Календарно - тематическое планирование по русскому языку для 3 класса "Школа России"

№ пп

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Домашнее задание

Язык и речь (2 ч)

1

1.09

Наша речь. Виды речи

П. Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями. Распознавать виды речи.

Р. Оценивать свои  результатов.

К. Уметь договариваться и приходить к общему решению. Развивать устную речь.

Л. Делать выводы о значении речи в жизни человека.

С. 7 упр. 4

2

4.09

Наш язык

П. Распознавать язык и речь

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение слушать и понимать речь других.Развивать устную речь.

Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

С. 9 упр. 9

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

3

5.09

Текст. Типы текстов

П. Систематизировать знания о признаках текста. Определять тип текста

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Составить и записать текст-описание животного

4

6.09

Типы текстов (повествование, описание, рассуждение)

П. Редактировать текст. Определять тип текста.

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

С. 14 упр. 16

5

7.09

Предложение

П. Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

К. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Составить и записать предложение на тему «Летним днём в лесу»

6

8.09

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)

П. Определять виды предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)

Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

К. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

С. 20 упр. 26

7

11.09

Виды предложений по интонации (восклицательные, невосклицательные)

П. Определять виды предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные)

Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

К. Развивать умение интонационно правильно произносить предложение

Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

С. 23 упр. 33

8

12.09

Предложения с обращением

П. Уметь выделять обращение в предложении

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

С. 26 упр. 36

9

13.09

Обучающее изложение

П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Составить и записать 2 предложения с обращениями

10

14.09

Главные и второстепенные члены предложения

П. Находить основу и второстепенные члены предложения.

Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

К. Умение слушать и понимать речь других.

Л. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

С. 28 упр. 41

11

15.09

Главные и второстепенные члены предложения

П. Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами предложения

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

К. Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Л. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

С. 30 упр. 46

12

18.09

Простое и сложное предложения

П. Различать простое и сложное  предложения. Уметь устанавливать связь в предложении.

Р. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Л. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

С. 32 упр. 51

13

19.09

Простое и сложное предложения

П. Распознавать  простое и сложное  предложения.

Р. Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала

К. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Л. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

С. 34 упр. 55

14

20.09

Словосочетание

П. Выделять словосочетания в предложениях. Устанавливать связь слов в предложении.

Р. Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

К. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

С. 36 упр. 60

15

21.09

Словосочетание

П. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л. Осознание роли языка и речи в жизни человека.

С. 37 упр. 63

16

22.09

Входной диктант по теме «Предложение»

П. Выявить уровень сформированности навыков правописания, умение оформлять предложения, писать слова без пропусков букв, обозначать твёрдые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак.

Р. Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Л. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Слово в языке и речи (19 ч)

17

25.09

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

П. Определять лексическое значение слов. Различать прямое и переносное значение слов.

Р. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Л. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

С. 42 упр. 67

18

26.09

Синонимы и антонимы

П. Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы.

Р. Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.

К. Волевая саморегуляция.

Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 44 упр. 74

19

27.09

Омонимы

П. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Р. Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.

К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 46 упр. 78

20

28.09

Слово и словосочетание

П. Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Р. Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.

К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 48 упр. 82

21

29.09

Фразеологизмы.

П. Находить в тексте и в предложе­нии фразеологизмы, объяснять их значение.  Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Р. Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану., контролировать процесс и результат своей деятельности.

К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 50 упр. 87

22

2.10

Обучающее изложение

П. Анали­зировать текст с целью выделения слов,  выражающих авторское от­ношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Вы­полнять задания по алгоритму па­мятки

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Составить и записать 2 предложения с фразеологизмами

23

3.10

Части речи

П. Распознавать изученные части речи на основе инфор­мации, заключённой в таблице, приобретённого опыта.

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 54 упр. 92

24

4.10

Имя существительное

П. Распознавать имена существитель­ные, определять их признаки (обо­значает предмет, одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные), доказывать их принадлежность к части речи -имени существительному.

Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 56 упр. 96

25

5.10

Имя прилагательное

П. Распознавать   имена   прилагательные, приводить примеры слов данной  части  речи.   Ставить  вопросы к  именам   прилагательным,   выписывать   словосочетания   с   именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы

Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 58 упр. 100

26

6.10

Глагол

П. Распознавать   глаголы, приводить примеры слов данной  части  речи.  

Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Составить и записать 2 предложения, подчеркнуть в них главные члены

27

9.10

Что такое имя числительное?

П. Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколь­ко?  который?),   объяснять зна­чение имён числительных в речи.

