Материалы по аттестации замесителя директора по УВР
Здесь я постаралась собрать материал, который был подготовлен мною во время прохождения аттестации. также представлены вопросы экзамена с правильными ответами. Буду очень рада, если этот материал поможет кому-то при прохождении аттестации
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
prezenteciya_samoanaliz_sereda_e_i.pptx | 2.86 МБ |
voprosy_k_attestacii_surgut_1.doc | 183 КБ |
voprosy_k_attestacii_surgut_2.doc | 281.5 КБ |
test_s_otvetami.doc | 180.5 КБ |
test_sanpin.doc | 32.5 КБ |
metodicheskiy-blok1-1.doc | 72 КБ |
psihologo-pedagogicheskiy-razdel.doc | 77.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
К 2015 году сформировать положительный имидж школы, как образовательного учреждения, предоставляющего возможность получения качественного образования и всестороннего развития каждого ученика в условиях перехода на новые образовательные стандарты . З адачи: 1.Совершенствование образовательного процесса в соответствии с требованиями новых Государственных образовательных стандартов. 2.Создание развитой инфраструктуры эффективного дополнительного образования и интеграция его в систему общего образования . 3.Создание пространства самореализации и развития социального опыта учащихся, как граждан России 4.Создание и развитие системы государственно-общественного управления школой 5.Формирование положительного имиджа школы. Цель школы:
Создать в школе благоприятные условия для перехода на стандарты нового поколения, включая требования к структуре и содержанию образовательных программ (НОО и ООО), к условиям реализации и к результатам их освоения; Создать мобильные творческие команды учителей для включения их в инновационные процессы, связанные с модернизацией образования; Организовать оказание адресной методической помощи педагогам, испытывающим затруднения в овладении инновационными технологиями преподавания; Выявлять , обобщать и распространять положительный опыт творчески работающих учителей; Организовать работу с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению. Создать развитую инфраструктуру эффективного предпрофильного и профильного дополнительного образования с интеграцией его в систему общего образования. «Обеспечение оптимального и эффективного научно-методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и перехода на новые ФГОС». Цель: Задачи:
Концепция управляющей системы школы Т еоретические положения школоведения, принципы и закономерности классического и современного менеджмента и маркетинга в образовании (М.М. Поташник, И.Кузьмин , Г.Х. Попов, Т.И. Шамов ) . компетентностный подход к образованию (А.В. Хуторской, Е.И. Казакова, С.В. Кульневич , О.Е. Лебедев, Т.В. Светенко , В.В. Сериков, А.П. Тряпицына ); личностно–ориентированный подход к обучению (И.С. Якиманская ); методы и средства патриотического и нравственного воспитания современной российской молодежи (Е.А. Ануфриев, Ю.А. Зубок, В.А. Кольцова, В.А. Соснин), а также "Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации". Другие идеи, положенные в основу построения образовательного процесса:
Функции управления В аналитической деятельности – от констатации фактов к освоению проблемно-ориентированным анализом; сосредоточение на функции информационно-аналитического обеспечения принятия управленческих решений. В планировании – усиление опоры на результаты диагностики, осуществление планирования результатов. В организации – более широкое применение временных рабочих групп (команд) под реализацию конкретного задания; масштабное внедрение информационно-коммуникационных технологий в процесс управления школой. В контроле – повышение мотивирующей роли контроля. Для этого изменен подход: от приоритета оценки состояния к приоритету оценки изменения; от преобладаний форм внешнего контроля к усилению значения внутреннего контроля, самооценки педагога; от а кцента на знание содержания образования, методов и т.д. – к акценту на овладение компет ентностями.
Структура управляющей системы школы
Организационные формы методической работы Тематические педагогические советы. Школьные методические объединения. Работа по темам самообразования. Открытые уроки, их анализ. Предметные недели. Информационно-методическое обслуживание учителей. Диагностика педагогического профессионализма и качества образования. Организация и контроль курсовой подготовки учителей. Участие в аттестации педагогических и руководящих работников. Участие в конкурсах и конференциях. Работа с обучающимися, имеющими повышенную мотивацию к обучению (ШНО «Уникум»)
1. Создание в школе необходимых условий для перехода на стандарты нового поколения, включая требования к структуре и содержанию образовательных программ (НОО и ООО), к условиям реализации и к результатам их освоения Нормативно-правовая база введения ФГОС (проекты приказов и положения): Образовательная программа МБОУ СОШ №15 вместе с учебным планом на 2011 -2012 уч.г . Анализ УМК «Школа России». Программа формирования УУД. Программа психолого-педагогического сопровождения. Программа духовно-нравственного воспитания. Программа здорового образа жизни «Здоровье». Программа коррекционной работы. Программа «Подросток и закон» Проект по созданию информационно-образовательной среды школы.
«Веселый математик» (развитие познавательных способностей) ; «Волшебные слова» (проект по развитию речи младших школьников); «Учусь учиться» (развитие у школьников проектных навыков); «Веселые ребята» и «Волшебная кисточка» (проекты эстетического воспитания); «Здоровье и безопасность» (программа по пропаганде здорового образа жизни); «Очень умелые ручки». Программы по организации внеурочной деятельности
«Путь к успеху» (проект по выявлению и работе с детьми – «резервистами») Развитие личности учащегося средствами дополни-тельного образования в условиях профильной школы «Времен связующая нить» (проект по гражданско-патриотическому воспитанию школьников) Создание и развитие управляющего совета Пиар-проект «Формирование положительного имиджа школы» «Шахматное образование» «Единая ИОС школы как условие реализации новых ФГОС» Создание мобильных творческих команд учителей для включения их в инновационные процессы, связанные с модернизацией образования.
Оказание адресной методической помощи педагогам, испытывающим затруднения в овладении технологиями преподавания. Технологии Знаю, умею Могу поделиться опытом Требуется помощь Репродуктивные Объяснительно-иллюстративные Программир . обучение Проблемно-поисковые Игровые Творческие Информационные ( к омп .) Творческие Развивающее обучение
Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей. Участие в муниципальной пилотной программе дистанционной подготовки к ЕГЭ – Телешкола (2008-2009гг.) I , II , III городские фестивали информационных технологий: представление опыта образовательного учреждения по темам: «Применение интерактивной доски в изучении предметов естественно-научного цикла» (2009 г.), «Использование ЦОР в образовательном процессе»(2010 г.), «Единая ИОС школы – необходимое условие реализации ФГОС» (2011 г.). Городской семинар по представлению опыта работы образовательного учреждения по теме: «Применение ИКТ в обучении шахматам» (2010 г.). Городской семинар для учителей математики «Использование ЦОР» в преподавании математики для учителей математики города Сургута (2009 г.) Мастер-классы в рамках «Декады молодых специалистов» для педагогов города (ежегодно). Окружная юбилейная научно-практическая конференция «X Знаменские чтения»: выступление с докладом на тему: «Влияние информационно-образовательной среды школы на реализацию ФГОС» (2011 г.)
Организация работы с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению.
2009 – 2010 учебный год: Почетная грамота Департамента образования и науки Ханты Мансийского автономного округа - Югры; Благодарственное письмо муниципального образовательного учреждения дополнительного образования «Центр развития образования »; Грамота профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации Сургутской городской организации профсоюза работников народного образования и науки; Личные профессиональные награды и премии:
2008 – 2009 учебный год: Победитель конкурса работников муниципальных учреждений в рамках реализации ПНПО в номинации «Конкурс работников общего образования города Сургута» (диплом победителя и денежная премия); Благодарственное письмо отдела воспитания и дополнительного образования департамента образования Администрации города Сургута; Диплом научного руководителя участника IV Всероссийского конкурса научно-инновационных проектов в рамках международной образовательной программы «Поколение XXI » компании « Siemens ». Личные профессиональные награды и премии:
2007 – 2008 учебный год: Грамота департамента образования Администрации города Сургута за творческую работу и успехи в обучении; Свидетельства, удостоверяющие высокий уровень руководства исследовательской деятельностью молодежи при подготовке научных работ на Х IV и XVI Всероссийские научные конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» (г. Москва) Личные профессиональные награды и премии:
Совершенствование профессионального мастерства педагогов в условиях реализации н ациональной образовательной инициативы «Наша новая школа» и перехода на новые ФГОС Е.И. Середа, заместитель директора по учебно – воспитательной работе, первая квалификационная категория Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №15 г. Сургут, 2012 год
Предварительный просмотр:
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Книга для учета и записи выданных аттестатов |
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Не допускается |
Вопрос: | Выберите 2 правильных варианта ответа. | ||
Правильный ответ: | Типовые Специальные |
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | 75 лет |
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Персональные данные, позволяющие идентифицировать субъекта и получить дополнительную информацию |
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Бессрочно |
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Наличие подтверждающего документа и приказ руководителя |
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Выплаты работникам за ученую степень и государственные награды |
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Объем средств, направляемый на стимулирование руководителя учреждения | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Не вносятся |
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Заносятся в трудовую книжку | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | До момента назначения на должность в форме собеседования |
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Квалификационная категория сохраняется | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | 20 – 24 С | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | 18 – 24 С |
Вопрос: | Выберите 2 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: | На 1-ом этаже На 2-ом этаже |
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Субсидии | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Не может быть избран председателем наблюдательного совета |
Вопрос: | Укажите последовательность действий при приеме на работу | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос: | Выберите 4 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
|
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Свидетельство о государственной аккредитации | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Муниципальным | ||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Семьдесят процентов | ||
Вопрос: | Установите правильную последовательность разработки и реализации стратегии | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Наличие не менее 10-и человек в группе | ||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Обратиться к коллективу - пусть обратят внимание на его неправильное поведение и применить меры общественного воздействия | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Оставит выяснение фактов по этому инциденту до окончания выполнения производственного задания | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Воспитание личности с определенными социокультурными качествами | ||
Вопрос: | Выберите 2 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: | Нежелание работать по-новому, менять стиль поведения и деятельности Стремление сохранить материальные и социальные блага | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Браузер | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Программа просмотра гипертекстовых документов | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Источник бесперебойного питания | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Вычислитель | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Системный блок, монитор, клавиатура, мышь | ||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: | olymp@gmail.com k_rot@yandex.ru manager@surgpu.ru | ||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: | www.velikisteg.narod.ru http://calendarium.ru yandex.ru | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Процессор | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Верстка | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Персональные данные, позволяющие идентифицировать субъекта | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Государственной аккредитации | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Не требуется | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | По письменному приказу (распоряжению) администрации школы с разрешения профкома, предоставлением другого дня отдыха в течение ближайших двух недель или оплаты в соответствии См. ст. 113 ТК РФ, 153 ТК РФ | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | 20/80 | ||
