Тест по дисциплине "Детская психология"

Опубликовано 11.06.2024 - 6:43 - Верещагина Ольга Павловна

1. Что является предметом изучения детской психологии? *

а) раскрытие общих закономерностей психического развития в онтогенезе, установление возрастных периодов этого развития и причин перехода от одного периода к другому;

б) механизмы, закономерности и факты усвоения социального опыта человеком;

в) психологические механизмы, побуждающие и регулирующие трудовую деятельность субъекта.

2. Когда возникла детская психология как наука? *

а) в середине Х1Х в.;

б) в конце Х1Х в.;

в) в начале ХХ в.;

г) в начале Х1Х в.

3. Какие из перечисленных законов можно отнести к законам психического развития ребёнка? *

а) закон неравномерности детского развития: каждая сторона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития;

б) детское развитие имеет сложную организацию во времени: свой ритм, который не совпадает с ритмом времени, и свой темп, который меняется в разные годы жизни;

в) закон метаморфозы в детском развитии: развитие есть цепь качественных изменений;

г) закон развития высших психических функций;

д) все варианты ответов верные.

4. Какой из перечисленных критических периодов развития ребёнка характеризуется катастрофическим изменением условий жизни, помноженным на беспомощность ребёнка? *

а) период новорождённости;

б) кризис возраста трёх лет;

в) возрастной кризис семи лет.

5. Какие из перечисленных особенностей можно отнести к особенностям развития речи в дошкольном возрасте? *

а) речь «отрывается» от конкретной ситуации, теряет ситуативность, превращаясь в универсальное средство общения;

б) появляются связные формы речи, возрастает её выразительность; ребёнок постигает законы родного языка в процессе речевой деятельности;

в) ребёнок учится излагать свои мысли связно, логично, рассуждения превращаются в способ решения интеллектуальных задач, а речь становится орудием мышления и средством познания, интеллектуализации познавательных процессов;

г) речь превращается в особую деятельность, имеющую свои формы: слушание, беседу, рассуждения и рассказы; становится особым видом произвольной деятельности, формируется сознательное отношение к речи как выражению мысли;

д) все варианты ответов верные.

6. Какой из указанных периодов дошкольного возраста включает в себя формирование деловых и личностных качеств ребёнка с точки зрения формирования ребёнка как личности? *

а) возраст 3-4 года;

б) возраст 4-5 лет;

в) возраст 6-7 лет.

7. Какие правила помогут наладить и поддержать в семье бесконфликтную дисциплину? *

а) правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в жизни каждого, но при этом их не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими;

б) родительские требования не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребёнка;

в) правила (ограничения, требования, запреты) должны быть согласованы взрослыми между собой;

г) наказывать ребёнка лучше, лишая его хорошего, чем делая ему плохое; зона радости — это «золотой фонд» вашей жизни с ребёнком; всегда соблюдайте чёткую позицию – «Я – взрослый!»;

д) все варианты ответов верные.

8. В каком возрасте непосредственное эмоциональное общение выступает в качестве ведущей деятельности? *

а) в младенчестве;

б) раннем детстве;

в) новорождённости;

г) дошкольном детстве.

9. Какими особенностями в целом характеризуется игра как ведущая деятельность ребёнка? *

а) игра представляет собой форму активного отражения ребёнком окружающей его жизни людей; отличительной особенность игры является и сам способ, которым ребенок пользуется в этой деятельности; игра осуществляется комплексными действиями, а не отдельными движениями (как, например, в труде, письме, рисовании);

б) игра, как и всякая другая человеческая деятельность, имеет общественный характер, поэтому она меняется с изменением исторических условий жизни людей; игра является формой творческого отражения ребёнком действительности; играя, дети вносят в свои игры много собственных выдумок, фантазии, комбинирования;

в) игра есть оперирование знаниями, средство их уточнения и обогащения, путь упражнения, и развития познавательных и нравственных способностей и сил ребёнка;

г) в развёрнутой форме игра представляет собой коллективную деятельность; все участники игры находятся в отношениях сотрудничества;

д) все варианты ответов верные.

10. Какая из перечисленных функций игры помогает снять эмоциональное (физическое) напряжение, вызванное нагрузкой на нервную систему ребёнка при интенсивном учении, труде? *

а) обучающая функция;

б) развлекательная функция;

в) коммуникативная функция;

г) релаксационная функция;

д) психотехническая функция;

е) функция самовыражения;

ж) компенсаторная функция.

