«Мастер-класс, как эффективная форма профессионального обучения педагогов»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ»

Статья на тему

«Мастер-класс, как эффективная форма профессионального обучения педагогов»

Подготовил: педагог дополнительного образования  Богданова Е. Ю.                                                                                                                   

Рассказово  2024

Основной принцип мастер-класса:

«Я знаю, как это сделать, и я научу вас».

Мастер-класс – это эффективная форма профессионального обучения педагогов в целях повышения педагогического мастерства, в использовании педагогических технологий и их элементов в образовательной деятельности. Главное в технологии проведения мастер-класса – не сообщать информацию, а передавать способ работы. Получение знаний участниками происходит в форме открытий, проб, овладения теми способами и методами, которые передаются мастером, причём такими характерными приёмами, какие присущи только этому мастеру (так называемыми «изюминками»)

При организации мастер-класса  нужно руководствоваться формулой: «Как? Для чего? Чему научат?». Придерживаясь такого подхода, можно быть уверенным, что мастер-класс не станет скучным и бесполезным мероприятием.

Отвечая на первый вопрос, следует помнить, что мастер-класс – это не лекция или доклад, в нём могут быть лишь их отдельные элементы. Вместо этого предполагается наличие массы практических приёмов работы. А самое главное, тема мероприятия не должна быть скучной, должна заинтересовывать, «цеплять» слушателя.

Разрабатывая свой мастер-класс, всегда надо учитывать его целевую аудиторию (т.е. ответить на вопрос: «Для кого он предназначен?»). Более всего мастер-класс будет полезен для:

- педагогов, которые хотели бы разработать свою концепцию, иметь собственную авторскую образовательную программу;

- педагогов, которые хотели бы освоить новую оригинальную образовательную технологию, методику, приём и т.п.

- педагогов, которые хотели бы повысить своё профессиональное мастерство в конкретном виде деятельности.

Мастер-класс не является ни семинаром, ни тренингом, его время и возможности ограничены. Поэтому при его организации следует чётко продумать, что конкретно вы хотите предложить коллегам, что может заинтересовать их, чему вы их научите.

Возможный предмет деятельности во время мастер-класса:

- обзор актуальных проблем и технологий;

- различные аспекты и приёмы использования технологий;

- авторские методы применения технологии на практике;

- тонкости, нюансы и недокументированные возможности при использовании технологии в конкретных задачах.

Мастер-класс предполагает:

- описание общего алгоритма работы;

- анализ одной или нескольких конкретных работ с рассказом о том, как можно использовать подобные подходы в своей деятельности;

- обратную связь для участников: они могут принести на мастер-класс свою работу и получить по ней развёрнутый комментарий;

- подготовку своего портфолио и раскрытие методов его эффективного использования;

- ответы педагога-мастера на интересующие слушателей вопросы.

Деятельность участников мастер-класса:

- изучение разработок по теме мастер-класса;

- участие в обсуждении полученных результатов;

- постановка вопросов, получение консультаций;

- обсуждение собственных проблем, вопросов, разработок;

- предложение собственных решений по обсуждаемым проблемам.

Организация мастер-класса

Продумав содержание мастер-класса, можно перейти к его организованной части, которая имеет несколько особенностей.

Продолжительность мастер-класса не является постоянной. Кроме того, при организации мастер-класса должно быть обязательно предусмотрено следующее:

- удобное для проведения занятий помещение;

- проектор (для показа схем и иллюстраций);

- канцелярские принадлежности (листы бумаги, маркеры, ножницы и т.д.);

- вода, чай, кофе и др.

Модель проведения мастер-класса:

Для качественного проведения мастер-классов необходимо наличие определённого пакета документов:

- положение о мастер-классе (приложение 1);

- памятка для педагога-мастера о подготовке и проведении мастер-класса (приложение 2);

- информационная справка о мастер-классе (приложение 3);

- план-конспект мастер-класса (приложение 4);

- анкета для участника мастер-класса (приложение 5);

- справка для участника мастер-класса (приложение 6).

Положение о мастер-классе – локальный нормативный документ, раскрывающий суть мастер-класса как особый формы обмена педагогическим опытом, а также особенности его организации в данном учреждении.

Памятка для педагога-мастера представляет собой развёрнутое описание всех действий, которые должны быть выполнены и учтены в процессе подготовки к мастер-классу.