Вопрос: | Укажите последовательность процедур управления проектом | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Создание текстового документа | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Браузер | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Аттестат и (или) приложение вместе с документом, подтверждающим изменение наименования образовательного учреждения | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Работа | ||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки | ||
Вопрос: | Выберите 2 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос: | Выберите 2 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
|
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос: | Установите правильное соответствие между управленческими ориентациями в ситуации выбора руководителем себе заместителя и особенностями взаимоотношений кандидатов с вышестоящим начальником | ||
Правильный ответ: | Ориентация на интересы дела - Обладает богатым профессиональным опытом и знаниями, хороший специалист, умелый организатор, но бывает, неуживчив, труден в контакте Ориентация на руководителя - Может быстро соглашаться с мнением начальника, заинтересованно и ответственно выполнять все его распоряжения и задания, но только в том случае, если начальник авторитетен для него Ориентация на психологический климат и взаимоотношения в коллективе - Очень опытный и грамотный специалист, но всегда стремиться к самостоятельности и независимости в работе, не любит когда ему мешают Ориентация на официальную субординацию - Быстро соглашается с мнением или распоряжением начальника, стремиться четко выполнять, безоговорочно и в установленные сроки выполнять все его задания |
Предварительный просмотр:
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Трех рабочих дней |
Вопрос 2 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Фамилию, имя, отчество |
Вопрос 3 | |||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос 4 | |||
Вопрос: | Выберите 5 правильных ответов. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос 5 | |||
Вопрос: | Выберите 4 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос 6 | |||
Вопрос: | Выберите 2 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
|
Вопрос 7 | |||
Вопрос: | Выберите 2 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос 8 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Не менее 50 - 70 | ||
Вопрос 9 | |||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
|
Вопрос 10 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Установление соответствия содержания образования детей и качества реализуемых дополнительных образовательных программ требованиям нормативных документов РФ | ||
Вопрос 11 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Подлежат аттестации | ||
Вопрос 12 | |||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос 13 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Учредителем в рамках бюджетной сметы | ||
Вопрос 14 | |||
Вопрос: | Установите соответствие между понятиями и их характеристикой | ||
Правильный ответ: |
Превышение расходов бюджета над его доходами
Превышение доходов бюджета над его расходами | ||
Вопрос 15 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Учредителем |
Вопрос 16 | |||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
|
Вопрос 17 | |||
Вопрос: | Выберите 2 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос 18 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Процедура, включающая проведение экспертизы и принятие решения о выдаче (или отказе в выдаче) образовательному учреждению лицензии на правоведения образовательной деятельности | ||
Вопрос 19 | |||
Вопрос: | Установите порядок проведения лицензионной экспертизы в рамках действующего законодательства | ||
Правильный ответ: |
|
Вопрос 20 | |||
Вопрос: | Выберите 2 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос 21 | |||
Вопрос: | Выберите 4 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
|
Вопрос 22 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | В силу ч.1 ст. 80 ТК РФ работник имеет право расторгнуть трудовой договор, предупредив об этом работодателя в письменной форме не позднее, чем за две недели |
Вопрос 23 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Работникам направляются индивидуальные письменные уведомления | ||
Вопрос 24 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Только работники, выполняющие воспитательные функции | ||
Вопрос 25 | |||
Вопрос: | Выберите 2 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
|
Вопрос 26 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Не допускается | ||
Вопрос 27 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Не допускается, поскольку нет нарушения выполнения трудовых обязанностей | ||
Вопрос 28 | |||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос 29 | |||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос 30 | ||||
Вопрос: | Выберите 2 правильных ответа. | |||
Правильный ответ: |
| |||
Вопрос 31 | ||||
Вопрос: | Выберите 2 правильных ответа. | |||
Правильный ответ: |
|
Вопрос 32 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина | ||
Вопрос 33 | |||
Вопрос: | Выберите 4 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос 34 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Не вправе изменять учебный план и учебный график гражданского образовательного учреждения после их утверждения | ||
Вопрос 35 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Не подлежит экспертизе во время аттестации | ||
Вопрос 36 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Это генеральный план действий, определяющий приоритеты стратегических задач, ресурсы и последовательность шагов по достижению стратегических целей | ||
Вопрос 37 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | SWOT-анализа | ||
Вопрос 38 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Увеличению стоимости и уменьшению содержания | ||
Вопрос 39 | |||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос 40 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Объем средств, направляемый на стимулирование руководителя учреждения | ||
Вопрос 41 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Относительная величина, зависящая от уровня квалификации работника |
Вопрос 42 | |||
Вопрос: | Выберите 2 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос 43 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | С одной стороны – конкретный наемный работник, а с другой – работодатель |
Вопрос 44 | |||
Вопрос: | Установите соответствие между стратегиями поведения в конфликтной ситуации и их характеристиками | ||
Правильный ответ: | Приспособление - Принесение в жертву собственных интересов ради интересов другого Поиск решения, устраивающего обе стороны |
Вопрос 45 | |||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
|
Вопрос 46 | ||
Вопрос: | Установите правильное соответствие между типами конфликтов и их причинами | |
Правильный ответ: | Ученик-родитель - Взаимное непонимание | |
Вопрос 47 | ||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | |
Правильный ответ: |
|
Вопрос 48 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Построение деловых графиков | ||
Вопрос 49 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Исходная информация – исполнитель обработки – итоговая информация | ||
Вопрос 50 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Компьютерная техника | ||
Вопрос 51 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Процессор |
Вопрос 52 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Верстка | ||
Вопрос 53 | |||
Вопрос: | Выберите 2 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос 54 | |||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос 55 | |||
Вопрос: | Выберите 3 правильных ответа. | ||
Правильный ответ: |
| ||
Вопрос 56 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Рекомендация аттестационной комиссии | ||
Вопрос 57 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Слабые стороны | ||
Вопрос 58 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Количеством доступного времени для завершения проекта | ||
Вопрос 59 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | Относительная величина, зависящая от условий труда, типа, вида учреждения и его структурных подразделений | ||
Вопрос 60 | |||
Вопрос: | Выберите 1 правильный ответ. | ||
Правильный ответ: | от 100 до 150 тыс.руб |
Предварительный просмотр:
Тест для директора общеобразовательного учреждения
1. Какой орган Российской Федерации является представительным
и законодательным?
1. Совет Федерации;
2. Федеральное Собрание;
3. Государственная Дума;
4. Правительство Российской Федерации.
2. Какой орган Российской Федерации является исполнительным?
1. Совет Федерации;
2. Федеральное Собрание;
3. Государственная Дума;
4. Правительство Российской Федерации.
5. Документ, провозгласивший право ребенка на защиту от вмешательства в его личную жизнь, – это:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании»;
2. Закон Республики Татарстан «Об образовании»;
3. Конвенция о правах ребенка;
4. Декларация прав человека.
6. Имеет ли Конвенция о правах ребенка, принятая 20 ноября 1989г. Генеральной Ассамблеей ООН и вступившая в силу для Российской Федерации как правопреемника СССР15 сентября 1990, преимущественное право по отношению к нормативно-правовым актам Российской Федерации и Республики Татарстан об образовании?
1. Да;
2. Нет;
3. В отдельных юридических случаях;
4. Все ответы верны.
7. В соответствии с Конвенцией о правах ребенка, "государства-участники признают право ребенка на образование, с этой целью они, в частности:
1. предлагают бесплатное и обязательное начальное образование;
2. предлагают бесплатное среднее образование (общее и профессиональное. и предоставление в случае необходимости финансовой помощи для дальнейшего образования;
3. предлагают обязательное начальное образование, с предоставлением в случае необходимости финансовой помощи.
4. предлагают бесплатное основное общее образование и предоставление в случае необходимости финансовой помощи для дальнейшего образования;
8. Гражданин Российской Федерации может самостоятельно осуществлять в полном объеме свои права и обязанности:
1. с 14 лет;
2. с 16 лет;
3. с 18 лет;
4. с 25 лет.
9. Разрешается ли привлечение обучающихся, воспитанников гражданских образовательных учреждений к труду, не предусмотренному образовательной программой, без согласия обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей. ?
1. Да
2 .Нет
3. В особых случаях, по распоряжению вышестоящих инстанций
4. Разрешается эпизодически в связи с производственной необходимостью.
10. Имеют ли право обучающиеся, воспитанники гражданских образовательных учреждений на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом?
- Да
- Нет
- В особых случаях, при наличии уважительных причин
- Да, по согласованию с администрацией учреждения.
11. С какого возраста детей начинается обучение в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего образования?
1. С достижения детьми возраста шести лет и шести месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет;
2. С достижения детьми возраста семи лет;
3. С достижения ими возраста шести лет пяти месяцев, но не позже достижения ими возраста семи лет;
4. С любого возраста детей по заявлению родителей или лиц, их заменяющих.
12. За кем, согласно Закону Российской Федерации «Об образовании», закреплена ответственность за качество образования выпускников?
1. Учитель:
2. Руководитель учреждения;
3. Учредитель;
4. Образовательное учреждение.
13. Вправе ли образовательное учреждение, имеющее лицензию, но не имеющее государственную аккредитацию на образовательные программы, выдавать лицам, прошедшим итоговую аттестацию, документы государственного образца об уровне образования и (или квалификации)?
1. Да;
2. Нет;
3. Да, с разрешения органов управления образованием;
4. Нет, если истек срок лицензии образовательного учреждения.
14. В какие сроки лица, не прошедшие государственной (итоговой) аттестации или получившие на государственной (итоговой) аттестации неудовлетворительные результаты, вправе пройти повторно государственную (итоговую) аттестацию?
1. Через 6 месяцев;
2. Через 2 месяца;
3. Не ранее, чем через год;
4. Не ранее, чем через два года.
15. Основополагающий законодательный документ, определяющий сферу компетенции и ответственности образовательного учреждения, это -
1. Трудовой кодекс Российской Федерации;
2. Закон Российской Федерации «Об образовании»
3. Гражданский кодекс Российской Федерации
4. Все ответы верны
16. В каком документе в обязательном порядке определяется компетенция учредителя образовательного учреждения?
1. В уставе образовательного учреждения;
2. В типовом положении об образовательном учреждении;
3 В законодательстве и не требует дополнительного регулирования;
4. В приказе, изданном по этому поводу собственником или органом, уполномоченным им.
17. Установление структуры управления деятельности образовательного учреждения, штатного расписания относится к компетенции и ответственности:
1. учредителя;
2.органов управления образованием;
3.уполномоченных органов исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющих контроль и надзор в сфере образования;
4. образовательного учреждения.
18. В соответствии со статьей 53 Закона Российской Федерации «Об образовании», порядок комплектования работников образовательных учреждений регулируется:
1. нормативными актами органов управления образованием;
2. Трудовым кодексом Российской Федерации;
3. Уставом образовательного учреждения;
4. договором.
19. Полномочия, отнесенные сугубо к компетенции и ответственности образовательного учреждения-
1. создание, реорганизация и ликвидация муниципального образовательного учреждения;
2. учет детей, подлежащих обязательному обучению в образовательных учреждениях, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
3. организация предоставления общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам;
4. подбор, прием на работу и расстановка кадров, ответственность за уровень их квалификации.
