Мониторинг образовательного процесса.

Уважаемая Ольга Николаевна. Не стоит так болезненно реагировать. Думаю, что выполнив итоговые работы и диагностику, Вы увидите, что дети с очень многими тестами справляются на хорошем среднем уровне, тем более, что оценка, и процент "прироста" должны проводиться по сравнению с уровнем первичных умений и результатов... Не забывайте важный момент диагностики. Оценка определяется в соответствии с возрастом детей. Если ребенку еще нет 4 лет, и даже не хватает одного дня, его диагностируют по возрастному уровню развития, используя данные обследования на 3 года или 3года 6 месяцев. В зависимости от направления обследования. Кроме этого ребенок на взгляд "требовательного взрослого" может как бы и не справится с заданием, если он выполняет в это время для себя более сложную задачу поставленную самостоятельно... Например, собирает пирамидку, опираясь на выбор цвета, а не размер, или прячет зайчика от лисы не за забором, по предложенному контрольному заданию, а на высокой башне.... Это уже профессионализм взрослого, построить инструкции так, чтобы ребенок принял поставленную задачу, особенно когда контрольные занятия выполняет не основной педагог, работающий в группе или с конкретным ребенком… Дети четвертого года, даже, если качество их речи оставляет желать лучшего, хорошо выделяют признаки предметов, используют качественные прилагательные, употребляют глаголы... Лепят неваляшку из двух- трех частей или поэтому же признаку кошечку, собачку уже достаточно самостоятельно, строят простые распространенные предложения, даже не опираясь на показ, или образец речи..... И главное помните, что если при первой попытке, ребенок не справляется у Вас в запасе, остается еще две возможности, включая образец действия и дополнительное обучение с вербальными инструкциями... С уважением.