Проектная работа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Сунтарский политехнический лицей – интернат»

ПРОЕКТ ФРЕСКА

Автор проекта:

Федотова Г.Е.,  учитель изобразительного искусства

и технологии

с. Сунтар 2011

Основное содержание

Ф  – философия и искусство – два брата-близнеца.

Р   – рисунок – основа изобразительного искусства.

Е   – единство цели ученика, родителя и учителя – гарантия лучших результатов.

С  – среду обитания человека.

К  – качественная работа – всегда начало большого успеха.

А  – арт. терапия – самая безопасная оздоровление.

Основной тезис современного понимания метода проектов: «Всё, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить». Это и привлекает всех: и учащихся, и учителей.

С точки зрения ребенка самый большой недостаток школы  происходит от невозможности для него свободно, в полной степени использовать опыт, приобретенный вне школы, в самой школе. И, наоборот, с другой стороны он оказывается неспособным применить в повседневной жизни то, чему научился в школе.

Новое слово в педагогике - использование информационных (компьютерных) технологий, которые называют технологиями ХХI века. В их числе – возрожденный «метод проектов» и этот метод, еще раз подтверждая классическое «Новое – это хорошо забытое старое», уже довольно долго и успешно проявляет себя в продуктивной педагогике.

Умение пользоваться методом проектов – показатель высокой квалификации учителя, его прогрессивной методики обучения и развития учащихся.

У учащихся метод проектов развивает культуру работы с информацией, исследовательские навыки, что поможет впоследствии успешнее адаптироваться к стремительно меняющимся условиям жизни.

В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который достигается благодаря решению той или иной практически или теоретически значимой для ученика проблемы:

Внешний результат можно будет увидеть, осмыслить, применить на практике. Внутренний результат- опыт деятельности - станет бесценным достоянием учащегося, соединяющим знания и умения, компетенции и ценности.

Международная педагогика выделяет четыре группы учебных проектов:

Исходя из своих интересов и возможностей мы выбрали конструктивный проект и назвали его «ФРЕСКА»

Основное отличие обучения технологии в процессе реализации проекта ФРЕСКА от традиционного трудового обучения в основной школе будет состоять в новой направленности учебных целей. Учащиеся не должны, подобно ремесленникам, научиться делать ограниченный круг вещей или работ, как это традиционно было на уроках технического, обслуживающего или сельскохозяйственного труда. От них потребуется, в первую очередь, на примере доступных для изучения технологий овладеть следующими универсальными умениями:

Кроме того, совместная работа в ходе исследования предполагает использование «мозговой атаки», «круглого стола», что приучает детей учитывать индивидуальные особенности каждого и взаимодействовать в команде во имя общего дела.

Как показал опыт применения проектного метода в классно-урочной системе на уроках технологии, и во внеклассном обучении на спецкурсе Вышивальщица, на занятиях в изостудии «Спектр», все учащиеся, включенные в исследовательскую работу проектной деятельности, по окончании лицея в полной мере овладевают  всеми требуемыми знаниями и умениями. Показателем этого являются ежегодно и, как правило, успешно проводимые, имеющие всегда положительный резонанс в общественности, персональные и коллективные отчетные выставки творчества лицеистов.

Практико-ориентированный проект ФРЕСКА нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика. Этот проект от всех остальных отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников, который может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Форма конечного продукта при этом разнообразна - от учебного пособия для кабинета до пакета рекомендаций по созданию дизайна оформления детского сада, школы, или любого мероприятия. Ценность нашего проекта заключается в реальности использования продукта на практике и его способности решить заданную проблему.

·         Исследовательский этап проекта по структуре напоминает научное исследование. Он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы, постановку задачи исследования, обяза­тельное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение и анализ получен­ных результатов. При выполнении проекта должны использовать­ся методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и др.

·        Информационный этап проекта направлен на сбор информации об объекте исследования с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры и возможности ее коррекции по ходу работы.

·        Творческий этап проекта предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов. Это могут быть произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т. п.              

План работы над проектом