Планирование уроков литературы 9 и 10 кл

№

Тема урока

Часы

Тип урока

Элементы минимального содержания образования

Элементы дополнительного содержания образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

Примерная дата проведения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Русский язык – национальный язык русского народа

1

Русский язык – национальный язык русского народа

1

Комбинированный

Понятие о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о величии и общепризнанности русского языка

Составление простого и сложного плана

Знать: о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о величии и общепризнанности русского языка

Беседа, проблемные задания

Комплексный анализ текста

2.09

Повторение изученного материала в 5-8 классах (13 часов)

2

Повторение изученного: фонетика, орфоэпия, графика

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация и обобщение знаний по теме: «Фонетика, графика, орфография. Фонетический разбор». Тренинг

Работа со справочной литературой и словарями

Знать: звуки речи, соотношение звука и буквы; связь фонетики с графикой и орфографией; основные орфоэпические нормы.

Уметь: применять знания по фонетике в практике правописания и говорения

Фонетический разбор

П.2, упр.17. Повторить стили и типы речи

5.09

3

Р/р. Повторение: типы и стили речи

1

Урок развития речи

Повторение знаний о тексте, его особенностях, тематике и проблематике, типах и стилях речи; формирование умения создавать тексты разных жанров

Умение писать сочинение в разных жанрах

Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов ( повествование, описание, рассуждение).

Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать собственный текст

Сопоставление разностилевых текстов,  анализ текстов разных стилей и типов, создание собственных текстов

Творческая работа

6.09

4

Р/р. Сжатый пересказ

1

Урок развития речи

Микротема. Абзац. Роль плана. Совершенствование навыка составления сжатого пересказа текста

Умение писать изложение

Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов

Уметь: строить микротекст в соответствии с заданной темой; свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; совершенствовать и редактировать собственный текст

Создание собственных текстов

Повторить морфемную структуру слова п.2 и способы словообразования

8.09

5

Повторение изученного материала: лексика, морфемика, словообразование

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация и обобщение знаний по теме: «Лексика, словообразование, морфемика и орфография, состав слова». Тренинг

Работа со справочной литературой и словарями

Знать: виды морфем: корень, приставка, суффикс, основа слова; чередование звуков в морфемах; основные способы образования слов

Уметь: применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

14.09

6

Повторение изученного материала: морфология и синтаксис

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация и обобщение знаний по теме: «Морфология и синтаксис». Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания

Анализ текста с точки зрения морфологических норм русского литературного языка

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные)

Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Комплексный анализ текста

21.09

7-8

Повторение: орфография и пунктуация

2

Урок систематизации ЗУН

Применение знаний по морфологии и синтаксису в практике правописания

Анализ с точки зрения морфологических норм русского литературного языка

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные)

Уметь: применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению

Тематический диктант. Комментируемое письмо

Комплексный анализ текста

27.09-28.09

9

Р/р. Повторение и углубление знаний о тексте: способы и средства связи

1

Урок развития речи

Повторение знаний о тексте, его особенностях, тематике и проблематике, способах и средствах связи; формирование умения создавать тексты разных жанров

Умение писать сочинения в разных жанрах

Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); способы и средства связи предложений в тексте

Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста; совершенствовать и редактировать собственный текст

Повторить теоретический материал о предложениях по цели высказывания и эмоциональной окраске. П.3-4, упр.27

Творческая работа

5.10

10

Повторение. Синтаксис и пунктуация

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация и обобщение знаний по теме: «Синтаксис и пунктуация». Тренинг

Анализ, выбор, использование выразительных средств синтаксиса

Знать: термины пунктограмма, грамматическая основа

Уметь: характеризовать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; пунктуационно верно оформлять текст

Конструирование предложений

Комплексный анализ текста

12.10

11-12

Обобщающий урок по теме: «Повторение изученного материала»

2

Урок контроля ЗУН

Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Конструирование предложений

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Зачет

П.4. упр.39. Повторить орфограммы, связанные с правописанием приставок, суффиксов. Анализ текста

13.10

13-14

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН

Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять основные правила орфографии

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

19.10-20.10

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение (11 часов)

15

Сложное предложение

1

Урок систематизации ЗУН

Понятие сложное предложение, средства связи предикативных частей сложного предложения (повторение). Отличие сложного предложения от простого. Формирование умения различать основные виды сложных предложений; закрепление умения постановки знаков препинания в сложном предложении

Классификация сложных предложений

Знать: признаки сложных предложений

Уметь: различать основные виды сложных предложений; объяснять постановку знаков препинания в них; создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи

Использование для решения познавательных задач справочных пособий по русскому языку

Проекты презентаций с применением ИКТ

26.10

16

Типы сложных предложений и средства связи

1

Урок объяснения нового материала

Повторения сведений о типах сложных предложений; расширение знаний учащихся о сложном предложении (о союзах и их значениях в этих предложениях); знакомство с классификацией сложных предложений по характеру союза и значению

Создание текста определенного функционально-смыслового типа

Знать: основные типы сложного предложения по значению и союзам

Уметь:

Объяснять постановку знаков препинания; находить в тексте сложные предложения и выполнять их пунктуационный разбор

Беседа, проблемные задания

Проекты презентаций с применением ИКТ

1.11

17-18

Р/р. Жанры публицистики. Выборочный пересказ с элементами сочинения

2

Урок развития речи

Систематизация знаний об основных жанрах публицистики; совершенствование навыка написания выборочного изложения с элементами сочинения

Средства связи частей текста

Уметь: создавать письменные высказывания, адекватно передающие информацию с заданной степенью свернутости

Организация совместной учебной деятельности

Творческая работа

3.11,6.11

19

Сложносочиненные предложения и знаки препинания в них

1

Урок объяснения нового материала

Повторение сведений о сочинительных союзах (деление на три разряда); расширение знаний учащихся о сложносочиненном предложении (о союзах и их значениях в этих предложениях); ознакомление с классификацией сложносочиненных предложений по характеру союза и значению (три группы сложносочиненных предложений)

Создание текста определенного функционально-смыслового типа

Знать: основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам

Уметь: объяснять постановку знаков препинания; находить в тексте сложносочиненные предложения и выполнять их пунктуационный разбор

Беседа, проблемные задания

Комплексный анализ текста

7.11

20

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

1

Комбинированный урок

Закрепление знаний о смысловых отношениях в сложносочиненном предложении; ознакомление с теоретическими сведениями о знаках препинания в сложносочиненном предложении; совершенствование пунктуационных навыков, навыка синтаксического разбора сложносочиненного предложения

Средства, подкрепляющие смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. Умение давать при анализе интерпретацию языковых явлений

Знать: основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам

Уметь:

Вычленять из текста сложносочиненные предложения; производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи; анализировать текст с точки зрения выразительных возможностей сложносочиненных предложений

Тренинг, практикум. Подготовка к ГИА

Упражнения по выбору учителя с учетом уровня обученности школьников класса

11.11

21

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом

1

Урок систематизации ЗУН

Обобщение и систематизация ЗУН по теме: «Знаки препинания в сложносочиненном предложении»; совершенствование пунктуационных навыков, навыка синтаксического разбора сложносочиненного предложения; ознакомление с особенностями структуры сложносочиненных предложений с общим второстепенным членом

Умение расставлять знаки препинания в соответствии с изученными правилами

Знать: основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам; особенности структуры сложносочиненных предложений с общим второстепенным членом

Уметь: находить в тексте сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом, выполнять их пунктуационный и синтаксический разбор

Тематический диктант. Комментируемое письмо

П8., упр.63, 65. Сообщение «Виды сложносочиненных предложений» с примером из домашнего задания, пунктуация в сложносочиненном предложении

17.11

22-23

Использование сложносочиненных предложений в тексте

2

Урок систематизации ЗУН

Применение знаний по теме: «Сложносочиненное предложение « в практике правописания и говорения