20. Язык (языки), на котором ведутся обучение и воспитание в образовательном учреждении, определяется:
1. учредителем (учредителями образовательного учреждения и (или) уставом образовательного учреждения;
2. собранием коллектива образовательного учреждения;
3. государством;
4. органами управления образованием.
21. Следует ли ознакомить ученика и (или) его родителей с уставом образовательного учреждения?
1. Это определяет администрация школы;
2. В обязательном порядке;
3. Только по просьбе ученика и (или) его родителей;
4. В зависимости от порядка, установленного уставом.
22. Можно ли без разрешения учредителя внести в устав положения, разработанные и принятые образовательным учреждением
1. Да, любые положения;
2. Да, кроме положений регулирующих отношения с учредителем;
3. Закон допускает это в части устава, неурегулированной законом;
4. Нет, так как это противоречит законодательству.
23. Включено ли в квалификационную характеристику руководителя образовательного учреждения, согласно Единому квалификационному справочнику, обязательное требование информационной компетентности?
1. Нет
2. Да
3. Да, в рекомендательном порядке
4. Да, в зависимости от типа образовательного учреждения
24. Какой максимальный испытательный срок при приеме на работу предусмотрен законодательством для работников?
1. не более 3 месяцев для всех категорий;
2. не более 6 месяцев для всех категорий;
3. для рядовых работников – не более 3 месяцев, для руководителей и их заместителей, главных бухгалтеров – не более 6 месяцев
4. продолжительность испытаний законодательством не регламентируется
25. Устанавливается ли испытание при приеме на работу для лиц, окончивших имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения начального, среднего, высшего профессионального образования и впервые поступающих на работу по полученной специальности в течение одного года со дня окончания образовательного учреждения?
- Да;
- Нет;
3. Да, если работник не направлен в данное образовательное учреждение решением соответствующей комиссии;
4. Да, если работник не имеет профессионального образования, соответствующего профилю образовательной деятельности в учреждении.
26. Предоставлено ли право педагогическим работникам самостоятельно выбирать методики обучения и воспитания?
1. Да;
2. Нет;
3. Да, но по согласованию с вышестоящей организацией.
4. В особых случаях
27. Если учителю при приеме на работу дали ознакомиться с тремя образовательными программами по предмету различного уровня утверждения, какую из них он должен считать обязательной?
1. Программу, утвержденную государственным органом управления образованием;
2. Инновационную программу, опубликованную в печати;
3. Программу, утвержденную образовательным учреждением;
4. Любую из перечисленных программ, по своему выбору.
28. В какой срок работник может обратиться в комиссию по трудовым спорам, узнав о нарушении своих прав?
1. В течение недели;
2. В течение одного календарного месяца со дня нарушения прав;
3. В трехмесячный срок со дня, когда он узнал или должен был узнать о нарушении своего права;
4. В течение шести месяцев.
29. Проводится ли дисциплинарное расследование в случае поступления устной жалобы на нарушение педагогическим работником норм профессионального поведения и (или устава образовательного учреждения?
1. Да;
2. Нет;
3. В особых случаях;
4. Да, по согласованию с первичной профсоюзной организацией учреждения.
30. Имеет ли право педагогический работник получить от комиссии, имеющей полномочия на проведение дисциплинарного расследования, копию поступившей на него жалобы?
1. Да ;
2. Нет;
3. В порядке исключения;
4. Да, по согласованию с заявителем.
31. Дисциплинарное взыскание за совершение дисциплинарного проступка, то есть неисполнение или ненадлежащее исполнение работником по его вине трудовых обязанностей, применяется :
1.не позднее одного месяца со дня обнаружения проступка, не считая болезни работника, пребывания в отпуске, а также времени, необходимого на учет представительного органа работников;
2. не позднее трех дней со дня обнаружения проступка,
3. не позднее недели со дня обнаружения проступка;
4. не позднее десяти дней со дня обнаружения проступка;
32. В какой срок работодатель обязан выдать копии документов, связанных с работой (копию трудовой книжки, приказа о приеме на работу и др.?
1. В течение 3-х календарных дней;
2. Не позднее трех рабочих дней со дня подачи письменного заявления работника;
3. Немедленно;
6. В течение 5-ти рабочих дней.
33. График ежегодных отпусков работников утверждается приказом руководителя:
1. В конце учебного года;
2. В начале календарного года;
3. Не позднее, чем за две недели до конца календарного года;
4. Не позднее, чем за месяц до выхода работника в отпуск.
34. Можно ли ежегодный оплачиваемый отпуск заменить денежной компенсацией?
1. Да, но с письменного согласия работника
2. Нет, это противоречит действующему законодательству
3. По письменному заявлению работника выплачивается денежная компенсация за часть ежегодного оплачиваемого отпуска, превышающую 28 календарных дней
4. Да, за исключением беременных женщин и работников, занятых на работах с вредными условиями
35. При приостановлении образовательной деятельности учреждения в случаях, представляющих угрозу для жизни, здоровья работников и обучающихся, заработная плата работников выплачивается в объеме:
1. половины тарифной ставки (оклада);
2. 2/3 тарифной ставки (оклада);
3. средней заработной платы.
4. в минимальном объеме
36. Необходимо ли подписание нового коллективного договора в случае изменения наименования учреждения?
1.Да
2. Нет, договор в этом случае сохраняет свое действие
3. Договор сохраняет свое действие только на время регистрации
4.Договор сохраняет свое действие на срок до 3 месяцев
37. Объем учебной нагрузки (педагогической работы) педагогических работников, объем которой больше или меньше нормы часов за ставку заработной платы, устанавливается:
1. С разрешения руководителя учреждения;
2. По согласованию с профсоюзной организацией;
3. Только с письменного согласия работника;
4. С учетом условий работы в данном общеобразовательном учреждении.
38. Как часто должны пересматриваться инструкции по охране труда для учебных кабинетов, отнесенных к объектам повышенной опасности?
1. Ежегодно
2 .Не реже 1 раза в пять лет
3. Не реже 1 раза в три года
4. Не реже 1 раза в десять лет
39. Ответственным за организацию работы по ведению, хранению, учету и выдаче трудовых книжек и вкладышей является:
1. секретарь образовательного учреждения;
2. ответственное лицо, назначенное соответствующим приказом по образовательному учреждению;
3. руководитель образовательного учреждения
4. все ответы верны
40. Производится ли запись в трудовую книжку о прохождении педагогическим работником курсов повышения квалификации?
1. Нет;
2. Да;
3. В порядке исключения по требованию работника;
4. В особых случаях, если работник обучался на курсах повышения квалификации свыше 144 часов.
41. При прекращении трудового договора выплата всех сумм, причитающихся работнику от работодателя, и выдача трудовой книжки производится:
1. в день увольнения работника или, если работник не работал в день увольнения, не позднее следующего дня после увольнения;
2. в течение трех дней после увольнения;
3. после подписания обходного листа и (или акта о приеме-передаче материальных ценностей материально ответственным лицом;
4. в сроки, установленные работодателем с учетом наличия в учреждении средств для выплаты сумм, причитающихся работнику.
42. Работодатель обязан уведомить в письменной форме работника о прекращении трудового договора в связи с истечением срока его действия (кроме случаев истечения срока трудового договора, заключенного на время исполнения обязанностей отсутствующего работника):
1. Не менее, чем за день до истечения срока трудового договора;
2. Не менее, чем за три дня до истечения срока трудового договора;
3. Не менее, чем за 10 до истечения срока трудового договора;
4. Нне менее, чем за месяц до истечения срока трудового договора;
43.Срок хранения личного дела работника после его увольнения -
1. 5 лет;
2. 45 лет;
3. 75 лет;
4. постоянное хранение
44. Имеет ли право работодатель возложить выполнение функций специалиста по охране труда на одного из работников?
1. Руководитель организации с численностью менее 100 работников может своим приказом возложить на работника из числа инженерно-технического персонала, при его согласии, после соответствующего обучения и проверки знаний выполнение должностных обязанностей специалиста по охране труда;
2. Нет, не имеет, в каждой организации должна создаваться служба охраны труда;
3. Работодатель обязан создать службу охраны труда в зависимости от специфики деятельности учреждения;
4. Руководитель организации может своим приказом возложить на работника выполнение должностных обязанностей специалиста по охране труда, независимо от штатной численности учреждения.
45. Как часто проводится вводный инструктаж работника по охране труда?
1. При приеме на работу;
2. Ежегодно;
3. Каждые 3 года;
4. Каждые 5 лет.
46. Могут ли быть допущены к работе лица, не прошедшие обучение, инструктаж по охране труда, проверку знания требований охраны труда?
1. Да;
2. Нет;
3. В исключительных случаях;
4. В зависимости от типа учреждения.
47. Законодательством установлена периодичность проверки знаний требований охраны труда у руководителей образовательных учреждений
1. Раз в полугодие;
2. Ежегодно;
3. Один раз в три года;
4. Один раз в пять лет.
48.Обязан ли работодатель оплачивать периодические медицинские осмотры (обследования) в течение трудовой деятельности работника?
1. Да;
2. Только в отдельно предусмотренных случаях;
3. Нет;
4. В зависимости от типа учреждения.
49. Имеет ли право работник отказаться от выполнения работы в случае возникновения опасности для его жизни и здоровья вследствие нарушения требований охраны труда?
1. Имеет, во всех без исключения случаях;
2. Не имеет такого права;
3. Имеет, за исключением отдельных случаев;
4. В зависимости от рода выполняемых работ.
50. Площадь фрамуг и форточек в учебных помещениях должна быть не менее
1. 1/30 площади пола;
2. 1/40 площади пола;
3. 1/50 площади пола;
4. 1/70 площади пола
51. Педагогический работник имеет право расторгнуть трудовой договор (срочный, либо на неопределенный срок, по своей инициативе, предупредив об этом в письменной форме работодателя:
1. за две недели при любой форме договора;
2. за две недели, а работник, заключающий договор на срок до 2 месяцев, - за 3 календарных дня;
3. по окончании учебного года;
4. немедленно.
52. Минимальный срок для прохождения досрочной аттестации на присвоение квалификационной категории, согласно порядку аттестации педагогических работников государственных и муниципальных учреждений, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 г. № 209, составляет:
1. 1 год
2. 2 года
3. 3 года
4. 4 года
53. Аттестация с целью подтверждения соответствия занимаемой должности проводится в отношении педагогических работников, не имеющих квалификационных категорий:
- один раз в 3 года;
- периодичность аттестации регламентируется договором между работником и работодателей;
- один раз в 5 лет;
- через год после аттестации при наличии у работника рекомендаций.
54. Согласно порядку аттестации педагогических работников государственных и муниципальных учреждений, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 г. № 209, от обязательной аттестации на подтверждение соответствия занимаемой должности освобождаются:
1. лица, достигшие пенсионного возраста;
2. работники образования, имеющие государственные и ведомственные награды;
3. победители и призеры профессиональных конкурсов по профилю образовательной деятельности;
4. педагогические работники, проработавшие в занимаемой должности менее 2 лет, беременные женщины, женщины, находящиеся в отпуске по беременности, родам, отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет.
