Тематичекое планирование

Художественно – эстетическое направление

Декоративное – прикладное искусство

«Чудеса своими руками»

Пояснительная записка

Огромное значение в формировании личности ребёнка имеет художественно - эстетическое воспитание. Внеурочная воспитательная работа, обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных началах; программа работы не связанна рамками обязательных учебных программ; продолжительность занятий не ограничивается строго по времени.

Непосредственной целью занятий является достижение оптимального развития ручных умений каждого ребёнка. Но при этом развитие ручных умений сопровождается развитием различных сторон психики, служит общему развитию детей. Общее развитие, по словам Л.В.Занкова, есть целостное развитие психики, и важно давать простор этому целостному движению, то есть стимулировать проявление и эмоционально-волевой, и сенсорной, и интеллектуальной, и потребностной сфер психики ребёнка. При этом важно иметь в виду, что практическая деятельность на занятиях может способствовать раскрытию тех сторон индивидуальности ребёнка, которые не видны на уроках по предметам.

Содержание программы, определяемое этими принципами, характеризуется разнообразием используемых в работе материалов, а также ручных операций, видов практической деятельности, познавательных сведений.

В процессе занятий реализуются следующие задачи:

• знакомство с разными свойствами одного материала и одинаковыми свойствами разных материалов; с происхождением материалов, ручных ремесел, видов художественного промысла;
• развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в задании на воспроизведение образца или на творческое воображение;
• овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования последовательности  выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;
• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Содержание характеризуется многообразием ручных операций: вырезание, сминание, скручивание, складывание, обрывание, сгибание, комбинирование разных материалов и т. д.

 Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Система занятий призвана способствовать развитию личности обучающегося, усилению мотивации к творчеству, воспитанию толерантности, эстетического чувства детей. Особое внимание уделяется мотивированности детей к самостоятельной работе. Это предполагает все более широкое использование активных форм познания: наблюдение, учебный диалог, нетрадиционных форм, в том числе методики деловых и ролевых игр.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся оценивать свои мысли и действия «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др.

Ожидаемые результаты

Знать:

• виды материалов, их свойства;
• термины: аппликация, мозаика, оригами, плетение;
• приемы разметки деталей из бумаги;
• приемы комбинирования материалов;
• способы выполнения аппликации, плетения;
• способы соединения материала с помощью клея, пластилина, ниток, переплетения;
• различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки;
• свойства материалов для плетения, аппликации, мозаики, оригами;
• названия инструментов, правила работы с ними.

Уметь:

• лепить различными способами;
• выполнять действия по образцу;
• ориентироваться в заданиях по образцу;
• вырезать из бумаги детали, складывать бумагу;
• осуществлять контроль на всех этапах работы;
• соединять детали разными способами;
• словесно характеризовать выполненную процедуру изготовления поделки.

Владеть компетенциями:

• коммуникативной,
• рефлексивной,
• ценностно-ориентированной,
• смыслопоисковой,
• личностного саморазвития.

Полученные знания и умения могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выполнения домашнего труда;
• создания изделий по собственному замыслу;
• осуществления сотрудничества в процессе совместной работы.

Учебно – тематический план

Список литературы.

А.Бахметьев, Т.Кизяков “Оч. умелые ручки”

Н.С.Ворончихин “Сделай сам из бумаги”

Т.М. Геронимус “150 уроков труда в 1-4 классах.

Т.М. Геронимус “Работаем с удовольствием”

С.И.Гудилина “Чудеса своими руками”

М.А.Гусакова “Аппликация”

М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”

Н.М.Конышева “Чудесная мастерская”

Н.М.Конышева “Умелые руки”

Н.А.Цирулик, Т.Н.Проснякова «Умные руки»

Т.А.Чернуха “Твоя маленькая мастерская”

В.Хасенбанк, Э.Хенши, Б. Бенц “Самоделки”

М.И.Нагибина “Природные дары для поделок и игры”