Индивидуальная работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Опубликовано 02.09.2022 - 16:34 - Король Оксана Владимировна

Дети с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательной программы вне специальных условий обучения и воспитания.

Группа дошкольников с ОВЗ, посещающих наше дошкольное учреждение с разными нарушениями развития: нарушения зрения, речи, интеллекта, выраженные расстройства эмоционально-волевой сферы.

В соответствии с особенностями и возможностями детей с ОВЗ, на основе заключения РПМПК, совместно с другими специалистами детского сада и родителями определяю методы и технологии обучения по образовательной области «Физическое развитие» для каждого воспитанника с ОВЗ, планирую индивидуальную работу.

Регулярное наблюдение за развитием ребенка, анализ его действия и поступков, помощь в сложной ситуации, предоставление возможности выбора в разных видах деятельности, акцентирование внимание на инициативности, самостоятельности и активности ребенка – главные задачи индивидуальной работы с детьми с ОВЗ.

Принимала участие в разработке адаптированной образовательной программы для воспитанника старшей группы с нарушением зрения по образовательной области «Физическое развитие» (2017-2018 уч. г), индивидуальных образовательных маршрутов для воспитанников, имеющих тяжелые нарушения речи, для детей с задержкой психического развития (2018-2022 уч. г).

В 2018 году прошла курсы повышения квалификации по теме: «Инклюзивное образование: особенности обучения и воспитания детей с ОВЗ в дошкольной образовательной организации».

С 2019 года работаю на компенсирующей группе №2 (ЗПР).

Результат моей работы: дети с ОВЗ принимают участие в спортивных конкурсах ДОУ и занимают призовые места. Участвуют во Всероссийском онлайн Фитнес фестивале «Солнечный зайчик», в межрегиональном конкурсе «О, спорт, ты – мир!». 2022 ребёнок с ОВЗ сдал нормы физкультурно спортивного комплекса ГТО на бронзовый знак отличия.

Скачать:

Вложение	Размер
aop_korablyov_zhenya.docx	20.43 КБ
aop_melissa.docx	20.64 КБ
aop_semyonov_maksim.docx	21.75 КБ
aop_tavarnitskaya_alina.docx	21.23 КБ
aop_tarabanovskiy_2021-2022_korol_o.v.docx	21 КБ

Предварительный просмотр:

Физическое развитие

АОП на Короблёва Евгения

Цель:

Создание на основе использования потенциальных возможностей физического воспитания предпосылок для наиболее эффективной бытовой, учебной, трудовой и социальной адаптации к реальным условиям жизни, их успешной интеграции в окружающую среду.

Задачи:

Установить эмоциональный контакт с ребёнком.
Формировать интерес к физической культуре.
Формировать правильную осанку, формировать потребность в разных видах двигательной деятельности.
Развивать движения, двигательные качества, физическую и умственную работоспособность.
Осуществлять систему коррекционно-восстановительных мероприятий, направленных на развитие психических процессов и личностных качеств, предупреждать возникновение вторичных отклонений в психофизическом развитии ребенка.
Учить выполнять движения и действия по подражанию действиям взрослого, выполнять действия по образцу и речевой инструкции.

