Практики рефлексии для учителей в конце учебного года

Рефлексия-одно из ключевых понятий в обучении арабскому языку как для учеников, так и для учителей.

Рефлексия с латинского языка переводится "взгляд назад". Существуют разные методы рефлексии.

Не все педагоги рефлексируют на свою деятельность, в силу нагрузки учебной деятельности и т.д. Обычно это базовые вопросы на уроке: что проходили на уроке? Что понравилось, а что нет? Но рефлексии стоит уделять внимание.

Модель Грэмми-Гиббса. Подходит в конфликтных ситуациях, когда дети не слушаются, плачут на уроке и т.д. 1 этап. Задаём ребенку вопросы: Что произошло? Когда произошло? При каких обстоятельствах? Что сейчас? 2 этап. Задаём вопрос: Какие испытывал чувства? 3 этап. Что было хорошо и плохо? 4 этап. Задаём вопрос: В чем смысл этого события, что ты понял для себя? Какой вывод сделал для себя? 5 этап. Обсуждение плана действий. Какие решения предпринять?

Модель ICE Фостати Янга и Уилсона. Обсуждение в конце урока связи между темой урока и прошлыми темами, которые прошли. Также отвечаем на вопрос: как можно применить эту тему в жизни?

Стратегия Step in-Step out-Step back. Берём за основу урока неправильную теорию. Приводим доводы из прошлого, например, первые люди так думали и у них были на то доказательства. Просим доказать ученика ошибки теории. Данная стратегия развивает аналитическое мышление.

Многие ученики не задумываются, что за каждым их успехом стоит труд и приложенные усилия. Поэтому каждый год следует подводить итоги года, обсуждать слабые и сильные стороны. Например, каждый год создавать капсулу времени. Капсула времени - это виртуальный мешочек, куда вы будете складывать успехи, достижения и промахи. По прошествии минувшего года, доставать старую капсулу и сверять с текущей. Также сохранять все фотографии учеников, поделки, достижения и показывать им в конце года, напоминать, сколько шагов было проделано на пути к тому, что они умеют и знают сегодня.

Саморефлексия для педагогов. Несмотря на высокую занятость, учителю необходимо выделять время на саморефлексию, чтобы повысить эффективность обучения и усилить вовлеченность учащихся. В этом ему поможет рефлексивный дневник. Он поможет увидеть свои сильные стороны и зоны роста. В основе ведения дневника должны лежать 3 вопроса: что я делаю хорошо? Над чем нужно работать? Что делать дальше? Также в дневник стоит писать отрицательные моменты деятельности. Например, ученик не слушается на уроке, оскорбляет вас. Вместо того, чтобы накручивать себя, что вы - плохой специалист, следует убрать эмоции и просто написать, что конкретно произошло, только факты. Затем продумывание гипотез. Нашли вы оправдание ученику-не нашли, на первых порах это неважно. Даже отсутствие решения - это ваше решение, ваш выбор. Но продолжайте продумывать гипотезы изо дня в день, пока не найдете объяснение. С целью высвободить негатив и найти компромисс.

Когда учителю оставляют отрицательный комментарий, это для него полезно, чтобы "подсветить" свою деятельность, исправить ошибки, улучшить программу обучения.

Метод Декартовы координаты. В проблемных ситуациях ответьте себе на 4 вопроса: что будет, если не сделаю? Что будет, если сделаю? Чего не будет, если не сделаю? Чего не будет, если сделаю? Например, что будет, если каждый день Петрову давать письменные задания?

Метод Светофор. Ответьте на 3 вопроса: что перестать делать в обучении? Что продолжить делать? Что начать делать?

Метод Эмоциональное ЭКГ. Чертим линию в ширину листа. Разделяем эту линию на 12 месяцев в году. Вначале линии чертим вертикальную ось, на ней обозначаем шкалу 1,2,3,0,-1,-2,-3. Далее стараемся вспомнить, что мы чувствовали в каждый из месяцев по шкале, что оказало влияние на ваши эмоции: нагрузка, усталость, отличные показатели учеников и т.д. Соедините точки, чтобы получилась кривая.

Свои достижения можно хранить в электронных портфолио, например, на netfolio.ru, portfolios.ru, публиковать в своих социальных сетях, на собственном сайте педагога. Это подпитывает самооценку, смотивирует на создание своей онлайн-школы в будущем и сыграет важную роль при устройстве на другую работу.

Если педагог не развивается, не учится, то ученик думает, что можно и не учится. Дети на примерах учатся лучше всего.

Как бы ты хорошо ни делал, сколько бы ни трудился, администрация выбирает тех учителей, которые ей угодны, это правда, но дети дадут честную обратную связь и будут вам благодарны - это самое главное.

كنت المشاركة في التريننج "ممارسات الإنعكاس للمعلمين في نهاية العام الدراسي" من 19/07/2024

الإنعكاس هو المفهوم الأساسي في تدريس اللغة العربية لكل الطلاب والمعلمين.

معنى كلمة الإنعكاس في اللاتينية "النظر إلى الوراء". يوجد طرق مختلفة للإنعكاس.

لا يفكر المعلمين في أنشطتهم، بسبب تعب من كثرة العمل وإلخ. عادةً تكون الأسئلة الأساسية في نهاية الدرس: ماذا فعلنا في هذا الدرس؟ ما الذي أعجبك وما الذي لم يعجبك؟ لكن الإنعكاس يستحق الاهتمام به.

