Инновационная деятельность в процессе обучения иностранному языку

Инновационная деятельность в процессе обучения иностранному языку

(Опыт работы учителя английского языка высшей квалификационной категории МБОУ «Каратунская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Печковой Р.Х.)

 На современном этапе приоритетной задачей государственной образовательной политики является обеспечение качества обучения и воспитания подрастающего поколения, которое достигается путем использования педагогическими работниками наиболее эффективных методик и образовательных технологий. Знание иностранных языков становится нормой жизни. Для быстрого и эффективного обучения иностранным языкам необходимы инновационные методики, направленные на формирование практических навыков обучающихся, способных решать задачи на уровне иноязычной коммуникативной компетенции.

Актуальность данной проблемы состоит в том, что инновационные формы и методы обучения характеризуются высокой коммуникативной возможностью и активным включением учащихся в учебную деятельность, активизируют потенциал знаний и умений навыков говорения и аудирования, эффективно развивают навыки коммуникативной компетенции. Это способствует адаптации к современным социальным условиям, т.к. обществу нужны люди, быстро ориентирующиеся в современном мире, самостоятельные и инициативные, достигающие успеха в своей деятельности. В основе любой инновационной деятельности лежит творческое начало, предполагающее развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер личности. Учебная деятельность в школе требует применения конкретных технологий, обеспечивающих решение данной задачи. Таковыми являются инновационные формы обучения: ролевая игра, метод проекта, драматизация, элементы технологии “Языкового Портфеля”, ИКТ, приемы технологии критического мышления и др.

Цель  моей работы:  выявить возможности инновационных форм обучения,  повысить результативность обучения, развитие креативных способностей школьников на уроках английского языка.

В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:

– изучение инновационных форм обучения в отечественной и зарубежной методической литературе;
– применение инновационных технологий на уроках английского языка как средство повышения результативности обучения и развития креативности;
– рассмотрение развития творческой деятельности на уроках английского языка посредством различных инноваций: проектов, ролевых игр, элементов технологии ЯП, драматизаций, использование ИКТ, приемов технологии критического мышления;
– обобщение опыта использования инновационных форм обучения на уроках английского языка.

Инновационная деятельность –  это одна из наиболее доступных и эффективных форм развития навыков коммуникативной компетенции у школьников, создающая условия для социализации личности и развития ее самостоятельности, креативности и активности.

       Помимо отбора содержания языкового образования для решения стоящих передо мной задач целесообразно подхожу к выбору   соответствующих технологий обучения.

Учебно-исследовательская и проектная технология. Учитывая интерес учащихся к компьютерным технологиям, использую многогранные возможности образовательных ресурсов сети Интернет в исследовательской деятельности, где решаются следующие задачи: овладение учащимися технологически законченным циклом выполнения проектных работ; формирование умений публичной защиты собственных идей.

В начальной школе возможно использование как мини –  проектов, рассчитанных на один урок или его часть, так и больших проектов, требующих для их выполнения длительного времени. Проекты могут быть индивидуальными  например, коллаж или альбом  и групповыми. Мои ученики создают проекты по составлению генеалогического древа, изучению истории, принимают участия в научно-исследовательских конференциях. Данные проекты принимали участие в разных конкурсах, и их создатели становились лауреатами, дипломантами и победителями.

  Применяя технологию игрового обучения, я активизирую коммуникативный аспект деятельности учащихся. Ребёнок всегда играет, но игра его имеет большой смысл, она точно соответствует его возрасту и интересам и включает в себя такие элементы, которые ведут к выработке нужных навыков и умений. Этот смысл и элементы игры на уроке я смогла найти в использовании сказок, которые максимально облегчают понимание и усвоение материала, соответствующего уровню начального этапа обучения английскому языку. Моим ученикам очень нравится, когда я использую куклу Тим, Барби, герои сказок «Теремок», «Репка» и другие персонажи.  

  Обучение в сотрудничестве я осуществляю через включение обучающихся в образовательную деятельность на основе системно-деятельностного подхода, который позволяет организовать процессы мотивации обучающихся, строить и корректировать способы действий в условиях фронтальной, групповой и индивидуальной работы, организовывать рефлексию, самоконтроль, осуществлять самооценку и коммуникативное взаимодействие.