Информационная справка содержит краткие сведения о предстоящем мастер-классе, о личности ведущего и входит в состав раздаточного материала для участников мастер-класса.

План-конспект мастер-класса – это краткое систематизированное изложение хода мероприятия в соответствии с поставленными автором целями и задачами.

Анкета для участников мастер-класса необходима, во-первых, для фиксации мнений, пожеланий, замечаний участников мастер-класса, т.е. становится необходимым элементом этапа рефлексии. Во-вторых, анализ и обобщение информации, полученной в результате опроса, даёт возможность отслеживать динамику развития мастер-класса как средства повышения профессионального мастерства, интерактивного обмена опытом.

Также опыт проведения мастер-классов показал, что довольно часто участники обращаются к организаторам за оправдательными документами, подтверждающими их присутствие на данном образовательном мероприятии. Роль такого документа и выполняет справка. Она же может использоваться как документальное свидетельство повышения профессионального уровня педагога и войти в его портфолио при подготовки к аттестации.

Таким образом, грамотно организованный мастер-класс поможет педагогу-мастеру донести до коллег свой успешный педагогический опыт, а им, в свою очередь, повысить профессиональную компетентность.

Приложение 1

Положение о мастер-классе

1. Общие положения

1.1. Мастер-класс – один из наиболее эффективных современных способов обмена и распространения передового педагогического опыта путём прямого комментированного показа приёмов и методов работы педагога, получившего признание в профессиональной среде.

1.2. Мастер-класс объединяет педагогов, желающих получить полную информацию о накопленном опыте педагога-мастера, освоить и использовать разработанные и апробированные им на практике программы, методики, технологии.

1.3. Ведущим (автором) мастер-класса является педагог-мастер – высококвалифицированный педагогический работник, владеющий инновационным опытом работы, обладающий индивидуальным стилем педагогической деятельности, достигший высоких результатов в сфере своёй профессиональной деятельности.

1.4. Педагог-мастер при проведении мастер-класса руководствуется настоящим Положением и несёт ответственность за достоверность и объективность фактов, представленных в материалах мастер-класса.

2. Цели, задачи и ожидаемые результаты мастер-класса

Целью мастер-класса является:

2.1. Повышение профессионального мастерства педагогов-участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы педагога-мастера.

Задачами мастер-класса являются:

2.2. Конструирование (воссоздание) педагогом-мастером перед участниками мастер-класса своей авторской модели образовательной деятельности (или иного вида педагогической деятельности) в режиме демонстрируемой педагогической технологии;

2.3. Обучение участников мастер-класса конкретным навыкам, составляющим основу транслируемого педагогического опыта, и способам достижения намеченных результатов;

2.4. Демонстрация умения педагога-мастера проектировать успешную деятельность учащихся;

2.5. Популяризация его инновационных идей, авторских находок;

2.6. Оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач их профессионального самосовершенствования.

Ожидаемые результаты мастер-класса (безотносительно к его конкретному содержанию) могут включать в себя:

2.7. Понимание его участниками сути авторской системы педагога-мастера;

2.8. Практическое освоение ими важнейших навыков в рамках транслируемого опыта;

2.9. Активизацию познавательной деятельности участников мастер-класса;

2.10. Повышение уровня их профессиональной компетентности по основным аспектам демонстрируемой деятельности;

2.11. Рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности.

3. Содержание деятельности педагога-мастера во время проведения мастер-класса

3.1. Изложение концептуальных основ собственной системы работы (актуальность, основные идеи авторского подхода к демонстрируемой педагогической деятельности, его новизна, важнейшие результаты).

3.2. Краткая характеристика практической стороны педагогического опыта педагога-мастера:

- рассказ о предстоящей форме представления опыта педагога-мастера;

- характеристика учащихся;

- ознакомление участников мастер-класса с основными приёмами и методами работы, дидактическими материалами, которые будут демонстрироваться.

3.3. Прямой комментированный показ в действии приёмов и методов работы педагога-мастера в форме:

- открытого занятия с участием учащихся;

- практического занятия с участниками мастер-класса путём непосредственного контактного обучения основным приёмам осуществления представляемой деятельности;

- ролевых, имитационных игр с участниками мастер-класса и др.

3.4. Рефлексия:

- самоанализ проведённого занятия (или другой формы представления опыта) педагогом-мастером;

- вопросы участников мастер-класса к педагогу по проведённому занятию (игре и т.п.);

- общая дискуссия;

- заключительное слово педагога-мастера.