Анализ текста и устного высказывания

Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные)

Уметь:

Применять изученные правила; пользоваться определенными способами по их применению

Беседа, проблемные задания

Проекты, презентации с применением ИКТ

24-25.11

24-25

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь:

 Применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста

1.12-2.12

Сложноподчиненное предложение (29 часов)

26

Понятие о сложноподчиненном предложении (ССП). Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчиненных предложениях

1

Урок объяснения нового материала

Углубление знаний о сложноподчиненных предложениях, средствах связи главного предложения с придаточным, строении сложноподчиненных предложений, способах разграничения союзов и союзных слов

Различие между подчинительными  союзами и союзными словами

Знать: отличительные признаки сложноподчиненных предложений; средства связи главного предложения с придаточным

Уметь: правильно ставить знаки препинания и составлять схемы сложноподчиненных предложений

Беседа, проблемные задания

Проекты-презентации с применением ИКТ

8.12

27-28

Виды сложноподчиненных предложений. Роль указательных слов в сложноподчиненных предложениях. Особенности присоединения придаточных предложений к главному

2

Урок объяснения нового материала

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении; закрепление сведений о строении сложноподчиненных предложений. Совершенствование навыка находить в предложении указательные слова

Навык составления простого и сложного плана

Уметь: видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного предложения; находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопрос

Беседа, проблемные задания

П.10, упр.86. Составление СПП по схемам

9.12,15.12

29

Р/р. Художественный стиль речи, язык речи и язык художественной литературы

1

Урок развития речи

Повторение сведений о стилях речи. Особенности художественного стиля речи. Отличительные черты языка речи и языка художественной литературы

Умение создавать тексты разных стилей

Знать: отличительные черты художественного стиля речи как одного из основных видов информационной переработки текста

Беседа, проблемные задания

Творческая работа

16.12

30

Р/р. Эссе: понятие о жанре

1

Урок развития речи

Теоретические сведения об особенностях жанра эссе. Анализ предложенных образцов. Подготовка к написанию эссе

Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

Знать: отличительные особенности эссе

Уметь:

создавать текст в жанре эссе

Организация совместной учебной деятельности

Творческая работа

22.12

31

Виды придаточных предложений

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с видами придаточных предложений по строению и значению; закрепление синтаксических, пунктуационных умений и навыков учащихся

Классификация придаточных предложений

Знать:

Виды придаточных предложений

Уметь:

Объяснить постановку знаков препинания в СПП, вычленять их из текста и правильно употреблять в речи; производить анализ изучаемых синтаксических единиц с точки зрения уместности их употребления в тексте, употреблять в собственном высказывании синонимичные данным синтаксические конструкции

Тест, комплексный анализ текста

Проекты-презентации с применением ИКТ

24.12

32

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с отличительными особенностями придаточных определительных; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными определительными. Выяснение роли синтаксических синонимов

Анализ изучаемых синтаксических единиц с точки зрения уместности их употребления в тексте, употребление в собственном высказывании синонимичных данным синтаксических конструкций

Знать: виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными

Уметь: объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными определительными, вычленять их из текста и правильно употреблять в речи

Беседа, проблемные задания

П.11, упр.101. Повторить обособленные определения. Подготовить устное сообщение «Роль СПП с придаточным определительным в художественном тексте»

28.12

33

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство с отличительными особенностями придаточных изъяснительных; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными изъяснительными. Выяснение роли синтаксических синонимов

Составление сложных предложений

Знать:

Особенности структуры СПП с придаточными изъяснительными

Беседа, проблемные задания

П.12. упр.121. Преобразование СПП в синонимичные конструкции

13.01

34

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными

1

Урок систематизации ЗУН

Знакомство с отличительными особенностями придаточных обстоятельственных; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными  обстоятельственными. Выяснение роли синтаксических синонимов

Создание мини-повествования с использованием в них сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными

Знать: особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными

Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными

Тренинг, практикум

П.13, упр.130. Составление СПП с разными придаточными, доказать многозначность союзного слова «где»

14.01

35

Сложноподчиненные предложения с придаточными места

1

Урок систематизации ЗУН

Знакомство с отличительными особенностями придаточных места; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными места. Выяснение роли синтаксических синонимов

Создание мини-повествования с использованием в них сложноподчиненных предложений с придаточными места

Знать: особенности структуры сложноподчиненных предложений с придаточными места

Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные предложения с придаточными места

Тренинг, практикум

Составление предложений с использованием изучаемой языковой единицы

19.01

36

Сложноподчиненные предложения с придаточными времени

1

Урок систематизации ЗУН

Знакомство с отличительными особенностями придаточных времени; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными времени.  Выяснение роли синтаксических синонимов

Создание мини-повествования с использованием в нем сложноподчиненных предложений с придаточными времени

Знать: особенности структуры СПП с придаточными времени

Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные предложения с придаточными времени

Тренинг, практикум

П15, упр.141. Работа с деформированным тестом, расстановка знаков препинания; повторить способы передачи в языке значения сравнения

20.01

37

Р/р. Путевые заметки

1

Урок развития речи

Теоретические сведения об особенностях жанра путевых заметок. Анализ предложенных образцов. Подготовка к написанию сочинения в жанре путевых заметок

Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

Знать: отличительные особенности жанра путевых заметок

Уметь: создавать текст в жанре путевых заметок

Анализ текста. Создание текста-рассуждения, составление его плана и типологической схемы

П.33. Упр.293. Сочинение в жанре путевых заметок

26.01

38

Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными

1

Урок систематизации ЗУН

Знакомство с отличительными особенностями придаточных сравнительных; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными сравнительными.  Выяснение роли синтаксических синонимов

Создание мини-повествования с использованием в них предложения с придаточными сравнительными

Знать: особенности структуры предложения с придаточными сравнительными

Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные предложения с придаточными сравнительными

Тренинг, практикум

П.16, упр.152, 153. Подготовить устное сообщение «Значение сравнительных конструкций в речи»

27.01

39

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и степени

1

Урок систематизации ЗУН

Знакомство с отличительными особенностями придаточных образа действия и степени; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными образа действия и степени.  Выяснение роли синтаксических синонимов

Создание мини-повествования с использованием в них СПП с придаточными образа действия и степени

Знать: особенности структуры предложения с придаточными образа действия и степени

Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия и степени

Тренинг, практикум

П.17, упр.161. написать инструкцию, определить роль придаточного образа действия и степени в текстах делового стиля

1.02

40

Сложноподчиненные предложения с придаточными цели

1

Урок систематизации ЗУН

Знакомство с отличительными особенностями придаточных цели; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными цели.  Выяснение роли синтаксических синонимов

Создание мини-повествования с использованием в них СПП с придаточными цели

Знать: особенности структуры предложения с придаточными  цели

Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные предложения с придаточными  цели

Тренинг, практикум

П18, упр.166. Синонимичная замена союзов

2.02

41

Сложноподчиненные предложения с придаточными условия

1

Урок систематизации ЗУН

Знакомство с отличительными особенностями придаточных условия; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными условия.  Выяснение роли синтаксических синонимов

Создание мини-повествования с использованием в них СПП с придаточными  условия

Знать: особенности структуры предложения с придаточными  условия

Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные предложения с придаточными  условия; определять роль синтаксических синонимов

Тренинг, практикум

П19, упр.173. Подготовить устно сообщение «Роль СПП с придаточными условия в текстах научных стилей»

8.02

42-43

Р/р. Подробное изложение текста публицистического характера «Чистые пруды»

2

Урок развития речи

Совершенствование навыка подробного изложения и рассуждения на тему. Принципы построения текста. Анализ текста: определение его идеи, темы, нахождение ключевых слов

Понятие стили литературного языка. Умение составлять тексты

Знать: основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка

Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Организация совместной учебной деятельности