55. Основанием для аттестации на присвоение высшей, первой квалификационной категории является:
1. представление работодателя;
2. заявление работника;
3. ходатайство трудового коллектива;
4. рекомендация органов управления образованием.
56. Потребует ли внесения изменений в Коллективный трудовой договор и заключения дополнений к трудовым договорам с работниками введение в образовательном учреждении новой системы оплаты труда (НСОТ)?
1. Нет;
2. Да;
3. По усмотрению Учредителя;
4. По решению трудового коллектива.
57. Нормативный документ, на основании которого в сфере образования вводятся основы финансовой самостоятельности образовательных учреждений:
1. Закон №131-ФЗ от 20.08.2004 «Об основах местного самоуправления»;
ФЗ №174 ФЗ от 03.11.2006 «Об автономных учреждениях»;
2. ФЗ №129 ФЗ от 21.11.1996 «О бухгалтерском учете»;
3. Закон Российской Федерации «Об образовании»
4. Закон Республики Татарстан «Об образовании»
58. Бюджетные образовательные учреждения нового типа будут осуществлять свою деятельность в соответствии:
1. со сметой доходов и расходов;
2. с бизнес – планом учреждения нового типа;
3. с государственным (муниципальным) заданием;
4. с распорядительными документами органов управления образованием;
59.Полагается ли учителю общеобразовательного учреждения денежная ежемесячная компенсация в целях содействия его обеспечению книгоиздательской продукцией и периодическими изданиями, и в каком размере?
1. Да, в размере 100 руб.
2. Да, в размере 150 руб.
3. Да, равная минимальному размеру оплаты труда;
4. Нет.
60. Вложение части прибыли, получаемой от платных услуг, оказываемых образовательным учреждением, в это же учреждение называется:
1. инвестицией;
2. реинвестицией;
3. приватизацией;
4. капиталовложением.
61. Введение новой системы оплаты труда в образовательном учреждении возможно:
1.При наличии локальных нормативных актов;
2. При наличии средств для стимулирования работников учреждения;
3. При отмене Единой тарифной сетки по оплате труда работников бюджетной сферы;
4. По приказу руководителя образовательного учреждения;
62. Предоставляются ли льготы по налогам образовательным учреждениям в части уставной непредпринимательской деятельности?
1. Да, они освобождаются от уплаты всех видов налогов;
2. Да, они уплачивают их в меньшем размере;
3. Нет.
4. В особых случаях
63. С какого момента у образовательного учреждения появляется право на льготы, установленные для образовательных учреждений законодательством Российской Федерации?
1. С момента регистрации;
2. С момента получения лицензии;
3. С момента государственной аккредитации;
4. С момента начала образовательной деятельности.
64. На какой срок в соответствии с законодательством выдается лицензия на образовательную деятельность?
1. 1 год;
2. 3 года;
3. 5 лет;
4. Срок законом не установлен, он указывается в лицензии.
65. Имеет ли право образовательное учреждение взимать за дополнительные занятия с отстающими по обязательным предметам?
1. Да, с согласия родителей;
2. Да, в рамках репетиторства;
3. Да, если это определено уставом;
4. Нет.
66. В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» учредитель закрепляет свою собственность за образовательным учреждением на правах:
1. полного хозяйственного ведения;
2. оперативного управления;
3. передачи в аренду;
4. передачи в собственность.
67. Потребует ли переоформления лицензия и свидетельство о государственной аккредитации образовательного учреждения при переходе в автономный режим функционирования?
1. Да, при изменении наименования лицензиата
2. Нет
3.Да, в случае истечения срока действии лицензии
4. В зависимости от типа и вида учреждения
68. Автономное учреждение – это:
1. организационно-правовая форма учреждения;
2. форма собственности;
3. вид учреждения;
4. тип учреждения.
69. Основные источники финансирования деятельности бюджетного образовательного учреждения:
1. предпринимательский доход;
2. благотворительная помощь, начиная со второго взноса;
3. целевое бюджетное финансирование;
4. спонсорская помощь, начиная со второго взноса;
70. Доля стимулирующей части фонда оплаты труда в системе НСОТ составляет:
не менее 10%;
не менее 20%;
не менее 30%;
не менее 40%;
71. Назовите самую главную задачу менеджмента:
1. Обеспечение существования предприятия, учреждения в условиях рынка;
2. Обеспечение инноваций;
3. Организация работы коллектива;
4. Исследование потребительского рынка.
72. Кто является основателем науки управления в системе менеджмента?
1. Л. Урвик
2. К. Маркс
3. Макиавелли
4. Ф. Тейлор
73. Основоположниками «школы системного подхода» в менеджменте являются:
1. Герберт Саймон и Дэвид Марч;
2. Норберт Винер и Генри Барнард;
3. Литер Дракер и Виктор Врум;
4. все ответы верны.
74. Базовое понятие менеджмента – это:
1. Маркетинг;
2. Организация;
3. Бизнес;
4. Планирование.
75. Выберите из списка главные переменные внутренней среды организации:
1. Цели, структура, задачи, технологии, люди;
2. Конкуренты;
3. Покупатель;
4. Налоговая система.
76.Назовите основной принцип стратегического планирования:
1. Результативность;
2. Адаптивность;
3. Доходность;
4. Конкретность.
77. Является ли бизнес-план частью оперативного планирования?
1. Да;
2. Нет;
3. Частично;
4. Иногда.
78. SWOT - метод анализа в стратегическом планировании, основанный на:
1. Моделировании и обсуждении произошедшей в реальности конкретной ситуации с целью поиска оптимальных выходов (решений. ;
2. Исследовании таблиц с большим количеством сопряженных данных;
3. Разделении факторов и явлений на 4 категории: сильные и слабые стороны, возможности и угрозы;
4. Анализе экономических факторов
79. Кейс-анализ - это метод обучения посредством анализа:
1. таблиц с большим количеством сопряженных данных;
2. внутренней и внешней среды;
3. ситуации;
3. экономических факторов.
80. Какую функцию руководителя А.Файоль считал центральной?
1. Контроль;
2. Координационно-организующая функция;
3. Распоряжения;
4. Предвидение и планирование.
81. Какая из нижеперечисленных моделей делегирования полномочий представляет собой полное делегирование подчиненным работникам полномочий и ответственности перед вышестоящим органом управления за решение задач?
1. Традиционная модель делегирования полномочий (в части задач)
2. .Бад-Гарцбургская модель Р. Хена
3. Временное исполнение обязанностей руководителя на период его отсутствия
4. Все ответы верны
81. Принцип Паретто в управлении предполагает:
1. Нацеленность на достижение идеального результата за счет полной мобилизации имеющихся ресурсов;
2. Отработку всех вариантов (методов, путей. для достижения поставленной цели;
3. Экономию усилий и времени (20%) для получения реального результата (80%)
4. Все ответы верны
82. Контент – анализ это:
1. Анализ для исследования таблиц сопряженности большого числа признаков
2. Анализ содержания (анализ текстов, содержания документов
3. Анализ ненаблюдаемых (скрытых) составных переменных явлений, процесса
4. Анализ на основе классификации объектов.
84. Метод Дельфи – метод экспертной оценки, заключающийся:
1. в коллективном выявлении объективного мнения экспертов на базе совокупности их индивидуальных мнений;
2. в последовательном анкетировании экспертов и выявлении преобладающего суждения специалистов по данному вопросу при отсутствии контактов между ними;
3. в определении средней оценки на основе индивидуальных данных экспертов;
4. в определении оценки на основе специальной формулы.
85. Бифуркационное развитие общеобразовательного учреждения – это:
1. развитие на основе приспособления (адаптации. субъектов и процессов управленческой и педагогической деятельности к учащимся и педагогам;
2. развитие на основе мониторинга эффективности педагогического процесса и количества конечных результатов;
3. развитие на основе двух параллельных процессов: адаптации к условиям внутренней и внешней среды, а также на основе активного инновационного движения;
4. все варианты верны.
86. За кем законодательно закреплена ответственность за повышение профессиональной квалификации педагогического работника?
1. Сам педагог
2. Образовательное учреждение
3. Государственный орган управления образованием
4. Учредитель образовательного учреждения.
87. Какие виды аттестации обучающихся и выпускников предусмотрены Законом Российской Федерации «Об образовании»?
1. Текущая аттестация, аттестация по результатам четверти, годовая аттестация, итоговая аттестация;
2. Аттестация по результатам изучения тем, учебных модулей, программ;
3. Промежуточная аттестация, государственная (итоговая) аттестация;
4. Текущая аттестация, промежуточная аттестация, государственная (итоговая) аттестация
88. Как следует поступить учителю, если обучающийся только по его предмету имеет академическую задолженность по итогам года, при этом учитель считает, что нет необходимости оставлять ученика на второй год ?
1. Самостоятельно исправить неудовлетворительную оценку на положительную и рекомендовать перевести ученика в другой класс на общих основаниях;
2. Со договоренности с администрацией исправит оценку на положительную;
3. Поставить вопрос об осенней переэкзаменовке обучающегося
4. Ходатайствовать перед органом управления образовательного учреждения об условном переводе ученика в следующий класс.
89.Вправе ли администрация общеобразовательного учреждения (гимназии.) при наличии соответствующей вакансии мотивировать отказ в приеме на работу учителя начальных классов, имеющего среднее специальное педагогическое образование, недостаточным уровнем его образования?
1. Да, прием на работу осуществляется по усмотрению администрации;
2. Да, если Типовым положением об образовательном учреждении данного типа установлен для работы в начальных классах образовательный ценз -высшее профессиональное образование
3. Да, за исключением случаев, когда учитель направлен на работу службой занятости населения;
4. Нет.
90. Ограничивает ли Закон Российской Федерации «Об образовании» верхний предел учебной нагрузки учителя общеобразовательной школы?
1. Да, 36-ю часами в неделю;
2. Да, 18-ю часами в неделю;
3. Закон предусматривает ограничение учебной нагрузки, конкретная цифра которой определяется в Типовом положении об образовательном учреждении соответствующего типа и вида и на основании этого – в трудовом договоре с работником;
4. В Законе речь о верхнем пределе учебной нагрузки не идет.
91. Дополнить наименование документа: Федеральный закон РФ от 24.июня 1998 г. «Об основных гарантиях …………………… в Российской Федерации»
1. прав человека
2. основных свобод
3. прав ребёнка
92. Определено ли в федеральном законодательстве право обучающихся, воспитанников образовательных учреждений, кроме учреждений начального общего и дошкольного образования, ходатайствовать перед администрацией учреждений о проведении дисциплинарного расследования деятельности работников учреждения, нарушающих и ущемляющих права ребенка:
1. Да
2. Нет
3. В действующем законодательстве данная позиция не рассматривается.