Р. Умение определять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 60 упр. 105

28

10.10

Однокоренные слова

П. .  Различать однокоренные слова и слова-сино­нимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 62 упр. 111

29

11.10

Звуки и буквы. Гласные звуки

П. Об­суждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать не­сколько проверочных слов с дан­ной орфограммой, объяснять пра­вильность написания слова. Писать слова с непроверяемой буквой без­ударного гласного в корне слова.

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 64 упр. 116

30

12.10

Звуки и буквы. Согласные звуки

П. Проводить звуковой и звуко-буквенный раз­бор определённого слова с опорой на алгоритм памятки, оценивать правильность разбора.

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 66 упр. 120

31

13.10

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

П. Обсуждать алгоритм орфографиче­ских действий при выборе буквы для обозначения парного по глухо­сти-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфо­граммой, объяснять правильность написания слова.

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 69 упр. 127

32

16.10

Обобщение и закрепление изученного по теме «Слово в языке и речи»

П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Записать 5 слов с разделительным Ь и 5 слов  с Ь - показателем мягкости согласного

33

17.10

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

П. Понимать  и   сохранять  в   памяти учебную задачу урока

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Подготовить проект по теме «Рассказ о слове»

34

18.10

Обобщение и закрепление изученного по теме «Слово в языке и речи»

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Р. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

35

19.10

Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове»

П. Понимать  и   сохранять  в   памяти учебную задачу урока

Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

К. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию.

Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Состав слова (16 ч)

36

20.10

Что такое корень?

П. Различать    однокоренные    слова, группировать   однокоренные   сло­ва (с общим корнем), выделять в них   корень,   подбирать   примеры однокоренных слов.  Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня.

Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Записать однокоренные слова с корнем –мор- (море), -гор- (гора)

37

23.10

Как найти корень в слове?

П. Находить чередующиеся зву­ки в корне слов. Различать однокоренные слова с чередующимися согласными  в  корне,   выделять в них   корень,   подбирать   примеры однокоренных слов с чередующи­мися согласными.

Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Повторить изученные правила

38

24.10

Сложные слова

П. Различать сложные слова, нахо­дить в них корни.

Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

С. 78 упр. 141

39

25.10

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

П. Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении). Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать зна­чимость окончания в слове. Разли­чать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

С. 81 упр. 146

40

26.10

Окончание слова

П. Находить и выделять в слове окончание, обо­сновывать правильность выделен­ного окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы од­ного и того же слова. Различать в слове нулевое окончание

Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

С. 83 упр. 152

41

27.10

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

П. Осознавать признаки приставки как части слова. Формулировать определение приставки. Наблюде­ние над правописанием приставок. Образовывать слова с помощью приставок. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в сло­ве.

Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Составить и записать 2 предложения, употребив в них глаголы с приставками

42

7.11

2 четверть

Значение приставок

П. Понимать  и   сохранять  в   памяти учебную задачу урока. Находить и выделять в слове при­ставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Объяснять значение приставок в слове.  Об­разовывать слова с помощью при­ставок.

Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

С. 88 упр. 163

43

8.11

Что такое  суффикс? Как найти в слове суффикс?

П. Осознавать признаки суффикса как части слова.  Формулировать опре­деление суффикса. Наблюдать над ролью суффикса в слове. Осущест­влять последовательность действий при выделении в слове суффикса.

Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Записать 10 слов с суффиксами

44

9.11

Значения суффиксов

П. Находить и выделять в слове суф­фикс,    обосновывать   правильность его выделения в слове.  Объяснять значение суффикса в слове. Образо­вывать слова с помощью суффиксов.

Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

С. 94 упр. 176

45

10.11

Сочинение по картине А. А. Рылова «В голубом просторе»

П. Рассматривать   картину,   высказы­вать  своё  отношение  к  картине, анализировать содержание, состав­лять   (под   руководством   учителя) по картине описательный текст.

Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

С. 92 упр. 171

46

13.11

Что такое основа слова?

П. Выделять в словах основу слова.

Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

С. 96 упр. 182

47

14.11

Обобщение знаний о составе слова

П. Различать однокоренные слова и   синонимы,   однокоренные  слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям.

Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

С. 98 упр. 188

48

15.11

Обобщение по теме «Состав слова»

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Р. Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

К. Умение слушать и понимать речь других.

Л. Формирование мотивации к творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

49

16.11

Обобщение знаний о составе слова

П. Различать однокоренные слова и   синонимы,   однокоренные  слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям.

Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

С. 98-99 упр. 189

50

17.11

Обучающее изложение

П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

С. 99 упр. 190

51

20.11

Проект «Семья слов»

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Р. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками.

К. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь.

Л. Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке, развитие интереса к познанию русского языка.

