Инновационный проект_ от разработки к реализации.

«Инновационный проект:

от разработки к реализации»

Автор: Рудцкая Елена Павловна, директор Артемовской общеобразовательной школы I-II ступней №1 Донецкой области, Украина

Все мы родом из детства, все помним первую учительницу. Нина Кузьминична Сафроненко – учительница Часовоярской средней школы №18 на родительском собрании в 4 классе сказала моим родителям, что их девочка будет учителем. Прошли годы…

        Давно нет школы, ушла из жизни замечательная учительница, и я через призму лет хочу поделиться опытом, приобретенным многолетним трудом в педагогике.

        Интерес к школе пришел от замечательных педагогов, которые учили меня. Уроки были разные, но всех учителей объединяла ответственность за нас – детей. Знания давали стойкие, учили на совесть! А еще меня научили в школе любить людей, любить и радоваться жизни. Школа, ВУЗ и снова школа…

        30 лет назад я переступила порог Артемовской школы учителем математики и физики и больше не покинула школу. Почему? Потому что влюблена в школу с детских лет. В работе учителем основным выделяю:

• путь к ребенку (стараюсь вначале расположить к себе детей, научить их не бояться доски, быть честными);
• дисциплину на уроке;
• доступно подавать материал урока;
• создавать ситуацию успеха для каждого;
• научить детей учиться для себя, для будущего.

Лучше профессии, чем учитель – нет! Каждый день я смотрю в любознательные глаза детей, вижу истории радости от удивления и познания нового. Дети во все времена радовали окружающих. А чтобы радовали в школе ребята, надо «расти» вместе с ними, понимать их, воспринимать каждую личность и правильно направлять в жизнь.

У каждого в жизни бывают перемены. Так и у меня было – возглавила школу, стала директором. Слова «школа» и «добро» попробовала соединить. Добро – это прекраснейшее, необходимое земное чувство, а школа – это место, где учат быть добрыми, честными,  умными и благородными. В школе мы познаем мир, и каким бы он не был – добрым или злым, светлым или с темными пятнами – мы все его воспринимаем таким, какой он есть. Но у каждого ребенка в жизни есть возможность сделать мир добрее.

 Только от нас и от наших детей зависит то, каким будет мир, какой будет жизнь вокруг нас. Так был создан проект Школы Добра, которым я хочу поделиться с Вами.

ПРОЕКТ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

ВСТУПЛЕНИЕ

Образование является весомой составляющей гуманитарной сферы государства. Об этом свидетельствуют такие факты: в нашей стране учатся в учебных заведениях почти 9 млн. человек, а работают в учебных заведениях 1,5 млн. педагогов и ученых, то есть каждый пятый в стране имеет отношение к образованию. Каждый из нас учился в школе. Хочется, чтобы позитивные процессы, изменения к лучшему происходили постоянно и быстро завоевывали учебное пространство. Перед современными учебными заведениями системы общего среднего образования стоит проблема подготовки выпускников к жизни в сложных условиях рыночной экономики в соответствии с социальными запросами общества и формирования интеллектуальной творческой личности.

Исследователи І.Д.Бех, І.Г.ЄЕмаков, І.А.Зязюк, В.М.Лазарев, Н.Н.Поташник, А.В.Сухомлинский сходятся во мнении о том, что именно гуманное педагогическое мышление зажгло искру для рождения новых педагогических систем, в эпицентре которых - ребенок, с его болями, проблемами, сомнениями, победами, радостями и тревогами, а учебные заведения в основу своей деятельности положили, как концептуальную парадигму образования, личностно ориентированное обучение. В современных условиях важно воспитывать и обучать ребенка так, чтобы он мог реализовать себя как личность и мог быть социально значимым для общества. Этим и обусловлена актуальность выбора создания проекта Школы Добра.

Школа Добра - это то учебное заведение, которому родители отдают своих детей со спокойной душой. Если ребенок приходит в школу, зная, что он здесь не замерзнет, будет накормлен, что встреча с учителями будет приятной, что одноклассники - это друзья, а не враги, где удобная парта, что медсестра, как и охрана всегда на месте, что здесь ему комфортно, то он, находясь в такой атмосфере, впитывает в себя все  лучше и продуцирует его еще в большей степени.