3.5. Консультирование педагогом-мастером участников мастер-класса по использованию представленного педагогического опыта.

4. Организация мастер-класса

4.1. Мастер-класс может проводиться как на уровне учреждения – для сотрудников, так и на муниципальном уровне – для педагогов других образовательных учреждений.

4.2. Мастер-класс может проводиться как отдельное (разовое) мероприятие, так и в виде серии мероприятий, объединённых одной      темой.

4.3. Участие педагогических работников в проведении мастер-классов учитывается при аттестации.

Приложение 2

Памятка

для педагога-мастера

о подготовке и проведении мастер-класса

1. Этап подготовки

1.1. Приглашение на мастер-класс в различных формах:

- интернет-объявление на сайте, рассылка по электронной почте;

- текстовые формы – листовки, буклеты, объявления, афиши;

- личные контакты – устная информация по телефону, на мероприятии и т.д.

1.2. Структура объявления о мастер-классе:

- ФИО автора;

- сведения об авторе;

- фото;

- тема мастер-класса;

- аннотация мастер-класса;

- кому адресован, на какой возраст детей рассчитан;

- дата проведения мероприятия;

- адрес учреждения;

- примерная продолжительность;

- контактный телефон, электронный адрес.

1.3. Подготовка помещения:

- посадочные места, а также столы или планшеты;

- технические средства (компьютер, проектор, экран, колонки, микрофон, магнитофон, видеомагнитофон, доска и т.п.);

- оборудование в зависимости от профиля – станки, мольберты, спортивные снаряды и т.п.;

- расходные материалы;

- канцелярские принадлежности: писчая бумага, ручки, карандаши, маркеры и т.п.;

- напитки – минеральная вода, чай, кофе и т.п.

1.4. Регистрация участников:

- лист регистрации участников;

- ответственный за регистрацию.

1.5. Раздаточный материал для участников мастер-класса:

- информационная справка о мастер-классе;

- методические рекомендации по применению представляемой технологии;

- дидактические материалы – схемы, выкройки, чертежи, фотографии и другие материалы по усмотрению педагога-мастера.

1.6. План-конспект мастер-класса.

План-конспект имеет имеет следующую структуру:

- тема;

- цель и задачи мастер-класса;

- ожидаемые результаты;

- ход мастер-класса;

- методы и приёмы;

- дидактические материалы;

- список литературы.

2. Этап реализации.

На данном этапе не предполагается соблюдение строгой последовательности всех предложенных ниже составляющих. Кроме того, некоторые компоненты (например, 2.4; 2.6;2.7) можно либо опустить, либо заменить другими по усмотрению автора. Иными словами, эту часть мастер-класса педагог-мастер волен выстраивать и структурировать по своему замыслу.

2.1. Краткое изложение концептуальных основ собственной системы работы по теме мастер-класса (актуальность, новизна авторского подхода, результативность).

2.2. Информирование о предлагаемой форме представления опыта педагога-мастера.

2.3. Постановка целей и задач мастер-класса.

2.4. Активизация деятельности его участников (тренинг, разминка и т.п.).

2.5. Представление опыта педагога-мастера как системы путём прямого комментированного показа в действии основных приёмов и методов его работы с использованием тех или иных форм:

- элементов открытого занятия с участием учащихся;

-  практического занятия с участниками мастер-класса путём непосредственного контактного обучения основным приёмам осуществления представляемой деятельности;

- ролевых, имитационных игр с участниками мастер-класса и др.

2.7. Индивидуальная работа с участниками мастер-класса (при необходимости).

2.8. Осуществление видеозаписи (или фотографирование) мастер-класса.

3. Этап рефлексии

3.1. Самоанализ педагогом-мастером проведённого мастер-класса.

3.2. Вопросы участников мастер-класса к педагогу по проведённому занятию (игре и т.п.).

3.3. Общая дискуссия.

3.4. Заключительное слово педагога-мастера.

3.5. Опрос участников мастер-класса (анкетирование).

3.6. Заполнение книги отзывов.

Для наиболее заинтересованных участников мастер-класса:

3.7. Возможность ознакомиться с образовательной программой.

3.8. Консультирование педагога-мастера.

3.9. Форум на сайте.

3.10. Видеозапись мастер-класса.