Правописание частей слова (29 ч)

52

21.11

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

П. Определять  наличие  в  слове  из­ученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах ор­фограммы в значимых частях сло­ва.  

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 105 упр. 195 (вторая часть)

53

22.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

П. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подби­рать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 107 упр. 200

54

23.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

П. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической зада­чи на правило обозначения бук­вой безударного гласного звука в корне слова и использовать алго­ритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 108 упр. 203

55

24.11

Правописание слов с безударными гласными в корне

П. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило  обозначения   буквой   безударного   гласного   звука   в   корне слова. 

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Записать 10 слов с безударными гласными в корне

56

27.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова

П. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на  правило  обозначения  буквой

парного    по    глухости-звонкости согласного звука  и  использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.   Объяснять,  доказывать правильность  написания  слова  с орфограммой   на   правило   обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Записать 10 слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками, подобрать к ним проверочные слова

57

28.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова

П. Находить  орфограмму   в   словах на    правило    обозначения    бук­вой парного по глухости-звонко­сти согласного звука.  Обсуждать алгоритм   действий   для    реше­ния     орфографической     задачи на  правило обозначения буквой парного    по    глухости -звонкости согласного звука и использовать алгоритм   в   практической   деятельности.   Подбирать   проверочные и  проверяемые слова  с заданной   орфограммой.    Выбирать нужную букву парного по глухо­сти-звонкости    согласного    звука

из данных букв для правильного написания  слова.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 113 упр. 214

58

29.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова

П. Понимать  и   сохранять  в   памяти учебную задачу урока. Осознавать опознавательный при­знак    орфограммы    на    правило обозначения буквой непроизноси­мого согласного звука. Обсуждать алгоритм   действий   для   решения орфографической задачи  обозна­чения    буквой    непроизносимого согласного  звука   и   использовать алгоритм в практической деятель­ности.   Находить  в  словах орфо­грамму   непроизносимого   соглас­ного звука.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 115 упр. 218

59

30.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слова

П. Распознавать проверяемое и про­верочное   слова   с   орфограммой непроизносимого  согласного  звука. Подбирать слова с непроизноси­мым согласным звуком. Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроиз­носимого согласного звука. Объ­яснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой непроизносимого согласного зву­ка.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 116 упр. 222

60

1.12

Обучающее изложение

П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Записать по 5 слов  с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце и в середине слова

61

4.12

Правописание слов с непроизносимыми гласными в корне слова

П. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в кор­не слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне. Различать слова с про­веряемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 117 упр. 224

62

5.12

Правописание слов с непроизносимыми гласными в корне слова

П. Различать слова с непроизноси­мым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласно­го звука; объяснять их написание. Заменять в данных словах выде­ленные звукосочетания буквами и обосновывать правописание слов. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке вы­полненной письменной работы

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 120 упр. 229

63

6.12

Правописание слов с непроизносимыми гласными в корне слова

П. Объяснять, доказывать правиль­ность написания слова с изучаемы­ми орфограммами. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной пись­менной работы

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 120 упр. 230

64

7.12

Правописание слов с удвоенными согласными

П. Находить слова с удвоенными со­гласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописа­ние слов с удвоенными согласными по словарю. Адекватно оцениватьрезультаты написанного сочинения, определять границы своих дости­жений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 122 упр. 235

65

8.12

Правописание слов с удвоенными согласными

П. Различать место в слове удвоенных согласных, определять способ про­верки написания слов с удвоенны­ми согласными. Переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую. Правильно про­износить слова с удвоенными со­гласными.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Записать 10 слов с удвоенными сргоасными

66

11.12

Сочинение по картине В. М. Васнецова «Снегурочка»

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегу­рочка» и опорным словам.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

67

12.12

Правописание приставок и суффиксов

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

68

13.12

Правописание приставок и суффиксов

П. Дифференцировать          суффиксы и   приставки,   подбирать   слова   с суффиксами  и  приставками  и записывать их.   Определять способы проверки   написания   приставок   и суффиксов. Наблюдать над правописанием   суффиксов   -ек,   -ик   в словах, писать слова с этими суффиксами. Определять значение слов с заданным  суффиксом.  