Задачи обучения и воспитания	Содержание	Показатели развития ребенка
1. Формировать умение внимательно смотреть на взрослого, поворачиваться к нему лицом, когда он говорит.	Содействовать в ходе игры подчинять свое поведение требованиям инструкции взрослого. Игровое упражнение «Сделай как я»; «По узкой дорожке» (ходьба по канату)	Смотрит на взрослого, поворачивается к нему лицом.
2. Формировать умение выполнять движения и действия по подражанию взрослого.	Обучать умению выполнять движения с опорой на зрительные и тактильные образы - представления. И/у «Зайка серенький сидит», «Побежим по дорожке»	Выполняет движения, подражая взрослому.
3. Формировать умение ходить по дорожке и следам.	Обучать ходьбе, направленной на развитие основных движений, согласовывая движения рук и ног; формируя слухо-двигательные и зрительно-двигательные координации. И/у Ходьба по дорожке со следами. И/у «Пройдем по камушкам»	Ходят по дорожке, следам, камушкам, соблюдая ритм ходьбы.
4. Формировать умение работать с мячом в паре со взрослым.	Обучать ловле и передаче мяча в паре со взрослым. И/у «Поймай, передай», «Прокати».	Ловит и перебрасывает мяч взрослому.
5. Формировать умение спрыгивать с высоты. Прыгать на двух ногах продвигаясь в перёд.	Обучать умению спрыгивать с высоты с поддержкой взрослого, совершенствовать волевые качества личности ребенка. И/у «Птички в гнездышках», «Зайчики прыгают», «Из обруча в обруч».	Выполняет спрыгивание с доски высотой 10 см по показу (со страховкой или с помощью взрослого). Прыгать на двух ногах продвигаясь в перёд.
6. Формировать умение ползать по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками.	Обучать умению координировать взаимодействие движений рук и ног (на укрепление внутренних органов и систем). И/у «Ленивая гусеница», «Силач»	Ползает со страховкой и с помощью взрослого, по звуковому сигналу.
7. Формировать умение проползать под веревкой, в тунель.	Обучать умению подлезать под веревку, высотой 30—35 см. И/у «Котята», « Проползи – не урони».	Проползает под веревкой с колокольчиком (слуховые, тактильно- двигательные ощущения).

Предполагаемые результаты.

Ребенок умеет:

Ребёнок идёт на контакт с взрослым и сверстниками.
Смотреть на взрослого, поворачиваться к нему лицом, когда он говорит;
Выполнять движения по подражанию взрослому;
Ходить по дорожке и следам;
Работать с мячом в паре со взрослым;
Спрыгивать с высоты;
Ползать по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками.;
Проползать под веревкой (тунель);

Литература:

Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования. / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе,
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Про-грамма дошкольных образовательных учреждений компенси-рующего вида для детей с нарушением интеллекта.

Предварительный просмотр:

Физическое развитие

АОП на Пиневскую Мелиссу

Цель:

Создание на основе использования потенциальных возможностей физического воспитания предпосылок для наиболее эффективной бытовой, учебной, трудовой и социальной адаптации к реальным условиям жизни, успешной интеграции в окружающую среду.

Задачи:

Установить эмоциональный контакт с ребёнком.
Коррекция недостатков и развитие ручной моторики:
Коррекция недостатков и развитие артикуляционной моторики;
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

Задачи обучения и воспитания	Содержание	Показатели развития ребенка
1. Формировать умение внимательно смотреть на взрослого, поворачиваться к нему лицом, когда он говорит.	Содействовать в ходе игры подчинять свое поведение требованиям инструкции взрослого.И/ у «Сделай как я»; «Дай мне мяч», «Пошли гулять».	Смотрит на взрослого, поворачивается к нему лицом.
2. Формировать умение выполнять движения и действия по подражанию взрослому.	Обучать умению выполнять движения с опорой на зрительные и тактильные образы - представления. «Побежим по дорожке», «Попрыгали ка зайчики», «Делай как я».	Выполняет движения, подражая взрослому.
3. Формировать умение ходить по дорожке и следам.	Обучать ходьбе, направленной на развитие основных движений, согласовывая движения рук и ног; формируя слухо-двигательные и зрительно-двигательные координации. И/у Ходьба по дорожке со следами.	Ходит по дорожке, следам.
4. Формировать умение прокатывать мяч в ворота и взрослому.	Обучать выполнять прокатывать мяч «Прокати в ворота», «Докати до меня».	Прокатывает мяч в ворота и взрослому.
5. Формировать умение проползать под веревкой, под дугой.	Обучать умению подлезать под веревку, высотой 30—35 см. И/у «Котята», « Проползи – не урони».	Проползает под веревкой с колокольчиком (слуховые, тактильно- двигательные ощущения).

Предполагаемые результаты.

Ребенок умеет:

Ребёнок идёт на контакт с взрослым и сверстниками.

Обладает навыками практической ориентировки и перемещением в пространстве;
Учится реагировать на сигнал и действовать в соответствии с ним;
Выполняет физические упражнения по показу инструктора по физической культуре (воспитателя);
Осваивает координированные движения рук при выполнении простых действий.

