Мониторинг качества обученности учащихся в условиях безотметочного обучения
методическая разработка (1 класс) на тему

Иные способы фиксации и формализации оценки

Мониторинг качества обученности учащихся в  условиях  безотметочного обучения

     В 1 классе система оценивания является  безотметочной лишь для ребенка, учитель же постоянно отслеживает   и  контролирует учебные достижения ученика. Безотметочное обучение – это  иные   способы фиксации и формализации оценки, которые способствуют созданию ситуации успешности обучения для каждого. Участвуя в широкомасштабном эксперименте по совершенствованию структуры и содержания начального образования по УМК Н.Ф.Виноградовой «Начальная школа 21 века» я  применяла  различные формы контроля и оценивания:  

        1.Работа с  индивидуальными листами  достижений.

Для того, чтобы учащиеся видели свой рост, а родители ощутили продвижение в обучении и развитии ребенка, можно вести  «Листы индивидуальных достижений» по предметам. Именно они помогают  выявить индивидуальную динамику качества усвоения предмета ребенком и не допускают сравнения его с другими детьми.

         2. Карта успешности, которую заполняют дети вместе с родителями, позволяет им отслеживать динамику учебной успешности относительно  самого ребёнка.

         3. Рубежный контроль по четвертям, итоговая диагностика уровня обученности в конце года помогают отслеживать все продвижения и достижения учащихся, видеть их слабые и сильные стороны, анализировать результативность обучения, оценить эффективность учебного процесса.

         4. Таблицы метапредметных результатов дают возможность  педагогу вовремя скорректировать универсальные способы деятельности, которые учащиеся применяют, как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

        5. Формирование «портфолио» ученика, оформление учебных, спортивных и творческих успехов. Просматривая последовательность своих работ в течение года, ребенок учится анализировать свою деятельность, объективно оценивать свои возможности и находить пути преодоления трудностей.

         6. Использование знаковой символики при фиксировании степени усвоения учащимися учебного материала.

      Я не могу сказать, что данная система оценки результатов в условиях  безотметочного обучения  на протяжении нескольких лет использовалась мной  в законченном и неизменном виде, она постоянно развивалась, менялась с появлением новых вопросов, проблем, которые требовали поиска решений.

Форма фиксации учебных достижений учащихся

при безотметочной системе обучения

         «+»– хорошо знает и может применить на практике.

Этим знаком отмечается только прочное усвоение учебного материала, полностью самостоятельная и безошибочная работа ученика;

«+» – знает, умеет, правильно выполняет, но изредка допускает единичные ошибки;

«» – знает, но недостаточно уверенно, выполняет с небольшим количеством ошибок, т.е. в большей мере материал освоен, но требуется небольшая помощь;

          «–» – выполняет некоторые задания, но допускает большое количество ошибок;

«!» – не владеет материалом, при выполнении заданий практически во всех случаях делает ошибки.

  Учебные достижения учащихся в таблицах можно отмечать в баллах либо процентах.

Для того, чтобы не перегружать педагога дополнительной бумажной работой, можно использовать два средства:

  -  исключить двойное выставление отметок в таблицы результатов

     и в официальный журнал (можно воспользоваться правом

     образовательного учреждения на определение порядка заполнения

     журнала: выставлять в него отметки только за контрольные работы  

     и за четверть, а текущие отметки фиксировать  в «Рабочем

     журнале» учителя);

   - внедрять новые формы отчёта одновременно с  компьютеризацией

     этого процесса, с переводом большей части отчётов на цифровую,

     автоматизированную основу, что требует свободного доступа    

     учителя начальной школы к компьютеру, сканеру, принтеру

                                                                                                                (Заполняется ребенком с родителями)

                                              Карта успешности ........................................................

Математика.

                                                                                                             (Заполняется ребенком с родителями)

                                            Карта успешности ……………………………………

                                                     Обучение грамоте. Русский язык.

                                                                                                                         (Заполняется учителем)

                                       Лист индивидуальных достижений  (письмо)

                                            ФИО ……………………………………………

          По аналогии с письмом разрабатываются листы достижений по математике и чтению. По математике оценке подлежат: письмо цифр, нумерация до 20 (запись, последовательность, сравнение чисел), сложение и вычитание,  соотношение предметных действий с математическими выражениями; распознавание геометрических фигур на чертеже; измерение длин с помощью линейки. По чтению оцениваются: темп, осознанность, выразительность, чтение наизусть, пересказ, составление собственного рассказа.

      На основании индивидуальных листов  достижений оформляется итоговая диагностика уровня обученности   учеников 1 класса

                                           Листы рубежного контроля

по математике

                                              …………………………..учебный год.

Ф.И………………………………………………………………………

Класс ……………………………………………………………………….

       Листы рубежного контроля

по обучению грамоте

                                           …………………………..учебный год.

Ф.И. ………………………………..

Класс ………………………………