Каждая школа - это мир, но не отделенный, а дополняющий общую схему мироздания. Поэтому нашей задачей является создание именно такой школы.

ПРОЕКТ ШКОЛЫ ДОБРА

Цель проекта: создание условий для обеспечения развития жизненно компетентной, национально сознательной, целенаправленной доброй личности.

Задачи проекта:

1. Способствовать максимальной самореализации личности через достаточное количество возможностей, что ей предоставляются.

2. Организация целенаправленной работы педагогического коллектива школы по реализации проекта.

3. Расширение связей с социальным окружением, общественностью города.

4. Организация системного мониторинга педагогического процесса.

Участники проекта:

- администация школы;

- педагогический коллектив;

- ученики школы;

- родители;

- общественность.

Кому и зачем нужен проект:

- учащемуся, чтобы стать успешным и добрым;

- учителям, чтобы стать коллективом единомышленников;

- родителям, чтобы облегчить воспитание детей;

- общественности, чтобы иметь достойных граждан.

Что получим в результате:

Эффективную систему воспитания добром и обучение добру.

         Как будет выполняться проект:

- с участием всех заинтересованных сторон;

- с опорой на принципы любви, добра, здоровья, знаний;

- с отслеживанием результатов;

- со стимулированием успеха;

- с постоянным расширением круга участников проекта.

Дополнительные ресурсы необходимы:

- внедрение в школу ставки психолога и ставки заместителя директора по воспитательной работе;

- техническое обеспечение проекта;

- финансирование поездок по обмену опытом;

- стимулирование успехов;

- научно-методическая и диагностическая помощь.

         Как будет происходить мониторинг проекта:

- направления: личность школьника, родители, педагоги, школьный коллектив, воспитательный процесс, общественный рейтинг;

- периодичность: полугодие;

- инструментарии: анкетирование, тестирование, общественные опросы, диагностирование.

К А Л Е Н Д А Р Н Ы Й  П Л А Н

Общая продолжительность проекта - 4 года.

Предполагается выполнить в 4 этапа:

1 этап - подготовительный

II этап - апробация

III этап - коррекция

IV этап - реализация цели проекта

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ ДОБРА

Анализ параметров, определяющих необходимый тип личности, свидетельствует, что ведущими являются психолого-педагогические, или человеческие факторы: коммуникативность как способность работать в команде, креативность как способность генерировать новые идеи и обучаемость как способность быстро овладевать и практически использовать новую информацию. Сейчас весь мировой менеджмент как управление любым видом деятельности направлен прежде всего на формирование коллектива личностей, на развитие и использование личностных качеств сотрудников. Соответственно появляется заказ общества на личности с конкретными параметрами как продукта воспитания.

«Организатором» поведения личности во всех сферах деятельности человека выступают высшие психические функции. По Л.Выготскому, психологическая природа человека - это совокупность перенесенных внутрь общественных отношений, ставших функциями личности. Структуры высших психических функций - слепок коллективных социальных взаимоотношений между людьми. Педагогическая установка среды, которая формирует культуру поведения, должна быть сформулирована как создание «правильного» коллектива, «правильного» влияния коллектива на личность.

Современные условия требуют значительной активизации использования учебно-воспитательной деятельности учащихся, направленной на существенную трансформацию их мировоззренческих ориентиров и сознания; формирование у них идеи и понятия о правах и обязанностях человека, воспитание способности к критическому, творческому мышлению, умения отстаивать свои права, интересы, убеждения; осознание своих обязанностей и выявления толерантности к взглядам другого человека; умение руководствоваться в проявлении социальной активности демократическими принципами.

Результат работы педагога - гражданин, знания, умения, таланты и способности которого максимально соответствуют потребностям общества. И самое главное, обучая человека не забывать об общечеловеческом, о том, что вне времени, вне пространства.