Литература:

Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования. / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе,
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Про-грамма дошкольных образовательных учреждений компенси-рующего вида для детей с нарушением интеллекта

Предварительный просмотр:

Физическое развитие

АОП на Семёнова Максима

Цель:

Задачи:

Установить эмоциональный контакт с ребёнком.
Формировать интерес к физической культуре и совместным физическим занятиям со сверстниками.
Формировать правильную осанку, формировать потребность в разных видах двигательной деятельности.
Развивать движения, двигательные качества, физическую и умственную работоспособность.
Осуществлять систему коррекционно-восстановительных мероприятий, направленных на развитие психических процессов и личностных качеств, предупреждать возникновение вторичных отклонений в психофизическом развитии ребенка.
Учить выполнять движения и действия по подражанию действиям взрослого, выполнять действия по образцу и речевой инструкции.

Задачи обучения и воспитания	Содержание	Показатели развития ребенка
1. Формировать умение внимательно смотреть на взрослого, поворачиваться к нему лицом, когда он говорит.	Содействовать в ходе игры подчинять свое поведение требованиям инструкции взрослого. Игровое упражнение «Сделай как я»; «По узкой дорожке» (ходьба по канату)	Смотрит на взрослого, поворачивается к нему лицом.
2. Формировать умение выполнять движения и действия по подражанию взрослого.	Обучать умению выполнять движения с опорой на зрительные и тактильные образы - представления. И/у «Зайка серенький сидит», «Побежим по дорожке»	Выполняет движения, подражая взрослому.
3. Формировать умение тихо входить в спортивный зал и строиться в шеренгу по опорному знаку (стенке, веревке, ленте, палке); ходить стайкой за взрослым.	Обучать выполнять построение с помощью взрослого. (Строятся без равнения) И/у «Поезд».	Входит в спортивный зал и строятся в шеренгу, ориентируясь на опору.
4. Формировать умение ходить стайкой; друг за другом, держась за веревку рукой.	Обучать ходьбе по показу и самостоятельно в сопровождении звуковых сигналов. И/у «Курочка с цыплятами», «Гуси».	Ходит друг за другом (стайкой), держась за веревку рукой.
5. Формировать умение ходить по дорожке и следам.	Обучать ходьбе, направленной на развитие основных движений, согласовывая движения рук и ног; формируя слухо-двигательные и зрительно-двигательные координации. И/у Ходьба по дорожке со следами. И/у «Пройдем по камушкам»	Ходит по дорожке, следам, камушкам, соблюдая ритм ходьбы.
6. Формировать умение переворачиваться из положения, лежа на спине, на живот (туда и обратно).	Обучать умению выполнять перекаты, вытянувшись всем телом, несколько раз, как «бревнышко». И/у «Бревнышко»; «Червячок».	Выполняет перекаты туловищем справа налево и наоборот.
7. Формировать умение метать. Движение выполняется одной рукой или двумя руками.	Обучать выполнять метательные движения по подражанию действиям взрослого. (При затруднениях используются совместные действия взрослого с ребенком). И/у «Я бросаю»; И/у «Попади в корзину», «Не промахнись».	Выполняет мах рукой (руками) с предметом по мишени.
8. Учить ездить на трёх колёсном велосипеде, самокате.	Создавать условия для активной совместной игровой деятельности. И/у «Беги от меня», П/И «Солнышко и дождик»	Смело, самостоятельно ездит на велосипеде, самокате.
9. Формировать умение спрыгивать с высоты.	Обучать умению спрыгивать с высоты с поддержкой взрослого, совершенствовать волевые качества личности ребенка. И/у «Птички в гнездышках», «Зайчики прыгают».	Выполняет спрыгивание с доски высотой 10 см по показу (со страховкой или с помощью взрослого).
10. Формировать умение ползать по ковровой дорожке, доске, наклонной доске, залезать на горку.	Обучать умению координировать взаимодействие движений рук и ног (на укрепление внутренних органов и систем). И/у «Ленивая гусеница», «Спустись с горки»	Ползает, лазает, перелезает со страховкой и с помощью взрослого, по звуковому сигналу.
11. Формировать умение проползать под веревкой, под скамейкой.	Обучать умению подлезать под веревку, высотой 30—35 см. И/у «Котята», « Проползи – не урони».	Проползает под веревкой с колокольчиком (слуховые, тактильно- двигательные ощущения).