3.11. Возможность пригласить педагога-мастера в своё ДОУ, где внедряется его методика, с целью получения профессиональной помощи.

Приложение 3

Информационная справка о мастер-классе

Структура информационной справки:

- тема мастер-класса;

- место проведения (учреждение), отдел, аудитория, дата, время;

- Ф.И.О. автора, его фото (можно в окружении детей);

Сведения об авторе, его достижениях (личных и детского коллектива);

- аннотация мастер-класса (указать, что демонстрируется во время мастер-класса, на какой возраст детей рассчитана методика);

- рекомендуемая литература;

- контактный телефон автора, электронный адрес.

Приложение 4

План-конспект мастер-класса

Тема:_______________________________________________________

Педагог-мастер_______________________________________________

Дата проведения______________________________________________

Время проведения ____________________________________________

Место проведения ____________________________________________

Продолжительность мастер-класса ______________________________

Цель мастер-класса: __________________________________________

____________________________________________________________

Задачи:

Обучающие (перечислить)

Развивающие (перечислить)

Воспитательные (перечислить)

Оборудование: ______________________________________________

Раздаточный материал: _______________________________________

Ход мастер-класса:

Вводная часть (5 мин.)

Основная часть (35 мин.)

Заключительная (5 мин.)

Проверка реализации поставленных задач и достижения цели осуществляются с помощью: _________________________________________

Приложение 5

Анкета для участника мастер-класса

Название мастер-класса: _____________________________________________

Ф.И.О. педагога, ведущего мастер-класс _______________________________

Дата ____________________________

Место проведения __________________________________________________

Уважаемый коллега!

Мы обращаемся к Вам с просьбой ответить на ряд вопросов, касающихся проведения и результативности мастер-класса, организуемых в нашем образовательном учреждении. Информация, полученная от Вас, будет использована для повышения эффективности и совершенствования различных мастер-классов.

1. Из каких источников Вы узнали об этом мастер-классе?

□      Отдел образования

□      Сайт образовательного учреждения

□      Другие источники _____________________________________________

2. Какие причины побудили Вас посетить именно этот мастер-класс?

□      Желание усовершенствовать собственную методику

□      Стремление познакомиться с известным в округе педагогом

□      Желание познакомиться с новыми образовательными технологиями

□      Простое любопытство

□      Обязало начальство

□      Другое _______________________________________________________

3. Что Вам понравилось?

□      Оригинальная методика

□      Личность педагога

□      Инновационные подходы

□      Отдельные педагогические приёмы

□      Техническое оснащение

□      Структура занятия

□      Организация мастер-класса

□      Атмосфера мастер-класса

□      Другое _______________________________________________________

4. Что, по Вашему мнению, в данном мастер-классе требует дополнительных разъяснений?

□      Методика

□      Отдельные педагогические приёмы

□      Техническое оснащение

□      Структура занятия

□      Организация мастер-класса

□      Другое _______________________________________________________

5. Чем для Вас был полезен данный мастер-класс?

□      Стала понятной авторская система педагога-автора

□      Повысилась моя компетентность по ряду аспектов

□      Получил следующие навыки ___________________________________

6. Считаете ли Вы мастер-класс эффективной формой передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания?

____________________________________________________________

7. Какие формы взаимодействия с педагогом-мастером после проведённого мастер-класса Вы считаете целесообразными?

____________________________________________________________

8. Что бы Вам хотелось ещё узнать по теме проведённого мастер-класса?___________________________________________________________

9. Что из представленного на мастер-классе Вы будете применять в своей деятельности? ________________________________________________

10. Что Вы предложили бы изменить при проведении данного мастер-класса? ___________________________________________________________

11. В заключении опроса, пожалуйста, укажите некоторые сведения о себе:

Пол ________________________________________________________

Возраст _____________________________________________________

Должность __________________________________________________

Благодарим Вас за участие в опросе!

Приложение 6

Справка для участника мастер-класса

Справка

Настоящим удостоверяется, что ________________________________

                                                                                     (Ф.И.О. участника)

принал(а) участие в мастер-классе, проведённого в ОУ ___________________

________________________________________________________________

«______»______________20____года по теме ___________________________

__________________________________________________________________

Форма участия (нужное подчеркнуть): выступление с сообщением, участие в общем обсуждении.