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 125 упр. 241

69

14.12

Правописание приставок и суффиксов

П. Наблюдать над правописанием в словах суф­фикса -ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом. Опре­делять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлять взаимо­контроль и самоконтроль при про­верке выполненной письменной работы.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 128 упр. 247

70

15.12

Правописание приставок и суффиксов

П. Определять способы проверки написания приставок. Наблюдать над правописанием в словах при­ставок, писать слова с пристав­ками. Образовывать слова с за­данными приставками, выделять приставки, объяснять их написа­ние. Определять значение слов с приставками. Составлять текст по рисунку и записывать его

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 129 упр. 251

71

18.12

Правописание приставок и предлогов

П. Распознавать орфограммы  в зна­чимых   частях   слова,    объяснять способы их проверки, аргументи­ровать   правильность   их   написа­ния. Составлять текст-описание по аналогии с данным текстом.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 130 упр. 255

72

19.12

Правописание приставок и предлогов

П. Различать приставки  и  предлоги. Правильно писать слова с пред­логами и приставками. Оценивать результаты своей дея­тельности

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 132 упр. 260

73

20.12

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком

П. Выделять в словах приставки, пра­вильно их записывать в слове. На­ходить предлоги, правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Нахо­дить в словах орфограммы и об­основывать их написание.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 134 упр. 263

74

21.12

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

П. Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Опре­делять роль твёрдого (ъ) и мягко­го (ь) знаков в слове. Обосновы- вать написание слов с изученными орфограммами. Составлять слово­сочетания и правильно их записы­вать.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 135 упр. 266

75

22.12

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

П. Писать слова с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками, обосновывать их правописание. Переносить слова с разделитель­ным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую. Составлять под руководством учителя объявление.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Записать по 5 слов с разделительными Ь и Ъ знаками

76

25.12

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

П. Адекватно   оценивать   результаты написанного   изложения,   опреде­лять  границы  своих достижений, намечать пути преодоления оши­бок и недочётов.  Писать слова с изученными орфограммами,  обо­сновывать    их    написание.   

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 138 упр. 274

77

26.12

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

П. Адекватно   оценивать   результаты написанного   изложения,   опреде­лять  границы  своих достижений, намечать пути преодоления оши­бок и недочётов.  Писать слова с изученными орфограммами,  обо­сновывать    их    написание.   

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

С. 141 упр. 279

78

27.12

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Записать 10 слов с приставками. Составить и записать предложение с одним из них

79

28.12

Обобщение  по теме «Правописание частей слова»

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

80

29.12

Проект «Составляем орфографический словарь»

П. Осознавать задачу предстоящей де­ятельности,  намечать пути её осу­ществления, составлять собственный «Орфографический словарь»,  под­готовиться к его презентации

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Части речи (76 ч)

81

11.01

3 четверть

Части речи

П. Понимать  и   сохранять  в   памяти учебную задачу урока. Работать с определениями частей речи.   Определять   по   изученным признакам с опорой на определе­ние различные части речи. Класси­фицировать слова по частям речи

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 6 упр. 7

82

12.01

Имя существительное и его роль в речи

П. Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание. Распознавать имена существительные среди слов дру­гих частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имен суще­ствительных, ставить вопросы к именам существительным. Разли­чать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение. Приводить примеры имён существительных.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 10 упр. 11

83

15.01

Имя существительное и его роль в речи

П. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Раз­личать имена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.), из­менять имена существительные по вопросам. Ставить вопрос к за­висимому имени существительно­му в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Составить и записать 2 предложения. Подчеркнуть сущ.

84

16.01

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

П. Различать одушевлённые и неоду­шевлённые имена существительные. Выделять среди имён существитель­ных одушевлённые и неодушевлён­ные (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова — име­на существительные, объяснять их значение. Наблюдать над обра­зованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Записать 5 одушевлённых и 5 неодушевлённых имён сущ.

85

17.01

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

П. Различать одушевлённые и неоду­шевлённые имена существительные. Выделять среди имён существитель­ных одушевлённые и неодушевлён­ные (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова — име­на существительные, объяснять их значение. Наблюдать над обра­зованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Составить и записать 2 предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными  именами сущ.

86

18.01

Обучающее изложение

П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Выписать из орфографического словаря по 5 одушевлённых и неодушевлённых имён сущ.

87

19.01

Собственные и нарицательные имена существительные

П. Распознавать собственные и на­рицательные имена существитель­ные, определять значение имён собственных. Обосновывать напи­сание заглавной буквы в именах собственных. Составлять письмен­ные ответы на вопросы.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности

С. 17 упр. 27

88

22.01

Проект «Тайна имени»

П. Распознавать собственные и нари­цательные имена существительные, определять значение имён соб­ственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собствен­ных. Работать с рубрикой «Странич­ка для любознательных». Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тек­сте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова, запи­сывать текст по памяти. Наблюдать над толкованием зна­чения некоторых имён. Составлять (с  помощью  взрослых)   рассказ  о своём    имени,    используя   разные источники   информации

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

89

23.01

Число имён существительных

П. Различать единственное и множе­ственное число имён существительных. Обосновывать правильность определения рода имён сущетвительных. Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существитель­ных. Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учеб­ника.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности

С. 21 упр. 32

90

24.01

Число имён существительных

П. Распознавать имена существи­тельные, имеющие форму одного числа (единственного либо мно­жественного). Определять число имён существительных. Составлять предложения из деформирован­ных слов. Работать с рубрикой «Правильно произносите слова».

