Новая рабочая программа

Опубликовано 10.09.2013 - 14:34 - Мария Алексеевна Липатова

                                               

Рабочая программа

по физике

 

 

Срок действия программы  - 2013-2014 учебный год

Класс   -  7-11

ФИО педагога – разработчика программы  - М.А.Липатова Педагогический стаж   - 15 лет

Квалификация  - учитель физики первой квалификационной категории

 

Перечень нормативных документов,

используемых при составлении рабочей программы:

 

v    «Об утверждении ФБУП и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования»  Приказ МО РФ от 09.03.04г. №03-1263;

v    Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 № 313-ФЗ;

v    Обязательный минимум содержания основного общего образования (Приказ Министерства образования РФ от 19.05.98 № 1276);

v    Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства образования от 05.03.2004 № 1089);

v    Обязательный минимум содержания основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования от 30.06.99 № 56); · Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства образования от 05.03.2004 № 1089);

v    Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 2011-2012 учебный год;

v    Примерная программа основного общего и среднего (полного) общего образования. Физика 7-9 кл; Физика 10-11 кл. Из сборника «Программы общеобразовательных учреждений» М.Просвещение 2008г.;

v    Программа основного общего и среднего (полного) общего образования по физике 7-9 и 10-11 классы. Авторы:  Л. Э. Генденштейн, В. И. Зинковский  (из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений 7 – 11 кл.” М., Мнемозина, 2010   год).  Базовый  уровень,  7—9 классы - 2 ч в неделю,  10—11 классы -  2  ч в неделю.

v    Методическое письмо о преподавании учебных предметов в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования

 

 

7—9 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования «Физика» 7-9 классы, Государственного образовательного стандарта  2008  года и авторской программы: «Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7—11 классы»; Авторы-составители: Л. Э. Генденштейн, В. И. Зинковский, Москва, Мнемозина, 2010.

             Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно – технического прогресса.

В задачи обучения физике входят:

·         Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

·         Овладение школьниками знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

·         Усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости её познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

·         Формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

 

В  свете современных требований - сдачи  экзамена по физике в 9 классе в форме  ГИА  - в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовывать актуальные в настоящее время  компетентностный, личностно – ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения как приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни; овладение способами познавательной, информационно – коммуникативной и рефлексивной деятельности; освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.  

 

Данная программа разработана в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования по физике с учетом Примерной программы основного общего образования. В этих документах сформулированы цели изучения физики в основной школе:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирования на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

воспитание убеждённости в возможности познать природу, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни.

Физика является наиболее общей из наук о природе: именно при изучении физики ученик открывает для себя основные закономерности природных явлений и связи между ними. И цель обучения — не запоминание фактов и формулировок, а формирование «человека познающего», то есть такого, который любит думать, сопоставлять, ставить вопросы и делать выводы.

Порядок изложения учебных тем в данной программе учитывает возрастные особенности учащихся и уровень их математической подготовки.

 

Пояснительная записка к практической части рабочей программы для 7- 9 классов.

 

В примерной программе  за курс основной школы, соответствующей минимуму содержания образования по физике предусмотрено проведение лабораторных работ и опытов по теме:

§  Физика и физические методы изучения природы – 4

§  Механические явления – 23

§  Тепловые явления – 5электрические и магнитные явления – 17

§  Электромагнитные колебания и волны – 9

§  Квантовые явления – 2.

=  всего - 60 лабораторных работ и опытов.

В программе для комплекта учебников авторского коллектива, возглавляемого Л.Э. Генденштейном, за курс основной школы предусмотрено проведение лабораторных работ по классам:

§  7 кл. – 13 (из них домашних – 1)

§  8 кл. -  12

§  9 кл. -  10 (из них домашних – 1)

=  всего – 35 лабораторных работы (из них домашних – 2)

В рабочей программе предусмотрено проведение:

§  7 кл. – 13 (из них домашних – 1)

§  8 кл. -  10 + 1 ®

§  9 кл. -   9 + 1 ® (из них домашних – 1)

=  всего – 32 + 2 ® лабораторных работы  (из них домашних – 2)

Различия в запланированных лабораторных работах в программе для комплекта учебников авторского коллектива, возглавляемого Л.Э. Генденштейном, и рабочей программы учителя:

8 класс.

Не проводится в лаборатории:

o   Л.Р.№6  «Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя», так как её нет в примерной программе  за курс основной школы, соответствующей минимуму содержания образования по физике  и нет необходимого оборудования.

o   Л.Р.№8 ®  «Наблюдение и изучение явления электромагнитной индукции.  Принцип действия трансформатора», соответствующая  лабораторным работам «Изучение явления электромагнитной индукции», «Изучение принципа действия трансформатора» из примерной программы, так как нет необходимого оборудования.  Эта работа будет выполняться в виртуальной лаборатории

 

9 класс.

Не проводится:

o   Л.Р. №10® «Наблюдение линейчатых спектров излучения», соответствующая подобной работе из примерной программы, потому что нет необходимого оборудования. Эта работа будет выполняться в виртуальной лаборатории

 

Требования к уровню подготовки выпускников

основного общего образования по физике.

      В результате изучения физики ученик должен

     знать

*       смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

*      смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

*      смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца;

 

     уметь

v  описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное  прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

v  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока; представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения света от угла падения, угла преломления от угла падения света;

v  выражать в единицах Международной системы результаты измерений и расчетов;

v  приводить примеры практического использования физических знаний о механических , тепловых, электромагнитных  и квантовых явлениях; решать задачи на применение изученных физических законов;

v  проводить самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

 

Учебный предмет     ФИЗИКА

 Класс   7

Уровень изучения учебного предмета   БАЗОВЫЙ

Количество учебных недель:   35 недель

Количество уроков:

всего       ______70___час

в неделю_____2_____час.

 

 

·        Количество  контрольных уроков:

контрольные работы  6

 

·        Количество лабораторных работ:

в примерной программе   18

в авторской программе    13

в рабочей программе      13

 

Учебник: Л.Э. Генденштейн,   А.Б. Кайдалов,  В.Б. Кожевников. Физика. 7 класс. В 2ч. Ч.1. учебник для общеобразовательных  учреждений.  М.: Мнемозина, 2009.  

Задачник для общеобразовательных учреждений.  Физика  7 класс. Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат.

М.: Мнемозина, 2009.  

 

 

 

 

 

В 7-м классе особое внимание необходимо уделить формированию у учащихся основ научного подхода к изучению природы, рассмотрению примеров проявления закономерностей в явлениях природы и пониманию сущности законов природы как наиболее общих из этих закономерностей. Полезно в максимально возможной степени — особенно на начальном этапе — связывать изучение физики с пониманием окружающего мира, в том числе с «чудесами» техники, которыми учащиеся пользуются каждый день. В начале изучения физики целесообразно рассматривать явления и факты, которые не только удивляют учеников, но и находят убедительное объяснение с помощью открытых законов природы.

При решении задач надо обращать внимание учащихся, прежде всего, на понимание сути физических явлений и примеров построения математических моделей, принципа записи физических закономерностей в виде формул, в частности, на то, что любая буква в формуле может рассматриваться как неизвестная величина, если известны остальные входящие в эту формулу величины. Очень важно начинать изложение каждой новой темы с конкретных наглядных и понятных ученикам примеров, и только после их рассмотрения формулировать определения и закономерности — лучше всего совместно с учащимися.

 

 

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 класса

 

1. Владеть методами научного познания

1.1. Собирать установки для эксперимента по опи­санию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1.2. Измерять:  температуру,  массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстоя­ние, промежуток времени, плотность,

1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические законо­мерности:

— изменения координаты тела от времени;

— силы упругости от удлинения пружины;

— силы тяжести от массы тела;

— массы вещества от его объема;

1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

— большую сжимаемость газов;

— малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;

1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

— положение тела при его движении под действи­ем силы;

— удлинение пружины под действием подвешен­ного груза;

2. Владеть основными понятиями и законами физики

2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.

2.2. Описывать:

— физические явления и процессы;

— изменения и преобразования энергии при ана­лизе: свободного падения тел, движения тел при на­личии трения,

2.3. Вычислять:

— кинетическую энергию тела при заданных мас­се и скорости;

— потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;

3. Воспринимать, перерабатывать и предъяв­лять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

3.2. Приводить примеры:

— относительности скорости и траектории движе­ния одного и того же тела в разных системах отсчета;

— изменения скорости тел под действием силы;

— деформации тел при взаимодействии;

— опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

3.3. Читать и пересказывать текст учебника.

3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

3.6. Конспектировать прочитанный текст.

 

 

 

 

 

 К концу 7-го класса обучающиеся должны:

 

 по теме «Физика и физические методы изучения природы».

·       иметь представление о методах физической науки, ее целях и задачах; знать и понимать такие термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины. При изучении темы у учащихся должны сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин.

·       уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).

 

по теме «Строение вещества»

·       иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.

·       уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и несмачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными со­стояниями вещества.

 

по теме «Движение и взаимодействие тел»

·       знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы измерения. (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила);

·       знать законы и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела).

·       уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; изображать графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела); рисо­вать схему весов и динамометра; измерять массу тела на рычажных весах, силу - динамометром, объем тела - с помощью мензурки; определять плотность твердого тела; пользоваться таблицами скоростей тел, плотно­стей твердых тел, жидкостей и газов.

 

по теме «Давление. Закон Архимеда и плавание тел»

·      знать физические явления и их признаки; физические величины и их
единицы (выталкивающая и подъемная силы, атмосферное давление); фун­даментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон
Паскаля, закон сообщающихся сосудов) и формулы (для расчета давления
внутри жидкости, архимедовой силы).

·      уметь применять основные положения молекулярно-кинетической
теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально
определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять уст­ройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гид­равлического пресса.

 

по теме «Работа и энергия»

·знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощ­ность, энергия (кинетическая и потенциальная),  плечо силы, коэффициент полезного действия);

·знать формулировки законов и формулы (для вычисления механиче­ской работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма);

·уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость); решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия рав­новесия рычага и КПД наклонной плоскости.

 

 

 

Содержание программы курса физики.7 класс.

 

1. Физика и физические методы изучения природы (7 ч)

Физика — наука о природе. Как физика изменяет мир и наше представление о нём. Наблюдения и опыты. Научный метод. Физические величины и их измерение.  Погрешности измерений. Международная система единиц.

Демонстрации

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы

1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

2. Измерение линейных размеров тел и площади поверхности.

3. Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.

2. Строение вещества (4 ч)

Атомы. Молекулы. Размеры молекул и атомов. Движение и взаимодействие молекул. Броуновское движение. Диффузия. Три состояния вещества. Молекулярное строение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств вещества на основе его молекулярного строения.

Демонстрации

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объёма жидкости при изменении формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.

3. Движение и взаимодействие тел (22 ч)

Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Графическое представление движения. Неравномерное движение. Средняя скорость. Закон инерции. Масса тела. Измерение массы взвешиванием. Плотность вещества. Силы. Сила тяжести. Центр тяжести тела. Сила тяжести и всемирное тяготение. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Сила упругости. Вес тела. Состояние невесомости. Закон Гука. Равнодействующая. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Силы трения. Силы трения скольжения, покоя и качения.

Демонстрации

Механическое движение.

Относительность движения.

Равномерное прямолинейное движение.

Неравномерное движение.

Взаимодействие тел.

Явление инерции.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Невесомость.

Сила трения.

Лабораторные работы

4. Измерение скорости движения тела.

5. Измерение массы тел.

6. Измерение плотности твёрдых тел и жидкостей.

7. Конструирование динамометра и нахождение веса тела.

8. Измерение коэффициента трения скольжения.

4. Давление. Закон Архимеда. Плавание тел  (16 ч)

Давление твёрдых тел. Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Закон сообщающихся сосудов. Атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.

Демонстрации

Зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Закон Паскаля.

Зависимость давления жидкости от глубины.

Сообщающиеся сосуды.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Лабораторные работы

29. Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание.

10. Условия плавания тел в жидкости.

5. Работа и энергия  (17 ч)

Простые механизмы. «Золотое правило» механики. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы. Правило моментов. Нахождение центра тяжести тела. Механическая работа. Мощность. Коэффициент полезного действия механизмов. Механическая энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения энергии.

Подведение итогов учебного года (1 ч)

Резерв учебного времени (3 ч)

Демонстрации

Простые механизмы. Блоки, рычаг, наклонная плоскость.

Равновесие рычага.

Закон сохранения механической энергии.

Модели вечных двигателей.

Лабораторные работы

11. Изучение условия равновесия рычага.

12. Нахождение центра тяжести плоского тела.

13. Определение КПД наклонной плоскости.

№

п/п

Название

темы

Всего

часов

Число

лабораторных

работ

Часы на

контрольные

работы

1

 Физика и физические методы изучения природы

7

3

1

2

Строение  вещества

 

4

-

1

3

Движение и взаимодействие тел

 

22

5

2

4

Давление. Закон Архимеда.

Плавание тел 

16

2

1

5

Работа  и   энергия      

 

18

3

1

6

Резерв учебного времени

 

3

-

-

 

По программе

 

70

13

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ «ФИЗИКА. 7  КЛАСС»

 

 

Календарно - тематическое планирование

на 2013-2014 учебный год  по физике для  7  класса

 (35учебных недель, 2 часа недели)

 

Учебная неделя

№ урока

Тема урока

Дидактические единицы минимума содержания

Требования к уровню

подготовки выпускников

Домашнее задание

Тема: Физика и физические методы изучения природы

(7 часов, Л.Р. –  3; к.р. - 1 )

1

1/1

Физика — наука о природе 

Физика – наука о природе.

Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц.

 Физический эксперимент и физическая теория. Физика и техника.

Знать/понимать

Смысл понятий: 

физическое явление, физический закон

Приводить примеры практического использования физических знаний:

§   О механических явлениях,

§   О тепловых явлениях,

§   Об Электрических и магнитных явлениях.

§   Об  оптических явлениях

У (Учебник) - § 1;

З (Задачник):

№1.15, 1.24, 1.26, 1.31.

 

2/2

Как физика изменяет мир и наше представление о нём

Уметь:

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников

Её обработку и представление в разных формах

У  - §2

2

3/3

Наблюдения и опыты. Научный метод

Уметь:

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников

Её обработку и представление в разных формах

У: § 3; З: № 2.7, 2.19, 2.20, 2.23.

 

4/4

 

Физические величины и их измерение

Л. Р. №1  «Опре-

деление цены деле-ния шкалы измери-тельного прибора».

.

Знать  физические величины и их единицы измерения. (путь, скорость, температура…);

сформировать первоначальные знания об измерении физических величин.

Уметь  объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).

У: §4; описание Л. Р. № 2 «Измерение

линейных размеров тел и площади поверхности».

 

3

5/5

Л.Р. №2  «Измере-

ние линейных размеров тел и площади поверхности».

 

Уметь:

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин

У: § 4; описание Л.Р. № 3 «Измере-

ние объёма жид-

кости и твёрдого тела»; З: № 3.13, 3.29.

6/6

Л.Р. № 3 «Измере-

ние объёма жид-

кости и твёрдого тела».

 

Уметь:

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин

 У: повторить §1-4; Т: просмотреть решения задач по

теме «Физика и физические методы изучения природы».

4

7/7

Обобщающий урок по теме «Физика и физические

методы изучения природы». К.Р.№1 по теме «Физика и физические методы изучения природы» (на 20—25 мин).

Иметь представление о роли физики как науки, о некоторых учёных.

 

Тема:  Строение вещества

 (4 ч; л.р. – 0; к.р. - 1)

 

8/1

Атомы и молекулы

Молекула. Атом. Строение  вещества.

Иметь представление о молекулярном строении вещества.

У: § 5; З: № 5.13, 5.19, 5.26.

5

9/2

Движение и взаимодействие молекул

Тепловое движение атомов и молекул.

Броуновское движение

Диффузия.

Взаимодействие молекул.

 

Иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул,

 представление о силах взаимодействия между молекулами, зависимости сил от расстояний между молекулами.

Уметь объяснять примеры проявления сил взаимодействия между молекулами; объяснять примеры проявления диффузии.

ДЗ. У: § 6; З: № 5.16, 5.20, 5.28, 5.37.

 

10/3

Три состояния вещества

Три состояния вещества. Модели газа, жидкости и твёрдого тела.

Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.

 

У: § 7; З: № 6.10, 6.15, 6.20, 6.30; Т: просмотреть реше-

ние задач по теме «Строение вещества».

6

11/4

Обобщающий урок по теме «Строение веще-

ства». К.Р.№2 по теме «Строение вещества» (на 20—25 мин).

 

Молекула. Атом. Дискретное строение вещества. Диффузия. Силы взаимодействия между молекулами.  Связь между температурой тела и скоростью движения молекул.

Иметь представление о молекулярном строении вещества,  модели газа, жидкости и твердого тела;  о силах взаимодействия между молекулами, зависимости сил от расстояний между молекулами.

Уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и несмачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными со­стояниями вещества;

объяснять примеры проявления сил взаимодействия между молекулами. Уметь определять цену деления и пользоваться простейшим измерительным прибором

(линейка), уметь рассчитывать размеры малых тел.

 

Тема: Движение и взаимодействие тел

 (22 ч; л.р. – 5; к.р. - 2)

12/1

Механическое движение

Механическое движение.

Относительность движения. Траектория и путь.

Геоцентрическая и гелио-центрическая системы мира.

Знать определения механического движения, пути, траектории.

Иметь представление о геоцентрической и гелио-центрической  системах мира

ДЗ. У: § 8; З: № 8.20, 8.27, 8.32, 8.50.

 

7

13/2

Прямолинейное равномерное движение

Прямолинейное равномерное движение. Скорость прямоли-

нейного равномерного движения. Скорость относительного движения двух тел.

Знать определение механического движения, понятия равномерного пути.

Уметь различать  виды движения.

ДЗ. У: § 9.

14/3

Графики прямоли-

нейного равномер-

ного движения

Путь.

Скорость прямолинейного равномерного движения.

Уметь представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков: пути от времени.

У: § 10; описание лабораторной работы № 4 «Измерение

скорости движения тела».

8

15/4

Л. Р. № 4

«Измерение скорости движения тела».

Методы измерения пути и скорости

Уметь работать с приборами: секундомер, линейка, метроном.

У: § 10; З: № 9.14, 9.25, 9.27, 9.49.

 

16/5

Неравномерное движение

Механическое движение. Прямолинейное неравномерное движение.

Знать определение механического движения, понятия равномерного и неравномерного движения, пути.

Уметь различать  виды движений.

У: § 11; З: № 10.7, 10.14, 10.18, 10.33; Т: просмотреть

решения задач по теме «Механичес-кое движение».

9

17/6

К.Р.№3 по теме «Механическое

движение».

Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Скорость. Взаимодействие тел.

Знать определение механического движения, понятия равномерного и неравномерного движения, пути; формулы для определения скорости движения тела и пройденного пути.

Уметь различать движения; решать задачи на определение скорости движения тела, пройденного пути, затраченного времени;   осуществлять перевод единицы скорости в систему СИ 

 

18/7

Закон инерции. Масса тела

Взаимодействие тел. Инерция. Масса.

Знать понятие явления инерции; определение массы тела, единицы измерения.

 Уметь осуществлять перевод единиц измерения массы; пользоваться рычажными весами; объяснять примеры из жизни.

 

. У: § 12; З: № 12.15, 12.19, 12.22, 12.26, 12.48.

10

19/8

Плотность вещества

Плотность.

Знать определение плотности тела, единицы измерения.

Уметь осуществлять перевод единиц измерения; пользоваться  формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ.

У: § 13 (пп. 1—4); З: № 13.17, 13.33.

20/9

Решение задач.

Масса, плотность

Знать определение плотности тела, формулу, единицы измерения.

Уметь осуществлять перевод единиц измерения; пользоваться  формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ.

У: § 13; описание л. р. № 5 «Измерение

массы тел»; З: № 13.36, 13.53.

11

21/10

Л.Р. № 5 «Измерение массы тел».

Масса. Измерение массы

Знать определение массы тела, единицы измерения.

Уметь осуществлять перевод единиц измерения массы; измерять массу тела с помощью рычажных весов.

У: § 13; описание л. р. № 6 «Измерение

плотности твёрдых тел и жидкостей»; З: № 13.27, 13.40.

22/11

Л.Р. № 6 «Изме-рение плотности твёрдых тел и жидкостей».

Масса, объём, плотность. Измерение (вычисление) плотности вещества.

Знать определение плотности тела, формулу, единицы измерения; определение массы тела, единицы измерения.

 Уметь пользоваться  формулой для решения задач, таблицей плотностей тел и веществ; измерять объём тела с помощью мензурки, осуществлять перевод единиц измерения; осуществлять перевод единиц измерения; измерять массу тела с помощью рычажных весов.

З: № 13.19, 13.37, 13.39, 13.58

12

23/12

Силы. Сила тяжести.

 

Силы в природе. Сила. Измерение силы. Сила тяготения. Всемирное  тяготение

Знать понятие силы, единицу измерения силы, явления тяготения, силы тяжести как частного случая проявления сил тяготения, закон Всемирного тяготения.

Уметь пользоваться динамометром для определения сил, применять формулу для решения задач; графически изображать силы.

У: § 14; З: № 15.5, 15.15, 15.16, 15.20.

24/13

Сила упругости. Вес

Силы в природе. Сила. Измерение силы. Сила упругости. Вес. Состояние невесомости.

Знать определение силы упругости, определение и формулу  веса тела, закон Гука.

Уметь измерять и рассчитывать силу упругости, представлять результаты измерений в виде графика зависимости силы упругости от удлинения пружины; применять формулу для решения задач;определять вес тела с помощью динамометра; графически  изображать вес  тела, силу тяжести

У: § 15; З: № 16.11, 17.13, 17.16, 17.39.

13

25/14

Закон Гука. Равнодействующая

Закон Гука. Равнодействующая

Знать определение силы упругости, закон Гука; определение равнодействующей

Уметь рассчитывать равнодействующую сил, графически её изображать

У: § 16 (пп. 1—2); З: № 16.12, 16.24, 16.26, 16.38.

