rere vfre

Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Дворец детского и юношеского творчества

Кировского района

 Принято:

на Педагогическом совете

протокол №______ от ____________

Утверждаю:

директор _______________________

Шумова М.В.

Образовательная программа

 Лепка для самых маленьких.

возраст учащихся: 3-6 лет

срок реализации: 2 года

                         Автор: Кушкова Анна Витальевна

                                 педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

Год разработки - 2008

Структура программы.

Пояснительная записка.        

Учебно-тематический план программы 1 год обучения.        

Учебно-тематический план программы 2 года обучения.        

Содержание программы 1 года обучения.        

Содержание программы 2 года обучения.        

Методическое обеспечение программы.        

Список литературы.        

Пояснительная записка.

Направленность образовательной программы - художественно-эстетическая.

Программа направлена на развитие мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству.

Новизна программы заключается в ее построении. В программе учтены специфика данного вида искусства и постепенность усложнения приемов и техники лепки. Принцип последовательности положен в основу изложения материала и в основу процесса работы с глиной. В начале данной программы дети познают азы работы с материалом, знакомятся с простейшими геометрическими фигурами. В процессе обучения задания усложняются, что позволяет развивать фантазию и образное мышление ребенка, а уже к концу 1-го года обучения дети начинают работать с профессиональными инструментами (стек). Программа составлена таким образом, чтобы поддерживать у учащихся постоянный и естественный интерес к изучаемому виду искусства через чередование различных приемов и техники.

Актуальность программы в современности их звучания, новизне многих из них. Программа в интересной и доступной форме повествует об устройстве вселенной, Мира, об уникальности и неповторимости планеты Земля (задания «Животные Европы и Азии»), некоторые темы посвящены природе родного края (задание «Осенние дары»). В процессе обучения ребята получают начальные представления не только об изобразительном искусстве, но и об истории театра, истории религии, многое узнают об обычаях и культуре народов разных стран. Учащиеся знакомятся с художественными коллекциями крупнейших музеев мира, с музейными коллекциями нашей страны.

Педагогическая целесообразность программы в развитии образного мышления, творческой индивидуальности детей через овладение простейшими приемами лепки.

Цель программы – создание условий для развития творческих способностей учащихся посредством занятий лепкой.

Задачи:

Обучающие:

• научить приемам создания художественного образа,
• учить самостоятельности замысла, передачи своего отношения к происходящему.
• Обучить навыкам работы с глиной.
• Помочь овладеть техническими приемами, необходимыми для занятия скульптурой
• Обучить приемам декоративности в лепке.
• научить воспринимать информацию искусствоведческого характера.

Развивающие:

• развить фантазию, творческое воображение, наблюдательность, зрительскую культуру, обострение зрительного восприятия и памяти.
• развить мелкую моторику
• развить способность точно чувствовать и понимать природу, видеть красоту окружающего мира (людей, животных, птиц).

Воспитывающие:

• воспитать аккуратность, волевые качества
• воспитать умение работать индивидуально и в коллективе
• воспитать уважительное отношение друг к другу

Отличительная особенность программы в том, что она рассчитана на детей младшего дошкольного возраста и составлена с учетом требований современной педагогики, на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей этого возраста. Небольшой по объему учебный материал несет в себе достаточно информации для овладения знаниями, позже применяемыми на практике, а органично вплетенные в процесс обучения элементы игры позволяют не перегружать детей и создают условия для самовыражения и развития конструктивной деятельности ребят. В связи с травмоопасными видами деятельности на каждом занятии проводится инструктаж по охране труда 2 – 3 минуты. На каждом занятии детям читаются сказки.

Программа реализуется в течение двух лет.

Программа осваивается детьми в возрасте от 3 до 6 лет.

Форма проведения занятий – групповые с сочетанием индивидуальных методов обучения с каждым ребенком, с учетом его способностей и возможностей.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 часу (72 часа в год).

