.Кобалевского «Пляска с платочками» нар .мелодия.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (аппликация)		«Машенька» Материал листы бумаги, бумажные летали для аппликации, кисти для клея, клей.	Закреплять умение изображать предмет способом соединения нескольких деталей. Формировать навыки наклеивания изображения, украшения силуэта мелкими элементами по замыслу.
Вторник
Речевое развитие		Звуки «С-Сь», рисование дорожек, заучивание стихотворения.	Упражнять детей в правильном произношении звуков «С-Сь» изолированно, в словах и во фразовой речи. Развивать связную речь, се выразительность произвольную память.
Музыкальное развитие		«Марш» муз. Ф. Шуберта «Вальс» муз. Л. Грибоедова «Кто у нас хороший»- русская народная песня. Игра «Колпачок»- русская народ песня.	Развивать музыкально -ритмическое движения. Побуждать у детей желание слушал ь музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие		ОВД - ходьба и бег; -прыжки, - прокатывание мяча.	Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, разучить прыжки в длину с места, развивать ловкость при прокатывании мяча.
Познавательное развитие		«Как мы с фунтиком возили песок»	Дать детям представление о том что папа проявляет заботу о своей cемье, папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей - он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе.
Четверг
Познавательное развитие		«Больше - меньше, столько - сколько, поровну»	Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько - сколько, больше меньше. Закреплять способы сравнения двух предметом по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
Физическое развитие (прогулка)		Подвижные игры: «Воробышки и кот». «Сбей кеглю». «Лягушки»	Закреплять полученные навыки
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)		«Веточка мимозы» (краски) Материал: Ветка мимозы. Листы бумаги, краски, кисти, салфетки.	Учить изображать ветку мимозы, рисовать частые штрихи кончиком кисти. Вызывать желание смастерить подарок маме.
Физическое развитие		ОВД - равновесие - ходьба - метание – ползание.	Упражнять в равновесии ходьба по шнуру, ходьба по скамейке, перебрасывание мяча друг другу.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных вилах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение		«На улице три курицы»; «Три зверолова», анг. обр. С.Маршак; «лесной мишка и проказник мышка», лат.обр. Ю.Ванага, пер Л.Воронковой, К. Ушинский «Васька»
В помещении		Чтение, показ русских народных сказок, драматизация сказок. Папка передвижка история «Недели книг», «Почитай мне сказку, мама». Выставка на тему «Моя любимая книга», сюжетные игры: «Книжный магазин»
Работа с родителями
Изготовление родителями книжек-самоделок.
Третья неделя Тема: Ранняя весна Задачи: Познакомить с первыми признаками изменений в природе. С одеждой надеваемой весной. С трудом в природе весной. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечай, красоту весенней природы
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности		Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие		«Скачут по дорожке» муз. А.Филиппенко «Где наши ручки» муз. Е. Тиличеевой «ежик» муз. Д. Кобалевского «Воробей» муз ВГерчик Пляска «Покажи ладошки» лат народ. Полька «Игра с ежиком»- муз. М.Сидоровой	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (конструирование)		«Забор» Материал: Строительные наборы, картонные прямоугольники.	Учить выкладывать изображения из плоскостных геометрических фигур. Подводить к созданию построек по элементарным схематическим изображениям.
Вторник
Речевое развитие		Звуки «З-Зь», рисование ручек к корзинкам, заучивания стихотворения.	Упражнять детей в правильном произношении звуков «З-Зь» изолированно, в словах и во фразовой речи. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память.
Музыкальное развитие		«Зайчики», «Полечка» муз. Д. Кобалевского «Марш» муз. Ф.Шуберта «Зайчик ты, зайчик» русская народ, песня «Вальс» муз. А.Грибоедова «Песенка про хомячка» муз. Д. Абелян.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие		ОВД: - бросание мяча о пол; - ползание.	Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.
Познавательное развитие		«Что мы делаем в детском саду»	Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения воспитателей, учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.
Четверг
Познавательное развитие		«Столько - сколько, больше - меньше» Части суток: «день, ночь»	Упражнять в сравнении двух предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько - сколько, больше - меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день и ночь.
Физическое развитие (прогулка)		Подвижные игры «Кролики», «Лягушки», «Лохматый пес»	Закреплять полученные навыки.