9.02,15.02

44-45

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины и следствия

2

Урок систематизации ЗУН

Знакомство с отличительными особенностями придаточных причины и следствия; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными причины и следствия. Выяснение роли синтаксических синонимов

Создание мини-повествования с использованием в нем сложноподчиненных предложений с придаточными причины и следствия

Знать: особенности структуры сложноподчиненных предложений с придаточными причины и следствия

Уметь: производить пунктуационный разбор, использовать в речи

Тренинг, практикум

П.20, упр.180. работа с деформированным текстом, расстановка знаков препинания, вставка букв

16.02,1.03

46-47

Композиционные формы сочинений. Сочинение-рецензия на книгу

2

Урок развития речи

Повторение сведений о композиционных формах сочинения (рассуждение на литературную тему, описание по воображению и по памяти, психологический портрет, рассказ). Обучение написанию рецензии на книгу

Умение писать рецензию

Знать: отличительные особенности рецензии как жанра

Уметь: отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей; создать текст в жанре рецензии; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст

Создание текста определенного функционально-смыслового типа

2.03,9.03

48

Сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными

1

Урок систематизации ЗУН

Знакомство с отличительными особенностями придаточных уступительных; совершенствование пунктуационных навыков, умения использовать в речи СПП с придаточными уступительными. Выяснение роли синтаксических синонимов

Создание мини-повествований с использованием в них предложений с придаточными уступительными

Знать: особенности структуры предложения с придаточными уступительными

Уметь: производить пунктуационный разбор, использовать в речи сложноподчиненные предложения с придаточными уступительными; определять роль синтаксических синонимов

Творческое списывание, предупредительный диктант

П.21, упр.191. Создание текстов, использование СПП разных видов

11.03

49-50

Обобщение по теме: «Сложноподчиненное предложение»

2

Урок контроля ЗУН

Систематизация ЗУН по теме: «Сложноподчиненное предложение». Виды сложноподчиненных предложений. Классификация сложноподчиненных предложений

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности. Создание письменных и устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств синтаксиса в соответствии с коммуникативной задачей

Знать: отличительные признаки СПП, виды придаточных предложений, виды подчинения

Уметь: производить пунктуационный и синтаксический разбор, лингвистический анализ текста, в том числе с точки зрения синтаксиса СПП, владея основными синтаксическими нормами современного русского языка

Словарный диктант

Комплексный анализ текста

16.03-17.03

51-52

Р/р. Изложение с элементами сочинения

2

Урок развития речи

Совершенствование навыка написания изложения с элементами сочинения. Овладение культурой письменной речи, видами речевой деятельности

Стилизация. Стилистические ресурсы русского литературного языка. Сопоставление и сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, стилистических особенностей

Уметь: составлять план, определять тип и стиль речи текста, сжато его излагать, отвечать на вопрос задания (элемент сочинения); самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст

Изложение

Сочинение (устное) «Путешествуя по родному краю»

23-24.03

53

Понятие о сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными

1

Урок объяснения нового материала

Систематизация и углубление знаний о СПП с несколькими придаточными. Виды подчинения, знаки препинания между однородными придаточными, соединенными союзами и, или, либо, да(=и)

Конструирование предложений, обоснование постановки знаков препинания

Уметь: различать сложноподчиненные предложения с однородным, параллельным и последовательным подчинением; составлять схемы, выполнять синтаксический разбор

Беседа, проблемные задания

Комплексный анализ текста

30.03

54

Р/р. Деловая речь

1

Урок развития речи

Повторение сведений о книжных стилях, о средствах языка, характерных для деловой речи

Анализ текста с точки зрения функциональной разновидности языка, создание текстов разных стилей и жанров

Знать: отличительные особенности деловой речи

Уметь: пользоваться средствами деловой речи в соответствующих речевых ситуациях

Работа с учебником, написание деловых бумаг по образцу

П.35, упр.313

6.04

Бессоюзное сложное предложение (6 часов)

55

Понятие о бессоюзном предложении (БСП). Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

1

Урок объяснения нового материала

Знакомство учащихся с основными признаками сложных бессоюзных предложений, условиями постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном предложении; прием сравнения БСП с синонимичными ССП и СПП

Уметь сравнивать бессоюзные предложения с синонимичными конструкциями

Знать: основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи

Беседа, проблемные задания. Составление предложений по схемам. Составление схем

П.23, упр.215. Составление схем

7.04

56

Значение бессоюзного сложного предложения. Тире в бессоюзном сложном предложении

1

Комбинированный урок

Знакомство с правилом постановки тире в бессоюзном сложном предложении. Сопоставление синонимичных конструкций, работа над особенностями интонации сложных бессоюзных предложений, из ролью в речи

Конструирование предложений

Знать: правила постановки тире, выразительные возможности БСП

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения бессоюзного сложного предложения, употребления в речи

Тренинг, практикум.

П.24, упр.222

19.04

57

Значение бессоюзного сложного предложения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

1

Комбинированный урок

Знакомство с правилом постановки двоеточия в БСП. Сопоставление синонимичных конструкций, работа над особенностями интонации сложных бессоюзных предложений, их ролью в речи

Составление схем БСП Конструирование предложений. Конструирование по схемам.

Знать: правила постановки двоеточия, выразительные возможности БСП

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи

Тренинг, практикум

П.25, упр.228. Сочинение-рассуждение «Зачем нужно двоеточие»

20.04

58

Обобщающий урок по теме «Сложноподчиненные предложения»

1

Урок систематизации ЗУН

Систематизация ЗУН по теме: «Бессоюзные сложные предложения»

Конструирование предложений. Умение расставлять знаки препинания в соответствии с изученными правилами

Знать: правила постановки тире, выразительные возможности БСП

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи

Составление тезисного плана П.26. Конструирование БСП. Тест

Повторить виды сложных предложений, подготовиться к контрольной работе

26.04

59-60

Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками

2

Урок контроля ЗУН по теме

Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму и пунктограмму

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: применять изученные правила; соблюдать основные правила орфографии

Тренинг, практикум

Комплексный анализ текста. Повторение: «Орфография. Пунктуация»

27.04,4.05

Сложное предложение с разными видами связи (8 часов)

61

Сложные предложения с разными видами связи

1

Урок объяснения нового материала

Сложные предложения с разными видами связи. Знакомство с понятием и алгоритмом синтаксического разбора сложного предложения с разными видами связи

Синтаксический разбор сложного предложения

Знать:

Структурные особенности сложных предложений с разными видами связи

Уметь:

Опознавать в тексте сложные предложения с разными видами связи. Составлять схемы и производить разбор сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи

Составление предложений по схемам. Составление схем

П.27, упр.241 Составление схем

5.05

62-63

Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Период

2

Комбинированный урок

Знакомство с пунктограммой «Запятая  при стечении сочинительных и подчинительных союзов и союзных слов», особенностями пунктуации в сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью, имеющих общее придаточное предложение; закрепление правил постановки знаков препинания, синтаксического разбора, употребления в речи

Тексты художественных произведений. Конструирование предложений. Поиск предложений. Навык расстановки знаков препинания в соответствии с изученными правилами

Знать: отличительные особенности сложных предложений с разными видами связи; опознавать и употреблять сложные предложения в устной и письменной речи

Уметь: производить разбор и конструировать сложные предложения с разными видами связи, ставить знаки препинания

Творческий диктант. Тренинг. Практикум

П.27, упр.242. Комментированный анализ текст. Повторение: Состав слова и словообразование»

7.05,11.05

64

Урок-зачет по теме: «Сложное предложение»

1

Урок контроля ЗУН

Определение уровня усвоения материала.  Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков

Конструирование предложений

Знать: основные группы сложных предложений, их отличительные признаки, особенности предложений с разными видами связи

Уметь:

Соблюдать в практике основные правила пунктуации, нормы построения сложного предложения, употребления в речи; выполнять пунктуационный и синтаксический разбор

Зачет

Проекты-презентации с применением ИКТ. Повторение: «Лексика. Фразеология»

12.05

65-66

Р/р. Подробное изложение текста публицистического характера

2

Урок развития речи

Совершенствование навыка подробного изложения и рассуждения на тему. Анализ текста: основная идея, ключевые слова. Составление плана, определение типа и стиля текста, структура и его языковые особенности

Понятие стили литературного языка. Умение составлять тексты

Знать: основные признаки публицистического стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка

Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение)

Организация совместной учебной деятельности

Повторение: «Грамматика: морфология и синтаксис»

17.05,18.05

67

Текст. Итоговый урок

1

Повторительно-обобщающий урок

Стили и типы речи. Строение текста-рассуждения. Тема и основная мысль текста. Смысловая связь частей текста

Уметь: писать сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста, адекватно воспринимать текст, при создании собственного высказывания владеть основными нормами построения текста и нормами грамотного письма

Работа с черновым вариантом сочинения-рассуждения на основе исходного текста

Написать сочинение. Фрагмент прочитанного текста

22.05

68

Резервный урок

1

№

Кодификатор

Система уроков

Дидактическая модель обучения

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения

Информационная компетенция

Информационно-методическое  обеспечение

Часы

Дата

Учебно-познавательная компетенция

Базовый уровень

Продвинутый уровень

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

1

4,5

Русская литература 19 века в контексте мировой литературы. Цель: обзорно раскрыть основные темы и проблемы русской литературы 19 века, подчеркнуть значение художественных открытий русских писателей-классиков для развития мировой культуры

Объяснительно-иллюстративная

Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация

Коллективная, групповая

Знать: основные темы и проблемы русской литературы 19 в.: тема свободы, духовно-нравственных исканий человека, нравственного идеала и «праведничества», борьбы с социальной несправедливостью и угнетением человека

Уметь раскрывать взаимосвязи русской литературы 19в. С мировой культурой

Владение монологической и диалогической речью

1

3.09

2

4

Обзор русской литературы первой половины 19 века.

Цель: анализировать знания о политическом, культурном положении России в первой половине 19 в.; повторить понятия: классицизм, сентиментализм, романтизм; на примерах произведений А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя и показать зарождение реализма в русской литературе первой половины 19 века

Объяснительно-иллюстративная

Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация

Коллективная, групповая

Знать основные произведения и писателей русской литературы первой половины 19 века. Уметь определять принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям 19 в.

Уметь выделять из общего контекста русской литературы первой половины 19 в.  произведения, связанные с национальным самоопределением русской литературы

Владение монологической и диалогической речью

1

5.09

3-4

4.4

Жизнь и творчество А.С.Пушкина.  «Чувства добрые» в пушкинской лирике.  (Обзор лирики).

Цель: вспомнить основные этапы жизни и творчества А.С.Пушкина; обзорно рассмотреть основные темы в творчестве поэта

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования. Опорные записи материалов из учебников литературы и истории, репродукции картин; поисковая

Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация

Коллективная, групповая

Уметь раскрывать «вечные темы» в творчестве А.С.Пушкина: природа, любовь, дружба, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия

Знать о художественных открытиях А.С.Пушкина.

Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину

Свободная работа со стихотворными текстами

Монахова О.П., Малхазова М.В. Русская литература 19 века. Ч.1. – М.: изд. Центр учеб. лит-ры «Марк», 1995

2

9.0910.09

5-6

4.6

Конфликт личности и государства в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник».

Цель: познакомить с содержанием поэмы «Медный всадник», раскрыть основные образы поэмы, показать своеобразие жанра и композиции произведения

Беседа, проблемные задания

Групповая, индивидуальная: подготовить сообщения на темы «Развитие реализма в творчестве А.С.Пушкина», «Значение творчества А.С.Пушкина для русской и мировой культуры»

Знать основные образы поэмы, своеобразие жанра и композиции произведения. Уметь раскрывать конфликт личности и государства, изображенный в поэме через образ стихии, образы Евгения и Петра

Уметь раскрывать проблему индивидуального бунта

Свободная работа со стихотворными текстами, поиск необходимой информации в разных источниках

2

13.09.16.09

7-8

4.8

Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова. Своеобразие художественного мира поэта. (Обзор лирики).

Цель: вспомнить основные этапы жизни и творчества М.Ю.Лермонтова; обзорно рассмотреть основные темы в творчестве поэта

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация

Коллективная, групповая. Индивидуальная: сообщение на тему «Романтизм и реализм в творчестве М.Ю.Лермонтова»

Уметь раскрывать основные темы и мотивы в творчестве М.Ю.Лермонтова: тема родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества

Уметь анализировать стихотворения поэта, раскрывая их гуманизм и философскую глубину; подчеркивая развитие в его творчестве пушкинских традиций

Свободная работа со стихотворными текстами

Монахова О.П., Малхазова М.В. Русская литература 19 века. Ч.1. – М.: изд. Центр учеб. лит-ры «Марк», 1995

2

17.09.21.09

9-10

4.12-4.14

Жизнь и творчество Н.В.Гоголя (обзор). Повесть «Невский проспект».

Цель: вспомнить основные этапы жизни и творчества Н.В.Гоголя; на примере повести «Невский проспект»  рассмотреть особенности стиля Н.В.Гоголя, своеобразие его творческой манеры

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования

Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация

Индивидуальная: сообщения на темы: «Образ города в повести «невский проспект», «Соотношение мечты и действительности в повести «Невский проспект»

Знать особенности стиля Н.В.Гоголя, своеобразие его творческой манеры

Уметь анализировать прозаическое произведение

Свободная работа с текстами и дополнительной литературой

2

2.10.4.10

11

5

Русская литература и общественная мысль второй половины 19 века.

Цель: дать понятие о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике, «эстетической критике»; познакомить с религиозно-философскими мыслями 80-90-х гг.

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Знать о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике, «эстетической критике», религиозно-философской мысли 80-90-х гг.

Продуктивный

Уметь при помощи компьютера систематизировать и презентовать результаты познавательной деятельности

Творческий

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных  ресурсов и компьютера для систематизации информации

Энциклопедия «Литература 19 века».-М.: Аванта+, 1999

1

5.10

12

5.1

Художественный мир А.Н.Островского. Личность и судьба драматурга. Островский и Малый театр. Новаторство драматурга

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Знать основные моменты биографии А.Н.Островского, о вкладе драматурга в развитие русского национального театра, о новаторстве А.Н.Островского. Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии

Продуктивный

Уметь, используя различные источники информации, представлять сценическую историю пьесы на московской и петербургской сценах.

Творческий

Лобанов М.П. «Островский» - М., 1989 (ЖЗЛ). Журавлева А.И., Некрасов В.Н. Театр Островского. – М., 1986. Басовская  А. (Литература, № 46, 1997)

1

9.10

13

5.1

Драма «Гроза». Темное царство в изображении А.Н.Островского.

Цель: дать понятие о самодурстве как социально-психологическом явлении; охарактеризовать персонажей пьесы, являющихся носителями этого качества

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Знать о самодурстве как социально-психологическом явлении. Уметь характеризовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведения.

Исследовательская

Уметь сравнивать сценическое воплощение образов главных персонажей  пьесы с разными актерами, оценивать исполнение.

 Творческий

Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства

Аникин А.К прочтению пьесы Островского «Гроза». ЛВШ,№3,2010. Семинарий «Гроза Островского». (Литература, №29, 1997)

1

12.10

14

5.1

Трагедия Катерины Кабановой.

Цель: показать цельность, незаурядность натуры Катерины, ее обостренное чувство дома, протест против «неволи»

Поисковая

Проблемные задания

Групповая

Уметь, работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа. Исследовательская

Уметь при помощи элементов театрализации понимать глубокий психологизм образа главной героини, его трагизм.