Ожидаемые результаты и способы их проверки. Освоив эту программу, дети:

• будут владеть основами работы с глиной
• научатся самостоятельно творить, от идеи до готового изделия
• будут знать правила работы с глиной и профессиональными инструментами
• смогут оценить собственную работу и работу товарища
• будут стремиться проявлять творческую активность, фантазию

Результаты проделанной работы учитываются, прежде всего, применительно к отдельной личности ребенка. Проводятся открытые занятия для родителей, самостоятельные работы, самоанализ и коллективный анализ работ.

Формы подведения итогов реализации программы. Итоги мастерства учащихся подводятся на выставках: районных, городских, всероссийских, на всех фестивалях прикладного творчества, в которых дети принимают участие. А также проходят зачетные контрольные занятия, защита собственных изделий. Выставки коллектива по итогам полугодия, года.

Программа ежегодно корректируется в рамках учебно-тематического плана и содержания и утверждается на Педагогическом совете ДДЮТ.

Учебно-тематический план программы 1 год обучения.

После прохождения программы 1 года обучения ребенок будет

Знать:

• что такое рельеф, барельеф, скульптура.
• основные приемы работы с глиной
• приемы работы со стеком
• термины, необходимые для работы

Уметь:

• самостоятельно воплощать свою творческую идею

Учебно-тематический план программы 2 года обучения.

После прохождения программы 2-го года обучения ребенок будет

Знать:

• что такое плакетка, сувенир.
• основные принципы обжига и росписи глины.
• что такое терракота

Уметь:

• самостоятельно воплощать свою творческую идею

Содержание программы 1 года обучения.

1.Вводное занятие. Теория: Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с материалом и понятиями «скульптура», «рельеф», «барельеф». Рассказ о глине, ее свойствах и особенностях. Философское значение глины. Практика: Изготовление простейших геометрических форм (шар, квадрат, прямоугольник).

2. Осенние листья. Теория: Беседа о различных породах деревьев, формах листа. Изучение трех основных типов листа: клен, дуб, липа.

Рассмотрение на конкретном примере различных способов лепки:

• лепка из отдельных кусков и их соединение
• вытягивание форм и удаление лишнего

Рассмотрение на конкретном примере приемов лепки:

• вдавливание
• вытягивание
• закрепление

Практика: Выполнение задания из целого куска глины. Формирование листа при помощи «налепления» либо «отсечения» лишнего материала.

3. Дерево. Теория: Беседа о различных породах деревьев. Изучение составляющих дерева (ствол, ветви, крона). Практика: Выполнение изделия в технике рельефа. Используя знания, полученные при выполнении предыдущего задания, сформировать крону дерева, присоединив ее к вылепленному стволу. Для разнообразия деревьев можно к листьям добавить плоды (дуб: ствол с дуплом + листья + желуди).

4.Лепка овощей и фруктов. Теория: Внимательное изучение натуры. Выявление характерных особенностей формы и строения предмета. Беседа об отличительных особенностях скульптурного изображения.(объемность, возможность осмотра с разных точек зрения, работа предмета в пространстве). Практика: Лепка предметов характерной формы, с учетом полученных знаний о скульптуре.

5.Лепка грибов и ягод. Теория: Внимательное изучение натуры. Рассмотрение наиболее характерных «даров леса» (мухомор, белый гриб, подосиновик., лисички, опята, волнушки), выявление отличительных особенностей. Практика: Лепка предметов характерной формы, с учетом полученных знаний о скульптуре.

6.Лепка корзиночки. Теория: Поиск формы. Рассказ о способах плетения корзин. Практика: Изготовление корзиночки «ленточным способом». Первоначально изготавливается несколько лент ( глиняных «колбасок»), которые в последствие укладываются на вылепленную основу. Накладывая один слой на другой, достигается необходимая высота изделия.

7.Лепка домика для сказочного героя.

7.1.Домик для героя русской народной сказки. Теория: Чтение сказки «Теремок». Выявление характерных особенностей. Образное решение композиции. Практика: Изготовление домика из целого куска глины. Нанесение декора способом «налепления»

7.2.Домик для Карлсона. Теория: Чтение сказки «Карлсон, который живет на крыше». Рассмотрение различных крыш. Обсуждение необходимых деталей (труба, черепица). Образное решение композиции. Практика: Изготовление домика из целого куска глины. Нанесение декора способом «налепления».