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности

С. 23 упр. 37

91

25.01

Род имён существительных

П. Наблюдать   над   признаками,    по которым   имена   существительные относятся   к определённому  роду. Классифицировать по роду имена существительные.   Находить   сход­ство и  различия  в  именах суще­ствительных каждого рода. Обосно­вывать правильность определения рода имён существительных

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности

С. 27 упр. 44

92

26.01

Род имён существительных

П. Определять род имён существитель­ных, обосновывать правильность его определения. Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи. Составлять развёрнутый ответ на вопрос: «Как определить род имён существитель­ных?»

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности

С. 30 упр. 50

93

29.01

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

П. Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и жен­ского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило письма. Писать имена существительные муж­ского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосно­вывать правильность написанного. Правильно употреблять в речи сло­восочетания типа серая мышь, ноч­ная тишь.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности

С. 33 упр. 56

94

30.01

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

П. Определять род имён существи­тельных, обосновывать правиль­ность написания имён существи­тельных мужского и женского рода с шипящим звуком на кон­це слова. Распределять слова в группы в зависимости от изучен­ных орфограмм. Подбирать име­на существительные по заданным признакам. Осуществлять взаи­моконтроль и самоконтроль при проверке  выполненной  письмен­ной работы.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности, интерес к чтению и читательской деятельности

С. 34 упр. 60

95

31.01

Обобщение  по теме «Имя существительное»

П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

С. 35 упр. 63

96

1.02

Обобщение  по теме «Имя существительное»

П. Записывать текст  под  диктовку   и проверять   написанное.   Адекватно оценивать   результаты   написанно­го изложения, определять границы своих достижений,   намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

97

2.02

Работа над ошибками. Склонение имён существительных

П. Анализировать  таблицу   «Склоне­ние (изменение по падежам) имён существительных»    по    вопросам учебника.   Изменять имена  суще­ствительные по падежам. Запоми­нать названия падежей и вопросы к ним. Определять падеж имён су­ществительных по вопросам

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Просклонять слова стрела, гроза

98

5.02

Падеж имён существительных

П. Различать предложение и словосо­четание.   Выделять   словосочетания из предложения. Работать с текстом-памяткой в учебнике:  как опреде­лить падеж имени существительного. Определять падеж выделенных имён существительных с опорой на памятку.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Составить и записать 2 предложения. Указать падеж имён сущ.

99

6.02

Падеж имён существительных

П. Учиться определять падеж имён существительных. Осмысливать, что неизменяемые имена суще­ствительные употребляются во всех падежах в одной форме.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Составить и записать словосочетания со словом книга, употребив его в разных падежах

100

7.02

Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

П. Состав­лять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Просклонять слово ручка

101

8.02

Именительный падеж

П. Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя суще­ствительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (явля­ется в предложении подлежащим). Обосновывать правильность определения падежа. Составлять пред­ложение (словосочетание), упо­требляя в нём имя существитель­ное в заданной падежной форме

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Составить и записать 2 предложения. Подчеркнуть главные члены.

102

9.02

Родительный падеж

П. Работать со схемой-памяткой «Ро­дительный падеж». Распознавать имя существительное в родитель­ном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в пред­ложении). Обосновывать правиль­ность определения падежа вы­деленных имён существительных. Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

С. 45 упр. 81

103

12.02

Дательный падеж

П. Работать со схемой-памяткой «Да­тельный падеж». Распознавать имя существительное в дательном паде­же по признакам данной падежной формы   (по   падежному   вопросу, предлогу,   роли   в   предложении). Обосновывать правильность опре­деления падежа выделенных имён существительных. Объяснять напи­сание  изученных  орфограмм  при выполнении учебной задачи. Составлять продолжение стихотво­рения

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

С. 47 упр. 84

104

13.02

Винительный  падеж

П. Работать со схемой-памяткой «Ви­нительный   падеж».