         Интегрированные уроки помогают преодолеть недостатки предметного обучения и способствуют формированию у учащихся целостной картины мира. Любая страноведческая тема требует владения дополнительной информацией о культуре, людях, системе образования, географии, климате, политике, истории страны изучаемого языка. Так, например, при подготовке урока по теме «Лондон», «Лица Лондона» в 5-6 классах нам понадобилось знание зарубежной литературы, знаний по музыке и музыкальной литературе и др. Экологический проект “We Live on Earth” непосредственно связан с уроками географии, истории, биологии. Здесь формируются и межпредметные навыки.

          Тестирование помогает адаптироваться в дальнейшем в вузах. Предусматривает формирование общеучебных умений и навыков. Обычно я использую данную технологию после изучения лексики и грамматического материала. Также провожу взаимотестирования, где соответственно 2 или 4 ученика одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках и по окончании передают друг другу. На данном этапе происходит взаимопроверка. Проверяя работу товарища, ученик исправляет ошибки и закрепляет свои знания по теме.

         Здоровьесберегающие технологии и методики (физкультминутки, использование изотерапевтических композиций, принцип «эмоциональных качелей», мультисенсорность учебной среды, объяснение материала с учетом двуполушарности, сочетание индукции и дедукции и др.) решают проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся при организации учебного процесса. В учебно-воспитательном процессе формирую здоровый образ жизни школьника на основе повышения уровня знаний о здоровье и выработки навыков, охраняющих жизнь и здоровье.

Большая роль в поддержании и сохранении интереса к предмету принадлежит нестандартным формам урока: «Урок КВН», «Урок-соревнование», урок «Смотр знаний», «Звездный час», «Урок – путешествие» и др. Нестандартный урок включает самые разнообразные, эмоционально-яркие, нетрадиционные методы и приёмы обучения.

         Использование   информационных технологий, Интернет-ресурсов помогают мне реализовывать личностно-ориентированный подход в обучении, индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности. Формы работы с компьютерными обучающими программами на уроках включают: изучение лексики; отработку произношения; обучение диалогической и монологической речи; обучение письму; отработку грамматических явлений.

Далеко не секрет, что современные ученики не любят читать даже на родном языке. И в практике работы перед нами встает злободневный вопрос, какими методами и приемами без принуждения приобщить их к чтению на иностранном языке, как сделать уроки чтения занимательными и интересными? Мне помогает организация проблемно-поискового чтения, как печатных изданий, так и Интернет сайтов, которые я   систематически организую уже на средней ступени обучения, с учащимися младшего подросткового возраста, прививая вкус и интерес к чтению.   Интернет создаёт условия для получения любой необходимой учащимся информации: страноведческий материал, новости из жизни молодёжи, статьи из газет и журналов и т. д. На уроках английского языка с помощью Интернета я решаю целый ряд дидактических задач: формирую навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; совершенствую умения письменной речи школьников; пополняю словарный запас учащихся; формирую у школьников мотивацию к изучению английского языка.

        Мои разработки с использованием ИКТ размещены на сайтах: http://www.zavuchinfo, http://pedgazeta.ru, http://pedsovet.su, http://www.uchportal.ru,  http://www.nsportal.ru, http://www.englishteachers.ru. 

         Таким образом, владея современными образовательными, в том числе информационно-коммуникативными технологиями, применяю их в практической деятельности. Воспринимаю взаимодействие с учениками как личностно-значимую деятельность, чтобы пробудить интерес к изучению предмета и социальной деятельности.