8.Лепка фантастической рыбы. Теория: Чтение русских сказок. Беседа о фантастических рыбах (рыба-кит, русалка, золотая рыбка, щука). Просмотр иллюстративного материала. Выявление и обсуждение характерных особенностей изображения сказочной рыбы: большие выразительные глаза, красивые плавники и хвост, ритмично расположенная чешуя. Практика: Выполнение рыбы из формы овала путем оттягивания хвоста, нанесения узоров стеком, выполнения налепов.

9.Лепка фантастической птицы. Теория: Чтение русских сказок. Беседа о фантастических птицах в народном эпосе. Просмотр иллюстративного материала. Изучение строения птицы, ее пропорции, пластика. Выявление и обсуждение характерных особенностей изображения сказочной птицы: красивое оперение, большой выразительный хвост. Практика: Выполнение изображения птицы, передача движения, пластики. Нанесение декора способом «налепления».

10.Лепка снежинки. Теория: Беседы о зиме, Чтение сказок «Морозко», «Снежная королева», «Щелкунчик». Внимательное изучение причудливой формы снежинки. Практика: Изготовление изделия «ленточным» способом.

11. Рождественские звезды. Теория: Беседы о рождестве. Обсуждение рождественских традиций разных стран. Рассказ о Вифлеемской звезде. Практика: Выполнение изделия из целого куска глины путем «выбирания» деталей, нанесение декора в технике «налепления».

12.Лепка рождественского пряника. Теория: Беседа о русском сувенирном прянике. Рождественские пряники «козульки». Практика: Создание пряника в технике рельефа. При выполнении необходимо учитывать выразительность размера, объемов, силуэта.

13.Лепка персонажей русских сказок. Теория: Чтение русских народных сказок. Обсуждение наиболее ярких персонажей, выявление черт, наиболее ярко характеризующих основные типажи (хитрая лиса, жизнерадостный Колобок, мудрый ворон, богатырский конь и неказистый Конек-Горбунок). Практика: Выполнение фигуры с учетом характерных черт.

14. Весенние цветы. Теория: Самые весенние цветы – мимоза, тюльпаны. Изучение строения каждого цветка, учитывая особенности соцветий (гроздья мимозы состоят из множества маленьких шариков). Практика: Выполнение задания в технике рельефа.

15. Весенняя композиция. Теория: Просмотр иллюстративного материала. Натюрморты голландских художников (Снейдерс). Обсуждение основных принципов создания законченной композиции. Практика: Выполнение задания в технике рельефа. Особое внимание необходимо уделить декору вазы. Нанесение декора возможно при помощи стека (бороздки, углубления), в технике «налепления», так же возможна инкрустация(кусочки стекла, мозаики, использование декоративных шнуров или бусин.

16.Украшение для мамы. Теория: Рассказ о различных видах украшений. Практика: Выполнение декоративных бусин, различных по декору и размеру. Комбинирование их в готовое украшение, возможно добавление готовых бусин, выполненных в другой технике и из других материалов (дерево, пластмасса, стекло).

17.Животные Европы и Азии. Теория: Просмотр фотоальбомов по данной тематике, чтение текстов с описанием различных животных. Особое внимание необходимо уделить пластике, повадкам, красоте животного. Практика: Лепка животного, передача характера, движения, своего отношения к нему.

18. Здравствуй, лето! Теория: Беседа о насекомых, просмотр иллюстративного материала. Выявление характерных черт того или иного насекомого ( огромные глаза у стрекозы, декоративные крылья у бабочки). Практика: Выполнение задания с учетом оговоренных особенностей.

19.Подведение итогов. Завершение недоделанных работ, отчетная выставка работ учащихся в классе, ДДЮТ.

Содержание программы 2 года обучения.