Директор МБУДО СЮТ                _____________/________________/

                                                                        (подпись)                           (Ф.И.О.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ»

Статья на тему

«Мастер-класс, как эффективная форма профессионального обучения педагогов»

Подготовил: педагог дополнительного образования  Богданова Е. Ю.                                                                                                                   

Рассказово  2024

Основной принцип мастер-класса:

«Я знаю, как это сделать, и я научу вас».

Мастер-класс – это эффективная форма профессионального обучения педагогов в целях повышения педагогического мастерства, в использовании педагогических технологий и их элементов в образовательной деятельности. Главное в технологии проведения мастер-класса – не сообщать информацию, а передавать способ работы. Получение знаний участниками происходит в форме открытий, проб, овладения теми способами и методами, которые передаются мастером, причём такими характерными приёмами, какие присущи только этому мастеру (так называемыми «изюминками»)

При организации мастер-класса  нужно руководствоваться формулой: «Как? Для чего? Чему научат?». Придерживаясь такого подхода, можно быть уверенным, что мастер-класс не станет скучным и бесполезным мероприятием.

Отвечая на первый вопрос, следует помнить, что мастер-класс – это не лекция или доклад, в нём могут быть лишь их отдельные элементы. Вместо этого предполагается наличие массы практических приёмов работы. А самое главное, тема мероприятия не должна быть скучной, должна заинтересовывать, «цеплять» слушателя.

Разрабатывая свой мастер-класс, всегда надо учитывать его целевую аудиторию (т.е. ответить на вопрос: «Для кого он предназначен?»). Более всего мастер-класс будет полезен для:

- педагогов, которые хотели бы разработать свою концепцию, иметь собственную авторскую образовательную программу;

- педагогов, которые хотели бы освоить новую оригинальную образовательную технологию, методику, приём и т.п.

- педагогов, которые хотели бы повысить своё профессиональное мастерство в конкретном виде деятельности.

Мастер-класс не является ни семинаром, ни тренингом, его время и возможности ограничены. Поэтому при его организации следует чётко продумать, что конкретно вы хотите предложить коллегам, что может заинтересовать их, чему вы их научите.

Возможный предмет деятельности во время мастер-класса:

- обзор актуальных проблем и технологий;

- различные аспекты и приёмы использования технологий;

- авторские методы применения технологии на практике;

- тонкости, нюансы и недокументированные возможности при использовании технологии в конкретных задачах.

Мастер-класс предполагает:

- описание общего алгоритма работы;

- анализ одной или нескольких конкретных работ с рассказом о том, как можно использовать подобные подходы в своей деятельности;

- обратную связь для участников: они могут принести на мастер-класс свою работу и получить по ней развёрнутый комментарий;

- подготовку своего портфолио и раскрытие методов его эффективного использования;

- ответы педагога-мастера на интересующие слушателей вопросы.

Деятельность участников мастер-класса:

- изучение разработок по теме мастер-класса;

- участие в обсуждении полученных результатов;

- постановка вопросов, получение консультаций;

- обсуждение собственных проблем, вопросов, разработок;

- предложение собственных решений по обсуждаемым проблемам.

Организация мастер-класса

Продумав содержание мастер-класса, можно перейти к его организованной части, которая имеет несколько особенностей.

Продолжительность мастер-класса не является постоянной. Кроме того, при организации мастер-класса должно быть обязательно предусмотрено следующее:

- удобное для проведения занятий помещение;

- проектор (для показа схем и иллюстраций);

- канцелярские принадлежности (листы бумаги, маркеры, ножницы и т.д.);

- вода, чай, кофе и др.

Модель проведения мастер-класса:

Для качественного проведения мастер-классов необходимо наличие определённого пакета документов:

- положение о мастер-классе (приложение 1);

- памятка для педагога-мастера о подготовке и проведении мастер-класса (приложение 2);

- информационная справка о мастер-классе (приложение 3);

- план-конспект мастер-класса (приложение 4);

- анкета для участника мастер-класса (приложение 5);

- справка для участника мастер-класса (приложение 6).

Положение о мастер-классе – локальный нормативный документ, раскрывающий суть мастер-класса как особый формы обмена педагогическим опытом, а также особенности его организации в данном учреждении.

Памятка для педагога-мастера представляет собой развёрнутое описание всех действий, которые должны быть выполнены и учтены в процессе подготовки к мастер-классу.