Творческий

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

Свердлов М. Анализ драмы Островского «Гроза». (Литература, № 29, 1997) Русский язык, №502, 509

1

13.10

15

5.1

Р/р. Сочинение по пьесе А.Н.Островского «Гроза».

Цель: выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть правильность речевого оформления

Исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Уметь писать сочинение на литературную тему, осмыслить, определить ее границы, полно раскрыть, обнаружить правильность речевого оформления и степень усвоения материала.

Творческий

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования

1

17.10

16

5.-5.1

Драма «Бесприданница». Тема. Проблематика. Конфликт.

Цель: выявить тему, проблематику, внешний и внутренний конфликт пьесы, систему характеров

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь выявить тему, проблематику, внешний и внутренний конфликт пьесы, систему характеров.

Продуктивный

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

Танкова Н. Трагедия одиночества. ЛВШ,№4, 1996

1

19.10

17

5.-5.1, 1.7

Драма «Бесприданница». Система характеров.

Цель: раскрыть семейно-денежные отношения как основу господства самодуров; показать глубину психологизма характеров в драме

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь: видеть глубину, психологизм характеров, раскрывать общечеловеческое содержание пьесы, ключевую проблему русской литературы – проблему семейно-денежных отношений как основу господства самодуров.

Исследовательская

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

Тесты по пьесе «Бесприданница», («Литература», № 23, 2010)

1

24.10

18

5.-5.1, 1.7

Драма «Бесприданница».  «Горячее сердце Ларисы Огудаловой»

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь: видеть трагический конфликт личности с социально-бытовым укладом, психологизм характера Ларисы, давать характеристику персонажу. Исследовательский

Уметь делать сравнительную характеристику Катерины и Ларисы.

Исследовательский

Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства

Харитонова О. «Романсовое начало в драме островского «Бесприданница»

1

26.10

19-20

5.3

Ф.И.Тютчев. Личность и судьба поэта. Тематика. Философский характер лирики. Мастерство.

Цель: познакомить с личностью Ф.И.Тютчева, разнообразием тематики его поэзии; показать  философский  характер лирики и мастерство; дать понятие «чистое искусство»

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Знать о романтической литературе 2 половины 19 века, ее представителях, об эстетической концепции поэтов «чистого искусства», об изобразительно-выразительных средствах  их произведений; о философском характере лирики Тютчева.

Уметь анализировать стихотворение в единстве формы и содержания, определять авторский стиль.

Исследовательская

Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления, «иллюстрации», коллажи стихотворений Ф.Тютчева. Составление литературно-музыкальных композиций по творчеству поэта.

Творческий

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. Создание собственного текста

Харитонова О. «Любовная лирика Тютчева. ЛВШ, № 1, 2010

2

27.10.2.11

21-22

5.4

А.А.Фет. Личность и судьба поэта. Эстетические принципы, тематика лирики, психологизм.

Цель: познакомить с личностью А.А.Фета, эстетическими принципами, особенностями тематики творчества, мастерством

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Знать о глубоком психологизме лирики А.А.Фета, об изобразительно-выразительных средствах его произведений. Уметь анализировать стихотворения А.А.Фета

Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления, «иллюстрации», коллажи стихотворений А.Фета. Составление литературно-музыкальных композиций по творчеству поэта.

Творческий

Смирнов. Два единства (композиция по стихотворениям Фета и Тютчева). ЛВШ, 1999

2

4.5.11

23-24

5.3-5.4

Р/р. Сочинение по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

Цель: выявить степень усвоения материала, определить круг тем по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета, умение отбирать необходимый материал для полного раскрытия темы, проверить правильность речевого оформления

Исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно, грамотно изложить

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования

Мартьянова И.а. Сочинение: пишем на «отлично». – СПб.; Сова; 2002

2

9-10.11

25

5.5

Художественный мир И.А.Гончарова. Личность и судьба писателя. Своеобразие художественного таланта И.А.Гончарова.

Цель: познакомить с биографией Гончарова, своеобразием художественного таланта писателя (запечатлеть историю человеческой души)

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать биографию Гончарова, своеобразие художественного таланта писателя (запечатлеть историю человеческой души). Уметь готовить сообщения об основных этапах биографии.

Продуктивный

Уметь подготовить обзор идейного содержания романов «Обыкновенная история», «Обрыв».

Продуктивный

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации

Анненский И.ф. Гончаров и его Обломов. – М, 2009

1

12.11

26

5.5

И.А.Гончаров «Обломов». Полнота и сложность образа, его внутренняя противоречивость.

Цель: познакомить с главным героем романа, сложностью и противоречивостью его образа, показать роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь давать характеристику Обломову, видеть сложность и противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа.

Исследовательская

Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства

И.А.Гончаров Ст. «Лучше поздно, чем никогда»

1

15.11

27

5.5

«Обломов». Андрей Штольц как антипод Обломова

Поисковая

Проблемные задания

Групповая

Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Штольца.

Исследовательский

Уметь делать сравнительные характеристики Александра Адуева и Ильи Обломова, Петра Адуева и Штольца. Исследовательский

Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства

1

16.11

28

5.5

«Обломов». Обломов и Ольга Ильинская.

Цель: составить сравнительную характеристику Обломова и Ольги. Выявить причину их разрыва: «Кто виноват?»

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь составлять сравнительную характеристику Обломова и Ольги, выявить причину разрыва: «Кто виноват?»

Исследовательский

Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства

1

19.11

29-30

5.5

Р/р. Сочинение по роману И.А.Гончарова «Обломов».

Цель: выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему; определить границы темы, проверить правильность оформления

Исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно изложить

Творческий

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования

1

23.11

31

5.2

Художественный мир И.С.Тургенева. Личность и судьба писателя. Его эстетические и этические позиции, участие в журнальной полемике.

Цель: дать представление о личности и судьбе Тургенева, его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать о личности Тургенева и судьбе, его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений.

Уметь делать индивидуальные сообщения.

Продуктивный

Уметь подготовить обзор идейного содержания романов «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне».

Продуктивный

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации

Лебедев Ю. Тургенев (ЖЗЛ), 1991.

1

24.11

32-33

5.2

Роман «Отцы и дети». Отражение в романе политической борьбы 60-х гг. Смысл названия. Композиция.

Цель: показать, как отражены в романе политическая борьба 60-х гг., положение пореформенной России; раскрыть смысл названия романа, нравственную и философскую проблематику произведения

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Знать, как отражены в романе политическая борьба 60-х гг., положение пореформенной России; смысл названия романа, нравственную и философскую проблематику романа. Уметь выявлять нравственную и философскую проблематику романа в работе с текстом.

Исследовательский

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

Жданов М. Роман Тургенева в школьном изучении.- Л., 2007

2

26.11.29.11

34-35

5.2

Роман «Отцы и дети». Дворянство в изображении Тургенева.

Цель: выявить общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь выявлять общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия, выполняя проблемные задания по тексту.

Исследовательская

Уметь делать выписки из литературоведческих статей, в которых анализируются образы данных персонажей, представлять и защищать в дискуссии свою позицию.

Творческий

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации

Пустовойт П. Роман Тургенева «Отцы и дети». Комментарий. – М., 2001

2

2.12.4.12.

36-37

5.2

Роман «Отцы и дети». Слабость и сила Е.Базарова.

Цель: показать личность Базарова как натуру могучую, незаурядную, но ограниченную естественнонаучными рамками, отрицающую любовь, искусство, философию, религию

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь, анализируя текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, незаурядной, но ограниченной естественнонаучными рамками, отрицающий любовь, искусство, философию, религию.

Исследовательский

Уметь делать выписки из литературоведческих статей Н.Добролюбова и Д.И.Писарева, в которых анализируется образ Базарова, представлять и защищать в дискуссии свою позицию.