1.Вводное занятие. Теория: Инструктаж по технике безопасности. Беседы о скульптуре. Важнейший смысл слов «скульптура» и «пластика». Материалы скульптуры: твердые, мягкие, современные. Беседы о глине и глиняных изделиях. Обожженная глина – терракота. Беседа о способах росписи обожженных изделий. Практика: Выполнение композиции на свободную тему (работа в технике рельефа).

2. Осенний букет. Теория: Беседа о различных породах деревьев. Работа с натурой, внимательное рассмотрение листьев. Изучение строения листа, составление схемы. Особое внимание уделяется прожилкам. Практика: Выполнение работы в технике рельефа. После вылепления основной формы листа, нанесение декора в виде стилизованных прожилок.

3.Дерево. Теория: Беседы о деревьях – героях русских народных сказок (тонкая Рябинка, беззащитная Осина, Дуб-исполин). Поиск сказочного образа дерева. Беседы о стилизации. Практика: Выполнение работы в виде подсвечника. Поиск черт, характеризующих суть персонажа (доброе, злое, мудрое дерево).

4. Осенние дары. Теория: Итоговое задание из цикла «осень». Беседа об урожае, листопаде, смене времен года, чтение стихов и рассказов, связанных с осенью. Создание композиции на тему осени. Беседа о принципах построения замкнутой композиции (первый план-второй план, крупное - мелкое, главный объект - второстепенный объект, фон). Практика: Выполнение композиции в технике рельефа. Особое внимание необходимо уделить предметам первого плана (детальная проработка).

5. Насекомые. Теория: Просмотр фотоальбомов по данной тематике, чтение текстов с описанием различных насекомых. Обсуждение общих составляющих у всех насекомых (крылышки, усики) и поиск отличительных особенностей у каждого вида). Практика: Выполнение работы в технике рельефа. Помимо главного персонажа (насекомого), изображенного крупным планом, внесение в композицию элементов пейзажа: листья, травинки.

6. Птицы созвездия Змееносца. Теория: Чтение русских сказок. Беседа о фантастических птицах в народном эпосе. Просмотр иллюстративного материала. Изучение строения птицы, ее пропорции, пластика. Выявление и обсуждение характерных особенностей изображения сказочной птицы: красивое оперение, большой выразительный хвост. Практика: Выполнение изделия в технике объемной скульптуры, передача движения, характера, роспись готового изделия.

7. Подводный мир. Теория: Просмотр фотоальбомов и иллюстративного материала по данной тематике. Обсуждение растительного и животного мира подводного царства, составление словесного эскиза сказочных существ, населяющих морское дно. Практика: Выполнение задания в технике декоративной плакетки. Включение в композицию стилизованной человеческой фигуры (фигура аквалангиста) особое внимание необходимо уделить самой форме плакетки, необходим поиск, уход от традиционной прямоугольной формы (например, форма рыбы).

8. Лепка декоративных ракушек. Теория: Беседы о море, волнах, чтение легенд о русалках и жителях морских глубин, просмотр иллюстративного материала. Внимательное изучение натуры, выявление наиболее характерных черт. Поиск формы и образа. Практика: Создание эскиза с учетом принципов стилизации и декорирования. Выполнение задания в технике скульптуры, путем «выбирания» из цельного куска глины, нанесение декора при помощи стека.

9. Рождественские звезды. Теория: Беседы о рождестве. Обсуждение рождественских традиций разных стран. Рассказ о Вифлеемской звезде. Практика: Выполнение изделия «ленточным способом». Попытка придать изделиям легкость, ажурность.

10.Рождественский сувенир. Теория: Беседа о русском сувенирном прянике. Рождественские пряники «козульки». Практика: Создание пряника в технике рельефа. При выполнении необходимо учитывать выразительность размера, объемов, силуэта. Нанесение росписи.

11. Рождественский ангел. Теория: Чтение рождественских стихов. Просмотр иллюстративного материала. Беседа об ангелах – хранителях, защищающих человека и наш город, скульптурных изображениях ангелов в декоративном убранстве города. Практика: Создание образа ангела, возвышенного и духовного.