93. Новым подходом в воспитании детей является:
1. личностно-ориентированный подход
2. деятельностный
3. природосообразный подход
4. когнитивный подход
94. По методике О.С. Газмана, этапы деятельности по педагогической поддержке детей в системе личностно-ориентированной технологии воспитания включают:
1. диагностический, поисковый, договорный, деятельностный, рефлексивный
2. анализ, моделирование, реализация, контроль
3. изучение ситуации, принятие решения, совместная деятельность по реализации решения, анализ и рефлексия
95. Воспитание как процесс помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении рассматривается в авторской концепции
1. Е.В Бондаревской
2. О.С.Газмана
3.Н.Е. Щурковой
96. Знания, умения, навыки, позволяющие вести работу по самопознанию, самоутверждению, самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности являются основой содержания воспитания в авторской концепции
- Е.В. Бондаревской
- О.С. Газмана
- Г.К. Селевко
97. Феликсология воспитания, по Н.Е. Щурковой, Е.П. Павловой, – научно-теоретическое рассмотрение содержательной характеристики воспитания, обеспечивающее в состав цели воспитания формирование способности ребёнка быть:
1. толерантным в жизни на этой земле
2. счастливым в жизни на этой земле
3. свободным в жизни на этой земле
98. Ответ на вопрос, в какую оптимальную воспитательную систему должен быть включен растущий человек, чтобы переход от кульминации развития в одной фазе состоялся в кульминации другой фазы развития человека, содержится в методологии;
… 1. герменевтического подхода;
2. акмеологического подхода;
3.амбивалентного подхода.
99. Воспитательная деятельность осуществляется на основе не столько знания ребенка (факты), сколько его понимания, проникновения в его мышление, чувства, переживания (смыслы) – это положение
- Герменевтического подхода;
- Акмеологического подхода;
- Амбивалентного подхода.
100. Понятие «помогающие отношения» ввел:
1. К Роджерс
2. А. Маслоу
3. Э. Фромм
101. «Социальное закаливание» как принцип воспитания декларируется в концепции «Воспитание как….
1. компонент социализации»
2. система социализации»
3. школа социализации
102. Аттестация с целью подтверждения соответствия занимаемой должности проводится в отношении педагогических работников, не имеющих квалификационных категорий:
- По представлению работодателя
- По заявлению работника
- По ходатайству администрации образовательного учреждения
103 Аттестация с целью присвоения первой или высшей квалификационной категории проводится:
- По представлению работодателя
- По заявлению работника
- По ходатайству администрации образовательного учреждения
104. По методике оценки квалификации аттестуемых педагогических работников под ред. В.Д. Шадрикова, профессиональный стандарт квалификации педагога рассматривается как совокупность:
1. 3 компетентностей
2. 4 компетентностей
3. 5 компетентностей
4. 6 компетентностей
105. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области личностных качеств входит:
1. Эмпатийность и социорефлексия, самоорганизованность, общая культура
2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации самомотивации
3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
106. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области постановки целей и задач входит:
1. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
2. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования целей и задач
3.Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.
107. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области мотивации учебной деятельности входит:
1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации
2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации
3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
108. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности входит:
1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.
2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации
3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
109. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области разработки программ деятельности и принятия педагогических решений входит:
1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации
2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации
3. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.
110. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области организации учебной деятельности входит:
1. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
2. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования целей и задач
3. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание
Предварительный просмотр:
Тестовые задания по СанПиН 2.4.2.2821-10
1. Максимальная величина недельной образовательной нагрузки при 6-ти дневной неделе для обучающихся третьей ступени обучения составляет:
а)35 ч.
б)36 ч
в) 37 ч.
г) 38 ч.
2. Максимальная величина недельной образовательной нагрузки при 6-ти дневной неделе для обучающихся 2-4 классов составляет:
а)21 ч.
б)23 ч
в) 26 ч.
г) 29 ч.
3. Наполняемость классов не должна превышать:
а) 20 чел.
б) 25 чел.
в) 26 чел.
г) 28 чел.
4. В учреждениях, работающих в две смены, в первую смену обучаются учащиеся следующих классов:
а) 1кл., 5 кл.,, 9 кл., 11 кл.
б) 1 кл., 2 кл., 3 кл., 4 кл.
в) 1 кл., 5 кл., 10 кл., 11 кл.
г) 1 кл., 2 кл., 9 кл., 11 кл.
5. Проведение нулевых уроков:
а) допускается в субботу
б) допускается в любой день
в) допускается в понедельник и субботу
г) не допускается
6.Средняя непрерывная продолжительность различных видов учебной деятельности (чтение с бумажного носителя, письмо, слушание, опрос и т.п.) в 1- 4 классах не должна превышать:
а) 7-10 мин.
б) 10-12 мин.
в) 10-15 мин.
г) 15-17 мин.
7.Средняя непрерывная продолжительность различных видов учебной деятельности (чтение с бумажного носителя, письмо, слушание, опрос и т.п.) в 5- 11 классах не должна превышать:
а) 7-10 мин.
б) 10-12 мин.
в) 10-15 мин.
г) 15-17 мин.
8. Расстояние от глаз до тетради или книги у обучающихся 1-4 классов должно составлять:
а) не менее 10-15 см
б) не менее 15-20 см
в) не менее 20-25 см
г) не менее 25-35 см
9. Расстояние от глаз до тетради или книги у обучающихся 5-11 классов должно составлять:
а) не менее 20-25 см
б) не менее 25-30 см
в) не менее 30-45 см
г) не менее 45-50 см
10. Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах) в 2-3 классах:
а) 1 ч.
б) 1,5 ч.
в) 2 ч.
г) 2,5 ч.
11. Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах) в 4-5 классах:
а) 1 ч.
б) 1,5 ч.
в) 2 ч.
г) 2,5 ч.
12. Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах) в 6-8 классах:
а) 1,5 ч.
б) 2 ч.
в) 2,5 ч.
г) 3,5 ч.
12. Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах) в 9-11 классах:
а) 1,5 ч.
б) 2 ч.
в) 2,5 ч.
г) 3,5 ч.
13. Самое удаленное от окон место занятий не должно находиться далее
а) 5 м.
б) 5,5 м.
в) 6 м.
г) 6,5 м.
14. При оборудовании учебных помещений размер прохода между рядами двухместных столов должен составлять:
а) не менее 50 см.
б) не менее 60 см.
в) не менее 70 см.
г) не менее 80 см.
15. При оборудовании учебных помещений расстояние от первой парты до учебной доски должно составлять:
а) не менее 200 см.
б) не менее 240 см.
в) не менее 270 см.
г) не менее 280 см.
16. . При оборудовании учебных помещений высота нижнего края учебной доски над полом должна составлять:
а) не менее 50 - 60 см.
б) не менее 70 - 90 см.
в) не менее 90 -100 см.
г) не менее 100 – 110 см.
Предварительный просмотр:
Вопросы для проведения квалификационных испытаний педагогических работников
(для аттестации педагогов дополнительного образования детей, тренеров ДЮСШ)
Методический блок
1. В объединениях по интересам, организованных в учреждениях дополнительного образования детей, занятия могут проводиться:
а) по программам социально-профилактической направленности;
б) по комплексным, интегрированным программам, либо по программам одной тематической направленности;
в) по примерным программам общеобразовательных учреждений.
2. Вид программы, который подвергается обязательной переработке в соответствии с требованиями к программам дополнительного образования детей:
а) типовая программа;
б) модифицированная программа;
в) авторская программа.
3. Педагогически организованная социальная активность детей в современном социокультурном обществе характеризуется как:
а) серия «открытых» занятий;
б) детское движение;
в) социальное партнёрство учреждения.
4. Учебно-тематический план образовательной программы дополнительного образования детей содержит:
а) перечень разделов и тем с указанием количества часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий;
б) формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы;
в) описание приёмов и методов организации учебно-воспитательного процесса.
5. В классической системе коллективного творческого дела (КТД) организация коллективного планирования в условиях дробления структуры на микрогруппы свидетельствует о начале:
а) второй стадии коллективного творчества;
б) десятой стадии коллективного творчества;
в) четвёртой стадии коллективного творчества.
6. Программа дополнительного образования детей является основной, если реализуется:
а) в школе;
б) в общеобразовательном учреждении;
в) в учреждении дополнительного образования.
7. Дистанционное обучение, дифференцированное обучение, занятия, конкурсы, соревнования, экскурсии, походы в системе дополнительного образования являются:
а) формами диагностики;
б) приёмами обучения и воспитания;
в) формами обучения и воспитания.
8. Титульный лист, пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание изучаемого курса, методическое обеспечение и список литературы являются структурными элементами:
а) воспитательного пространства;
б) плана-конспекта занятия;
в) образовательной программы.
9. Направленность дополнительной образовательной программы, еѐ новизна, актуальность и педагогическая целесообразность описываются:
а) в методическом обеспечении программы;
б) в пояснительной записке программы;
в) во введении к программе.
10. Отличительные особенности дополнительной образовательной программы и формы подведения итогов её реализации описываются:
а) в методическом обеспечении программы;
б) во введении к программе;
в) в пояснительной записке программы.
11. Выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции в системе дополнительного образования детей являются:
а) формами подведения итогов обучения;
б) мониторингом педагогической деятельности;
в) технологией проектной деятельности.
12. Перечень разделов, тем с указанием количества часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и практические виды занятий - это:
а) структура пояснительной записки программы;
б) структура методического обеспечения программы;
в) структура учебно-тематического плана программы.
13. Обеспечение программы видами продукции (разработки игр, бесед, походов, конкурсов и т.д.), рекомендации по проведению занятий, дидактический и лекционный материал - это компоненты:
а) воспитательной системы учреждения;
б) методического обеспечения программы;
в) плана воспитательной работы.
14. Программа дополнительного образования детей является дополнительной, если реализуется:
а) в ДЮСШ;
б) в общеобразовательном учреждении;
в) в учреждении дополнительного образования.
15. Программа дополнительного образования детей, рассчитанная на 34 учебных недели, является:
а) основной программой учреждения дополнительного образования детей;
б) дополнительной программой общеобразовательного учреждения;
в) воспитательной системой образовательного учреждения.
16. Программа дополнительного образования детей, разработанная на основе примерных программ для общеобразовательных учреждений, используется:
а) в учреждениях дополнительного образования детей;
б) как дополнительная программа общеобразовательного учреждения;
в) как диагностический тест.
17. Программа дополнительного образования детей, рассчитанная на 36 учебных недель, является:
а) основной программой, реализуемой педагогом;
б) дополнительной программой общеобразовательного учреждения;
в) основной программой дополнительного образования детей, реализуемой педагогом дополнительного образования.
18. Работа с одаренными детьми в условиях учреждения дополнительного образования детей требует:
а) переподготовки педагогов;
б) дифференцированных образовательных программ;
в) изоляции ребенка от других обучающихся.
19. Результативность образовательного процесса - это:
а) степень соответствия реально полученных результатов результатам прогнозируемым;
б) совместное взаимодействие педагога и ребенка в процессе образовательной деятельности по конкретной образовательной программе;
в) приобретенные знания, умения, способности, которые освоил ребенок в образовательном процессе.