Творческий

Недзвецкий В. Противники и собратья по судьбе. Базаров и Кирсанов. ЛВШ, №7, 2008

2

5.12.7.12

38-39

5.2

Роман «Отцы и дети». Жизненные испытания главного героя романа.

Цель: показать, как автор заставляет героя пройти второй круг испытаний, повторяя прежний маршрут: Марьино – Никольское -родной дом; эволюцию и трагизм личности Базарова, тайный психологизм

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь видеть, работая с текстом, как автор заставляет героя пройти второй круг испытаний, повторяя маршрут: Марьино – Никольское – родной дом; эволюция и трагизм личности Базарова, тайный психологизм.

исследовательский

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

Тороичина Л. Почему умирает Базаров. (Литература, №5, 2007) О жизни, ничтожной перед вечностью

2

8.12.11.12.

40

5.2

Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по роману И.С.Тургенева.

Цель: определить круг тем, составить план, отобрать материал, определить границы темы, полно раскрыть ее

Исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно оформить текст.

Творческий

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования

Савина Л.Н. Уроки литературы в 10 кл.-Волгоград,2004, с.18

1

14.12

41-42

1.12, 1.

14

Обзор жизни и творчества А.К.Толстого. Своеобразие художественного мира А.К.Толстого.

Цель: познакомить обзорно с жизнью и творчеством А.К.Толстого, с основными темами, мотивами и образами поэзии

Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования. Опорные записи, иллюстрации картин, репродукции

Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация

Индивидуальная: сообщения на темы: «Взгляд на русскую историю в произведениях А.К.Толстого», «Влияние фольклорной и романтической традиции на творчество А.К.Толстого»

Знать основные темы, мотивы и образы поэзии А.К.Толстого

Умение анализировать стихотворное произведение

Свободная работа со стихотворными текстами и дополнительной литературой.

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста

2

15.12.17.12

43

5.6

Художественный мир Н.А.Некрасова. Личность и судьба. Место в литературном процессе.

Цель: познакомить с личностью и творчеством Н.А.Некрасова, его местом в литературном процессе

Объяснительно -иллюстративная

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать биографию Н.А.Некрасова, особенности его творчества.

Уметь делать индивидуальные сообщения.

Продуктивный

Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления, составлять музыкально-литературные композиции по творчеству Н.А.Некрасова.

Творческий

Скатов Н.Я. Я лиру посвятил народу своему: о творчестве Н.А.Некрасова. – М., 1995

1

24.12

44

5.6

Основные мотивы лирики Н.А.Некрасова. Новаторский характер его поэзии.

Цель: дать понятие об основных мотивах лирики, новаторстве Н.А.Некрасова

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Знать основные мотивы лирики, новаторство Н.А.Некрасова, трехсложные размеры стиха.

Уметь анализировать стихотворения Н.А.Некрасова с точки зрения их идейного содержания и художественной формы.

Продуктивный

Чуковский К. Мастерство Некрасова. – М., 1971.

1

25.12

45

5.7

«Н.А.Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Образы крестьян-правдоискателей в поэме.

Цель: дать представление об истории создания поэмы, ее проблематике и композиции, особенностях жанра, принципе фольклорного восприятия мира в ней; обрисовать образы бунтарей-правдоискателей, выявить средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать историю создания поэмы.

Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней.

Продуктивный

Уметь: обращаясь к тексту, характеризовать образы бунтарей-правдоискателей, выявлять средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства

Розанова Л. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»: комментарий. – Л., 1997

1

27.12

46

5.7

«Есть женщины в русских селеньях…». Образ Матрены Тимофеевны. Нравственный идеал счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

Цель: показать лучшие черты национального характера в образе  Матрены Тимофеевны, роль фольклора в характеристике героини; дать понятие о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме, образе Гриши Добросклонова как народного заступника

Поисковая

Проблемные задания

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Знать о проблеме нравственного счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме.

Уметь, обращаясь к тексту, выявлять лучшие черты русского национального характера в образе Матрены Тимофеевны, роль фольклора в характеристике героини; характеризовать образ Гриши Добросклонова как заступника, обращаясь к тексту.

 Исследовательский

Уметь характеризовать и сравнивать образы Матрены Тимофеевны и Катерины Кабановой.

 Творческий

Прокшин В. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». – М., 2006

1

11.01

47

5.65.7

Р/р. Сочинение по творчеству Некрасова Н.А.

Цель: обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему

Исследовательская

Исследовательские задачи

Индивидуальная

Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать

Уметь создавать письменное высказывание на заданную тему

1

13.01

48

5.12

Художественный мир Н.С.Лескова. Личность и судьба писателя. Особенности художественного мира его произведений. «Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие.

Цель: познакомить с основными вехами творческого пути Лескова, особенностями его творческой манеры. Воссоздать галерею его героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни; разъяснить смысл названия произведения; рассмотреть тему праведничества в повести, композицию, жанр (сказ-повествование), фольклорные мотивы; представить жизнь Ивана Флягина как символ духовного пробуждения русского народа

Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация, проблемная лекция, проблемные задания

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать творческий путь Н.С.Лескова, особенности его творческой манеры, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни.

Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве Лескова; объяснять смысл названия повести, определять элементы композиции, жанр (сказ-повествование); раскрывать тему праведничества в повести, роль фольклорных мотивов, характеризовать образ Ивана Флягина как символ духовного пробуждения русского народа.

продуктивный

Уметь делать сообщения «Образы праведников в произведениях Лескова».

Исследовательский

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимания его специфики. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации

Дунаев М. Вера в горниле сомнений. – М., 2003

1

15.01

49

5.8

Художественный мир М.Е.Салтыкова -Щедрина. Очерк творчества.

Цель: дать представление о жизненном и творческом подвиге М.Е.Салтыкова -Щедрина, особенностях сатиры писателя

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать о жизненном и творческом подвиге Салтыкова – Щедрина, особенностях сатиры автора.

Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого сатирика.

Продуктивный

Уметь делать сообщение о сатирических приемах Гоголя и Салтыкова – Щедрина.

Исследовательский

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

Турков А. Салтыков –Щедрин. (ЖЗЛ). – М., 2004

1

19.01

50

5.8

М.Е. Салтыков – Щедрин и его роман «История одного города» как сатирическое произведение.

Цель: сформировать представление о романе как сатире на современное государственное устройство, особенностях жанра, композиции, проблематике произведения, художественных средствах: гротеске, фантастике, иносказании

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь в процессе анализа определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств (гротеск, фантастика, иносказание) в раскрытии его идейного содержания.

Продуктивный

Алпатов С. Художественный мир «одного города». (Литература, №42, 2006)

1

21.01

51-52

5.11

Художественный мир Ф.М.Достоевского. Жизнь и творчество. Особенности творческого метода.

Цель: познакомить с жизнью и творчеством Достоевского, особенностями творческого метода: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм

Объяснительно-иллюстративный

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать основные этапы жизни и творчества Достоевского, особенности творческого метода писателя: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм.

Уметь выступать с сообщениями о жизни и творчестве великого гуманиста.

Продуктивный

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации.

Гроссман Л. Достоевский. – М., 2005.

2

22.01.27.01

53-54

5.11

Тема «маленького человека» в творчестве Достоевского. («Униженные и оскорбленные», «Бедные люди»)

Цель: дать понятие о традициях и новаторстве раскрытия темы «маленького человека», философской и духовной проблематике, протесте против превращения человека в «ветошку», в средство для достижения каких бы то ни было целей, психологизме романов, художественных приемах раскрытия образов

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь видеть традиции и новаторство в раскрытии темы «маленького человека», философскую и духовную проблематику, протест против превращения человека в «ветошку», в средство дл достижения каких бы то ни было целей, психологизм романов, художественные приемы раскрытия образов.