        Свой опыт я обобщила в работе «Эффективные приемы мотивирования учащихся к учебной и социальной деятельности - 2012» - Медаль Всероссийского конкурса «Золотой фонд российского образования» (Издательский дом «Инновации и эксперимент в образовании» г. Москва).  По применению ИКТ я провела мастер - класс в г. Москве во время Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Мой лучший урок» и стала призером  (январь 2015г.),  а также была опубликована статья «Приемы и методы мотивации учащихся к изучению английского языка и социальной деятельности (из опыта работы)» на сайте http://www.bfnm.ru/p117aa1.html

Результативность применения современных образовательных, в том числе, информационных  технологий

       Современное образование, шагая в ногу со временем, успешно внедряет информационно-коммуникационные технологиив учебно-воспитательный процесс информационной системы: «Электронное образование Республики Татарстан», NETSchool по программе «Сетевая школа». Работая в данной системе, я могу:

- создавать и участвовать в сообществах с целью обобщения и обмена передового педагогического опыта;

- вести классный журнал  и дневники учащихся;                                                                 

   - создавать собственные учебные курсы;                                                                             

  - использовать готовые учебные курсы;                                                                                      

    - проводить уроки с использованием мультимедийных учебных курсов, цифровых образовательных программ, электронных учебников;                                 

- проводить онлайн тестирования разного уровня;                                                                                                                                 

   -  поддерживать тесную связь с родителями через  sms-сообщения;  - формировать портфолио ученика;

- проводить сбор информации для дальнейшего анализа качества преподавания.

        Активно использую возможности сети Интернет для самообразования и саморазвития, общения. Являюсь постоянным участником образовательных порталов и форумов для педагогов: учительские порталы «Про школу», «Завучинфо», «Педсовет.су», Учительский портал, Сеть творческих учителей. На сайтах «Фестиваль педагогических идей. Первое сентября», «Про школу» имею личную страницу, где опубликованы методические разработки.

С целью распространения своего педагогического опыта и развития творческих способностей учащихся создала персональный сайт в сети работников образования nsportal.ru. (http://nsportal.ru/pechkova-rimma-hadievna). Этот сайт еще одно достижение на моем профессиональном пути, очень сложное для меня, но очень увлекательное своей новизной и огромными возможностями. На главной странице есть информация об авторе сайта, личных достижениях учителя и учеников. В разделе «Мои публикации» представлено несколько подразделов:

1. Английский язык.  Здесь коллеги могут найти разработки уроков с использованием ИКТ (MicrosoftPowerPoint).                                                                                                                             

2.Внеклассная работа                                                                                                                             

3. Классное руководство                                                                                                                            

4. Материалы для родителей                                                                                                                                

5. Общепедагогические технологии                                                                                                                  

6. Работа с родителями                                                                                                                                                                            

7. Сценарии праздников                                                                                                                                       

8. Полезные ссылки для изучающих английский язык

         Большинство материалов сопровождаются презентациями.                                                                                                                

В разделе «Публикации моих учеников» представлены работы учащихся.                                                                                                           

    На страницах сайта можно узнать о достижениях в учебной и воспитательной работе, об инновационной деятельности, о реализованных проектах. В «Моем блоге» можно познакомиться со статьями, которые были представлены на конференциях разного уровня.

Публикации

Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональных сообществах

Наличие научно - методических рекомендаций, научно - методического пособия

         Сегодня большое значение приобретает межкультурная коммуникация в сфере повседневного общения – знание моделей общения, культурных стереотипов, ценностных ориентиров, образов и символов культуры. Поэтому стали особо актуальны лингвистические конкурсы, различные олимпиады, расширились возможности туристических путешествий в зарубежные страны. Следовательно, возникла необходимость обучать школьников общению в социокультурном контексте.

        Правильно понимая цели и задачи межкультурного образования в школе, в ходе преподавания обеспечиваю компетентностный подход и работаю над формированием различных видов компетенций учащихся: коммуникативной, речевой и языковой, социокультурной; преподаю английский язык как искусство общения, построенное в системе диалога культур. Основополагающими принципами моей педагогической деятельности являются:

1)    системность,

2)    доступность,

3)    учет индивидуальных способностей и запросов учащихся,

4)    перспективность,

5)    сознательность.

