ЭССЕ «Воспитание – великое дело: им решается участь человека»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Шептуховская средняя общеобразовательная школа

Чертковского района Ростовской области

ЭССЕ

«Воспитание – великое дело: им решается участь человека»

областной конкурс

«Учитель года Дона 2019»

Холодова Марина Викторовна

учитель английского языка

первой квалификационной категории

Воспитание – великое дело: им решается участь человека

Школа - это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения,

надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее.

A. Барбюс

         Воспитание человека всегда было сложной задачей. Оно должно быть таким, чтобы тот, кого воспитывают, мог легко и быстро адаптироваться к современному ему миру, мог реализовать свои возможности и внести свой вклад в развитие этого мира.

         Основы воспитания личности закладываются в ребёнке с самого рождения, с раннего детства, когда в душу ребёнка закладываются основные жизненные принципы, помогающие ему стать Человеком с большой буквы, занять достойное место в жизни, осознавая себя личностью, индивидуальностью. Несомненно, большую роль в этом играет семья, но дальнейшее формирование личности происходит именно в школе.

        Здесь проходит подавляющая часть повседневной жизни ребёнка, здесь он познаёт основы межличностных отношений. Именно тут, в большом коллективе одноклассников, ребёнок учится находить общий язык со всеми, понимать многообразие людских характеров, учится познавать себя и окружающий мир. Привитое, усвоенное в школьные годы, сказывается на протяжении всей жизни. Заложенные с детства основы прочны и устойчивы. Вот почему воспитание играет такую большую роль уже с первых школьных дней. От воспитания во многом зависит будущее ребёнка. Воспитание нельзя отложить «на завтра», «на потом». Потому что завтра может быть поздно…

        Воспитание – процесс двусторонний, предполагающий как организацию и руководство со стороны учителя, воспитателя, так и собственную активность личности. Однако, ведущая роль в этом процессе всё же принадлежит педагогу. Да, в наше время, когда заметно пошатнулся институт семьи, процесс воспитания практически полностью и всецело лежит на плечах учителей.

         Каждый ребенок изначально творец, но потребность в творчестве имеет свойство с течением времени затихать, необходима сознательная целенаправленная помощь, чтобы жажда ьворчества не гасла, а развивалась. Когда маленькие дети приходят в школу, их глаза светятся. Эти «почемучки» хотят узнать от взрослых много нового, интересного. Они уверены, что впереди счастливая дорога к знаниям. Всматриваясь в унылые, а порой и равнодушные лица старшеклассников на многих уроках, невольно задаешь себе вопрос: «Кто погасил их лучезарные взгляды? Почему пропало желание и стремление?» (Ш. Амонашвили).  И чтобы эти взгляды не потухли и не пропал интерес ко всему, я в своей работе стараюсь создавать на уроках такие условия, благодаря которым и желание, и стремление, и интерес проявится у детей, их творческие способности получат развитие. Я учу не только приемам, но и способам действия, которые будут нужны ребенку в самых разных видах деятельности и пригодятся ему во взрослой жизни. 

         Проблема воспитания – одна из вечных социальных проблем, которую в одностороннем порядке решить невозможно. В.А. Сухомлинский писал: «воспитание – это многогранный процесс постоянного духовного обогащения и обновления – и тех, кто воспитывается, и тех, кто воспитывает».  А воспитывают ребёнка не только в школе. Процесс воспитания не прекращается ни на минуту. Процесс воспитания продолжается и дома, и на улице, и в магазине…. Ребёнок – это чистый лист, на котором может оставить след любой, кто встретится ему на пути. И хорошо, если это будут только умные, добрые, воспитанные люди. В действительности же, ребёнок может перенять не только хорошие, но и недостойные примеры. Воспитание ребёнка - это не подготовка его к будущей жизни. Это сама жизнь!

          Возникает вопрос: кто или что же играет определяющую роль в формировании личности – внешне высшие, природные силы или же социальная среда?
         Очень многое зависит от того, кто окружает будущего Человека нашей страны, какая среда оказывает на него влияние, кто те люди, что учат его жизни вне стен школы? Будет ли он индивидуалистом и букой или же открытым общительным человеком, готовым прийти на помощь в любую минуту? Будет ли он холодным и расчетливым эгоистом или же посвятит себя всецело служению Родине, отдаст себя без остатка своей стране и народу? Кто знает…. Наверное, на этот вопрос невозможно получить ответ, но я точно знаю, что в своей работе, на классных часах, во внеурочной деятельности я учу их любить свою Родину, свою страну, людей, живущих в этой стране. Годы спустя я хочу услышать имя своего ученика по телевидению или радио, прочитать о нём в газете или журнале, тогда я пойму: всё это время я работаю не зря: в этом безбрежном море влияний я смогла помочь человеку найти в нём своё лицо, своё отношение с этим миром, людьми и самим собой.

          Воспитание личности – это процесс её духовного роста, совершенствования, качественного изменения во всех значимых для личности сферах: в деятельности, в отражении окружающей действительности, в отношении к окружающим явлениям, к людям, в познавательных процессах. Развитие и совершенствование личности, особенно в детские годы, происходит главным образом под влиянием воспитания. Но степень и характер воздействия воспитания во многом зависят от того, на сколько воспитание учитывает закономерности развития. Важнейшими условиями развития детей являются общение и деятельность.

         Проблема духовно-нравственного воспитания в наше время встала особенно остро и требует своего разрешения в связи с негативными процессами, происходящими в общественном сознании и поведении. Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей нашей образовательной    системы, потому что сегодня молодежь не имеет положительных идеалов ни в кино, ни в литературе. Ребёнок имеет некоторое представление о гражданственности, нравственном начале в человеке: что такое добро и зло, правда и справедливость, традиции и обычаи народа. Сегодня у современных детей главные духовные ценности вытеснены материальными. В школу приходят ребята, которые по-разному понимают нравственные нормы и понятия. Поэтому в школе необходима продуманная целенаправленная работа по развитию и формированию гражданственных качеств, нравственных норм учащихся, так как именно в школьном возрасте начинает формироваться мировоззрение ребёнка.

         Кроме того, наша педагогика безнадежно начинает отставать от стремительно меняющегося мира. Это происходит из-за увеличения объема информации и количества источников этой информации. Знания перестают обладать абсолютной ценностью. Все более востребованным становиться умение добывать знание, но не само знание. Очевидно, что сегодня никого не надо убеждать, что информация может оказаться как полезной, так и вредной.  В первую очередь информационные потоки захлестывают детей. У них еще нет системы фильтрации информации с точки зрения её полезности и бесполезности, вредности. В результате,  даже из вполне благополучных семей дети массово становятся трудновоспитуемыми. Раньше основными источниками информации были печать и телевидение, школа и семья. Сейчас же спутниковые антенны и скоростной Интернет выбрасывают детей с свободное плавание, в котором утрачена система ценностных ориентиров, где белое становится чёрным и наоборот, настоящее все труднее отличить от ложного.

         Моя задача как учителя-предметника и классного руководителя заключается в том, чтобы не только указать ребёнку на чёрное и белое, хорошее и плохое этого мира, но и помочь сформировать чёткое осознание и понимание этих противоположностей. Чтобы он смог нести установки, выработанные нашими совместными усилиями через всю свою жизнь и никогда не свернул с намеченного курса.