Методическая разработка воспитательного мероприятия «Молодёжные субкультуры»

Санкт-Петербургское государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Промышленно-технологический колледж им. Н. И. Путилова»

Методическая разработка воспитательного мероприятия

«Молодёжные субкультуры»

Разработчик:

Павленко И.В., преподаватель

Санкт-Петербург

2021

Тема мероприятия: Молодежные субкультуры.

Согласно ФГОС по специальности 15.02.09 «Аддитивные технологии» дисциплина «Основы философии» участвует в формировании следующих компетенций: ОК 1, 3-9, ПК 1.4, 1.5, 2.2. В частности на текущее занятие участвует в формировании:

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Воспитательные результаты:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приёмов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

Следует отметить, что для обучающихся колледжа, которые получают специальность технического профиля, социо -гуманитарные дисциплины являются сложными для восприятия, поскольку требуют оперирования абстрактными понятиями и терминами. Важно, что общие компетенции, касающиеся личностного, социального и гражданского направления развиваются, как на дисциплинах, относящихся к среднему общему образованию, так и к профессиональному образованию. В этой связи развитие гуманитарное образование представляет высокую ценность и требует применения нестандартных и инновационных методов обучения.

Особый интерес представляют современные образовательные технологии использующие имитационное обучение, поскольку позволяют вовлечь обучающихся в интерактивную деятельность и сформировать поле повышенного эмоционального фона, что позволяет существенно повысить качество усвоения материала. Одной из форм имитационных технологий являются игровые технологии, которые с одной стороны позволяют сделать отработку материала более неформальной, а с другой добавить элемент соревнования в учебную деятельность.  Важно отметить, что занятие провидится двумя педагогами, позволяя провести взаимосвязь предметов Обществознание и Основы философии, а также значимость проблематики молодежных субкультур, толерантного общения и сохранения культурных особенностей российского общества.

Цель занятия: создание условий для повторения знаний по теме «культура», а также совершенствование навыков анализа особенностей молодежных субкультур в условиях повседневных социальных взаимодействий и толерантного поведения.

Задачи:

1) образовательные:

- проиллюстрировать значимость субкультуры как неотъемлемой части общечеловеческой культуры;

- описать  этапы их становления и развития;

- формирование и отработка умений анализа последствии вовлечения в различные молодежные субкультуры;

2) воспитательные:

- создание условий для совместной работы в группах: обсуждения материала, дискуссии;

- формирование навыка публичных выступлений, ответа на вопросы;

- совершенствовать толерантное отношение обучающихся к другим людям, а также сформировать представление о способах взаимодействия с представителями различных молодежных субкультур;

3) развивающие:

-  развитие  потребностно - мотивационной сферы личности учащихся;

- развитие  умений  анализа, синтеза, аргументированной защиты собственного мнения.

- формирование критического и ответственного отношения к образу жизни, потребности в духовности, сознательном стремлении к самосовершенствованию;

Тип занятия: комбинированный урок с применением игровых технологий.

Формы организации познавательной деятельности: работа с преподавателем, работа в группе, коллективное обсуждение, участие в командной игре.

Методы обучения: активные, интерактивные.

Средства обучения: групповое и диалоговое общение, задания игры.

Занятию предшествовал теоретические уроки, на которых учащиеся познакомились с теоретическим материалом о культуре, как особой сфере общественной жизни.

План мероприятия.

1. Вводная часть - актуализация темы (5 минуты).

В начале урока на доске расположен слайд 1, приветственный слайд.

Тема нашего занятия – особенности молодежной субкультуры.  Мы, преподаватели, обществознания и философии, хотели бы рассмотреть этот вопрос с разных точек зрения, как обществоведческих, так и философских.

Пристальное внимание этой теме мы уделили потому, что ваши увлечения и пристрастия формируют мировоззрение и нравственные принципы будущего поколения.

Сегодня на уроке мы рассмотрим историю, виды и содержание основных молодежных субкультур. Во второй половине урока в игровой форме предложим вам соотнести субкультуры и их основные черты, и особенности.

Для того, чтобы проиллюстрировать динамику современных молодежных течений мы провели онлайн опрос в гр.17,18,27,28. Который показал, что наиболее вам интересны такие субкультуры, как аниме, геймеры, готы, хип-хоп культура.

Прежде чем начать говорить о субкультурах, давайте вспомним какую возрастную группу мы можем назвать молодежью? Дети дают ответ.

Молодежь — социально-демографическая группа людей в возрасте от 14 до 30 лет (возрастные границы могут отличаться в разных странах).

Особенности социального положения молодежи

- Переходность положения.

- Высокий уровень мобильности.

- Освоение новых социальных ролей (работник, студент, гражданин, семьянин), связанных с изменением статуса.

- Активный поиск своего места в жизни.

- Благоприятные перспективы в профессиональном и карьерном плане. 

Что же обозначает понятие молодежная субкультура? Попробуйте предположить.

Те это время поиска своего внутреннего Я, часто самовыражение   проявляется через молодежную субкультуру.

2. Теоретический блок «Несколько слов о молодежных субкультурах» 10-15 мин.

Молодежная субкультура – культура молодого поколения, которую отличает особый язык, стиль жизни, черты поведения, групповые нормы, ценности, средства самовыражения.

- Как считаете, в чем кроются  причины включения подростков в молодежные субкультуры? Ответ обучающихся.

