Нужно ли обучать ребенка чтению в дошкольном учреждении?

Я могу ошибаться, но твердо уверенна, что нет!!! И в подтверждение этому могу привести не один пример. В школы в равной степени набирают как читающих так и не читающих детей, не разграничивая их по классам. В один класс попадают и те, и другие." Не читающие" начинают учиться, а читающие постепенно теряют к этому интерес, что сами знаете к чему в итоге приводит.Следующие, различные школы работают по разным программам и система обучения, в связи с этим, разная. Проще научить , чем переучивать!

Ребёнок не владеющий даже слоговым чтением в кругу своих читающих сверстников уже в подготовительной группе ощущает дискомфорт. Я за подготовку читаемого ребенка-дошкольника.

Не согласна с тем, что в начальной школе научат! В начальной школе для этого совсем нет времени, там нужны читающие дети!

Дети читающие и не читающие? Сложный вопрос! Возможно.
При дисциплинарной модели учитель принимая детей в первый класс, просил родителей не учить детей читать и писать. Учитель научит сам. Уверяя, что не читающие легче учатся. Потому как учитель формирует систему мышления по освоению учебных знаний. Дети же, которые умеют, читать, на уроках становятся, рассеяны, и уже через 1,5 месяца начинают во многом уступать тем, кто пришел в школу не умея писать и читать, но психологически подготовленным. В последние годы во многих школах проводят не просто тестирование по определению уровня готовности ребенка к школе, чтобы подсказать родителям путь к преодолению возникшей ситуации, но иногда и устраивают настоящий экзамен. Превращаясь в контролирующий орган по оценке уровня работы репетиторов, по типу дореволюционных гимназий. Правомерно ли это? Но одно могу сказать с уверенностью, что учитель, у которого в классе есть дети с различным уровнем подготовленности, попадает в ситуацию малокомплектной школы 30-40 годов двадцатого века, когда за первыми партами сидели первоклассники, во втором ряду дети второго и третьего года обучения, а на последних рядах старшеклассники. Учитель работал в системе дифференцированного обучения, определяя уровень заданий для каждого ребенка по его способностям, привлекая к обучению малышей старших школьников. При желании позитив можно найти в любой ситуации. Если учитель хочет и умеет учить, выход найдется всегда.
Скорее всего, система новых требований, определит планку уровня подготовленности к школе.
Желаю всем успехов в работе.
С уважением.