20. Модифицированная образовательная программа - это:
а) программа, утверждѐнная Министерством образования и науки РФ;
б) программа, написанная педагогом или коллективом педагогов, содержание которой - это предложение средств решения проблемы в образовании, отличающееся новизной, актуальностью;
в) программа, измененная с учетом особенностей организации, формирования возрастных и разноуровневых групп детей, режимом и временными параметрами осуществления деятельности, нестандартностью индивидуальных результатов обучения и воспитания.
21. Авторская образовательная программа - это:
а) программа, утверждённая Министерством образования и науки РФ;
б) программа, написанная педагогом или коллективом педагогов, содержание которой - это предложение средств решения проблемы в образовании, отличающееся новизной, актуальностью;
в) программа, измененная с учетом особенностей организации, формирования возрастных и разноуровневых групп детей, режимом и временными параметрами осуществления деятельности, нестандартностью индивидуальных результатов обучения и воспитания.
22. Экспериментальная образовательная программа - это:
а) программа, целью которой является изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, предложение новых областей знания, внедрение новых педагогических технологий;
б) программа, написанная педагогом или коллективом педагогов, содержание которой - это предложение средств решения проблемы в образовании, отличающееся новизной, актуальностью;
в) программа, измененная с учетом особенностей организации, формирования возрастных и разноуровневых групп детей, режимом и временными параметрами осуществления деятельности, нестандартностью индивидуальных результатов обучения и воспитания.
23. Дополнительное образование детей - это:
а) особая форма взаимодействия педагогов и детей, направленная на организацию совместной деятельности;
б) мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, профессионально, личностно;
в) наполнение содержания образования общекультурными компонентами, повышение общекультурного потенциала детей.
24. Основной целью программ дополнительного образования является:
а) повышение социальной активности;
б) повышение качества образования;
в) обеспечение удовлетворения возрастающих потребностей обучающихся.
25. Содержание программы дополнительного образования детей – это:
а) краткое описание разделов и тем внутри разделов;
б) перечень разделов, тем с разбивкой на теоретические и практические виды занятий;
в) дидактическое оснащение программы.
26. Выбор типа учебного занятия определяет:
а) дидактическая цель занятия;
б) содержание занятия;
в) ведущие методы занятия.
27. Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово:
а) практические;
б) иллюстрационные;
в) словесные.
28. К наглядным (натуральным) средствам обучения относятся:
а) плакаты;
б) схемы;
в) образцы материалов.
29. К наглядным (изобразительным) средствам обучения относятся:
а) инструменты;
б) плакаты;
в) образцы материалов.
30. К словесным методам обучения относятся:
а) демонстрация механизмов и узлов;
б) рассказ;
в) наблюдение.
31. К формам организации обучения относится:
а) рассказ;
б) беседа;
в) лабораторно-практическое занятие.
32. Технология проблемного обучения предполагает:
а) усвоение знаний в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности;
б) изучение знаний поэлементно в логической последовательности;
в) направленность на самостоятельную познавательную активность обучающихся по поиску новых понятий и способов деятельности.
33. Достижение прочных знаний и умений путем их воспроизведения, системы повторений и практического применения является основной дидактической задачей занятия:
а) закрепления и совершенствования знаний и умений;
б) обобщения и систематизации знаний;
в) контрольно-проверочного.
34. Информационно-коммуникационные технологии используются на занятии, прежде всего, для:
а) активизации учебной деятельности;
б) укрепления воли, способности выдерживать нагрузки;
в) сохранения здоровья обучающихся.
35. Аппаратные и программные средства, позволяющие воспроизводить на экране компьютера видеоинформацию со звуковым сопровождением, называются:
а) средства мультимедиа;
б) операционная система;
в) модем.
36. Выберите правильное утверждение. Метод рассказа характеризуется:
а) последовательным изложением преимущественно фактического материала, осуществляемым в описательной или повествовательной форме;
б) вопросно-ответной формой активного взаимодействия педагога и обучающегося, применяющейся на всех этапах учебно-воспитательного процесса для сообщения новых знаний, закрепления, проверки и оценки знаний;
в) информативно-познавательной емкостью; сложностью логических построений, образов, доказательств и обобщений.
37. Выберите правильное утверждение. Метод иллюстрации и демонстрации заключается в:
а) планомерно организованной деятельности, предполагающей многократное повторение каких-либо действий с целью формирования определенных умений и навыков или же их совершенствования;
б) наглядном представлении (показе) обучающимся натуральных предметов, явлений, процессов или их макетов, моделей и изображений в зависимости от конкретных учебно-воспитательных задач. В этом методе большую роль играют технические средства;
в) специально создаваемой педагогом внешней обстановке, которая вызывает у обучающихся необходимые для успешного хода педагогического процесса психологическое состояние, чувства, мотивы, поступки.
38. Какой из методов устного изложения предполагает обратную связь:
а) рассказ;
б) объяснение;
в) беседа.
39. Назовите главную функцию преподавателя в образовательном процессе:
а) оценочная;
б) целеполагание;
в) управление процессами обучения, развития, воспитания личности.
40. Коллективные формы методической работы в образовательном учреждении – это:
а) научно-практическая конференция, педагогические чтения;
б) самостоятельная методическая работа;
в) педагогическое самообразование.
41. К группе практических методов обучения относится:
а) демонстрация механизмов и узлов оборудования;
б) отработка рабочих приемов на тренажерах;
в) тестирование.
42. Учебная деятельность, имитирующая практические ситуации – это:
а) деловая игра;
б) круглый стол;
в) семинар.
43. Многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений и навыков – это:
а) упражнение;
б) лабораторная работа;
в) самостоятельная работа.
44. Диагностика воспитанности – оценочная процедура, направленная на выявление:
а) характеристик среды, в которой воспитывалась личность;
б) качеств личности;
в) интересов личности.
45. Конкретная процедура реализации определённого метода воспитания как пути к реализации воспитательной цели – это:
а) методика воспитания;
б) средство воспитания;
в) концепция воспитания.
46. Массовые формы работы, призванные оказывать прямое воспитательное воздействие на участников, являются:
а) работой органов самоуправления;
б) воспитательными мероприятиями;
в) деятельностью администрации ОУ.
47. Способы действия в определённых условиях воспитания, вызывающие необходимые внутренние и внешние эффекты во взаимодействии с воспитанниками, называются:
а) приёмами воспитания;
б) стадиями КТД;
в) воспитательными мероприятиями.
48. Выберите правильное утверждение. Метод соревнования основан на:
а) социально-психологическом факте (человеку свойственно стремление к здоровому соперничеству, приоритету, первенству, самоутверждению);
б) создании игровых ситуаций, вызывающих яркие эмоциональные переживания;
в) выражении общественной положительной оценки поведения и деятельности отдельного учащегося или коллектива.
49. Выберите правильное утверждение. Метод иллюстрации и демонстрации заключается в:
а) планомерно организованной деятельности, предполагающей многократное повторение каких-либо действий с целью формирования определенных умений и навыков или же их совершенствования;
б) организации планомерного и регулярного выполнения детьми определенных действий с целью превращения их в привычные формы общественного поведения;
в) наглядном представлении (показе) обучающимся натуральных предметов, явлений, процессов или их макетов, моделей и изображений в зависимости от конкретных учебно-воспитательных задач. В этом методе большую роль играют технические средства.
50. Что следует понимать под методом обучения? Из предложенных ответов выберите правильный:
а) метод обучения – это путь организации познавательной деятельности;
б) метод обучения – способ организации учебной деятельности;
в) метод обучения – это упорядоченная деятельность педагога и обучающихся, направленная на достижение цели обучения.
51. Выберите правильное утверждение. Метод дискуссии (диспута) характеризуется:
а) последовательным изложением преимущественно фактического материала, осуществляемым в описательной или повествовательной форме;
б) вопросно-ответной формой активного взаимодействия педагога и обучающихся, применяющейся на всех этапах учебно-воспитательного процесса для сообщения новых знаний, закрепления, проверки и оценки знаний.
в) большой информативно-познавательной емкостью; большой сложностью логических построений, образов, доказательств и обобщений, большой продолжительностью.
52. Выберите правильное утверждение. Совокупность действий в определённой последовательности, направленных на решение проблемы, значимой для обучающихся, и оформленных в виде какого-либо конечного продукта - это:
а) проблемная технология;
б) конспект урока;
в) метод проектов.
53. Определение уровня овладения знаниями и коррекция знаний, умений, навыков является основной дидактической задачей:
а) закрепления знаний;
б) обобщения и систематизации знаний;
в) контроля и оценки знаний.
54. Вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению является основной дидактической задачей:
а) изучения и первичного закрепления новых знаний;
б) закрепления знаний;
в) обобщения и систематизации знаний.
55. Технология проблемного обучения предполагает:
а) усвоение знаний в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности;
б) изучение знаний поэлементно в логической последовательности;
в) направленность на самостоятельную познавательную активность обучающихся по поиску новых понятий и способов деятельности.
56. К формам обучения относится:
а) семинар;
б) наблюдение;
в) проблемное изложение.
57. Укажите практические методы обучения:
а) демонстрация;
б) упражнение;
в) учебная дискуссия.
58. Педагогическая техника - это:
а) взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач, или планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса;
б) процедура использования методов и приемов обучения безотносительно к личности обучающегося;
в) совокупность умений, приёмов и навыков, используемых педагогом, необходимых для эффективного педагогического воздействия на отдельных обучающихся и коллектив в целом.
59. Форма организации учебно-воспитательного процесса, позволяющая проводить наблюдения и изучение различных предметов и явлений в естественных условиях:
а) экскурсия;
б) экспедиция;
в) выездное занятие.
60. Система взаимосвязанных мер, действий, мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога, на развитие и повышение творческого потенциала педагогических коллективов, основанная на достижениях педагогической науки, передового педагогического опыта и анализе происходящих педагогических процессов, называется:
а) воспитательной работой;
б) учебно-воспитательной работой;
в) методической работой.
61. Вид методической деятельности, который предполагает выявление, выбор, изучение, обобщение, формирование и дальнейшее систематизированное описание опыта высокопрофессиональным методистом и глубокое изучение какого-либо конкретного положительного педагогического опыта либо учреждения, либо одного педагогического работника или группы единомышленников, называется:
а) методической помощью;
б) методическим руководством;
в) обобщением педагогического опыта.
62. Конкретное направление, связанное с изучением и разработкой методических аспектов определенной проблемы, предмет методического исследования – это:
а) методические рекомендации;
б) методическая разработка;
в) методическая тема (проблема).
63. Особый способ распространения и освоения инновационного опыта, имеющий характер «выращивания», ориентированный на распространение инновационной практики в самые широкие массы различных элементов инновационной разработки или инновационной системы в целом, - это:
а) тиражирование;
б) диссеминация;
в) трансляция.
64. Универсальной системой сбора информации о состоянии образовательной среды является:
а) наблюдение;
б) мониторинг;
в) беседа с педагогами.
65. Деятельность обучающихся (воспитанников), связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы:
а) творческая деятельность;
б) исследовательская деятельность;
в) практическая деятельность.