  Распознавать имя существительное в винитель­ном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предло­жении).  Находить сходство и раз­личия  в  падежных формах  имён  существительных  в винительном и предложном падежах. Обосно­вывать правильность определения падежа выделенных имён суще­ствительных в винительном и предложном падежах.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

С. 52 упр. 93

105

14.02

Творительный падеж

П. Работать со схемой-памяткой «Тво­рительный    падеж».    Распознавать имя существительное в творитель­ном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в пред­ложении). Обосновывать правиль­ность определения падежа имён существительных. Находить в ху­дожественном тексте сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в твори­тельном падеже.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Составить и записать 2 предложения с именами сущ. в Т. п.

106

15.02

Предложный падеж

П. Распознавать имя существительное в предлож­ном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в пред­ложении). Обосновывать правиль­ность определения падежа вы­деленных имён существительных

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

С. 54 упр. 98

107

16.02

Обучающее изложение

П. Работать  с  текстом:   осмысленно читать, отвечать на вопросы к тек­сту, определять тип текста, тему и главную  мысль,   подбирать заго­ловок, самостоятельно составлять план,   подробно   излагать  содер­жание по самостоятельно состав­ленному   плану.

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Составить и записать 5 словосочетаний с именами сущ. в разных падежах (кр. Им. п.)

108

19.02

Падежи имён существительных

П. Находить  и   сопоставлять внешне сходные падежные формы. Составлять сообщение об изучен­ных падежах имён существитель­ных с опорой на вопросы. При­водить примеры предложений с использованием в них определён­ной падежной формы имени су­ществительного.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Составить и записать предложение. Выполнить разбор сущ. , пользуясь памяткой

109

20.02

Обобщение знаний об имени существительном

П. Распознавать начальную и кос­венные формы имён существи­тельных. Распознавать внешне сходные падежные формы вини­тельного и предложного падежей. Определять падеж выделенных имён существительных и обосно­вывать правильность определе­ния падежа. Составлять предло­жения из деформированных слов и текст из предложений. Работать с памяткой  «Порядок разбора имени существительного». Плани­ровать учебные действия при раз­боре имени существительного как части речи.  Определять признаки имени   существительного   с   опо­рой  на  алгоритм  разбора  имени существительного как части речи.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Записать 2 пословицы. Указать падеж имён сущ.

110

21.02

Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

П. Оценивать результаты своей дея­тельности  при  выполнении  зада­ний рубрики «Проверь себя» но (под руководством учителя) текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными  словами. За­писывать   составленный   текст   (по желанию ученика). Подбирать слова  -  имена суще­ствительные на тему «Зима»,  со­ставлять   словарь   зимних    слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Создавать   свою   зимнюю   странич­ку (или свой словарь зимних слов), подготовиться к её (его) презентации.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Участвовать в диалоге, высказывать своё мнение, задавать вопросы

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

Повторить изученные правила

111

22.02

Обобщение  по теме «Имя существительное»

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

112

26.02

Проект «Зимняя страничка»

П. Работать с текстом, проверять письменные работы, оценивать свои результаты.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности

113

27.02

Значение и употребление имён прилагательных в речи

П. . Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.    Определять   лексическое значение     имён     прилагательных. Подбирать к именам существитель­ным подходящие по смыслу име­на   прилагательные   (из   слов   для справок), а к именам прилагатель­ным — имена существительные. Рас­познавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбирать те имена  прилагательные,  к которым можно подобрать синонимы.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 65 упр. 112

114

28.02

Значение и употребление имён прилагательных в речи

П. Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.    Определять   лексическое значение     имён     прилагательных. Подбирать к именам существитель­ным подходящие по смыслу име­на   прилагательные   (из   слов   для справок), а к именам прилагатель­ным — имена существительные. Рас­познавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбирать те имена  прилагательные,  к которым можно подобрать синонимы.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 66 упр. 115

115

1.03

Роль прилагательных в тексте

П. Распознавать    художественное    и научное описание, наблюдать над употреблением  имён прилагатель­ных  в  таких текстах.   Выделять  в текстах художественного стиля вы­разительные   средства   языка.   Ра­ботать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» на­звания»

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 69 упр. 121

116

2.03

Текст-описание

П. . Составлять   описание   растения   в научном стиле. Оценивать результаты своей дея­тельности

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Страничка для любознательных (читать)

117

5.03

Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

П. Находить изобразительно-вырази­тельные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля « Царевна -Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубе­ля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение. Работать с рубрикой «Страничка для любо­знательных»: наблюдать происхож­дение названий цветов, составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные в тексте.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 70 упр. 123