Предполагаемые результаты.

Ребенок умеет:

Ребёнок идёт на контакт с взрослым и сверстниками.
Смотреть на взрослого, поворачиваться к нему лицом, когда он говорит; тихо входить в спортивный зал и строиться в шеренгу, ориентируясь на опору - стену, веревку, ленту, палку;
Выполнять движения по подражанию взрослому;
Бросать мяч по мишени;
Ходить стайкой за воспитателем;
Ходить друг за другом, держась за веревку рукой;
Ходить по дорожке и следам;
Работать на мячах фитбол;
Спрыгивать с доски;
Ползать по ковровой дорожке, доске, наклонной доске;
Проползать под веревкой (скамейкой);
Переворачиваться из положения лежа на спине в положение лежа на животе;
Ездит на велосипеде, самокате.

Литература:

Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования. / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе,
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Про-грамма дошкольных образовательных учреждений компенси-рующего вида для детей с нарушением интеллекта.

Предварительный просмотр:

Физическое развитие

АОП на Таварнитскую Алину

Цель:

Задачи:

Установить эмоциональный контакт с ребёнком.
Формировать интерес к физической культуре.
Формировать правильную осанку, формировать потребность в разных видах двигательной деятельности.
Развивать движения, двигательные качества, физическую и умственную работоспособность.
Осуществлять систему коррекционно-восстановительных мероприятий, направленных на развитие психических процессов и личностных качеств, предупреждать возникновение вторичных отклонений в психофизическом развитии ребенка.
Учить выполнять движения и действия по подражанию действиям взрослого, выполнять действия по образцу и речевой инструкции.

Задачи обучения и воспитания	Содержание	Показатели развития ребенка
1. Формировать умение внимательно смотреть на взрослого, поворачиваться к нему лицом, когда он говорит.	Содействовать в ходе игры подчинять свое поведение требованиям инструкции взрослого. Игровое упражнение «Сделай как я»; «По узкой дорожке» (ходьба по канату)	Смотрит на взрослого, поворачивается к нему лицом.
2. Формировать умение выполнять движения и действия по подражанию взрослому.	Обучать умению выполнять движения с опорой на зрительные и тактильные образы - представления. И/у «Зайка серенький сидит», «Побежим по дорожке»	Выполняет движения, подражая взрослому.
3. Формировать умение ходить по дорожке и следам, прыгать на двух ногах. Заниматься на мячах фитболах и тренажёрах.	Обучать ходьбе, направленной на развитие основных движений, согласовывая движения рук и ног; формируя слухо-двигательные и зрительно-двигательные координации. И/у Ходьба по дорожке со следами. И/у «Пройдем по камушкам», «Попрыгай как зайчик».	Ходит по дорожке, следам, прыгает на двух ногах продвигаясь вперёд. Занимается на мечах фитболах и тренажёрах.
4. Формировать умение переворачиваться из положения, лежа на спине, на живот (туда и обратно).	Обучать умению выполнять перекаты, вытянувшись всем телом, несколько раз, как «бревнышко». И/у «Бревнышко»; «Червячок».	Выполняет перекаты туловищем справа налево и наоборот.
5. Формировать умение метать. Движение выполняется одной рукой или двумя руками. Прокатывать мяч в ворота и взрослому.	Обучать выполнять метательные движения по подражанию действиям взрослого. (При затруднениях используются совместные действия взрослого с ребенком). И/у «Я бросаю»; И/у «Попади в корзину», «Не промахнись», «Прокати в ворота», «Докати до меня».	Выполняет мах рукой (руками) с предметом. Прокатывая мяч в ворота и взрослому.
6. Учить кататься на трёх колёсном велосипеде, самокате	Создавать условия для активной совместной игровой деятельности. И/у «Доеду до конуса», П/И «Солнышко и дождик».	Адекватное действие во время езды на самокате и велосипеде
7. Формировать умение ползать по ковровой дорожке, доске, наклонной доске, залезать на горку.	Обучать умению координировать взаимодействие движений рук и ног (на укрепление внутренних органов и систем). И/у «Ленивая гусеница», «Спустись с горки»	Ползает, лазает, перелезает со страховкой и с помощью взрослого, по звуковому сигналу.
8. Формировать умение проползать под веревкой, под скамейкой.	Обучать умению подлезать под веревку, высотой 30—35 см. И/у «Котята», « Проползи – не урони».	Проползает под веревкой с колокольчиком (слуховые, тактильно - двигательные ощущения).