26/15

Решение задач

Сила тяжести. Вес. Сила упругости. Закон Гука. Равнодействующая

Знать основные понятия, определения, формулы по теме.

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы нахождения силы тяжести, веса тела, силы упругости (Закон Гука), равнодействующей; объяснять примеры проявления сил; работать с приборами.

У: § 16; описание л. р. № 7 «Конструи-рование динамо-метра и нахождение веса тела»; З: № 16.23, 16.34.

14

27/16

Л.Р.№7 «Конструирование динамометра и нахождение веса тела».

Силы в природе. Сила. Измерение силы.

Уметь пользоваться динамометром, градуировать шкалу динамометра.

З: № 16.18, 16.28, 16.29, 16.39.

 

28/17

Сила трения скольжения  

 

Сила трения. Сила трения скольжения. Коэффициент трения.

 

Знать определение силы трения, причины силы трения, трения скольжения.

 Уметь измерять значение силы трения, приводить примеры проявления сил трения.

У: § 17 (п. 1); З: № 18.13, 18.38, 18.39, 18.56.

15

29/18

Сила трения покоя и качения

 

Сила трения. Сила трения покоя и качения

Знать определение силы трения, причины силы трения, понятия трение качения, трения покоя.

 Уметь измерять значение силы трения, приводить примеры проявления сил трения.

У: § 17 (пп. 2—5); З: № 18.17, 18.35, 18.41, 18.53.

30/19

Решение задач.

 

Сила трения. Сила трения скольжения. Коэффициент трения. Сила трения покоя и качения

 

Знать основные понятия, определения, формулы по теме.

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы нахождения силы трения; объяснять примеры проявления сил трения в окружающей жизни.

У: § 17; описание л. р. № 8 «Измерение

коэффициента трения скольжения»;

З: № 18.42, 18.43.

16

31/20

Л.Р.№8 «Измерение коэффициента трения скольжения».

Сила трения.  Виды сил трения. Коэффициент трения.

 

Уметь определять коэффициента трения скольжения при помощи динамометра, строить график зависимости силы трения от силы нормального давления.

ДЗ. З: № 18.15, 18.37, 18.42, 18.57.

 

32/21

Обобщающий урок по теме «Движение и взаимодействие тел».

 

Силы в природе. Сила. Измерение силы. Сила тяжести, сила упругости, сила трения. Вес тела. Закон Гука, закон Всемирного тяготения.

Знать основные понятия, определения, формулы по теме  «Движение и взаимодействие тел».

 Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы нахождения силы трения; объяснять примеры проявления сил трения в окружающей жизни.

У:повт. § 12—17;

Т: просмотреть решения задач по

теме «Взаимодей-ствие тел».

17

33/22

К.Р. №4 по теме «Взаимодействие тел».

 

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 18 -32.

 

 

 

Тема:  Давление. Закон Архимеда. Плавание тел

 (16 ч; л.р. – 2; к.р. - 1 )

 

34/1

 Давление твёрдых тел  

Давление. Единицы давления.

 

Знать определение и формулу давления, единицы измерения давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры.

Уметь применять полученные знания для решения задач и объяснения жизненных примеров.

У: § 18; З: № 20.15, 20.28, 20.31, 20.46

18

35/2

Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Манометры.

Знать формулу для вычисления давления; формулировку закона Паскаля,

Уметь объяснять давление жидкостями и газами, зная положения молекулярно – кинетической теории. пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач; объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.

У: § 19; З: № 21.1, 21.4, 21.12, 21.32.

36/3

Зависимость давления жидкости от глубины

Давление жидкости

Знать формулу для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины; формулировку закона Паскаля.

Уметь объяснять давление жидкостями и газами, зная положения молекулярно – кинетической теории; пользоваться формулой для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины  при решении задач; объяснять природные явления, примеры из жизни.

У: § 20 (п. 1); З: № 21.14, 21.24, 21.36, 21.65

19

37/4

Решение задач.

 

Давление. Единицы давления.

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Манометры.

Знать формулу для вычисления давления твёрдых тел, давления  жидкости в зависимости от глубины; формулировку закона Паскаля.

Уметь объяснять давление жидкостями и газами, зная положения молекулярно – кинетической теории; использовать формулы и законы при решении задач;с их помощью объяснять природные явления, примеры из жизни.

У: § 18—20; З: № 21.20, 21.38, 21.40, 21.70.

 

38/5

Закон сообщающихся сосудов

  

 

Сообщающиеся сосуды.

Знать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей; применение сообщающихся сосудов в быту, жизни (устройство шлюза, водомерного стекла…)

У: § 20 (пп. 2—6); З: № 21.11, 21.21, 21.46, 21.67.

20

39/6

Решение задач.                          

 

 

Давление. Единицы давления.

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Манометры. Сообщающиеся сосуды.

Знать формулу для вычисления давления твёрдых тел, давления  жидкости в зависимости от глубины и уметь их использовать  при решении задач; формулировку закона Паскаля; определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей.

Уметь объяснять давление жидкостями и газами, зная положения молекулярно – кинетической теории. с помощью закона Паскаля  объяснять природные явления, примеры из жизни; применение сообщающихся сосудов в быту, жизни (устройство шлюза, водомерного стекла…)

У: § 20; З: 21.27, 21.37, 21.47, 21.68.

40/7

Атмосферное давление  

 

Давление. Атмосферное давление. Барометры.

 Знать, что воздух имеет вес, почему у Земли есть атмосфера. способы измерения атмосферного давления,

Уметь вычислять вес воздуха в помещении; объяснять опыт Торричелли; переводить единицы давления.

У: § 21; З: № 22.12, 22.30, 22.33, 22.46.

 

21

41/8

Выталкивающая сила. Закон Архимеда

Выталкивающая сила. Закон Архимеда.

 Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила, уметь вычислять по формуле.

У: § 22; З: № 23.14, 23.25, 23.34, 23.50.

 

42/9

Решение задач.

 

Выталкивающая сила. Закон Архимеда.

Знать, что на любое тело, погруженное в жидкость или газ, действует выталкивающая сила, Уметь вычислять выталкивающую силу по формуле.

У: § 22; З: № 23.17, 23.37, 23.38, 23.60.

 

22

43/10

Плавание тел

 

Условия плавания тел.

Знать условия плавания однородных тел.

Уметь объяснять жизненные вопросы по теме.

У:§23(п.1);З:№23.18 23.29, 23.39, 23.58.

44/11

Решение задач.

 

Условия плавания тел.

Знать условия плавания однородных тел.

Уметь объяснять жизненные вопросы по теме.

У:§23(п.1);З:№23.3523.36, 23.42, 23.57.

 

23

45/12

Воздухоплавание. Плавание судов

 

Воздухоплавание. Плавание судов

Уметь применять теорию плавания тел, теорию Архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплавание через знание основных понятий –водоизмещение судна, ватерлиния, грузоподъёмность…

У: § 23 (пп. 2—4); описание л. р. № 9

«Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание»;

З:№ 23.61,23.68.

46/13

Л.Р.№ 9

«Закон Архимеда

и гидростатическое взвешивание».

  

Закон Архимеда

Уметь измерять объём тела с помощью мензурки, осуществлять перевод единиц измерения; вычислять значение выталкивающей – Архимедовой - силы.

У: § 23; описание л. р. № 10 «Условия

плавания тел в жидкости»; З: № 23.23, 23.32.

24

47/14

.Л.Р.№ 10 «Условия плавания тел в жидкости».

 

Условия плавания тел.

Знать условия, при которых тело тонет, всплывает, плавает внутри или на поверхности жидкости.

Уметь проводить эксперимент по проверке условий плавания, записывать результаты в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и её результатах.

З: № 23.40, 23.69.

48/15

.Обобщающий урок по теме «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел».

 

Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.

Знать основные понятия, определения, формулы и законы по теме «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел».

Уметь применять теорию к решению задач и объяснять жизненные вопросы по теме.

 

ДЗ. У: повторить

§ 18—23;

Т: просмотреть решение задач по

теме «Давление. Закон Архимеда и плавание тел».

25

49/16

К.Р. №5 по теме «Давление. Закон Архимеда и плавание тел».

 

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 34 - 48

  

 

 

Тема: Работа и энергия

(18 ч; л.р. – 3; к.р. - 1)

50/1

Простые механизмы  

  

Простые механизмы. Блоки. Наклонная плоскость.

 

Знать простые механизмы, их виды, назначение.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров.

У: § 24 (пп. 1—3); З: № 25.6, 25.7, 25.8, 25.34.

26

51/2

«Золотое правило» механики  

 

«Золотое правило» механики.

Знать «Золотое правило механики».

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость); решать задачи с применением изученных законов и формул; условия рав­новесия рычага

У: § 24 (пп. 4—7); З: № 25.25, 25.35, 25.36, 25.37.

 

52/3

Рычаг

 

 

Простые механизмы. Рычаг

 

Знать определение рычага, плечо силы, условие равновесия рычага.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров. Экспериментально  определять  условие равновесия рычага

У: § 25; З: № 25.10, 25.30, 25.32, 25.44.

 

 

53/4

 Решение задач.

 

Простые механизмы. Блоки. Наклонная плоскость. Рычаг. «Золотое правило» механики.

 

 

 Знать определение рычага, плечо силы, момент силы, условие равновесия рычага.

Уметь применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе, быту и технике .

 

У: повт. § 24—25; описание л. р. № 11 «Изучение условия равновесия рычага»;

З: № 25.14,  25.27.

54/5

Л.Р.№11 «Изучение условия равновесия рычага».

Измерение расстояний.

Уметь объяснять устройство и чертить схемы простого механизма - рычаг, решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия рав­новесия рычага.

З: № 25.31, 25.41, 25.45, 25.47.

 

27

55/6

Механическая работа

 

Работа.

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы.

 Уметь применять формулу к решению задач

У: § 26 (пп. 1, 3);

 З: № 26.10, 26.23, 26.29, 26.45.

 

56/7

Мощность

 

Мощность.

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности.

Уметь применять формулу к решению задач.

У: § 26 (п. 2);

 З: № 26.15, 26.32, 26.35, 26.50.

 

28

57/8

Коэффициент полезного действия механизмов

 

КПД простых механизмов

Знать определение, формулу, единицы измерения КПД,

Уметь  применять теорию к решению задач.

У: § 27 (пп. 1—2); З: № 27.11, 27.18, 27.20, 27.28.

58/9

Решение задач.

 

КПД простых механизмов.

Знать определение КПД, причину нарушения «золотого правила» механики.

Уметь рассчитывать КПД рычага, блока, наклонной плоскости.

У: § 27;

описание л. р. № 12 «Нахождение центра тяжести плоского тела»;

З: № 27.12, 27.14.

29

59/10

Л.Р.№ 12 (дом) «Нахождение

центра тяжести плоского тела».

Центр тяжести тела.

Уметь работать с лабораторным оборудованием.

З: № 27.13, 27.21, 27.22, 27.31.

 

 

60/11

Механическая энергия

 

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия.

 

Знать понятия энергия (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единицу измерения.

Уметь решать задачи с применением изученных формул; объяснять преобразования энергии на примерах. 

У: § 28 (пп. 1—2); З: № 28.14, 28.15, 28.19, 28.30.

 

30

61/12

Закон сохранения механической энергии  

 

  Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения  энергии.

 

Знать понятия- энергия (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единицу измерения, формулировку Закона сохранения и превращения энергии.

 Уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять преобразования энергии на примерах. 

  У: § 28 (пп. 3—4); З: № 28.20, 28.21, 28.26, 28.39.

 

62/13

Решение задач.

 

Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения  энергии.

 

Знать понятия- энергия (кинетическая и потенциальная), обозначение, формулы и единицу измерения, формулировку Закона сохранения и превращения энергии.

 Уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять преобразования энергии на примерах. 

У: § 28 (пп. 1—4); описание л. р. № 13

«Определение КПД наклонной плоскости»;

З: № 28.36, 28.42.

 

31

63/14

Л.Р. № 13 «Определение

КПД наклонной плоскости».

Простые механизмы. Измерение расстояний. КПД механизмов.

Знать определение, формулу, единицы измерения КПД,

Уметь  применять теорию к решению задач; экспериментально определять  КПД наклонной плоскости.

З: № 28.18, 28.25, 28.34, 28.43.

64/15

Обобщающий урок по теме «Работа и энергия».

 

Работа. Мощность. Простые механизмы. Измерение расстояний. КПД механизмов. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии

Знать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы, мощности, энергии.

 Уметь применять формулы к решению задач; применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе, быту и технике.

У: повт. § 24—28; Т: просмотреть решение задач по

теме «Работа и энергия».

 

32

65/16

Контрольная работа №6 по теме «Работа и энергия».

 

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 50 – 64.

 

 

66/17

От великого заблуждения к великому открытию

Урок-повторение курса физики

«Наши предки и физика»

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1 - 65.

 

У: § 28 (п. 5).

 

34

67/18

Подведение итогов учебного года.

 

Элементы содержания всего курса физики 7  класса.

 

Игра «Знаешь ли ты учебник физики? – путешествие по страницам учебника»

Игра «Морской бой».

Игра «Восхождение на пик ЗНАНИЙ!»

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1 - 65.

 

 

68/1

Резерв учебного времени

35

69/2

Резерв учебного времени

70/3

Резерв учебного времени

       

 

Учебный предмет     ФИЗИКА

Класс   8

Уровень изучения учебного предмета   БАЗОВЫЙ

 

 

Количество учебных недель:   36 недель

Количество уроков:

всего       ______72___час

в неделю_____2_____час.

 

Количество  контрольных уроков:

контрольные работы   6

Количество лабораторных работ:

 в примерной программе   13

 в авторской программе     12

 в рабочей программе        10 + 1®

 

Учебник: Л.Э. Генденштейн,   А.Б. Кайдалов,  В.Б. Кожевников. Физика. 8класс. В 2ч. Ч.1. учебник для общеобразовательных  учреждений.  М.: Мнемозина, 2009. 

Задачник для общеобразовательных учреждений.  Физика 8  класс. Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат.

М.: Мнемозина, 2009.  

Примечание: Лабораторная работа, помеченная ®, выполняются в  виртуальной физической лаборатории.

 

В 8-м классе при изучении физики желательно уделять больше внимания разбору и решению задач. Педагогам и методистам хорошо известно, что понимание учениками физики приходит не сразу, а постепенно, во многом — благодаря многократному и всестороннему рассмотрению «учебных ситуаций» при решении задач. В результате у учащихся формируется физическая интуиция — главное условие понимания физики — и создаётся положительное отношение к этому важному предмету. Уровень математической подготовки учащихся в 8-м классе еще невелик. Поэтому темы второго года обучения содержат простые в математическом отношении модели, например: уравнение теплового баланса, закон Ома для участка цепи, ход световых лучей при отражении от зеркала и при прохождении сквозь линзы. Вопросы, связанные с электромагнитными волнами, в 8-м классе рассматриваются в обзорном порядке: здесь нет доступных для школьников простых моделей, позволяющих формулировать расчётные задачи. Важно, чтобы ученики поняли главное: электрическое и магнитное поля могут взаимно порождать друг друга и благодаря этому удаляться на огромные расстояния от породивших их электрических зарядов. Это и есть электромагнитные волны, которые обеспечивают теле- и радиосвязь (можно указать на популярные среди учащихся средства связи, например мобильные телефоны).

 

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ  8 класса

 

1. Владеть методами научного познания

1.1. Собирать установки для эксперимента по опи­санию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1.2. Измерять: температуру,  силу тока, напряжение, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.

1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические законо­мерности:

— силы тока в резисторе от напряжения;

— температуры тела от времени при теплообмене.

1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

— процессы испарения и плавления вещества;

— испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.

1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

— силу тока при заданном напряжении;

— значение температуры остывающей воды в за­данный момент времени.

2. Владеть основными понятиями и законами физики

2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.

2.2. Описывать:

— физические явления и процессы;

— изменения и преобразования энергии при ана­лизе: нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.

2.3. Вычислять:

— энергию, поглощаемую (выделяемую) при на­гревании (охлаждении) тел;

— энергию, выделяемую в проводнике при про­хождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).

2.4. Строить изображение точки в плоском зерка­ле и собирающей линзе.

3. Воспринимать, перерабатывать и предъяв­лять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

3.1. Называть:

— преобразования энергии в двигателях внутрен­него сгорания, электрогенераторах, электронагрева­тельных приборах.

3.2. Приводить примеры:

— экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидро­электростанций

— опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

3.3. Читать и пересказывать текст учебника.

3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

3.6. Конспектировать прочитанный текст.

3.7. Определять:

— промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;

— характер тепловых процессов: нагревание, ох­лаждение, плавление, кипение (по графикам измене­ния температуры тела со временем);

— сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);

3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников (больше—меньше) по графикам зависи­мости силы тока от напряжения

 

 

Учащиеся  8-го класса  должны:

Знать

·         смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

·         смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

 

  Уметь

·         описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;

·         использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

·         представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

·         выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·         приводить примеры практического использования физических знаний тепловых и электромагнитных явлениях;

·         решать задачи на применение изученных физических законов;

·         осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;

·         контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.

 

 

Содержание программы курса физики.

 8 класс.

 

1.   Тепловые явления

 

Тепловые явления. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Температура и её измерение. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Удельная теплоёмкость. Уравнение теплового баланса. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления.

Температура плавления. Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования. Испарение и кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Реактивный двигатель. Двигатель внутреннего сгорания. КПД теплового двигателя. Преобразование энергии при работе теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей среды.

Демонстрации

Принцип действия термометра.

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путём излучения.

Сравнение удельных теплоёмкостей различных веществ.

Явления плавления и кристаллизации.

Явление испарения.

Кипение воды.

Постоянство температуры кипения жидкости.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины.

Лабораторная работа

1.      Измерение удельной теплоёмкости вещества.

 

2. Электромагнитные явления

 

Электризация тел. Электрические взаимодействия. Два рода электрических зарядов. Строение атома и носители электрического заряда. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие зарядов. Элементарный электрический заряд. Электрическое поле. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение. Электрический ток. Условия существования тока. Источники тока. Электрическая цепь. Действия электрического тока. Сила тока. Измерение силы тока. Амперметр. Напряжение. Измерение напряжения. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Реостаты. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля — Ленца. Киловатт-час. Короткое замыкание и предохранители. Полупроводники и полупроводниковые приборы.

Магнитные взаимодействия. Взаимодействие постоянных магнитов. Опыт Эрстеда. Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Электромагниты. Электромагнитное реле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на рамку с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Производство и передача электроэнергии. Генератор переменного тока. Переменный ток. Типы электростанций и их воздействие на окружающую среду. Теория Максвелла и электромагнитные волны. Принципы радиосвязи.

Демонстрации

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние.

Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Закон сохранения электрического заряда.

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвлённой электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Удельное сопротивление.

Реостат и магазин сопротивлений.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы

2. Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения.

3. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления.

4. Изучение последовательного соединения проводников.

5. Изучение параллельного соединения проводников.

6. Изучение магнитных явлений.

7 ®. Наблюдение и изучение явления электромагнитной индукции. Принцип действия трансформатора.

 

3.  Оптические явления

 

Действия света. Источники света. Скорость света. Прямолинейность распространения света. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения. Отражение света. Зеркальное и диффузное отражения света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Изображение в зеркале. Преломление света. Законы преломления света. Преломление света в плоскопараллельной пластинке и призме. Линзы. Типы линз. Основные элементы линзы. Собирающие и рассеивающие линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображения в линзах. Фотоаппарат и видеокамера. Глаз как оптическая система. Недостатки зрения и их исправление. Оптические приборы. Микроскоп и телескоп. Дисперсия света. Цвет. Как глаз различает цвета.

Подведение итогов учебного года (1 ч)

Резерв учебного времени (4 ч)

Демонстрации

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

Дисперсия белого света.

Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы

28. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

9. Исследование явления преломления света.

10. Изучение свойств собирающей линзы.

11. Наблюдение явления дисперсии света.

 

 

                                      

 

 

 СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ «ФИЗИКА. 8 КЛАСС»

 

№

п/п

Название

темы

Всего

часов

Число

лабораторных

работ

Часы на

контрольные

работы

1

Тепловые явления

 

19

 1

2

2

Электромагнитные явления

 30

5 +1®

3

3

Оптические явления

 

19

4

1

4

Резерв времени

 

4

-

-

 

По программе

 

72

10 + 1®

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое планирование

на 2013-2014 учебный год  по физике для  8  класса

 (36 учебных недель, 2 часа в неделю, 72 ч в уч.год)

Учебная неделя

№ урока

Тема урока

Дидактические единицы минимума содержания

Требования к уровню

подготовки выпускников

Домашнее задание

 

Тема: Тепловые явления

(19часов, л.р. – 1; к.р. - 2 )

 

1

1/1

 Внутренняя энергия.

 

Количество теплоты  

Тепловые явления. Внутренняя энергия. Способы изменения

внутренней энергии. Совершение работы. Теплопередача. Количество теплоты. Закон сохранения энергии.

Знать / понимать смысл физических величин:  количество теплоты, внутренняя энергия, теплопередача, способы изменения; внутренней энергии; определение количества теплоты, внутренней энергии,  теплопередачи; формулы, единицы измерения и обозначение количество теплоты, внутренней энергии; закон сохранения энергии.

Уметь описывать физические явления и процессы превращения внутренней энергии при взаимодействии тел; теплопередача.

 

У: § 1; З: № 1.14, 1.18, 1.20, 1.29.

 

 

2/2

Температура. Виды теплопередачи

Температура.  Теплопередача. Виды теплопередачи. Связь температуры вещества с хаотическим движением частиц. Необратимость процесса

Знать смысл физической величины: температура; определение  температуры, единицы измерения и обозначение температуры, устройство и принцип действия термометра.  

Уметь  измерять температуру, приводить примеры на сравнение температур у тел; описывать физические явления и процессы, анализировать связь температуры вещества с движением частиц; определять характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, приводить примеры опытов подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

У: § 2; З: № 2.16, 2.23, 2.33, 2.34, 2.48.

 

2

3/3

Удельная теплоёмкость

.