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)		«Маша и медведь» (карандаши) Материал: Игрушечный медведь, Машенька, листы бумаги, карандаши.	Учить создавать образ девочки и медведя Развивать воображение, творческие способности в придумывании изображения, деталей, дополняющих предмет, декоративных элементов.
Физическое развитие		ОВД: прыжки, - метание, - бросание, - лазанье. - ползанье, равновесие.	Упражнять в прыжках через шнур, прыжки с высоты - метание - игры с мячом, бросание вверх и ловля его двумя руками: лазание ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени, с опорой на ладони и ступни по скамейке: ползание между предметами. Равновесие ходьба с различными положениями рук по доске, по скамейке, перешагивание через предметы.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных вилах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение		«Тень, тень, потетень », «У страха глаза велики», обр. М.Серовой, А Майков «Ласточки промчались». К. Чуковский «Айболит», Л. Толстой «Таня знала буквы », «Пост зяблик», пер. с бол И. Токмаковой, «Мыши водят хоровод» русская народ. Песня.
В помещении		Беседы о весне, о работах, проводимых весной в саду и огороде. Наблюдение за растениями на участке детского сада.
Работа с родителями
Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Рекомендации родителям по домашнему чтению. Беседа с родителями о том, как предупредить весенний авитаминоз.
Итоговое мероприятие: Выставка книг о весне.
Четвертая неделя Тема: Весна Задачи: Познакомить с весенними изменениями в неживой природе. С птицами, которые возвращаются с юга. С жизнью зверей, с наступлением весны. С изменениями в жизни деревьев, кустарников, растений е наступлением весны. С сезонной одеждой С трудом на природе весной. Расширять представлениями о простейших связях в природе (потеплело, появилась травка).
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности		Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие		«Лошадки» муз. Л. Ванниковой Упр. «Выставление ноги» русская народ мелодия Слушание «Смелый наездник» муз Р. Шумана «Маша спит» муз Г.Фрида Игра «Ищи игрушку» русская народ. Мелодия.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (конструирование)		«Птичка» Материал: игрушечная птичка, пластилин, доски для лепки.	Учить детей изображать птичку на основе приобретенных навыков лепки. Продолжать упражнять в лепке округлых и продолговатых форм.
Вторник
Речевое развитие		Звуки «С-Сь», «З-Зь» (закрепление). Игра «Кто внимательный?», повторение стихотворений.	Упражнять детей в правильном произношении звуков «С-Сь» «З-Зь» изолированно, в словах и во фразовой речи. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную память
Музыкальное развитие		«Хлоп-хлоп», «Полька» муз И. Штрауса «Скачут по дорожке» муз А. Филиппенко «Вальс» муз А. Грибоедова слушание «Ежик» муз Д Кобалевского – слушание.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие		ОВД - ходьба и бег - ползание – равновесие.	Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами, повторить упражнения в ползании, упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
Познавательное развитие		Повторение пройденного материала.	Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, учить обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различении и назывании геометрических фигур круга, квадрата, треугольника.
Четверг
Познавательное развитие		«Уход за комнатным растением»	Расширять представление о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки, ухаживать за ними. Учить протирать листья влажной тряпочкой.
Физическое развитие (прогулка)		Подвижные игры «По ровненькой дорожке», «Поезд»	Закреплять полученные навыки.
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)		Рисование по замыслу (карандаши)	Развивать воображение, творческие способности в придумывании изображений, деталей, декоративных элементов.
Физическое развитие		ОВД - лазание - равновесие, - прыжки, -метание, - прокатывание.	Упражнять в лазании под шнур, ползание по скамейке, равновесие ходьба и бег по дорожке, прыжки перепрыгивание через две линии, прыжки из обруча в обруч, метание бросание мяча вверх и о землю и ловля его двумя руками, прокатывание мяча вокруг предметов.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных вилах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение		«Дождик, дождик, пуще »; «Теремок» обр. Е. Чарушина, «Петух и лиса» пер с шотд. М. Клягиной Кондратьевой, Л .Плещеев «Весна», Л Толстой «У Вари был чиж». М.Карем «Мой кот» пер с франк М. Кудиной.
В помещении		Беседы о весне, о работах, проводимых весной и саду и огороде. Наблюдение за растениями на участке детского сада.
Работа с родителями
Информирование родителей о ходе образовательного процесса. Рекомендации родителям по домашнему чтению. Беседа с родителями о том, как предупредить весенний авитаминоз.
Итоговое мероприятие: Конкурс рисунков совместно с родителями на тему «Весна идет, весне начало...»