Информационная справка содержит краткие сведения о предстоящем мастер-классе, о личности ведущего и входит в состав раздаточного материала для участников мастер-класса.

План-конспект мастер-класса – это краткое систематизированное изложение хода мероприятия в соответствии с поставленными автором целями и задачами.

Анкета для участников мастер-класса необходима, во-первых, для фиксации мнений, пожеланий, замечаний участников мастер-класса, т.е. становится необходимым элементом этапа рефлексии. Во-вторых, анализ и обобщение информации, полученной в результате опроса, даёт возможность отслеживать динамику развития мастер-класса как средства повышения профессионального мастерства, интерактивного обмена опытом.

Также опыт проведения мастер-классов показал, что довольно часто участники обращаются к организаторам за оправдательными документами, подтверждающими их присутствие на данном образовательном мероприятии. Роль такого документа и выполняет справка. Она же может использоваться как документальное свидетельство повышения профессионального уровня педагога и войти в его портфолио при подготовки к аттестации.

Таким образом, грамотно организованный мастер-класс поможет педагогу-мастеру донести до коллег свой успешный педагогический опыт, а им, в свою очередь, повысить профессиональную компетентность.

Приложение 1

Положение о мастер-классе

1. Общие положения

1.1. Мастер-класс – один из наиболее эффективных современных способов обмена и распространения передового педагогического опыта путём прямого комментированного показа приёмов и методов работы педагога, получившего признание в профессиональной среде.

1.2. Мастер-класс объединяет педагогов, желающих получить полную информацию о накопленном опыте педагога-мастера, освоить и использовать разработанные и апробированные им на практике программы, методики, технологии.

1.3. Ведущим (автором) мастер-класса является педагог-мастер – высококвалифицированный педагогический работник, владеющий инновационным опытом работы, обладающий индивидуальным стилем педагогической деятельности, достигший высоких результатов в сфере своёй профессиональной деятельности.

1.4. Педагог-мастер при проведении мастер-класса руководствуется настоящим Положением и несёт ответственность за достоверность и объективность фактов, представленных в материалах мастер-класса.

2. Цели, задачи и ожидаемые результаты мастер-класса

Целью мастер-класса является:

2.1. Повышение профессионального мастерства педагогов-участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы педагога-мастера.

Задачами мастер-класса являются:

2.2. Конструирование (воссоздание) педагогом-мастером перед участниками мастер-класса своей авторской модели образовательной деятельности (или иного вида педагогической деятельности) в режиме демонстрируемой педагогической технологии;

2.3. Обучение участников мастер-класса конкретным навыкам, составляющим основу транслируемого педагогического опыта, и способам достижения намеченных результатов;

2.4. Демонстрация умения педагога-мастера проектировать успешную деятельность учащихся;

2.5. Популяризация его инновационных идей, авторских находок;

2.6. Оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач их профессионального самосовершенствования.

Ожидаемые результаты мастер-класса (безотносительно к его конкретному содержанию) могут включать в себя:

2.7. Понимание его участниками сути авторской системы педагога-мастера;

2.8. Практическое освоение ими важнейших навыков в рамках транслируемого опыта;

2.9. Активизацию познавательной деятельности участников мастер-класса;

2.10. Повышение уровня их профессиональной компетентности по основным аспектам демонстрируемой деятельности;

2.11. Рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности.

3. Содержание деятельности педагога-мастера во время проведения мастер-класса

3.1. Изложение концептуальных основ собственной системы работы (актуальность, основные идеи авторского подхода к демонстрируемой педагогической деятельности, его новизна, важнейшие результаты).

3.2. Краткая характеристика практической стороны педагогического опыта педагога-мастера:

- рассказ о предстоящей форме представления опыта педагога-мастера;

- характеристика учащихся;

- ознакомление участников мастер-класса с основными приёмами и методами работы, дидактическими материалами, которые будут демонстрироваться.

3.3. Прямой комментированный показ в действии приёмов и методов работы педагога-мастера в форме:

- открытого занятия с участием учащихся;

- практического занятия с участниками мастер-класса путём непосредственного контактного обучения основным приёмам осуществления представляемой деятельности;

- ролевых, имитационных игр с участниками мастер-класса и др.

3.4. Рефлексия:

- самоанализ проведённого занятия (или другой формы представления опыта) педагогом-мастером;

- вопросы участников мастер-класса к педагогу по проведённому занятию (игре и т.п.);

- общая дискуссия;

- заключительное слово педагога-мастера.