 

Удельная теплоёмкость. Уравнение теплового баланса.

 

Знать определение количества теплоты, удельной теплоемкости; единицы измерения, обозначения  и формулы количества теплоты  и удельной теплоемкости

Уметь объяснять физический смысл понятия удельной теплоёмкости, пользоваться таблицей УТ, сравнивать УТ различных веществ и процесс нагревания и охлаждения в зависимости от УТ вещества.

У: § 3; З: № 4.12, 4.28, 4.35, 4.41, 4.47

 

4/4

Решение задач.

.

 

Количество теплоты. Внутренняя энергия. Температура.  Удельная теплоёмкость. Виды теплопередачи. Закон сохранения энергии.

.

 

Знать физический смысл величин: количества теплоты, удельная теплоёмкость, формулу для определения количества теплоты.

Уметь работать с таблицами, решать задачи, конспектировать прочитанный текст; решать задач по теме «Количество теплоты».

У:§3;описание л. р.

№ 1 «Измерение

удельной теплоёмкости вещества»;

З:№ 4.18, 4.31, 4.44, 4.50

 

3

5/5

Л.Р.№1 «Измерение удельной теплоёмкости вещества».

 

 

Количество теплоты. Внутренняя энергия. Температура.  Удельная теплоёмкость. Виды теплопередачи. Закон сохранения энергии. Уравнение теплового баланса.

Уметь: проводить наблюдения процесса теплопередачи, рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания воды и выделяемое при охлаждении тела, применять уравнение теплового баланса для определения УТ вещества

 

З: № 4.34, 4.38, 4.42, 4.49.

 

 

6/6

Обобщающий урок по теме «Количество теплоты».

 

Количество теплоты. Внутренняя энергия. Температура.  Удельная теплоёмкость. Виды теплопередачи. Закон сохранения энергии. Уравнение теплового баланса.

Знать определения, формулы, обозначения, единицы измерения  внутренней энергии, количества теплоты, удельной теплоёмкости, уравнение теплового баланса.

Уметь: применять формулы к решению задач; применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе, быту и технике.

У: повт. § 1—3;

Т: просмотреть решение задач по

теме «Количество теплоты».

 

 

4

7/7

К.Р.№1 по теме

«Количество теп-

лоты».

.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1-5

 

 

8/8

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

 

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

 

 Знать физический смысл величин: количества теплоты, удельная теплота сгорания топлива; Закон сохранения энергии в тепловых процессах; формулу для определения количества теплоты, выделившегося при полном сгорании топлива.

Уметь работать с таблицами, решать задачи, анализировать полученный результат, приводить практические примеры.

У: § 4 (п. 1);

З: № 5.11, 5.21,

 

 

5

9/9

Решение задач по теме «Энергия топлива»

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

 

 Знать физический смысл величин: количества теплоты, удельная теплота сгорания топлива; Закон сохранения энергии в тепловых процессах; формулу для определения количества теплоты, выделившегося при полном сгорании топлива.

Уметь применять формулы к решению задач; работать с таблицами, решать задачи, анализировать полученный результат, приводить практические примеры.

У: § 4 (п. 1);

З: № 5.28, 5.39.

 

 

10/10

 Плавление и кристаллизация. Удельная тепло-

та плавления

 

 Плавление. Удельная теплота плавления. Кристаллизация.

 

Знать агрегатные состояния вещества, сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях, определения процессов плавления, кристаллизации, температуры плавления и кристаллизации.

Уметь объяснять как осуществляется переход из одного агрегатного состояния в другое, приводить примеры переходов; пользоваться таблицами для объяснения качественных задач, осуществлять самостоятельный поиск информации, строить графики зависимости.

 

 У:§ 4 (пп. 2—3); З: № 6.19, 6.25, 6.36,

 

 

6

11/11

Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования  

 

Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота парообразования.

Знать определения: испарение и конденсация, кипения, парообразования, смысл физической величины - удельная теплота парообразования, знать формулу,

Уметь описывать и объяснять физические явления: испарение, конденсация, процессы поглощения и выделения энергии, приводить примеры; определять характер тепловых процессов,  объяснять процесс кипения, применять формулу к решению задач, пользоваться таблицей.

У: § 5 (пп. 1—5);

З:№ 7.20, 7.44, 7.48,

 

 

12/12

Решение задач по теме «Агрегатные состояния».

Плавление. Удельная теплота плавления. Кристаллизация. Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота парообразования.

 

Знать и уметь объяснять процесс кипения, смысл физической величины- удельная теплота парообразования, знать формулу.

 Уметь применять её к решению задач, уметь пользоваться таблицей; воспринимать и перерабатывать словесную информацию, оценивать ответы друг друга.

У:§ 4,5

З: №6.60, 7.74.

 

7

13/13

Насыщенный пар. Влажность воздуха  

 

Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха

Знать определение: насыщенный и ненасыщенный пар; смысл физической величины – влажность воздуха.

 Уметь определять влажность воздуха, используя психрометр и таблицу.

У: § 5 (п. 6); З: № 7.19, 7.56, 7.68, 7.75.

 

 

14/14

Решение задач.

 

 Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха

Знать основные понятия, определения, формулы по теме.

 Уметь решать задачи по теме «Изменения агрегатного состояния».

 

З: № 7.45, 7.49, 7.51, 7.71.

 

 

8

15/15

 Тепловые двигатели. Паровая турбина. Реактивный двигатель

 

Тепловые двигатели. Паровая турбина. Реактивный двигатель.

Знать и понимать  понятие и устройство теплового двигателя, паровой турбины, реактивного двигателя, формулу КПД, ед. измерения, использовать КПД при решении задач; понимать смысл КПД.

 Уметь объяснять принцип работы по таблице; называть преобразования энергии; приводить примеры экологических последствий работы паровой турбины, тепловых машин.

У: § 6 (пп. 1—3), задания 1, 3, 4.

 

 

16/16

Двигатель внутреннего сгорания

 

Двигатель внутреннего сгорания.

Знать строение и работу ДВС.

Уметь объяснять, используя таблицу; называть преобразования энергии в ДВС; приводить примеры экологических последствий работы ДВС, тепловых машин; применение двигателей внутреннего сгорания.

 

У: § 6 (п. 4); З: № 8.18, 8.20, 8.30, 8.32.

 

 

9

17/17

 Преобразование энергии при работе тепловых двигателей. КПД теплового двигателя

 

.

Знать строение и работу ДВС. Знать и понимать смысл КПД, формулу КПД, ед. измерения, КПД теплового двигателя, экологические проблемы использования тепловых двигателей, вопросы защиты окружающей среды.

Уметь объяснять, работу ДВС, используя таблицу, называть преобразования энергии в ДВС, приводить примеры экологических последствий работы ДВС, тепловых машин,  рассчитывать КПД при решении задач; преобразование энергии при работе тепловых двигателей.

 

У: § 6 (пп. 5—6); З: № 8.13, 8.25, 8.27, 8.37.

 

 

 

18/18

.Обобщающий урок по темам «Изменения агрегатного состояния»,

«Тепловые двигатели».

 

 

Дискретное строение вещества. Плавление и кристаллизация тел. Преобразования энергии при изменениях агрегатного состояния вещества. Удельная теплота плавления.  Испарение и конденсация. Кипение жидкости. Влажность воздуха. Тепловые двигатели. Преобразования энергии в тепловых двигателях.  

 

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 8 – 17.

У: повторить § 4—6; Т: просмотреть решение задач по темам «Изменения агрегатного  состояния», «Тепловые двигатели».

 

 

10

 

19/18

К.Р.№2 по темам «Изменения агрегатного состояния», «Тепловые

двигатели».

  

 

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 8 – 17.

 

 

 

Тема: Электромагнитные явления

(30часов, л.р. – 7; к.р. - 3 )

 

20/1

 Электризация тел

 

    

 Электрические взаимодействия. Два рода электрических зарядов.

  Знать определение электрического взаимодействия, понятие «электризации тел при соприкосновении», способы электризации тел, два рода зарядов, приборы для обнаружения электрического заряда.

 Уметь описывать и объяснять электрические взаимодействия, процесс электризации тел, объяснять устройство и принцип действия электроскопа и электрометра, пользоваться электроскопом.

 

У: § 7; З: № 10.9, 10.27, 10.39, 10.45

 

                                                                                                                                                                                                                             11

21/2

Носители электри-ческого заряда. Проводники  и

диэлектрики

 

Строение атома и носители электрического заряда. Проводники. Диэлектрики. Электростатическая индукция.

Знать понятие электрического заряда, единицу измерения заряда, частицы, обладающие наименьшим электрическим зарядом, положительного и отрицательного ионов, определения   понятий  проводник и непроводник электричества, взаимодействие заряженных тел.

Уметь объяснять природу электрического заряда, приводить примеры явления  электризации, описывать и объяснять модели строения простейших атомов, явление электризации на основе знания о строении атома и атомного ядра, принцип действия заряженных тел,   притяжение незаряженных  тел к заряженным.

 

У: § 8; З: № 10.20, 10.35, 10.37, 10.47.

 

 

22/3

Закон сохранения электрического заряда.

Взаимодействие электрических зарядов

 

 Электрометр. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Заряд электрона и элементарный электрический заряд.

 

Знать формулировку  закона сохранения электрического заряда.

 

Уметь  описывать и объяснять взаимодействие электрических зарядов.                                                           

 У: § 9; З: № 11.11, 11.18, 11.19, 11.29.

 

 

 

23/4

 Электрическое поле

 

 

 Электрическое поле. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение.

Знать  определение ЭП, источники ЭП, его свойства и способы обнаружения; определение конденсатора, его устройство и назначение; определение напряжения, единицу измерения и физический смысл напряжения, формулу для определения напряжения, прибор для измерения напряжения и правила работы с ним,

 Уметь  объяснять «картины» электрического поля;  применять формулу напряжения при решении задач.

 У: § 10; З: № 12.7, 12.14, 12.16, 12.25.

 

 

12

24/5

 Электрический ток. Действия электрического тока.

 

 Электрический ток и условия его существования. Источники тока. Электрическая цепь. Действия электрического тока.

 

Знать  понятие электрического тока, источников ЭТ, условия возникновения  и существования ЭТ; понятие электрической цепи, составные части ЭЦ, их условные обозначения; действия ЭТ

Уметь чертить схемы электрических цепей; объяснять действия ЭТ и его направление. 

 У: § 11; З: № 14.16, 14.28, 14.33, 14.42.

 

 

13

25/6

  Сила тока и напряжение

 

 Сила тока. Напряжение на участке цепи.

Знать  определение силы тока и напряжения, единицу измерения и физический смысл силы тока и напряжения, формулы для определения силы тока напряжения, приборы для измерения силы тока  и напряжения и правила работы с ними.

Уметь  применять формулы силы тока и напряжения при решении задач.

 У:§12;описание л.р. № 2 «Сборка  электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения»;

З: № 15.16,  15.18,

15.19, 15.23.

 

 

26/7

 Л.Р.№ 2 «Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения».

 

 

 Измерение силы тока и напряжения.

Знать  способы подключения амперметра и вольтметра в ЭЦ

 Уметь собирать электрические цепи, пользоваться амперметром и вольтметром для определения силы тока и напряжения  в цепи, чертить схемы электрических цепей, оценивать результаты наблюдений, применять формулы для расчёта силы тока и напряжения.

 

З:№14.35,14.42, 14.43

 

 

 

27/8

Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи

 

Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Закон Ома для участка цепи.

Знать  определение электрического сопротивления, единицу измерения сопротивления, ее физический смысл;   физический смысл удельного сопротивления, единицы измерения и формулу для его расчета,  зависимость удельного  сопротивления проводников от температуры; формулировку и формулу закона Ома для участка цепи.

Уметь объяснять причину возникновения сопротивления, собирать электрическую цепь по рисунку, измерять силу тока и напряжение, чертить схему электрической цепи, применять формулу для расчета сопротивления; пользоваться формулой закона Ома, определять и сравнивать сопротивление металлических проводников по графику зависимости силы тока от напряжения.

 

У:§13; описание л.р. № 3 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его

концах. Измерение сопротивления»;

З: № 15.7, 15.46.

 

14

28/9

Л.Р.№ 3 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления».

 

Измерение силы тока,  напряжения, электрического сопротивления.

Знать  определение электрического сопротивления, единицу измерения сопротивления, ее физический смысл;   

Уметь собирать электрическую цепь по рисунку, измерять силу тока и напряжение, чертить схему электрической цепи, применять формулу для расчета сопротивления; пользоваться формулой закона Ома для участка цепи.

У: повторить § 7—10; З: № 15.32, 15.47.

 

 

15

29/10

Обобщающий урок по темам «Электрические

взаимодействия», «Электрический ток».

 

Электрические взаимодей-ствия. Два рода электрических зарядов. Строение атома и носители электрического заряда. Проводники. Диэлектрики. Электростатическая индук-ция. Электрометр. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Заряд электрона и элементарный электрический заряд. Электрическое поле. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение. Электрический ток и условия его существования. Источ-ники тока. Электрическая цепь. Действия элект-рического тока. Сила тока. Напряжение на участке цепи. Электрическое сопротив-ление. Удельное сопро-тивление. Закон Ома для участка цепи.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 20 – 28.

У: повторить § 11—13; Т: просмотреть решение задач по темам «Электрические взаимодействия. Электрический ток».

 

 

30/11

. К.Р № 3 по темам «Электрические взаимодействия», «Электрический ток».

 

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 20 – 28.

.

 

16

31/12

Последовательное и параллельное соединения проводников

 

 

Последовательное соединение. Параллельное соединение. Реостаты.

Знать законы последовательного и параллельного соединения проводников.

Уметь объяснять особенности последовательного и параллельного соединения; применять закон Ома и законы последовательного и параллельного соединения для решения задач; собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности последовательного и параллельного соединения.

У: § 14; З: № 16.10, 16.23, 16.24, 16.39.

 

32/13

 Решение задач.

 

Последовательное соединение. Параллельное соединение.

Уметь применять изученные законы к решению задач; решать задачи на последовательное и параллельное соединения проводников.

У:§14;описание л.р.№4 «Изучение последовательного соединения про-водников»;

З:№ 16.15, 16.31,

16.32, 16.40.

 

17

33/14

 Л.Р. № 4 «Изучение последовательного соединения проводников».

 

Последовательное соединение проводников.

Знать законы последовательного соединения проводников.

Уметь объяснять особенности последовательного соединения; применять закон Ома и законы последовательного соединения для решения задач; собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности последовательного соединения.

 

У:§14;описание л. р. № 5 «Изучение параллельного соединения проводников»;

З:№ 16.16, 16.20,

16.25, 16.41

 

34/15

Л.Р. № 5 «Изучение параллельного соединения проводников».

 

Параллельное соединение проводников.

Знать законы параллельного соединения проводников.

Уметь объяснять особенности параллельного соединения; применять закон Ома и законы параллельного соединения для решения задач; собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности параллельного соединения.

 

З: № 16.18, 16.21, 16.26, 16.46.

 

 

35/16

Работа и мощность электрического тока

 

Закон Джоуля — Ленца и работа тока. Мощность тока. Киловатт-час. Короткое замыкание и предохра-нители. Мощность тока в последовательно и параллельно соединённых проводниках.

 

 

Знать  определение работы и мощности ЭТ, единицу измерения работы и мощности ЭТ, физический смысл работы и мощности ЭТ;   формулы  для определения работы и мощности ЭТ; знать  единицы работы ЭТ, применяемые на практике, формулировку закона Джоуля — Ленца; приборы для измерения работы и мощности ЭТ.

Уметь пользоваться таблицей мощностей различных электрических устройств.

У: § 15; З: № 17.14, 17.25, 17.33, 17.39.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18

 

 

 

 

 

 

36/17

Примеры расчёта электрических цепей

 

Электрические цепи с последовательным и параллельным соединения-ми проводников. Мощность тока в цепи с последователь-ным и параллельным соединениями проводников.

 

Знать законы последовательного и параллельного соединения проводников.

Уметь объяснять особенности последовательного и параллельного соединения; применять закон Ома и законы последовательного и параллельного соединения для решения задач; собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности последовательного и параллельного соединения.

У:§16; описание л.р. № 6 «Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя»;

З: № 17.17, 17.30, 17.35, 17.46.

 

 

19

37/18

Решение задач по теме «Изучение теплового действия тока и нахождение».

 

Закон Джоуля — Ленца и работа тока.

Знать единицы работы ЭТ и количества теплоты, формулу и формулировку закона Джоуля-Ленца.

Уметь применять полученные знания к решению задач;

У: повторить § 14—15; З: № 17.20, 17.32, 17.36, 17.49.

 

 

38/19

Полупроводники и полупроводниковые приборы

 

Полупроводники. Полупроводниковые приборы. Носители зарядов в полупроводниках.

 

Знать  понятие полупроводника, его свойства и особенности; основные полупроводниковые приборы, особенности их работы; носителей заряда в полупроводниках.

Уметь объяснять возникновение носителей заряда в полупроводниках; механизм возникновения тока в полупроводниках; особенности работы  полупроводниковых приборов.

У: повторить § 17; З: № 18.10, 18.15, 18.20.

 

 

20

39/20

Обобщающий урок по темам «Электрические

цепи», «Работа и мощность тока».

 

Электрические цепи с последовательным и парал-лельным соединениями проводников. Закон Джоуля — Ленца и работа тока. Мощность тока. Киловатт-час. Короткое замыкание и предохранители.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 31– 38.

У: повторить § 16—17; Т: просмотреть решение задач по темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока».

 

 

40/21

К.Р.№4 по темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока».

 

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 31– 38.

 

 

21

41/22

Магнитные взаимодействия

 

 

Взаимодействие постоянных магнитов. Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Электромагниты. «Молекулярные токи» Ампера. Электромагнитные реле.

 

Знать устройство и принцип взаимодействия постоянных магнитов; определение электромагнита и его использование; прин-цип взаимодействия между проводниками с токами и магнитами.

Уметь объяснить принцип взаимодействия постоянных магнитов, принцип взаимодействия между проводниками с токами и магнитами; наличие «молекулярных токов» Ампера в постоянных магнитах.

У: § 18; З: № 20.26, 20.39, 20.40, 20.53.

 

42/23

Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с

током и на рамку с током

 

Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на рамку с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель. Действие магнитного поля

 на движущиеся заряженные частицы.

Знать понятие магнитного поля и его физический смысл; устройство электрического двигателя.

Уметь изображать магнитное поле графически,   объяснить графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий; действие магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряженные частицы.

У:§19; описание л.р. № 7 «Изучение магнитных явлений»; З: № 20.29, 20.41, 20.44, 20.54.

 

 

22

43/24

Л.Р.№ 6 «Изучение магнитных явлений».

 

Взаимодействие постоянных магнитов. Взаимодействие между проводниками с тока-ми и магнитами. Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током.

Уметь объяснить принцип взаимодействия постоянных магнитов, принцип взаимодействия между проводниками с токами и магнитами; изображать магнитное поле графически,  действие магнитного поля на проводник с током.

З: № 20.36, 20.46, 20.49, 20.57.

 

 

44/25

Электромагнитная индукция  

 

Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция.

 

Знать  вклад Фарадея в обнаружение связи между ЭП и МП, формулировку правила Ленца; смысл явления  электромагнитной индукции  и понятия самоиндукции; роль явления самоиндукции в электро- и радиотехнике.

Уметь описывать явление электро-магнитной индукции, приводить примеры проявления и применения   электро-магнитной индукции в технике; определять направление индукционного тока, собирать установку по описанию, проводить наблюдения явления  электромагнитной индукции.

У: § 20; З: № 21.11, 21.20, 21.39.

 

 

23

45/26

Производство и передача электроэнергии

 

 

Генератор переменного тока. Типы электростанций Альтернативные источники электроэнергии.

 

Знать определение переменного тока и принцип действия генератора; устройство и принцип действия трансформатора, как осуществляется передача электроэнергии;

типы электростанций и и их воздействие на окружающую среду; альтернативные источники электроэнергии.

 Уметь  объяснить, почему электроэнергию передают под высоким напряжением; как и для чего повышают и понижают напряжение при передаче электроэнергии.

 

У:§ 21;описание л.р. № 8 «Наблюдение и изучение явле-ния электромаг-нитной индук-ции. Принцип действия транс-форматора»;

З: № 21.14, 21.26, 21.33, 21.37.

 

 

46/27

Л.Р.№7  ®

 «Наблюдение и изу -

чение явления элек-тромагнитной индук-ции. Принцип дейст-вия трансформатора».

 

Постоянный магнит, индук-ционный ток, явление элект-ромагнитной  индукции, электромагнит, трансформа-

тор.

Уметь собирать электрическую цепь по рисунку, производить измерения и снимать показания приборов, делать выводы.

З: № 21.12, 21.25, 21.30, 21.41.

 

 

24

47/28

Электромагнитные волны

 

Теория Максвелла и электромагнитные волны. Принципы радиосвязи. Генератор электромагнитных колебаний.

Знать смысл понятия «электромагнитные волны», свойства электромагнитных волн; вклад Герца и Попова в развитие радио; принципы радиосвязи, современные средства связи, понятие колебательного контура.

Уметь объяснять принцип возникновения колебаний в колебательном контуре; работу

мобильного телефона.

У: § 22; З: № 22.14, 22.17, 22.19, 22.20.

 

 

48/29

Обобщающий урок по темам «Магнитные

взаимодействия», «Электромагнитная индукция».

 

Взаимодействие постоянных магнитов. Взаимодействие между проводниками с тока-ми и магнитами. Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция. Теория Мак-свелла и электромагнитные волны. Принципы радио-связи. Генератор электромаг-нитных колебаний.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 41– 47.

У: повторить § 18—22;

Т: просмотреть решение задач по темам «Магнитные взаимодействия»«Электромагнитная индукция».

 

 

25

49/30

К.Р.№5 по темам «Магнитные

взаимодействия», «Электромагнитная индукция».

 

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 41– 47.

 

 

 

Тема:  Оптические явления

(19 часов, л.р. – 4; к.р. - 1)

 

 

 

50/1

Действия света. Источники света

 

Действия света. Источники света

Знать понятие света, действия света, источники света, кто впервые измерил скорость света.