Апрель Первая и вторая неделя Тема раздела: Я расту здоровым Тема: В здоровом теле - здоровый дух Задачи: Формирование у детей потребность к здоровому образу жизни, навыки гигиены и профилактики заболеваний. Укреплять здоровье детей в течение дня, используя здоровьесберегающие технологии. Информировать родителей о проводимых оздоровительных мероприятиях в режимных моментах. Уточнить знания, из каких частей состоит тело человека, познакомить с ролью органов чувств, систематизировать представления детей о частях тела. Продолжать использовать в работе нетрадиционные формы оздоровления детей - песочная терапия.
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	«Дудочка» муз Т. Ломовой «Мячики» муз М.Сатулиной «Полечка» муз Д. Кобалевского «Веселый танец» -литовская народ мелодия.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (конструирование)	«Красивый чайник» Материал: Силуэты чайников, большое количество вырезанных форм (кружки, ромбы, треугольники, розетки). кисти, клей.	Продолжать учить изображать предмет способом соединения и наклеивания нескольких деталей. Учить украшать силуэт мелкими элементами по замыслу. Формировать навыки наклеивания.
Вторник
Речевое развитие	Звуки «Ц», цыплятам развитие моторики, рисование зернышек.	Упражнять детей в правильном произношении звука «Ц» в звукоподражаниях, в словах и но фразовой речи. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Музыкальное развитие	«Дудочка» муз. Т Ломовой «Марш» муз Ф. Шуберта «Марш солдатиков» муз Е.Юцевич.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие кавыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	ОВД - ходьба и бег - прыжки; - равновесие.	Повторить ходьбу и бег вокруг предметов прыжки через-шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
Познавательное развитие	Круг, квадрат, треугольник.	Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу ( без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник.
Четверг
Познавательное развитие	«Прогулка по весеннему лесу»	Знакомить с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать представления о простейших связях в природе.
Физическое развитие (прогулка)	Подвижные игры «Поймай комара», «Кролики», «Найди свой цвет»	Закреплять полученные навыки.
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)	«Ветер по морю гуляет» (краски) Материал: листы бумаги зеленого оттенка, краски, кисти, салфетки.	Упражнять в рисовании прямых и волнистых линии, в изображении прямоугольных форм. Учить применять в рисовании усвоенные навыки. Развивать творчество.
Физическое развитие	ОВД - ползание - прыжки - метание - ходьба по доске.	Упражнять в ползании под шнур, прыжки перепрыгивание через шнур, прыжки до кегли, метание - бросание мячей; ходьба по доске, положенной на пол.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных вилах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	«Несговорчивый удод» пер.счешС.Маршака, «Свинья и коршун», сказка народов Мазамбика: А. Барто, П.Барто «девочка чумазая», К. Ушинский «Лиса Патрикеевна»; С Капутикян «Маша не плачет».
В помещении	Формировать у детей потребность к здоровому образу жизни, навыки гигиены. Уточнить знания, из каких частей состоит тело человека познакомить с ролью органов чувств, систематизировать представления детей о частях тела. Использование в работе нетрадиционных форм оздоровления детей - песочная терапия.
Работа с родителями
Информировать родителей о проводимых оздоровительных мероприятиях к режимных моментах.

Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	«Упражнение с флажками» муз. В.Козырева «Божья коровка» русская народ, мелодия Слушание - «Полечка» муз. Д.Кобалевского	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (конструирование)	«Мебель» Материал: Плоскостные геометрические фигуры.	Учить выкладывать изображения из плоскостных геометрических фигур. Подводить к созданию построек по элементарным схематическим изображениям.
Вторник
Речевое развитие	Закрепление пройденного материала (гласные звуки), штриховка предметов.	Упражнять детей в правильном произношении гласных звуков в звукоподражательных упражнениях, в словах и во фразовой речи.
Музыкальное развитие	Марш и бег под барабан «Дудочка» муз. Т.Ломовой «Летчик» муз. Е.Тиличеевой «Самолет» муз. М.Магиденко «Марш солдатиков» муз. Е.Юцкевич «Летчики, на аэродром» муз. М.Рухвергера	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	ОВД: -ходьба и бег; - прыжки; -ловкость	Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.
Познавательное развитие	«Тарелочка из глины»	Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.
Четверг
Познавательное развитие	«Большой, маленький»	Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу, ( без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами «большой, маленький». Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами «впереди - сзади, слева – справа».
Физическое развитие (прогулка)	Подвижные игры: «Поезд», «Воробышки и кот», «Лягушки»	Закреплять полученные навыки.
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)	«Украшение бумажных силуэтов «Плошки и ложки» (краски) Материал: деревянные расписные ложки, силуэты плошек и ложек вырезанные из бумаги, краски, кисти, салфетки.	Упражнять в рисовании прямых линий и мазков. Учить применять в рисовании усвоенные навыки. Содействовать проявлению творчества.
Физическое развитие	ОВД - ползание - прыжки - метание - ходьба по доске.	Упражнять в ползании под шнур, прыжки перепрыгивание через шнур, прыжки до кегли, метание - бросание мячей; ходьба по доске, положенной на пол.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных вилах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	«Радуга - дуга»; С.Маршак «Сказка об умном мышонке»; К.Чуковский «Черепаха»; Л.Толстой «Пришла весна»; О.панку-Яшь «Покойной ночи, Дуку!» пер.с.рум. М.Олсуфьева
В помещении	Формировать у детей потребность к здоровому образу жизни, навыки гигиены. Уточнить знания, из каких частей состоит тело человека, познакомить с ролью органов чувств, систематизировать представления детей о частях тела. Использование в работе нетрадиционных форм оздоровления детей - песочная терапия.
Работа с родителями
Информировать родителей о проводимых оздоровительных мероприятиях в режимных моментах.
Итоговое мероприятие: Плакат «Части тела»
Третья неделя Тема: «Волшебница вода» Задачи: Расширение представлений о свойствах воды (вода может быть в разных состояниях: твердом, жидком, газообразном; в воде могут растворять другие вещества; воду можно окрасить в разные цвета; вода прозрачная, не имеет формы, имеет разную температуру и др.). Развитие способностей устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (идёт дождь - на земле лужи, растениям и животным нужна вода и т.п.).
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	«Упражнение с флажками» муз В. Козыревой «Лошадки» муз Л. Банниковой «Полечка» муз Д.Кобалевского «Марш солдатиков» муз Е. Юцкевич Пение -«Три синички» русская народ песня «Кто проснулся рано» муз Г.Гриневича «Самолет» муз М. Магиденко	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (конструирование)	«Блюдо с пирогами» Материал: Пластилин, доска для лепки	Закреплять приобретенные навыки лепки. Продолжать упражнять в лепке округлых и продолговатых форм.
Вторник
Речевое развитие	Закрепление пройденного материала (согласные звуки), штриховка контуров предметов, повторение стихотворений.	Упражнять детей в правильном произношении согласных звуков. Формировать интерес к речевой деятельности, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач.
Музыкальное развитие	«Скачут по дорожке» муз. А Филиппенко Упражнение «Выставление ноги на пятку» муз. Ф. Лещинской.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	ОВД - ходьба и бег, -ловкость, -ползание.	Повторить ходьбу и бег с выполнением задания, развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом, упражнений ползании на ладонях и ступнях.
Познавательное развитие	«Няня моет посуду»	Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения, помощников воспитателей. Учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы», показать отношение взрослого к труду, Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду.
Четверг
Познавательное развитие	«Один, много» «Впереди сзади, вверху -внизу», слева-справа»	Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами «один, много». Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди - сзади. вверчу - внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группы предметов из отдельных предметов и выделить один предмет из группы.
Физическое развитие (прогулка)	Подвижные игры: «Мы топаем ногами». «Кролики и сторож», «Найди свой цвет»	Закреплять полученные навыки.
Пятница
Художественно-эстетическое развитие ( рисование)	«Телевизор» Материал: листы бумаги, карандаши.	Формировать умение придумывать сюжет для рисования, учить применять в рисовании усвоенные навыки. Развивать изобразительное творчество.
Физическое развитие	ОВД - прыжки, - метание, лазание - ползание» - равновесие.	Упражнять в прыжках прыжки через шнур, метание - прокатывание мяча в ворота, лазание проползание между кеглями, кубиками, ползание по доске, положенной на пол. Равновесие ходьба по гимнастической скамейке с различными положениями рук.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных вилах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	Русская народ песенка «Курочка-рябушечка»; «Разговор лягушек», пер с чеш С. Маршака; ВМаяковский «Что ни страница то слон, то львица», В. Бианки « Купание медвежат»
В помещении	Расширение представлений о свойствах воды (вода может быть в разных состояниях твердом, жидком, газообразном, в воде могут растворять другие вещества, воду можно окрасить в разные цвета, вода прозрачная не имеет формы, имеет разную температуру и др. ). Развитие способностей устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (идет дождь на земле лужи, растениям и животным нужна вода и т.п.)
Работа с родителями
Создание альбома «Мир воды». Консультация для родителей « Эксперимент в детском саду» . Создание коллажа «Круговорот воды в природе»