3.5. Консультирование педагогом-мастером участников мастер-класса по использованию представленного педагогического опыта.

4. Организация мастер-класса

4.1. Мастер-класс может проводиться как на уровне учреждения – для сотрудников, так и на муниципальном уровне – для педагогов других образовательных учреждений.

4.2. Мастер-класс может проводиться как отдельное (разовое) мероприятие, так и в виде серии мероприятий, объединённых одной      темой.

4.3. Участие педагогических работников в проведении мастер-классов учитывается при аттестации.

Приложение 2

Памятка

для педагога-мастера

о подготовке и проведении мастер-класса

1. Этап подготовки

1.1. Приглашение на мастер-класс в различных формах:

- интернет-объявление на сайте, рассылка по электронной почте;

- текстовые формы – листовки, буклеты, объявления, афиши;

- личные контакты – устная информация по телефону, на мероприятии и т.д.

1.2. Структура объявления о мастер-классе:

- ФИО автора;

- сведения об авторе;

- фото;

- тема мастер-класса;

- аннотация мастер-класса;

- кому адресован, на какой возраст детей рассчитан;

- дата проведения мероприятия;

- адрес учреждения;

- примерная продолжительность;

- контактный телефон, электронный адрес.

1.3. Подготовка помещения:

- посадочные места, а также столы или планшеты;

- технические средства (компьютер, проектор, экран, колонки, микрофон, магнитофон, видеомагнитофон, доска и т.п.);

- оборудование в зависимости от профиля – станки, мольберты, спортивные снаряды и т.п.;

- расходные материалы;

- канцелярские принадлежности: писчая бумага, ручки, карандаши, маркеры и т.п.;

- напитки – минеральная вода, чай, кофе и т.п.

1.4. Регистрация участников:

- лист регистрации участников;

- ответственный за регистрацию.

1.5. Раздаточный материал для участников мастер-класса:

- информационная справка о мастер-классе;

- методические рекомендации по применению представляемой технологии;

- дидактические материалы – схемы, выкройки, чертежи, фотографии и другие материалы по усмотрению педагога-мастера.

1.6. План-конспект мастер-класса.

План-конспект имеет имеет следующую структуру:

- тема;

- цель и задачи мастер-класса;

- ожидаемые результаты;

- ход мастер-класса;

- методы и приёмы;

- дидактические материалы;

- список литературы.

2. Этап реализации.

На данном этапе не предполагается соблюдение строгой последовательности всех предложенных ниже составляющих. Кроме того, некоторые компоненты (например, 2.4; 2.6;2.7) можно либо опустить, либо заменить другими по усмотрению автора. Иными словами, эту часть мастер-класса педагог-мастер волен выстраивать и структурировать по своему замыслу.

2.1. Краткое изложение концептуальных основ собственной системы работы по теме мастер-класса (актуальность, новизна авторского подхода, результативность).

2.2. Информирование о предлагаемой форме представления опыта педагога-мастера.

2.3. Постановка целей и задач мастер-класса.

2.4. Активизация деятельности его участников (тренинг, разминка и т.п.).

2.5. Представление опыта педагога-мастера как системы путём прямого комментированного показа в действии основных приёмов и методов его работы с использованием тех или иных форм:

- элементов открытого занятия с участием учащихся;

-  практического занятия с участниками мастер-класса путём непосредственного контактного обучения основным приёмам осуществления представляемой деятельности;

- ролевых, имитационных игр с участниками мастер-класса и др.

2.7. Индивидуальная работа с участниками мастер-класса (при необходимости).

2.8. Осуществление видеозаписи (или фотографирование) мастер-класса.

3. Этап рефлексии

3.1. Самоанализ педагогом-мастером проведённого мастер-класса.

3.2. Вопросы участников мастер-класса к педагогу по проведённому занятию (игре и т.п.).

3.3. Общая дискуссия.

3.4. Заключительное слово педагога-мастера.

3.5. Опрос участников мастер-класса (анкетирование).

3.6. Заполнение книги отзывов.

Для наиболее заинтересованных участников мастер-класса:

3.7. Возможность ознакомиться с образовательной программой.

3.8. Консультирование педагога-мастера.

3.9. Форум на сайте.

3.10. Видеозапись мастер-класса.