Уметь  объяснить, что для нас значит солнечный свет, как измерили скорость света, свечение живых организмов.

У: § 23; З: № 24.10, 24.25, 24.26, 24.29.

 

 

26

51/2

Прямолинейность распространения света.  Тень и полутень

 

Световые пучки и световые лучи. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения

Знать определение  света, формулировку  закона прямолинейного распространения света, процесс образования тени и полутени, некоторые затмения в прошлом.

Уметь изображать закон, называть источники света, объяснять образование тени, полутени, находить и объяснять примеры из жизни, при каком освещении нет теней.

У: § 24; З: № 25.13, 25.18, 25.22, 25.26, 25.44.

 

 

52/3

Отражение света

 

 

Зеркальное отражение. Диф-

фузное  (рассеянное) отражение.

Знать закон отражения света, виды отражения: зеркальное и диффузное.

Уметь изображать закон при выполнении заданий, находить проявления  закона в жизни и уметь объяснять их.

У: § 25; З: № 26.11, 26.29, 26.42, 26.55.

 

 

53/4

Изображение в зеркале

 

Изображения, даваемые зеркалом, прямолинейность распространения света, мнимые и действительные изображения.

Знать свойства изображения, даваемого зеркалом, принцип построения изображения в зеркале, понятия мнимого и действительного изображений.

Уметь строить изображение в зеркале.

У: § 26; З: 26.23, 26.30, 26.36, 26.47, 26.52.

 

 

54/5

Решение задач.

 

Световые пучки и световые лучи. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения. Зеркальное отражение. Диффузное  (рассеянное) отражение. Изображения, даваемые зеркалом.

Знать определение  света, формулировку  закона прямолинейного распространения света, закона отражения света, принцип построения изображения в зеркале.

Уметь применять закон прямолинейного распространения света, закона отражения света при решение задач по теме «Отражение света»., строить изображение в зеркале.

У:повт.§25—26; описание л.р. №9

«Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»;

 З: № 26.25, 26.39, 26.42, 26.54.

 

 

27

55/6

Л.Р.№8 «Исследование зави-симости угла отражения от угла падения света».

Закон  отражения света, закона прямолинейного распространения света.

Знать  закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, принцип построения изображения в зеркале.

Уметь собирать электрическую цепь, работать с лабораторным оборудованием, чертить падающие и отраженные лучи.

З: № 26.26, 26.40, 26.44, 26.58.

 

 

56/7

Преломление света

 

Законы преломления света.

Знать закон преломления света, ход лучей в плоскопараллельной пластине.

Уметь описывать явление преломления света, строить ход лучей при переходе света из одной среды в другую.

 

У:§27;описание л.р.№10 «Исследование явления преломления света»;

 З: № 27.8, 27.15, 27.19,

27.22.

 

28

57/8

Л.Р.№9 «Исследование яв-

ления преломления света».

 

 

Преломление света, угол падения, угол преломления

 

Знать  закон прямолинейного распростра-нения света, закон преломления света, ход лучей в плоскопараллельной пластине.

Уметь собирать электрическую цепь, работать с лабораторным оборудованием, чертить падающие и преломленные лучи.

З: № 27.10, 27.16, 27.21, 27.26.

 

58/9

Линзы

 

 

Типы линз и элементы линзы. Фокусы линз. Ход луча, идущего через оптический центр линзы. Обратимость хода лучей в применении к линзам

Знать основные понятия, которые характеризуют линзы: оптическая ось, оптический центр, фокус, фокусное расстояние, виды линз, ход луча, идущего через оптический центр линзы.

Уметь применять их при построении изображения в тонкой линзе.

У: § 28; З: № 28.3, 28.9, 28.15, 28.24.

 

29

59/10

Изображения, даваемые линзами

 

Изображения, даваемые собирающей линзой. Изображения, даваемые рассеивающей линзой. Оптическая сила линзы. Фор-

мула тонкой линзы.

 

Знать  виды линз, оптические характеристики линзы,  формулы оптическая сила линзы и тонкой линзы.

Уметь строить изображения, даваемые собирающей линзой и даваемые рассеивающей линзой.

У: § 29; З: № 28.11, 28.27, 28.33, 28.47.

 

 

 

60/11

 Решение задач.

 

 

Преломление света. Законы преломления света. Типы линз и элементы линзы. Фокусы линз. Ход луча, идущего через оптический центр  собирающей и рассеивающей линзы. Оптическая сила линзы. Фор-

мула тонкой линзы.

Уметь решать задачи по темам «Преломление света», «Линзы».

 

У:§29; описание л.р. №11 «Изучение свойств собирающей линзы»;

 З: № 28.16, 28.28, 28.35, 28.5

 

30

61/12

Л.Р.№ 10 «Изучение

свойств собирающей линзы».

 

Собирающая  линза, фокусное расстояние, изображения, даваемые собирающей линзой.

Знать  алгоритм получения  изображения в собирающей линзе.

Уметь строить изображения, даваемые собирающей линзой, работать с лабораторным оборудованием, делать выводы по работе.

З: № 28.17, 28.29, 28.36, 28.56.

 

62/13

Глаз и оптические приборы

 

Фотоаппарат и видеокамера. Глаз. Киноаппарат и проектор.

Знать разновидности оптических приборов.

У: § 30 (пп. 1—3);

З:№ 29.4, 29.13, 29.30, 29.42.

 

31

63/14

Микроскоп и телескоп

 

 

Знать: как устроен микроскоп, как устроен телескоп.

Уметь определять «на глаз» расстояние до предметов.

 

У: § 30 (пп. 4—6);

З: № 28.26, 29.17, 29.34, 29.35.

 

64/15

Дисперсия света

 

Дисперсия света. Спектр.

Знать понятия спектра, дисперсии света, чем обусловлена дисперсия света.

Уметь применить полученные знания в повседневной жизни.

У: § 31; З: № 30.10, 30.13, 30.17, 30.26.

Повт. § 27—30; описание л.р.№ 12 «Наблюдение явления диспер-сии света»;

 

32

65/16

Л.Р№11 «Наблюдение явления дисперсии света».

 

Дисперсия света. Спектр.

Уметь применить полученные знания на практике, работать с лабораторным оборудованием.

У: повт. § 23—26;

Т: просмотреть решение задач по теме «Оптические явления» (до темы «Преломление»).

 

 

66/17

Обобщающий урок по теме «Оптические яв-

ления».

 

Прямолинейное распростра-нение, отражение и преломление света. Луч. Законы отражения и преломления света. Плоское зеркало. Линза. Оптические приборы. Дисперсия света.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 50 – 65.

У: повторить § 27—31;

Т: просмотреть решение задач по теме «Оптические явления» (начиная с темы

«Преломление»).

 

 

34

67/18

К.Р. №6  по теме «Оптические явления».

 

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 50 – 65.

 

 

68/19

Подведение итогов учебного года.

 

Элементы содержания всего курса физики 8 класса.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1 – 67.

 

 

35-36

69/1-

Резерв учебного времени

 

-72/4

 

            

 

Учебный предмет     ФИЗИКА

Класс   9

Уровень изучения учебного предмета   БАЗОВЫЙ

 

 

Количество учебных недель:   34 недель

Количество уроков:

всего       ______68___час

в неделю_____2_____час.

 

 

·        Количество  контрольных уроков:

контрольные работы   6

 

·        Количество лабораторных работ:

в примерной программе  13

в авторской программе    10

в рабочей программе        9 + 1®

 

Учебник: Л.Э. Генденштейн,   А.Б. Кайдалов,  В.Б. Кожевников. Физика. 9 класс. В 2ч. Ч.1. учебник для общеобразовательных  учреждений.  М.: Мнемозина, 2009. 

Задачник для общеобразовательных учреждений.  Физика 9  класс. Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат.

М.: Мнемозина, 2009.  

               Примечание: лабораторная работа, помеченная ®, выполняется в виртуальной лаборатории

 

Пояснительная записка.

В 9-м классе перед учениками надо ставить новые, более сложные задачи. Важнейшая из них — умение строить и исследовать математические модели, поскольку школьники уже знакомы с векторами и действиями с ними, со свойствами линейной и квадратичной функций. Отработанным годами «полигоном» для обучения построению и исследованию математических моделей являются основы механики. Здесь с помощью нескольких простых в математическом смысле соотношений — трёх законов Ньютона и выражений для сил упругости, тяготения и трения — можно сформулировать и подробно рассмотреть много «учебных ситуаций». Поэтому значительная часть учебного года посвящена изучению основ механики и решению задач по этой теме. Во втором полугодии рассматривается тема, которая для 9-го класса является, по существу, вводной: «Атомы и звёзды». Расчётных задач в этой теме нет, поэтому при ее изучении важно сделать акцент на мировоззренческие вопросы, показать, что природа неисчерпаема как в малом, так и в огромном. Рассматривающиеся здесь явления и законы изучены в последнее столетие, а некоторые — даже в последние десятилетия. Желательно, чтобы при изучении таких тем у учащихся сформировалось представление, что «наука не является и никогда не станет законченной книгой» (А. Эйнштейн). Хорошо, если ученики проникнутся при этом идеей познаваемости Вселенной и гордостью за человеческий разум, который смог проникнуть вглубь материи и в необъятные просторы Вселенной.

Учащиеся 9 класса должны:

   Знать:

·         смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

·         смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,

·         смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.

     Уметь

·         описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию;

·         использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы;

·         представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

·         выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·         приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

·         решать задачи на применение изученных физических законов;

·         осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

·         оценки безопасности радиационного фона.

 

 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ  9 класса

1. Владеть методами научного познания

1.1. Собирать установки для эксперимента по опи­санию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1.2. Измерять: температуру,  массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстоя­ние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.

1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические законо­мерности:

— изменения координаты тела от времени;

— силы упругости от удлинения пружины;

— силы тяжести от массы тела;

— силы тока в резисторе от напряжения;

— массы вещества от его объема;

— температуры тела от времени при теплообмене.

1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

— смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;

— большую сжимаемость газов;

— малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;

— процессы испарения и плавления вещества;

— испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.

1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

— положение тела при его движении под действи­ем силы;

— удлинение пружины под действием подвешен­ного груза;

— силу тока при заданном напряжении;

— значение температуры остывающей воды в за­данный момент времени.

2. Владеть основными понятиями и законами физики

2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.

2.2. Описывать:

— физические явления и процессы;

— изменения и преобразования энергии при ана­лизе: свободного падения тел, движения тел при на­личии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.

2.3. Вычислять:

— равнодействующую силу, используя второй за­кон Ньютона;

— импульс тела, если известны скорость тела и его масса;

— расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;

— кинетическую энергию тела при заданных мас­се и скорости;

— потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;

— энергию, поглощаемую (выделяемую) при на­гревании (охлаждении) тел;

— энергию, выделяемую в проводнике при про­хождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).

2.4. Строить изображение точки в плоском зерка­ле и собирающей линзе.

3. Воспринимать, перерабатывать и предъяв­лять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

3.1. Называть:

— источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;

— преобразования энергии в двигателях внутрен­него сгорания, электрогенераторах, электронагрева­тельных приборах.

3.2. Приводить примеры:

— относительности скорости и траектории движе­ния одного и того же тела в разных системах отсчета;

— изменения скорости тел под действием силы;

— деформации тел при взаимодействии;

— проявления закона сохранения импульса в при­роде и технике;

— колебательных и волновых движений в природе и технике;

— экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидро­электростанций ;

— опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

3.3. Читать и пересказывать текст учебника.

3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

3.6. Конспектировать прочитанный текст.

3.7. Определять:

— промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;

— характер тепловых процессов: нагревание, ох­лаждение, плавление, кипение (по графикам измене­ния температуры тела со временем);

— сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);

— период, амплитуду и частоту (по графику коле­баний);

— по графику зависимости координаты от време­ни: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двига­лось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающей­ся скоростью; промежутки времени действия силы.

3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников (больше—меньше) по графикам зависи­мости силы тока от напряжения

 

Содержание программы курса физики.

9 класс.

 

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (46 ч)

1.     Механическое движение (11 ч)

 

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчёта. Траектория и путь. Перемещение. Сложение векторов. Скорость прямолинейного равномерного движения. Графики зависимости пути и скорости от времени. Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Зависимость скорости и пути от времени при прямолинейном равноускоренном движении. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Направление скорости при движении по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.

Демонстрации

Механическое движение.

Относительность движения.

Равномерное прямолинейное движение.

Неравномерное движение.

Равноускоренное прямолинейное движение.

Равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы

1. Изучение прямолинейного равномерного движения.

2. Изучение прямолинейного равноускоренного движения.

 

2.     Законы движения и силы (16 ч)

 

Взаимодействия и силы. Силы в механике. Сила упругости. Измерение и сложение сил. Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Масса. Сила тяжести и ускорение свободного падения. Третий закон Ньютона. Свойства сил, с которыми тела взаимодействуют друг с другом. Вес и невесомость. Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая и вторая космические скорости. Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя.

Демонстрации

Взаимодействие тел.

Явление инерции.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Невесомость.

Сила трения.

Лабораторные работы

3. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

4. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом.

5. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

6. Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.

 

3.     Законы сохранения в механике (10 ч)

 

Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Механическая энергия. Потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения механической энергии.

Демонстрации

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Закон сохранения энергии.

Лабораторная работа

7. Измерение мощности человека.

4. Механические колебания и волны (9 ч)

 

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Математический и пружинный маятники. Превращения энергии при колебаниях. Свободные и вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость и частота волны. Источники звука. Распространение звука. Скорость звука. Громкость, высота и тембр звука.

Демонстрации

Механические колебания.

Колебания математического и пружинного маятников.

Преобразование энергии при колебаниях.

Вынужденные колебания.

Резонанс.

Механические волны.

Поперечные и продольные волны.

Звуковые колебания.

Условия распространения звука.

Лабораторные работы

8. Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения.

9. Изучение колебаний пружинного маятника.

 

АТОМЫ И ЗВЁЗДЫ (13 ч)

5.     Атом и атомное ядро (9 ч)

 

Излучение и поглощение света атомами. Спектры излучения и спектры поглощения. Фотоны. Строение атома. Опыт Резерфорда: открытие атомного ядра. Планетарная модель атома. Строение атомного ядра.

Открытие радиоактивности. Состав радиоактивного излучения. Радиоактивные превращения.

Энергия связи ядра. Реакции деления и синтеза. Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. Атомная электростанция. Управляемый термоядерный синтез. Влияние радиации на живые организмы.

Демонстрация

Модель опыта Резерфорда.

Лабораторная работа

10®. Наблюдение линейчатых спектров излучения.

 

6.     Строение и эволюция Вселенной (4 ч)

 

Солнечная система. Солнце. Природа тел Солнечной системы. Звёзды. Разнообразие звёзд. Судьбы звёзд.

Галактики. Происхождение Вселенной.

 

Подведение итогов учебного года (1 ч)

Подготовка к итоговому оцениванию знаний (5 ч)

Резерв учебного времени (5 ч)

 

 

 

 

 

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ «ФИЗИКА. 9 КЛАСС»

2 ч в неделю,  68 ч в год

 

№

п/п

Название

темы

Всего

часов

Число

лабораторных

работ

Часы на

контрольные

работы

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (46 ч)

1

Механическое движение

11

2

1

2

Законы движения и силы

 

16

4

2

3

 Законы сохранения в механике

 

10

1

1

4

Механические колебания и волны

 

9

2

1

АТОМЫ И ЗВЁЗДЫ (14 ч)

5

Атом и атомное ядро

9

1®

1

6

Строение и эволюция Вселенной

5

--

--

 

 

 

 

 

7

Подготовка к итоговому оцениванию знаний

5

--

--

8

Резерв учебного времени

 

3

--

--

 

По программе

 

68

9 + 1®

6

 

 

 

 

Календарно - тематическое планирование

на 2013-2014 учебный год  по физике для  9 класса

 (34 учебных недели, 2 часа в неделю)

Учебная

неделя

№ урока

Тема урока

Дидактические единицы минимума содержания

Требования к уровню

подготовки выпускников

Домашнее задание

 

 

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (46 ч)

Тема: Механическое движение   (11 ч, Л.Р. – 2, К.Р. - )

1

1/1

Механическое движение. Система отсчета.

 Относительность движения. Материальная точка. Система отсчёта. Траектория и путь. Перемещение. Сложение векторов. Вращательное движение. Исторический выбор системы отсчёта.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение,  материальная точка, система отсчёта, траектория, путь, перемещение.

Уметь: обосновывать возможность применения понятия «материальная точка»; различать виды движения  в зависимости от формы траектории, задавать положение тел с помощью координатных осей. Уметь:

Выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы (СИ)

У:§1; З:№ 1.16, 1.22, 1.26, 1.36.

 

2/2

Скорость и путь

 

Скорость прямолинейного равномерного движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени при прямолинейном равномерном движении. Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость. Путь при неравномерном движении.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: равномерное, неравномерное движение, скорость прямолинейного движения, средняя скорость, мгновенная скорость; формулы для нахождения скорости и пути, график движения, скорости;

Уметь: приводить примеры равномерного и  нерав-номерного  движений, рассчитывать скорость, среднюю скорость по формуле, читать графики зависимости скорости и пути от времени.

У:§2; описание л.р.№1 «Изучение

прямолинейного равномерного движения»;

З: № 2.13, 2.26.

 

2

3/3

. Л.Р.№1 «Изучение прямолинейного равномерного движения».

Прямолинейное равномерное движение. Скорость.

 Средняя скорость

§  Уметь  Собирать установки для эксперимента по описанию,  определять тип движения, измерять скорость, вычислять среднюю скорость движения; записывать результат в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

У:повт. §2;

З: № 3.6, 3.12, 3.13, 3.17.

 

4/4

Прямолинейное равноускоренное движение

 

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

График зависимости модуля скорости от времени.

 

Знать определение прямолинейного равноускорен-ного  движения (ПРУД), ускорения, физический смысл единиц измерения ускорения.

Уметь приводить примеры ПРУД, находить ускорение, скорость  при ПРУД, читать график зависимости модуля скорости от времени.

У: § 3;

З:№ 4.6, 4.8, 4.11, 4.41.

 

3

5/5

Путь при равноускоренном движении

 

Путь и средняя скорость при ПРУД.  Пути, проходимые за последовательные равные

промежутки времени.

Знать законы ПРУД.

Уметь  определять путь и среднюю скорость при ПРУД, читать графики пути и скорости, составлять уравнения  ПРУД.

У: § 4;

З: № 4.16, 4.19, 4.24, 4.27.

 

6/6

Решение задач.

 

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Путь, средняя скорость при ПРУД

График зависимости модуля скорости от времени.

 

Знать законы ПРУД.

Уметь  определять ускорение, путь и среднюю скорость при ПРУД, читать графики пути и скорости, составлять уравнения  ПРУД, решать задачи по теме «Прямолинейное равноускоренное

движение».

 

У: повт. § 3—4; описание л.р. №2 «Изучение прямолинейно-го равноуско-ренного движе-ния»;  З: № 4.17,

4.21, 4.22, 4.26.

4

7/7

Л.Р.№2 «Изучение прямолинейного равноускоренного движения».

 

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Уметь  определять ускорение равноускоренного движения, записывать результат измерений в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты; собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений

З: № 4.23, 4.29, 4.32, 4.43.

 

8/8

Равномерное движение по окружности

 

Модуль и направление скорости при равномерном движении по окружности. Период и частота обращения. Ускорение при равномерном движении по окружности.

Знать основные формулы равномерного движения по окружности.

 Уметь приводить  и объяснять примеры равномерного движения по окружности; применять формулы при практических расчетах.

 

У: § 5; З: № 5.14, 5.20, 5.23, 5.26.

 

5

9/9

Решение задач.

 

Механическое движение . Система отсчёта. Материальная точка. Прямолинейное равномерное движение. Путь.  Скорость. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория.

Смысл физических величин: путь, скорость, ускорение

Уметь: вычислять путь  тела при равноускоренном движении; решать задачи по теме «Механическое движение».

Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное  движение;

У: повт. § 1—5;

 З:№ 4.37, 4.42, 5.21, 5.28.

 

10/10

Обобщающий урок по теме «Механическое

движение».

 

Механическое движение . Система отсчёта. Материальная точка. Прямолинейное равномерное движение. Путь.  Скорость. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение

Знать/ понимать:

Смысл понятий: механическое движение, траектория.

Смысл физических величин: путь, скорость, ускорение

Уметь: вычислять путь  тела при равноускоренном движении; решать задачи по теме «Механическое движение».

Описывать и объяснять физические явления: равноускоренное  движение;

У: повт. § 1—5;

Т: просмотреть решение задач по теме «Механическое движение».

 

6

11/11

К.Р.№1 по теме «Механическое

движение».

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 1/1 –  9/9.

 

Тема: Законы движения и силы

(16 ч, Л.Р. – 4, К.Р. - 2)

12/1

Закон инерции — первый закон Ньютона

 

Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Применение явления инерции.

 

Знать  формулировку  закона инерции, I закона Ньютона, понятие «Инерциальные системы отсчёта». Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

Уметь: Объяснять результаты наблюдений и экспериментов: смену дня и ночи в системе отсчёта, связанной с Землёй,  в системе отсчёта, связанной Солнцем; оценивать значение перемещения и скорости тела, описывать траекторию движения одного и того же тела относительно разных систем отсчёта, объяснять применение явления инерции.

У: § 6;

З: № 7.10, 7.18, 7.26.

 

7

13/2

Взаимодействия и силы

 

Силы в механике. Примеры действия сил. Измерение сил. Сложение сил.

 

Знать определение силы, ее обозначение и единицы измерения, виды сил в механике, виды взаимодействий, правила сложения сил..

Уметь: приводить примеры действия сил, измерять силу динамометром, складывать несколько сил.

 

У: § 7;

З: № 6.16, 6.28, 6.29, 6.31.

 

14/3

Второй закон Ньютона

 

Соотношение между силой и ускорением. Масса. Второй за-

кон Ньютона. Движение тела под действием силы тяжести.