Итоговое мероприятие: Создание коллажа «Круговорот воды в природе» Четвертая неделя Тема: «Спички детям не игрушки» Задачи: Знакомить детей е правилами пожарной безопасности, расширять знания детей об опасных ситуациях, окружающих их в доме, на улице, в лесу; знать какой вред приносят игры с огнем. Формировать у детей представление о предметах, которыми им категорически пользоваться нельзя. Познакомить с профессией пожарного, воспитывать уважение к профессии пожарного, почтительное отношение к его нелегкому труду. Воспитывать самостоятельность и ответственность у детей
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	«Дудочка» муз Т. Ломовой «Мячики» муз. М.Сатулина «Я иду с цветами» муз. Г. Тиличеевой «Барабанщик» муз М. Красева	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (аппликации)	«Плывут лодочки» Материал: иллюстрация с изображением моря и парусных лодок, детали лодок, вырезанные из бумаги, кисти, клей.	Продолжать учить создавать аппликации, состоящих из нескольких готовых элементов. Формировать навыки наклеивания. Приобщать к коллективной деятельности.
Вторник
Речевое развитие	Закрепление пройденного материала (согласные звуки), рисование листочков на березе, игра «Кто внимательный?»	Упражнять детей в правильном произношении согласных звуков. Способствовать развитию долговременной памяти. Формировать интерес к речевой деятельности.
Музыкальное развитие	«Упражнение с флажками» муз В. Козыревой «Скачут по дорожке» муз А Филиппенко Слушение – «Полечка» муз. Д.Кобалевского «Марш солдатиков» муз Е.Юцкевич.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	ОВД - ходьба, -ползание; - равновесие.	Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя, повторить ползание между предметами, упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.
Познавательное развитие	«Что лучше бумага или ткань?»	Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах, учить устанавливать отношении между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.
Четверг
Познавательное развитие	«Много, один». «Утро, вечер»	Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различить и называть части суток: утро, вечер.
Физическое развитие (прогулка)	Подвижные игры «Сбей кеглю», «Воробышки и кот», «Наседка и цыплята»	Закреплять полученные навыки.
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)	«Что нужно зверюшкам для работы на даче» (карандаши). Материал: садовый инвентарь и инструменты, лист бумаги, карандаши.	Учить изображать простые предметы. Развивать изобразительные навыки.
Физическое развитие	ОВД - лазание, - ползание. - равновесие; - прыжки.	Упражнять в лазании под дугу, ползание на четвереньках в прямом направлении, между предметами, равновесие ходьба и бег по дорожке; прыжки с продвижением вперед на двух ногах, прыжки через шнуры.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных вилах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	«Травка-муравка» С.Михалков «Песенка друзей»; Э.Мошковская «Жадина». Ю.Дмитриев «Синий шалашик» А. Н. Толстой «Еж»
В помещении	Знакомить детей с правилами пожарной безопасности, расширять знания детей об опасных ситуациях, окружающих их в доме, на улице, в лесу, знать какой вред приносят игры с огнем. Формировать у детей представление о предметах, которыми им категорически пользоваться нельзя. Познакомить с профессией пожарного. Воспитывать уважение к профессии пожарного, почтительное отношение к его нелегкому труду. Воспитывать ответственность у детей.
Работа с родителями
Родителям побеседовать дома с детьми об опасных ситуациях окружающих их в доме, на улице, в лесу; какой вред приносят игры с огнем формировать у детей представление о предметах, которыми им категорически пользоваться нельзя.
Итоговое мероприятие: Экскурсия в пожарную часть.
Май Первая и вторая недели Тема раздела: «Скоро лето красное!» Тема: «Одуванчик, одуванчик Стебель тонкий, как пальчик...» Задачи: Познакомить с одуванчиком. Воспитывать интерес к окружающей среде, учить ценить и беречь природу
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	Упражнение «Подскоки» фран. народ мелодия Марш под барабан «Два кота» польская народная песня «Полька для зайчика» «Колыбельная» муз В A Moцaртa «Зайчик» муз Старокодомского Игра «Ловишки с зайчиком» муз Й Гайдина	Развивать музыкально-ритмические движения. Побеждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (конструирование)	«Кораблики» (конструктор «Лего») Материал: Образец конструкции - кораблик, конструктор «Лето».	Подводить к умению конструировать простые постройки по образцу. Учить сооружать один и тот же предмет несколькими способами, надстраивать в длину, ширину, высоту.
Вторник
Речевое развитие	Закрепление пройденного материала (согласные звуки), штриховка контуров предметов, рисование дорожек.	Закрепить полученные знания.
Музыкальное развитие	Упражнение «Подскоки» фран народ мелодия Упражнение «Хороводный шаг» русская народ мелодия Слушание «Шуточка» муз В. Селиванова «Вот так вот» белорусская народ мелодия.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	ОВД - ходьба и бег. -равновесие, - прыжки.	Повторить ходьбу и бег в рассыпную, развивая ориентировку в пространстве, повторить задание в равновесии и прыжках.
Познавательное развитие	«Подарки для медвежонка»	Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умения детей различать материалы, производит ь с ними разнообразные действия.
Четверг
Познавательное развитие	«Столько - сколько, больше - меньше» «Большой, маленький». Предлоги «на, под, в»	Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько сколько, больше меньше Упражнять в сравнении двух предметов но величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д.
Физическое развитие (прогулка)	Подвижные игры «Поезд», «Воробышки и кот». «Лягушки»	Закрепление полученных навыков ( прогулка)
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)	«Травка зеленеет, солнышко блестит» (краски) Материал: Листы голубой бумаги, краски, кисти, салфетка.	Учить малышей изображать простые предметы по образцу и по представлению, передавая в рисунке несложный сюжет. Развивать изобразительные навыки.
Физическое развитие	ОВД - ходьба и бег, - равновесие, - прыжки.	Упражнять в ходьбе и беге, в равновесии, в прыжках.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных вилах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	«Бычок черный бочок, белые копытца» обр. М. Булатова. И.Токмакова «Медведь»: К. Чуковский «Чудо черево», С. Прокофьев «Маша и Ойка»; А.Н.Толстой «Лиса»
В помещении	Продолжить знакомить детей с растительным миром родного края, познакомить с понятием «лекарственное растение»; расширять знания детей об одуванчиках, воспитывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, формировать навыки культуры поведения в природе.
Работа с родителями
Знакомить детей с растительным миром родного края, познакомить с понятием «лекарственное растение, создание альбома об одуванчике

Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	«Упражнение с флажками» муз В. Козыревой «Зайчик ты, зайчик» русская народ песня «Полечка» муз Л .Кобалевского «Колыбельная» муз В. А. Моцарта.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (лепка)	«Чашка» Материал: чашка, пластилин, доски для лепки.	Закреплять приобретенные навыки лепки. Продолжать упражнять в лепке округлых форм, жгутов.
Вторник
Речевое развитие	«Знакомство с многообразием слов»	Познакомить с термином «слово», с многообразием слов. Закреплять навыки правильного произношения звуков в словах.
Музыкальное развитие	«Скачут лошадки», «Всадники» муз В. Витлина «Шуточка» муз В. Селиванова Пение «Лошадка Зорька» муз Т. Ломовой Игра «Покажи ладошки» - лат народ. Мелодия.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	ОВД - ходьба и бег; - прыжки; -прокатывание.	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги, в прокатывании мяча друг к другу.
Познавательное развитие	«Подарок для крокодила Гены»	Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умения детей различать материалы, производит ь с ними разнообразные действия.
Четверг
Познавательное развитие	«Столько - сколько, больше - меньше» «Большой, маленький». Предлоги «на, под, в»	Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько сколько, больше меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги «на, под, в и т.д.»
Физическое развитие (прогулка)	Подвижные игры «Сбей кеглю», «Воробышки и кот», «Наседка и цыплята»	Закрепление полученных навыков.
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)	«Золотые одуванчики» Материал: листы бумаги, краски, кисти, салфетка.	Учить изображать простые предметы по образцу и по представлению, передавая в рисунке несложный сюжет. Развивать изобразительные навыки.
Физическое развитие	ОВД - ходьба и бег, -равновесие, - прыжки.	Упражнять в ходьбе и беге, равновесии, в прыжках.
Взаимодействие взрослого с детьми в различных вилах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	«Божья коровка» '.Маршак «сказка об умном мышонке». К.Чуковский «Чудо дерево», С. Прокофьев «Когда можно плакать», «Не только в детском саду» пер с румТ.Ивановой
В помещении	Продолжить знакомить детей с растительным миром родного края, познакомить с понятием «лекарственное растение», расширять знания детей об одуванчиках, воспитывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы; формировать навыки культуры поведения в природе.
Работа с родителями
Знакомить детей с растительным миром родного края, познакомить с понятием «лекарственное растение», создание альбома об одуванчике.
Итоговое мероприятие: Экскурсии в сквер.
Третья и четвертая недели Тема: «Здравствуй, лето!» Задачи: Познакомить с летними изменениями в неживой природе. Изменениями в жизни деревьев н кустарников, растений с наступлением тепла Изменением в жизни насекомых, рыб, птиц, зверей. Изменений в жизни домашних животных с наступление тепла. Беседы о летнем отдыхе. О безопасности на воде, на дороге. Беседа о солнечном ударе, о ядовитых растениях, О сезонной одежде, обуви. О труде людей с наступлением тепла на природе
Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	Упражнение «Подскоки» француз народ мелодия «Дудочка» муз Г. Ломова Пение -«Хохлатка» муз А.Филиппенко	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (аппликация)	«Красивый платочек» Материал: Образец платочка, бумажные квадраты разных цветов и размеров, элементы для их украшения (цветы- розетки, кружки, листочки ). кисти, клей.	Закреплять умение детей выкладывать и наклеивать аппликации состоящие из готовых элементов, создавать узор на квадрате симметрично располагая элементы узора. Формировать навыки наклеивания. Развивать творчество. Упражнять в назывании цветовых оттенков.
Вторник
Речевое развитие	Продолжать знакомить с многообразием слов.	Продолжать знакомить с термином «слово», с многообразием слов. Закреплять навыки правильного произношения звуков в словах.
Музыкальное развитие	Марш под барабан «Марш солдатиков» муз. Е Юцкевич Игра «Паровоз»	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие на эмки н процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	ОВД - ходьба, - бросание мяча вверх. – ползание.	Ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя упражнять в бросании мяча вверх и ловля его; ползание по гимнастической скамейке.
Познавательное развитие	«Опиши предмет»	Совершенствовать умения детей вычленять существенные признаки предмета, устанавливать элементарные причинно- следственные связи между предметами
Четверг
Познавательное развитие	Повторение пройденного.	Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы.
Физическое развитие (прогулка)	Подвижные игры «Поймай комара». «Кролики- «Найди свой цвет»
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (рисование)	Рисование по замыслу	Учить изображать простые предметы по представлению, передавая в рисунке несложный сюжет. Развивать изобразительные навыки.
Физическое развитие	ОВД: - ходьба и бег; - лазание; - ползание	Упражнять в ходьбе и беге, в лазании, в равновесии
Взаимодействие взрослого с детьми в различных вилах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	И. Белоусов «Весенняя гостья», «Три зверолова», анг. обр. С Маршака. В. Сутеев « Три котенка», С Капутикян «Маша не плачет»
В помещении	Познакомить с летними изменениями в неживой природе. Изменениями в жизни деревьев и кустарников, растений с наступлением тепла. Изменением в жизни насекомых, рыб, птиц, зверей. Изменений в жизни домашних животных с наступление тепла. Беседы о летнем отдыхе. О безопасности на воде, на дороге. Беседа о солнечном ударе, о ядовитых растениях. О сезонной одежде, обуви. О труде людей с наступление тепла на природе.
Работа с родителями
О безопасности на воле, на дороге. Беседа о солнечном ударе, о ядовитых растениях, о том - что надо одевать ребенка по погоде.