         Ведущей идеей  моей системы работы является развитие речевой компетенции учащихся, их способности к межкультурному общению через реализацию идеи диалога культур на уроке и во внеклассной работе.          Мои задачи:

а) научить учащихся употреблять иностранный язык в аутентичных ситуациях межкультурного общения (процессы формирования навыков и умений);

б) объяснять и усваивать чужой образ жизни / поведения (процессы познания);

в)  расширять индивидуальную картину мира за счет приобщения к языковой картине мира носителей изучаемого языка (процессы развития);

г) находить сходство и различие в традициях России и стран изучаемого языка;

д)  поддерживать мотивацию к предмету через диалог.

Диалог   рассматривается мной как:

- компонент внутреннего содержания (готовность, потребность вступить в диалог);

- свобода, способ разрешить тупиковую ситуацию;

- способ получения информации.

Опираясь на   Пассова Е.И., определяю параметры процесса общения в обучении таким образом:

- ситуации общения, которые моделируются как типичные варианты взаимоотношений общающихся;

- активное поведение ученика как субъекта общения и учения;

-коммуникативное поведение учителя как участника процесса обучения;

         Идеи личностно-ориентированного подхода, описанные Якиманской И.С., также лежат в основе моей педагогической деятельности:

- опора на личностный опыт учащегося и преобразование этого опыта в процессе учения;

- возможность выбора при выполнении задания;

-индивидуальная работа (консультации, рекомендации, анализ ситуации).

         Изучая язык другой страны, нельзя забывать, что помимо реалий другой культуры человек должен знать и реалии своей родины.  Поэтому при изучении страноведческой темы, считаю необходимостью вводить и национально-региональный компонент. Ведь важно научить говорить не только о странах изучаемого языка, но и о родном крае. В 2013г.  мной было разработано методическое пособие по английскому языку «Национально-региональный компонент при изучении темы «Лондон», «Лица Лондона» в 5-6 классах» с применением ИКТ, которое рецензировано доктором педагогических наук, профессором, заведующим кафедрой методологии обучения и воспитания Института психологии и образования КФУ, Заслуженным деятелем науки РТ, заслуженным учителем РФ и РТ ХузиахметовымА.Н

Собранный материал дополняет информационный состав учебника М.З.Биболетовой, Н.В.Добрыниной. Н.Н.Трубаневой “EnjoyEnglish” для 5-6 классов. Предлагаемое методическое пособие состоит из разделов:

·      разработки обобщающих уроков по темам «Лондон», «Лица Лондона»  УМК М.З.Биболетовой, Н.В.Добрыниной. Н.Н.Трубаневой “EnjoyEnglish” для 5-6 классов с введением националь-регионального компонента,

·      разработки внеклассных мероприятий,

·      тексты для чтения и аудирования в рамках данной темы.

Целью данного пособия является оказание помощи учителям в организации и проведении интереснх и запоминающихся уроков и мероприятий, расширяющих знания школьников о жизни не только Англии, но и России, Татарстана. Тексты для чтения можно распечатать для раздачи в качестве дополнительного материала к урокам. В разработках учитываются наиболее значимые принципы, определяющие содержание форм и методов педагогического воздействия на личность:

1.     Принцип связи с жизнью. (Подготовка драматизации и организация ролевых игр способствует осуществлению принципа связи с жизнью, так как они в какой-то мере имитируют реальный процесс общения).

2.     Принцип коммуникативной активности.

3.     Принцип учета уровня языковой подготовленности учащихся и преемственностти к урокам иностранного языка. (Все задания выстроены с учетом требований учебной программы).

4.     Принцип межпредметных связей.

5.     Принцип учета возрастных особенностей учащихся.

С помощью данного пособия учителям будет проще и интереснее вести урок, а ученики с удовольствием воспринимают преподаваемый им материал в такой форме.

          С материалами пособия ознакомились педагоги Апастовского района, России на портале www.educontest.net (Свидетельство №   СВ 20/438-18 от 15 мая 2013г.), а также на Всероссийскомоткрытом конкурсе «Педагогические инновации - 2013».                        В 2014 году разработала методическое пособие в помощь учителям английского языка «Применение мнемоники при обучении английскому языку», рецензент  – Хуснутдинов Х.Х., к.ф.н., доц. Института филологии и межкультурной коммуникации КФУ.     