11. Какие базовые предпосылки мировоззрения появляются и продолжают развиваться у ребёнка к концу дошкольного возраста согласно эпигенетической теории развития? *

а) базовое доверие к миру на основе действия «принимать и брать»;

б) личностная автономия на основе действия «сдерживать и отпускать»;

в) инициатива на основе упорства в достижении к цели;

г) все варианты ответов верные.

12. Какие стадии формирования личности выделяет Н. Смелзер (укажите неверный вариант ответа)? *

а) «индивидуализация», когда человека осознаёт, что он «ни как все», он начинает активно искать и проявлять свои индивидуальные особенности, чтобы достичь персонализации;

б) игровая стадия, когда дети осознают поведение как исполнение роли;

в) стадия групповых игр, на которой дети учатся понимать, чего от них ждёт целая группа людей;

г) стадии подражания и копирования детьми поведения взрослых.

13. Какие из новообразований являются основными психологическими новообразованиями личности детей старшего дошкольного возраста? *

а) произвольность - это управление своим поведением в соответствии с определенными представлениями, правилами, нормами;

б) соподчинение мотивов;

в) самостоятельность - качество личности, своеобразная форма её активности, отражающая актуальный уровень развития ребёнка;

г) креативность - способность к творчеству;

д) изменения в самосознании и адекватная самооценка;

е) все варианты ответов верные.

14. Кто из крупнейших учёных-исследователей игры определяет игру, как форму практического размышления ребёнка об окружающей его действительности», которая является «генетическим прообразом теоретической мысли взрослого»? *

а) Л.С. Выготский;

б) Д.Б. Эльконин;

в) С.Л. Новоселова;

г) А.Н. Леонтьев;

д) Л.И. Божович.

15. Какие из перечисленных умений развивает игра у дошкольников? *

а) умение договариваться;

б) умение выслушивать другого;

в) умение иногда пойти на компромисс, иногда настоять на своём;

г) только практическое освоение «будущих», взрослых отношений в результате хорошего проигрывания своей роли;

д) все варианты ответов верные.

16. Какое из перечисленных новообразований является личностным новообразованием раннего возраста? *

а) гордость за собственные достижения;

б) чувство взрослости;

в) активность;

г) иерархия мотивов.

17. Какие причины нездорового родительского отношения выделяет Р.В. Овчарова? *

а) педагогическая и психологическая неграмотность родителей;

б) различные стереотипы воспитания;

в) личные проблемы и особенности родителей, вносимые в общение с ребёнком;

г) влияние особенностей общения в семье на отношения родителей с ребёнком;

д) все варианты ответов верные.

18. Какая из перечисленных форм общения является основной формой общения ребёнка со взрослым в раннем возрасте? *

а) внеситуативно-познавательная;

б) ситуативно-деловая;

в) ситуативно-личностная;

г) внеситуативно-личностная.

19. Какие принципы заложены в основу совместной деятельности семьи и ДОО (укажите неверный вариант ответа)? *

а) родители и педагоги не являются партнёрами в воспитании и обучении детей;

б) единое понимание целей и задач воспитания и обучения детей;

в) помощь, уважение и доверие к ребёнку как со стороны педагогов, так и со стороны родителей;

г) знание педагогами и родителями воспитательных возможностей коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе с детьми;

д) постоянный анализ процесса взаимодействия ДОО и семьи, его промежуточным и конечным результатом.

20. В каком возрасте у ребёнка развивается способность к словотворчеству? *

а) 2-3 года;

б) 3-5 лет;

в) 5-7 лет.

21. Целью какой ситуации педагогического сопровождения контакта ребёнка с мультфильмом является преобразование воспринимаемой ребёнком аудиовизуальной информации в вербальную? *

а) ситуация сознательного восприятия мультфильма;

б) ситуация выделения нравственного содержания мультфильма или отдельных его эпизодов;

в) ситуация проявления нравственных чувств;

г) ситуация акцентирования внимания ребёнка на нравственных конфликтах героев мультфильма, которые аналогичны событиям из его собственного опыта;

д) ситуация переноса моральных установок фильма на собственное поведение.