Организованная образовательная деятельность
Вид деятельности	Тема	Задачи
Понедельник
Музыкальное развитие	«Дудочка» муз. Т. Ломова «Полечка» муз И. Штрауса «Пляска с платочками» народная мелодия.	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Художественно-эстетическое развитие (конструирование)	«Корабли» Материал: строительные наборы.	Продолжать учить сооружать простые постройки по образцу. Учить сооружать один и тот же предмет несколькими способами, настраивая в длину, ширину, высоту.
Вторник
Речевое развитие	Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяженностью слов.	Знакомить с протяженностью слов. Формировать представление о слоге как части слова.
Музыкальное развитие	Упражнение «хороводный шаг» русская народ.мелодия «Два кота» польская народ песня «Ой лопнул обруч» укр. народ мелодия «Шуточка» муз В. Селиванова «Ежик» муз. Д Кобалевского	Развивать музыкально-ритмические движения. Побуждать у детей желание слушать музыку. Формировать певческие навыки в процессе разучивания песен.
Среда
Физическое развитие	ОВД -ходьба и бег. - лазание, - ползание.	Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя, в лазании по наклонной лесенке, повторить задание в равновесии.
Познавательное развитие	«Экологическая тропа»	Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки
Четверг
Познавательное развитие	Повторение пройденного	Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы.
Физическое развитие (прогулка)	Подвижные игры «Мышки», «Поезд», «Найди свой цвет»	Закрепление полученных навыков.
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (лепка)	«Кораблик» Материал: Игрушечный кораблик, образец, пластилин, доски для лепки.	Закреплять умение лепить конусовидные формы. Формировать навыки скатывания, сплющивания, вдавливания, защипывания, прочного присоединения частей, сглаживания поверхностей.
Физическое развитие
Взаимодействие взрослого с детьми в различных вилах деятельности и в процессе режимных моментов
Чтение	«Курочка-рябушечка» И. Косяков «Все она»; С. Прокофьева «Сказка о невоспитанном мышонке»
В помещении	Познакомить с летними изменениями в неживой природе. Изменениями в жизни деревьев и кустарников, растений с наступлением тепла. Изменением в жизни насекомых, рыб, птиц зверей. Изменений в жизни домашних животных с наступление тепла. Беседы о летнем отдыхе, о безопасности на воде, на дороге. Беседа о солнечном ударе, о ядовитых растениях, о сезонной одежде, обуви, о труде людей с наступление тепла на природе.
Работа с родителями
О безопасности на воде, на дороге. Беседа о солнечном ударе, о ядовитых растениях, о том - что надо одевать ребенка по погоде.
Итоговое мероприятие:Фото-конкурс: «Мой отдых летом»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа младшей группы