 

 Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, инертность, закон;

Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса;

Делать выводы: на основе экспериментальных данных;

Знать  формулировку  II закона Ньютона,

Уметь:  Вычислять равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона, применять II закон  Ньютона при решении задач, объяснять движение тела под действием силы тяжести .

У: § 8;

З: № 8.8, 8.17, 8.20, 8.25.

 

8

15/4

Третий закон Ньютона

 

Третий закон Ньютона.

Невесомость.

 

Знать/ понимать:

Смысл понятий: Невесомость.

Знать  формулировку  II закона Ньютона, свойства сил, с которыми тела взаимодействуют.

Уметь: приводить примеры проявления и применения третьего закона Ньютона; объяснять, почему вес покоящегося тела равен силе тяжести; чему равен вес тела, движущегося с ускорением.

У: § 9;

З: № 9.9, 9.21, 9.25, 9.37.

 

16/5

Решение задач.

 

Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Силы в механике. Примеры действия сил. Измерение сил. Сложение сил. Масса. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость.

 

Знать  формулировки  законов  Ньютона, соотношение между силой и ускорением, понятие массы, ее обозначение, единицу измерения, понятие невесомости.

Уметь:  решать задачи по теме «Законы Ньютона».

 

 

У:повт.§6—9; описание

л.р.№ 3

«Исследование зависимости силы тяжести от массы тела»; З: № 8.10,

8.21, 8.27, 9.39.

9

17/6

. Л.Р.№3 «Исследование за-

висимости силы тяжести от массы тела».

 

Масса. Сила тяжести.

Знать/ понимать:

Смысл физических величин: сила тяжести, масса тела.

Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Исследование за-висимости силы тяжести от массы тела

Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром, Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика.

У:повт.§6—7; описание л. р. №4 «Сложение сил, направлен-ных вдоль одной прямой и под углом»;

З: № 8.23, 9.17.

18/7

. Л.Р.№4 «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом».

 

Сила. Равнодействующая сила.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: Равнодействующая сила.

Смысл физических величин: сила, масса тела.

Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом.

Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром, определять равнодействующую силу, изображать силу графически.

У:повт. § 8—9; описание

л.р.№ 5

«Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины»;

З: № 8.19, 9.18.

 

10

19/8

Л.Р.№5 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пру-жины. Измерение жёсткости пру-жины».

Силы в механике. Сила упругости,   удлинение пру-жины, жёсткость пружины.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: сила, сила упругости

Смысл физических величин: сила, масса, удлинение пружины, жёсткость пружины

Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины;

Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром. Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика.

У: повт. § 6—7;

З: № 9.19, 9.24.

 

20/9

Обобщающий урок по теме «Законы Ньютона».

 

Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Силы в механике. Примеры действия сил. Измерение сил. Сложение сил. Масса. Второй закон Ньютона. Сила упругости,   удлинение пружины, жёсткость пружины. Третий закон Ньютона. Невесомость.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 12/1 –  19/8.

У: повт. § 8—9; З: № 8.24, 9.12; Т: просмотреть ре-

шение задач по теме «Законы Ньютона».

 

11

21/10

К.Р. № 2

по теме «Законы Ньютона».

.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 12/1 –  19/8.

 

22/11

Закон всемирного тяготения

 

Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, закон;

Смысл физических величин: масса, сила;

Смысл физических законов: Всемирного тяготения;

Уметь: Описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и искусственных спутников Земли;

Приводить примеры практического использования физических знаний: закона Всемирного тяготения.

У: § 10; З: № 10.7, 10.8, 10.19, 10.27.

 

12

23/12

Силы трения

 

Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Тормозной путь

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, сила трения скольжения, сила трения покоя, тормозной путь;

Смысл физических величин: масса, сила;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: движение одного тела по поверхности другого, движение в жидкости или газе

Приводить примеры практического использования физических знаний: проявление сил трения в окружающей жизни.

 

У:§11; З: № 11.11, 11.17, 11.26, 11.34.

 

24/13

Решение задач.

Закон всемирного тяготения. Силы трения.

 

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, сила трения скольжения, сила трения покоя, тормозной путь;

Смысл физических величин: масса, сила;

Смысл физических законов: Всемирного тяготения;

Уметь: решать задачи по теме «Силы в механике».

Описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; движение одного тела по поверхности другого, движение в жидкости или газе

Приводить примеры практического использования физических знаний: закона Всемирного тяготения, проявление сил трения в окружающей жизни.

 

У:§11; описание л.р.№6 «Иссле-дование силы трения скольже-ния. Измерение коэффициента трения скольже-ния»;

З:№10.29, 10.39, 11.27, 11.35.

 

13

25/14

 Л.Р.№ 6 «Исследование

силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения

скольжения».

Сила  трения скольжения. Коэффициент  трения

скольжения. Вес тела. Сила нормальной реакции.

Знать/ понимать:

Смысл понятий: сила, сила трения скольжения

Смысл физических величин: сила, вес, коэффициент  трения скольжения

Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения

скольжения.

Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять силу динамометром. Представлять результаты измерения в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

У: повт §10-11;

З: № 11.28, 11.36.

26/15

Обобщающий урок по теме «Силы в меха-нике».

 

Закон всемирного тяготения. Силы трения. Коэффициент  трения скольжения. Вес тела. Сила нормальной реакции.

 

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 22/11 –  25/14

У: повт. § 10—11; Т: просмотреть решение задач по

теме «Силы в механике».

14

27/16

К.Р. №3 по теме «Силы в меха-нике».

 

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 22/11 –  25/14

 

Тема: Законы сохранения в механике

(10 ч, Л.Р. – 1, К.Р. -1)

28/1

Импульс. Закон сохранения импульса

 

Импульс. Закон сохранения импульса.

 

Знать/ понимать:

Смысл понятий: взаимодействие, закон, импульс

Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса, импульс;

Смысл физических законов: сохранения импульса;

Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел;

Приводить примеры практического использования физических знаний: закона сохранения импульса;

Вклад зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

У:§12(пп.1—2); З:№ 12.4, 12.17, 12.23, 12.33.

 

15

29/2

Реактивное движение. Неупругое столкновение движущихся тел.

 

Реактивное движение. Неупругое столкновение движущихся тел.

 

Знать сущность реактивного движения, назначение, конструкции и принцип действия ракет, иметь представление о многоступенчатых ракетах, владеть исторической информацией о развитии космического кораблестроения и вехах космонавтики.

Уметь пользоваться законом сохранения импульса при решении задач на реактивное движение.

У:§12(пп.3—4); З:№ 12.8, 12.24, 12.26, 12.36.

 

30/3

Решение задач.

 

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Уметь применять полученные знания для решения физических задач по теме «Импульс».

 

У: § 12; З: № 12.27, 12.28, 12.35, 12.38.

16

31/4

Механическая работа. Мощность

 

Механическая работа. Работа различных сил. Мощность.

Знать понятие механической работы, мощности; обозначение, единицы измерения, формулы  механической работы, мощности.

Уметь приводить примеры совершения силой работы, совершения работы с различной мощностью; вычислять работу и мощность по изученным формулам.

У: § 13; З: № 13.14, 13.20, 13.26, 13.44.

 

32/5

Энергия

 

Потенциальная и кинетическая энергии. Механическая энергия.

 

Знать понятия потенциальной и кинетической энергии, механической энергии; обозначение, единицы измерения, формулы  потенциальной и кинетической энергии.

Уметь приводить примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией, сравнивать энергии тел, вычислять потенциальную и кинетическую энергии.

У: § 14 (п. 1); З: № 14.5, 14.6, 14.18, 14.21.

 

17

33/6

Закон сохранения механической энергии

.

 

Энергия. Механическая энергия. Закон сохранения механической энергии.

 

Знать закон сохранения и превращения механической энергии.

Уметь описывать превращение энергии при падении тела и его движении вверх, приводить примеры превращения энергии, применять закон сохранения и превращения механической энергии при решении задач, определять изменение внутренней энергии тела за счёт совершения механической работы.

У:§14(пп.2—4); З:№14.20,14.24 14.29, 14.33.

 

34/7

Решение задач.

 

Механическая работа. Мощность. Энергия. Закон сохранения механической энергии.

 

Уметь применять полученные знания для решения физических задач по темам «Работа», «Мощность», «Энергия».

 

У:§14;описание л.р.№7 «Изме-рение мощнос-ти человека»;

З:№14.16,14.27, 14.31, 14.39.

 

18

35/8

. Л.Р.№7 «Измерение мощности человека».

Мощность.

Уметь  проводить наблюдения изучаемых явлений. Измерять массу, время, расстояние. Выполнять расчеты по формуле мощности, делать выводы о выполненной работе и анализировать полученные результаты.

З: № 14.17, 14.19, 14.26, 14.32.

 

36/9

Обобщающий урок по теме «Законы сохране-

ния в механике».

 

Относительность движения. Инерциальные системы отсчёта. Первый и второй, третий  законы Ньютона.

Свободное падение тел. Закон всемирного тяготения. Скорость. Искусственные спутники Земли. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Ракеты.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 28/1 –  35/8

У:повт.§12-14; Т: просмотреть решение задач по теме

«Законы сохранения в механике».

19

37/10

К.Р. №4  по теме «Законы сохра-

нения в механике».

 

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 28/1 –  35/8

 

 

Тема: Механические колебания и волны

(9 ч, Л.Р. – 2, К.Р. -1)

38/1

Механические колебания  

 

Механические  колебания. Амплитуда, период и частота колебаний. Гармонические колебания.

 

Знать определение колебательной системы,  колебательного движения, его причины, гармонического колебания, параметры колебательного движения, единицы измерения.

Уметь определять  амплитуду, период и частоту колебаний.

У:§15(пп.1-3); З:№15.17,15.26, 15.32, 15.35.

 

20

39/2

Превращения энергии при колебаниях. Пе-

риоды колебаний различных маятников

Превращения энергии при колебаниях. Нитяной маятник. Пружинный  маятник.

 

Знать понятие нитяного маятника, пружинного  маятника, процесс превращения энергии при колебаниях.

Уметь  объяснить превращения энергии при колебаниях, определять  амплитуду, период и частоту колебаний нитяного  и пружинного маятников.

У:§15(пп 4—6); З: № 15.15, 15.16, 15.28, 15.42.

 

40/3

Решение  задач.

 

 

Механические  колебания. Амплитуда, период и частота колебаний. Гармонические колебания. Превращения энергии при колебаниях. Нитяной маятник. Пружинный  маятник.

 

 

Знать/ понимать:

Смысл физических понятий: колебательное движение, гармоническое колебание,

 Смысл физических величин: период, частота, амплитуда,

Уметь: объяснить превращения энергии при колебаниях, 

Применять полученные знания для решения физических задач по теме «Механические колебания».

Определять: характер физического процесса по графику, таблице.

У:§15;описание л.р.№8 «Изучение

колебаний ни-тяного маятни-ка и измерение ускорения свободного

падения»;

З:№15.21,15.27.

 

21

41/4

Л.Р.№8 «Изучение коле-баний нитяного маятника и изме-рение ускорения свободного падения».

 

Колебательное  движение. Нитяной маятник. Период  колебаний. Ускорение свободного падения.

Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения

Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения и расчеты. Делать  выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

У: повторить § 15; описание

 л. р. № 9

«Изучение колебаний пружинного маятника»;

З:№15.36,15.39.

 

42/5

. Л.Р.№9 «Изучение колебаний пружинного маятника».

 

Колебательное  движение. Пружинный  маятник. Период  колебаний.

Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Изучение колебаний пружинного маятника.

Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика,  делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

З:№15.25,15.33, 15.37, 15.46.

 

22

43/6

Механические волны

 

Виды механических волн. Основные характеристики волн.

 

Знать определение волны, виды механических волн, основные характеристики волн: скорость, длину, частоту, период – и связь между ними.

Уметь  различать виды механических волн, определять скорость, длину, частоту, период волны.

У:§16;

З:№ 16.6, 16.39, 16.41, 16.42.

 

44/7

Звук

 

Источники звука. Распространение и отражение звука. Громкость, высота и тембр звука. Неслышимые звуки.

 

Знать/ понимать:

Смысл понятий: колебательное движение, колебательная система, звуковая волна, ультразвук, инфразвук.

Смысл физических величин: громкость, высота, тембр звука.

Уметь: различать источники звука,

Описывать и объяснять физические явления: Распространение и отражение звука, колебательное движение, неслышимые звуки.

У:§17;

З:№16.22,16.27, 16.40, 16.55.

 

23

45/8

Обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны».

 

Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. Колебание груза на пружине. Амплитуда, период, частота, колебаний. Превращения энергии при колебательном движении. Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волн. Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука.

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 38/1 –  44/7

У:повт.§15-17; Т: просмотреть решение задач по теме «Механические колебания и волны».

 

46/9

К.Р. №5 по теме «Механические

колебания и волны».

 

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 38/1 –  44/7

 

 

АТОМЫ И ЗВЁЗДЫ (14 ч)

Тема:  Атом и атомное ядро

(9 ч, Л.Р. – 1, К.Р. - 0)

24

47/1

Строение атома

 

Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома.

 

Знать вклад Резерфорда в развитие теории строения атома, планетарную модель атома.

Уметь объяснять опыт Резерфорда

 

У:§ 18 (пп.1-2); З:№ 17.9, 17.16, 17.17, 17.24.

 

48/2

Излучение и поглощение света атомами

 

Спектры излучения. Спектры поглощения. Теория Бора.

 

Знать вклад Бора в развитие теории строения атома, виды спектров, спектральные приборы.

Уметь  приводить примеры видов излучений, наблюдаемых в природе и технике.

У:§18(пп.3-5); описание

л.р. № 10

«Наблюдение линейчатых спектров излучения»;

З: № 17.13,

17.19, 17.20.

25

49/3

Л.Р.№10®   «Наблюдение

 линейчатых спектров излучения».

 

Спектры излучения.

Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Наблюдение

 линейчатых спектров излучения .

Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Делать  выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

З:№17.15,17.18, 17.21.

 

50/4

Атомное ядро

 

Протон и нейтрон. Строение атомного ядра.

 

Знать историю открытия протона и нейтрона, их свойства, особенности, строение атомного ядра.

Уметь объяснять строение атомного ядра.

У:§19 (пп. 1-2); З: №18.16,18.36, 18.39, 18.52

26

51/5

Радиоактивность

 

Радиоактивность. Состав радиоактивного излучения. Массовое  и зарядовое числа. Период полураспада.

Знать  смысл понятий радиоактивности, период полураспада;  состав радиоактивного излучения, физический смысл массового  и зарядового числа

Уметь определять нуклонный состав ядер, описывать и объяснять различия  в строении различных ядер; применять закон радиоактивного распада для решения задач.

У:§19(пп.3-6); З:№18.25,18.44, 18.46, 18.61.

 

52/6

Ядерные реакции

 

Ядерные реакции. Реакции деления и синтеза. Цепная ядерная реакция. Энергия связи ядра.

 

Знать  смысл понятий: ядерные реакции, цепная ядерная реакция, энергия связи, ядерные силы; особенности ядерных сил, закон сохранения массового и зарядового числа; особенности реакций деления и синтеза. 

Уметь определять энергию связи, записывать ядерные реакции, находить неизвестный продукт ядерной реакции, объяснять цепную ядерную реакцию,

 

У: §20;

З:№19.14,19.18, 19.20, 19.26.

 

27

53/7

Ядерная энергетика

 

Атомная электростанция. Влияние радиации на живые организмы. Управляемый термоядерный синтез.

 

Знать устройство и принцип работы атомной электро-станции, ее преимущества и недостатки, проблемы, связанные с использованием АЭС; области применения ядерной энергетики; влияние радиоактивных излучений на живые организмы; виды радиоактивных излучений, способы защиты от радиации.

Уметь объяснить принцип работы ядерного реактора, управляемый термоядерный синтез.

У:§ 21;

З:№ 19.6, 19.23, 19.24, 19.31.

 

54/8

Обобщающий урок по теме «Атом и атомное

ядро».

 

Радиоактивность. Модель атома.  Спектры излучения и поглощения. Атомное ядро. Протон. Нейтрон. Заряд ядра. Массовое число ядра. Ядерные реакции. Энергия связи ядра. Деление и синтез ядер. Использование ядерной энергии.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 47/1 –  53/7

У: повт.§18-21;

Т: просмотреть решение задач по теме «Атом и атомное ядро».

 

28

55/9

К.Р. № 6 по теме «Атом и атомное

ядро».

 

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 47/1 –  53/7

 

Тема: Строение и эволюция Вселенной

(5 ч, Л.Р. –  0; К.Р. - 0 )

56/1

Солнечная система

 

Планеты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.

Иметь представление  о системе мира, строении и масштабах Солнечной системы.

У: § 22;

З: № 20.4, 20.8, 20.18, 20.32.

 

29

57/2

Звёзды

 

Источник энергии звёзд. Расстояния до звёзд. Разнообразие звёзд. Судьбы звёзд.

Знать источники энергии звёзд.

Иметь представление  о разнообразии звёзд, о расстояниях до них и о их судьбах.

У: §23(пп. 1-4); З:№21.10,21.15, 21.17, 21.24.

 

 

58/3

Галактики. Эволюция Вселенной

 

Галактики. Происхождение Вселенной. От Большого взрыва до Человека.

 

Знать  строение и масштабы Вселенной, теорию «Большого взрыва»,

Иметь представление  о  галактиках, о происхождении Вселенной.

 

У: §23 (пп.5-7); З:№21.13,21.20, 21.26.

 

30

59/4

Обобщающий урок по теме «Атомы и звёзды».

 

Солнечная система.  Звёзды. Галактики. Эволюция Вселенной. теория «Большого взрыва»

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 56/1 –  58/3

 

60/5

Подведение итогов учебного года.

Все элементы содержания курса физики 9 класса, основной школы.

Применять полученные знания для решения физических задач, тестовых заданий, заданий части В и С различных сборников ГИА.

 

Итоговая аттестационная работа за курс  основной школы.

 

31 –

- 34

61/1 –

65/5

Подготовка к итоговому оцениванию знаний

66/1 –

68/3

Резерв учебного времени

 

 

 

 

 

 

 

 

10 – 11 классы

Пояснительная записка.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач, формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики 10,11 классов в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, термодинамика, электростатика, электродинамика, квантовая физика и элементы астрофизики.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

 

Данная программа разработана в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по физике с учетом Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень; 10—11-й классы). В этих документах сформулированы цели изучения физики в 10—11-м классах на базовом уровне: освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; о методах научного познания природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ, практического использования физических знаний; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации, в том числе средств современных информационных технологий; формирование умений оценивать достоверность естественнонаучной информации; воспитание убеждённости в необходимости познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, а также чувства ответственности за охрану окружающей среды;

использование приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни и обеспечения безопасности собственной жизни. Изучение физики в 10—11-м классах на базовом уровне знакомит учащихся с основами физики и её применением, влияющим на развитие цивилизации. Понимание основных законов природы и влияние науки на развитие общества — важнейший элемент общей культуры.

Физика как учебный предмет важна и для формирования научного мышления: на примере физических открытий учащиеся постигают основы научного метода познания. При этом целью обучения должно быть не заучивание фактов и формулировок, а понимание основных физических явлений и их связей с окружающим миром.

Программа даёт возможность подготовиться к ЕГЭ по физике наиболее успевающим учащимся.

Эффективное изучение учебного предмета предполагает преемственность, когда постоянно привлекаются полученные ранее знания, устанавливаются новые связи в изучаемом материале. Это особенно важно учитывать при изучении физики в старших классах, поскольку многие из изучаемых вопросов уже знакомы

учащимся по курсу физики основной школы. Следует учитывать, однако, что среди старшеклассников, выбравших изучение физики на базовом уровне, есть и такие, у кого были трудности при изучении физики в основной школе. Поэтому в данной программе предусмотрено повторение и углубление основных идей и понятий, изучавшихся в курсе физики основной школы. Главное отличие курса физики старших классов от курса физики основной школы состоит в том, что в основной школе изучались физические явления, а в 10—11-м классах изучаются основы физических теорий и важнейшие их применения. При изучении каждой учебной темы надо сфокусировать внимание учащихся на центральной идее темы и её практическом применении. Только в этом случае будет достигнуто понимание темы осознана её ценность — как познавательная, так и практическая. Во всех учебных темах необходимо обращать внимание на взаимосвязь теории и практики.

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

•    использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент,    моделирование;

•    формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствие доказательства, законы, теории;

•   овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

•    приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.    Информационно-коммуникативная деятельность:

•   владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

•   использование  для  решения  познавательных  и  коммуникативных  задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

•    владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий:

•   организация    учебной    деятельности:    постановка    цели,    планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Настоящая программа составлена на основе авторской программы Л. Э. Генденштейн, В.И. Зинковский, (Мнемозина, 2010)  и разработана применительно к  базовому уровню обучения, обеспечивает взаимосвязное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций: коммуникативной; рефлексивной; личностного саморазвития; ценностно – ориентационной; смыслопоисковой; профессионально – трудового выбора.

          Задачи обучения физике:

·  Приобретение  знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни

·  Овладение способами познавательной, информационно - коммуникативной и рефлексивной деятельности

·  Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенцией.

 

Предлагаемая программа реализуется с помощью УМК, включающего учебник и задачник. Учебники Л. Э. Генденштейна  предназначены для изучения физики на базовом уровне (2 урока в неделю) в соответствии с новыми стандартами, утверждёнными МО и науки РФ. Авторы УМК стремились представить физику как живую науку, являющуюся частью общей культуры: в учебниках приведено много примеров проявления и применения физических законов в окружающей жизни, сведений из истории физических открытий, дано иллюстрированное описание физических опытов. Чёткая структура учебника облегчает понимание учебного материала. Один параграф учебника рассчитан примерно на одну учебную неделю. В конце каждой главы приведены задачи базового уровня, приведены примеры решения ключевых задач, содержится дополнительный материал для желающих узнать больше.

 

Пояснительная записка к практической части рабочей программы

для 10 - 11 классов.

В примерной программе  за курс средней базовой  школы, соответствующей минимуму содержания образования по физике 2004г., предусмотрено проведение лабораторных работ по теме:

  • Механика – 6
  • Молекулярная физика – 3
  • Электродинамика – 6
  • Квантовая физика и элементы астрофизики - 1

=  всего – 16  лабораторных работ.

