Что есть гениальность ?

Да , интересно . Спасибо за ссылку . Правда , я не нашла ответа на волнующие меня вопросы . Цели у меня совсем иные нежели обрисованные в предложенной вами книге . Я больше руководствовалась правилом "Помоги таланту , (бездарность пробьётся сама)" . Хотите верьте , хотите -нет , никаких амбициозных планов у меня на этот счёт нет , просто интересно . Когда ты видишь , что перед тобой необычный ребенок , понимаешь , что ты должен дать ему нечто большее . Если растение правильно поливать , то оно зацветет .

Мне кажется всё дело в том , что мы ( педагоги ) порой уподобляемся ученому коту из детского стишка :
. Басня «Учёный кот». К.Анкундинов.

У кошки маленький котёночек подрос.
- Как дальше быть? – возник вопрос.
Ловить мышей – такая штука
Что тут нужна теперь наука!
Решила мать, что в пору
Послать котёнка в школу…
И вот за партой в классе
Сидит пушистый Вася…
С усердием большим, как наказала мать,
Принялся кот науку постигать.
Он изучил до тонкости по темам
Строение мышей (по графикам и схемам).
Их чучела изготовлял из тряпок
В кружке «умелых лапок».
Решал едва не плача,
Он про бассейн задачу
(Сколь выльется сметаны, когда открыты краны).
Был в геометрии как дома,
Знал доказательств остроту;
Тригонометрия знакома была прилежному коту.
И через десять лет, науками богат
Понёс наш кот из школы аттестат…
В то время у какой-то горки
Мышонок вылезал из норки,
Хоть Васька изучал мышиный род по книгам
Исконного врага узнал он мигом.
Но как его схватить? Нельзя же прыгнуть сразу!
Тут надо применить научных знаний базу…
Вот неизвестного мышонка
За икс он принял очень тонко
Затем в системе СГС нашёл его удельный вес.
V – скорость, ускоренье - a
(А брызги сыплются с пера!)
По теореме Пифагора он путь нашёл довольно скоро;
Привёл ответы, глядя в книгу,
К логарифмическому виду;
Вписал последнюю строку
И приготовился к прыжку…
Пока учёный кот над уравненьем бился,
Мышонок – неуч в норке скрылся.
Запомните, друзья, соль истины такой:
Теория мертва без практики живой.

Возразить вам могу как минимум по математической составляющей вашего комментария . Не обижайтесь , но у вас неточность : сначала необходимо научиться решать квадратное уравнение , а затем познакомиться с теоремой Виета . Поскольку она ( в большей степени) применяется для проверки правильности решения самого уравнения , показывает связь корней с коэффициентами приведённого квадратного уравнения .( Не подумайте , что я умничаю , просто учительский инстинкт исправлять ошибки ).

По поводу вторичности теории : сегодня на уроках в школе мы стараемся создать ситуации , в которых ученик не слушатель , а " деятель " . Чтобы найти выход из созданной нами ситуации он наблюдает , отбирает , соединяет , классифицирует , разбрасывает и собирает .И только потом -делает выводы , приходит к теории ( в малом масштабе ) . Но начинает он с практики !
Другой пример : мама десятки раз предостерегает малыша от прикосновения к горячему утюгу , терпеливо объясняет почему нельзя этого делать . Может ли мама , изложив всю "теорию " агрессивности горячего утюга , быть уверенной , что ребёнок будет обходить его стороной . А вот если он всё-таки его потрогает , этот опыт будет ограждать его от повторного действия всю оставшуюся жизнь .