66. Метод обучения, организации поисковой, творческой деятельности на основе теории поэлементного усвоения знаний и способов деятельности:
а) эвристический метод;
б) творческий метод;
в) теоретический метод.
67. Форма внеурочной и внешкольной работы, цель которой углублять знания школьников, развивать способности, удовлетворять их творческие интересы и склонности, приобщать к общественно полезному труду, организовывать досуг и отдых:
а) внеклассная работа;
б) кружковая работа;
в) классный час.
68. Комплексный подход к воспитанию и обучению, позволяющий вычленить как главные элементы содержания образования, так и взаимосвязи между учебными предметами:
а) межпредметные связи;
б) интегративный подход;
в) единство образования и воспитания.
69. Наглядный метод обучения, использование которого обеспечивает направленность внимания учащихся на существенные (а не случайно обнаруженные) характеристики изучаемых предметов, явлений, процессов:
а) эксперимент;
б) учебный фильм;
в) демонстрация.
70. Специально создаваемые или приспособленные для целей обучения игры:
а) дидактические игры;
б) развивающие игры;
в) моделирующие игры.
71. Стандартизированные задания, предназначенные для измерения в сопоставимых величинах знаний, умений и навыков:
а) задачи;
б) тесты;
в) упражнения.
72. Технология, при которой процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех обучающихся (воспитанников), при этом педагог и ученик являются равноправными субъектами обучения:
а) интерактивная; б) активная; в) гуманистическая.
73. Нормативный документ, определяющий требования к знаниям и умениям в области конкретной учебной дисциплины (производственному обучению), содержание и последовательность изучения учебного материала:
а) учебный план;
б) учебная программа;
в) производственная характеристика.
74. Создание специальных педагогических условий для развития и саморазвития личности при творческом освоении ею знаний, выработки собственных смыслов их понимания:
а) цель занятия;
б) задача занятия;
в) методика занятия.
75. Система правил подготовки и изложения педагогом учебного материала с целью объяснения обучающимся готовых выводов науки в форме рассказа или лекции с применением аудиовизуальных средств и формирования у обучающихся знаний и умений на уровне их восприятия и понимания:
а) монологический метод;
б) эвристический метод;
в) диалогический метод.
76. Система регулятивных правил подготовки учебного материала и организации преподавателем самостоятельной работы обучающихся по решению проблемных заданий с целью усвоения обучающимися новых понятий и способов действий и развития у них интеллектуальной и других сфер:
а) эвристический метод;
б) практический метод;
в) исследовательский метод.
77. Система регулятивных правил подготовки учебного материала и проведения сообщающей беседы с целью объяснения учебного материала педагогом, усвоения его обучающимися, побуждения обучающихся к участию в постановке проблем и их решении и активизации их учебной деятельности: а) монологический метод;
б) эвристический метод;
в) диалогический метод.
Предварительный просмотр:
Вопросы для проведения квалификационных испытаний педагогических работников (для аттестации педагогов дополнительного образования детей, тренеров-преподавателей ДЮСШ)
Психолого-педагогический раздел
1. Человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях – это:
а) личность; б) индивид; в) субъект.
2. Принцип, предполагающий анализ психических явлений в постоянном изменении, движении – это принцип:
а) детерминизма; б) развития; в) перехода количественных изменений в качественные.
3. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей – это память:
а) механическая; б) логическая; в) эмоциональная.
4. Свойства человека, обусловленные генетическими факторами, – это:
а) воспитанность; б) авторитет; в) задатки.
5. Сосредоточенность сознания на каком-либо предмете, явлении или переживании обеспечивает:
а) рефлексию; б) восприятие; в) внимание.
6. Вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами, - это мышление:
а) наглядно-действенное; б) наглядно-образное; в) словесно-логическое.
7. Системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможности достижения человеком исключительно высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми, – это:
а) способность; б) задатки; в) одаренность.
8. Закономерное соотношение устойчивых индивидуальных особенностей личности, характеризующих различные стороны динамики психической деятельности и поведения:
а) характер; б) темперамент; в) задатки.
9. Внимание – это направленность сознания на определенный предмет, который при этом представляется ясно и отчетливо. Эта направленность:
а) избирательная; б) рассеянная; в) распределенная.
10. Непосредственная связь с восприятием окружающей действительности является отличительной особенностью мышления:
а) наглядно-действенного; б) наглядно-образного; в) словесно-логического.
11. Общее изменение личности, формирование нового плана отражения действительности, изменение в деятельности и жизненной позиции, установление особых отношений с окружающими, формирование новых мотивов поведения и ценностных установок, называется:
а) психологическим возрастом; б) физическим возрастом; в) возрастным развитием.
12. Характеристика личности, определяющая интенсивность, продолжительность, частоту, длительность и разнообразие выполненных действий, – это:
а) эмоциональность; б) активность; в) саморегуляция.
13. Практическое мышление направлено:
а) на решение конкретных задач;
б) на нахождение общих закономерностей;
в) на выявление причинно-следственных связей.
14. Система устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих динамику ее развития, задающих главные тенденции ее поведения, - это:
а) темперамент; б) характер; в) направленность.
15. Согласно теории П.Я. Гальперина, организация процесса обучения в первую очередь должна опираться на:
а) материальное действие; б) ориентировочную основу действия;
в) речевую форму выполнения действия.
16. Методом сбора эмпирической информации, состоящим в преднамеренном, систематическом, целенаправленном восприятии и регистрации психологических фактов, является:
а) эксперимент; б) опрос; в) наблюдение.
17. Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи со стороны взрослых – это:
а) задатки; б) зона ближайшего развития; в) зона актуального развития.
18. Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является:
а) принцип социального моделирования;
б) принцип трансформации знаний;
в) принцип личностно-деятельностного подхода.
19. Психический процесс, заключающийся в запоминании, сохранении и воспроизведении человеком разнообразной информации – это:
а) мышление; б) воображение; в) память.
20. Период, наиболее благоприятный для становления той или иной стороны психики, когда обостряется ее чувствительность к определенного рода воздействиям – это:
а) психологическое новообразование; б) кризисный период; в) сензитивный период.
21. Отражение отдельных свойств предметов и явлений, непосредственно воздействующих в данный момент на органы чувств – это:
а) ощущения; б) мышление; в) воображение.
22. Автоматизированное действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля – это:
а) умение; б) упражнение; в) навык.
23. Процесс и результат количественных и качественных изменений в психике ребенка на протяжении онтогенеза – это:
а) психическое развитие;
б) возрастные новообразования;
в) психологическая готовность к школьному обучению.
24. Свойство психики человека, выражающее направленность и сосредоточенность ее на определенных объектах, при одновременном отвлечении от других объектов в течение определенного периода времени – это:
а) восприятие; б) память; в) внимание.
25. Метод психологического исследования, в котором целенаправленно и продуманно создается искусственная ситуация, где изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего – это:
а) эксперимент; б) наблюдение; в) опрос.
26. Деятельность, которая обеспечивает кардинальные линии психического развития на каждом возрастном этапе, в которой формируются основные личностные новообразования, происходит перестройка психических процессов и возникновение новых видов деятельности – это:
а) игровая деятельность; б) ведущая деятельность; в) учебная деятельность.
27. Одним из основных проявлений кризиса подросткового возраста является:
а) негативизм и своеволие; б) эмансипация от взрослого; в) потеря интереса к учению.
28. Специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира – это:
а) сознание; б) психика; в) деятельность.
29. Процесс создания новых образов на основе прошлых восприятий – это:
а) память; б) воображение; в) мышление.
30. Возникающая к концу дошкольного возраста новая система мотивов и потребностей, связанных с учением как новой, серьезной, общественно значимой деятельностью – это:
а) внутренняя позиция школьника;
б) учебная деятельность;
в) познавательная мотивация.
31. Многократное повторение действий, благодаря которым происходит автоматизация навыков, совершенствование умений, деятельности в целом – это:
а) познание; б) труд; в) упражнение.
32. Психический процесс, состоящий в целенаправленном, опосредованном и обобщенном отражении субъектом существенных связей и отношений действительности – это:
а) мышление; б) воображение; в) восприятие.
33. Психические изменения, возникающие на определенной стадии развития и определяющие преобразования в сознании ребенка – это:
а) развитие; б) воспитанность; в) возрастные новообразования.
34. Вид деятельности, направленный на производство определенных общественно полезных продуктов (ценностей), удовлетворяющих материальные и духовные потребности человека – это:
а) труд; б) учение; в) игра.
35. Готовность субъекта к совершению определенного действия или реагирования в определенном направлении – это:
а) мотив; б) деятельность; в) установка.
36. Объективная, хронологически и символически фиксированная стадия развития индивида в онтогенезе – это:
а) возраст; б) наследственность; в) самосознание.
37. Совокупность доминирующих у человека мотивов и потребностей, определяющих главную линию его поведения, деятельности и общения с людьми – это:
а) мотивировка; б) интересы; в) направленность личности.
38. Психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека – это:
а) собственно эмоции; б) аффекты; в) высшие чувства.
39. Область психологии, изучающая процесс развития психических функций и личности на протяжении всей жизни человека – это:
а) специальная психология;
б) педагогическая психология;
в) возрастная психология.
40. Процесс приспособления организма к изменившимся условиям – это:
а) интеграция; б) коррекция; в) адаптация.
41. Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков – это:
а) потребность; б) воля; в) эмоции.
42. Побудитель деятельности, складывающийся под влиянием условий жизни субъекта и определяющий направленность его активности – это:
а) мотив; б) воля; в) эмоции.
43. Объединенная исследовательским замыслом система вопросов, направленных на получение информации от респондента о психологических явлениях и процессах – это:
а) тест; б) эксперимент; в) анкета.
44. Наблюдаемые и фиксируемые проявления социально-психологической реальности – это:
а) социально-психологические факты;
б) социально-психологические закономерности;
в) социально-психологические процессы.
45. Объединение людей на основе общих целей, предполагающее их взаимозаменяемость и взаимодополняемость – это:
а) команда; б) коллектив; в) группа.
46. Осуществление совокупности действий, ожидаемых окружающими от индивида – это:
а) социальная маска; б) социальная установка; в) социальная роль.
47. Произвольное внимание обусловлено:
а) установлением причинно-следственных связей;
б) наличием интересов, мотивов, побуждений;
в) контрастностью внешних воздействий.
48. К основным принципам изучения психики ребенка относят:
а) принцип единства сознания и деятельности;
б) принцип наглядности;
в) принцип учета возрастных особенностей.
49. К социально-психологическим явлениям относят:
а) рефлексию; б) эмпатию; в) общение.
50. Одним из компонентов, составляющих структуру общения, является:
а) коммуникация; б) персонификация; в) воля.
51. Цель обучения – это:
а) будущий результат деятельности, на который направлены усилия педагога и обучающегося в процессе обучения;
б) система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимся необходимо овладеть в процессе обучения;
в) упорядочение дидактического процесса, придание ему необходимой формы.