118

6.03

Род имён прилагательных

П. Наблюдать зависимость рода име­ни прилагательного от формы рода имени существительного.  Работать с таблицей «Изменение имён при­лагательных по родам», определять по таблице признаки имён прила­гательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилага­тельных. Образовывать словосоче­тания, состоящие из имён прилага­тельных и имён существительных, правильно выделять и записывать окончания имён прилагательных.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 73 упр. 126

119

7.03

Изменение имён прилагательных по родам

П. Определять род имён прилагатель­ных, классифицировать имена при­лагательные по роду. Согласовывать имена  прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые оконча­ния имён прилагательных. Соблю­дать нормы правильного употребле­ния в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др. Осмысливать значение имён прилагательных-паронимов, обо­сновывать правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 75 упр. 130

120

12.03

Изменение имён прилагательных по родам

П. Определять род имён прилагатель­ных, согласовывать имена при­лагательные с именами существи­тельными грамматически, писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Обосновывать пра­вильность написания родовых окон­чаний имён прилагательных.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Составить и записать 6 словосочетаний прил. + сущ.. Указать род прил.,  выделить окончание.

121

13.03

Число имён прилагательных

П. Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном   (множественном)   числе. Определять   форму   числа   имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, пра­вильно писать окончания имён су­ществительных во множественном числе. Осознавать, что во множе­ственном числе род имени прилага­тельного не определяется. Работать с рубрикой «Говорите правильно!», правильно произносить данные в рубрике имена прилагательные и составлять с ними предложения

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 80 упр. 138

122

14.03

Число имён прилагательных

П. Определять число и род (в един­ственном числе) имён прилага­тельных, объяснять правописание окончаний имён прилагательных. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков пред­метов. Составлять начало и конец текста по его основной части.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 81 упр. 142

123

15.03

Изменение имён прилагательных по падежам

П. Анализировать таблицу в учебни­ке «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам». Из­менять, пользуясь таблицей, име­на  прилагательные  по  падежам. Правильно  произносить и  писать имена   прилагательные   мужского и   среднего  рода   в   родительном падеже.   Определять  падеж  имён прилагательных  по  падежу   имён существительных с опорой на ал­горитм определения падежа

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Просклонять имя прил. высокая (гора)

124

16.03

Изменение имён прилагательных по падежам

П. Определять   падеж   имён   прила­гательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Определять начальную форму имени прила­гательного. Составлять из предло­жений текст. Объяснять значение фразеологизмов.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Составить и записать  3 предложения. Указать падеж имён прил.

125

19.03

Обобщение знаний об имени прилагательном

П. Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2. Определять изученные грамматические при­знаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Составить и записать предложение. Выполнить разбор прил. как части речи

126

20.03

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

П. Определять изученные грамматиче­ские признаки имени прилагатель­ного и обосновывать правильность их    определения.     Обосновывать правильность   написания   родовых окончаний имён прилагательных и окончаний   имён   прилагательных, употреблённых во множественном числе.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Составить и записать 3 предложения. Указать род, число имён прил.

127

21.03

Отзыв по картине А. А. Серова «Девочка с персиками»

П. Составлять    сочинение-отзыв    по репродукции картины В. А. Серо­ва «Девочка с персиками» и опор­ным словам. Контролировать пра­вильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Повторить изученные правила

128

22.03

Обобщение знаний об имени прилагательном

П. Определять изученные грамматиче­ские признаки имени прилагатель­ного и обосновывать правильность их    определения.     Обосновывать правильность   написания   родовых окончаний имён прилагательных и окончаний   имён   прилагательных, употреблённых во множественном числе.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Составить и записать предложение. Выполнить разбор прил. как части речи

129

23.03

Обобщение знаний об имени прилагательном

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

130

3.04

4 четверть

Проект «Имена прилагательные в загадках»

П. Адекватно    оценивать    результа­ты   написанных   сочинения,   дик­танта,  определять границы своих достижений,   намечать пути  пре­одоления   ошибок   и   недочётов. Адекватно   оценивать   результаты выполненных    заданий    рубрики «Проверь себя». Наблюдать  над  именами   прилага­тельными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательны­ми, участвовать в конкурсе загадок

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

131

4.04

Личные местоимения

П. Распознавать личные местоимения среди других частей  речи,  опре­делять   их   значение.   Работать   с таблицей «Личные местоимения», находить   в   ней   информацию   в соответствии с поставленной учеб­ной задачей.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Составить и записать 2 предложения с местоимениями

132

5.04

Изменение личных местоимений по родам

П. Распознавать личные местоимения среди других частей  речи,  опре­делять   их   значение.   Определять грамматические  признаки личных местоимений:   лицо,   число,   род (у местоимений  3-го лица единственного   числа).    Обосновывать правильность   выделения   изучен­ных признаков местоимений.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 95 упр. 162