Комментарий преподавателя:

- вызов обществу;

- вызов семье;

- стремление выделиться «из серой массы»;

- неразвитая сфера организации досуга для молодежи в городе;

- копирование западных структур, течений, культуры;

- дань моде;

отсутствие цели в жизни;

-влияние криминальных структур

История появление молодежных субкультур

Впервые молодежные субкультуры возникли на Западе (первая половина XX века), а сам термин «субкультура» появился в 30-е годы XX века. В Россию этот феномен пришел в конце 40-х.

Некоторые из существующих сейчас в России субкультур (стиляги, мажоры) берут свое начало в Советском Союзе. В СССР для обозначения молодежных субкультур использовалось определение «Неформальные объединения молодежи». Отсюда и возник жаргонный термин «неформалы».

В 1980 е годы начинается "бум" российских молодежных субкультур приходится на 80-с-начало 90-х гг. До настоящего времени молодежные субкультуры продолжают свое развитие, трансформацию, меняются направления и пристрастия.

Основные направления молодежных субкультур.

Готы

    Субкультура готов — это современное течение, которое свойственно многим странам. Зародилось оно в Великобритании в начале восьмидесятых годов прошлого века.

Характеристики этой субкультуры включают в себя ненасилие, пассивность и толерантность. Готы не создают никаких политических лозунгов и не призывают к социальной активности.

Их стиль отличается темными цветами, траурность. В образ типичного гота вписываются крашеные в радикальный черный волосы, глаза, подведенные черным, накрашенные черным лаком ногти, черная, выдержанная в одном стиле, одежда. Пирсинг на теле может быть, а может и не быть. Украшения обычно выполнены из серебра и включают в себя различные символы, например, кресты, анки, пентаграммы.

Хип-хоп

Хип-хоп — это культурное движение, хип-хоп культура включает в себя тех, кто читает рэп), наносит граффити, занимается брейк-дансом и бит-боксингом. Первый уличный танец был изобретен в 1967 году в африканских кварталах Бронкса.

Поэзия рэпа основана на ритмике, причем иногда содержание отходит на второй план. Чаще всего это рассказы в урбанизированном стиле об упадке общества или же о жизни молодежи рабочего класса.

Внешняя атрибутика представителей хип-хоп культуры — это спортивная одежда, использование массивных украшений, которые являются символами капиталистического общества.

Искусство нанесения граффити, заслуживает высокого почета и считается у рэперов талантом, которым наделены совсем не многие. Наносится граффити, как правило, на стенах домов, рисунки свидетельствуют о тех, кто их создал, их увлечениях и мировоззрении.

Русский рэп начинался еще с творчества эпатажного Богдана Титомира в начале девяностых годов. Сейчас его представители – ЮГ, Шефф, Децл, Лигалайз, Серега и многие другие.

Аниме и косплей

Аниме – это, прежде всего название анимационных картин, которые производятся в Японии. Самым широким сегментом стали подростки в возрасте 12-15 лет, то есть в том возрасте, когда психика наиболее восприимчива к внешним картинкам, представители этой субкультуры пытаются воссоздать в реальной жизни то, что увидели на экране.

Способы воссоздания аниме:

- рисование, сочинение текстов и косплей.

Тех, кто занимается подобным творчеством называют еще отаку, в отличие от просто поклонников аниме, они постоянно заняты творчеством.

У анимешников полностью отсутствует какая-либо идеология, зато хорошо представлен характерный слэнг, изобилующий японскими словечками, изредка на русский манер («кавайно», «хентайно» и проч.). Многие представители этой субкультуры не останавливаются на простом копировании – чтобы понять саму философию, они погружаются в историю и практики Японии, понемногу изучают чужой язык.

Геймеры

Субкультура геймеров зародилась недавно. Компьютерные сетевые игры для них — это возможность общаться в действии: вместе с другими, зачастую иностранными, сверстниками проходить задания и побеждать врагов.

Данная субкультура характеризуется наличием специфического языка. Сленг геймеров и другие виды молодежного жаргона.

Важной характеристикой являются жанры игр — они определяют членство в кланах, мировоззрение, внешний вид. Виртуальный мир пропагандирует насилие и может провоцировать вспышки агрессии у молодежи, формируют интернет-зависимость.

Однако игры действуют не только негативно на геймеров — они развивают быстроту реакции и скорость мысли, настойчивость и целеустремленность, даже ловкость. Игры через Интернет помогают подучить английский и расширить круг своих знакомых.

3. Игра Спорт Ум «Молодежные субкультуры» 15-20 мин.

Игра

- 1й тур «Кто такой?»

- 2й тур «Интересные факты»

- 3й тур «Неологизмы»

Итоги игры.

4. Заключительный блок 5-10 мин.

Рефлексия.

- Какую возрастную группу можно отнести к молодежи?

- Как вы считаете, почему молодежь активно включается в молодежные субкультуры?

- Дайте определение понятию молодежная субкультура.

- Назовите виды субкультур

- Дайте им краткую характеристику

Заключение. 

Актуализация знаний, обсуждение, дискуссия.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Материалы для игры Спорт-Ум «Молодежные субкультуры»

Бланк для команды

Название команды

_________________________________

Бланк эталонных ответов:

1 тур.

1. Анимешники

2. Геймеры

3. Реперы

4. Панки

5. Художники граффити

6. Косплееры

2 тур.

1. Бугры

2. Старкон

3. Dota 2

4. Первый отряд

5. Рэп-батл

6. Готы

3 тур.

1. Заскамить

2. Осуждаю!

3. Кринж

4. Краш

5. Тян

6. Крипово

Итоговая таблица по Игре