52. Что называется обучением? Выберите правильный ответ:
а) обучение – это передача знаний от учителя к обучающимся с целью подготовки к жизни;
б) обучение – процесс деятельности учителя, направленный на передачу обучающимся знаний, умений и навыков, подготовку к жизни;
в) обучение – это двусторонний процесс деятельности учителя и обучающихся, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение.
53. Установите сущность учебного процесса:
а) процесс обучения заключается в передаче знаний обучающимся;
б) процесс обучения заключается в усвоении знаний обучающимися;
в) учебный процесс - двусторонний управляемый процесс совместной деятельности учителей и обучающихся, направленный на интеллектуальное развитие, формирование знаний и способов умственной деятельности обучаемых, развитие их способностей и наклонностей.
54. Учение – это:
а) потребность личности в получении знаний;
б) деятельность учителя по передаче знаний;
в) деятельность обучающихся в процессе обучения.
55. Средство обучения – это:
а) будущий результат деятельности, на который направлены усилия педагога и обучающегося в процессе обучения;
б) система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми обучающимся необходимо овладеть в процессе обучения;
в) предметная поддержка учебного процесса.
56. Организация обучения - это:
а) система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми обучающимся необходимо овладеть в процессе обучения;
б) упорядочение дидактического процесса, придание ему необходимой формы, способствующей реализации поставленной цели;
в) способ существования учебного процесса, оболочка его внутренней сущности, логики и содержания.
57. Выберите правильный ответ. Согласно Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России национальный воспитательный идеал - это:
а) основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации;
б) высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, сознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации;
в) процесс и результат перехода к новому, более совершенному качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему, к некоей степени духовной, умственной зрелости, сознательности, культурности и пр.
58. Выберите правильный ответ. Социализация – это:
а) усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений;
б) процесс и результат перехода к новому, более совершенному качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему, к некоей степени духовной, умственной зрелости, сознательности, культурности и пр.;
в) педагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества.
59. Осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на саморазвитие, самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств, - это:
а) самовоспитание; б) саморегуляция; в) самооценка.
60.Что такое наказание? Из приведенных ответов выберите один правильный:
а) наказание – метод воспитания, проявляющийся в форме требования;
б) наказание – это решающий фактор торможения отрицательных действий воспитанников с целью формирования у них страха за совершенные действия;
в) наказание – способ воздействия на воспитанника с позиции интересов коллектива с целью прекратить его отрицательные действия.
61. Что такое поощрение? Выберите правильный ответ:
а) поощрение – способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиции интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств;
б) поощрение – метод воспитания, который предполагает вынесение воспитаннику благодарности;
в) поощрение – метод вознаграждения за хорошие поступки.
62. Последовательность методов, разворачивающих воспитательный процесс во времени от момента выдвижения цели до получения и оценки результатов - это:
а) программа развития ОУ; б) внеклассное мероприятие; в) технология воспитания.
63.Представление содержания воспитания в виде концепций, моделей и программ воспитания является его представлением:
а) на теоретическом уровне; б) на фактическом уровне; в) на прикладном уровне.
64.Поведение, мотивы деятельности, система отношений, ориентация в окружающем культурном контексте, самооценка служат основными показателями:
а) системного использования технологии КТД;
б) воспитанности;
в) организации разноуровневой проектной деятельности.
65.Устойчивая социально-педагогическая целостность, определяющая характер отношений педагогов, обучающихся, их родителей и объединяющая все виды их совместной деятельности вокруг общих целей воспитания, называется:
а) программой воспитания; б) воспитательной системой; в) программой развития ОУ.
66.Окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования и деятельности характеризуются как:
а) социальная среда; б) образовательное учреждение; в) система образования.
67.Нормативный текст, системно представляющий целеполагание воспитательной работы, её содержание и последовательность реализации во времени и пространстве в рамках определённого учреждения, характеризует наличие:
а) воспитательной системы; б) программы воспитания; в) годовой план работы ОУ.
68.Процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни:
а) воспитание; б) социализация; в) обучение.
69.Устойчивые отклонения от нормы в нравственном сознании и поведении детей и подростков, обусловленные отрицательным влиянием среды и ошибками в воспитании – это:
а) девиантное поведение; б) педагогическая запущенность; в) социальная запущенность.
70.Осуществление педагогического процесса с учётом индивидуальных особенностей обучающихся (темперамента и характера, способностей и склонностей, мотивов и интересов, и др.), в значительной степени влияющих на их поведение в различных жизненных ситуациях:
а) коллективный подход в воспитании;
б) индивидуальный подход в воспитании;
в) психологический подход в воспитании.
71.Принцип обучения, который ориентирует на усвоение конкретного, преимущественно через обобщенные теоретические знания:
а) научность; б) наглядность; в) систематичность.
72. Индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения:
а) обучаемость; б) обученность; в) способность.
73.Более низкий по сравнению с предусмотренным учебной программой уровень усвоения обучающимися содержания образования, служит препятствием для дальнейшего обучения, ведет к второгодничеству:
а) педагогическая запущенность; б) неуспеваемость; в) низкий уровень обучаемости.
74. Совокупность практических знаний, умений, навыков, приобретаемых педагогом в ходе повседневной учебно-воспитательной работы; основа профессионального мастерства педагога; один из источников развития педагогической науки:
а) методика преподавания; б) педагогическая технология; в) педагогический опыт.
75.Информационная и организационно-практическая деятельность семьи, учебных заведений, государственных, общественных и коммерческих организаций, обеспечивающих помощь населению в выборе, подборе или перемене профессии с учѐтом индивидуальных интересов каждой личности и потребностей рынка труда:
а) профессиональное воспитание;
б) профессиональная ориентация;
в) профессиональное обучение.
76. Подготовка специалистов начальной, средней и высшей квалификации для работы в определѐнной области деятельности:
а) профессиональное воспитание;
б) профессиональная ориентация;
в) профессиональное образование.
77.Форма организации жизнедеятельности коллектива обучающихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей:
а) коммуна; б) самоуправление; в) неформальная организация.
78.Умение активно использовать полученные личные и профессиональные знания и навыки в практической или научной деятельности:
а) общепредметные умения; б) профессионализм; в) компетентность.
79.Совокупность факторов, формируемую укладом жизнедеятельности образовательного учреждения: материальные ресурсы, организация учебного процесса, питания, медицинской помощи, психологический климат – это:
а) образовательная среда; б) социальная среда; в) общественная среда.
80.Принцип обучения, результатом которого является образование у обучающихся (воспитанников) устойчивых структур знаний, отражающих объективную реальность, позволяющих актуализировать и использовать полученные знания:
а) принцип научности; б) принцип системности; в) принцип прочности усвоения знаний.
81.Принцип обучения, требующий изложение материала на таком уровне и в таких формах, которые позволяют обучаемым (воспитанникам) усваивать этот материал:
а) принцип доступности; б) принцип учета возрастных особенностей; в) принцип научности.
82.Принцип обучения, означающий изложение материала в логической последовательности и взаимосвязи:
а) принцип научности; б) принцип системности; в) принцип доступности.
83.Принцип обучения, основанный на установлении необходимой связи и правильного соотношения между частями учебного предмета на разных ступенях его изучения:
а) принцип системности; б) принцип преемственности; в) принцип научности.
84.Принцип обучения, отражающий соответствие содержания, объѐма изучаемого материала, методов и организационных форм обучения возрастным и индивидуальным возможностям обучающихся (воспитанников):
а) принцип доступности; б) принцип научности; в) принцип сообразности.
85.Педагогический принцип, согласно которому воспитатель в своей деятельности должен руководствоваться факторами естественного, природного развития ребёнка:
а) принцип природосообразности;
б) принцип индивидуального подхода;
в) принцип естественного воспитания.
86.Организация учебного процесса с учётом индивидуальных особенностей обучающихся (воспитанников), которая позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого:
а) дифференциация обучения; б) индивидуализация обучения; в) работа с одаренными детьми.
87.Часть системы непрерывного образования педагогов, освоение наиболее рациональных методов и приёмов обучения и воспитания, повышение уровня общедидактической и методической подготовленности педагога к организации и ведению учебно-воспитательной работы; обмен опытом между членами педагогического коллектива:
а) диссеминация; б) методическая работа; в) апробация.
88.Подход в обучении, который заключается в изложении части учебного материала повторно, с разной степенью углубления на нескольких ступенях обучения:
а) линейный подход; б) концентрический подход; в) системный подход.
89.Подход в обучении, который заключается в изложении учебного материала по определенной теме как последовательности логически вытекающих одно из другого положений, схем, содержательных звеньев:
а) линейный подход; б) концентрический подход; в) системный подход.
90.Совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения:
а) интерактивное обучение; б) дистанционное обучение; в) дифференцированное обучение.
91.Система научных теорий, утверждающая обучающегося (воспитанника) в роли активного, сознательного, равноправного участника учебно-воспитательного процесса развивающегося по своим возможностям:
а) гуманистическая педагогика;
б) возрастная педагогика;
в) педагогика развивающего обучения.
92.Специальная конструкция процесса обучения, характер которой обусловлен содержанием процесса обучения, методами, приемами, средствами, видами деятельности обучающихся (воспитанников):
а) метод обучения; б) форма обучения; в) принцип обучения.
93.Принцип, обеспечивающий единство общего, специального и дополнительного образования во всех формах его организации, во всех видах образовательных институтов:
а) принцип открытости образования;
б) принцип вариативности образования;
в) принцип полноты образования.
94.Характеристика существенных личных качеств, знаний, умений и навыков, необходимых выпускнику – молодому специалисту – для выполнения типовых задач в определенной области профессиональной деятельности после окончания учебного заведения – это:
а) модель выпускника; б) личность выпускника; в) образ выпускника.
95.Теория образования и обучения:
а) дидактика; б) методика; в) педагогика.
96.Целенаправленное получение и усвоение человеком знаний, умений и навыков в течение всей жизни с целью поддержания общественно и индивидуально необходимого уровня общеобразовательной и профессиональной подготовки:
а) самообразование; б) непрерывное обучение; в) повышение квалификации.
97. Система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и на формирование личностной зрелости обучаемых:
а) гуманистическая педагогика;
б) гуманитаризация образования;
в) культурологическое образование.
98.Внедрение в процесс образования методов сбора, обработки, передачи и хранения информации на базе вычислительной техники, средств передачи информации с целью создания условий для перестройки познавательной деятельности и усиления интеллектуальных возможностей обучаемых (воспитанников):
а) информатизация образования;
б) оптимизация образования;
в) инновации в образовании.
99.Принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми; определяется педагогическим мастерством, опытом, уровнем культуры и личностными качествами педагога; выражается в умении найти оптимальные меры воспитательного воздействия в любых ситуациях (в том числе и конфликтных), не унижая достоинства ребенка и не вызывая у него сопротивления воспитанию:
а) профессионализм педагога; б) педагогическое общение; в) педагогический такт.