Методы оказания помощи родителям и подростку

Методы  оказания помощи родителям и подростку

в ситуации обнаружения совершенного воровства.

1. Проступок ребенка не обсуждался в присутствии большого количества людей (родственников, класса, на Совете профилактике и т.д.).
2. В индивидуальной беседе с подростком был установлен запрет на воровство, было указано на социальное неодобрение, на дальнейшие проблемы при выборе профессии, на «дурную» славу, неотвратимость наказания  и прочее.
3. Подростка я не наказывала, он был уже наказан (учет в КДН), дважды за один проступок не наказывают.
4. Выяснен был характер отношений подростка с родителями и другими детьми (кто его друзья, как наказывают его родители).
5. Я не стремилась вызвать у подростка открытое чувство вины, чтобы не разрушать его психологические защиты; основная моя задача была – чтобы подросток понял, что воровство осуждается всеми и приводит к ухудшению отношений, а результаты воровства не приводят к желаемым результатам. То есть я старалась оценивать негативно не личность ребенка, а проступок.
6. Я стремилась оказать ребенку эмоциональную поддержку, оказывала ему доверие (по Макаренко А.).
7. Выяснив причину, которая побудила ребенка совершить воровство, вместе с  ним  мы выработали иные пути достижения цели ( можно было заработать деньги на телефон, продавая квас на летних каникулах  или помогая переносить по утрам перед школьными уроками вещи торговцам на рынке).
8. В беседу с подростком я включила моменты проблемы воровства (ведь совершение действий, противостоящих моральным принципам, - это начало внутриличностного конфликта).
9. Систематически вовлекала подростка в общественно – полезную, трудовую  деятельность.
10. Недостаток ? -  однажды дети сказали мне, что Сергей стал моим любимчиком, потому что я часто  за него заступаюсь, а прежняя классная руководитель всегда его ругала. После отдельной беседы, уверена, что дети поняли, что это не так, а Сергею нужна поддержка, после которой он изменился в лучшую сторону.
11. С учителями – предметниками были проведены индивидуальные беседы по индивидуально – психологическим особенностям подростка.
12. Формирование ценностей и мотивов, которые препятствовали бы совершению воровства, через привлечение подростка к участию в научно – исследовательском конкурсе «Первые шаги», через привлечение к волонтерской деятельности.