Предполагаемые результаты.

Ребенок умеет:

Ребёнок идёт на контакт с взрослым и сверстниками.
Смотреть на взрослого, поворачиваться к нему лицом, когда он говорит; Выполнять движения по подражанию взрослому;
Бросать и ловить мяч;
Ходить по дорожке и следам;
Работать на мячах фитбол и тренажёрах;
Ползать по ковровой дорожке, доске, наклонной доске подтягиваясь руками;
Проползать под веревкой (скамейкой);
Ездить на велосипеде и самокате.

Литература:

Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования. / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе,
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Про-грамма дошкольных образовательных учреждений компенси-рующего вида для детей с нарушением интеллекта.

Предварительный просмотр:

Физическое развитие

АОП на Тарабановский Тимур

Цель:

Создание на основе использования потенциальных возможностей физического воспитания предпосылок для наиболее эффективной бытовой, учебной, трудовой и социальной адаптации к реальным условиям жизни, успешной интеграции в окружающую среду.

Задачи:

Установить эмоциональный контакт с ребёнком.
Коррекция недостатков и развитие ручной моторики:
Коррекция недостатков и развитие артикуляционной моторики;
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

Задачи обучения и воспитания	Содержание	Показатели развития ребенка
1. Формировать умение внимательно смотреть на взрослого, поворачиваться к нему лицом, когда он говорит.	Содействовать в ходе игры подчинять свое поведение требованиям инструкции взрослого. И/ у «Сделай как я»; «Дай мне мяч», «Пошли гулять».	Смотрит на взрослого, поворачивается к нему лицом.
2. Формировать умение выполнять движения и действия по подражанию взрослому.	Обучать умению выполнять движения с опорой на зрительные и тактильные образы - представления. «Побежим по дорожке», «Попрыгали ка зайчики», «Делай как я».	Выполняет движения, подражая взрослому.
3. Формировать умение ходить по дорожке и следам.	Обучать ходьбе, направленной на развитие основных движений, согласовывая движения рук и ног; формируя слухо-двигательные и зрительно-двигательные координации. И/у Ходьба по дорожке со следами.	Ходит по дорожке, следам.
4. Формировать умение прокатывать мяч в ворота и взрослому.	Обучать выполнять прокатывать мяч «Прокати в ворота», «Докати до меня».	Прокатывает мяч в ворота и взрослому.
5. Учить кататься на трёх колёсном велосипеде	Создавать условия для активной совместной игровой деятельности. и/у «Быстрый велосипедист».	Умеет ездить на трёх колёсном велосипеде не наезжая на препятствие.
6. Формировать умение проползать под веревкой, под дугой.	Обучать умению подлезать под веревку, высотой 30—35 см. И/у «Котята», « Проползи – не урони».	Проползает под веревкой (слуховые, тактильно - двигательные ощущения).

Предполагаемые результаты.

Ребенок умеет:

Ребёнок идёт на контакт с взрослым и сверстниками.

Осваивает основные движения, хотя их техническая сторона требует совершенствования;
Обладает навыками практической ориентировки и перемещением в пространстве;
Учится реагировать на сигнал и действовать в соответствии с ним;
Выполняет физические упражнения по показу инструктора по физической культуре (воспитателя);
Осваивает координированные движения рук при выполнении простых действий.
Умеет ездить на трёх колёсном велосипеде.

Литература:

Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования. / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе,
Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Про-грамма дошкольных образовательных учреждений компенси-рующего вида для детей с нарушением интеллекта