«Внедрение информационных коммуникативных технологий в образовательный процесс школы»

 «Внедрение информационных коммуникативных технологий в образовательный процесс школы »

учитель информатики и ИКТ

МБОУ Первомайская средняя общеобразовательная

 школа Шипуновского района Алтайского края

Чиркова Анна Николаевна

«Внедрение информационных коммуникативных технологий в образовательный процесс школы»

Учитель остается учителем до тех пор, пока учится сам и тому совершенству, которое необходимо другим

К.Д.Ушинский

На сегодняшний день в России и во всем мире в целом, происходит процесс информатизации общества, т.е. человечество переходит на абсолютно новый качественный  уровень своего развития. Это обуславливается развитием науки и техники, информационных технологий. Учитель Новой  Школы должен понимать, что сегодня в мире происходит изменение ценностных ориентаций современного общества, его целеполаганий, норм, мировоззрения,  именно  под воздействием «высоких технологий». Учителю постоянно приходится изменяться, перестраивать свою работу.

В сегодняшнем современном информационном обществе человек уже не мыслит себя без компьютера и сопутствующих информационных технологий. Компьютер стал неотъемлемой частью во всех сферах человеческой жизни и в медицине, и в науке, и в образовании и даже в искусстве.

В моей статье речь пойдет о внедрении в образовательный процесс ИКТ, ЭОР, интерактивных досок и т.п. А это в свою очередь, обуславливает необходимость наличия всех информационных новшеств и, конечно же,  компьютерной грамотности педагогов.

Проблема, которая на сегодняшний момент остро стоит   в сельских школах России - это отсутствие или недостаточность оснащения компьютерным оборудованием  для проведения качественных, современных уроков с использованием всех информационных технологий. Сегодня, когда мы говорим о Новой Школе мы, в первую очередь,  подразумеваем доступность, наглядность, достоверность  излагаемого материала на уроке. Именно с этой целью российских школах уже не первый год реализуется комплексный проект  модернизации образования (КПМО). В ходе его реализации не одна из школ не осталась в стороне. Это конечно касается в первую очередь и оснащения информационными ресурсами и технологиями, компьютерным оборудованием и оргтехникой,  доступом к сети Интернет. Школьники отдаленных сел края могут участвовать в дистанционных конкурсах, олимпиадах, викторинах,  марафонах в режиме online. Естественно, что благодаря новому оборудованию, новым возможностям у детей усиливается не только мотивация к обучению, но и улучшается качество знаний по предметам и т.д. А это значит, что круг возможностей для учеников и учителей отдаленных уголков нашей Родины расширился, углубился. Участие педагогов во всевозможных  дистанционных мастер-классах, конференциях, педсоветах позволяет учителю из сельской местности, лучше ориентироваться в нынешнем образовательном пространстве, поддерживать связь с коллегами на расстоянии, обмениваться опытом, решать совместные проблемы, получать консультации на интересующие их вопросы. Это все конечно замечательно, но перед многими встает еще одна, на первый взгляд непреодолимая преграда – отсутствие необходимых знаний в сфере информационных технологий.

Таким образом, появляется еще одна сопутствующая проблема -  недостаточный уровень компьютерной грамотности учителей в сельской местности. Это в первую очередь обуславливается отсутствием необходимого оборудования для проведения уроков с использованием ИКТ. А по большей части учителя сетуют о переходе школ на операционную систему Linux. Мол, только что научились работать, привыкли к Windows, а теперь опять, все заново, по-другому. Но на самом деле в том, что школа перешла на Linux я как учитель информатики, не вижу никаких проблем, которые помешали бы работе с ЭОР, электронными документами и т.д. Интерфейс  системы довольно прост, прикладные программы входят в пакет OpenOffice.org, который сегодня широко распространен, в том числе и на Windows, т.е. в принципе проблем нет. Есть только страх учителей, особенно старшего поколения к нововведениям, хотя пора бы уже и привыкнуть – школа XXI века должна меняется и будет меняться, в соответствие с требованиями современного информационного общества. Невозможно быть учителем молодого поколения (т.е. будущего страны), которое уже стало частью этого самого  общества (сегодня каждый школьник, даже если это и малокомплектная школа, знает что такое смартфон, iPad и iPhone) и при этом бояться  учиться самому. Ведь не случайно слово педагог переводится с древнегреческого,  как «ведущий», «тот, кто ведет» ребенка, учитель=педагог, ведет ребенка к знанию,  поэтому сам должен не только этим знанием обладать, но и стремиться овладевать чем-то новым,  неизвестным для него.  Решение этой проблемы, зависит от самих учителей, их компетентности и желании самосовершенствоваться в своей профессии. Выход из сложившейся ситуации каждый находит свой: кто-то посещает компьютерные курсы, кто-то ищет себе помощника-консультанта, а кто-то попросту «методом тыка». И в большинстве своем успешно справляются и  с этой проблемой.

В моей работе речь шла только об одном аспекте педагогической  деятельности - информационном. А сколько их таких окружает нас ежедневно…Хотя и говорят, что ребенок это открытая книга, но с каждым годом ее почему-то все труднее становится читать, учитель должен искать способы, методы, как эту задачу решить…..

Надеюсь, что многие педагоги, прочитав мое сочинение, согласятся со мной,  ведь мы должны не только передавать нашим детям то, чем обладаем сами, но и сами учиться для них,  и у них.