Сказочные богатыри. Дыйканбай и дэв (киргизская сказка).

Этапы урока, время.

Содержание работы.

Формы, методы и приёмы.

І. Организационный  момент. (1-3 мин.)

- Прозвенел для нас звонок…        (слайд 2)

- Здравствуйте, люди добрые. Присаживайтесь поудобнее да послушайте. Собралися мы с вами на беседу добрую и складную. Чтоб был у нас мир и согласие. А ещё хочу пожелать вам, чтобы участвовали вы в беседе и все внимательно слушали. Всё, что услышите, может вам пригодиться.  

Включение детей в деятельность.

Позитивный настрой на урок.

Общая установка урока (выделение содержательной области).

Музыкальное сопровождение.

ІІ. До чтения. (5-10 мин)

1)Прослушивание отрывка музыкального произведения.

2)Лексическая работа.

3)Проверка домашнего задания.

4)Индивидуальная самостоятельная работа на карточках «Одежда и оружие богатыря».

5) Актуализация знаний, появление темы, проблемы урока.

6) Антиципация.

1) Звучит  отрывок из музыкального произведения.                  (слайд 3)

- Какие чувства, образы возникли у вас при прослушивании этого музыкального произведения?

2) Подбор синонимов к слову богатырь.                          (слайд 4)

3)Мальчики показывают рисунки и рассказывают об оружии богатырей.

Девочки показывают рисунки и рассказывают об одежде эпохи богатырей.

4)Самостоятельная работа по карточкам <Приложение 1> (по желанию детей). Самопроверка.
                                           (слайд 5)

Физкультминутка
(слайд 6)

Дружно встали раз, два, три –

Мы теперь богатыри…

5) Чтение авторского текста учителем (или заранее подготовленным учеником) с. 187 учебника.                        

Вопросы после чтения:
(слайд 7)

- Что свойственно богатырям разных народов?

- Как зовут киргизского, узбекского, башкирского богатырей?

- Чем славились богатыри?

- Какие сказки вы о них вы читали?

Работа со скороговоркой.
(слайд 8)

Задание 1 в тетради с. 28.

- Чем необычна скороговорка?

- Можно ли по ее содержанию определить, что мы будем читать?

Прочитайте название текста на с. 188.                                    (слайд 9)

- Кто такой дэв? Где об этом можно узнать? (чтение сноски.)

- А кто это Дыйканбай? (это имя мужчины.)

- Кто автор сказки?

Вот откуда такое непонятное название сказки?

 Киргизия – это страна в Средней Азии со своей культурой, своими обычаями, своим языком, своими сказками (можно показать на карте).                            (слайд 10)

Рассмотрите иллюстрацию. Кого вы на ней видите?           (слайд 11)

- Как художник показал величину дэва? (он сидит, но все равно   выше, чем охотники.)

- Как вы думаете, что произойдет дальше?

- Кто победит и чем: силой или умом? Давайте прочитаем сказку.

Эвристическая беседа.

Индивидуальный подход.

Самостоятельная работа (самопроверка).

Иллюстративный метод (ИКТ).

Частично-поисковый метод.

Принцип психологической комфортности.

ІІІ. Работа во время чтения.    (15-20мин)

1)Первичное чтение текста.

2)Беседа по содержанию в целом.

1)Чтение сказки детьми по абзацам.

Вопросы после чтения 1-ого абзаца:                            (слайд 12)

- Кто же такой Дыйканбай?

- Каким он был человеком?

Чтение 2-3-го абзацев:

- Каким вы представляете дэва?

- Что такое бурдюк? (мешок из шкуры животного для хранения и перевозки вина и других жидкостей.) Чурбак? (обрубок бревна.)

- Совпадает ли наше представление о дэве с предположением художника?
                                        (слайд 13)

- Как вы думаете, почему стал смеяться дэв? А Дыйканбай?

Физкультминутка музыкальная.
                                        (слайд 14)

Прочитаем дальше и проверим предположения.

После чтения 4-го абзаца:            (слайд 16)

- Чему радовался дэв? А Дыйканбай?

- Верите ли вы словам Дыйканбая?  Почему он так сказал?

Чтение далее:

- Почему дэв струсил?

- Что сказал Дыйканбай, чтобы дэв поверил ему и испугался?

- Как дэв «спас» свою жизнь?

Чтение текста на с. 190 до слов «А дэв без оглядки кинулся бежать».

- Что потребовал Дыйканбай от дэва? О чем это говорит?

- Почему дэв рассказал о трех дэвах, живущих на острове?

Чтение до конца (читают про себя.)
                                        (слайд 17)

- Как в сказке говорится о силе дэвов?

- Почему Дыйканбай с товарищами залезли на дерево?

- Какой рассказ они услышали?

- Почему царь дэвов советовал остерегаться людей?

- Как удалось охотникам напугать сразу 40 дэвов?

Самостоятельное чтение,  чтение-слушание, комбинированное чтение вслух или про себя.

Выявление совпадений первоначальных предположений  учащихся с содержанием текста.

Метод «вдумчивого чтения», диалог с автором чрез текст.

Выявление первичного восприятия (беседа) с учетом возрастных и индивидуальных возможностей класса.

IV. После чтения(10-15 мин)

1)Концептуальная  беседа по тексту.

2)Работа с заглавием, иллюстрациями.

3)Работа в тетради по литературному чтению. Самостоятельная работа в группах. Коллективная проверка.

Вопросы после чтения всей сказки:

- Понравилась ли вам сказка? Как вы думаете, почему Дыйканбай смог победить дэвов?

Задание 2 в тетради, с. 28.          (слайд 18)

Коллективная дискуссия.

Работа с дополнительными источниками.

Самостоятельная работа в группах (с коллективной проверкой).

V. Подведение итогов урока

1. мин)

1)Домашнее задание.

Прочитайте 3-е предложение сказки.                            (слайд 19)

- О каком человеческом качестве рассказывает эта сказка?

Прочитайте пословицы  и определите, к кому относится каждая:

Плохи дела – где сила без ума.

Смекалка и ум к победе ведут.

Перечитать сказку, разделить ее на части.

Задание 5 в тетради, с. 28.

Выразительное чтение понравившегося  фрагмента (по желанию)

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.

Перечисление своих действий.

Демонстрация главного итога.

Соблюдение принципа психологической комфортности.