3.11. Возможность пригласить педагога-мастера в своё ДОУ, где внедряется его методика, с целью получения профессиональной помощи.

Приложение 3

Информационная справка о мастер-классе

Структура информационной справки:

- тема мастер-класса;

- место проведения (учреждение), отдел, аудитория, дата, время;

- Ф.И.О. автора, его фото (можно в окружении детей);

Сведения об авторе, его достижениях (личных и детского коллектива);

- аннотация мастер-класса (указать, что демонстрируется во время мастер-класса, на какой возраст детей рассчитана методика);

- рекомендуемая литература;

- контактный телефон автора, электронный адрес.

Приложение 4

План-конспект мастер-класса

Тема:_______________________________________________________

Педагог-мастер_______________________________________________

Дата проведения______________________________________________

Время проведения ____________________________________________

Место проведения ____________________________________________

Продолжительность мастер-класса ______________________________

Цель мастер-класса: __________________________________________

____________________________________________________________

Задачи:

Обучающие (перечислить)

Развивающие (перечислить)

Воспитательные (перечислить)

Оборудование: ______________________________________________

Раздаточный материал: _______________________________________

Ход мастер-класса:

Вводная часть (5 мин.)

Основная часть (35 мин.)

Заключительная (5 мин.)

Проверка реализации поставленных задач и достижения цели осуществляются с помощью: _________________________________________

Приложение 5

Анкета для участника мастер-класса

Название мастер-класса: _____________________________________________

Ф.И.О. педагога, ведущего мастер-класс _______________________________

Дата ____________________________

Место проведения __________________________________________________

Уважаемый коллега!

Мы обращаемся к Вам с просьбой ответить на ряд вопросов, касающихся проведения и результативности мастер-класса, организуемых в нашем образовательном учреждении. Информация, полученная от Вас, будет использована для повышения эффективности и совершенствования различных мастер-классов.

1. Из каких источников Вы узнали об этом мастер-классе?

• Отдел образования
• Сайт образовательного учреждения
• Другие источники _____________________________________________

2. Какие причины побудили Вас посетить именно этот мастер-класс?

• Желание усовершенствовать собственную методику
• Стремление познакомиться с известным в округе педагогом
• Желание познакомиться с новыми образовательными технологиями
• Простое любопытство
• Обязало начальство
• Другое _______________________________________________________

3. Что Вам понравилось?

• Оригинальная методика
• Личность педагога
• Инновационные подходы
• Отдельные педагогические приёмы
• Техническое оснащение
• Структура занятия
• Организация мастер-класса
• Атмосфера мастер-класса
• Другое _______________________________________________________

4. Что, по Вашему мнению, в данном мастер-классе требует дополнительных разъяснений?

• Методика
• Отдельные педагогические приёмы
• Техническое оснащение
• Структура занятия
• Организация мастер-класса
• Другое _______________________________________________________

5. Чем для Вас был полезен данный мастер-класс?

• Стала понятной авторская система педагога-автора
• Повысилась моя компетентность по ряду аспектов
• Получил следующие навыки ___________________________________

6. Считаете ли Вы мастер-класс эффективной формой передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания?

____________________________________________________________

7. Какие формы взаимодействия с педагогом-мастером после проведённого мастер-класса Вы считаете целесообразными?

____________________________________________________________

8. Что бы Вам хотелось ещё узнать по теме проведённого мастер-класса?___________________________________________________________

9. Что из представленного на мастер-классе Вы будете применять в своей деятельности? ________________________________________________

10. Что Вы предложили бы изменить при проведении данного мастер-класса? ___________________________________________________________

11. В заключении опроса, пожалуйста, укажите некоторые сведения о себе:

Пол ________________________________________________________

Возраст _____________________________________________________

Должность __________________________________________________

Благодарим Вас за участие в опросе!

Приложение 6

Справка для участника мастер-класса

Справка

Настоящим удостоверяется, что ________________________________

                                                                                     (Ф.И.О. участника)

принал(а) участие в мастер-классе, проведённого в ОУ ___________________

________________________________________________________________

«______»______________20____года по теме ___________________________

__________________________________________________________________

Форма участия (нужное подчеркнуть): выступление с сообщением, участие в общем обсуждении.

Директор МБУДО СЮТ                _____________/________________/

                                                                        (подпись)                           (Ф.И.О.)