Исследовательский

Уметь делать мультимедийную презентацию «Тема «маленького человека» в творчестве А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, Ф.М.Достоевского».

Творческий

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

Фридлендер Г. Достоевский и его наследие (вступительная статья к собранию сочинений в 12 т., с.3-36) (т.1). – М., 1982

2

2-3.02

55

5.11

Роман «Преступление и наказание». История создания и идейно-художественное своеобразие романа.

Цель: дать понятие об истории создания, тематике, проблематике, идейном содержании, композиции романа, художественных приемах

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Знать историю создания, тематику, проблематику, идейное содержание, композицию романа.

Уметь видеть в тексте романа художественные приемы создания образов.

Исследовательский

Влащенко В. начало изучения романа «Преступление и наказание». ЛВШ, № 5-6, 2002

1

5.02

56-57

5.11

Роман «Преступление и  наказание» Социальные и философские источники преступления Раскольникова. Петербург Достоевского.

Цель: выявить в процессе анализа романа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к теории Раскольникова, ее развенчание

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь выявлять в процессе анализа романа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к теории Раскольникова, ее развенчание.

Исследовательский

Уметь провести исследование «Проблема наполеонизма в произведениях Пушкина и Достоевского» с помощью компьютерных технологий.

Исследовательский

Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики

Белов С. Роман Достоевского «Преступление и наказание». Комментарий.- М., 2005

2

9.02.10.02

58-60

5.11

Роман «Преступление и наказание».  «Ангелы» и «демоны» Родиона Раскольникова.

Цель: рассмотреть образ Раскольникова в системе образов романа, показать, как в столкновениях со своими двойниками – Лужиным, Свидригайловым, с ангелом-хранителем Соней Мармеладовой Раскольников обнаруживает крушение своей теории, всю ее безнравственность; показать борьбу добра и зла в душе главного героя; роль снов Раскольникова в идейном содержании романа

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь выявлять в процессе анализа место Раскольникова в системе образов романа, проследить, как в  столкновениях с героями Раскольников обнаруживает крушение своей теории, всю ее безнравственность, борьбу добра и зла в душе главного героя; понимать роль снов Раскольникова в раскрытии идеи романа.

Исследовательский

Уметь создавать коллажи по мотивам романа «Преступление и наказание».

Творческий

Шелепин В. Опыт современного прочтения романа «Преступление и наказание». ЛВШ, № 6, 1990

3

13.02.16.02.18.02

61-62

5.11

Роман «Преступление и наказание». Мастерство Достоевского-художника.

Цель: раскрыть в процессе анализа романа полифонизм, психологизм повествования, роль детали в романе, символику имен, цифр, цвета, снов, роль евангельских мотивов

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь выявлять в процессе анализа романа полифонизм, психологизм повествования, роль детали в романе, символику имен, цифр, цвета, снов, роль евангельских мотивов.

 Исследовательский

Поиск нужной информации, критическое оценивание информации: умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства

Тарасов Б. Героини Достоевского. (Литература, № 12, 2010)

Ьахтин М. Проблемы поэтики Достоевского. – М., 2006.

2

19.02.24.02

63-64

5.11

Р/р. Классное сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

Цель: определять круг тем, составить план, отобрать материал, определить границы темы, полно раскрыть ее

Исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить текст сочинения (орфографически и пунктуационно)

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования

2

26.02.27.02

65

5.10

Художественный мир Л.Н.Толстого. Личность и судьба Л.Н.Толстого. Религиозные и нравственные искания.

Цель: познакомить с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого, особенностями его творческого метода, религиозными и нравственными исканиями

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать основные этапы жизни и творчества Толстого, особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных  исканий.

Уметь делать индивидуальные сообщения на заданную тему.

Продуктивный

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста

Ломунов К. «Жизнь Льва Толстого». – М., 2001

1

3.03

66

5.10

«Война и мир». История создания и идейно-художественное своеобразие романа-эпопеи.

Цель: познакомить  с историей создания произведения, жанровым и идейно-художественным своеобразием, особенностями сюжета, смыслом названия

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Знать историю создания и смысл названия произведения.

Уметь видеть жанровое, идейно-художественное своеобразие, особенности сюжета романа-эпопеи.

Продуктивный

Бочаров С. Роман Толстого «Война и мир». – М., 2008

1

4.03

67

5.10

Изображение дворянского общества в романе-эпопее «Война и мир». «Мысль семейная».

Цель: показать дворянское общество; выявить «мысль семейную» в романе: система нравственных ценностей, отношение к воспитанию детей, идеальные семьи в романе

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя, делать сравнительную характеристику семей Ростовых, Болконских,  Курагиных.

Исследовательский

Уметь анализировать эпизод.

Исследовательский

Потапова Т. Семья в романе Толстого «Война и мир». ЛВШ, 3 1, 2007

1

6.03

68-69

5.10

«Дорога чести» Андрея Болконского в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

Цель: проследить путь нравственных исканий А.Болконского, выявить средства характеристики персонажа

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь характеризовать путь нравственных исканий А.Болконского, выявлять средства характеристики персонажа.

Исследовательский

Уметь анализировать эпизод.

Исследовательский

2

10-11.03

70-71

5.10

Путь исканий Пьера Безухова в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

Цель: проследить путь исканий Пьера, «диалектику души» героя

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь характеризовать путь нравственных исканий П.Безухова, выявить средства характеристики персонажа, видеть прием «диалектики души» в изображении героя.

Исследовательский

Уметь давать сравнительную характеристику А.Болконского и П.Безухова.

Исследовательский

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста

Лебедев Ю. судьба и смысл его жизни в мироощущениях Толстого. ЛВШ, 31, 2001

2

14.03.18.03

72-73

5.10

Роман «Война и мир». Поиски «мира» и своего места в мире.

Наташа Ростова на пути к счастью.

Цель: проследить путь нравственных исканий Н.Ростовой, осознать идеал «роевой» жизни, «диалектику души» героини

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь характеризовать путь нравственных исканий Наташи Ростовой, выявлять средства характеристики персонажа, видеть прием «диалектики души» в изображении героини.

Исследовательский

Уметь делать мультимедийную презентацию «Любимые героини Л.Толстого».

Творческий

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для систематизации информации. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста

Фомичева А.  «Семейная идея» в творчестве Толстого. (Литература № 34, 45, 46, 1995)

2

21.03.22.03

74

5.10

Роман «Война и мир». Истинный и ложный патриотизм в изображении Л.Н.Толстого.

Цель: показать роль приема антитезы в изображении войны 1805-1807 гг., войны 1812 г., при изображении «трутней» и истинных патриотов

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь видеть роль приема антитезы в изображении Л.Н.Толстым истинного и ложного патриотизма, анализировать эпизоды романа.

Исследовательский

Уметь анализировать эпизод.

Исследовательский

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста

1

26.03

75-76

5.10

«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды» (Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир»).

Цель: показать роль приема антитезы в создании характеров Кутузова и Наполеона, идейный смысл этого противопоставления

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь видеть роль  антитезы в изображении Толстым истинного патриотизма, подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона, делать сравнительную характеристику героев.

Исследовательский

Уметь производить анализ эпизода.

Исследовательский

Лебедев Ю. У философских истоков «мысли народной» в романе-эпопее Толстого  «Война и мир», 3 5, 2007

2

27.03.30.03

77

5.10

«Гроза двенадцатого года» (по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»).

Цель: показать, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа; рассмотреть образы Т.Щербатого и П. Каратаева, воплощающие противоположные стороны русского  национального характера

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа; понимать, что образы Т.Щербатого и П.Каратаева – воплощение противоположных сторон русского национального характера.

Продуктивный

Фортунов Н. Творческая лаборатория Толстого. Наблюденья и раздумья.- М., 2008

1

2.04.