22. Какие из перечисленных особенностей являются особенностями сенсорного развития ребёнка в дошкольном возрасте? *

а) освоение сенсорных эталонов;

б) ведущая роль зрительного восприятия;

в) возрастание целенаправленности, планомерности, управляемости, осознанности восприятия;

г) все варианты ответов верные.

23. Что называют автономной речью ребёнка? *

а) самостоятельная речь;

б) речь, ни к кому не обращенная;

в) речь, направленная на самого себя;

г) интонационно выразительные звукосочетания, слова, значение которых понятно только с учётом наличной ситуации в целом.

24. Какие группы мотивов характеризуют мотивационно-потребностную сферу дошкольника? *

а) мотивы, связанные с интересом к деятельности и отношениям взрослых; игровые мотивы;

б) мотивы самолюбия, самоутверждения; соревновательные мотивы; познавательные мотивы;

в) мотивы установления и сохранения положительных взаимоотношений со взрослыми и другими детьми; мотивы достижения;

г) нравственные мотивы; общественные мотивы;

д) все варианты ответов верные.

25. Что такое эгоцентризм детского мышления? *

а) объяснение происходящего в окружающем мире с собственной точки зрения;

б) понимание природных явлений по аналогии с деятельностью человека;

в) нечувствительность к противоречиям;

г) открытость ребёнка мнению других людей.

26. Что из перечисленного входит в систему осознанной саморегуляции, которая необходима для развития произвольности — многокомпонентного процесса? *

а) способность удерживать цель деятельности;

б) составлять программу исполнительных действий;

в) формировать модель значимых условий деятельности;

г) уметь увидеть свои ошибки и скорректировать их в деятельности и после неё;

д) все варианты ответов верные.

27. Что такое сенсорное развитие? *

а) совершенствование ощущений, восприятия, наглядных представлений; когда у детей снижаются пороги ощущений, повышаются острота зрения и точность цветоразличения, развивается фонематический и звуковысотный слух, значительно возрастает точность оценок веса предметов;

б) процесс становления, формирования и последующего изменения на протяжении жизни индивидуума морфофункциональных свойств его организма и основанных на них физических качеств и способностей;

в) процесс формирования умений откликаться на явления окружающего, контролировать свои чувства и управлять их проявлениями;

г) закономерное изменение процессов психических во времени, выраженное в количественных, качественных и структурных преобразованиях.

28. От каких условий зависит развитие эмоций и чувств у дошкольников? *

а) от эмоционально-развивающей среды, которая способствует разностороннему и полноценному развитию эмоционально-чувственной сферы ребёнка;

б) от общения ребёнка со сверстниками;

в) от специально организованной деятельности, когда дети учатся испытывать определённые чувства, связанные с восприятием (например, с восприятием музыки);

г) от выполнения совместной трудовой деятельности;

д) от игры, насыщенной переживаниями;

е) все варианты ответов верные.

29. Чем характеризуется эмоциональная сфера дошкольника (укажите неверный вариант ответа)? *

а) всё, во что включается ребёнок — игра, рисование, лепка, конструирование, подготовка к школе, помощь маме в домашних делах и т.д., — должно иметь эмоциональную окраску, иначе деятельность не состоится или быстро разрушится; ребёнок, в силу своего возраста, просто не способен делать то, что ему неинтересно;

б) расширяется круг эмоций, присущих ребёнку; особенно важно появление у дошкольников таких эмоций, как сочувствие другому, сопереживание, — без них невозможны совместная деятельность и сложные формы общения детей;

в) мотивы дошкольника приобретают разную силу и значимость; уже в младшем дошкольном возрасте ребёнок сравнительно легко может принять решение в ситуации выбора одного предмета из нескольких; вскоре он уже может подавить свои непосредственные побуждения, например, не реагировать на привлекательный предмет, это становится возможным благодаря более сильным мотивам, которые выполняют роль «ограничителей».

30. Какие линии относятся к ведущим линиям развития самосознания дошкольника? *

а) идентификация себя со своим именем;

б) овладение внешним образом, формирование образа тела;

в) притязания на признание;

г) половая идентификация;

д) освоение психологического времени личности;

е) все варианты ответов верные.

Мне нравится

Навигация

Тест по дисциплине "Детская психология"