133

6.04

Местоимение

П. Распознавать личные местоимения среди других слов, определять их признаки. Заменять повторяю­щиеся в тексте имена существи­тельные местоимениями. Работать с рубрикой «Страничка для лю­бознательных». Обсуждать: где в речи употребляется местоимение вы. Оценивать уместность употре­бления местоимений в тексте.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Составить и записать 3 предложения с разными местоимениями

134

9.04

Местоимение

П. Распознавать личные местоимения среди других слов, определять их признаки. Заменять повторяю­щиеся в тексте имена существи­тельные местоимениями. Работать с рубрикой «Страничка для лю­бознательных». Обсуждать: где в речи употребляется местоимение вы. Оценивать уместность употре­бления местоимений в тексте.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Составить и записать 3 предложения с разными местоимениями. Указать лицо и число местоимений

135

10.04

Обучающее изложение

П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Составить и записать 2 предложения с местоимениями

136

11.04

Значение и употребление глаголов в речи

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 102 упр. 172

137

12.04

Значение и употребление глаголов в речи

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 103 упр. 176

138

13.04

Значение и употребление глаголов в речи

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 105 упр. 180

139

16.04

Неопределённая форма глагола

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 107 упр. 184

140

17.04

Неопределённая форма глагола

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 108 упр. 188

141

18.04

Число глаголов

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Составить и записать 2 предложения с глаголами в разных числах

142

19.04

Число глаголов

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Составить и записать 4 предложения на тему «Весна». Указать число гл.

143

20.04

Времена глаголов

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 113 упр. 199

144

23.04

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 116 упр. 204

145

24.04

Изменение глаголов по временам

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 118 упр. 209

146

25.04

Изменение глаголов по временам

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Составить и записать 3 предложения с гл. в разном времени

147

26.04

Род глаголов в прошедшем времени

П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Составить и записать 2 предложения с гл. в неопределённой форме

148

27.04

Род глаголов в прошедшем времени

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 122 упр. 218

149

30.04

Род глаголов в прошедшем времени

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 124 упр. 222

150

3.05

Правописание частицы не с глаголами

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Составить и записать предложение с гл. с частицей НЕ

151

4.05

Правописание частицы не с глаголами

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Составить и записать 2 предложения с гл. с частицей НЕ

152

7.05

Обобщение знаний о глаголе

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 127 упр. 231

153

8.05

Обобщение знаний о глаголе

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

Составить и записать 3 предложения. Указать время, число, лицо гл.

154

10.05

Обобщение знаний о глаголе

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

С. 130 задание 1

155

11.05

Обобщение знаний о глаголе

П.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами и другими людьми.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности.

156

15.05

Контрольный диктант по теме «Глагол»

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позициишкольника на уровне положительного отношения к школе.

Повторение (14 ч)

157

14.05

Части речи

П. Знание и понимание изученных частей речи.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.

С. 132 упр. 239

158

16.05

Части речи

П. Знание и понимание изученных частей речи.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.

Составить и записать  предложение. Указать части речи

159

17.05

Обобщение изученного о слове, предложении

П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Записать пословицу на тему «Родина». Указать части речи

160

18.05

Обобщение изученного о слове, предложении

П. Признаки текста. Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски Знаки препинания в конце предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки

Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.

С. 134 упр. 246

161

21.05

Правописание окончаний имён прилагательных

П. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи

Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.

С. 135 упр. 249

162

22.05

Правописание приставок и предлогов

П. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи

Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.

С. 135 упр. 250

163

23.05

Правописание безударных гласных

П. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи

Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.

С. 137 упр. 255

164

24.05

Правописание значимых частей слова

П. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи

Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.

С. 138 упр. 257

165

25.05

Однокоренные слова

П. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы.

Р. Выполнять действия по намеченному плану, оценивать  свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха.

К. Учитывать разные мнения и учиться высказывать своё. Овладение способами проверки.

Л. Развитие интереса к познанию русского языка, становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

166

28.05

Однокоренные слова

П. Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Звуки согласные; буквы, их обозначающие, различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных..

Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.

С. 140 упр. 263

167

29.05

Текст

П. Пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

Р. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

К. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Л. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

168

30.05

Текст

П. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм. Знание и понимание изученных частей речи

Р. Выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результаты своей деятельности,

использовать речевые средства, участвовать в диалоге, беседе.

К. Учитывать разные мнения и интересы, оценивать мысли, советы других людей, принимать их во внимание и учитывать в своей деятельности.

Л. Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, формирование мотивации к творческому труду, развитие зтических чувств.