12. Торт. Теория: Чтение сказки «Торт в небе», обсуждение прочитанного. Практика: Составление эскиза, с учетом уже изученных декоративных приемов. Изготовление изделия из цельного куска глины, путем «выбирания» и «налепления» необходимых участков.

13. Лепка декоративного рельефа. Транспорт. Теория: Беседа о разных видах транспорта: грузовой, легковой, авиатранспорт. Практика: Выполнение декоративной плакетки оригинальной формы для украшения интерьера.

14. Лепка декоративного рельефа. Натюрморт. Теория: Просмотр иллюстративного материала. Натюрморты голландских художников (Снейдерс). Обсуждение основных принципов создания законченной композиции. Практика: Выполнение задания в технике рельефа. Особое внимание необходимо уделить декору вазы. Нанесение декора возможно при помощи стека (бороздки, углубления), в технике «налепления», так же возможна инкрустация(кусочки стекла, мозаики, использование декоративных шнуров или бусин, роспись.

15. Лепка домашнего животного. Теория: Беседа о домашних животных (кошка, собака, корова – священные животные Древнего Египта). Обсуждение пластики домашних животных. Изучение основных принципов круглой композиции. Практика: Лепка в глине домашнего животного по выбору ребенка. Передача его движения, пропорций, пластики.

16. Лепка домашней птицы. Теория: Чтение сказки «Гадкий утенок». Беседа о красоте и разнообразии видов домашних птиц, выявление наиболее ярких особенностей и черт у каждого вида. Особое внимание необходимо уделить наиболее декоративным чертам: пышный хвост, выразительные перья. Практика: Выполнение задания согласно правилам круглой композиции. Лепка в глине домашней птицы по выбору ребенка.

17. Лепка летней вазы. Теория: Беседы о лете. Практика: Выполнение вазы путем раскатывания глины в тонкий пласт и изготовления цилиндра в технике «закручивания». Декорирование готового изделия фигурками цветов и насекомых.

18. Цирк. Теория: Беседа о цирке. Цирк – радостное, таинственное действие. демонстрирующее красоту, силу и ловкость. Выбор персонажа ( клоун, дрессировщик, акробат, фокусник). Практика: Изображение циркового персонажа в движении. Отдельное внимание необходимо уделить пластике, пропорциям героя и деталям его костюма.

19.Подведение итогов. Завершение недоделанных работ, отчетная выставка работ учащихся в классе, ДДЮТ.

Методическое обеспечение программы.

1 год обучения.

2 год обучения.

Список литературы.

Для педагогов:

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский.- С.-Пб.: Союз, 1997. - 96 с.
2. Дулькина Т.И. Керамика Гжели 18-19 веков/ Т.И Дулькина, Н.С. Григорьева. - Л.: Художник РСФСР, 1988. - 216 с., ил.
3. Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд./ авт. – сост. В.Ю.Дьяченко и др. -Волгоград: Учитель, 2007. -271 с.
4. Лыкова И.А. Мастерилка / И. А. Лыкова.– М.: Карапуз, 2004.– 97 с.
5. Методика обучения рисованию, лепке и аппликации в детском саду/ под ред. И.П. Саккулиной. - М.: Просвещение, 1971. - 256 с., ил.
6. Панкеев И.А. Русские праздники./ И.А. Панкеев. -М.: Яуза, 1998. - 256 с.

Для детей:

1. Андерсен Х.К. Сказки/ Х.К. Андерсен.- М.: Худож.лит., 1990. - 492 с.
2. Гофман Э.Т.А. Новеллы/ Э.Т.А.Гофман.-Л.: Лениздат, 1990. - 607 с.
3. Линдгрен А. Карлссон, который живет на крыше./ А. Линдгрен. – С.-Пб.: Текс-Азбука-Терра, 1997. -448 с.
4. Родари Дж.Сказки/ Дж.Родари.-Мн.: Юнацтва, 1987. -497 с., ил.