         Данная работа была представлена на Всероссийском открытом конкурсе «Педагогические инновации - 2014» клуба учителей «Открытие», 1 место

 Педагоги нашей школы, ученики и родители пользуются пособием при обучении и изучении слов и выражений, применяя алгоритмы запоминания слов.                              Методическое пособие предназначено для преподавателей английского языка и учащихся 2-9 классов, состоит из следующих разделов:1) «Мнемоника при обучении английскому языку», (методы и приемы работы по данной методике, алгоритм запоминания слов),       2) «Практикум «Запоминалки» (примерные упражнения и истории к словам для запоминания, рифмовки к основным формам глаголапо данной методике).

Цельюданного пособия являетсяоказание помощи учителям в применении мнемотехники при обучении английскому языку не только в объеме учебного материала по программе, но и для дальнейшего успешного изучения языкаучащимися через развитие памяти и успешного запоминания английских слов, фраз, выражений.

Практическая значимость работы состоит в том, что пособие может использоваться на уроках английского языка при изучении лексики по различным темам, а такжетемы “Видовременные формы глаголов” в 6-9 классах, и как самостоятельное пособие для изучающих английский язык.

В свете требований к современному образованию (ФГОС) применение мнемоники на уроках английского языка облегчает запоминание лексики и сокращает время работы с ней, а также стимулирует познавательную активность и повышает общий интеллектуальный уровень развития обучающихся.

Надо отметить, что важную роль в учебной мотивации играет мониторинг индивидуальных достижений, который служит основой портфолио ученика по английскому языку (Языковой портфель), нацеленный на выявление объективно существующего уровня сформированности умений, навыков  и их совершенствования путем внесения коррекции в учебный процесс; интереса к предмету; развития мыслительной деятельности; критического отношения к учебной деятельности. Портфолио ученика по английскому языку начинаю формировать со 2 класса, что позволяет проследить рост ученика со 2-го по 11 класс.

Наличие публикаций в профессиональных изданиях по собственной методической теме

Распространение собственного педагогического опыта                                                      

 на муниципальном, региональном, всероссийском уровне

Проведенные открытые уроки, занятия, мероприятия

Проведение,  участие в семинарах

Выступления на конференциях

Внеклассная работа

Внеурочную деятельность обучающихся организую через проведение консультаций, исследовательскую работу, выполнение проектов. Систематически оказываю помощь при подготовке рефератов по предметам, поиску и обработке информации, при подготовке к конференциям, олимпиадам. Повышение языковой культуры, углубление и расширение знаний, получаемых на уроках, развитие творческих способностей учащихся – основные вопросы, которые стараюсь решить во внеурочной деятельности. Для оптимального решения этих задач стараюсь разнообразить формы внеклассной работы по английскому языку:

·         занятия дополнительного образования – кружки;

·         индивидуальная работа с одарёнными учащимися;

·         проведение недели английского языка;

·         участие в научно-практических конференциях,

·         курсы по выбору;

·         посещение музеев, театров, встреч с интересными людьми;

·         семинары, республиканские, всероссийские и международные конкурсы.

О результативности внеурочной работы можно судить по итогам предметных олимпиад, конкурсов, конференций. С каждым годом растет число не только участников, но и победителей и призеров.

Ведение кружков, секций, факультативов, элективных и специальных курсов

          Дополнительный резерв времени для успешного усвоения и поддержания интереса к английскому языку – это кружковая работа. Главное в работе кружка – коллективное творчество детей, их инициативность и самостоятельность. Веду кружки английского языка в детском садуи1 классах. Использую ИКТ,наглядный материал, музыкальные приемы, инсценировки мини-диалогов с игрушками, песнями. Названия животных запоминаем  с помощью игрушек, которые дети приносят из дома.

         Другой формой внеурочной деятельности является Неделя английского языка. В Каратунской СОШ Неделя иностранного языка проходит ежегодно. Мероприятия организовываются с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся. Ребята своими руками создают атмосферу праздника: шары, газеты, кроссворды, названия кабинетов, приветствие друг друга – всё на английском языке, демонстрируют свои театральные и лингвистические способности в постановках, декламируют стихи, поют песни, участвуют в викторинах.