В программе для комплекта учебников авторского коллектива, возглавляемого Л.Э. Генденштейном, за курс средней базовой школы предусмотрено проведение лабораторных работ по классам:

  • 10 кл. – 10
  • 11 кл. – 9

= всего – 19 лабораторных работ

В рабочей программе предусмотрено проведение:

  • 10 кл. – 10

§  11 кл. – 5 + 4 ®

= всего  - 15 + 4 ® лабораторных работ.

Различия в запланированных лабораторных работах в программе для комплекта учебников авторского коллектива, возглавляемого Л.Э. Генденштейном, и рабочей программы учителя:

11 класс.

o   Не проводится в лаборатории: Эти  работы  будут выполняться в виртуальной лаборатории

 

o   Л.Р. №2®  «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током», так как её нет в примерной программе  за курс средней базовой школы, соответствующей минимуму содержания образования по физике., и нет необходимого оборудования.

o   Л.Р. №3®  «Изучение явления электромагнитной индукции», так как её нет в примерной программе  за курс средней базовой школы, соответствующей минимуму содержания образования по физике., и нет необходимого оборудования.

o   Л.Р. №4®  «Изучение устройства и работы трансформатора», так как её нет в примерной программе  за курс средней базовой школы, соответствующей минимуму содержания образования по физике., и нет необходимого оборудования.

o   Л.Р. №® 7 «Изучение сплошного и линейчатого спектров», соответствующая  лабораторной  работе «Изучение линейчатых спектров» из примерной программы, потому что нет необходимого оборудования.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики на базовом уровне учащиеся должны:

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

• вклад в науку российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё не известные явления;

• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.

 

Учебный предмет     ФИЗИКА

 Класс   10

Уровень изучения учебного предмета   БАЗОВЫЙ

Количество учебных недель:   36 недель

Количество уроков:

всего       ______72___час

в неделю_____2_____час.

 

·        Количество  контрольных уроков:

контрольные работы  6

 

·        Количество лабораторных работ:

в примерной программе   9

в авторской программе    9

в рабочей программе      9

 

Учебник: Л.Э. Генденштейн,   А.Б. Кайдалов,  В.Б. Кожевников. Физика. 10 класс. В 2ч. Ч.1. учебник для общеобразовательных  учреждений.  М.: Мнемозина, 2009. 

Задачник для общеобразовательных учреждений.  Физика 10 класс. Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат.  М.: Мнемозина, 2009.  

 

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ «ФИЗИКА. 10 КЛАСС»

  2 ч.  В НЕДЕЛЮ, 72 ч в год

 

№

п/п

Название

темы

Всего

Часов

Число

Лабораторных

работ

Часы на

Контрольные

работы

1

Физика и методы научного познания

2

0

0

МЕХАНИКА

 

33

5

3

1

Кинематика

 

10

2

1

2

Динамика

 

14

2

1

3

Законы сохранения в

механике

9

1

1

Молекулярная  физика и

термодинамика

22

4

2

1

Молекулярная физика

12

2

1

2

Термодинамика

 

10

2

1

Электростатика

11

--

1

1

Электрические взаимодействия

4

--

--

2

Свойства электрического поля

7

--

1

Подведение  итогов учебного года

1

 

 

 

Резерв учебного времени

3

 

 

 

По программе

 

72

9

6

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание программы курса физики.    10 класс.

 

ФИЗИКА И НАУЧНЫЙ МЕТОД ПОЗНАНИЯ (2 ч)

Что и как изучает физика? Научный метод познания. Наблюдение, научная гипотеза и эксперимент. Научные модели и научная идеализация. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Современная физическая картина мира. Где используются физические знания и методы?

МЕХАНИКА (33 ч)

1.                  Кинематика (10 ч)

 

Система отсчёта. Материальная точка. Когда тело можно считать материальной точкой? Траектория, путь и перемещение. Мгновенная скорость. Направление мгновенной скорости при криволинейном движении. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей. Прямолинейное равномерное движение. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Криволинейное движение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное движение по окружности. Основные характеристики равномерного движения по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.

Демонстрация

Зависимость траектории от выбора системы отсчёта.

Лабораторные работы

1. Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.

2. Изучение движения тела, брошенного горизонтально.

2. Динамика (14 ч)

 

Закон инерции и явление инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея. Место человека во Вселенной. Геоцентрическая система мира. Гелиоцентрическая система мира. Взаимодействия и силы. Сила упругости. Закон Гука. Измерение сил с помощью силы упругости. Сила, ускорение, масса. Второй закон Ньютона. Примеры применения второго закона Ньютона. Третий закон Ньютона. Примеры применения третьего закона Ньютона. Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная.

Сила тяжести. Движение под действием сил всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая космическая скорость. Вторая космическая скорость. Вес и невесомость. Вес покоящегося тела. Вес тела, движущегося с ускорением.

Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Сила трения качения. Сила сопротивления в жидкостях и газах.

Демонстрации

Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Измерение сил.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации.

Силы трения.

Лабораторные работы

3. Определение жёсткости пружины.

4. Определение коэффициента трения скольжения.

 

3. Законы сохранения в механике (9 ч)

 

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Освоение космоса. Механическая работа. Мощность. Работа сил тяжести, упругости и трения. Механическая энергия. Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Закон сохранения энергии.

Демонстрации

Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Лабораторная работа

5. Изучение закона сохранения механической энергии.

 

4. Механические колебания и волны (Материал изучается при подготовке к ЕГЭ).

Механические колебания. Свободные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Гармонические колебания. Превращения энергии при колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Основные характеристики и свойства волн. Поперечные и продольные волны. Звуковые волны. Высота, громкость и тембр звука. Акустический резонанс. Ультразвук и инфразвук.

Демонстрации

Колебание нитяного маятника.

Колебание пружинного маятника.

Связь гармонических колебаний с равномерным движением

по окружности.

Вынужденные колебания. Резонанс.

Образование и распространение поперечных и продольных

волн.

Волны на поверхности воды.

Зависимость высоты тона звука от частоты колебаний.

Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.

Лабораторная работа

6. Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

 

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА (22 ч)

5. Молекулярная физика (12 ч)

 

Основные положения молекулярно-кинетической теории. Основная задача молекулярно-кинетической теории. Количество вещества. Температура и её измерение. Абсолютная шкала температур. Газовые законы. Изопроцессы. Уравнение состояния газа. Уравнение Клапейрона. Уравнение Менделеева — Клапейрона. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Абсолютная температура и средняя кинетическая энергия молекул. Скорости молекул. Состояния вещества. Сравнение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллы, аморфные тела и жидкости.

Демонстрации

Механическая модель броуновского движения.

Изопроцессы.

Явление поверхностного натяжения жидкости.

Кристаллические и аморфные тела.

Объёмные модели строения кристаллов.

Лабораторные работы

7. Опытная проверка закона Бойля — Мариотта.

8. Проверка уравнения состояния идеального газа.

6. Термодинамика (10 ч)

 

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Первый закон термодинамики. Тепловые двигатели. Холодильники и кондиционеры. Второй закон термодинамики. Необратимость процессов и второй закон термодинамики. Экологический и энергетический кризис. Охрана окружающей среды. Фазовые переходы. Плавление и кристаллизация. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность, насыщенный и ненасыщенный пар.

Демонстрации

Модели тепловых двигателей.

Кипение воды при пониженном давлении.

Устройство психрометра и гигрометра.

Лабораторные работы

9. Измерение относительной влажности воздуха.

10. Определение коэффициента поверхностного натяжения.

ЭЛЕКТРОСТАТИКА (11 ч)

7. Электрические взаимодействия (4 ч)

 

Природа электричества. Роль электрических взаимодействий. Два рода электрических зарядов. Носители электрического заряда. Взаимодействие электрических зарядов. Закон Кулона. Электрическое поле.

 

8. Свойства электрического поля (7 ч)

 

Напряжённость электрического поля. Линии напряжённости. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Связь между разностью потенциалов и напряжённостью электростатического поля. Электроёмкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля.

Демонстрации

Электрометр.

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Энергия заряженного конденсатора.

 

 

Подведение итогов учебного года (1 ч)

 

Резерв учебного времени (3 ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое планирование

на 2013-2014 учебный год  по физике для 10 класса

 (36 учебных недели, 2 часа в неделю, 72 часа в год)

 

Учебная

неделя

№ урока

Тема урока

Дидактические единицы минимума содержания

Требования к уровню

подготовки выпускников

Домашнее задание

1

ФИЗИКА И НАУЧНЫЙ МЕТОД ПОЗНАНИЯ

(2 ч)

1/1

Физика и научный метод познания (Введение).

 

Научный метод познания. Наблюдение, научная гипотеза и эксперимент. Научные модели и научная идеализация. Научный закон и научная теория. Границы

применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия.

Знать научные методы познания окружающего мира, роль эксперимента и теории в процессе познания природы;  смысл понятий: физическое явление, гипотеза, за­кон, теория.

У:§1 (пп. 1—2).

 

2/2

Применение физических открытий (Введение).

 

Где используются физические знания и методы?

 

Знать применимость физических законов и теорий, современную физическую картину мира.

Уметь приводить примеры, показывающие, что наблюдения и экспери­менты являются основой для выдвижения гипотез и тео­рий, позволяют проверить истинность теоретических вы­водов.

У:§2(п.3); подготовить краткое сооб-щение об использовании физических открытий.

 

МЕХАНИКА (31 ч)

Тема:  Кинематика    (10 ч; л.р. – 2; к.р. - 1)

2

3/1

Система отсчёта, траектория, путь и перемещение  

 

Система отсчёта. Материальная точка. Траектория, путь и

перемещение.

 

Знать содержание системы отсчёта; определения – путь, траектория, перемещение.

Уметь определять путь, перемещение тела.

У: § 1; З: № 1.15, 1.19, 1.22,

 

4/2

Скорость. Прямолинейное равномерное движение

 

Мгновенная скорость Векторные величины и их проекции. Действия с векторными величинами. Проекции векторных величин. Сложение скоростей. Прямолинейное равномерное

движение.

Знать смысл физических величин: скорость, путь, время. Связь между величинами.

Уметь формулировать определение скорости и рассчитывать ее в задачах различного содержания, действовать с векторными величинами и их проекциями; определять направление  мгновенной  скорости

при криволинейном движении.

У: § 2; З: № 2.9, 2.19, 2.21,

 

3

5/3

Решение задач

 

Система отсчёта. Матери-альная точка. Траектория, путь и перемещение. Мгновенная скорость. Сло-жение скоростей. Прямоли-нейное равномерное дви-жение.

Уметь применять теоретические знания по данной теме при решении задач.

У:§ 3;

З: № 3.8, 3.25,

3.28,.

6/4

Ускорение. Прямолинейное равноускоренное

движение

 

Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Зависимость скорости и перемещения от времени. Свободное падение.

 

Знать смысл физической величины – ускорение; характерные особенности равнопеременного движения. Уметь строить и анализировать графики движения.

У:§1-3;

З:№1.28,2.25,3.31,описание л.р.№1 «Измерение уско-рения тела при равноускоренном движении»;

4

7/5

Л.Р.№1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении».

Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение.

 

Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Делать  выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

З: № 3.21, 3.42, 3.46, 3.50.

 

8/6

Криволинейное движение

 

Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Зависимость координат тела от времени. Траектория движения. Равномерное движение по окружности. Основные характеристики

равномерного движения по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.

Знать  о  движении по окружности, о баллистическом движении, физические величины, характеризующие криволинейное движение;  смысл физической величины – центростремительное ускорение.

Уметь решать задачи, используя основные характеристики: скорость, период и частота, центростремительное  ускорение

У:§ 4; описание л.р.№2 «Изучение

движения тела, брошенного горизонтально»

З: № 4.12, 4.20,

4.27, 4.33.

 

5

9/7

Л.Р.№2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально».

 

Движение тела, брошенного под углом к горизонту.

Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика,  делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

З: № 4.15, 4.23, 4.29, 4.39.

 

10/8

Решение задач

 

Механическое движение и его виды. Основные характеристики равномерного движения по окружности. Баллистика.

Уметь применять теоретические знания по данной теме при решении задач.

Решение задач по теме «Кинематика»

 У:повт.§1-3;

З:№3.9, 3.27, 4.21, 4.38.

6

11/9

Обобщающий урок по теме «Кинематика».

 

Механическое движение и его виды. Основные характерис-тики равномерного движения, равноускоренного, криволи-

нейного движений.

 

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 3/1 – 9/7

У: повт. § 4—5;

Т: просмотреть решение задач по теме «Кинематика».

 

12/10

К.Р. №1 по теме «Кинематика».

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 3/1 – 9/7

 

7

Тема: Динамика

(14 ч; л.р. – 2; к.р. - 1)

13/1

Закон инерции — первый закон Ньютона. Место человека во Вселенной

 

Закон инерции и явление инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Гелиоцент-рическая система мира.

 

Знать  понятия  инерция, инертность, , инерциальной  и неинерциальной систем  отсчёта, определение – динамика, формулировку закона; ранние представле-ния о причинах движения тел Система отсчёта, связанная с Землёй.

 Уметь объяснять на примерах проявления закона.

У: § 6, 7; З: № 5.1, 5.3.

 

14/2

Силы в механике. Сила упругости

 

Взаимодействия и силы. Сила упругости. Закон Гука. Изме-

рение сил с помощью силы упругости.

 

Знать понятия: взаимодействие, сила, деформация, коэффициент жёсткости.

Уметь решать задачи по теме, строить и анализиро-вать графики  зависимости силы упругости от деформации

У:§8; описание л.р.№3:Определе-ние жёсткости пружины»;

З:№7.18,7.19,7.22.

8

15/3

Л.Р.№3  «Определение жёсткости пружины».

Деформация, закон Гука, коэффициент жёсткости.

Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика,  делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

З: № 7.16, 7.21, 7.23, 7.41.

 

16/4

Второй закон Ньютона

 

Соотношение между силой и ускорением. Примеры применения второго закона Ньютона.

Знать второй закон Ньютона, о причинах движения тел с ускорением.

 Уметь применять второй закон Ньютона к решению задач.

У: § 9; З: № 5.15, 5.26, 5.27, 5.36.

 

9

17/5

Третий закон Ньютона

 

Взаимодействие двух тел. Примеры применения третьего закона Ньютона.

 

Знать третий закон Ньютона, его особенности и следствия.

Уметь объяснять на примерах

У: § 10; З: № 5.2, 5.9, 5.28, 5.29.

 

18/6

Решение задач

Закон инерции и явление инерции. Инерциальные системы отсчёта. Взаимодействия и силы. Сила упругости. Закон Гука.

I, II, III законы Ньютона

Уметь применять теоретические знания по данной теме при решении задач.

У: § 6-10;

З: 5.4;  5.14;  5.21; 7.11;

 

10

19/7

Всемирное тяготение

 

Закон всемирного тяготения.

Знать закон всемирного тяготения; физический смысл силы тяжести и гравитационной постоянной.

Уметь применять ЗВТ для решения задач; уметь описывать и объяснять физические явления и свойст-ва тел: движение небесных тел и искусственных спут-ников Земли: Как двигались бы планеты, если бы их не притягивало Солнце? Как зависит сила притяжения тел от их масс? Как зависит сила притяжения тел от расстояния между ними?

У: § 11;

З: № 6.8, 6.16, 6.19, 6.33.

 

20/8

Движение под действием сил всемирного  тя-

готения

 

Движение тел вблизи поверхности Земли. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей.

Знать формулы и физический смысл ЗВТ, силы тяжести. 

Уметь решать задачи, описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли

У: § 12;

З: № 6.5, 6.27, 6.29, 6.37.

 

11

21/9

Вес и невесомость

 

Вес покоящегося тела. Вес тела, движущегося с ускорением. Невесомость

Знать и уметь различать понятия: вес и сила тяжести; выполнять их графическое изображение

 

У: § 13;

 З: № 7.14, 7.27, 7.35, 7.48

22/10

Силы трения

 

Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Сила трения

качения. Сила сопротивления в жидкостях и газах.

 

Знать определение силы трения, природу сил трения, способы изменения величины сил трения.

 Уметь изображать и находить значение силы трения.

У: § 14;

З: № 8.11, 8.22, 8.28, 8.33.

 

12

23/11

Решение задач

по теме «Динамика».

Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Гравитацион-

ная постоянная. Вес и невесомость. Силы трения

 

 

Уметь применять теоретические знания по данной теме при решении задач.

У:§15;описание л.р.№4 «Опреде-ление коэффи-циента трения скольжения»; З: № 8.37, 9.11, 9.16.

24/12

Л.Р.№4  «Определение

коэффициента трения скольжения».

 

Сила трения. Сила трения скольжения. Коэффициент трения скольжения

Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы,  делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

У: повт. § 6-9; З: № 9.10, 9.17, 9.19, 9.26.

 

13

25/13

Обобщающий урок по теме «Динамика».

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам  13/1 – 24/12

У: повторить § 10—15;

Т: просмотреть решение задач по теме «Динамика».

26/14

. К.Р.№2 по теме «Динамика».

 

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам  13/1 – 24/12

 

14

Тема: Законы сохранения в механике

(9 ч; л.р. –1; к.р. - 1)

27/1

Импульс. Закон сохранения импульса

 

Импульс и закон сохранения импульса. Импульс тела и им-

пульс силы. Закон сохранения импульса.

Знать понятия: импульс, импульс силы, изменение импульса тела; формулировку и смысл закона сохранения импульса.

 Уметь применять закон сохранения импульса

 к решению задач; приводить и объяснять примеры применения закона сохранения импульса; получать формулу II закона Ньютона через импульс.

У: § 16;

З:№10.12, 10.22, 10.25, 10.32.

 

28/2

Реактивное движение. Освоение космоса

 

Реактивное движение. Развитие ракетостроения и освоение

космоса.

 

Знать формулировку и смысл закона сохранения импульса, особенности реактивного движения в природе и технике. Уметь применять ЗСИ  и законы Ньютона для изучения реактивного движения, объяснять принцип действия ракеты.

У: § 17;

З: № 10.8, 10.17, 10.24, 10.34.

 

15

29/3

Механическая работа. Работа сил тяжести,

упругости и трения

Механическая работа. «Золотое правило» механики и механическая работа. Работа постоянной силы. Работа сил тяжести, упругости и трения

Знать понятие механической работы и «Золотое правило» механики.

Уметь различать и рассчитывать работу различных сил, применять формулы работы к решению задач.

У: § 18 (п. 1); З: № 11.10, 11.11, 11.16, 11.41.

 

30/4

Мощность

 

Мощность.

Мощность человека и созданных им двигателей.

Знать понятие мощности, ее физический смысл.

Уметь  выражать мощность через силу и скорость.

У: § 18 (п. 2); З: № 11.12, 11.20, 11.21, 11.43.

16

31/5

Энергия. Закон сохранения механической

энергии

 

Работа и энергия. Механическая энергия. Потенциальная энергия.

Кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии.

Знать формулировку понятия энергии, работы, закона сохранения и превращения энергии, виды энергии; в каком случае тело или система тел может совершить работу.

Уметь применять закон сохранения механической энергии к решению задач, приводить и объяснять

примеры его проявления.

У: § 19;

З:№ 11.6, 11.26, 11.28, 11.49.

 

32/6

Решение задач

 

Закон сохранения импульса.

Закон сохранения механической энергии.

Уметь применять теоретические знания по теме  «Законы сохранения» при решении задач.

У:§20; описание л.р.№5«Изуче-ние закона сохранения механической энергии»;

З:№11.32, 11.40,

11.50.

 

17

33/7

. Л.Р.№ 5  «Изучение закона

сохранения механической энергии».

 

Энергия. Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Закон сохранения и превращения механической энергии.

Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы,  делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

У:повт.§16-17; З:№11.13,11.23 11.25, 11.34.

 

34/8

Обобщающий урок по теме «Законы сохране-ния в механике».

 

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное  движение. Работа. Энергия.

Закон сохранения и превращения механической энергии.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 27/1 – 33/7

У: повт.§18-20; Т: просмотреть решение задач по теме «Законы сохранения в механике».

18

35/9

К.Р. №3 по теме «Законы сохране-ния в механике».

 

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 27/1 – 33/7

 

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА  И ТЕРМОДИНАМИКА (22 ч)

Тема: Молекулярная физика (12 ч; Л.Р. - 2; К.Р. - 1)

36/1

Молекулярно-кинетическая теория

 

Основные положения молекулярно-кинетической теории.

Основная задача молекулярно-кинетической теории.

 

Знать/понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула»;смысл величин «молярная масса», «количество вещества», «постоянная Авогадро»; методы оценки размеров молекул.

Уметь анализировать наблюдения, на основе которых построена МКТ

У: § 24;

З:№14.6,  14.7,

14.8, 14.16.

 

19

37/2

Количество вещества. Постоянная Авогадро

 

 

Относительная молекулярная (атомная) масса. Количество

вещества.

Постоянная Авогадро.

 

Знать/понимать смысл величин «молярная масса», «количество вещества»,  «концентрация молекул», «масса молекулы», «постоянная Авогадро».

У: § 25;

З:№14.23,14.32, 14.36, 14.54.

 

38/3

Температура

 

Температура и её измерение. Тепловое равновесие и температура. Абсолютная шкала температур. Газовый термометр.

Знать понятие абсолютной температуры, абсолютного нуля, теплового равновесия.

Уметь измерять температуру, показывать недостижимость абсолютного нуля температур.

У: § 26; З: № 15.3, 15.12, 15.15, 15.18.

 

20

39/4

Газовые законы

 

Изопроцессы. Уравнение состояния газа.

 

Знать уравнение состояния идеального газа.

Уметь выводить уравнение состояния идеального газа в форме, полученной Менделеевым, и в форме, полученной Клапейроном;  решать задачи с применением уравнения Менделеева – Клапейрона

У:§27;

З:№15.19,15.31, 15.41, 15.60.

 

40/5

Решение задач

 

Основные положения МКТ. Количество вещества. Посто-янная Авогадро. Температура.

Изопроцессы. Уравнение состояния газа.

