"Книга наших историй"

Очень важным компонентом развития письменной речи школьников является умение составлять связный текст. Это умение начинает развиваться ещё до формирования письменной речи - в дошкольном возрасте - с составления рассказов по сериям сюжетных картинок, а в полной мере раскрывается в старших классах, когда школьники пишут сочинения по произведениям классиков литературы. Некоторые не ограничиваются школьными сочинениями и идут дальше, после школы выбирая путь писателей и журналистов.

Что же делать, если умение писать рассказы и сочинения даже на уровне школьной программы даётся ребнку с трудом? Как помочь ему не растерять весь интерес на этом тернистом пути?

Один из способов - прямо сейчас дать ребёнку почувствовать себя писателем. Я активно использую этот способ мотивации в своей логопедической практике. Вместе с детьми, которые ходят ко мне на занятия, мы постепенно "издаём" сборник сочинений на различные темы. Называется сборник просто - "Книга наших историй", выполнен он в технике лэпбука. Под обложкой на разъёмных кольцах живут не только истории по сюжетным картинкам, но и рассказы о друзьях, сказки о лесных обитателях и не только. Сначала дети пишут в тетрадях свои маленькие произведения, затем я фотографирую их работы, слегка обрабатываю их в графическом редакторе и вставляю на чистый лист для вёрстки. Обязательно дублирую текст в печатном виде, иногда сглаживая некоторые шероховатости. И - вуаля! - новая страница готова!

Дети с большим интересом относятся к созданию "Книги наших историй". Даже те, кого прежде было трудно уговорить взять в руки ручку, стремятся попасть на страницы сборника. Кроме того, они меньше тревожатся из-за ошибок, ведь я их исправляю в роли не учителя, а редактора. Понимание, что редактор проверяет и подправляет произведения даже известных писателей, помогает детям относиться к написанию подобных работ не как к скучной рутине с последующим неприятным "разбором полётов", а как к творческим заданиям, ставящим их почти что в один ряд с профессионалами слова.