         Учитывая интерес учащихся к компьютерным технологиям, использую многогранные возможности образовательных ресурсов сети Интернет в исследовательской деятельности. На дополнительных занятиях обучаю учащихся практическим навыкам работы в программах Power Point, Publisher и использованию данных программ для создания проектов по разным учебным предметам. Итогом работы становятся готовые учебные проекты, которые ребята представляют на уроках. Опыт показывает, что ученики активно применяют полученные знания и умения в дальнейшей работе: выступают с самостоятельно созданными презентациями на уроках, внеклассных мероприятиях, обучают одноклассников, размещают свои работы на образовательных порталах.

           Позитивными результатами внеурочной деятельности стали: создание исследовательских проектов по английскому языку, дидактических материалов, которые используются в своей работе учащиеся и  учителя  не только нашего района, но и на федеральном уровне. Так, результатом исследовательской работы Дениса Печкова стала брошюра «Пословицы и поговорки, отражающие национальные особенности англичан, русских и татар. Предметно-семантическая классификация», которая принесла победу во Всероссийском открытом конкурсе «Первые шаги -2013г». Результатом исследовательской работы Юсуповой Алины, призера VII Республиканской гуманитарной научно-практической конференции «Глобализация – реальность современного мира!» стала брошюра «Классификация  примет и суеверий англичан, русских и татар», которой пользуются ученики и учителя нашей школы на уроках русского, татарского и английского языков и литературы. Эти работы размещены на моем мини-сайте http://nsportal.ru/pechkova-rimma-hadievna, в проекте для одаренных детей социальной сети работников образования nsportal.ru «Алые паруса». В процессе работы над темой «Влияние англицизмов на развитие русского языка» Ханафиевой Алиной был составлен Словарь англицизмов, который стал хорошим подспорьем при изучении темы «Заимствования» на уроках русского и английского языков. Работа Алины вышла в финал заочного  этапа Республиканской научно-практической конференции учащихся «Я-исследователь» г. Нижнекамск, 2015г. Научный совет РОО «Клуб учителей Открытие» направил ходатайство с рекомендацией Печкова Д. для поступления в высшее учебное заведение.

Подготовленные учителем победители и призеры предметных олимпиад и конкурсов

Ежегодно среди 3-11 классов в нашей школе проводятся олимпиады по английскому языку.  Для ребят эти испытания очень серьезные и к нимнужно готовиться. Чтобы учащиеся имели представление о сложности и уровне заданий, я предлагаю им участвовать в дистанционных олимпиадах и чемпионатах разного уровня. Отрадно, что количество участников с каждым годом увеличивается.  Значит, заинтересованность и мотивация в изучении английского языка не ослабевает, а наоборот повышается. Так, в Международном конкурсе «Английский в школе», где Генеральным образовательным партнером конкурса является Британская международная Школа, 2013-15г. (сайт КОНКУРСЫ И ГРАНТЫ), задания, требующие творческого подхода, с каждым туром становятся все сложнее, учащиеся 3, 4, 7, 8 классов  (16 человек) заняли  призовые места и 1 победитель – Гимадиева И. (7 кл.)

Результаты участия обучающихся в очных предметных олимпиадах

Результаты участия обучающихся в научно-практических конференциях

Результаты участия  обучающихся (воспитанников) в  конкурсах, смотрах, концертах, соревнованиях и др. мероприятиях по предмету  как в очной, так и в дистанционной форме 

Таким образом, инновационные технологии существенно обогащают и разнообразят преподавание иностранных языков. Их применение  не только оживляет и разнообразит учебный процесс, но и открывает большие возможности для расширения образовательных рамок, несомненно, несет в себе огромный мотивационный потенциал и способствует принципам индивидуализации обучения.

На смену монотонной работе приходит интеллектуальный творческий поиск, в процессе которого формируется личность как учителя, так  и учащегося, активная и целеустремленная, ориентированная на постоянное самообразование и развитие.