 

Уметь применять теоретические знания  по темам «Молекулярно-кинетическая теория», «Количество вещества», «Газовые законы» при решении задач.

 

У:описание

л.р.№7 Опытная проверка закона Бойля - Мариотта З:№15.27,15.43, 15.47.

21

41/6

Л.р.№7«Опытная проверка закона Бойля -Мариотта».

 

Изопроцессы. Газовые законы

Закон  Бойля –Мариотта.

Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы,  делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

У: описание л.р. № 8 «Проверка уравнения состояния идеального газа»;

З:№15.40,15.44, 15.50.

 

42/7

Л.р.№8 «Проверка уравнения состояния идеального газа».

 

Температура. Атмосферное давление. Уравнение состояния газа.

 

Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы,  делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

З:№15.25,15.30, 15.32, 15.68.

 

22

43/8

Температура и средняя кинетическая энергия молекул

 

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Абсолютная температура и средняя кинетическая энергия молекул. Скорости молекул.

Знать/понимать смысл понятия: «абсолютная температура»; смысл постоянной Больцмана; основное уравнение  МКТ.

Уметь вычислять среднюю кинетическую энергию молекул при известной температуре; находить  давление газа.

У: § 28;

З:№ 16.9, 16.18, 16.23, 16.35.

 

44/9

Решение задач

 

Основные положения МКТ. Количество вещества. Посто-янная Авогадро. Температура.

Изопроцессы. Уравнение состояния газа. Основное уравнение МКТ.

Уметь применять теоретические знания по теме  «Молекулярная физика» при решении задач.

 

У:§29;

З:№15.26,15.49, 15.71, 16.21.

 

23

45/10

Состояния вещества

 

Сравнение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллы,

аморфные тела и жидкости. Другие состояния вещества.

 

Знать о трёх состояниях вещества и их особенностях.

Уметь находить объяснения строения вещества на основе МКТ.

У: § 30;

З:№ 17.4, 17.19, 17.29, 17.33.

 

46/11

Обобщающий урок по теме «Молекулярная

физика».

 

Основные положения МКТ Размеры, массы и скорости молекул. Взаимодействие атомов и молекул. Основное уравнение МКТ Идеальный газ. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства газов, жидкостей и твёрдых тел

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 36/1 – 45/10

У: повт.§24-30; Т: просмотреть решение задач по теме «Молекулярная физика».

 

24

47/12

К.р. №4 по теме «Молекулярная

физика».

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 36/1 – 45/10

 

Тема: Термодинамика

(10  ч; Л.Р. - 2; К.Р. - 1)

48/1

Внутренняя энергия. Способы изменения внут-

ренней энергии

 

Внутренняя энергия. Примеры изменений внутренней энер-

гии.

 

Знать/понимать смысл величины: «внутренняя» энергия; формулу для вычисления внутренней энергии, способы изменения внутренней энергии. Уметь решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа.

У: § 31 (п. 1); З: № 18.13, 18.17, 18.29, 18.31.

25

49/2

Первый закон термодинамики

 

Закон сохранения энергии в тепловых явлениях. Способы

изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики.

 

Знать   понятия: внутренняя энергия, теплопро-водность, теплопередача, конвекция, излучение, количества теплоты; смысл первого закона термодинамики; способы изменения внутренней энергии.

Уметь приводить и объяснять примеры применения первого закона термодинамики

У: § 31 (п. 2); З:№18.22,18.24, 18.32, 18.36.

 

50/3

Тепловые двигатели, холодильники и кондиционеры

 

Тепловые двигатели. Преобразования энергии при работе теплового двигателя. Основные элементы теплового двигателя. Полезная работа теплового двигателя. Коэффициент полезного дей-

ствия теплового двигателя. Холодильники и кондицио-неры.

 

Знать/понимать роль тепловых двигателей в техническом прогрессе, значение тепловых двигателей для экономических процессов, влияние экономических и экологических требований на совершенствование тепловых машин, основные направления НТП в этой сфере; знать имена российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на создание и совершенствование тепловых машин.

Уметь использовать различные источники информации для подготовки докладов и рефератов по данной теме.

§32

26

51/4

Второй закон термодинамики. Охрана окру-

жающей среды

 

Необратимость процессов и второй закон термодинамики. Обратимые и необратимые процессы. Второй закон термодинамики. Энергети-ческий и экологический кризисы. Охрана окружающей

среды.

Знать/понимать смысл второго закона термодинамики и область его применения; смысл понятий «обратимые и необратимые процессы». Уметь  пояснить на примерах обратимость и необратимость тепловых процессов, приводить примеры действия второго закона термодинамики.

У: § 33;

З:№ 19.5, 19.22, 19.30.

 

52/5

Решение задач

 

 

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Первый, второй законы термодинамики

Знать уравнения , связывающие основные термодинамические величины,

Уметь решать задачи по теме «Термодинамика», в том числе качественные.

У: § 34;

З: № 18.21, 18.38, 18.47, 18.

27

53/6

Фазовые переходы

 

Плавление и кристаллизация. Испарение и конденсация. На-

сыщенный и ненасыщенный пар.

 

Знать/понимать  смысл понятий: «кипение», «испарение», «плавление», «кристаллизация», «парообразование»; смысл величин: «относительная влажность», «парциальное давление», «насыщенный пар», «ненасыщенный пар».

 Уметь описывать и объяснять свойства насыщенного и ненасыщенного пара.

У:§35;описание л.р.№9 «Измерение

относительной влажности воздуха»;

З: № 20.19, 20.39, 20.47

54/7

        Л.Р.№9  «Измерение

относительной влажности воздуха».

 

Испарение. Влажность. Психрометр.

Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы,  делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

У:повт.§31-32; описание л. р.

№10 «Определение коэффициента поверхностного натяжения»;

З:№17.23,18.44, 18.52, 20.40.

 

28

55/8

      Л.Р.№10 «Определение

коэффициента поверхностного натяжения».

 

Жидкое состояние вещества. 

Коэффициент  поверхностного натяжения.

 

Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы,  делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

У: овт. §33-35; З:№19.21,20.22, 20.33.

 

56/9

Обобщающий урок по теме «Термодинамика».

 

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Первый, второй законы термодинамики. Плавление и кристаллизация. Испарение и конденсация. На-

сыщенный и ненасыщенный пар.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 48/1 – 55/8

У:повт.§31-35; Т: просмотреть решение задач по теме «Термодинамика».

 

29

57/10

К.Р. №5 по теме «Термодинамика»

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 48/1 – 55/8

 

ЭЛЕКТРОСТАТИКА (11 ч)

Тема:  Электрические взаимодействия  (4 ч; Л.Р. – 0; К.Р. - 0)

58/1

Природа электричества

 

Два знака электрических зарядов. Носители электрического заряда. Закон сохранения электрического заряда.

 

Знать понятия: электризация, электрический заряд, носители электрического заряда, закон сохранения электрического заряда.

Уметь объяснять природу электричества от электрона-янтаря до электрона-частицы, электри-ческие взаимодействия и строение вещества, записывать ЗСЭЗ.

 

 

У: § 36;

З:№21.11,21.19, 21.20,

 

30

59/2

Взаимодействие электрических зарядов

.

Закон Кулона. Единица электрического заряда. Элементарный электрический заряд.

Знать, что такое точечный заряд, элементарный заряд, дискретность электрического заряда; закон Кулона.

Уметь записывать закон Кулона.

У:§37(1);

З:№21.13,21.23,

60/3

Взаимодействие электрических зарядов.

 

Электрическое поле

Знать, что такое точечный заряд, элементарный заряд, дискретность электрического заряда, электрическое поле.

Уметь объяснять, можно ли почувствовать электрическое поле.

У:§37(2);

З:№21.26,21.40.

 

31

61/4

Решение задач

Два знака электрических зарядов. Носители электричес-кого заряда. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле.

 

 

Уметь применять теоретические знания по теме  «Электрические взаимодействия» при решении задач.

 

У: § 36-37;

З: № 21.25, 21.36,

Тема: Свойства электрического поля

(7 ч; Л.Р. – 0; К.Р. - 1)

62/1

Напряжённость электрического поля

 

Напряжённость электрического поля. Напряжённость поля

точечного заряда. Принцип суперпозиции полей. Линии напряжённости.

Знать понятия электрического поля, напряженность поля, виды полей, их графическое изображение; физическую суть принципа  суперпозиции полей.

Уметь рассчитывать напряжённость электрического поля; изображать графически электрическое поле

 

У: § 38;

З:№22.17,22.26, 22.28, 22.31.

 

32

63/2

Проводники и диэлектрики в электростатиче-

ском поле

 

Проводники. Проводники в электростатическом поле.

 Диэлектрики. Два вида диэлектриков. Поляризация диэлектриков. Диэлектричес-кая  проницаемость.

Знать понятия: проводник, диэлектрик, свободные носители заряда; виды диэлектриков, диэлектрическая проницаемость.

Уметь объяснять, почему электрическое поле

действует на незаряженные предметы.

 

У: § 39;

З:№22.10,22.38, 22.39, 22.40.

 

64/3

Потенциал и разность потенциалов

 

Потенциальная энергия заряда в электростатическом поле.

Потенциал и разность потенциалов. Связь между разностью потенциалов и напряжённостью. Эквипотен-циальные поверхности.

Знать понятия: потенциал, потенциальная энергия, работа по переносу заряда, разность потенциалов; эквипотенциальные поверхности.

Уметь объяснять связь между разностью потенциалов и напряжённостью; отчего бывают грозы; изображать эквипотенциальные поверхности.

 

У: § 40;

З:№23.16,23.21, 23.37, 23.40.

 

33

65/4

Электроёмкость. Энергия электрического поля

 

Электроёмкость. Электроёмкость уединённого проводника. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора. Энергия элект- рического поля.

Знать понятия: электрическая ёмкость проводника, емкость конденсатора, единицы емкости; физическую суть и формулу энергии электрического поля.

Уметь изображать конденсатор на схеме, рассчитывать электроёмкость конденсатора и энергию электрического поля.

У:§41; З:№23.25,23.47, 23.49, 23.51.

 

66/5

Решение задач

 

Напряжённость. Проводники. Диэлектрики. Диэлектричес-кая проницаемость. Потенци-ал и разность потенциалов. Связь между разностью потен-циалов и напряжённостью. Эквипотенциальные поверхности. Электроёмкость.

Энергия электрического поля

Уметь применять теоретические знания по теме  «Электростатика» при решении задач.

 

 

У:§36—41.

З: № 21.32, 22.35, 22.41, 23.42.

34

67/6

Обобщающий урок по теме «Электростатика».

 

Напряжённость. Проводники. Диэлектрики. Диэлектричес-кая проницаемость. Потенци-ал и разность потенциалов. Связь между разностью потен-циалов и напряжённостью. Эквипотенциальные поверхности. Электроёмкость.

Энергия электрического поля

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 64/1 – 66/5

У:повт.§36-41; Т: просмотреть решение задач по теме «Электростати-ка»

 

68/7

К.Р. № 6 по теме «Электростатика»

 

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 64/1 – 66/5

 

35-

-36

68/1

Подведение итогов учебного года.

Элементы содержания всего курса физики 10  класса.

Решение тестовых заданий, заданий части В и С различных сборников ГИА.

 

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 1 – 68

 

69/1-

-72/3

Резерв учебного времени

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебный предмет     ФИЗИКА

 Класс   11

Уровень изучения учебного предмета   БАЗОВЫЙ

 

Количество учебных недель:   34 недель

Количество уроков:

всего       ______68___час

в неделю_____2_____час.

 

·        Количество  контрольных уроков:

контрольные работы   ----

 

·        Количество лабораторных работ:

в примерной программе  7

в авторской программе    9

                                           в рабочей программе      5 + 4®

 

Учебник: Л.Э. Генденштейн,   А.Б. Кайдалов,  В.Б. Кожевников. Физика. 11 класс. В 2ч. Ч.1. учебник для общеобразовательных  учреждений.  М.: Мнемозина, 2009. 

Задачник для общеобразовательных учреждений.  Физика 11 класс. Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат.  М.: Мнемозина, 2009.

          Примечание: лабораторные работы, помеченные ®,  выполняются в виртуальной лаборатории.

 

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ «ФИЗИКА. 11 КЛАСС»

  2 ч.  в неделю, 34 недели, 68 ч в год

 

№

п/п

Название

темы

Всего

Часов

Число

Лабораторных

работ

Часы на

Контрольные

работы

 

37

6

3

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

1

Законы постоянного тока

 

10

1

1

2

Магнитные взаимодействия

 

5

   1 ®

--

3

Электромагнитное поле

10

    2 ®

1

4.

Оптика

 

12 ч

2

1

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА

 

17

3

2

5

Кванты и атомы

8

    1  ®

--

6

 Атомное ядро и элементарные частицы

9

2

1

СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ

9

--

1

Подведение  итогов учебного года

1

--

--

Подготовка к итоговому оцениванию

 

3

--

--

Резерв учебного времени

1

--

--

 

По программе

 

68

  5 + 4 ®

5

 

 

 

Содержание программы курса физики.    11 класс.

 

 

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (37 ч)

  1. Законы постоянного тока (10 ч)

 

Электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Действия электрического тока. Электрическое сопротивление и закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Измерения силы тока и напряжения. Работа тока и закон Джоуля — Ленца. Мощность тока. ЭДС источника тока. Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической цепи.

 

  1. Магнитные взаимодействия (5 ч)

 

Взаимодействие магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитами. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным взаимодействием. Гипотеза Ампера. Магнитное поле. Магнитная индукция. Действие магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряженные частицы.

Демонстрации

Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитная запись звука.

 

Лабораторные работы

1. Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

2®. Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током.

 

  1. Электромагнитное поле (10 ч)

 

Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Производство, передача и потребление электроэнергии. Генератор переменного тока. Альтернативные источники энергии.

Трансформаторы. Электромагнитные волны. Теория Максвелла. Опыты Герца. Давление света. Передача информации с помощью электромагнитных волн. Изобретение радио и принципы радиосвязи. Генерирование и излучение радиоволн. Передача и приём радиоволн. Перспективы электронных средств связи.

Демонстрации

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Свободные электромагнитные колебания.

Осциллограмма переменного тока.

Генератор переменного тока.

Излучение и приём электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Лабораторные работы

3®. Изучение явления электромагнитной индукции.

4®. Изучение устройства и работы трансформатора.

4. Оптика (12 ч)

 

Природа света. Развитие представлений о природе света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Линзы. Построение изображений в линзах. Глаз и оптические приборы. Световые волны. Интерференция света. Дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой. Дисперсия света. Окраска предметов. Инфракрасное излучение. Ультрафиолетовое излучение.

Демонстрации

Интерференция света.

Дифракция света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решётки.

Поляризация света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Оптические приборы.

Лабораторные работы

5. Определение показателя преломления стекла.

6. Наблюдение интерференции и дифракции света.

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (17 ч)

5. Кванты и атомы (8 ч)

 

Равновесное тепловое излучение. Ультрафиолетовая катастрофа. Гипотеза Планка. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Атомные спектры. Спектральный анализ. Энергетические уровни. Лазеры. Спонтанное и вынужденное излучение. Применение лазеров. Элементы квантовой механики. Корпускулярно-волновой дуализм. Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие между классической и квантовой механикой.

7.     Атомное ядро и элементарные частицы (9 ч)

 

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Радиоактивность. Радиоактивные превращения. Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Реакции синтеза и деления ядер. Ядерная энергетика. Ядерный реактор. Цепные ядерные реакции. Принцип действия атомной электростанции. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы. Мир элементарных частиц. Открытие новых частиц. Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и фундаментальные взаимодействия.

Демонстрации

Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

Лазер.

Счётчик ионизирующих частиц.

Лабораторные работы

7®. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

8. Изучение треков заряженных частиц по фотографиям.

9. Моделирование радиоактивного распада.

СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (9 ч)

 

Размеры Солнечной системы. Солнце. Источник энергии Солнца. Строение Солнца. Природа тел Солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.

Разнообразие звёзд. Расстояния до звёзд. Светимость и температура звёзд. Судьбы звёзд. Наша Галактика — Млечный путь. Другие галактики. Происхождение и эволюция Вселенной. Разбегание галактик. Большой взрыв.

 

Подведение итогов учебного года (1 ч)

Подготовка к итоговому тематическому оцениванию (3 ч)

Резерв учебного времени (1 ч)

 

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое планирование

на 2013-2014 учебный год  по физике для 11 класса

 (34 учебных недели, 2 часа в неделю, 68 часов в год)

Учебная

неделя

№ урока

Тема урока

Дидактические единицы минимума содержания

Требования к уровню

подготовки выпускников

Домашнее задание

1

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (37 ч)

ТЕМА: Законы постоянного тока (10 ч; Л.Р. – 1; К.Р. - 1)

1/1

Электрический ток

 

Источники постоянного тока. Сила тока. Скорость направленного движения электронов. Действия электрического тока.

Знать понятия силы тока, напряжения, источники тока.

Уметь объяснять действия электрического тока.

 

У: § 1; З: № 1.3, 1.5, 1.14, 1.22.

 

2/2

Закон Ома для участка цепи

 

Сопротивление и закон Ома для участка цепи. Единица со-

противления. Удельное сопро-тивление. Природа электри-ческого сопротивления. Сверхпроводимость.

Знать понятия сопротивления, удельного сопротивления, единицу сопротивления; физический смысл сверхпроводимости; формулировку и запись закона  Ома для участка цепи.

Уметь объяснять природу электрического сопротивления

У: § 2; З: № 1.15, 1.18, 1.25, 1.39.

 

2

3/3

Последовательное и параллельное соединения

проводников

Последовательное соединение. Параллельное соединение. Измерения силы тока и напряжения.

Уметь  формулировать закон Ома для различных видов соединения проводников в цепи

У: § 3; З: № 2.6, 2.7, 2.15, 2.17.

 

4/4

Решение задач

 

 Сила тока. Действия эл. тока.

Сопротивление и закон Ома для участка цепи. После-довательное и параллельное соединения проводников.

 

Уметь применять теоретические знания  по темам «Закон Ома для участка цепи», «Последовательное и параллельное соединения проводников»  при решении задач.

 

 

У: повт. § 1—3;

З: № 1.34, 1.35, 2.18, 2.21.

 

3

5/5

Работа и мощность постоянного тока

 

Работа тока и закон Джоуля — Ленца. Работа тока. Закон

Джоуля — Ленца. Сравнение количества теплоты при последовательном и парал-лельном соединении провод-ников. Мощность тока.

Знать формулировку и запись закона  Джоуля — Ленца.

Уметь получить формулу для расчёта количества теплоты для различных видов соединения проводников в цепи

У: § 4; З: № 3.8, 3.19, 3.21, 3.22.

 

6/6

Закон Ома для полной цепи

 

Источник тока. Сторонние силы. Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической цепи.

Знать о роли источника тока в цепи, работе сторонних сил и их связи с величиной заряда, формулировать закон Ома для полной цепи

 Уметь объяснять передачу энергии в электрической цепи

У: § 5; З: № 4.11, 4.15, 4.19, 4.21.

 

4

7/7

Решение задач

 

Работа тока. Закон Джоуля — Ленца. Мощность тока. Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи.

 Уметь применять теоретические знания  по темам «Работа и мощность постоянного тока», «Закон Ома для полной цепи» при решении задач.

 

У:повт.§4—5; описание л. р. № 1

«Определение ЭДС и внутрен-него сопротивле-ния источника

тока»; З: № 3.24, 4.25, 4.28.

8/8

Л.Р.№1 «Определение ЭДС и внутрен-него сопротивле-ния источника тока».

 

Электрический ток. Источник тока. Электродвижущая сила.

Внутреннее  сопротивление источника тока

Уметь: Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: Собирать схему ЭЦ для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы,  делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

ДЗ. З: № 3.25, 4.16, 4.26, 4.30.

 

5

9/9

Обобщающий урок по теме «Законы постоян-

ного тока».

 

Сила тока. Действия эл. тока.

Сопротивление и закон Ома для участка цепи. После-довательное и параллельное соединения проводников. Работа тока. Закон Джоуля — Ленца. Мощность тока. Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 1/1 – 8/8

У: повт. § 1—5; Т: просмотреть решение задач по

теме «Законы постоянного тока».

 

10/10

К.Р. №1  по теме «Законы посто-

янного тока».

 

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 1/1 – 8/8

 

 

Тема: Магнитные взаимодействия

(5 ч; Л.Р. – 1; К.Р. - 1)

6

11/1

Взаимодействие магнитов и токов

 

Взаимодействие магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитами. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным взаимодействиями.

Знать понятия: магнитное взаимодействие, постоянные магниты.

Уметь объяснять: взаимодействие магнитов; проводников с токами и магнитами; проводников с токами. 

У: § 6; З: № 5.5, 5.8, 5.20, 5.21.

 

12/2

Магнитное поле

 

Магнитное поле. Магнитная индукция. Сила Ампера и сила

Лоренца. Линии магнитной индукции.

 

Знать понятия: магнитное поле, свойства магнитного поля, магнитная индукция; физический смысл силы Ампера и силы Лоренца.

Уметь изображать магнитное поле с помощью линий магнитной индукции.

 

У: § 7; З: № 5.9, 5.13, 5.23, 5.30.

 

7

13/3

Решение задач

 

Взаимодействие  магнитов, проводников с токами и магнитами, проводников с токами.  Магнитное поле. Магнитная индукция. Сила Ампера и сила Лоренца.

Уметь применять теоретические знания  по темам

 «Взаимодействие магнитов и токов», «Магнитное поле» при решении задач; использовать при анализе и решении задач законы динамики и магнитных взаимодействий.

 

У: повт. § 6—7, описание л. р. № 2

«Наблюдение действия магнии-тного поля на проводник с током»;

З: № 5.33, 5.37.

14/4

Л.Р.№2® «Наблюдение действия магнит-ного поля на про-водник с током».

Источник постоянного тока. Постоянный  магнит. Магнитное поле. Взаимодействие проводников с токами и магнитами.

Уметь применять по­лученные   знания   на практике

З: № 5.15, 5.18, 5.35, 5.38.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15/5

Обобщающий урок по теме «Магнитные взаимодействия».

