ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ В КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ

Корягина Мария Измировна, учитель-дефектолог

МАДОУ Детский сад № 11 комбинированного вида г.о г. Нефтекамск Республики Башкортостан

Аннотация. В статье рассматривается использование технологии ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками. Анализируются возможности данной методики для развития креативного мышления, творческих способностей и логического мышления у детей с особенностями развития. Приводятся примеры применения ТРИЗ-технологий в практике воспитателей и рекомендации по их эффективному использованию в коррекционной работе с дошкольниками.

Ключевые слова: ТРИЗ, коррекционно-развивающая работа, дошкольники, креативное мышление, логическое мышление, воспитание, особенности развития.

Использование технологии ТРИЗ в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками открывает новые возможности для развития у детей творческого и логического мышления. ТРИЗ, или теория решения изобретательских задач, была разработана в середине XX века Генрихом Альтшуллером и изначально применялась в инженерии и технических науках. Однако со временем методика ТРИЗ нашла свое применение и в педагогике, особенно в работе с детьми дошкольного возраста.

ТРИЗ-технологии основываются на идее, что любая задача имеет множество решений, и цель заключается в том, чтобы найти наиболее эффективное и творческое из них. В контексте коррекционно-развивающей работы с дошкольниками эта методика позволяет воспитателям создавать условия, при которых дети могут самостоятельно искать решения поставленных перед ними задач, развивая таким образом свое креативное и логическое мышление.

Одним из ключевых элементов ТРИЗ является развитие у детей умения задавать вопросы и искать ответы на них, что является основой для формирования исследовательского интереса и креативности. В процессе работы с детьми воспитатель может использовать различные упражнения и задания, направленные на стимулирование мыслительной активности. Например, детям могут предлагаться игровые задачи, в которых они должны найти способ решения проблемной ситуации с использованием ограниченного набора ресурсов.

Одним из примеров применения ТРИЗ в коррекционно-развивающей работе является игра "Что если?". В этой игре детям предлагается представить себе необычную ситуацию и найти возможные решения для её разрешения. Например, "Что если все деревья в лесу станут синими?" или "Что если солнце перестанет светить?". Такие задания стимулируют детей думать нестандартно, рассматривать различные варианты и выбирать наиболее подходящий.

Кроме того, в рамках ТРИЗ-технологий активно используется методика моделирования ситуаций. Воспитатель может предложить детям смоделировать ситуацию из сказки или истории и попытаться найти альтернативные пути развития событий. Например, что бы произошло, если Красная Шапочка выбрала другой путь к бабушке? Эта методика помогает детям развивать воображение, учит их анализировать ситуации и принимать решения на основе логических выводов.

Применение ТРИЗ в работе с дошкольниками особенно полезно в коррекционно-развивающем контексте, где важным аспектом является развитие индивидуальных способностей каждого ребенка. Дети с особенностями развития часто испытывают трудности в решении стандартных задач, и использование ТРИЗ позволяет воспитателям предложить им нестандартные методы решения, которые могут быть более понятны и интересны для детей.

Еще одной важной составляющей ТРИЗ является работа с противоречиями. В дошкольном возрасте дети только начинают понимать, что мир сложен и многогранен, и способность находить решения в условиях противоречий является важным навыком. Воспитатель может предложить детям задачи, в которых необходимо выбрать между двумя кажущимися противоположными решениями и найти компромиссный вариант.

Для успешного использования ТРИЗ в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками воспитателям необходимо учитывать особенности каждого ребенка, его уровень развития и интересы. Занятия должны быть интересными и соответствовать возрастным возможностям детей. Важно также создавать благоприятную атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя комфортно и свободно выражать свои идеи.

В заключение, использование технологии ТРИЗ в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками является эффективным инструментом для развития креативного и логического мышления. Эта методика позволяет детям учиться мыслить нестандартно, развивать воображение и находить решения в сложных ситуациях. Воспитателям рекомендуется активно применять ТРИЗ-технологии в своей практике, адаптируя их к потребностям и возможностям каждого ребенка.

Список литературы

1. Акименко, В. М. Логопедическое обследование детей с речевыми нарушениями / В. М. Акименко. -Ростов н/Д : Феникс, 2015. - 45 с.

2. Гин, И. С. Занятия по ТРИЗ в детском саду: пособие для педагогов дошк. Учреждений / И. С. Гин. -4-е изд. Минск: ИВЦ Минфина, 2008. - 112 с.