نموذج جرامي جيبس. مناسب في حالات الصراع عندما لا يطيع الأطفال، أو يبكون في الدرس، وإلخ. المرحلة 1. نسأل الطفل: ماذا حدث؟ متى حدث ذلك؟ في أي الظروف؟ ماذا الان؟ المرحلة 2. نسأل الطفل: ماذا شعرت؟ كيف كان شعورك؟ المرحلة 3. ما كان جيدا وسيئا؟ المرحلة 4. نسأل الطفل: ما معنى هذا الحدث، ماذا فهمت لنفسك؟ ما النتائج التي فعلت لنفسك؟ المرحلة 5. مناقشة خطة العمل. ما هو القرار الذي يجب اتخاذه؟

نموذج فوستاتي يونج وويلسون ICE. مناقشة في نهاية الدرس حول العلاقة بين موضوع الدرس والموضوعات السابقة. وأيضا نجيب على السؤال: كيف يمكنك نستخدم هذا الموضوع في الحياة؟

الإستراتيجية Step in-Step out-Step back. نأخذ العلم الغالط كأساس الدرس. ونعرض حجتاً من الماضي، مثلا، اعتقاد الأولين ودليلهم على ذلك. ونطلب من الطالب إثبات أخطاء النظرية. تطور هذه الإستراتيجية التفكير التحليلي.

كثير من الطلاب لا يتأملون أن وراء كل نجاح عمل وجهد. لذلك، يجب على المعلم كل عام يحقق نتائج العام ويناقش مع الطلاب نقاط القوة والضعف. مثلا، يصنع كبسولة زمنية كل عام. كبسولة الزمنية هي كيس افتراضية تضع فيها نجاحات الطلاب وإنجازاتهم وإخفاقاتهم. في نهاية العام الماضي، نخرج الكبسولة القديمة ونقارنها بالكبسولة الحالية. أيضا نحفظ جميع صور الطلاب والحرف والإنجازات ونعرضها في نهاية العام، ونتذاكر بعدد الخطوات التي تم اتخاذها في الطريق إلى معرفتهم ومهارتهم اليوم.

الإنعكاس الذاتي للمعلمين. على الرغم عمل كثير، يحتاج المعلم إلى تخليص وقت للإنعكاس الذاتي لإرتفاع فاعلية التدريس ومشاركة الطلاب. تساعده في ذلك الدفتر اليومي العاكس. سيساعده على رؤية نقاط قوته ونحو النمو لديه. يجب تكون أساس كتابة يومية 3 أسئلة: ما الذي أفعله جيدا؟ ما الذي يحتاج أعمل عليه؟ ما العمل التالي؟ أيضًا يكتب في الدفتر الجوانب السلبية لأنشطته. مثلا، الطالب لا يطيع في الدرس ويهينه. بدلًا من التفكير بأنه متخصص سيئ، يجب عليه إزالة مشاعره وكتابة ما حدث بالضبط. ثم التفكير عن القرارات الممكنة. سواء وجد عذرًا للطالب أم لا، في البداية هذا ليس مهم. لكن ليستمر في التفكير يومًا بعد يوم حتى يجد تفسيرًا. من أجل إطلاق السلبية وإيجاد حل المشكلة.

عندما يُترك للمعلم تعليق سلبي، فهذا المفيد له، يظهر أنشطته، ويتصحح الأخطاء، ويتحسن برنامج التدريس.

ندوذج الإحداثيات الديكارتية. في المواقف الصعبة، اسأل نفسك 4 أسئلة: ماذا سيحدث إذا لم أفعل ذلك؟ ماذا سيحدث إذا فعلت؟ ماذا لن يحدث إذا لم أفعل ذلك؟ ماذا لن يحدث إذا فعلت؟ مثلا، ماذا سيحدث إذا سأوجب لبيتروف الواجبات الكتابية كل يوم؟

نموذج إشارة المرور . أجب عن 3 أسئلة: ما الذي يجب علي أتوقف عن فعله في التدريس؟ ما الذي يجب أن أستمر في فعله؟ ماذا يجب أن أبدأ بفعله؟

نموذج تخطيط القلب العاطفي. ارسم خطًا بعرض الورقة. نقسم هذا الخط إلى 12 شهرًا من السنة. في أول الخط نرسم خطًا على المحور الرأسي، ونشير عليه بالمقياس ١،٢،٣، ٠، -١،-٢،-٣. بعد ذلك، نحاول أن نتذكر ما شعرنا به في كل شهر بنقاط ، وما الذي يتأثر على مشاعرك: عبء العمل، والتعب، والدرجات الممتازة للطلاب، وإلخ. قم بتوصيل النقاط لعمل منحنى.

يمكنك تخزين إنجازاتك في المحافظ الإلكترونية، مثلا، netfolio.ru و portfolios.ru، ونشرها على شبكاتك الاجتماعية أو على موقع المعلم الخاص. وهذا يغذي احترام نفسك، وسيساعدك على إنشاء مدرستك الإلكترونية الخاصة في المستقبل، وسيكون مهمًا ومفيدا للحصول على وظيفة أخرى.

إذا لم يتطور المعلم، ولا يتعلم، فإن الطالب يفكر أن ممكن لا يدرس. يتعلم الأطفال من المثال أفضل.

سواء كيف تفعل عملك جيدا أم كيف تفعل كثيرا، تختار الإدارة المعلمين الذين يريدونهم، وهذا صحيح، لكن الأطفال سيعطونك تعليقات حقيقية وسيشكرون عليك - وفي هذا الأكثر أهمية.

Источник:

https://www.youtube.com/live/brdWOHCdp1k…