 

 

Взаимодействие  магнитов, проводников с токами и магнитами, проводников с токами.  Магнитное поле. Магнитная индукция. Сила Ампера и сила Лоренца.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 11/1 – 14/4

У: повт. § 6—7; З: № 5.19, 5.27, 5.32, 5.34.

Тема: Электромагнитное поле

(10 ч; Л.Р. – 2; К.Р. - 1 )

16/1

Электромагнитная индукция

 

Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. Магнитный поток. Причины возникновения индукционного тока. Вихревое электрическое поле. Закон электромагнитной индукции.

 

Знать/понимать смысл:  яв­ления электромагнит­ной индукции, закона электромагнитной  ин­дукции,       магнитного потока    как    физиче­ской величины

Уметь объяснять причины возникновения индукционного тока.

У: § 8; З: № 6.2, 6.7, 6.10, 6.19.

 

9

17/2

Правило Ленца. Индуктивность. Энергия маг-

нитного поля

Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность.

Энергия магнитного поля.

Знать  правило Ленца, суть явления самоиндукции, понятие индуктивности; как происходит превращение энергии магнитного поля.

Уметь применять закон сохранения энергии.

У: § 9; З: № 6.20, 6.21, 6.22, 6.24.

 

18/3

Решение задач

 

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность.

 

 Знать алгоритмы решения задач по теме «Электромагнитная индукция, Правило Ленца, Индуктивность, Энергия магнитного поля».

 

У:повт.§8-9; описание л. р. № 3

Изучение явле-ния электромаг-нитной индукции

З: № 5.38, 6.25,

6.32.

10

19/4

Л.Р.№3® «Изучение явления

электромагнитной индукции».

Электро­магнитная  индукция.

Уметь  описывать и объяс­нять       физическое явление      электро­магнитной индукции.

З: № 6.26, 6.29, 6.40, 6.41.

 

20/5

Производство, передача и потребление электро энергии

 

 

Принцип действия генератора электрического тока. Воздействие крупных электростанций на окружающую среду. Альтернативные источники энергии. Передача и потребление  электроэнергии

Знать о производстве, способах передачи электроэнергии, способах  повышения и понижения напряжение.

Иметь представление об  альтернативных источниках энергии.

 

У: § 10; описание л.р.№4 «Изучение

устройства и работы трансформатора»; З: № 7.2, 7.19, 7.24.

 

11

21/6

Л.Р.№4® «Изучение уст-ройства и работы трансформатора».

Трансформатор.

Уметь применять по­лученные   знания   на практике.

З: № 7.16, 7.17, 7.22, 7.26.

 

22/7

Электромагнитные волны

 

Теория Максвелла. Электромагнитные волны.

Давление света.

 

Знать причину возникновения электромагнитного поля, электромагнитной  волны, как направлены электрическое и магнитное поля в электромагнитной волне.

У: § 11; З: № 8.6, 8.7, 8.12, 8.33.

 

12

23/8

Передача информации с помощью элект-ромагнитных волн

 

Изобретение радио и принципы радиосвязи. Генерирование

и излучение радиоволн. Передача и приём радиоволн.

Знать историю изобретения радио,  принципы радиосвязи.

Иметь понятие о генерировании и излучении радиоволн; о работе мобильного телефона.

 

У: § 12; З: № 8.10, 8.16, 8.17, 8.41.

 

24/9

Обобщающий урок по темам «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитное поле».

 

Взаимодействие  магнитов, проводников с токами и магнитами, проводников с токами.  Магнитное поле. Магнитная индукция. Сила Ампера и сила Лоренца. Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность.Производство, передача и потребление электро энергии. Изобретение радио и принципы радиосвязи.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 11/1 – 23/8

У: повт. § 6-12; Т: просмотреть решения задач по

темам «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитное поле».

 

13

25/10

К.Р.№2 по темам «Магнитные

взаимодействия», «Электромагнит-ное поле».

 

Уметь решать задачи различного уровня сложности по темам «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитное поле».

 

Тема: Оптика

(12 ч; Л.Р. – 2; К.Р. - 1)

26/1

Природа света

 

Развитие представлений о природе света. Условие применимости законов геометрической оптики. Прямолинейное распрост-ранение  света.

Знать   развитие   тео­рии взглядов на при­роду света; условие применимости законов геометрической оптики.

У: § 13 (пп.1—2); З: № 9.1, 9.2, 9.17, 9.26.

 

14

27/2

Законы геометрической оптики

 

Законы отражения света. Законы преломления света.

Знать законы геометрической оптики.

Уметь объяснить, когда преломлённых лучей нет, почему появляются миражи.

 

У: § 13 (пп. 3—4); описание л. р. № 5

«Определение показателя прело-мления стекла»;

З: № 9.16, 9.21,

9.42.

28/3

Л.Р.№5 «Определение по-

казателя прелом-ления стекла».

Прямолинейное распрост-ранение  света. Законы преломления света.

Уметь выполнять измерение показателя     прелом­ления стекла..

З: № 9.22, 9.30, 9.33, 9.35.

 

15

29/4

Линзы

 

Виды линз и основные элементы линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы.

Знать понятие линзы, различные виды линз, их основные характеристики и особенности; историю использования линз: от стеклянного шара до микроскопа

У: § 14 (пп. 1—2); З: № 10.2, 10.5, 10.7, 10.12.

 

30/5

Построение изображений в линзах

 

Действительное и мнимое изображения. Построение изображения точки с помощью двух лучей. Увеличение линзы.

Знать способы построения изображений в линзах.

Уметь объяснить, почему линза даёт чёткие изображения предметов.

У: § 14 (п. 3);

З: № 10.13, 10.19, 10.20, 10.21.

 

16

31/6

Решение задач

 

Линзы. Построение изображений в линзах.

 

 

Знать алгоритмы решения задач по теме «Построение изображений в линзах».

 

У: повторить § 14; З: № 10.14, 10.15, 10.16, 10.17.

 

32/7

Глаз и оптические приборы

 

Глаз. Строение глаза. Исправление дефектов зрения. Оптические приборы

 

Знать строение глаза и принцип устранения дефектов зрения.

Иметь представление о работе оптических приборов: фотоаппарат, лупа, микроскоп, телескоп.

У: § 15;

 З: № 10.22, 10.23, 10.25, 10.30.

 

17

33/8

Световые волны

 

Интерференция света. Дифракция света. Соотно-шение между волновой и геометрической оптикой.

 

Знать  условия возникновения интерференции и дифракции света.

Уметь проводить аналогию интерференции и дифракции  механических  и световых волн.

У: § 16; описание л.р.№6 «Наблюде-ние интерферен-ции и дифракции света»;

З: № 11.15, 11.20, 11.37

34/9

Л.Р.№6 Наблюдение ин-

терференции и дифракции света

 

Световые волны. Дифракция света. Интерференция света.

 

Уметь применять по­лученные   знания   на практике.

З: № 11.25, 11.26, 11.28, 11.31.

 

18

35/10

Цвет

 

Дисперсия света. Разложение белого света в цветной спектр. Окраска предметов. Инфра-красное и ультрафиолетовое излучение.

Знать понятия: дисперсия, спектр, особенности инфракрасного  и ультрафиолетового излучения.

Уметь объяснять механизм разложения белого света в цветной спектр; как глаз различает цвета.

 

У: § 17; З: № 11.31, 11.32, 11.35, 11.36.

 

36/11

Обобщающий урок по теме «Оптика».

 

Прямолинейное распрост-ранение  света. Законы геометрической оптики. Линзы. Построение изображений в линзах. Интерференция света. Дифракция света.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 26/1 – 35/10

У: повт. § 12-17; Т: просмотреть решение задач по

теме «Оптика».

 

19

37/12

К.Р. №3 по теме «Оптика».

 

 

Уметь решать задачи различного уровня сложности по теме «Оптика».

 

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА  (17 ч)

Тема: . Кванты и атомы   (8 ч; Л.Р. – 1; К.Р. - 0)

38/1

Кванты света — фотоны

 

Равновесное тепловое излучение. «Ультрафиолето-вая катастрофа». Гипотеза Планка.

Знать понятия: равновесное излучение, квант, фотон; историю развития вопроса.

У: § 18; З: № 12.3, 12.10, 12.11, 12.17.

 

20

39/2

Фотоэффект

 

Законы фотоэффекта. Теория фотоэффекта. Применение

фотоэффекта

Знать понятия:  фотоэффект, фототок, фотоэлектроны,

красная граница фотоэффекта, применение фотоэффекта.

У: § 19; З: № 12.5, 12.14, 12.21, 12.22.

40/3

Строение атома

 

Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора.

Знать о гипотезе Томсона, суть опыта Резерфорда, постулаты Бора.

Уметь объяснять планетарную модель атома.

У: § 20;

З: № 13.14, 13.15, 13.16, 13.17

21

41/4

Атомные спектры

 

Спектры излучения и поглощения. Энергетические уровни. Линейчатые и сплошные  спектры

Знать понятия: Спектр  излучения,  поглощения, линейчатый и сплошной спектры.

У: § 21; описание л.р.№7 «Наблюде-ние сплошного и линейчатого спектров»;

З: № 13.19, 13.29.

 

42/5

Л.Р.№7® «Наблюдение

сплошного и линейчатого спектров».

Атомные спектры.

 

Уметь применять по­лученные   знания   на практике.

З: № 13.18, 13.24, 13.27, 13.28.

 

22

43/6

Лазеры

 

Спонтанное и вынужденное излучение. Принцип действия лазера. Квантовые генераторы. Применение лазеров.

Иметь представление о спонтанном и вынужденном излучениях; о принцип действия лазера, о применение лазеров.

 

У: § 22; З: № 13.13, 13.25, 13.26, 13.30.

 

44/7

Квантовая механика

 

Корпускулярно-волновой дуализм. Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие между класси-ческой и квантовой механикой.

 

Иметь представление о двойственной природе света; понятие о гипотезе де Бройля, о вероятностном характере процессов.

У: § 23; З: № 14.4, 14.11, 14.20, 14.21.

 

23

45/8

Обобщающий урок по теме «Кванты и атомы».

 

Равновесное тепловое излучение. Гипотеза Планка. Законы фотоэффекта. Строение атома. Атомные спектры.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 38/1 – 44/7

У: повт. § 18—23

Тема: Атомное ядро и элементарные частицы

(9 ч; Л.Р. – 2; К.Р. - 1)

46/1

Атомное ядро

 

Строение атомного ядра. Ядерные силы.

Знать протонно-нейтронную модель ядра.

Уметь находить по зарядовому числу: общее число нуклонов, число протонов и нейтронов.

У: § 24; З: № 15.5, 15.11, 15.21, 15.29.

24

47/2

Радиоактивность

 

Открытие радиоактивности. Радиоактивные превращения.

Правило смещения. Закон радиоактивного распада.

Знать понятия: радиоактивность, радиоактивные превращения, правило смещения, период полураспада

Уметь объяснять, какие частицы вылетают из ядра при радиоактивном распаде.

У: § 25; З: № 15.14, 15.16, 15.22, 15.23.

 

48/3

Ядерные реакции и энергия связи ядер

Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Реакции

синтеза и деления ядер

Знать понятия: ядерная реакция, энергия связи, дефект масс, условия протекания ядерных реакций.

Уметь решать задачи   на   составле­ние ядерных реакций

У: § 26; З: № 16.8, 16.17, 16.18, 16.20.

25

49/4

Ядерная энергетика

 

 

Ядерный реактор. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы

Знать об условиях осуществления и протекания управляемой цепной ядерной реакции, принцип действия атомной электростанции; о влиянии радиации на живые организмы.

Иметь представление о работах Ферми, Курчатова и других ученых в этой области, владеть историографией вопроса.

У: § 27; описание л.р.№8 «Изучение

треков заряженных частиц по фотогра-фиям»; З: № 16.38, 16.50.

50/5

Л.Р.№8 «Изучение треков

заряженных частиц по фотографиям».

 

Изучение деления ядер урана по фотографии треков

Уметь применять по­лученные   знания   на практике.

У: повт. § 18-21; описание л. р. № 9

«Моделирование радиоактивного распада»;

З: № 16.22, 16.27.

26

51/6

Л.Р.№9  «Моделирование

радиоактивного распада».

Закон радиоактивного распада. Период полураспада.

Уметь применять по­лученные   знания   на практике

З: № 16.23, 16.24, 16.26, 16.36.

 

52/7

Мир элементарных частиц

 

Открытие новых частиц. Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и взаимодействия.

Знать понятия: частица, античастица, аннигиляция, адроны, лептоны, барионы, мезоны, кварки, фундаментальные частицы, фундаментальные взаимодействия.

У: § 28; З: № 17.3, 17.10, 17.12, 17.20.

 

27

53/8

Обобщающий урок по теме «Квантовая физика».

 

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Радиоактив-ность. Правило смещения. Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер.

Ядерная энергетика

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 46/1 – 52/7

У: повт. § 22—28; Т: просмотреть решение задач по

теме «Квантовая физика».

 

54/9

К.Р.№4 по теме «Квантовая

физика».

 

 

Уметь решать задачи различного уровня сложности по теме «Квантовая физика».

 

 

СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ

(9 ч; Л.Р. – 0; К.Р. - 1)

28

55/1

Размеры Солнечной системы

 

Размеры Земли, Луны и их орбит. Орбиты планет. Законы

Кеплера. Световой год. Размеры Солнца и планет.

Знать понятия: Солнечная система, орбита, световой год, законы Кеплера

У: § 29; З: № 18.17, 18.25.

 

56/2

Солнце

 

Источник энергии Солнца. Термоядерный синтез.

Строение Солнца.

Поверхность Солнца.

 

Знать  о реакциях, протекающих внутри Солнца.

Иметь представление о Солнце, как источнике энергии, о строении Солнца и его поверхности.

 

У: § 30; З: № 18.6, 18.15, 18.23, 18.35.

 

29

57/3

Природа тел Солнечной системы

 

Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.

Знать и анализировать характеристики планет, их спутников и малых тел;

Иметь представление о происхождении Солнечной системы.

 

У: § 31; З: № 18.2, 18.5, 18.9, 18.20.

 

58/4

Разнообразие звёзд

 

Расстояния до звёзд.

 Светимость и

температура звёзд.

 

Знать о разнообразии звёзд, методах изучения их размеров, движения и свойств; классификации звёзд по светимости и цвету;  как были определены расстояния до далёких звёзд

У: § 32; З: № 19.20, 19.23, 19.31.

 

30

59/5

Судьбы звёзд

 

«Звезда-гостья» и «звезда Тихо Браге». От газового облака до белого карлика. Эволюция звёзд разной массы.

Знать о превращениях звезд, об эволюции звёзд различной массы.

У: § 33; З: № 19.13, 19.21, 19.22, 19.29.

 

60/6

Галактики

 

Наша Галактика — Млечный Путь. Другие галактики. Типы

галактик. Группы и скопления галактик. Крупномасштабная

структура Вселенной. Квазары.

Знать понятия: размеры и структура Галактики, типы галактик, группы и скопления Галактик;  квазары.

У: § 34; З: № 20.12, 20.13, 20.32, 20.33.

 

31

61/7

Происхождение и эволюция Вселенной

 

Разбегание галактик. Красное смещение. Закон Хаббла. Рас-

ширение Вселенной. Большой взрыв и горячая Вселенная. Будущее Вселенной. От Большого взрыва до Человека.

Знать историю развития представлений о Вселенной,

о моделях развития Вселенной.

Уметь  анализировать на основании закона Хаббла состояние Вселенной и прогнозировать развитие Вселенной.

 

У: § 35; З: № 20.8, 20.21, 20.28, 20.40.

 

62/8

Обобщающий урок по теме «Строение и эво-

Люция Вселенной».

 

Солнце.  Размеры Солнечной системы. Природа тел Солнечной системы. Разнообразие звёзд и их судьбы. Галактики. Происхождение и эволюция Вселенной

 

У: повт.§29-35; Т: просмотреть решение задач по

теме «Строение и эволюция Вселенной».

 

32

63/9

К.Р.№5 по теме «Строение и

эволюция Вселенной».

 

Уметь  решать задачи различного уровня сложности, в том числе качественные, по теме «Квантовая физика».

 

 

 

 

 

 

64/1

Подведение итогов учебного года.

Основные элементы содержания  материала среднего (полного) общего образования по физике.

 

 

 Уметь применять по­лученные   знания   в работе с тестами ЕГЭ.

Решение тестовых заданий, заданий части В и С различных сборников ЕГЭ.

 

 

33-

-34

65/1

67/3

Подготовка к итоговому оцениванию

68/1

Резерв учебного времени

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверка знаний учащихся

 

Оценка ответов учащихся

 

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

 

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

 

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

 

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

 

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

 

 

Оценка контрольных работ

 

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

 

Оценка лабораторных работ

 

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

 

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература.

А) 1. Сергеев И.С., Блинов В.И. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 207.

   2. Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Оганезова Л.М. Современный урок. Часть 4: Научно-практич. пособие для учителей, методистов, руководителей учебных заведений,… - Ростов н/Д.: Изд-во «Учитель», 2007.

   3. Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Оганезова Л.М. Современный урок. Часть 5: Научно-практич. пособие для учителей, методистов, руководителей учебных заведений,… - Ростов н/Д.: Изд-во «Учитель», 2007.

   4. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2008.

   5.  Лебедев В.В. Технология развития образовательной деятельности учителя: Учебное пособие. – М.: АПКиППРО, 2008.

    6. Василевская Е.В. Методическая работа в системе образования: состояние, тенденции, проблемы. – М.: АПКиППРО, 2008

7. Преподавание физики, развивающее ученика. Кн.1. Подходы, компоненты, уроки, задания / Сост. И под ред. Э.М. Браверман:  Пособие для учителей и методистов. – М.: Ассоциация учителей физики, 2003.

8. Преподавание физики, развивающее ученика. Кн.3. Формирование образного и логического мышления, понимания, памяти. Развитие речи / Сост. И под ред. Э.М. Браверман:  Пособие для учителей и методистов. – М.: Ассоциация учителей физики, 2005.

9. Преподавание физики, развивающее ученика. Кн.4. Формирование практических умений: обучение работе с приборами, измерениями, наблюдениями, постановке экспериментов – готовим к ЕГЭ.  / Сост. И под ред. Э.М. Браверман:  Пособие для учителей и методистов. – М.: АПКиППРО, 2008.

 

 Б) 1.  Нестандартные уроки физики.7-11 классы. / Сост. Е.А. Демченко – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005.

      2. Физика. VII-X классы: нестандартные уроки / сост. С.В. Боброва. - Волгоград: Учитель, 2007.

      3. Физика: нестандартные занятия, внеурочные мероприятия. 7-1 классы /сост. М.А. Петрухина. - Волгоград: Учитель, 2007.

      4. Горлова Л.А. Интегрированные уроки физики: 7-11 классы. – М.: ВАКО, 2009.

 

В) 1*. Орловская Л.И. Как научиться решать задачи  по физике: 7 кл. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.

2. Кимбар Б.А., Качинский А.М., Заикина Н.С., Бытева И.М. Сборник самостоятельных  и контрольных работ по физике. Минск, «Нар. асвета», 1968

3*.Коган Б.Ю. Сто задач по физике: Учебн. Руководство. -2-е изд., перераб./Под ред. И.Е. Иродова. – М.: Наука. Гл. ред. Физ.-мат. лит. 1968.

4.  Фурсов В.К. задачи – вопросы по физике. Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1977.

5. Минькова Р.Д., Свириденко Л.К. Проверочные задания по физике в 7, 8 и 10 классах средней школы. Кн. Для учителя. - М., «Просвещение», 1992.

6. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Физика. Тесты. 10 – 11 классы:  Учебн.-метод. пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998.

7*. Физика. Тесты. 7 – 9 классы: учебно-методическое пособие / Н.К. Гладышева, И.И. Нурманский,  А.И. Нурманский, Н.В. Нурманская. -  М.: Дрофа, 2001.

8*. Шилов В.Ф. Домашние экспериментальные задания по физике. 7-9 классы. – М.: Школьная Пресса. 2003.

9. Малафеев Р.Н. Творческие экспериментальные задания по физике. 9-11 классы. – М.: Школьная Пресса. 2003.

10*. Марон А.Е. Физика. 9 класс :  учебно-методическое пособие / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2004.

11*. Павленко Ю.Г. ТЕСТ-ФИЗИКА – 350 задач. Ответы, указания, решения: учебное пособие / Ю.Г. Павленко. – М.: издательство «Экзамен», 2004.

12*.  Семке А.И. Нестандартные задачи по физике. Для классов гуманитарного профиля / А.И. Семке. – Ярославль: Академия развития, 2007.

13*. Хуторской А.В., Хуторская Л.Н., Маслов И.С. Как стать ученым. Занятие по физике со старшеклассниками. – М.: Изд-во «Глобус». 2008

14*. Шевцов В.П. Тематический контроль по физике в средней школе для 7-11 классов: зачеты, тесты и контрольные работы с ответами / В.П. Шевцов. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008.

15*. Янушевская Н.А. Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях. 7-9 классы: диктанты, тесты, кроссворды, внеклассные мероприятия. Методическое пособие с электронным приложением. / Н.А. Янушевская._ М.: Издательство «Глобус», 2009.

16. Янушевская Н.А. Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях. 10-11 классы: диктанты, тесты, кроссворды, внеклассные мероприятия. Методическое пособие с электронным приложением. / Н.А. Янушевская.- Москва: Глобус; Волгоград: Панорама,  2009.

17. Физика. 8 класс: диагностика предметной обученности  (контрольно-тренировочные задания, диагностические тесты и карты) / авт.-сост. В.С. Лебединская. Волгоград: Учитель, 2010.

18. Уроки физики с использованием информационных технологий. 7-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением./ З.В. Александрова и др. – 2-е изд., стереотип. -  М.: Издательство «Глобус»,  2010.

 

    ПРИМЕЧАНИЕ.  Литература, помеченная звёздочкой *, помимо учителя, предназначена и для пользования обучающимися.

 

 

Комментарии

Борисова Екатерина Сергеевна

Опубликовано 29.09.2013 - 12:42 - Борисова Екатерина Сергеевна

Спасибо за программу, отличный материал для работы!!!