78-79

5.10

Р/р. Классное сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир».

Цель: выявить уровень усвоения темы, умение отбирать материал, определять границы темы, полно, последовательно, грамотно ее раскрывать

Исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить текст сочинения (речь, орфография, пунктуация).

Творческий

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования

2

4.04.5.04

80

6.1

Личность и судьба А.П.Чехова. Основные черты чеховского творчества, своеобразие мастерства писателя.

Цель: познакомить с жизненным и творческим путем А.П.Чехова, его идейной и эстетической позицией, основной проблематикой чеховского творчества, своеобразием мастерства

Объяснительно-иллюстративная

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать жизненный и творческий путь А.П.Чехова, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества, своеобразие мастерства писателя.

Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве писателя.

Продуктивный

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использование мультимедийных  ресурсов  компьютерных технологий для систематизации информации

Бердников Г. Чехов. – М., 2008

1

8.04

81-82

6.1

Особенности изображения «маленького человека» в прозе А.П.Чехова.

Цель: выявить основную идею рассказов: «футлярность» существования и духовная свобода, уход от настоящей жизни в «футляр»

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Уметь выявить основную идею рассказов: «футлярность» существования и духовной свободы, уход от настоящей жизни в «футляр» («Человек в футляре» - футляр страха и власти, «Крыжовник» - футляр собственности, «О любви» - футляр семьи).

Продуктивный

Уметь анализировать рассказ.

исследовательский

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста

Семанова М. Чехов – художник. – М., 2007

2

10.04.13.04.

83-84

6.1

Рассказы А.П.Чехова.  «Никто не знает настоящей правды» (А.П.Чехов)

Цель: выявить проблему протеста против догматической активности и общественной пассивности в рассказах «Дом с мезонином», «Палата № 6»

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь выявить проблему протеста против догматической активности и общественной пассивности в рассказах «Дом с мезонином», «Палата № 6».

Исследовательская

Уметь анализировать рассказ.

Исследовательский

Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста

Ивин А. Горечь повседневности. (Литература № 26, 2008)

2

13.04.15.04

85-86

6.1

Рассказ «Ионыч». Тема гибели человеческой души.

Цель: раскрыть проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, показать принцип нисходящего развития личности. Роль детали

Поисковая

Проблемные задания

Индивидуальная, групповая

Уметь раскрывать проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, выявлять принцип нисходящего – развития личности, роль детали в характеристике персонажей, в идейном содержании произведения.

Исследовательский

Уметь анализировать рассказ.

Исследовательский

Рассказ Чехова «Ионыч» - РЯШ, 2, 2000

2

16.04.18.04

87

6.2

Особенности чеховской драматургии. Новый театр.

Цель: познакомить с особенностями чеховской драматургии, новым театром Чехова – «театром жизни»

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Фронтальная, групповая

Знать особенности чеховской драматургии, эстетические принципы нового театра Чехова – «театра жизни».

Продуктивный

Уметь делать сравнительный анализ эстетических принципов театра Гоголя, Островского и театра Чехова.

Исследовательский

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики, умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства

Лебедев Ю.В. Русская литература 19 века. 10 класс. – Ч. 2. Методическое руководство, с. 154-155

1

21.04

88-91

6.2

Пьеса «Вишневый сад». Жанровое своеобразие. Идейное содержание. Основной конфликт. Герои.

Цель: показать актуальность звучания пьесы в наше время, жанровое своеобразие, основной конфликт (внешний, внутренний), принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей

Поисковая

Проблемные задания

Групповая

Уметь определять жанровое своеобразие, основной конфликт (внешний, внутренний), принципы группировки действующих персонажей, средства характеристики персонажей, видеть особенности чеховской драматургии, актуальность звучания пьесы в наше время.

Исследовательский

Уметь разыграть из пьесы и прокомментировать актерский и режиссерский замысел.

творческий

Путинцева  В. Когда болеет душа. (Литература, № 26, 2008)

4

22.04.25.04.29.04.3.05

92-93

6.2

Р/р. Сочинение по творчеству А.П.Чехова.

Цель: выявить степень усвоения темы, умение определять границы темы, полно и грамотно ее раскрывать

Исследовательская

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить созданный текст.

Творческий

Знать об особенностях позднего романтизма, реализма и символизма в зарубежной литературе второй половины 19 века

Владение навыками создания собственного текста и его редактирования

Красильникова Е. «Вишневый сад» Чехова и театр абсурда обэриутов. ЛВШ, №4, 2008

2

5.05.8.05

94

Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века.

Цель: познакомить с основными тенденциями в развитии зарубежной литературы второй половины 19 века.

Объяснительно-иллюстративная

Проблемная лекция, работа с книгой, демонстрация

Коллективная, групповая

Знать основные тенденции в развитии зарубежной литературы второй половины 19 века

Уметь сравнивать основные тенденции в развитии зарубежной литературы второй половины 19 века с основными тенденциями в развитии русской литературы второй половины 19 века

Свободная работа с текстами и дополнительной литературой. Владение монологической и диалогической речью

1

11.05

95

Жизнь и творчество Ги де Мопассана. Новелла «Ожерелье».

Цель: познакомить с жизнью и творчеством Ги де Мопассана, с содержанием новеллы; раскрыть мастерство психологического анализа

Проблемное изложение

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания

Коллективная, групповая. Индивидуальная: сообщение о жизни и творчестве Ги де Мопассана

Знать сюжет новеллы «Ожерелье».

Уметь раскрывать особенности композиции новеллы, систему е образов

Уметь анализировать психологизм произведения, опираясь на раздумья автора о человеческом назначении и несправедливости мира, мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни

Свободная работа с текстами и дополнительной литературой. Владение монологической и диалогической речью

Практические занятия по зарубежной литературе под ред. Н.П.Михальской, Б.И.Пуришева, - М.: Просвещение, 2008

1

13.05

96

5, 6,8

Итоговый урок

Объяснительно-иллюстративная

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная

Знать сюжеты прочитанных книг за лето. Уметь раскрывать особенности композиции

Уметь анализировать отдельные эпизоды

Свободная работа с текстами, ведение читательского дневника

Летнее чтение. Список книг

1

16.05

97-102

Резервные уроки

7

19.05-30.05

№п.пп.

Тематика, раздел

Часы

1

№

Тема

Часы

1

Русская литература 19 века в контексте мировой литературы.

1

2

Обзор русской литературы первой половины 19 века.

1

3

Жизнь и творчество А.С.Пушкина.  «Чувства добрые» в пушкинской лирике.  (Обзор лирики).

2

4

Конфликт личности и государства в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник».

2

5

Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова. Своеобразие художественного мира поэта. (Обзор лирики).

2

6

Жизнь и творчество Н.В.Гоголя (обзор). Повесть «Невский проспект».

2

7

Русская литература и общественная мысль второй половины 19 века.

1

8

А.Н.Островский. «Гроза». «Бесприданница»

6+1рр

15

Ф.И.Тютчев. Личность и судьба поэта. Тематика. Философский характер лирики. Мастерство.

2

16

А.А.Фет. Личность и судьба поэта. Эстетические принципы, тематика лирики, психологизм.

2

17

Р. /р. Сочинение по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

2рр

18

И.А.Гончаров.  «Обломов»

4+1рр

19

И.С.Тургенев.  «Отцы и дети»

9+1рр

20

А.К.Толстой. Проза

2

21

Н.А.Некрасов. Лирика. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»

4+1рр

22

Н.С.Лесков. Проза

1

23

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки. «История одного города»

2

24

Ф.М.Достоевский.  «Преступление и наказание»

12+2рр

25

Л.Н.Толстой.  «Война и мир»

13+2рр

26

А.П.Чехов. Рассказы. Пьеса «Вишневый сад»

12+2рр

27

Зарубежная литература

2

28

Итоговый урок

 1

29

Резерв

7