Предлагаю вашему вниманию рабочую программу младшей группы, построенной по принципу основной общеобразовательной программы дошко...

Рабочая программа (младшая группа) на тему: Программа "Малютка"

Программа по обеспечению социального благополучия детей раннего возраста на группе с кратковременным пребыванием. «Малютка» МДОУ Д/с № 27 «Чеб...

Рабочая программа младшая группа.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа с. Большая ПолянаТербунского района Липецкой области «Согласовано» Председатель методическ...

Рабочая программа младшая группа

разработана на основе программы "Детство"...

Рабочая программа младшей группы, реализующая программу «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. (ФГОС) Составители: Ларионова Н.Е., Степанова Ю.М.

Рабочая программа, реализующая программу «От рождения до школы»под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. (ФГОС)Младший возраст (3-4 года) Программу составили: Ст...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Младшей группы (с 3 до 4 лет) составлена на основе программы «От рождения до школы» (Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой)

Рабочая программа младшей группы № 6 разработана педагогом группы на основе образовательной программы МКДОУ «Детский сад № 2 п.Теплоозёрск». Содержание программы соответствует требованиям ...

Рабочая программа младшей группы общеразвивающей направленности для воспитанник 3-4 лет (группа Акварелька)

Рабочая программа младшей группы...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 2 младшей группы рабочая программа (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

2.2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка………………………… 15

1.1. Пояснительная записка

1.1.2. Цели и задачи реализации Программы

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы

1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

1.2. Планируемые результаты освоения Программы

1.2.1. Целевые ориентиры в дошкольном возрасте

1.3. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Общие положения

2.2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка

2.2.1. Социально-коммуникативное развитие

2.2.2. Познавательное развитие

2.2.3. Речевое развитие

2.2.5. Физическое развитие

2.3.1. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

2.3.2. Способы и направления поддержки детской инициативы

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Режим дня и распорядок

3.1.1. Режим дня

3.2. Планирование образовательной деятельности

3.2.1. Учебный план

3.2.2. Расписание непосредственно образовательной деятельности

Расписание непосредственно образовательной деятельности на 2018 – 2019 учебный год

3.2.3. Календарный учебный график

3.2.4. Тематическое планирование образовательной деятельности

3.2.5. Циклограммы образовательной деятельности

3.2.6. Планирование традиционных событий, праздников

3.3. Условия реализации Программы

3.3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребёнка

Центры детской активности в групповых помещениях

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа младшей группы

Рабочая программа (младшая группа) на тему: Программа "Малютка"

Рабочая программа младшая группа.

Рабочая программа младшая группа

Рабочая программа младшей группы общеразвивающей направленности для воспитанник 3-4 лет (группа Акварелька)

Рабочая программа 2 младшей группы
рабочая программа (младшая группа)